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为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学板书教学语文方案设计小学语文课板书设计篇一
师：同学们，孙悟空有火眼金睛，我们也有，火眼金睛能发现问题。上节课我们读了课文，你有什么不懂的问题，请提出来。
预设情况
1、字词方面：
“埋伏圈”——可用图示法或现场画“圈”示意帮助理解。
(以上词语理解也可存疑，到学习课文时相机解决，具体操作视学情而定。)
2、其他方面：
学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题，教师应耐心听，鼓励表扬，并加以引导，保护他们质疑的积极性。
[设计意图]
这个环节一定要鼓励学生大胆质疑，因为最可贵的是“生疑”的过程，这是思考的开始。对提问质量高的同学应大力表扬，在释疑这一环节上或存或释，或轻或重，或详或略，或早或晚，教师视学生学习的情况相机调控。
二、图文结合，读演学文
1、出示第一幅图。(课文中插图①：王二小站在山坡上，一边放牛，一边放哨，神情专注，很机灵的样子。)
学生观察。
师生交流后，生知道“机灵”、“有任务”、“警惕”等王二小放牛时的特点。
2、指导朗读第一段。
(1)师：二小放牛——我们来看看书上是怎么说的，自己读一遍。
(2)师：这一段我们怎么读呢?
师生交流：
第一句“王二小是儿童团员”——读出他的骄傲，就像我们加入少先队一样。
第二句“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”——读出他的“机灵”、“警惕”，可边读边表演他既放牛又放哨的样子。
(3)指导学生读好这一段。
[设计意图]
了解王二小的身份，体会这看似平淡的两句话，其中的“骄傲”、“机灵”、“警惕”要用心体会，这是走进二小内心的第一步，要读出情，读出意!
3、出示第二幅图。(课文中插图②：几个鬼子正对山上放牛的王二小叫喊，让他下来带路。)
师：有一天，发生了一件什么事?谁来读一读?
(指名读与插图相对应的第二段。)
师：敌人是怎么叫王二小的?
创设情境，说一说，学一学。
师：再来读一读第二段，读出当时的情况和敌人的样子。
[设计意图]
通过多人读，读出突发事件的紧、急、险。通过“发散”，“敌人怎么叫”，体会王二小的机灵、沉着，更看出敌人的阴险“嘴脸”!
4、出示第三幅图。(课文插图③：王二小把敌人带进埋伏圈后，大喊：“鬼子来了，快开枪!”)
师：我们来看看王二小是怎样给敌人带路的，请大家读第三段。
学生自读第三段。
师生交流：
(1)王二小听到敌人叫喊，心里会想什么?
(2)他为什么“装着顺从，为敌人带路”?
表演“带路”这一段：找一个学生扮演“王二小”，几个学生扮“敌人”，讲台就是“埋伏圈”，台下全体同学是“八路军”。特别提示：出了“埋伏圈”(讲台)，门外不远处是山里，是“父老乡亲”的藏身之处。
附：“带路”表演的课堂实录片段
“敌人”押着“王二小”顺利通过了“埋伏圈”(讲台)。师忙喊：“停”!再往前，父老乡亲可要遭殃了!看，王二小顺利地把敌人带出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)
师(着急，生气地对“八路军”)：你们怎么不开枪?
生：我怕打着王二小。
生：我看见二小了。
生：我怕惊动敌人，他们会杀害王二小。
生：我舍不得王二小死。
……
师(转向王二小)：刚才他们不开枪，你着急吗?
生：着急。
师：为什么?
生：八路军再不开枪，敌人就找到山里的父老乡亲了。
师：找到会怎样?
生：会杀死他们，日本鬼子可坏了!
师(深情、轻声地)：假如为了保护所有老百姓，你可能要牺牲，你怕吗?
生(自豪地)：不怕!
生：能!
……
第二次表演：“王二小”带路到“埋伏圈”中间时，冲着台下“八路军”大喊：“八路军叔叔，敌人来了，快开枪呀!”这时，台下的“八路军”纷纷端起 “枪”。几声零星的“枪声”后，敌人杀害了王二小。这时教师大喊一声：“同学们，王二小被敌人杀害了，为他报仇啊!”一下子教室里“枪声”震天!
5、师：请同学们再来读第3、4自然段，读出王二小的镇定、坚强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨!
(这时的读，要把简单的几句话读出味儿来，读出情。学生在经过表演后，深入到人物内心“走”了一遭，此时再读，二小的“顺从”读得很平静，“敌人杀害王二小”读得很沉痛，而“消灭敌人”读得很愤恨!)
师生反复品读。
[设计意图]
通过身临其境的表演，使学生走进了人物的内心世界，让师生和书中人物做了情感碰撞。课堂上射向敌人的“子弹”，不仅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也唤醒了他们内心的情感，让英雄的精神永驻孩子心中!此外，情景中八路军开枪前后的思想变化，为孩子开启了另一扇窗，体会了另一种情感。
“走进角色，走进内心”是这个环节设计的主旨。
三、“我说我心”
出示第四幅图(创作图：王二小正面像)：
师生畅所欲言，交流发言。
师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧!
[设计意图]
让学生由激烈的情感体验后再平静地进入思考、回味，而此时的课文与孩子的“关系”已非同一般了，让孩子自己和“王二小”对话吧。
三、唱歌典《歌唱二小放牛郎》
1、播放歌曲，静静欣赏、回味。
3、表演唱。
[设计意图]
用音乐再次拨动学生的心弦。朗读、体会、表演、音乐……努力创造立体的课堂，力图展现丰满的人物形象。
小学板书教学语文方案设计小学语文课板书设计篇二
[教学目标]
1.指导学生认识 12 个生字，会写 6 个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。
[重点难点]
1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。
2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、揭题，导入课文
谈话：你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?
