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产学研工作汇报篇一
建设情况及工作开展情况汇报
各位领导、各位来宾：
近年来，南皮县委县政府大力实施“解放思想、改革开放、实干兴南”战略，在此基础上坚持不懈的引进科研成果，引进高层次人才，坚持不懈的走产学研合作之路。为进一步推进南皮主导产业转型升级，促进科技成果在我县企业中的有效转化，县委县政府及相关部门，本着立足南皮企业实际，集成各类服务资源，服务五金机电产业集群，实现县域经济提档升级的总体目标，认认真真谋划，扎扎实实做事，推动了中小企业服务体系建设，尤其产学研合作及科技成果转化服务工作更是走在了前头，为实现科技成果的引进和联合研发水平的提升奠定了良好的基础。
一、产学研合作机构不断涌现
一些龙头企业认识到了产学研合作在当前转型升级中的重要性，主动强化科技外联工作，产学研合作取得实质性进展。惠邦机电公司积极与河北工业大学、河北科技大学建立长期合作关系，并成为两所高校的大学生实训基地；兴业空调公司与河北机电职业学院联合办学；益民五金公司与河北工程技术高等专科学校建立的产学研合作机构等，以上产学研合作机构的不断涌现为推动南皮主导产业转型升级提供了强有力的科技支撑。
一是实现科技成果的引进与推广，促进了大专院校及科研院所科技成果的有效落地；
二是推进了内外人才的交流与学习，为专家教授及在校大学生提供了研发试验平台；
三是为大学生实现就业提供了实训基地； 四是为实现合作研发与自主创新提供了硬件保障；
五是可为全县乃至周边市县中小企业培育培训所需的各类技术人才提供了平台。
二、产学研中心建设工作完成情况
1、组织架构：完成了确立组织架构、组成专门班子、制定了相关计划等项工作。在承建单位惠邦机电公司人员比较紧张的情况下，抽调5人具体负责产学研各个环节相关工作。
2、建章立制：为把产学研科技成果转化服务中心（以下简称中心）建成一个秩序、规范的服务实体，建立健全了中心的各项规章制度，并通过erp系统管理，确保了中心正规划运转。
产学研工作汇报篇二
河源市产学研工作总结
河源市产学研结合协调领导小组办公室
（2007年12月30日）
2007年，我市产学研结合工作在市委、市政府的正确领导下，在省科技厅的指导和大力支持下，在市、县区科技局全体同志共同努力和有关部门配合下，坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻落实党的^v^和全国科技大会以及广东省教育部科技部产学研结合工作会议、广东省科技工作会议精神,以提高科技创新能力为总目标、总任务，紧紧围绕我市市委、市政府的中心工作，全面推进产学研结合，加快科技成果转化和产业化步伐，为我市经济又好又快发展提供强大的技术支撑。
河源自身科研力量相对比较薄弱，面对实现科学发展中的诸多问题，在依靠自身努力的同时，必须借助全国的科技力量和人才，产学研结合工作正是破解这些发展难题、实现科技发展的有效途径。
一、成立机构
市委、市政府高度重视产学研结合工作，专门成立了由市长任组长，副市长吴有必同志任副组长，市科技局、发改局、经贸局、教育局、财政局、人事局、信息产业局、农业局、卫生局、地税局等单位主要领导为成员的产学研结合协调领导小组。领导小组下设办公室（设在市科技局），具体负责产学研结
1合各项工作的开展。
二、出台政策
市委市政府出台了《关于大力推进产学研合作提高科技创新能力实施意见》（河委发„2007‟20号），引导我市各级政府、各类企业积极参与到产学研结合的工作上来，从2008年起，市政府设立100万元产学研专项资金，以后逐年增加。本级科技三项经费从2006年的提高到2008年的，大大增强了我市科技推动的原动力。为产学研结合的广泛开展，加快科技企业孵化器和研发机构的建设，推进科技成果的产业化，促进科技进步，提供了有力的保障。
