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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
六年级语文同步教材统编教材六年级语文教案篇一
《种草莓》
教学目标：
(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。
(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学重点：体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学难点：理解课文内容，理清文章的记叙顺序。
教学准备：多媒体课件，草莓数颗。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃)，你能说说它的味道吗?
2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。
3、读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，梳理顺序
1、生默读课文，整体感知。
(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)
(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。
教师根据学情适时引导：
①草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天)
②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)
2、生交流，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高开花结果成熟)
3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。
二、选择朗读，品味语言
1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：
(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”
①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?
②教师根据朗读情况进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。
③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)
④师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。
(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了()的小果儿了。„„小草莓()了，朝外的一面开始发红。”
①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)
②课件演示果儿的变化。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?
(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)
①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)
②借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。
③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。
三、总结升华，拓展延伸
(课件出示)：
1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗?引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。
2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。
3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。
六年级语文同步教材统编教材六年级语文教案篇二
莓( ) 虑( ) 魁( ) 填( ) 搁( )
霉( ) 虚( ) 槐( ) 镇( ) 隔( )
2、选词填空
抱怨 埋怨
☆你没做好只能怪自己不争气，不能( )别人。
☆我( )小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
☆桑娜一家( )生活十分艰难，( )决定收养西蒙的孩子。 ☆渔夫和妻子( )自己多受些苦，( )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
☆桑娜觉得( )看着西蒙的孩子活活饿死，( )自己多受些苦，把他们抱回来。
3、下列句子中省略号起什么作用?把正确答案的序号填入括号。
(1)表明心理活动的时断时续。(2)表示省略递增的次数。
(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴，欲言又止。
☆是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!()
☆古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( )
☆谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?( )
☆我嘛……缝缝补补……( )
4、读句子，回答问题 ☆她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
"这样做"是指 。"非这样做不可"反映了桑娜 的`品质。
☆屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
①这个句子是 描写，在文中所起的作用是
1.解释词语
忐忑不安：
自作自受：
2、通过第一段文字中桑娜的 和 描写，我们可以感受到 。
3、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。
4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人?
六年级语文同步教材统编教材六年级语文教案篇三
莓（）虑（）魁（）填（）搁（）
霉（）虚（）槐（）镇（）隔（）
抱怨埋怨
☆你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。
☆我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
宁可也与其不如尽管还是
☆桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。 ☆渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
☆桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。
（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。
（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴，欲言又止。
☆是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（）
☆古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）
☆谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢？（）
☆我嘛缝缝补补（）
这样做是指。非这样做不可反映了桑娜的`品质。
☆屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
①这个句子是描写，在文中所起的作用是。
（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！
（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。嗯，是个问题！他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
1、解释词语
忐忑不安：
自作自受：
2、通过第一段文字中桑娜的和描写，我们可以感受到。
3、第二段文字细致描写了渔夫的、和。
4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？
六年级语文同步教材统编教材六年级语文教案篇四
《信客》
一、课程目标
知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。
过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。
情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。
二、课时安排
一课时。
三、课前准备
布置学生阅读文章，思考下面问题：
1.文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”?找出原因，在文章中做适当的勾画、批注。
2.年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题?为什么“好人”难做?
四、教学流程
(一)导入新课
提问：
1.同学们，知道画面上的人物是谁吗?(介绍2005年十大感动中国人物获奖者王顺友。)
2.王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢?
(二)筛选归纳
1.师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的?如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写?请大家把该信要补充的原因简要概括出来。
尊敬的老信客：
您好!我从此不再做信客了，因为我要承受 ，实在太 了。
此致
敬礼
惭愧的年轻信客敬上
提示：①先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在文章中勾画出重点词句;②将所找原因概括整合，逐条分列。
2.在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。
3.随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从文章中找出依据。
根据学生发言，先确定信件中“实在太 ”中填“苦”，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“之苦”的形式表述出来。
学生可能回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”……
4.教师根据板书小结要点。
明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。
(三)品味感悟
1.师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢?
