一键复制
“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。那么报告应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
课题立项美篇报道 课题立项开题报告美篇篇一
【篇一：科研课题开题报告的格式】
说明：目录至少包含到二级目录
一、课题目的、意义
二、国内外研究现状
三、课题研究纲要
是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式，目的是让人清楚课题的基本框架。
四、课题的理论依据、研究方法与途径
五、研究条件和可能存在的问题
要指明难点和前人尚没解决的问题。
六、预期的目标和结果以及创新之处
七、课题研究内容任务分工
八、课题的经费筹措及管理
九、进度安排
十、参考文献
【篇二：研究型课题开题报告怎么写】
撰写开题报告是课题研究的必要条件，为研究者提供了明确的、可操作的程序，是课题研究的“蓝图”。实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？能否达到自己的预期目标？若分析之后觉得还存在问题，则可以马上调整自己的方向和目标，从而避免“大题小做”或“小题大做”。因此，开题报告的质量高低将直接影响课题研究能否顺利完成的重要因素。
一、开题报告的内容开题报告的内容包括：
我们为什么会想到要研究这个课题？谁是我们研究的特定对象？通过研究，我们试图实现什么？我们想弄明白的问题是什么？我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？具体的时间安排和实施步骤，尤其是一开始准备实施的步骤。我们需要哪些工具和资料？如何得到这些工具和资料？小组成员如何分工合作？你的研究会带来什么成果研究报告、实物、还是其他？导师的建议和鉴定等，其中实施计划是开题报告的主要部份。研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题，而这一问题的解决有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。实施计划是开题报告的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、访问的专家、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、图书资料、器材。实施计划越具体，越容易操作。可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。预期成果一般是论文或调查报告等形式，成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体形式来表现。
二、开题报告的格式一般用表格形式呈现，也可用其它方式表达。
三、撰写开题报告的注意事项撰写开题报告一要注意可行性，二要注意科学性，三要注意过程性。开题报告要详细、明了，研究方法和步骤要具备可操作性。实施计划要写得具体、翔实，各研究阶段时间安排要合理、充裕，课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示，而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；方案中各部分切忌张冠李戴；获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。整个研究过程必须在开题报告中体现出来，如研究内容、研究方法、研究步骤和预期结果等等。
【篇三：课题开题报告范文】
一、课题开题报告含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进
行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面：
课题名称
课题研究的目的、意义
国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
课题主要研究内容、方法
研究工作的步骤
课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。
现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。
经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。如何撰写教育科研课题的开题报告
一、开题报告？开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。
三、开题报告论证的主要内容
1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。
3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
课题立项美篇报道 课题立项开题报告美篇篇二
立项课题开题报告范文
篇一:开题报告模板与范文
商河文昌实验学校
教育教学课题开题报告
题目
姓 名: xxx(宋体小三号，加粗)
课 题 组: xxxxxx
日 期: 2 xxx年xxx月xxx日
商河文昌实验学校制
目录(标题:黑体三号加粗居中)
一、课题研究的背景、意义和价值
二、国内外关于该课题的研究现状及趋势
三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点
四、本课题的研究方法和途径
五、课题具体实施步骤
六、课题预期研究成果
七、主要参考文献
一、课题研究的背景、意义和价值(一级标题:黑体四号加粗顶左，段前自动，多倍行距2。41)
xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋体(英文用times new roman
体)小四号，两端对齐书写，段落首行缩进2个汉字符)
1(xxxxxx(二级标题:黑体小四号加粗顶左，段前自动，行距1。5)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋体(英文用times new roman
体)小四号，两端对齐书写)
(1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋体(英文用times new roman
体)小四号，两端对齐书写，段落首行缩进2个汉字符。)
二、国内外关于该课题的研究现状及趋势(同上)
三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点(同上)
四、本课题的研究方法和途径(同上)
五、课题具体实施步骤(同上)
六、课题预期研究成果(同上)
七、主要参考文献(参考格式如下)
