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编写教案是教师准备教学过程中应该完成的任务之一。如何编写一份优秀的教案是每个教师都需要思考和解决的问题。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
北师大版一年级语文教案篇一
要突破这一难点，再现诗歌的意境是关键。叶圣陶老先生曾说过：“作者胸有境，入境始于亲。”如何再现诗歌意境，走进诗歌意境呢？课本中有精美的插图，诗句描写的情景，借助图画再现了出来，使内容变得形象生动。那么在教学时，我们应充分利用插图，帮助学生读悟诗意。我们可以从分析景物入手，带领学生进入诗歌的意境——夕阳西沉，渐渐没入连绵的群山，黄河奔腾，汇入浩瀚的大海。在反复朗读中，可引导学生抓住“依、尽、入、流”等字，让“白日依山而尽，黄河向海而流”成为一幅鲜明而完整的运动画面定格在学生的脑海里，然后让他们说说写景诗句的意思，我想就不会太难了。这里，教师也可结合学生的回答辅以一些简笔画，以帮助学生进一步建立语言表象，体会作者开阔的视野、宽广的胸怀。在此基础上，再引导学生去品读“欲穷千里目，更上一层楼”的深远蕴蓄，感受意境中诗人所表达的感情。这里的教学，我想可以联系学生的生活实际来展开。相信每个学生都应有“登高”的经历，教师可以启发学生说说自己站在高处的体会，从而感悟古诗所蕴含的“站得高，看得远”的深刻哲理。那么，把这个道理运用到我们的学习上就是说要想取得更大的进步，还得不断努力。这里的感悟也可引导学生联系前面学过的课文《小鹰学飞》、《青蛙看海》以及成语“学无止境、一往无前”等来体会。这样，不仅充分调动了学生已有的知识经验，更帮助学生学会了运用、积累语言。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：
诗歌描绘的美好意境是无穷的，留给我们的回味更是无尽的。突然记起师范时学《古代文学》，老师介绍欧阳修的《六一诗话》中“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”这一句。在教中再学古诗，对此有了更深刻的体会。每首古诗都是一个完整的统一体，每首古诗都有它独特的意境。很多时候，诗真的是只可意会，不能言传。对于二年级的孩子来说是很难体会这首古诗的艺术感染力的。现在我们所能做的就是引导他们感受诗歌的语言美，引发他们对古诗的情感体验。我想，随着他们年龄的增长，阅历的丰富，他们对此诗的感悟一定可以“更上一层楼”。
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北师大版一年级语文教案篇二
教学目标：
1、正确认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。
3、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教 具：课件、生字卡片。
教学策略：游戏法、谈话法、愉快教学法。
教学过程：
一、启发谈话，提示课题。
师：课件出示，丁丁一家人的图画。丁丁的一家人在干什么？
生：丁丁的一家人在看书。
师：猜一猜，他们读完书后，会放在哪里？
生1：把书放到桌子上。生2：把书放到书架上。
二、初读课文，用多种方法识字。
出示《小书架》图，丁丁家有一个小书架，你想知道丁丁家的小书架是怎样用的？
生：想知道。
师：请同学们把课本翻到25页，听老师读课文，同学生用手指着读。
师：你们喜欢不喜欢丁丁家的小书架？
生：喜欢。
师：请同学们自由朗读课文，对照下面的生字表用你喜欢的符号，画出不认识的字。
生：朗读课文，画出生字。
师：看谁做得快，刚才画出的字哪些是你以前认识的字？
生1：我认识，上、下；生2：我认识，在、我、面。
生3：这些字我都认识，
师：你真是爱学习的好孩子。
师：同学们还有一些不认识的字，你会怎么办呢？
生1：我会问同学；生2：我会问老师；生3：我会看拼音。
生4：我会查字典。
师：同学生有这么多的好办法，就用你喜欢的方法在小组里学一学吧？（老师把准备好的生字卡片发给每一个学生）。
小组长1：我一个一个地考；小组长2：两个两个地考；
小组长3：让他们互相考，我检查。
师：小组长的方法都想好了，那就赶快行动吧。
这时候，同学之间考生字，老师巡视。
师：看到同学们的学习气氛真热烈，老师也想来参加你们的活动可以吗？
生：可以。
师：咱们来开火车读生字。（老师出示生字卡片，学生一个接着一个读，）同学们读的真好。
师：咱们再来一次抢答比赛。会的同学可以起立，回答生字的读音。看谁抢答的多，老师把10个生字卡片出示一遍。
同学们，生字记得真快，能正确的读出音节，你们可真棒。
师：老师把这些生字宝宝请到黑板上来，你们还认识他们吗？
生：认识。（老师 把生字卡片贴到黑板上。）。
师：你喜欢哪些字，能带领同学生们读一读吗？
生1：领同学生读，上、下、我、给、面，
师：你是怎样记住“给”的这个生字。
生：我问同学学会的。
师：谁想再领同学们读一读，你喜欢的字。
生2：读出间、每、在、我、要、上、下、放。
师：你认识“每”这个字，你能用他组词吗？
生1：每天；生2：每个；生3：每年；生4：每次……。
师：谁想用“每天”说一句话？
