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世界上每个独立发展的国家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。深入思考过去的经历和学习，是写一篇完美总结的前提。以下是小编为大家推荐的一些经典文学作品和阅读心得，希望能开拓大家的视野。
双减对幼小衔接篇一
幼小衔接双减培训是近年来家长和教育机构广泛关注的一个问题。近期，我参加了一次幼小衔接双减培训，并从中受益匪浅。在这次培训中，我深刻认识到幼小衔接教育的重要性，同时也体会到双减教育在培养学生积极向上的心态和健康的成长中的优势。在这篇文章中，我将结合自己的经历和体会，分享一下我对幼小衔接双减培训的心得和体会。
首先，幼小衔接教育的重要性不可忽视。在培训中，我们了解到幼小衔接是指幼儿园和小学之间的教育过渡。幼小衔接教育可以帮助幼儿顺利过渡到小学，减少学习压力和心理负担，将幼儿园和小学的教育过程贯穿起来，形成一个整体的教育体系。在我的观察中，那些经过幼小衔接教育的学生，在小学阶段更容易适应新环境，更有自信地面对新的学习任务。因此，幼小衔接教育对于孩子的学习和发展具有重要的促进作用。
其次，双减教育的优势不容忽视。所谓双减教育，是指减负和减压的教育方式。在培训中，我们学习到双减教育的核心是以学生的兴趣和需求为中心，注重培养学生充满激情的学习态度和积极的心态。通过减负和减压，学生可以更好地发展他们的创造力和才能，体验到学习的乐趣，并且更有毅力去坚持学习。这种积极向上的心态和健康的成长对于孩子的人生发展有着非常重要的影响。双减教育的理念是未来教育发展的趋势，让我深感幸运能够有机会接触到这种教育模式。
在幼小衔接双减培训中，我还学到了一些关于教育的实用方法。例如，在培训中，我们学习到了如何设计适合幼儿的教学活动，如何根据孩子的不同需求和兴趣进行个性化的教育，如何建立良好的师生关系等。这些方法不仅能够帮助我更好地指导孩子的学习，也能够提高我的教学水平和能力。另外，在培训中，我还认识到了家庭教育和学校教育的紧密联系，以及如何在家庭教育中营造一个良好的学习氛围，给孩子提供更好的成长环境。
最后，幼小衔接双减培训给了我一次很好的沟通和交流的机会。在培训中，我结识了很多来自不同学校和地方的教育工作者，我们共同讨论问题、交流心得。通过与他们的交流，我获得了很多关于教育方面的新思路和新观点。这种交流的机会对于教育工作者来说是非常宝贵的，它拓宽了我的视野，提高了我的教育意识和能力。
总之，幼小衔接双减培训对于我来说是一次非常有意义的经历。通过这次培训，我不仅深刻认识到了幼小衔接教育的重要性，也体会到了双减教育在培养学生积极向上的心态和健康的成长中的优势。同时，这次培训还给了我一次交流和学习的机会，让我拓宽了视野，提高了自己的教育意识和能力。我相信，通过我的实践和努力，我能够更好地指导孩子的学习，为他们的成长和发展做出更多的贡献。
双减对幼小衔接篇二
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于孩子的培养起着至关重要的作用。为了更好地完成幼小衔接工作，我参加了一期关于幼小衔接双减培训，通过学习和实践，我深感受益匪浅，下面我将分享一下我的心得体会。
第一段：了解幼小衔接的重要性。
在培训开始之前，我对幼小衔接的意义没有过多的关注。通过培训，我意识到幼小衔接对孩子的发展至关重要。正确的幼小衔接能够帮助孩子适应新环境，减少过渡期的压力，更好地适应小学生活。同时，幼小衔接也能在教育方式上进行衔接和延续，帮助孩子更好地过渡到小学课堂。这使我对幼小衔接的重要性有了更深的认识。