年轻信客：
你好!收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为 。
你是一个“好”信客，因为你具有 。你的品质是永远不会消失的。
虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的人们往往 。
但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住
是可以 。
此致
敬礼
老信客
2.第一段可能答案：随着经《信客》教学设计(人教版八年级教案设计)济的发展，信客这种职业是会消失的。
第二段可能答案：任劳任怨、待人宽容、诚实守信的品质。
第三段可能答案：既需要你，又轻视你;既信任你，又怀疑你;
势利;不宽容……
第四段可能答案：良知是可以点燃良知的;诚信是可以唤醒诚信的……
(四)总结提升
总结：正是这种品质，这种信念的延续，才有王顺友这样的邮递员。因此，通过《信客》，通过这两封“信”，我们明白了，做人就应当讲一个“信”字。
六年级语文同步教材统编教材六年级语文教案篇五
1.选择。(17分)
(1)下列词语有错别字的一组是( )。
a.书藉 含糊 恐怖 残暴
b.拘留 哀思 憧憬 焦急
c.审阅 陈设 思索 幼稚
d.剧烈 严峻 鸿毛 隔壁
(2)下面各组词中，完全能搭配的一组是( )。
a.磨练——意志 珍爱——粮食 坚持——真理 提高——效率
b.改进——方法 改善——生活 改正——缺点 改变——面貌
c.发扬——传统 精致——表演 发生——冲突 发展——生产
d.感情——深厚 爱护——老人 声音——低沉 爱戴——儿童
(3)依次填入括号里的成语，最恰当的一组是( )。
①他这个人经常( )，想到什么就谈什么。
②这样的计划给人以( )的感觉，好像海市蜃楼，可望而不可及。
③老张定计划、做决定，很少调查研究，常常( )，还自夸“秀才不出门，能知天下事”。
④学习或者做事，如果( )，随心所欲，那么结果是可想而知的。
a.信口开河 虚无缥缈 无的放矢 闭门造车
b.闭门造车 无的放矢 信口开河 虚无缥缈
c.无的放矢 闭门造车 虚无缥缈 信口开河
d.信口开河 虚无缥缈 闭门造车 无的放矢
(4)按要求填词写句。
①填上含有“严”字的两字词。
望着父亲( )脸庞，我知道遭受( )的批评是免不了了。
②那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
用一个词语概括句子中画线部分的意思。( )
③如果你是记者，你想怎样发表“李大钊等昨已执行绞刑”的消息：______________。
(5)朗读、说话都要注意语句的语气，请选出语气最重的一句( )。
a.这件事，我经常对你说。
b.这件事，我不是经常对你说吗?
c.这件事，我不是没有对你说过。
d.这件事，我经常对你说过啊!
(6)给下面句子选择正确的解释。
①人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。( )
a.人总是要死的，但有的人死得不值得。
b.人总是要死的，但死的意义不同。
c.人总是要死的，但有的人死得有价值。
②我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心.互相爱护，互相帮助。( )
a.这句话是说我们的干部应该关心战士。
b.这句话是说只有干部关心战士，关心百姓，队伍才会兴旺。
c.这句话是说我们应该发扬团结友爱的精神。
2.填字组成成语，并解释所填的字。(8分)
精兵( )政：_________ 同心( )力：_________
千( )一发：_________ 理( )气壮：_________
3.按一定顺序重新排列词语。(6分)
(1)晌午 黎明 午夜 黄昏
(2)国庆节 劳动节 教师节 妇女节 儿童节
4.按要求改写句子。(6分)
(1)缩句：父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪。
(2)扩句：父亲整理书籍和文件。
5.按课文内容填空，再按要求作答。(10分)
(1)( )我们是为人民服务的，( )，我们( )有缺点，( )不怕别人批评指出。( )是什么人，谁向我此文转自斐.斐课件.园 们指出( )行。( )你说得对，我们( )改正。
请引用名言、警句或谚语来说明要正确对待别人的批评：___________________________
(2)中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人( )，或( )，或( )。为人民利益而死，( );替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，( )。( )是为( )而死的，他的死是( )。
①用自己的话写出司马迁说的话的意思：____________________________________。
②根据毛泽东的论述，请你用了解或熟悉的人物的事例来说明，各举一个例子。
a.死得其所的人：__________________
b.死得毫无价值的人：__________________
六年级语文同步教材统编教材六年级语文教案篇六
莓（ ） 虑（ ） 魁（ ） 填（ ） 搁（ ）
霉（ ） 虚（ ） 槐（ ） 镇（ ） 隔（ ）
抱怨 埋怨
☆你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。
☆我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
☆桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。 ☆渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
☆桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。
（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。
（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴，欲言又止。
☆是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（）