三、签订协议
市人民政府与华中科技大学、北京邮电大学签订了全面合作协议，在科技开发与成果转化、科技信息交流、城市发展、经济建设及社会发展等方面全面加强合作。在产学研合作大框架，我市企业分别与北京邮电大学、华中科技大学合作共建省部产学研结合示范基地“移动终端技术研究院”和“切削难加工金属材料专用刀具工程研究院”，获得了广东省教育部产学研结合协调领导小组办公室的批准和支持，为河源的两大高新技术主导产业发展提供强有力的技术支持。
两个示范基地的落成，标志着河源市致力于构建的“搭建平台，优化环境，完善服务”战略体系初显成效，同时也为各行业的共性技术问题的解决寻求到了一条好走的路子。为各行业共建技术平台提供了可以借鉴的实例。
四、成立联盟
我市与北京邮电大学、中宝通讯设备制造有限公司联合发起组建了广东省教育部“移动信息终端技术产学研战略联盟”。并在我市召开了战略联盟第一次全体会议，会议落实了联盟的章程和建设方案，设置了联盟理事会和专家委员会等机构，选举了联盟理事长、联盟秘书长和联盟专家组长, 办公室设在河源市科技局，同时会议研究了2008年省部产学研战略联盟重大项目的确立。
成立联盟是一种战略合作模式，适用于研发实力较强的高校和行业的核心企业，目的是集成优势资源开展一些前沿技术，关键技术，核心技术和共性技术的研究。在省部产学研结合的框架内，鼓励企业和高校通过强强联合，优势互补，共同组建省部产学研战略联盟，以提升企业和高校科研院所的自主创新能力，增强产业发展后劲。通过组建产业联盟，利用联盟单位的力量来共同解决下一代通讯产业中的关键技术问题，同时开展前沿技术、共性技术的研究，并推进标准战略与知识产权战略合作。
而联盟的建设和运作，将充分利用和发挥高校和科研机构的技术储备和技术支持，加快河源市移动终端产业发展，解决河源市移动终端企业自有技术和自有品牌竞争力不足的问题，提升河源市移动终端企业竞争力和市场占有率，实现河源市的手机产业在广东率先进而带动全国的产业升级，为打造“广东省手机生产基地”起到积极作用
五、共建园区
市科技局正在与市高新区、北京邮电大学合作共建“北
邮国家大学科技园河源分园”这是河源首个大学科技园项目，也是北京邮电大学的首个校外科技园。科技园旨在以北邮为依托发展通讯信息产业，更好地培养我市通讯产业方面的人才队伍，引进和开发一批手机产业方面的新成果、新技术，做大做强我市的手机产业。
科技园的建立，将为河源手机产业发展提供强大的技术支撑，为河源手机产业的良性循环发展奠定了一个坚实的基础。同时也为后续的大学科技园区的建设等产学研结合工作提供了宝贵的经验.六、起草规划
面对经济的大好形势，为了更好的统筹发展全局，河源市产学研结合协调领导小组办公室针对河源的产学研发展现状专门组织制定了《河源市产学研结合发展规划纲要（2007-2011年）》。该规划纲要的制定既为产学研工作指明了方向，同时也明确了我们日后工作的重点。通过规划纲要的制定，解决了“要做什么，怎么去做，如何做好”等我们在开展产学研结合工作中所遇到问题。
七、明年工作重点
2008年，我市科技部门将以贯彻^v^精神为动力，按照全国和省科技工作会议以及市委五届三次会议的要求，以提高科技创新能力为总目标、总任务，面向经济建设主战场，积极为企业发展服务，推动我市经济又好又快发展。
1、围绕我市主导产业与支柱产业继续大力推进产学研工作。产学研结合是解决技术源、项目源、人才源短缺和资
金不足等问题的有效途径之一，是提升科技创新能力，增强我市发展后劲的重要途径之一。市科技部门将抓住省部产学研结合计划实施的机遇，以创建“产学研结合示范市”为目标开展科技工作。今后，我市将进一步推动企业与省部高校合作，引进人才、技术，促进技术成果转化。同时，致力创建各类产学研结合示范基地，如产学研结合示范县、产学研结合示范镇、产学研结合研发基地、产学研结合产业化基地等。