第二段：了解双减方案的实施。
培训中重点介绍了双减方案的理念与实施方法。双减方案要求在幼小衔接中，既要减少教育负担，又要减少适应压力。具体来说，就是要减少学科内容的压力，以兴趣导向的方式引导学生学习；同时要减少学生适应小学的压力，通过逐步过渡方式，让孩子在熟悉的环境中逐渐适应小学生活。实施双减方案需要教师和家长的配合，共同为孩子创造良好的学习和生活环境。
第三段：培养孩子的自主学习能力。
双减方案强调培养孩子的自主学习能力。在幼儿园期间，幼儿一般是在老师的指导下完成各项任务，而进入小学后，孩子需要更多地依靠自己来完成学习任务。通过培训，我学会了如何引导孩子培养自主学习的能力，让他们能够独立思考和解决问题。这种培养方法更符合孩子的成长需求，能够更好地适应小学学习的要求。
第四段：建立和家长的密切沟通。
幼小衔接不仅仅是教育机构的责任，家长的参与也非常重要。在培训中，我们学习了如何与家长进行沟通，建立起良好的家园合作关系。通过与家长的密切沟通，我了解了孩子在家庭环境中的需求和特点，从而更好地指导他们的学习和生活。同时，与家长的沟通也促进了家庭教育和学校教育的有效衔接，共同为孩子的成长提供良好的支持和帮助。
第五段：树立正确的教育观念。
通过培训，我不仅了解了幼小衔接的重要性，还树立了正确的教育观念。幼小衔接不仅仅是让孩子适应小学生活，更重要的是培养他们的综合素质。我们要从兴趣和能力出发，引导孩子进行自主学习，培养他们的创造力和问题解决能力。只有真正关注孩子的发展，才能够帮助他们实现全面的成长。
通过这次幼小衔接双减培训，我对幼小衔接有了更深的认识和理解。我将运用所学的知识和方法，更好地实施幼小衔接工作，帮助孩子完成平稳过渡，迎接新的学习和生活挑战。同时，我也将坚守正确的教育观念，重视孩子的全面发展，努力为他们的未来打下坚实的基础。
双减对幼小衔接篇三
教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿语言领域的学习与发展主要侧重于倾听与表达、阅读与书写准备。“双减”背景下，如何实现家园共育、指导家长培养幼儿良好的阅读习惯尤为重要。
常德市武陵区中心幼儿园每年开展两届为期一个月的“书香润童心好书伴成长”阅读节活动，家园同行，幼儿、教师、家长共同参与，创设环境，搭建平台，通过多彩的阅读活动引导幼儿学会倾听，善于表达，喜欢阅读。环节了“双减”下的“双向焦虑”，同时也切实培养了幼儿阅读习惯以及和睦的亲自关系。
良好的阅读环境是有效阅读的基础。阅读节开展前，幼儿园向家长们发放了倡议书，呼吁家长们在家庭中为幼儿营造一个安静、舒适、温馨的阅读天地。
阅读节期间，幼儿和家长一起利用家里的空间装扮阅读角，准备小书架、小书桌，感受书本是生活中不可缺少的一部分；幼儿在家长的帮助下选择有趣的、健康的、内容丰富的书刊，激发阅读欲望；家长定期带幼儿去社区图书室、儿童图书馆、书城等地借阅或购买图书，感受浓厚的阅读氛围。
亲子阅读。
要培养幼儿的良好阅读习惯，从进行良好的亲子阅读互动开始。阅读节期间，家长与幼儿每天进行“亲子共读”，一起制作亲子书签和好书推荐卡，在美好的亲子时光中，养成良好的阅读习惯，锻炼幼儿的动手能力。
“家长进班讲故事”是最受幼儿欢迎的活动之一，每个班级招募几名家长志愿者到自己孩子所在班级讲故事。家长们前期准备充分，制作了精美的ppt或动画，匹配适宜的幼儿歌曲，声情并茂地为孩子们呈现了动听的故事。
家长进班讲故事。
“家庭小剧场”活动中，幼儿和家长一起挑选喜欢的故事，每个家庭成员扮演故事中的角色，一起合作将故事生动地表演出来，并在幼儿园公众号上展播。这项活动提供了亲子展示的舞台，提升了亲子之间的默契程度。
