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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小学作文辅导课 小学作文难忘的一件事篇一
由于景点在山上，山路也很窄，我们必须每人一匹马，骑马上山。大家各自坐上马，双手紧握马鞍上的扶手，双脚套进挂在马鞍两边的马镫里。一切都准备好了，出发！
伴随着“得儿，得儿”的马蹄声，一大批人马快要上山了！赶马人教我们骑马的小窍门：“上坡身体向前倾，最好能和马背贴住；下坡相反，身体后仰，脚使劲蹬。”在上坡和下坡时，我们都照做了，原来这样可以保持身体的平衡。
沿着山路，马儿们艰难地前进。茶马古道的山路上有一个个的坑，都是常年累月马蹄踏出来的。我骑得这匹马很不听话，别的马都是一个跟着一个沿着老的马蹄印走，它却不走寻常路，走从来没有马踩过的。再加上它不看路，经常脚下发滑，好几次差点把我给震下来！我可得小心点。
咋一看，好像这些马儿都不怎么高，还要驮着人走山路，我便起了怜悯之心。其实不用担心，因为导游说，这才是耐力好、适合走山路的纯种玉龙驹。草原上的高头大马反而不适合走狭窄陡峭的山路。
“呼噜，呼噜。”什么声音？吓了我一跳！原来紧跟我后面的那匹马经不起夸奖，打起响鼻，它是累坏了吧。
咦？队伍怎么停住不走了呢？哈哈，原来前面两匹马要撒尿了！不愧是马尿呀，就这么撒在山路上四处乱溅。我骑的这匹马可调皮啦！它趁这会儿工夫主人不注意，靠到路边吃草去了。
时间就在我们各种心情的变幻间溜走了，不一会儿，山路就走完了。到终点，我意犹未尽、依依不舍的下了马，多么希望路能长一点啊！
小学作文辅导课 小学作文难忘的一件事篇二
今天，我随姐姐、姐夫参加朴安英姐姐的结婚庆典。她是姐姐的大学同学。
因为朴姐姐不是大连本地人，所以昨天晚上我们就是陪着她住在宾馆的。早上还不到7点，姐姐就把我从床上拎起来，睡意朦胧的我立马坐了起来，我仅用了5分钟穿衣、洗漱、吃早餐，如此神速，令姐姐目瞪口呆。我心里有数，今天还有我的重头戏呢，可不能误事。
朴姐姐是鲜族人，亲朋好友很多，有些是专程从韩国赶来的。我想朝鲜的那一部分人是来不了的吧。
待我们准备完毕，新郎就来迎娶新娘了。我负责“堵门”。“堵门”其实是安排好的恶作剧，作弄一下新郎而以。我充当了重要角色。好一顿尖酸刻薄的刁难，看看新郎的狼狈相，还是放了他一马。
婚礼宴会上，客人们陆陆续续到场，我又见到了久别的“师傅”。说起这师傅还真是有故事，他也是姐姐的同学，我小时候一直对他的奇瘦印象深刻，他也曾骗我说，他是轻功大师，答应将来教我绝活。真好笑，当时我居然信了。从此一直尊称他为师傅……
婚宴上，我只顾得吃，东坡肉肥而不腻、鲤鱼鲜嫩可口。不愧是出自大酒店名厨之手。
整个婚宴热闹、喜庆。我从心里祝愿两位新人和谐幸福。
小学作文辅导课 小学作文难忘的一件事篇三
我正等着要吃“豪华大餐”时，厨房里传来了吵闹声。
我闻声来到门边，偷偷听着。没想到是爸爸和妈妈在吵架。我心想：好好的日子，吵什么呀？我继续偷听，原来爸爸对妈妈的烹饪方法有看法，就说了几句，妈妈觉得委屈。就为这些鸡毛蒜皮的小事而吵，大人就是烦！
不过，这也难免，一个屋檐下，牙齿也会咬舌头，他们也好久没吵了。我也就没管他们，继续在电脑上打作文。