☆古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ ）
☆谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢？（ ）
☆我嘛……缝缝补补……（ ）
"这样做"是指 。"非这样做不可"反映了桑娜 的品质。
☆屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
①这个句子是 描写，在文中所起的作用是
1．解释词语
忐忑不安：
自作自受：
2、通过第一段文字中桑娜的 和 描写，我们可以感受到 。
3、第二段文字细致描写了渔夫的 。
4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？
六年级语文同步教材统编教材六年级语文教案篇七
《秋》作者巴金人民文学出版社
一、填空题。
1.《秋》的作者是____________，原名____________，是中国杰出的____________
2.《秋》与____________、____________合称为《____________》。
3.《秋》是____________的第一部，也是最后一部，也就是结局。
4.《秋》主要讲了____________家的艰苦生活。
5.《秋》这一故事中写了一位叫____________的父亲连续将自己的____________、____________推入火坑。
6.在____________和____________的威胁下，惠才得到存身之地。
7.惠的弟弟叫____________，才17岁就患上____________。
8.淑英的丫头叫____________，她敬佩觉新的为人，觉新娶了她。
9.觉民是个____________的人，他的妻子是____________
10.《秋》这本书的中心句是____________。
二、选择题。(请将正确答案的序号填在括号里)
1.在《秋》里，巴金给了()一个幸福的结局。
a.觉新b.觉民c.觉慧d.四小姐淑贞
2.在高家，()一死，整个家里就乱了。
a.克定b.克明c.枚少爷d.惠
3.姑母因五叔在居丧期中将()收房。
a.喜儿b.婉儿c.海儿
4.觉新抱着()的愚蠢念头，别人就会谅解他，感激他。
a.一切总会过去的b.往后混c.牺牲我一人，幸福全家人
5.觉民是个()的人。
a.唯唯诺诺b.默默承受c.独立的，有自己信仰和追求
6.倩儿生病了，主人的态度是()。
a.积极治疗b.撒手不管任其自生自灭c.请四小姐照顾
7.倩儿、淑贞等许多人都死于()。
a.生病b.别人的打骂c.封建礼教
8.在《秋》的结局处，()也反抗了一回，顶天立地的当了次男子汉。
a.觉新b.觉民c.琴
9.《秋》这本书给我们的启示是()
a.做一天和尚撞一天钟b.委曲求全事情会向好的方面发展
c.做人不能没有个性和原则，要按自己的想法去活。
10.关于觉民与琴的婚礼，下列说法正确的是()。
a.没有婚礼b.举行封建式婚礼c.举行了新式婚礼
三、判断下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1.在《秋》里发生了几件大事，但是都是悲剧。()
2.《秋》揭示了高家这个大家庭正在逐步走向灭亡。()
3.《秋》写的第一件大事是周家的枚少爷结婚，新娘是冯乐山的女儿。()
4.枚少爷的婚姻是封建社会的包办婚姻。()
5.四小姐淑贞最后投河自 杀。()
6.《秋》反映的是封建社会大家庭最终的必然结果。()
7.“冬天来了，春天还会远吗?”这些句子都是在激励我们：不要灰心，不要丧气，大风大浪之后，必有属于我们的春天!()
8.鲁迅笔下的“旧礼教吃人”真的在《秋》中出现了。()
9.《激流三部曲》中最有光辉的形象是家庭的叛逆者，但最成功的是觉新。()
10.克明被他的两个弟弟气得去世。()
参考答案
一、填空题。
1.巴金李尧堂文学大师
2.《家》《春》《激流三部曲》
3.《激流三部曲》
4.高
5.周伯涛女儿儿子
6.觉新觉民
7.枚肺病
8.翠环
9.有信仰琴
10.没有一个永久的秋天，秋天就要过去了。
二、选择题。
abaccbcacc
三、判断题
√√×√×√√√√√
六年级语文同步教材统编教材六年级语文教案篇八
《南辕北辙》
教学目标
1、认识13个生字，会写十个汉字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。
教学重点
1、认识十三年生字，会写十个生字。
2、理解课文寓意。
教学准备
师生共同准备生字卡，写字卡。
一、导入
吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。
二、新课
(一)自学
1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。
2、正音，指名读，注意听准字音。
3、互检，同桌互相读，检查字音。
(二)识字
1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
(三)写字
1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。
2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。
3、评价，自评，互评想结合。
(四)交流
1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”
2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。
3、交流
(1)小组内读课文，提出不明白的问题
(2)组内交流，解决问题。
4、汇报
(1)小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。
(2)交流不理解的词语或句子。
5、练习
(1)故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么?你还知道其他的四字成语吗?
(2)这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。
(3)无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，(可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说)。
