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总结是一面镜子，可以让我们看到自己在学习和工作生活等方面的成长和不足。写总结可以增加对所学知识的理解和掌握，帮助我们更好地应用所学。以下是一些总结范文的案例，希望能够给大家提供一些写作的启发和思路。
初中生物行为篇一
教材引导学生通过探究性实验不仅发展了学生的实验探究能力，体现了《义务教育生物学课程标准》中“倡导探究性学习”的理念，而且也让学生在实验的过程中体验到小组合作的重要性以及提高学生解决问题的能力。
二、教学目标。
2.能力目标：通过探究“蚂蚁的觅食行为”，培养学生实验探究的能力和创新、合作及处理信息的能力；通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。
3.情感、态度与价值观：通过活动，培养学生亲近动物，热爱生命，热爱大自然的情感；通过探究活动，培养学生尊重知识、崇尚科学的世界观。
三、教学重、难点。
四、教学准备。
1.准备好各种食物。
2.各小组制作蚂蚁工坊。
3.《蚁后产卵》《捕食蟒蛇》视频剪辑。
4.《欢迎走进奇趣生物世界》视频制作。
五、教学过程。
导入。师：出示蛇的骸骨图片，在非洲热带草原深处，一条巨蟒被吃得只剩下骸骨。到底谁是凶手呢？播放《捕食蟒蛇》的视频。
生：猜想谁是捕食巨蟒的凶手。通过观看视频，说出捕食蟒蛇的凶手是蚂蚁。师：蚂蚁是一种非常常见的昆虫，无处不在，到处可见，整天忙碌地爬个不停，蚂蚁虽小，行为种类却很多，今天我们一起来探究蚂蚁的觅食行为。生：产生浓厚的学习兴趣。
2.设计实验。师：对于蚂蚁的觅食行为你有哪些问题想提出？根据提出的问题，作出怎样的假设？根据提出的假设，制订一个切实可行的实验计划。
生：学生5位同学一组，思考提出问题，作出假设，并设计出探究的方案（完成活动单1～3项内容）。激发学生参与探究的积极性。在共同商讨探究的过程中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.展示交流。师：请3～4组同学，向大家展示自小组设计的实验。
生：认真听取别人的实验设计，能汲取一些值得借鉴的内容，并为其提供一些改进的建议。在展示交流的过程中，提高学生的语言表达能力，根据其他组的设计，完善本组的实验设计。
4.实验并得出结论。师：给每组分发蚂蚁工坊和食物，进行实验探究。
生：根据自己的实验设计和老师提供的'器材，进行实验。根据实验现象，得出结论。通过实验，培养学生尊重知识、崇尚科学的世界观。
场景一：法布尔实验。这群蚂蚁之所以有这样的结局就是因为它们分泌的一种化学物质。
蚂蚁平时就是仗着这种化学物质识路、寻找食物、与同伴联系、行走天下，而法布尔实验里的这群蚂蚁就沿着自己或者其他蚂蚁留下的“标记”行走，一圈又一圈，直到死亡。
场景二：播放视频《蚁后产卵》。蚁后产卵后，其他蚂蚁在干什么，他们是如何分工的。生：学生积极思考，并能够说出这些代表的蚂蚁的通讯行为、生殖行为、社会行为。让学生带着问题观察，体现了教师的主导作用，同时激发了学生的探究心理，调动了学生的学习积极性。
6.总结。师：本节课我们有哪些收获？其他动物又有哪些行为呢？我们将在下一节课继续介绍。生：我们着重探究了蚂蚁的觅食行为，并了解了蚂蚁的其他行为。总结本节课的收获，激发学生的学习欲望。
六、教学反思。
本节课，通过蟒蛇被蚂蚁捕食的视频作为情景导入，激发学生对蚂蚁觅食行为的兴趣，运用工作单记录小组提出的问题、作出的假设、设计方案，通过课前制作的蚂蚁工坊及准备的实验材料，进行实验。在学生实验过程中，教师及时拍摄学生工作单上的内容，通过投影进行展示，及时讨论和评价，培养学生的科学探究能力。
在教学中，还需要进一步研究科学探究的评价指南，从而使得评价更科学严谨。
初中生物行为篇二
动物的各种行为有与生俱来就有的，也有为了适应环境，通过学习在先天遗传的基础而形成的行为。如，奔跑、游泳、飞翔、爬行、游走等，可以是取食、繁殖、攻击、防御等行为，特别注意：动物竖起耳朵、注目凝视、改变体色、静止不动等都是动物的行为都属于先天的，遗传的，就是先天性行为。
动物行为可分为两大类：一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为(innatebehavior);另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为(learnedbehavior)。
1）、动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。
攻击行为——在动物界中，同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击或战斗。
例子：a两只狗为争夺食物打架;。
b两只公鸡为争夺一只母鸡而争斗;。
防御行为——动物为对付外来侵略，保卫自身的生存或者对本族群中其他个体发出警戒而发生的行为。
刚孵出不久的小鸡，由母鸡照看和带领觅食，当母鸡发现天空中出现老鹰时，就会发出警戒的鸣叫，让小鸡赶快躲避在母鸡翅膀下，或随母鸡藏起来。
3)、贮食行为——动物贮藏食物的行为。
a蚂蚁把麦粒贮存在蚁巢内的“粮仓”，以供缺粮时充饥。
