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作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学教案青岛版小学二年级数学教案设计意图篇一
教学目标：
1、使学生学会找出一个数的约数的方法，能正确、便捷地找出一个数的约数。
2、学会找出一个数的倍数的方法，能正确地找出一个数的一些倍数。
教学过程：
一、准备题
1、什么是整除?
2、25和5，谁能被谁整除，谁是谁的倍数，谁是谁的约数?
二、教学例118和24的约数各有哪几个?
1、首先明确找一个数的约数，就是看这个数能被那些自然数整除?
找18的约数，就是看18能被哪些自然数整除：18除以()=()
2、找约数的方法;
a、从最小的自然数1找起，也就是最小的约数找起，一直找到它本身。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18
b、用一一对应的试除法来做：也从最小的自然数试除，在能整除的时候，除数和商都是这个数的约数，不成整除的时候，除数和商都不是这个数的约数，一直除到除数比商大为止。
18/1=18(1和18都是18的约数)
18/2=9(2和9都是18的约数)
18/3=6(3和6都是18的约数)
18/4不能整除
18/6=3除数已比商大。
18的约数按顺序排列是：1、2、3、6、9、18。
3、用同样的方法找24的约数。
24/1=24(1和24都是24的约数)
24/2=12(1和24都是24的约数)
24/3=8(1和24都是24的约数)
24/4=6(1和24都是24的约数)
24/5不能整除
24/6=4除数已比商大。
4、观察约数的特征：
18、24的约数也可以分别用图表示
思考：根据上面的图回答
1、约数中最小的一个是什么数?(1)
2、约数中最大的一个是什么数?(本身)
3、一个数的约数的个数是有限的。
1、2、3、6、9、18
1、2、3、4、6、8、12、24
18的约数24的约数
5、练一练
找15和36的约数各有哪几个?
三、教学例23和5的倍数各有哪些?
1、求一个数的倍数，可以把这个数分别乘以1、2、3…..。所以
3的倍数有3、6、9、12、15、18、21、24、27……
5的倍数有5、10、15、20……….
3、6、9、12、15、18……
2、3、5的倍数也可以分别用图表示：
5、10、15、20、25、30……
3的倍数5的倍数
观察上图发现：(1)一个数最小的倍数是什么数?(本身)
(2)一个数有没有最大的倍数?(没有)
(3)一个数的倍数的个数是无限的。
2、练一练
(1)50以内4、9的倍数各有哪几个?
四、巩固练习
1、在下面的圈里填上适当的数
2、在4、8、16、32、40、48、64、80这几个数中，
80的约数有(4、8、16、40、80)，
8的倍数有(8、16、32、40、48、64、80)
3、32能被哪几个数整除?32有哪几个约数?32是哪几个数的倍数?
32能被1、32;2、16、4、8整除。32的约数有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍数。
五、布置作业
反思：在教学找一个数的约数和倍数的时候，在以下几个方面的教学应加强：
1、约数中最大的和最小的约数是什么。
2、倍数中最大的和最小的倍数是什么
3、强调一个数最大的约数和最小的倍数是一样大的是它本身，。
4、如何找出所有的约数，而且确认已全部找出的方法应加强。
小学二年级数学教案青岛版小学二年级数学教案设计意图篇二
;实践活动——漂亮的花朵 教学内容：青岛版小学数学二年级下册 第105页实践活动 第3课时 教学目标：
1.通过实践活动巩固数据收集与整理的方法，体会分类统计在探索规律中的作用与价值。
2.经历对数据的收集、整理、分析等过程，在活动中培养初步的观察，推理的能力。
3.在综合与实践活动中，体会数学和生活的联系，培养学生对数学的兴趣和与同学合作的意识。
教学重难点：
教学重点：引导学生经历统计的全过程，培养学生在反思的基础上形成遇到问题通过数据统计来解决的意识。
教学难点：灵活运用多种分类方法整理数据，并发现数学信息。
教具、学具：
多媒体课件 统计表 教学过程：
一、 创设情境，提出问题 1.课件出示：漂亮的花朵 谈话：这些花朵形状各异，五彩斑斓……多漂亮啊！今天我们一起走进花的世界 。