生1：我每天要吃饭。生2：我每天要上学。生3：我每天能看到老师。（同学生表现得真棒，你们真是爱动脑筋的好孩子。）。
师：谁还喜欢“放”字，你想给他组个词吗？
生1：放学；生2：解放军；生3：放水……。
师：你能用“放学”说一句话吗？
生1：每天放学，我都要回家。生2：每天放学，我都要先写作业。（同学们说的非常好）。
师：大家学习真有方法，能学会这么多的字，咱们来轻松一下，愿意做游戏吗？看大屏幕，出现了词语，大家用动作、舞蹈、学习用品来告诉前面的同学，但是不能说出词语，听明白了吗？谁想先来猜词。
老师，依次出示上面、下面、中间、放学、我的书（用课件出示词语，同时配有音乐）。
师：丁丁给我们带来的快乐，愿意再来读读课文吗？
生：愿意。
三、指导朗读，理解课文。
师：老师也想和你们一起读课文，行吗？（放音乐师生共读课文）。
师：谁想伴着音乐读一遍？（指名读）。
师：谁还想再来读一读？（指名读）。
师：说说他读的怎么样？
生1：读的有感情；生2：字音读的准；生3：读的流利。
小组长1：领着读课文；小组长2：一个一个地读课文；小组长3：男、女生分着读；小组长4：齐读。
师：有了这么多的朗读方法，那就开始读吧？
生1：上面爸爸用；生2：中间妈妈用；生3：下面我用。
生1：小书架很美丽：生2：小书架很适用；生3：小书架安排东西很合理。
师：那就读给你喜欢的小朋友听一听，好吗？（学生自由读给自己喜欢的小朋友）。
师：你这么喜欢小书架，想用什么样的方式来表达喜爱之情？
生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗读一遍；生3：我想用画画的方式。
师：大家有这么多的方式，请同学们回家来完成。同时观察自己家的小书架是什么样的？说给大家听一听。
四、拓展延伸。
师：丁丁全家人都爱看书，小朋友你的爸爸、妈妈爱看书吗？明天请你们向好朋友介绍一下，好吗？如果你家也有一个小书架，你会怎样设计呢？你可以和丁丁设计得一样，也可以不一样，只要你说得有道理，都行。让我们和丁丁比比赛，看谁读的书多，学习的课外知识多。
北师大版一年级语文教案篇三
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字;认识新笔画“”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、教学重点。
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
三、教学难点。
理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
五、教学时数两课时。
第一课时。
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔。
三、教学过程。
(一)创景引入。
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)。
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗。
3、揭题板书：冬冬读课文。
指名读、全班齐读。
(二)初读课文读准字音。
1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导。
2、同桌共同指读，正音。
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?
范读，看看有些字音老师是怎么读的。
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会。
(1)老师在教我们读课文。
(2)我们在教室里认真学习。
(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情。
1、全文有几个自然段?标出序号。
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读，生生评价。
4、指名分段赛读。
(四)随文识字。
1、齐读字卡。
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)。
3、开火车认读生字。
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星。
5、选择自己喜欢的生字组词评价。
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多。
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词。
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词。
(五)再读课文，进行感悟。
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读。
2、感情朗读：起立读，以施展才能。
(六)欣赏歌曲找朋友。
(七)课堂练习。
(小黑板出示)选字填空。
(1)第一次没唱好，我唱了一遍。
(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!