b美洲狮把捕杀的动物埋藏起来，以后再多次回去吃，每次吃剩下大肉食又重新仔细埋好。
4)、繁殖行为——与动物繁殖有关的行为。
包括：雌雄两性动物的识别，占有繁殖空间，求偶、交配、孵卵以及对子女后代的哺育等。
5)、迁徙行为——随季节不同而变更生活地区的行为。
2.动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。
动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。
3.抓住两点去区分：一是行为由体内的遗传物质所决定;二是动物的某种行为是否生来就有的行为。
4.动物行为的特点总结。
1)、无论哪一种动物行为，都是一个运动、变化的动态过程。
2)、动物行为与环境密切相关，对个体生存和种族延续作用重要。
初中生物行为篇三
小组观察讨论。
直接观察教材的资料。
引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。
知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。
小组代表阅读相关资料。
阅读教材资料。
组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。
观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的'时间就越短。
提示对资料2、4、5的对比观察。
在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。
讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。
提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。
初中生物行为篇四
(一)设境激趣，导入新课：
通过创设“鹅在水中游”的情景，引导学生联想骆宾王在七岁时就写下的“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”优美诗句，使学生在诗情画意中感受动物行为的美。继而转入“鹰击长空，鱼翔浅底”的壮丽景观，各种动物的体形、体色、行为丰富多样，使人着迷。从而激发学生的对生物奥秘探究的兴趣，行云流水般引入新课。
“观察描述动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义”既是重点又是难点，我是这样安排的：
第一步：让学生观察教材的四幅图片和课件的图片，引导学生展开讨论先对动物的行为概念和类型(例如：觅食行为、争斗行为、繁殖行为、社群行为等)有个粗略的了解。
第二步：再通过指导学生观看每一段视频介绍后，让学生讨论动物的这种行为的特点和动机，进一步认识各种动物表现的行为类型的特点和对生存繁衍的意义。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。
第三步：启发学生还能找到其他动物行为类型的例子吗?鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。
2.动物的先天性行为和后天性行为。
第一步：引导学生总结上面列举的动物行为的实例以及视频的解说，从行为获得过程来看，动物的行为又分为哪几类。
第二步：通过“资料分析1—5”，进一步讨论分析获得先天性行为和后天性行为及其特点。
3.动物行为的特点和研究动物行为的意义。
在引导学生学习分析上述有关动物行为实例类型的基础上，趁热打铁、顺理成章地指导学生从动物行为的动态过程、与环境的关系、行为的结构基础等方面总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。
4.“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动。
新课程的重要特点就是倡导学生探究性学习，使学生获得探究性学习的一般方法过程。培养学生发现问题、探究问题的能力。本节探究活动我是这样处理的。
第一步：在本节课堂上，通过演示“蚂蚁的觅食”的图片，引导学生观察并思考，“看哪个小组提出的问题最有价值?作出的假设最合理?制定的探究计划最周详可行?”，激发学生参与的积极性。
第二步：播放视频“探究蚂蚁的觅食行为”的探究实验范例，指导学生的探究活动。
第三步：让学生课后再对探究方案进一步讨论完善并实施。
第四步：选择适当的时间为学生提供表达交流和展示学生研究成果的机会。旨在培养学生的观察、分析、综合等能力。
这样安排体现1、有做事的过程;2、有明确的目标;3、有明确的结果;4、使用语言传达信息5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。
交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。学生从“做中学”中亲身验证学生的假设，有利于认识动物行为的特点和意义。
最后师生共同总结本课收获，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