（板书课题：漂亮的花朵）
想一想 （1）引导学生观察图，提出：你能提出哪些数学问题？ 学生畅所欲言，提出问题。
（生可能会说：这些花有多少朵？白色、红色、黄色和蓝色各多少朵？“花的颜色不同，花瓣数也不同，有什么规律吗？）
（2）
师：你是怎么给花儿分类统计的？（学生：根据颜色不同统计，根据花瓣的多少分类。
二、 自主学习，小组探究。
1．畅所欲言：看到这些漂亮的花，你想说点什么？ 预设：学生有的可能说这些花真漂亮，有的可能说这些花颜色不同，有的可能说这些花的瓣数不同…… 2.小组交流：不少同学有了自己的想法，把你的想法说给小组里的同学听，比一比谁讲得最明白；
别人讲的时候呢，你要仔细听，比一比谁想到的办法多。 （1）学生交流自己的想法。 （2）班级汇报： 预设： 生1:制定调查计划。（如：到哪去查？怎么查？查后如何记录？） 生2:我们可以查阅资料或到大自然中去调查。 生3：要尽量多地收集不同种类的花…… 生4：我想按照花的瓣数或颜色进行分类调查。 【设计意图】通过创设学生熟悉的漂亮的花朵的情境，提出研究问题，引发学生思考并产生对“花有什么规律？”的猜想，从而调动学生的积极性，激发探究的欲望。 3. 查一查。（提前2天布置调查任务）
（1）制定调查计划，思考怎样收集花，怎样对花地 瓣数或颜色进行分类调查。
（2）小调查：学生分组按照调查计划分工合作完成调查任务。
调查提示：
① 到大自然中实地去调查花朵的奥妙，尽量多地收集不同种类的花，按花的瓣数或颜色进行分类调查。
② 去图书馆或上网查阅资料，并做好相应的记录。
交流课前调查的资料。
按照花瓣的数量调查不同花瓣数量的花都有哪些？ 1个花瓣 2个花瓣 3个花瓣 4个花瓣 5个花瓣 。。。。。
按照花的颜色调查，每种颜色都有什么花。
红色 黄色 粉色 蓝色 白色 。。。。。
三、 汇报交流，评价质疑。
1. 说一说 互相交流自己分类调查或查阅到的资料。
师：同学们收集很多不同种类的花，小朋友们能不能把你们收集到的花朵进行分类。谁能说一说是按什么标准进行分类整理的？从整理的统计数据中得到了哪些信息？ （生：我按花的颜色分类，白色的花最多。）
（生：我按花的瓣数分类，五瓣的花最多。）
学生在交流的过程中，体会数据收集、整理、分析的作用。
2. 展示调查结果。
自然界中的花朵万紫千红，千姿百态。有人统计了4197种花的颜色，发现：白色的花最多，黄色第二，红色第三，黑色最少。
黑色：8种；
茶色：18种；
橙色：50种；
绿色：153种；
紫色：307种；
蓝色：594种；
红色：923种；
黄色：951种；
白色：1193种.）
不同种类的花的花瓣数也是有规律的…… 花的瓣数跟植物的种类有关，比如蔷薇科的花瓣数一般是5瓣，十字花科是4瓣，兰科是3瓣……其中5瓣的花最多，如桃花、梅花、杏花、梨花、丁香花等。
【设计意图】活动中通过展示学生收集的作品，交流调查活动的过程，意在让学生通过交流，回味整个实践活动，体验数学活动与现实生活的密切联系。 四、 抽象概括，总结提升 1.议一议 师：花朵里有这么多的奥秘！回顾一下这些奥秘你们是怎么发现的？ 预设： 生1：这些奥秘是用分类的方法对数据进行整理后发现的。 生2：要观察大量的花朵，才有可能找到规律。 生3：要到生活中去调查才能发现花的奥秘。 生4：我们要多读书才能发现花的一些奥秘„„ 师小结：花朵里到底有多少奥秘呢？需要在我们的实践中进行分类统计，通过观察大量的花朵，我们就能发现其中的好多规律，而且这些规律离不开生活。当你用心些，就会发现其中很多的乐趣。
【设计意图】在全班汇报交流的基础上，通过“你是怎样发现的？”这一开放性的问题。培养了学生的问题意识和观察、分析、对知识拓展的能力。
五、巩固应用，拓展提高。 课件出示漂亮的花朵，你能把这些漂亮的花朵分一分类吗？ （学生按照要求从花朵的颜色、形状和瓣数进行分类，完成练习。） 【设计意图】此环节引导学生结合调查活动谈感受，进一步体验分类统计在探索与发现规律中的作用和价值，在交流中体验数学应用于生活的乐趣，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
板书设计：
实践活动——漂亮的花朵 收集 整理 分析 观察 比较 推理 教学设计说明 ：
1．教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：