(3)丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时。
1、理解课文内容，领会友情的珍贵;。
2、能有感情地朗读课文;。
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
三、教学过程。
(一)精读课文，理解内容。
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
(1)抽读第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?
(1)这时的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，会想什么?
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?
(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗?读这两句话)。
(2)分组讨论。
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)。
(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读。
(二)拓展性练习。
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
(三)识记生字理解字义。
1、开火车读字卡。
2、同桌互检互考。
3、口头说词句：字——词——句。
4、四人小组讨论：如何记忆这些字?
5、小组派代表交流，其他同学补充。
(四)生字书写。
1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号。
2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?
4、根据范写进行仿写(先描再写)教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
(五)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书：
冬冬读课文。
(冬冬)胆小声音小(丁丁)声音好听再读一遍。
脸红读不下去。
又好听又响亮。
北师大版一年级语文教案篇四
1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。
2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。
3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。
4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。
《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。
根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：
(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。
(2)理解课文内容，了解张衡是古代着名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。
(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。
教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。
教学安排：2课时。
下面谈谈第一课时的教学设计：
一、设疑导入，激发兴趣。
二、初读课文，整体感知。
学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：
1.要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。
2.检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。
3.标自然段。
4.指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁?
三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵。
1.学习第一自然段。
这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的着眼点。
首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。
接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。
此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：
一个孩子坐在院子里，_着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里_着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。
2.学习第二、三自然段。
这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。
首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。
3.学习第四、五自然段。
课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：
(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么?
(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。
在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。
然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。
四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗着名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。
五、回归整体，课外延伸。
教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位着名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。
北师大版一年级语文教案篇五
2.复习单韵母。认识6个生字,会写4个生字。
教学重点与难点：联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯。
教学准备及手段：生字卡片、图片、录音。
教 学 流 程。
一、揭示课题。
今天，丁丁想请小朋友们参观他家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片。
板书：小书架。
（一堂精彩的语文课，需要一个好的开场白、好的导入语。因此，作为语文教师必须重视新课的导入，进而对课堂教学的导入方式进行精心的设计，引导学生深入课堂，挖掘课堂的深度，使学生的学习兴趣有无味变得有味，使课堂的开始就有一个精彩的亮点，使学生对学习的内容产生兴趣。
如谜语的导入，谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。学生在老师上课前对新知充满了好奇、新鲜，知识对学生来说就像一个个神秘的问号，如果用上一个小小的谜语作导语，就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。）。
二、初读课文。
1、小朋友们看,这就是丁丁家的小书架。这么多的书,那老师想考考你们。书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)丁丁爸爸的书在书架的什么位置?他妈妈的书呢?丁丁的呢? (师板书“上面”“中间”“下面”)小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)。
2、现在请小朋友们自由指读课文，画出不认识的字。（1）哪个小朋友会读，站起来当小老师来都大家好吗？开火车读（2）同桌互相帮助学习生字，学得好就夸夸他，给他贴个笑脸，有困难就帮帮他。
三、背儿歌。
你愿意帮丁丁介绍一下他的小书架吗？并带上动作。
（新课程指出，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。就情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯。《小书架》这首儿歌内容易读、易背，生字都是常用字，主要让学生通过自读养成良好的阅读兴趣和学习习惯，并能初步认识上、中、下的位置。）。
四、学习生词，巩固单韵母。
1、采取各种方式读词语。
2、复习单韵母及四声。“韵母回家”游戏。
五、学写生字，识记字形。
1、书、用、中、下。
中——口 用——月。
六、总结。
这节课，我们和丁丁一起学习了《小书架》，同学们学得很认真，老师希望你们也能像丁丁一样，养成每天看书的好习惯。
七、实践性作业：用你的小画笔，画一画你家中的或心目中的小书架。
北师大版一年级语文教案篇六
1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。
2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。
3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。
4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
【教学重点、难点】。
1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片。
【课时安排】：一课时。
【教学过程】。
一、课前交流。
刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)。
二、揭题质疑，学习第1自然段。
1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的作业)。
2、谁能给特殊找个近义词。
3、读了题目，你有什么疑问吗?