咦，过了那么久，终于安静了，他们也该想通了，不为这么芝麻点的事计较了，我得去看看。
刚走到门前，哇！原来还在吵，现在他们正在瞪眼看着对方。局面有点僵，我得好好调解一下，“妈妈，爸爸，不要为这么小的事儿吵吗？”父母看了我一眼，对我说：“你先去吃饭！”“好！”
吃完饭，再去看看他们俩怎么样了。结果，出乎我的意料，妈妈躺在床上，蹭在老爸的旁边，一副亲热的样子，好像刚刚什么事也没发生，哎呦！两个人哪，变化可真快呀，刚刚还在大争大吵的，怎么一下子又凑在一块了呢？真是善变！
可我很快想通了：爸爸妈妈过日子，也和我们小孩子过家家一样哟。
小学作文辅导课 小学作文难忘的一件事篇四
浅谈中小学作文教学中出现的“怪状”。
新课标指出，语文课程是一门综合性、实践性的课程。培养语文实践能力的途径应以“听、说、读、写”为主。其中，写作能力不仅是学生运用语言文字进行表情达意的能力，也是最能体现学生语文素养的能力。但是，现在中小学语文课堂上的作文教学却出现了种种“怪状”，令人十分担忧。
一、眉毛胡子一把抓――中学语文作文课的现状
在语文老师中普遍流传着“作文教学不可教”的说法。主要有以下几种观点：第一，写作需要靠学生平时的积累，老师对学生的帮助不大，全靠学生自学。众所周知，在考场上学生的作文大都只能得平均分，想得高分很难。第二，作文教法陈旧，不符合现在学生的实际情况。大多命题作文限制学生思想，不利于激发学生的写作兴趣。甚至，有些老师以帮学生分析范文，让学生仿写范文的形式来上课。老师要求同学们积累好词好句，为日后写作打下结实的基础是正确的，语言功底确实需要长时间的积累。可是，在作文课上老师如果只强调写作技巧的重要性就容易误导学生，使学生认为好的文章就是华丽的辞藻堆砌而成的，从而忽略了其他重要的因素，如写作过程中自己对事物独特的观察、思考、体验和感悟等。所以许多学生的作文空洞无物，无真情实感，假话、空话、套话盛行。
二、盲人摸象――中小学作文课难以教授的原因
中小学的作文教学课确实存在很多的问题，其原因主要有以下几个方面：
其一，教师在教学过程中过“讲太多”，学生在实际训练中“练太少”。大多数老师上作文教学课时，首先给出学生一个规定的作文题目，并拿一篇范文与同学们一起分析它的写作技巧，再让学生相互讨论。接着，经过全班一番激烈讨论后，教师便让学生开始动手写作。在学生写作过程中遇到的各种问题如文章布局、语言表达方面等，教师也不能及时给学生答疑。最后，教师的评语也很简单、空洞。有的老师只批一个“阅”字。其实，这对学生作文能力的提高并没有多大帮助。
其二，作文命题的不恰当。根据一项调查问卷发现，如果老师出的作文题目是被学生所熟悉的，在学生的认知范围内，可以激发学生的写作动机和兴趣。学生便有素材可写，不再为无从下笔而感到烦恼。但有的老师给出的作文题目却让学生摸不着头脑，如让学生以《记一件有意义的事》为题写一记叙文。有些学生容易在审题中产生疑虑，到底哪件事是有意义的？这个作文题目本身过于空泛，老师在布置这次习作前，并没有意识到这个题目可能超出学生的认知范围，因此，学生便无从下手。倒不如“开门见山”，给学生一个明确的写作范围。如某位老师给学生的作文题是写一封建议信：假如你是你们学校的一名女生，你想留长发可是学校规定不许留长发。这时你需要给你们校长写一封信，提出自己的意见。你该如何写？对于这个题目，想必大家都有过这样的经历和感受。初高中阶段正是我们最爱美的年纪，学校这一规定就是对的吗？我们同学看到这个题目后，心里肯定有想法，便有东西可写。
