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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学美术教案检查篇一
1、知识技能目标：
a) 能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
b)能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
2、学习策略：引导学生自主探究。
3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
1、引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用
2、利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。
教学课时：1课时
课前准备：“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等。
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、教师出示挂图：直线形的蜘蛛网，曲线形的蜘蛛网。学生观察说出两张蜘蛛网的区别，及两者的不同所带给人的不同感觉。
师：“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。”(教师板书“曲曲直直”。)
2、师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。
(1)、播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及它们给人们的感觉。
(2)、绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。
(3)、欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉;而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉;霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序;自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。
3、师：你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。 学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。
学生分组介绍，讨论。
4、直与曲物品展示。
5、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗?
三、学生作业，教师辅导：
师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品?
四、小结：作品展示，评出有创意的作品。
五、环境收拾整理
曲直是周围世界常见的两种状态，学生们都能说出大量身边曲直的例子，让学生假设世界上仅存在曲或直一种状态，成为本节课的高潮，课堂气氛也异常活跃，学生会自主发现曲直各有各的美。
小学美术教案检查篇二
（一）综合分析
雕萝卜在我国食文化中一直扮演着重要角色，艺术魅力独特。通过雕萝卜的教学实践活动，观察、比较、了解萝卜雕刻的艺术特点。根据萝卜形状、质地、颜色进行雕刻，掌握雕刻方法。提高学生对生活物品的审美方能力，激发美化生活的愿望。
（二）教学目标
①激发学生热爱生活的情感。
②通过赏析了解雕刻的艺术特征。
③掌握雕萝卜的一般方法。学会根据萝卜的外形、质地、颜色进行雕刻。
（一）课前准备
●教师准备收集饮食文化有关雕萝卜的资料及国外不同艺术风格的雕刻作品。
●学生准备雕萝卜的工具及各种颜色、形状的萝卜。
（二）教学过程：
●赏析：中外优秀雕刻作品，阐述个人见解。
●感受：尝试各种萝卜的颜色、外形、质感，展开联想。
●讨论：师生共同探讨，萝卜雕刻艺术。
●：学生作品，展示成果。
●有条件的学校可采用“请进来”的方法进行尝试教学，如：请厨师到课堂现场表演萝卜雕刻。
●采用游戏教学，编故事，分角色进行制作，提高学生的学习兴趣。
●是否以积极的态度参与创作过程，体验美术与生活的关系。对秋天的感受。
●是否基本掌握萝卜雕刻的方法，并灵活运用。
●是否具备克服困难的勇气和能力。
小学美术教案检查篇三
应知：通过观察和体验，了解卵生动物的孵化过程，知道哪些动物是卵生动物。
应会：能够展开回忆和联想，自由大胆地用绘画方式通过个人或小组合作完成一件表现小动物破壳而出时的作品。
情感：能够体验生命诞生时的艰难和独立自主的精神，感受生命力的顽强以及获得新生的喜悦和自豪，从而更加热爱生命、珍惜生命、关注生命。
启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生的思路，鼓励创新、表现出生动的画面。
表现自由性和不同动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。
1、孵化过程的图片资料、美术教具等。
2、铅笔、水彩笔、绘画纸、卡纸等。
1：播放歌曲《小鸡出壳》。师生跟着音乐感受小鸡出壳时欢快的节奏。
师：这首歌讲述了一个怎样的故事情景呢?小鸡从哪儿出来了?
(生回答：小动物要出壳了)
师：这节课，我们就来学习《出壳了》。师画出小鸡出壳的情景。
2：出示课题--出壳了
1、师：只有小鸡是从壳里出来的吗?
生说出自己知道的卵生动物。
师：老师这里有一些从壳里出来的小动物的图片，看看哪些是你不知道的?(课件出示出科小动物的图片2-9)
2、师：你们知道那些小动物从壳里出来后的样子吗?
生说自己见到的小动物出壳后的样子。
师：我们一起来看看小鸡出壳的情景，看看和刚才的小朋友说的一样不一样。
3、播放小鸡出壳的视频(课件10师配音)
瞧!生命的诞生是多么神奇呀!
刚才的小鸡在出壳的时候它的爸爸妈妈帮它了吗?(生：没有)小动物必须依靠自己的力量从壳里钻出来。这样它们才能独立的生活下去。(播放课件11)
同学们猜一猜小鸡从壳里出来后会说些什么，干些什么?(课件12)
生回答教师出示课件(13-16)
4、师：你想不想体验一下小动物从壳里钻出来的感觉?让我们一起来做一个小动物出壳的游戏。(师配音，生做动作)
5、师：你是什么宝宝呀?你是用什么方法从壳里钻出来的?(生回答)
6、师：好不容易从壳里钻了出来，多么奇妙呀，如果能把这美妙的一刻画下来，那该多好啊!瞧!真有几位宝宝把它画了下来，看看他们画的是些什么小动物，又是怎样画的?
(指导从蛋壳的形状和蛋壳裂开的样子观察)
7、小组交流：你想表现小动物破壳而出的情景，还是它们见到妈妈时的画面?