课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解大意
1.老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2.学生自由朗读，图文结合认识生字。
3.交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。
板书：涛涛山山平平青青京京
海边山里平原草原城市
4.用自己喜欢的方式读全文。
(发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)
三、学习生字词语
1.出示标有拼音的词语。指名读，齐读。
2.去掉词语中的拼音。指名读，齐读。
3.四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4.单个生字变序抽读。
四、再读课文
1.给课文标出自然段序号。
2.自己选择最喜欢的段落练一练。
五、巩固练习
1.圈出正确的拼音
奔(ben ben? ) 宽(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )
2.比一比。
四?匹下?虾贝?见现?宽
六、写字
1.出示前 4 个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观察这些字的特点。
2.选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3.学生自由练写，展示评价。
七、课后作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
小学板书教学语文方案设计小学语文课板书设计篇三
教学目标：
1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：
生字词卡片，课件
教学时间：
2课时。
教学方法：读书指导法、交流法
教学过程：
第一课时
学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。
一、谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
(1)抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
(2)指名分段课文。
a 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
b 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
c 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的?
d 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习内容：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，
2、说说课文写了什么?
二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的?
提示：
第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
提示：
第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自(铺、垫)”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”?你读懂井边石碑上的字了吗?
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
5、句式仿说：
四、整体感知，总结板书：
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
(1)区别组词。
望()主()席()导()便()杂()旁()
忘()住()度()异()使()柴()傍()
(2)写出文中下列词语的近义词。
时刻——()想念——()浑浊——()
立刻——()疑惑——()激动——()
(3)照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!
()不忘()，时刻想念()。
小学板书教学语文方案设计小学语文课板书设计篇四
1.指导学生认识“王、助”等 14 个生字，会写“王、从”等 6 个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。
3.指导学生学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。
[重点难点]
1.教学重点：指导学生识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：指导学生边读边体会王二小的机智勇敢。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
1.谈话。小朋友，你们今年多大了?有一位小英雄，他只比你们大四、五岁，有一首歌唱的就是他，想听听吗?听后说说你知道了什么?(课件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)
2.展示：将你收集到的小英雄的资料与同学进行交流。今天我们就来学习他的故事。
3.简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害以及当时的儿童团组织)
二、初读课文
1.老师配乐范读，学生要听准字音。
2.学生自己小声读，然后标出自然段。
3.四个同学每人读一段，想想你都知道了些什么。
三、识字
1.汇报你在课前是怎么自学生字的。
2.组内交流：你是怎样记住这些字的?
3.用插图引出生字、认识生字。
出示课文第一幅插图：王二小在干什么?(认识生字“助”“哨”)
出示课文第二幅插图：敌人在干什么?(认识生字“敌”“荡”)
出示课文第三幅插图：王二小怎么做的?(认识生字“顺”)
补充课文第四幅插图：结果怎样?(认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”)
4.打气球游戏：五颜六色的气球上都有没有拼音的生字，认识哪个字就可以把哪个气球点击打破。
(利用图画识字，既可以复习课文的内容，还可以让学生在具体的语言环境中识字。)
四、朗读
1.找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
2.画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3.问一问：给时间让学生质疑不理解的词语或句子。
(让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。)
五、练习
照样子说一说：
1.王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
2.敌人把王二小杀害了。王二小被___________。
3.敌人被八路军消灭了。八路军把___________。
(训练学生的思维能力和语言表达能力。)
六、写字
1.出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2.观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3.重点指导“走之”旁的写法。(教师示范，学生书空)
4.指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5.展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
(融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。)
七、课后作业
1.抄写生字。
2.学唱《歌唱二小放牛?》。
小学板书教学语文方案设计小学语文课板书设计篇五
1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：
生字词卡片，课件
教学时间：
2课时。
教学方法：读书指导法、交流法
教学过程：
第一课时
学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。
一、谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
(2)指名分段课文。
a 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
b 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
c 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的?
d 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习内容：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，
2、说说课文写了什么?
二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的?
提示：
第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
提示：
第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自(铺、垫)”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”?你读懂井边石碑上的字了吗?
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
5、句式仿说：
四、整体感知，总结板书：
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
(1)区别组词。
望()主()席()导()便()杂()旁()
忘()住()度()异()使()柴()傍()
(2)写出文中下列词语的近义词。
时刻——()想念——()浑浊——()
立刻——()疑惑——()激动——()
(3)照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!
()不忘()，时刻想念()。
小学板书教学语文方案设计小学语文课板书设计篇六
《花边饺子里的爱》是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。这篇略读课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。
学情分析
1、让学生用自己最喜欢的方式自主学会生字词。
2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读课文，要读出感情，边读边体会感情。
3、引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下，一边阅读一边思考，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事，从而彻底地读懂课文。
教学目标
1、知识目标：
（1）、认识本课7个生字，积累“拮据、破天荒、威风凛凛、大吉大利”等词语。
（2）、理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事：一是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；二是作者成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感价值目标：通过学习课文，激发学生热爱父母、孝敬父母的情感。
教学重点和难点
1、重点：理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写的两件事。2。难点：体会作者要表达的情感。