预计：作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?
4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)。
a、自由读读这一自然段。
b、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业。
5、有什么特别的吗?
三、初读感知，学习第2～3自然段。
4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在铅笔盒里的兰花。
有插在瓶子里的柳枝。
有装在塑料袋里的青草。
5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?
6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!
四、学习第4～7自然段。
1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文。
2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。
3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!
五、学习8～10自然段。
1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)。
2、这是你找到的春天吗?
3、你觉得小龙是个怎样的孩子?
4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?
5、自由读句式，你觉得谁的作业做得，
6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)。
7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。
六、拓展延伸。
1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········。
2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)。
3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有的。
七、作业：写写画画。
2、师巡视指导。
3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价。
北师大版一年级语文教案篇七
一、知识与技能。
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.能仿照例子积累“的”字短语。
二、过程与方法。
通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。
三、情感态度和价值观。
感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】。
朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。
【教学难点】。
想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。
【教学方法】。
交流法、阅读法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。
2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢?
(像小船、像镰刀……)。
3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。(板书课题)小小的船(齐读课题)。
二、整体感知。
1.播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“船”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。)。
(5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星。
(6)找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。
(的、闪)。
4.学习课题。
认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。
从题目中我们知道这是一只怎样的小船?
(小小的、可爱的、很轻的的小船。)。
过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗?让我们一起去读一读吧。
三、精读领悟。
1.整体感知，练习朗读。
(1)这首小诗一共有几行?又有几句话呢?
(有四行，共三句话。)。
(2)课件出示停顿的句子，学生自己按照停顿读一读。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
(3)学生进行朗读比赛。师指导评价。
(4)我会填，练习叠词朗读。
(弯弯)的月儿(小小)的船，
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
(5)读完这几句话，你仿佛看到了什么呢?
(月儿是小船，小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。)。
2.学习第一、二行。
(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这两行。
(2)“小小的船”指的是什么?为什么这么说呢?
(“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的形状又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。)。
指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。
(3)出示句子：弯弯的月亮像小船。
(因为月亮和小船有相似性，我们把这个句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)。
(4)练习比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齐读第一、二行。
3.学习第三、四行。
(1)让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。
(2)在这美丽的夜空里，“我”看到了什么呢?
(闪闪的星星和蓝蓝的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(蚂蚁)。
4.有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。
5.拓展：小朋友们，如果你到了月亮上，你可能会看到什么?你的心情怎样呢?(鼓励学生大胆说，不怕出错。)。
6.指导书写“月、儿、头、里”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，太空中有很多的秘密，你想探索这些奥秘吗?那就多学知识，增长本领，将来有一天你也去探索这些奥秘吧。最后，让我们一起学唱这首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、总结拓展。
1.课堂总结。
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，积累了优美的词语。
(2)感受了奇妙美丽的星空，更加热爱大自然，对夜空有了向往。
2.课堂练习。
选词填空。
座坐。
(1)我把(座)位让给一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)车去学校。
根据课文填写词语。
蓝蓝的(天空)。
小小的(船儿)。
闪闪的(星星)。
弯弯的(月儿)。
五、作业布置。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.观察夜空，画一画美丽的夜空。
北师大版一年级语文教案篇八
(5)(播放课件)这时，奶奶一抬头，看见了这么多牵牛花。
找一找文中是怎么描写牵牛花的?
这么多颜色的牵牛花，你能用一个词语概括吗?
6.学习最后一自然段。
丁丁的愿望实现了吗?齐读最后一自然段。
想想奶奶看到这么漂亮，美丽，五颜六色的鲜花，心情怎么样啊?
(课件显示：高兴)造句。
指导朗读：高兴的时候表情是什么样的?带着高兴的表情读最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接着最后。
师总结实现愿望的过程。
2.丁丁为奶奶带来了美丽的牵牛花，这美丽的牵牛花中包含着什么?