(三)作业练习：(见教材和课件)。
作业练习既能达到巩固知识点的目的，又能煅炼思维，使学有所用。
初中生物行为篇五
1)概念：是动物生来就有的，不依赖于个体生活的经验，通过遗传、自然选择进化而来的行为，又叫本能行为。
2)特点：1所有动物都具有先天性行为，2是动物出生后每一次遇到的某一特定刺激能做出的反应。
3)举例：蜜蜂采蜜，失去幼仔的.母鸡抚育小猫，哺乳动物幼崽吸吮乳汁等。
1)概念：动物在后天生活过程中，在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称后天学习行为。如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演。
2)意义：使动物对环境的改变作出有利于生存的反应。
3)特点：1大多数动物都具有学习行为，不同动物的学习行为有较大的差异。
初中生物行为篇六
基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：
认知目标(1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。
(2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。
(3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。
能力目标1)通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
(2)通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
情感态度与价值观目标(1)建立“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。
(2)认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
初中生物行为篇七
“先天性行为和学习性行为”是第五单元第二章的第二节知识，本节知识内容不多，但有些知识不容易理解，并且本节课强调培养同学们的对比分析能力和实验探究的能力，因此课堂中充分列举实例，并结合板图和练习，使同学们边学边练，总体上教学效果还不错。回顾本节课，既有收获也有不足，现总结如下：
八年级的学生思维敏捷、灵活，对生物这门学科比较感兴趣，有热情。他们虽然具备了一定的生物学基础知识，但对于知识掌握不够系统，深层次分析能力较弱，立体够建立有限。针对这一情况，在教学过程中我首先以故事导入着手，从而快速将学生带人课堂，以吸引学生的注意力。为了便于同学们充分理解动物的先天性行为和学习性行为，给同学们列举了大量动物行为的例子，并且充分利用图片、视频等教学资源，使学生更加清楚、直观的判断出动物的先天性行为和学习行为，提升了学生的认识水平。但在教学过程中师生互动方面稍有欠缺，课堂气氛不够活跃，讲课内容缺乏与学生自身相结合，还有课堂练习时间过少，导致学生对本节内容掌握不够深入。
通过这节课的教学，发现了教学中仍然存在着很多不足，在今后的教学中，一定要努力弥补不足，争取每一节课都成功，都有好的效果。
初中生物行为篇八
求偶行为对生殖很重要。今天我们要讲的是动物表现的一些求偶行为，有的它不仅仅是交配生殖的这样一种意义，还有其他的一些意义。
首先它有吸引异性的好处，第二个能排斥同性，当然不喜欢同性跟它竞争配偶资源。第三个就是促进异性的个体性腺发育，第四个是防止与异种个体杂交。因为求偶炫耀它不管是孔雀也罢，还是梅花鹿也罢，这种形态结构是有物种的特异性，那么就不会引起杂交，就是异种之间的杂交。第五个就是有利于暴露求偶者的弱点。比如说有一种野鸡，山里面的一种野鸡。这种野鸡我们叫雉。它为了在求偶季节，在生殖季节，在树林里边找到一个空旷的场地。那在这空旷的场地周围，那些母鸡一起就飞到树上去了，飞到树上干吗？在做观众，在看。然后空空的场地一会儿就来了好多雄性的野鸡，来了干吗？在这上面它们不是打架，它们是在比武。这个比武不是打，是比的跳舞。有的就跳得非常好看，有的就跳得非常难看。有的是飞到天上，在空中翻两个跟头。有的一个跟头没翻就摔了个鼻青脸肿。好了，这一方表演以后，表演完了，表演最好的野鸡，它趾高气扬地出去了，走出这个场地。于是有一大群的母鸡就跟它跑了。也有的就是因为它表演很糟糕，也可能它刚刚第一次登台表演，刚刚性成熟，所以不行，所以它走出来的时候没有一只母鸡跟它走。因此，它只好勤学苦练，明年再来吧。这就是暴露了求偶者的弱点。这样雌性个体就可以做出最佳的选择。
动物界中，存在着同性恋的行为，从鸟类到哺乳类都有这样的现象被发现。当然还有更低等的，像两栖动物也有。当然它可能是像蟾蜍，就是它看不见，不知道对方是雌的是雄的时候，它也会去抱对。
这里我们就谈一下动物为什么有同性恋，。首先，。动物群体之间经常发生冲突，就是我们前面讲到的对抗性冲突。因此，自然要同居在一起，又不能发生这种对抗，那怎么办？自然就会要有一些抑制这种对抗性攻击的行为产生。其中就是交换物品，对唱山歌，在一起跳跳舞，相互理理毛发，相互拥抱等等这一系列跟求偶的行为很相似。像猩猩、黑猩猩、矮黑猩猩在一起就容易打架，一旦为了小事就会打，打得头破血流。但是它们也很快就平息了，为什么呢？有时候就是通过一种求偶的，或者性行为来把这个事情平息掉。。