2、加快科技孵化器的建设步伐。科技孵化器是新型工业化形成的重要载体，是我市工业立市的重要一部分，是实现内涵型经济快速发展的重要实体，是实现自主创新的关键环节，不可或缺。我们将加快推动“北京邮电大学国家大学科技园河源分园”的落户和建设步伐，加快我市高新区“手机生产基地”的产业链形成和发展。
3、组织重大课题攻关及重大项目的申报工作。重点抓好产学研重大项目和节能减排、新能源、生物制药等行业关键技术及共性技术项目的攻关。充分依托我市与北京邮电大学联合发起的省部“移动信息终端技术产学研战略联盟”、“移动终端技术研究院”，以及与华中科技大学联合工建的“切削难加工金属材料专用刀具工程研究院”，推动手机、模具制造等支柱产业、主导产业的发展。通过产学研结合，推动这些重点行业的科技创新。
产学研工作汇报篇三
我院的电子商务专业于xx年9月正式开始向社会招生，作为一个新专业，我们从零开始，从一点一滴做起来。
一、正式签约的金融系统单位
已经与我们签约正式建立合作校外合作关系的金融、企业公司有五家，另有一家正在洽谈，也有合作意向。
恒生电子股份有限公司。
中国银联公司杭州分。
中国人民银行杭州中心支行金融清算中心。
浙江省工商银行客户服务中心。
农行杭州金汇支行金穗信用卡发行中心。
杭州市商业银行（正在洽谈中）。
二、有良好合作关系企业
已经有良好关系的科技公司三家：
杭州龙腾四海科技有限公司
产学研工作汇报篇四
2010年连云港市技工学校 机床切削加工专业产学研工作总结
在知识经济大潮推动下，各兄弟学校都在探索产学研相结合，技工学校构建产学研相结合的发展模式。在校领导的组织指导下，认真学习贯彻党的^v^精神，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强教学常规管理，狠抓产学研教育工作，本年度取得了一定的成绩。
一、产学研工作，重在“校企结合”，相互取长补短
首先，根据企业的不同要求及他们的现状，制定出整改计划，专业教师及专项负责人先深入到企业，了解企业情况及管理情况，根据了解到的实际工作状态，由计划的将学生深入到部门，将所学理论与实践相结合，尽管职业能力必须以动手能力为基础，但更重要的是捕捉市场信息的能力、根据市场需求调整生产结构、更新产品品质的创新能力。但它主要跟随专业知识的教学进度，关注的是把书本知识转化为实践能力，与职业能力要紧贴市场需求的要求还有较大的距离。
二、产学研结合，使专业教师成为“双师型”教师
要使技工学校教师真正成为“双师型”教师，还有一段相当长的路要走。一方面“广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任专、兼职教师”，另一方面校企结合，“双师联手”，共同打造职业技能教育，应该是当前乃至今后一个时期内提高学生职业能力的最有效途径。本学年通过校企结合，机床切削加工专业部在培养自己的“双师型”教师做出了一定的成绩。
通过几个月的实际工作，学生将理论知识运用到实践中，并在原来学习的基础上进行发挥，大胆运用，企业的形象有了改变，效益有了提高。
三、反映出的具体问题
首先，校企结合，说到底是学校和企业双方利益的磨合。我们使用“磨合”这个概念，是因为这个结合的过程，既以共同利益——培养高素质、强技能的实用人才——为基础，又有因社会职能不同而形成的需求差异。企业作为生产单位，追求的是工作效能，要求技术的专精，因而在与学校的协作过程中，并不很喜欢大批学生进入生产车间，以之为实习基地；在职业能力的要求上，往往只注重培养特定生产岗位的特定技能，能为我所教，唯我所用。而学校作为教育机构，负载着全面培养和提高劳动者素质的使命，同时从为学生负责的角度出发，总希望以企业为基地，培养宽基础、强技能的人才，以拓宽就业渠道，增强就业竞争力。这是在校企结合中经常遇到的两对矛盾。解决这两对矛盾的过程，就是利益磨合的过程。
2011年12月19日