五、总结。
丁丁是个有爱心的孩子，他的愿望不是为了自己，而是为了别人。不但给奶奶带来了欢乐，自己也很高兴。希望你们也能象他一样，做事情的时候，多为别人着想。
此时此刻，你想对丁丁说些什么?
板书设计：
丁丁和牵牛花。
种下种子。
种子发芽。
找竹竿。
实现愿望。
北师大版一年级语文教案篇九
作为一名低年级语文教师,我很清楚地知道,一个孩子识字数量的多少,质量的高低,对其今后的学习和发展有直接影响。识字教学是基础,新课标也在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字愿望”的要求,但识字过程又是十分枯燥无味的,怎样才能提高学生的识字质量呢?我觉得做什么事情首先要有兴趣,识字也是一样，俗话说得好:”兴趣是最好的老师”嘛!只有激发起学生的学习兴趣,孩子们才会自觉地识记汉字的音、分析汉字的形、弄清汉字的义，我是这样激发学生兴趣的：
一、以学生感兴趣的话题引入。
低年级学生都比较单纯、善良、可爱，他们爱帮助别人，愿交朋友，我利用他们的优点，请他们为汉字找到拼音朋友，帮助结构相同的字成为好朋友。在教学《小书架》中的生字“架”、“给”、“每”、“放”等字时，我先让他们自己识记生字，然后请他们为汉字找拼音朋友，孩子们都有助人为乐的欲望，能够很快地读准汉字的音，再分析汉字的形，相同结构的字组成好朋友，同学们都拿着自己的生字卡片，小组帮汉字交朋友，全班汇报交流结果，学生积极性比较高。
二、分层识字。
“十个手指，有长有短”。有思维的人，更是各不相同，只有关注每个学生的学习能力，通过分层识字，为所有的孩子搭建自我表现的平台，只有让每个孩子都体验到成功的乐趣，学生才能爱上识字。我根据他们学习能力的高低，有的同学我只让他们读出汉字的音，有的同学在读出音的基础上给汉字组一个词，有的则要求他们读出音、分析形、组出词、说出话。让每个孩子都努力超越自我，一步一步向优秀方向迈进。
三、游戏巩固识字。
低年级学生年龄小，活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐，如：通过“摘苹果”、“和小动物比赛识字”、“拼图”、“钓鱼”等游戏方法，激发学习兴趣，巩固识字。在语言环境中循环记忆生字，比如“给”字，我先让他们戴上有“给”字的动物头饰，再分析字音是几拼音节，字形是什么结构，会用生字说话，如：“妈妈给了我一角钱。”“他给妈妈倒了一杯水。”“我给了她一颗糖。”等等，同学们用给说话，在语言中多次浮现“给”，让他们自己体会到“给”是什么意思，怎样用“给”，通过多次出现弥补孩子们记忆快，遗忘快的不足，使他们在语言环境中循环记忆生字。
总之，识字教学要为孩子创设情境，为他们搭建识字的平台，用多种新奇的方法激发兴趣，教孩子学会生字、会学生字。
北师大版一年级语文教案篇十
一、学生现状分析：
在本课教学前学生已经在前面已学的儿歌中接触到一些本课所要认识的字，这就为本课的识字教学奠定了基础。全班同学有一半以上家里有书架，学生对它的认识理解较为容易。学生非常喜欢儿歌，对一些具体事物非常感兴趣。但对于方位词：“上、中、下”的位置关系，理解较为困难。
二、教材分析：
《小书架》是北师大版小学一年级上册第五单元中的一首儿歌，这首儿歌短小精悍，易读易懂。儿歌中文字带有音节。刚学的六个单韵母在音节中以红色字体出现，显得非常醒目，便于学生对所学知识进行复习巩固。诗的旁边还配有一幅很有儿童情趣的小插图：丁丁和小书架。这样有利于帮助了学生对儿歌的理解。此儿歌要求认识十个字，掌握笔画“点”和五个会写的字。
三、学习目标：
(一)知识目标：
1、会认“上、中、下、间、给、我、面、放、要”等字；
2、认识句式“什么在什么地方”；
3、能正确、流利地朗读课文。
(二)、情感目标：培养学生对书架和书籍的喜爱之情，养成每天放学回家看书的学习习惯和摆放东西整齐有序的行为习惯。
(三)、能力目标：
1、通过导学培养提高学生的识字能力。
2、提高学生朗读水平。
3、完整表述一句话的口头表达能力。
四、教学重难点：
重点：对十个生字的认识和儿歌歌的朗读。
难点：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的关系。
北师大版一年级语文教案篇十一
1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
4、培养主动积累词语的意识。
1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会关心弱小。
一、导入。
1、你喜欢哪些小动物?为什么?