1.亮点：
（1）体现实践活动的过程性目标。
教材设计的4个环节：“想一想”、“议一议”、“小调查”、“说一说”，将整个实践活动过程进行分解，体现了“规划方案、动手做，交流与反思”的全过程。这样设计，既可以提供清晰的教学思路，又为学生的实际与应用提供了具体的操作流程，十4学生有效地实现活动目标。
（2）让学生在现实中寻找探究素材。
二年级学生已具备了观察花朵的经验，能够胜任调查大自然中花朵颜色和花瓣数的任务。这样现实的素材可以激发学生开展实践活动的积极性。我首先引导学生欣赏形状各异、五彩斑斓的花朵，以问题“各种花的颜色不同，瓣数不同，有什么规律？”引导学生到大自然中去调查花朵的有关信息。到大自然中寻找美，更加符合学生的年龄特点，能激发学生投入探究活动的兴趣。
（3）关注学生的生活经验，引导学生与生活实际相联系。
充满童趣的现实情境，愉悦的课堂气氛，让学生身心放松，全情投入，从思想上消除学生学习的被迫感和紧张感。在有趣的情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了课外知识，开阔了眼界。
2.使用建议：课前让学生收集花朵，网上多收集资料。）
3.要破解的问题：如何在有限的时间内帮助学生建立知识体系，从而更好的引导学生巩固所学知识。
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小学二年级数学教案青岛版小学二年级数学教案设计意图篇三
【教学目标】
1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
【教学重点】知道循环排列的规律。
【教学难点】例1的排列规律。
【教具准备】地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
【教学过程】
一、创设情景引入
今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗?那我们快点出发吧?
(1)引入
大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀!连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢?
(2)学生汇报规律。
(3)教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
(板书课题：找规律)
师：好吧!让我们继续走吧!
二、探究新知
(一)门的规律
1、引入
师：好了，小东家到了。
师：他家的门可是最新科技的产品——密码门。只要输入正确的密码，门就会自动打开。
2、出示密码门。
(1)导入
师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。这排密码到底是什么呢?下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律(教师根据学生的汇报出示规律)
(1)竖着看——每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。学生说教师演示课件。
(2)斜着看——每一斜行的'图形都相同，所以根据斜行来填。学生说教师演示课件。
(3)横着看——根据学生说的演示课。
师：从第一排到第二排有什么变化?
师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
师：第二排到第三排有什么变化?
第三排到第四排会有什么变化?
师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。第二排到第三排，第三排到第四排……
像这样的排列规律就是我们这堂课要学的循环规律。
4、开门进入
大家找的密码正确吗?我们来试一试。老师输入秘密后同学们一起喊“芝麻开门”，好吗?
(二)地板的规律
师：密码正确!二(4)班的小朋友真聪明，我们进去吧，小东家可真漂亮，他家地板砖颜色更美呢!大家想看吗?可是老师还不想让大家看到，我先拿了一部分地板砖的图样，我们一起来研究地板砖颜色的排列有什么规律?
(1)课件演示地板砖的图样，学生独立思考。
(2)汇报规律。
(3)展示铺满地板砖的房间：小东家的地板是这样的吗?让我们一起去看看吧!