幼儿的阅读与书写很大程度受到年龄局限，多彩的阅读活动提供了多种亲子交流形式，“双减”背景下，家长的陪伴阅读，为幼儿积累了较多的阅读与书写准备，也收获了温暖的亲子好时光。
双减对幼小衔接篇四
随着教育改革的深入，双减政策已经成为国家的重要发展方向。在未成年人教育中，双减就是取消家庭作业和减少考试，这在部分家长和教育从业者中引起了不少疑虑。当然，政策本身并没有错，它的引导作用也是非常积极的，但是应该怎么理解双减政策下幼小衔接的问题？本文将从之前幼儿园老师转行小学老师的角度出发，谈一谈自己的一些心得体会。
我之前在一家幼儿园从事过多年的幼教工作，对幼小衔接的问题非常敏感。在幼儿园时，每个孩子都有自己的进步，但是由于转成小学后很多幼儿园中的问题在小学中会爆发出来，在我的工作环境中，留级、逃学等现象不断发生。其实为了更好地做幼小衔接，幼教与小学教育应该协调推进，这确保了孩子的不间断学习，并有利于孩子的综合素质提高。
二、关于取消作业。
很多人认为小学取消作业并不现实，因为这样做会让孩子无法习得自己应有的知识，对孩子的未来学习发展会有负面影响。但是，取消家庭作业确实可以将课堂上的时间更好地开展，对学生积极参与课堂也有很大的帮助。从幼儿园转行到小学，我也很难理解小学生需要写许多作业的原因。综合多方面的因素，取消家庭作业能够减轻孩子的学习负担，有利于促进孩子和家长之间的沟通，还能让孩子更好地享受自己的课堂生活。
三、关于考试压力。
老师认为，着重提高小学生的考试分数并不是最好的起步。当一些家长把小学看作是一个赛场，孩子们的压力往往非常大，他们要面对长达一整天的考试，而他们的思路可能只能在九点至十二点这样窄小的范围里徘徊。在这种情况下，小学考试成为了小学干系的重要目标。从教学标准来看，我们应该注重孩子们的生活经验、审美能力等能力的培养，才能使他们的综合素质得到全方位的提高。
四、从幼儿园走进小学：如何做好幼小衔接？
在这里，我想谈一谈从幼儿园走进小学应该如何做好幼小衔接的问题。首先，幼小衔接需要通过教育咨询来解决，以帮助家长和孩子了解小学的教学内容以及小学的教育理念。另外，整体感性培养是小学幼小衔接的最佳方式之一。我们应该关注孩子们的日常生活，引导孩子们走进自然，让他们学会创作、建构和解决问题。同时，我们应该对小学的课程设置进行合理的安排，并适当减轻小学生的负担，将课堂上的时间更好地利用，让孩子们能学以致用。
五、结束语。
总而言之，幼小衔接是教育学习中重要的一部分。双减政策的推进，并不意味着小学教育被简化或降低，反而可以进一步提高教育质量，帮助孩子们更好地成长。这需要家长、教育从业者以及孩子一起努力实现，让我们一起为孩子的幸福成长和综合素质的提高而努力。
双减对幼小衔接篇五
在当前号召下，为深入贯彻中央精神，我校积极响应国家双减政策，将九年义务教育改革向前推进，重点关注幼小衔接环节的改革，从而建立起优质合适的教育体系。这种改革措施的引入，旨在进一步稳固九年级学生的学习基础，为他们的成长与未来创造更好的教育条件。在这篇文章中，我将会分享我在双减下的幼小衔接这个环节中所获得的心得体会。
幼小衔接，简单地说就是从幼儿园向小学、小学向初中的过渡。这个环节相当关键，因为它不仅涉及孩子融入学校新环境的适应性，也关系到孩子心智素质能力的升华。随着社会的不断发展，幼小衔接也越来越多地受到了重视。一方面，幼儿园和小学、小学和初中之间存在重大的课程转换，需要将不同学科进行有机协调，为学生的学习提供顺畅无阻的路径；另一方面，幼小衔接涉及到孩子的心理健康，他们必须适合新环境的要求，从而保证他们能够快速适应学校新环境，并在学习上取得进步。