其三，学生作文内容空洞，无真情实感。大语文观指出，语文教育的范围应与学生的生活相联系。因此，作文更应该取材于生活。相反的是学生普遍反映，没有什么内容可以写？其实，我们的生活就是一个巨大的素材库。我们每天都会跟别人打交道;我们每天都会接触新知识;每天都会有新鲜的事情发生。只是，我们缺乏一双观察的眼睛。因此，不少老师为了让学生有写作的素材，便采用各种形式再现生活，如创设情境以此来激发学生的写作激情。李白坚教授曾经在课堂上了一出“哑剧”，让学生在课堂上模拟拔河和跳长绳的情景，学生的好奇心、注意力被调动起来了，学生从来没有在课堂上表演过“哑剧”，自然兴致勃勃，可李老师又要求这节课必须保持沉默。学生们在体验这场无声的运动会后，心中自然有千言万语想要表达。这个时候李老师再让学生写一篇作文，正符合学生此时想表达、想畅谈的心理，写出的作文自然有真情实感。
三、摸着石头过河――作文教学之我见
叶圣陶先生曾说过，我们的作文要写出诚实的、自己的话。我们要提倡学生在习作中说真话和实话，摒弃假话和空话。要做到这一点实属不易。譬如，我们一说到老师这个职业，马上就联想到辛勤的园丁和无私奉献的蜡烛。难道老师在我们眼里除了红烛和园丁没有别的称谓？就不能是一个严厉又慈祥的母亲，或者是一个机警的警察？这是因为红烛和园丁已经被我们潜移默化地认可了。事实上，每个人对老师的感受不同，只是学生们的思维已经被固定了。但是，这种对老师独特感受的记忆被深藏在大脑皮层中，并没有消失，只是需要某个契机来激发他。在作文教学中老师要善于为学生提供契机，可以通过创设一种情境让学生有感而发。挖掘生活中的写作素材，锻炼学生的`发散思维能力，从而提高学生的写作能力。如李白坚老师为了让学生学会如何细心观察生活，学会描写这一写作手法。设计了《春天在哪里》为题的教案：
1.请你走出教室，在校园里找一找，看一看，春姑娘有没有在树叶上、在小花、小草上留下她的颜色呢？你找到了什么？请写下来，告诉大家。
2.请仔细地看看这些花草、树叶的颜色，用鼻子闻闻这些花草、树叶的气味，用手指轻轻触摸这些花草、树叶，看看它们是软的，还是脆的？是嫩的，还是硬的？是湿湿的，还是干干的？然后，把你观察到的内容都写下来。
3.你仔细地看过、闻过、摸过这些花草、树叶后，再努力想想，你有没有读过有关春天的古诗，有关春天的歌曲呢？如果有的话，能够把它写下来吗？
4.请你回忆刚做过的活动。如果要把刚才的活动记录下来，写一篇文章，可以出一些什么样的作文题目？
李白坚老师一改以往写作教学的模式，提倡写作需由学生自己来体悟，即“文章无法可循。”李老师从一开始便给学生指明了写作方向，学生可以通过观察学校的花和草，感受春天的脚步。此外，李老师强调写作过程中，学生可以调动全身的器官对观察对象进行仔细观察，如可以通过嗅觉感受泥土的味道。最后，李老师还倡导教学过程中，将新旧知识点进行整合、联系，利用学生原有知识在写作过程中大胆进行想象，不断丰富文章。而我们有些语文老师上作文课最后变成了阅读欣赏课，原因就是认为只要教会学生写作技巧，学生就会写作，而忽视了一篇好的文章不仅是语言、文字优美，更注重内容和思想，没有一个好的思想，任何修饰语都是苍白无力的，而好的思想内容都来源于我们的生活。