2、板书课题。
阳台上的小鸟。
二、释题。
1、你知道什么是“阳台”吗?(板书简笔画)。
2、认识“阳、台”两字。
3、看到这个题目，你想到了些什么?
三、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求读得正确、流利;。
2、学生互读课文，互相纠正字音;。
3、同桌相互检查生字认读情况;。
4、指名分段读文，相机指导。
四、细读熟思，深入领悟。
(一)指导学习第一自然段。
1、边读边数：这一段共有几句话?
2、再读细思：小鸟是什么样子的?
3、三读激情。
(1)小鸟为什么会来到“我”家的阳台上?
(2)你看到这幅场景，心中会怎么想?
(二)指导学习第二自然段。
1、读文及己。
(1)文中的“我”有什么感受?
(2)“我”为什么“悄悄地看着它”?
2、再读细品。
(三)指导学习第三、四自然段。
1、“妈妈”要去阳台上干什么?
2、“我”为什么要拉住“妈妈”?你还能从哪些词语看出“我”关心小鸟?
3、你喜欢文章中的小朋友吗?为什么?
(四)自学第五自然段。
先读后说：自己读懂了什么?
五、重读课文，重新感悟。
六、小结。
学了这篇课文有什么收获?
七、指导书写生字。
先自己观察，再和同桌交流：每个生字怎样写才好看?
八、练习。
读一读，再给句子加上标点。
(课后第三题)。
板书设计：
阳台上的小鸟“我”
湿漉漉的(迷了路)可怜(有同情心)。
别吓着它(关心弱小)。
欢快地叫。
和谐，需要心与心的交流。
北师大版一年级语文教案篇十二
1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
【过程与方法】。
1、深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。
【情感态度与价值观】。
有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
【教学重点】。
1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
【作业设计】。
课内：抄写词语组织近义词填空。
课外：朗读课文。
【教学课时】。
3课时。
【教学过程】。
第一课时。
1、掌握本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。
3、学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
一、出示课题，简介作者。
1、板书课题，作者“安徒生”
2、简介作者。
安徒生是十九世纪丹麦的作家，被称为“世界童话”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)。
3、利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。
二、按“预习”要求初读课文。
1、读“预习”，理解“预习”要求。
2、边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。
3、检查预习，让学生初步了解课文内容。
三、指导理清脉络。
1。卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里?
四、学习第一段。
1、自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解?
2、指名说说。
3、找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。(可怜的小女孩)。
4、围绕中心句展开讨论。
(1)这一段怎样写小女孩“可怜”?
(2)小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的?
(3)朗读体会。
5、小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。
第二课时。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。
一、学习第二段。
1、学习第一次擦火柴的内容。
二、默读思考。
(1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“终于”
(3)擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢?
(4)“奇异”是什么意思?为什么说这是一道奇异的火光?
(5)透过火柴的亮光，小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?
(6)结果怎样?
三、指导朗读。
2、自学第二三次擦火柴的内容。
(1)自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦——燃——灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?(现实——幻象——现实)以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。
(3)检查自学情况。相机指导朗读。
3、学习第四五次擦火柴的内容。
(1)自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么样子的?
(2)通过朗读加深理解。
(3)学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大。
北师大版一年级语文教案篇十三
教材分析：这篇课文相对而言比较浅显,易读易背,文中的生字也很简单,大部分孩子在学习之前已经能够掌握得到,所以在字词部分不用过于强调.在教学中,老师可以联系学生实际,说一说自己家里的书架,如书架上都有什么书,放在什么位置等等,让学生掌握上,中,下的空间位置,并告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯.