在现实中，幼小衔接环节可能还存在一些矛盾和问题。一些孩子在学习习惯、性格和能力等方面存在巨大缺口，导致他们对新环境的适应度不足。在双减政策的推动下，这种问题进一步加剧，学生学习质量和成果的水平大大减少。这种情况加大了教育要素的投资，限制了管理员在这一环节中的资源配置，同时加剧了教师在幼小衔接上的压力。
第四段：应对改进的办法。
为了应对幼小衔接环节中存在的问题和挑战，各级教育管理部门提出了多项改进措施。首先，在教育部门对这个环节的关注下，加强了幼儿园、小学、初中之间的沟通和合作。其次，加强幼小衔接基础，将幼儿园、小学、初中之间的课程关联性建立起来，做到区别人群的需求。最后，建立起完善的评估机制，对每个学生进行全面、综合的了解，从而更好地对问题进行评估，为教育提供更好的支持。
第五段：结语。
总之，双减下的幼小衔接是当前教育改革中面临的一个巨大挑战，但也是一个巨大机遇。通过加强教育部门、学校和家庭的合作，建立起完善的评估机制和基础知识体系，我们可以打破这个环节中的一些障碍和问题，为孩子未来的学习发展提供一个优越的环境。
双减对幼小衔接篇六
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。
认真学习关于“双减”工作的重要指示，批示精神，坚持疏堵结合，标本兼治，优化“学校教育”关，打破“应试焦虑”关，抓实“日常监督”关，坚决把“双减”工作落实到实处。
一是严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。
二是强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。不得通过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
三是提高作业设计质量，鼓励教师探索布置分层作业，弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间管理能力，在校内完成大部分书面作业。
四是提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻学生过重课业负担，完善教育评价机制，加强教育教学研究等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管理，提高课堂教学质量，努力做到优质轻负。
一是严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。
二是形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点，有效强化了日常监督。
三是推进长效治理，重点检查，集中整改。
四是强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才观念，理性对待校外培训。
下一步学校要认真学习借鉴他校经验做法，进一步提高政治站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。
同时常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办学行为，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展，健康成长。
双减对幼小衔接篇七
随着教育改革的深入推进，对于幼小衔接工作的重视程度也越来越高。为确保幼小衔接的顺利进行，我校积极参与了“幼小衔接双减”活动。在参与活动的过程中，我深受教育的启发，体会到了幼小衔接双减的重要性。本文就此展开讨论，并提出自己的心得体会。