。在交配季节的时候，找不到配偶的单身汉，它可能会受到附近的其他的同类的这种求偶行为和生殖行为的影响，受到这种刺激，它也就也要去找对象。它找不着，它是在一个同性别的群体里面，怎么办？就可能会发生同性恋。这个我们以罗伦斯做的一个实验为例子。罗伦斯他是这样子的，把两个斑鸠放在一起，一个雄斑鸠，一个雌性斑鸠，因为有了雌性斑鸠了，雄斑鸠就会向雌性斑鸠求偶。好了，等它向雌性斑鸠求偶的时候，求偶的行为已经发生。好，然后我们再把雌性斑鸠拿走，一拿走以后，它求偶行为已经发生了，要进行到底呀，那怎么办？这个时候，公的斑鸠找不到母斑鸠，它就急呀！在笼子里边到处转，看到一只公鸡，它就向公鸡求偶。。最后怎么办呢？把这个公鸡也拿走，拿走以后，最后它没办法了，它对一堆抹布再求偶。地上正好有一堆抹布，它就对着这个抹布求偶。反正是逮着什么，抹布或者拖把它都可以去求偶。它的求偶特点很简单，就是围绕着这个目标物打转转，翅膀朝下拍，头一点一点就围着它转，。甚至最后罗伦斯还发现，这个行为学家很有意思，把抹布也拿走了，空着场地，看你怎么办？结果它就在空场地上去求偶。
总结：因为求偶的行为已经被引发了，引发了以后它就不能够终止，它要完成它的求偶行为乃至到了生殖行为。所以像这样的一个动物，你说它要是遇到了一个雄性的斑鸠它能够不求偶吗？所以这种环境自然就诱导了它发生同性恋。
对于生物学中种子的萌发的知识，下面是我们为你讲解的知识点。
1、种子萌发需要环境（外界）条件：一定的水分，充足的空气（完全淹没在水中的种子不能萌发是因为没有充足的空气），适宜的温度和自身条件：胚是完整的，活得，度过休眠期的。大多数种子萌发不需要光，探究是否需要光时一定提供适宜的各种外界条件和自身条件。发芽率达到90％以上的种子才能播种。
2、种子萌发时最先发育突破种皮的是胚根发育成根，然后是胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分，萌发需要的营养物质来自胚乳（玉米）或子叶（菜豆），所以贫瘠的土壤和肥沃的土壤中的种子同时萌发。早春地膜覆盖是为了提高土壤温度使种子早萌发。
希望上面对生物中种子的萌发知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握，相信上面的`内容学习一定给同学们的学习很好的帮助哦。
初一生物上册知识点：种子植物
关于生物中种子植物的知识学习，需要同学们很好的掌握下面的讲解内容。
1、种子的主要部分是胚，胚是新植物体的幼体，在玉米种子的剖面滴加碘液，变蓝的是胚乳，因为胚乳内有淀粉，淀粉遇碘变蓝色。
2、将胚的各个部分（胚芽，胚轴，胚根）都连在一起的是胚轴。
3、我们吃的大米主要是胚乳，大米不能萌发时因为无胚。
4、被子植物（桃树）与裸子植物（松树）的主要区别是种子外是否有果皮包被，也就是胚珠外是否有子房壁包被。
通过上面对生物中种子植物知识的讲解学习，相信同学们对上面的内容已经能很好的掌握了吧，预祝同学们考试成功。
初一生物上册知识点：绿色植物
下面是对生物中绿色植物的知识点讲解，希望同学们认真学习下面的内容知识哦。
藻类植物：大多生活在水中，少数在陆地阴湿处，单细胞或多细胞。无根、茎、叶的分化。如：水绵、海带、衣藻。进行光合作用，释放氧占大气的90％。
苔藓植物：大多生活在阴湿的陆地上，植株矮小，有茎、叶、假根，无输导组织。如：墙藓、葫芦藓。作为检测空气污染程度的指示植物。
裸子植物：生活在干旱的陆地上，有茎、叶、种子，结构复杂。如：油松、云杉、银杏、苏铁、侧柏。
被子植物（绿色开花植物）：比裸子植物更加适应陆地生活，有有根、茎、叶、花、果实、种子。如：玉米、小麦、毛白杨、。
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物这三类植物靠孢子繁殖后代所以称为孢子植物；
裸子植物、被子植物靠种子繁殖后代，所以称为种子植物。
2"春水绿如染"中的"绿"指藻类植物。鱼缸内壁的绿膜指藻类植物。
上面对生物学中绿色植物知识点的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望上面的知识给同学们的学习很好的帮助。
初一生物上册知识点：单细胞生物
关于单细胞生物的知识点学习，希望同学们很好的掌握下面的讲解内容。
3、单细胞生物与人类的关系：有利也有害
上面对单细胞生物知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们在考试中取得很好成绩哦，认真学习吧。
初中生物知识点：细胞通过分裂产生新细胞
细胞通过分裂产生新细胞的知识同学们还熟悉吧，下面我们来学习哦。
1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长
动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞
以上对细胞通过分裂产生新细胞知识点的内容总结学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们在考试中会做的更好。