(指导学生注意构图和背景的添加)课件17 8、请你们试着画一画小动物破壳而出，来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时的情景。(课件18)
以个人或小组合作的方式创作一幅小动物破壳而出的作品。
作业要求：
1.构图完整，能够突出主要内容。
2.注意主题和背景的颜色，背景的颜色衬托突出主体。
3.画面中要注意妈妈和宝宝的关系。
小画家们，动笔吧!(教师巡回辅导)
请同学把作品张贴到前面的黑板前，说说自己喜欢的作品，并说明原因和感受。
1、学生自评，互评。
2、教师点评。
3、说说这节课的收获。
今天我们大家一起见证了生命的奇迹，其实每个小动物的出生都需要爸爸和妈妈无微不至的关怀和呵护，所以我们都要珍惜生命，要关爱那些和我们一样有生命的小动物，只有这样我们的生命才会多姿多彩。
出示图片，提问：人有可能从蛋壳里出来吗?下去以后收集人是从哪儿出来的资料。
小学美术教案检查篇四
会爬的玩具
2课时
设计*应用
1.鼓励学生大胆创新，标新立异与积极思考。
2.启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。
3.培养学生独立解决问题的能力。
1.能否标新立异，大胆、积极的思考。
2.能否利用不同的材料进行创造。
3.能否独立完成作品。
教师：各种会爬的玩具的实物、各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。
学生：把以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具都带来。各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。
第一节
施教时间：5月24日——5月25日
活动一：玩一玩
玩一玩以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具，回忆什么原理使得他们会摇、会滚。
教师展示会爬的玩具，发给四个组一组一个，大家一起玩一玩，并通过协作讨论说说自己组得到的玩具是以什么形式爬的，你感觉它是运用了什么原理（或是像什么动物一样）爬的。
每组派代表上来展示并阐述观点。
活动二：探索，解疑
四个组都以“在叶子上爬的蠕虫”为研究对象，研究一下它是由哪几部分组成的，每一部分是什么样子的，怎样的组合使得它会爬的。
拆一拆，议一议，写出简单的观察报告。
交流。教师总结、概括。
1.一片叶子，上面开两个小口。
2.用以前学过的折叠纸条的方法作一条虫子。
3.用较硬的卡纸制作一长一段两条纸条
4.将他们粘贴、插接到一起成为会爬的玩具。
活动三：
每个人试着做一做，可以自己尝试着改变叶子的形状、颜色或直接利用挂历纸表现叶子。
试着在叶子上改变切口的方向或者改变操纵杆的形状来改变虫子爬的方式。
学生展示作业，以虫子是否能流畅地爬为目标进行自评与互评、师评。
布置思考作业：还可以怎样制作会爬的玩具？
下节课讲相关制作材料带来。
第二节
施教时间：5月26日——5月28日
活动一：
各组派代表向大家介绍一下自己回家研究的会爬的玩具。
思考：这些作品都利用了哪些动力使它会爬的？
讨论、总结：
纸条或线的拉力，风力、下滑力……
学生中有独创性的想法应及时鼓励，即使无法做到，也应保护、表扬；也可鼓励学生使用多种材料进行创作。
活动二：
鼓励各组同学从交流中获取新的思路，制作出与众不同的会爬的玩具。
教师看到学生在制作过程中遇到困难，应及时引导，适当帮学生克服困难。
活动三：
当学生们的作品完成后，可让学生们展示，并请学生说说他们的设计思路；学生之间也可以相互评一评、议一议。有的学生作品制作得不够美，可以提议大家帮他找到问题所在并修改一下。
课后拓展：课后可让学生充分利用青岛的地方资源，如：贝壳等动脑筋再做一个会爬的玩具。
在自己合作实践的过程中，学生们的创造合力使我唏嘘不已：三班有几个平时“淘”的令人头疼的男孩居然用硬纸板作了一棵树，树上打了两个孔做成了轨道；由于平时“敢于”观察，他们做的'毛毛虫惟妙惟肖；两条线绳拉着毛毛虫爬上爬下，乍一看，吓得女生哇哇大叫。看着他们那从来没有过的成功的笑容，我深深的体会到一位家长在为自己孩子的调皮辩解时说的：“在淘气的过程中，他们未必学不到知识。”
小学美术教案检查篇五
本课是5年级第一学期“鞋”单元的第三课。学习本课在于最大限度激发学生的创造力。
将想象变成现实，是人类创造性的最高体现。能否将想象最大限度以最合理最完美的形式制作出来是衡量人综合素质程度、动手能力的尺度。本课通过引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料制作出来，训练学生的动手制作能力。在教学活动中，学生要学会在鞋的基本型上对鞋进行创造性设计装饰。己的创造性的联想思维。通过这种训练，达到培养学生想象力的教学目的。
本课的教学重点是引导学生欣赏设计风格不同的鞋并尝试将自己设计的鞋制作出来。难点是启发学生将自己设计的鞋用不同材料制作出风格独特的鞋（包括对鞋进行创造性设计装饰）。
①引导学生欣赏设计制作风格独特的鞋。
②引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料表现出来。
③通过创作活动，训练学生的动手制作能力。
●教师准备各种材料制作的鞋的图片。
●学生进行各种材料的准备：彩纸、纸盒、泥、线绳、颜料、以及其他能用上的材料。
●要求准备的制作工具：剪刀、胶水、胶带、活泥水等。
●导入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工艺品鞋。
●讨论：带学生讨论鞋的作用，既可以穿在脚上做生活用品，也可以做成装饰美化用品。
●欣赏：教师出示各种工艺品鞋的图片或实物，引导学生观察欣赏。
●讨论分析：可以用来做工艺品鞋的材料有哪些？请学生观察思考后列出各种材料。检查一下自己所带的材料里有没有这些材料，对自己所带的材料进行再思考，进行分组讨论，用自己手中的材料可以做什么样的工艺品鞋？
●创作：用自己手中的材料，开动脑筋，制作一只工艺品鞋。
●游戏：开一个鞋子博览会，“推销”自己的作品。
●：组织学生展开自评和互评。鼓励学生的自我欣赏和互相欣赏。
●针对学生是否在鞋的设计中表现出创意进行。
●针对学生是否在创作中有意识的运用形式美的原理进行。
●针对学生制作过程是否安全有序进行。
●针对学生是否能利用不同材料进行制作进行。
●针对学生是否能用语言对自己或者同学的作品进行评述进行。