首先，幼小衔接双减的目的是为了减少幼儿园小学化的倾向。在教育改革的背景下，幼儿园的教育也越来越注重学科知识的传授，导致了小学化的倾向。这种倾向不仅没有符合幼儿的心理特点，还会给孩子们的成长带来困扰。因此，幼小衔接双减的目的就是要减少这种小学化的倾向，为孩子们提供一个更为自由、活泼的学习环境。
其次，幼小衔接双减的具体措施主要包括减少小学一年级的大班课数量和作业量。在过去，小学一年级的学习负担较重，学生需要面对大量的课业压力和作业量，导致他们无法顺利适应新环境。为了避免这种情况的发生，幼小衔接双减活动旨在减少小学一年级的大班课数量和作业量，从而减轻孩子们的负担，让他们能够更好地适应新的学习环境。
此外，幼小衔接双减也强调了家校合作的重要性。家长在幼小衔接中扮演着重要的角色，他们应积极参与孩子的学习和生活，与学校密切配合。家长可以通过家校联系簿、家庭作业辅导等方式，了解孩子在学校的表现和需要注意的问题，并提供必要的支持和帮助。而学校则要及时与家长进行沟通，向他们传递孩子的学习情况，让他们对孩子的发展有更加全面的了解。只有家校合作，才能让幼小衔接双减活动取得更好的效果。
此外，我个人在幼小衔接双减活动中也有一些体会和心得。首先，我认为我们作为教育工作者，要根据幼儿的身心特点，设计适合他们的课程和活动内容。尤其是在小学一年级的大班课中，要注重培养孩子的兴趣和动手能力，使他们在学习中能够享受到快乐和成就感。其次，我意识到家校合作的重要性。家长是孩子最亲近的人，他们对孩子的学习和生活有着最直接的了解。因此，我们应与家长保持良好的沟通和合作，共同为孩子提供一个良好的成长环境。最后，我要提醒自己要时刻保持激情和创新精神。幼小衔接双减是一项长期的工作，需要我们不断地探索和尝试。只有保持激情和创新精神，才能够取得更好的效果。
综上所述，幼小衔接双减对于当前教育改革来说有着重要的意义。通过减少小学一年级的大班课数量和作业量，提高家校合作水平，我们能够为孩子们提供一个更为自由、活泼的学习环境，帮助他们更好地适应新的学习环境。同时，我们也要从个人角度出发，不断总结经验，积极参与幼小衔接双减活动，为孩子们的成长贡献自己的一份力量。
双减对幼小衔接篇八
幼小衔接双减制度强调了幼儿园与小学之间的衔接与过渡，为孩子们的学习和成长搭建了一座坚实的桥梁。在这个过程中，我深刻体会到了幼小衔接双减带来的积极影响。以下是我个人的心得体会。
幼小衔接双减制度的实施，意味着小学对于幼儿园的学历要求和课程负担进行了减轻。这一制度为孩子们的顺利入学和适应学校生活提供了良好的保障，也缓解了孩子们过渡时期可能面临的突然变化和压力。同时，这也使得孩子们能够在小学开始前就提前感受到学校的氛围和学习习惯，为顺利过渡打下了基础。
第二段：师幼良好互动的关键。
在幼小衔接双减过程中，幼儿园和小学之间的良好互动起到了重要的作用。幼儿园的老师积极与小学合作，了解小学的教学要求和学习进程，根据小学的要求进行指导，帮助孩子们适应小学的学习内容和学习方式。同时，小学也积极参与幼儿园的活动，了解孩子的特点和需求，制定合适的过渡方式和教育方案。这种师幼的良好互动，使孩子们在幼小衔接过程中转变更加顺利，减少了学习上的困惑和压力。
第三段：顺利过渡的过程和策略。
幼小衔接双减的过程是一个让孩子们逐渐适应小学生活的过程。在这个过程中，幼儿园的老师通过不断地引导和训练，帮助孩子们建立良好的学习习惯和行为规范，培养自主学习和解决问题的能力。同时，小学老师也要充分了解孩子的特点和需求，制定合理的课程安排和教学策略，激发孩子们的学习兴趣和动力。在这个过程中，家长的支持和关注也起到了重要的作用，给予孩子充分的爱和鼓励，与学校形成合力，让孩子在幼小衔接过程中顺利过渡。