课题立项美篇报道 课题立项开题报告美篇篇三
究>研究报告
课 题 负 责 人 车海娜
课 题 组 成 员
结题报告执笔人
荥阳市第四初级
2014年
研 究 报 告
该课题在荥阳市教研室的指导下，由荥阳市第四初级中学承担，共有2位教师，300余名学生参加本次研究。课题从2013年底开始研究实施，我们从问卷调查着手，然手撰写调查报告、研究计划，再向荥阳市领导和专家提交立项申请书，于2013年月经荥阳市批准立项为荥阳市教科研研究课题，之后我们采取学月研究目标制，促进研究工作有序推进，现在已按研究计划基本完成预定研究任务。并产生了一定的效应，并达到了预期目标。
一、选题缘由
(一)研究背景
1。 时代背景
在快速发展的今天，素质教育已成为一种潮流，随着[应试xxx教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。语文学习怎么迎接信息社会的挑战?首先应该是拓宽语文教学资源，把语文教学与生活实际联系起来。充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境。努
力构建课堂内外联系、校内外联系、学科之间融化沟通的语文资源体系，以扩大语文学习的空间，促进学生的主观发展。而语文课外阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
2。 现实背景
我校为公办寄宿制学校，采取的是封闭管理模式。经调查，这种寄宿制学校在课外阅读中存在着以下问题。
(1)学生课外自主阅读的时间相对较少。学生在校的时间从早上7:00-下午5:00以及晚上7:00以后都是统一学习时间，这种统一作息时间的管理特点使学生整天都在老师组织的课堂教学中学习，几乎没有时间进行自主的课外阅读。
(2)部分学生的课外阅读也是参差不齐和杂乱。他们往往沉缅于流行的时尚文化快餐，不重积累，阅读方法不当，所以收效甚微。
(3)在历年的中招考试中名著阅读的比例也越来越重，考察点也越来越细。
(4)教师无力关注学生的课外阅读。由于我校是寄宿制学校学生整天都在老师组织的课堂教学中学习，语文老师没有多余的时间专门进行课外阅读。当然，若能得到重视，寄宿制学校统一管理模式也更有利课外阅读的规范组织和指导管理，学生较好的家庭经环境也为学生课外阅读提供了基础条件。
3。其他相关研究述评
课题立项美篇报道 课题立项开题报告美篇篇四
学 科分类：
高等教育
资 助 类别 ：
重点 资 助 课题 课题批准号：
xjk03ag018
主 持 人：
刘 创
课题单位：
湖 南理工学 院
开题日 期 ：
2004 年 5 月
开题形 式 ：
专家论证 由 湖 南理工学 院 刘 创 牵头申 报的 “大学 评价体系 的 构 建及国 际比 较研究 ”课题， 经湖南省 教育科学 规 划 领导 小 组批准， 列 为 湖 南省 教育科学 规 划 课题， 现 根据省 教育科学 规划 办 公室的 要求， 提出 本课题的 研究 方案和 实 施计划 ， 准备正式 开展研究 工作， 请各位领导 和 专家予 以 审 议指导 。
课题概念的 界定
大学 评价是对一所大学 本质属 性的 全面反映， 是大学 建设中 重要的 理论问 题和 实 践问 题。
对大学 进行科学 合理的 评价， 不但是重要的 学 术问 题， 而且是一个重大的 实 践课题， 对我国 当 前大学 建设具有重要意义。
大学 评价的 主要内 容为 学 术资 源与 声望、 学生质量、 师资 、 财力 、 物力 资 源、 研究 成 果、 人才培养、 内 部管 理等方面。
自 1985 年《 xxx中 央关于教育体制改革的 决定 》 提出 对高等学 校的 办学 水平进行评价以 来， 大学 评价在我国 得到 了 广 泛开展。
科学 客观 的 评价， 对于促进大学 教育管 理的 改进和 办学 水平的提高将具有积极而重要的 意义。
二 、 课题研究 的 意义 通过国 际比 较和 国 内 现 状研究 ， 建构 具有中 国 特色 的 科学 的 大学 评价体系 ， 具有以下重要意义。
1、 可以 为 政府有关部门 宏 观 调 控高等教育， 相 对准确 地引 导 和 支持高等教育投入资 金的 流向 ， 优化 高等教育资 源配 置， 提高办学 的 投资 效益。
2、 可以 更好地将竞 争机制引 入高等教育， 激发高等学 校的 办学 活力 和 科学 研究 活动 的 广 泛开展， 促使高校对自 身 的 办学 状况 和 科学 研究 水平进行校际比 较， 从中 看到 自己 的 优 势， 找到 差距和 不足， 从而扬长避短， 改进工作， 以 这种 不断的 对比 ， 激励各校自 身 的 进步和 发展。
3、 可以 客观 反映高等学 校之间 的 差异， 有助 于社会各界对高校的 了 解和 认识， 在更大范围 内 引 起社会各界人士对高等教育的 关注， 动 员 更多 的 人进行讨论和 批评， 形 成社会对高等学 校办学 情况 及教育质量的 监督氛围 ， 产生影 响 公众的 广 告 效益， 有利 于争取各方面的 有效支持， 改善办 学 环境和 条件。
同 时也 为 社会用 人单位选择毕业生以 及为优秀中 学 生求学 择校提供重要的 参考依据。
三、 国 内 外 研究 现状分析 该项分析主要是针对本课题的 核心 部分——“大学 评价体系 的 建构 ”而进行。
1、 外 国 的 大学 评价分析。
许多 国 家都非常 重视大学 评价体系 建构 。
自 20 世纪 80年代 美国 率先推出 大学 评价及大学 排行榜以 来， 大学 评价在社会需 求、 商 业推广和 教育主管 部门 的 效益追求下已 成 为 一股国 际潮 流。
1983 年， 《 美国 新闻 与 世界报道》 开始对美国 在大学 进行评估并排名 ， 后 由 本科生教育扩展至研究 生和 博士教育。
1986 年英国 《 泰晤士报》 推出 英国 大学 的 排行榜。
xxx 年德国 的 《 明 镜》 周 刊 对德国 大学 进行了 评估排名 。
1991 年加 拿大《 麦克 林》 推出 加 拿大的 大学 评估排名 。
1993 年日 本《 钻
石》 周 刊 推出 日 本大学 的 排名 。
1999 年俄罗 斯《 职业》 杂志 也 对俄罗 斯的 综合大学 进行了 排名 。
此 外 ， 像《 商 业周 刊 》 、 《 福 布斯》 、 《 新闻 周 刊 》 、 《 每日 电 讯》 、 《 卫报》 等也 都进行过单项或综合的 大学 排名 。
总的 来看， 世界发达国 家有影 响 力 的 重要教育评估和 媒体大多 都推出 了 各自 国 家的 大学 排行榜。
在发达国 家大学 评价的 影 响 下， 发展中 国 家也 纷纷仿效， 推出 本国 的 大学 排行榜， 如 1997 年印 度《 今日 印 度报》 就对印度的 大学 进行排名 。
世界各国 政府和 教育行政部门 很早就对大学 进行单项或综合的 评估或排名 ， 但教育管 理机 构 的 评估排名 一般都是专业性的 和 行政性的 ， 主要目 的 在于质量检查和 效益评价， 并未在社会上产生多 大的 反响 。