(4)小结：哦!难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊!
(三)水果的规律
1、教师导入
小东的妈妈热情好客，给小朋友准备了许多好吃的水果，但在吃水果之前小东想考考大家，设了两道闯关题，大家有信心吗?
(a)我们一起来看看：原来是一组图形，请小朋友认真观察前三组图形是按什么规律摆的?然后想一想第四组该怎么摆呢?同学们拿出学具小组合作摆一摆，比一比哪组同学最快。最快的一组可获得一朵合作之花，展示练习。(板书：例1图)
(b)请小组代表说想法，说得真好!把掌声送给这个小组的同学。
(c)下面进入第二关：做一做，请组长拿出练习2小组讨论完成。
(d)请小组代表说想法，说得太棒了!把笑声送给这个小组同学，送合作花(板书做一做)。(对比两种规律)找两个同学展示。
祝贺小朋友们顺利通过闯关题，小东的妈妈正在厨房准备水果呢!让我们一起去厨房看看吧!这水果的排列也藏着秘密呢?你们仔细观察，看谁先发现。
2、学生思考，讨论，找出规律。
(1)学生思考
(2)汇报规律
师：对比第一盘和第二盘有什么变化?
第二盘和第三盘比较有什么变化?
从这三盘水果中你发现了什么?
根据你发现的规律，第四盘该怎样摆?
(3)我们请电脑博士来验证一下我们的想法对不对。再来看水果练习第二题，小明说二(4)班的小朋友们太棒了。
(四)排队的规律
1、师：我们在小东家一边吃水果，一边玩个游戏吧?
请四个小朋友上台扮演四个小动物——虎、兔、猫、熊。
大家看一看现在哪个小动物排在第一?谁排在第二?谁排在第三呢?谁排在最后?按照刚才发现的规律要让小兔排在第一，该怎样办呢?请一个同学来当指挥官，指挥它们调换位置?
如果让小猫排第一呢?……
2、师：谁会根据刚才所学的规律，说说下面他们该怎样变化?
请一个同学来当指挥官，指挥他们调换位置。
学生指挥换位置，教师板书
师：他们这个指挥官当的真好，大家都想当指挥官吗?那我们一起来指挥他们吧!它的排列规律是什么?
通过刚才的学习，我们知道生活中处处都有数学，下面谁来说说生活中那些东西的排列是有规律的.同学们找的可真多，老师也找了一些，一起来欣赏吧!
(五)争当小设计师
(1)这些图案太美了，大家能用今天我们所学的数学规律，来设计一幅美丽的花边或图案吗?下面各小组比一比，哪组设计的最有规律，最有创意。老师发给每小组一张白纸，你们可以在上面画图案或用你们收集到的材料来设计
(2)作品展示：
三、总结与评价
今天我们在小东家玩的真开心啊!在他家我们学习了什么数学知识?你们看，数学不仅可以使我们变聪明，还可以在生活中处处创造美!上了这堂课你有什么想法呢?你认为自已在这节课表现得怎么样?
小学二年级数学教案青岛版小学二年级数学教案设计意图篇四
分与和
(一)2—5的分与和
一、 教学目标：
1、 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、 培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、 教学过程：
(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?
提问：你还有其他方法吗?
讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合
(二) 实践操作：1、教学4的分与合：
依次出示4只桃、2只盘子
操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?
引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。你知道几和几合成4?
2、 教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、 总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
(二)6、7的分与合
一、 教学目标：
1、 经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、 发展动手能力。
二、 教学过程：
1、 指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
2、 动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
3、 活动游戏：想想做做1—5题。①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。
4、 小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?
5、 独立完成6—8题。
(三)10的分与合
一、 教学目标：
通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。
二、 教学过程：
1、 学具操作：10个玻璃球分一分，有几种分法?怎样分?
2、 教学例题：
①观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗?
②检查涂色情况。
③小结。
3、 巩固深化：
①做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁?