幼小衔接双减制度的实施，给孩子们带来了显著的优势和成果。首先，幼儿园和小学的衔接更加顺畅，孩子们无需面临突然变化和巨大压力，能够逐渐适应小学的学习内容和学习方式。其次，幼儿园和小学的教学负担减轻，学习更加轻松愉快，培养了孩子们的学习兴趣和自主学习能力。此外，幼儿园和小学之间的良好互动和家长的积极参与，形成了教育合力，为孩子们的学习和发展提供了良好的环境和支持。
第五段：面临的挑战和改进之策。
虽然幼小衔接双减制度取得了显著成效，但也面临一些挑战和问题。其中，幼儿园和小学之间的教学资源和标准的不平衡是一大难题，这需要政府和学校共同努力，加大资源投入和改革力度。同时，幼儿园和小学之间的沟通和互动还有待加强，需要加强师资培训和沟通机制的建立，提高教师的专业水平和教育质量。另外，家长也需要加强对幼小衔接双减制度的了解和支持，积极参与孩子的教育和成长。
总结起来，幼小衔接双减制度为孩子们的学习和成长提供了良好的保障和机会。在实施的过程中，师幼之间的良好互动和家长的积极参与是关键，通过合作解决问题和互相支持，使孩子们能够顺利过渡和适应小学生活。然而，幼小衔接双减制度也面临着一些挑战和问题，需要学校、政府和家长共同努力解决。相信在不断努力下，幼小衔接双减制度会取得更加出色的成果，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
双减对幼小衔接篇九
近年来，我国教育体制改革不断深化，幼小衔接教育成为教育界瞩目的焦点之一。为了更好地解决幼小衔接中的问题和挑战，许多学校开始开展幼小衔接双减培训。我有幸参与了一次幼小衔接双减培训，通过这次体验，我深刻地体会到了幼小衔接双减培训的重要性和价值。以下是我的心得体会。
首先，幼小衔接双减培训帮助了教师提升教育教学水平。在幼小衔接双减培训中，教师们可以互相交流经验，分享教育教学的心得和方法。这种交流和分享使得教师之间的沟通更加畅通，开阔了教师的思路和视野。此外，通过实践探索和培训讨论，教师们能够更好地理解儿童的成长规律和发展特点，进而更有针对性地制定幼小衔接教育计划和教学方案。这样一来，教师们的教育教学能力得到了提升，能够更好地满足学生的需求，使得幼小衔接更加顺利和有效。
其次，幼小衔接双减培训加强了家校合作，促进了家校共育。在幼小衔接过程中，家庭和学校都起着重要的作用。然而，常常因为沟通不畅、理解不足等问题导致家校合作出现矛盾和问题。通过幼小衔接双减培训，家长和教师可以互相了解对方的心理和期望，增进了彼此之间的信任和理解。特别是在培训中，家长和教师可以共同探讨幼小衔接的方式和方法，共同制定行动计划，共同解决问题。这种积极的家校合作不仅能够让孩子在幼小衔接中感受到更多的关爱和支持，也能够促进孩子的全面发展。
第三，幼小衔接双减培训为学生提供了更多的学习机会和资源。在传统的幼小衔接过程中，孩子往往需要适应新的教学环境和学习方式，面临着压力和困惑。而通过幼小衔接双减培训，学生们能够提前了解并适应学校的学习环境和要求，熟悉学校的师生关系和学习氛围。此外，幼小衔接双减培训还为学生们提供了更多的学科学习和丰富的课外活动，扩宽了学生们的知识面，培养了学生们的兴趣和爱好。通过多样化和有针对性的学习，学生们的综合素质得到了提高，为他们未来的学习打下了坚实的基础。
第四，幼小衔接双减培训促进了学校的发展和进步。学校作为幼小衔接教育的主要场所，其发展与质量直接关系到孩子们的教育成果和未来发展。通过幼小衔接双减培训，学校能够及时调整和提升幼小衔接工作的质量和水平。通过与其他学校的交流和合作，学校能够借鉴其他学校的优点和经验，加强自身的教育教学改革和创新。此外，学校还可以通过幼小衔接双减培训与社会资源和专家资源建立密切联系，开展更多的合作和项目，为学生们提供更好的学习环境和资源保障。