教学目标:。
1.借助拼音,朗读背诵儿歌,培养每天阅读的好习惯.
2.引导学生采用拼读,听读法识字.
3.认识6个生字,会写4个生字.
4.认识"上,中,下"的空间位置.
教学重点:。
1.朗读背诵儿歌.
2.认识6个生字,会写4个生字.
教学难点: 联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.
教学过程:。
一.复习 开火车认读前一节课生字,齐背课文《对韵歌》.
二.导入。
同学们,你们喜欢看书么?在家里,你们都把书放在哪呢?(书架)大家的家里都有书架,我们的好朋友丁丁家也有一个小书架,现在让我们一起去看看吧!板书"小书架",教师领读.
三.教授新课。
1.出示课件,看图说话.小朋友们看,这就是丁丁的小书架,书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)哦,这么多的书,那老师想考考你们,丁丁爸爸的书在书架的什么位置?(生回答上面,师板书"上面") 他妈妈的书呢?(生回答中间,师板书"中间")丁丁的呢?(生回答下面,师板书"下面")小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)。
2.小朋友们看黑板,找一名小老师来领读黑板上的词语.(上面,中间,下面)丁丁是按照上,中,下这样的顺序来介绍他的小书架的,谁能也按照上,中,下的顺序来介绍一下你的任何一样东西呢?(学习上,中,下的空间顺序)。
4.以同桌为小组,读课文,遇到不认识的字帮帮他,读的好就夸夸他.然后找最认真的模范同桌站起来读.
5.谁愿意单独站起来读给大家听?(其他小朋友仔细听,小手指指着书,看他哪些地方读的好,哪些地方还需要纠正的)。
6.全班齐读一遍,然后起立边表演边读.
7.师板书"架,给,每,放,要,它,书,用,中,下",生在课文中找,找到了圈出来.以同桌为小组来解决这些生字,找小组代表上讲台讲解.(带领大家一个字拼读三遍,然后找小朋友组词)。
8.写字.师先在黑板上示范写,生看笔顺,然后全班一起一个字念两次,说笔顺.让小朋友仔细观察每个字在书上田字格中的位置,师写一个字生写一个字,然后一个补一行.
9.全班齐背课文.
10.下课。
课后反思:我们班的一部分孩子已经有很多的识字量了,课文中的这些生字对他们来说已经并不陌生,但是我们的教学目标是要照顾到全班所有的孩子,怎样能够把已经会的孩子的注意力集中到课堂上,是我在今后的课堂中要更加关注思考的问题.这些孩子应该成为老师的小助手,先进带后进,而不应该成为课堂的不安定因素,这是我现在要多多思考的.另外,写字的时候,应该再多留给时间让孩子们"读田",只有找对了位置字才能写的更工整更漂亮.
北师大版一年级语文教案篇十四
1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法。
通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观。
感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】。
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】。
体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】。
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?
2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：
睡那海真老师吗什亮。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。)。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮。
4.学习课题。
(1)什么是远足?
(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。)。
(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小作者要去哪里?他要去远方干什么?)。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟。
1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
(2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢?
(三个小节。第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海;第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩;第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。)。
(3)学生自己朗读，再次整体感知课文。
(4)指名朗读，师生评价正音。
2.学习第一小节。
(1)课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。
(2)思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片，观察。海水有哪些颜色呢?
(绿色、蓝色、黑色)。
教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色;蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。
(4)你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。
3.学习第二小节。
(1)课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。
(2)小朋友睡不着，他还在想什么呢?
(他在想云朵会不会那么洁白柔软。)。
(3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?
(软软的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
(真的)。
(5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?
(美丽、洁白……)。
(6)指导有感情地朗读本小节。
4.学习第三小节。
(1)课件最后一节，指名朗读，师生评价。
(2)小朋友为什么盼着天快点亮呢?
(可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。)。
(3)你觉得小朋友此时是什么心情呢?
(着急又无奈。)。
(4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。
6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片)。
7.指导书写“才、明、同、学”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。
(2)感受到小作者的激动心情，体会到诗歌的美妙。