②做游戏，火车钻山洞。
③找朋友。(同桌之间开展活动)
4、 练习一独立完成。
教后记：
1 10是在5、6的分合继续深入，因为学生有一定的'基础，所以，学生能很快掌握这个内容。
2 但是对于10的分合有些学生不能很快反应过来。
小学二年级数学教案青岛版小学二年级数学教案设计意图篇五
一、创设情境，导入新课
出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。
讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。(板书课题：认识几百几十)
二、操作探究，学习新知
1、教学例题
(1)直观认识
出示4块方板。
提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板：4个百)
(出示5根木条)这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板：5个十)
现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的?
(2)用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。
(3)写数、读数
让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读?
2、教学“试一试”
提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗?
请把它们写下来。(要求学生相互给同学看)
提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?
不拨珠你能从890数到1000吗?(要求学生数给同桌听)
提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千?
三、组织练习，加深认识
1、做“想想做做”第一题。
独立看图填写，指名回答，共同订正。
提问：你怎么想到13个十是130?
2、做“想想做做”第2题。
独立填写，共同订正。
提问：360和630各是怎么组成的?
3、做“想想做做”第3、4题。
指名读数，共同写数。要求学生写在自己的本子上。
订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教育学生保护植物和野生动物。
4、做“想想做做”第5、6题。
让学生独自填写得数或算式。
做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗?(口算时可以利用几百几十的组成来思考，也可以利用加减法的关系来思考。)
5、做“想想做做”第7、8题。
口算给同桌听。(每人一组)
6、做“想想做做”第9题。
独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算?小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。
四、课堂总结
提问：今天这节课你学习了什么?有什么收获?
小学二年级数学教案青岛版小学二年级数学教案设计意图篇六
教学目标
1、学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。
3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点
知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。
教学难点
能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念
符号意识模型思想
数学思想
符号化思想模型思想
教学准备
ppt
教学流程
环节
教学设计
设计意图
环节一：情境导入
星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。(出示主题图)
这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?
(游乐场。小火车、小飞机等)
那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗?小组讨论交流一下。
生：1、玩小飞机的有多少人?
2、做小火车的有多少人?
3、过山车上有多少人?
其他学生解答，教师板书计算
3+3+3+3+3=15(人)
6+6+6+6=24(人)
2+2+2+2+2+2+2=14(人)
师：那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点?
生：每一个加法算式中的加数都是相同的。
师：像上面这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，也就是我们今天要研究的问题——乘法
创设情景，借助学生们喜欢的游乐设施，激发学生的学生兴趣。
“几个几相加”是学习乘法的基础，教师引导学生通过动手操作数一数，在算式中比一比，学生对“几个几相加”有了初步的认识，为学习乘法做铺垫。
环节二：探究新知
师：大家观察这几个加法算式有什么特点?相同加数是几?几个几连加?
(这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和)
师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简单的方法叫做乘法。
介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“×”
乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
乘数乘数积
师：怎样写乘法算式呢?我们以
3+3+3+3+3=15为例
先看一看，相同加数是几?
相同加数是3，就写在乘号的前面。
再数一数，是几个3连加?
把相同加数的'个数5写在乘号的后面
3×5表示5个3连加，5个3得15，因此算式是3×5=15，读作3乘5等于15。或者也可以写成5×3=15，读作5乘3等于15。你们能把另外两个加法写成乘法算式吗?谁可以读一读?
生：6×4=244×6=24
2×7=147×2=14
乘法就是求几个相同加数的和，是学生在加法、乘法算式的比较中进行感受和获得的，同时使学生形成对乘法比较全面的认识和理解。
环节三;巩固练习
1、完成第48页“做一做”第2题。
师：数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式?
学生回答，教师予以订正。
2、判断对错，错的更正，为什么?
4+4+4=4×3()
2+2+2+2+2=2×5()
7+7+4=7×3()
6+6+6+6=6×4()
(相同加数，乘法计算)
第一题，让学生在习题中巩固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。
第二题，强调只有相同加数，才可以用乘法计算。
环节四：
课堂小结