综上所述，参加幼小衔接双减培训使我深刻体会到了其重要性和价值。通过这次培训，我认识到幼小衔接双减是一项系统工程，需要教师、家长、学生、学校和社会各方面的共同努力。相信在不久的将来，我国的幼小衔接工作将会更加顺利和有效，给孩子们带来更好的成长和发展机会。
双减对幼小衔接篇十
幼小衔接是教育领域一个重要的概念，指的是从幼儿园到小学的过渡阶段。在这个关键时期，孩子们需要适应新的学习环境和学习方式。幼小衔接的目的是为了帮助孩子们平稳过渡，建立良好的学习基础。在我对幼小衔接过程中的双减学习中，我获得了很多宝贵的心得体会。
首先，师生双减是幼小衔接的关键。在幼儿园中，老师会更多地扮演父母的角色，给予孩子们更多的关爱和照顾。而在小学中，老师则更多地充当引导者和指导者的角色。因此，教师要在幼小衔接过程中逐渐减少对学生的照顾和关爱，增加对学生的指导和教育。同时，学生们也要适应新的学习环境和学习方式，从依赖老师到主动学习，逐渐减少对老师的依赖。只有在师生双减的过程中，孩子们才能真正适应小学生活。
其次，家校双减也是幼小衔接的关键。在幼儿园中，家庭是孩子们最主要的依靠和支持系统。父母会给予孩子们更多的关爱和照顾，帮助他们渡过难关。但是在小学中，家庭的作用应该逐渐减少，孩子们需要逐渐独立。因此，在幼小衔接过程中，家长要逐渐减少对孩子的照顾和关爱，让孩子们学会自理和自我管理。而学校也需要积极配合，提供良好的学习环境和学习支持，帮助孩子们适应新的学习方式和要求。
再次，自我调适是幼小衔接的关键。幼儿园和小学有着截然不同的学习方式和要求。在幼儿园中，孩子们通常通过游戏和互动来学习，学习主要是以玩耍为主。然而，在小学中，学习会更加注重知识的学习和技能的培养。因此，孩子们需要主动调整自己的学习方式和学习习惯，适应新的学习方式和要求。在我的幼小衔接过程中，我发现自我调适是很重要的。只有当我主动调整自己的学习方式和学习习惯，我才能更好地适应小学的学习。
最后，交流合作是幼小衔接的关键。在幼儿园中，孩子们通常是以小组为单位进行活动和学习，通过合作和交流来完成任务。然而，在小学中，学习更注重个人能力的培养。因此，在幼小衔接过程中，孩子们需要逐渐养成合作和交流的习惯，同时也要培养个人的自主学习能力。在我的幼小衔接过程中，我和我的同学们一起合作完成各种任务，通过交流和合作，我逐渐明白了交流和合作的重要性。只有通过与他人的交流合作，孩子们才能更好地适应小学的学习和生活。
总之，幼小衔接是一个重要的学习过程，帮助孩子们适应小学的学习环境和学习方式。在我的幼小衔接过程中，我通过师生双减、家校双减、自我调适和交流合作等方面的努力，逐渐适应了小学的学习和生活。这个过程对我的成长有着积极的影响，让我更好地面对学习和生活中的困难，为今后的发展打下了良好的基础。
双减对幼小衔接篇十一
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神和市委市政府有关双减工作的决策部署，现将我县双减工作如下：
我县成立了《xx瑶族自治县双减工作领导小组》和《xx瑶族自治县双减工作专班》，出台了《xx瑶族自治县校外培训机构专项治理工作方案》。成立了xx瑶族自治县双减工作领导小组，召开了xx瑶族自治县双减工作推进会。完成了全县校外培训机构（含托管）摸底排查工作。对全县双减工作进行了一次全面的督导检查。
全县应开展课后服务学校3所，已开展课后服务学校4所，占全县义务教育阶段学校的9%，占应开展课后服务学校数的133%，参与学校领导和教师306人，学生5169人，收费62万元。全县义务教育阶段学校53所，都建立了作业校内公示制度，作业时间控制都已达标，都不给家长布置作业或不要家长批改作业。
为大力规范整治校外培训机构，切实解决群众反映的突出问题，我局于11月联合县市场监管局、县公安局、县住建局、县文旅局、县卫健局、县消防大队以及县城管局开展了校外培训机构（含托管机构）治理工作。截止11月20日查处全县学科类校外培训机构5家，1家完成了统一登记为非营利性机构，4家学科类校外培训机构发放停办通知书；查处托管机构50家，有学科类培训的10家已发放整改通知，无学科类培训但存在其他问题的34家也已发放整改通知。黑培训机构6家已发停办通知书。
为了让广大群众和全县师生深入了解培训机构治理工作，起到宣传引导作用，我县印发了《xx瑶族自治县校外培训机构（含托管机构）专项治理告示》，全县25所学校共领取告示55份，并均张贴在学校醒目位置。除此之外，还利用xx融媒体进行了双减工作政策宣传、校外培训机构（含托管机构）专项治理公告、公示群众举报电话，达到了较好的宣传效果。
1、我县课后服务经费专户尚未开通。
2、文化艺术、体育、科技等非学科类培训机构主管部门职责尚未落实。
双减对幼小衔接篇十二
近年来，随着中国教育改革的不断推进，双减政策也逐渐兴起，其中涉及到了教育领域。在过去，幼小衔接一直是教育界的热门话题，而在双减背景下，幼小衔接成为了更加重要的议题。本文旨在通过观察、分析、反思以及总结自身的教学经验，分享对双减下的幼小衔接的心得体会。
第一段：双减政策下对幼儿园的影响。
双减政策在教育领域的推广，不可避免地牵动了幼儿园教育的发展。对于幼儿园而言，双减政策强调的是“自主管理、素质评价”，因此幼儿园教育必须更加注重儿童个体的发展，强调“结果导向”和“过程导向”，更好地完成幼小衔接的任务。同时，双减政策也对幼儿园的教学及评价模式提出了更高的要求，要求幼儿园注重儿童的生活实际需要，鼓励儿童自主学习，为儿童提供更加多元化的学习方式。
幼小衔接是教育领域较为核心的议题之一，它影响着幼儿园和小学教育的衔接效果，甚至会影响到学生的未来。因此，打造高效、有力的幼小衔接方案，将会对教育事业有着巨大的意义。幼小衔接不仅是接着幼儿园教育继续学习的过程，更是小学初期教育的基础和关键。好的幼小衔接需要考虑到很多方面，包括教学课程、教育评价、教育资源的同步推进等，创造积极双向地交流反馈机制。
第三段：学前教育及小学教育的融合。
在双减政策下，为了更好地实现幼小衔接，幼儿园和小学的教育模式及教材要进行融合。首先，幼儿园要将学前教育的要点向小学推广，给小学教育制定一份详细的教材说明，使小学学生在接受小学教育过程中，可以充分运用和发扬学前教育的优点。其次，小学教材也应该更多地融入幼儿园教育元素，更贴近儿童的学习和成长需要，满足学生的自主探究的需求。
第四段：教育评价与差异化教育。
幼儿园和小学的教育评价方式也要进行统一，实行同步标准、协调评价。在教育评价上，要把重点放在能力和性格培养方面，并根据不同学生的天赋、兴趣等特点，实行差异化教育，给予相应的关注和培养。还要在幼儿园教育和小学教育的衔接点上做好不断探索和创新，构建更加科学、完整的教育评价体系。
第五段：教学方法创新与教育资源共享。
为了更好地契合双减政策，幼儿园和小学还需要在教学方法上做出创新。应该更加注重多元化教学，强调探究式教育、协作式教育的理念，同时鼓励教师创新教学方案。此外，幼儿园和小学教育难免存在一些资源比较短缺的问题，在双减的背景下，应该做好教育资源的共享，让两个阶段的教育充分互通有无，共同为学生的全面发展努力。
结语：
在双减政策的背景下，幼小衔接的重要性愈发凸显。只有通过教育资源共享、教学精益求精，进一步完善幼儿园和小学教育体系，才能切实提高幼儿园和小学教育的质量，为孩子的未来铺平坦途。希望我们的教育体系在双减的背景下，能够更加注重学生个体的培养，为孩子们创造更加美好的教育未来。
