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作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小学写动物教案篇一
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编整理的小学保护动物的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《怎样爱护小动物》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第四单元口语交际的内容。本单元以可爱的小生灵为主题，教育学生要爱护自然界中的动物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。因此，本单元的口语交际训练内容安排了报纸上的一则消息，由此话题引出怎样做才是真正爱护小动物，指导学生联系自己身边的实例来说明。这个内容非常贴进孩子们的生活，也符合小学生喜爱小动物的心理，因此很容易激起学生口语交际的兴趣。
学生是教育的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。
在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。
懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。
引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。
多媒体课件
1、同学们，五一放假，有谁去了动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的鸟语林看看。（教师相机讲解）
播放课件1：动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片扔给了鸟。
播放课件2：鸟儿们都无精打采的管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。
点评：生动有趣的动画，绘生绘色的地讲解，不知不觉把学生带入到了学习的氛围中，激发了学生学习的兴趣。
1、在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从听话和说话两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。
小结：同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张爱鸟小卫士的胸卡，再次调动学生们的积极性，并激起他们爱护小动物的责任感。
2、老师带爱鸟小卫士到动物园的鸟语林里玩。（播放配乐课件，展现画面。）
点评：首先创设说的情境和话题；其次让学生进行换位体验，学生在角色转换、相互交谈中体会到动物园里鸟语林中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献。因此，我们要爱护它们。
点评：这里的情境来自生活，学生们到动物园春游时，发现过这样的现象。这样设计在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。尤其是师生共同参与，使教学在生生互动、师生互动中达到高潮，也使口语交际训练得更扎实，更到位。
点评：这是对学生表达能力的'再次锻炼。
点评：这一问题将学生爱的情感扩展到许多方面，使他们认识到一切值得珍视的东西都要爱护，而且要从小做起，从小事做起。
让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。
总评：教学设计能依据《语文课程标准》对中年级段提出的口语交际要求，从三年级学生实际出发，把教学目标准确定位在创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听上。教学设计体现了顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力的指导思想，及情境中互动，互动中发展学生思维的设计原则。
一、努力创设贴近学生生活的交际情境，让学生在情境中互动。比如：上课伊始的配乐课件，使学生一下子就进入了交际情境中。扮演角色谈话，把交际情境引向生活实际，使交际更具有现实意义。
二、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流。设计了独白、小组讨论等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际的情境中。
三、发展学生的思维，鼓励学生创新。
小学写动物教案篇二
动物是人类朋友，从小就要树立同学们爱护动物和保护环境的意识。以下是百分网小编精心为大家整理的小学科学教案《我们身边的动物》，希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!
1.培养热爱动物的情感，树立动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识。
2.激发学生探究动物秘密的兴趣，通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。
3.发展观察动物并进行记录有能力。
1.观察动物的外形特征。
2.了解不同动物的生活习性。
1.学生带自己饲养的小动物及食物。搜集有关动物的知识;准备记录所需材料。
2.教师准备有关动物的录像。
师：让我们一起去动物王国里看一看好吗?
学生根据旋律做律动。
师：你喜欢小动物吗?现在，老师就带大家到动物世界里看一看(放录像)。
学生观看录像。
师：你最喜欢哪种小动物?为什么?
学生回答教师的`问题后，进行模仿动物的活动。
[学生通过模仿，表达对动物的喜爱之情。]
师：通过你们刚才的表现，老师发现同学们特别喜欢小动物，那么，你愿意和动物交朋友吗?今天，有几只可爱的小动物来到我们的课堂上，让我们看看是谁?(教师出示动物实物。)
组织学生分组观察并提出要求
(1)观察小动物的外形特征。
(2)观察小动物吃东西时的表现。
(3)把观察到的情况进行记录并和小组同学进行交流。
在这里给学生充分的时间，让他们和动物交朋友，进一步观察，培养他们对动物的喜爱之情。
(1)教师和学生一起观察小动物。
(2)请一名学生上台为小动物挑食物。
(3)学生把观察到的情况进行记录，并和小组同学进行交流。
集体交流，给学生一个充分展现自己的机会。学生上台将自己观察到的情况向大家汇报。
师：通过同学们刚才的表现，老师发现同学们特别喜欢动物，并愿意和它们交朋友。下面请同学们看一段有关动物和我们人类之间的录像(放录像)。
学生分小组讨论。
[让学生在交流中进行主动的探究活动。]
师小结：首先，要做到自己不伤害动物，如果说遇到有人伤害动物，我们应及时阻止;其次，应该做一名小小宣传员，向大家做保护动物的宣传工作。
《我们身边的动物》一课的设计是一个自主性、开放性和综合性都很强的活动，要求以学生自主活动为主，而不是以教师的直接教授为基本方式。在活动中，学生的学习主体地位突出，教师作为活动的引导者，间接指导学生的学习。例如：在对小动物进行观察并记录的过程中，让学习与身边熟悉的、适合的小动物一起玩，给它们喂食物并观察它们的外形特征、吃东西的样子，在亲身体验中产生对小动物的喜爱之情，发展爱护动物的意识和行为。
在评价上，不应重视结果，而应重视学生在活动中是否积极参与、努力思考、主动与同学讨论、交流等。
二年级学生的语言表达能力受到一定限制。到动物世界里看一看，学生兴趣十分浓厚，当他们见到这么多动物以及这些动物可爱的动作时，时而大笑，时而窃窃私语，这说明学生已经积极投入到了活动中。怎样才能让学生把观察到的事物告诉大家呢?在这里，教师采取让学生用动作、声音、绘画和文字记录等不同的表达方式，让学生充分表现对小动物的喜爱之情，让每一个学生都动起来。
在这一课里教师应注意到课的整合性。例如：一开始律动练习，就很好地把艺术方面的知识技能加进来，使学生在轻松的氛围内学习。又如：在出现大白鹅的画面时，教师让学生想一想，学过有关鹅的哪一首诗?学生就会摇头晃脑地朗诵《咏鹅》。再如：有的学生无法用语言表达出自己观察到的情况，教师就让学生去画、去写。这样，又和美术、语文的知识结合起来，充分体现了新课程的整合性。
小学写动物教案篇三
1、知识与技能：引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创造性。
2、过程与方法：激发学生活动的兴趣，愿意自主选择动物头型进行创作。
3、情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱之情。
引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创造性。
1、牧场的背景图。
2、kt材质的圆形、三角形、梯形头型的动物范例若干，圆形、三角形、梯形若干。
师：听说今天开心牧场有一场动物聚会，我们一起去看看好吗？
引导学生发现牧场里空荡荡的，怎么一个动物都没有呢？
1、师：噢，原来小动物们都躲起来了，让我们把它们请出来。
（1）圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。（兔子：圆形头型）
（2）尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪明注意多。（狐狸：三角形头型）
（3）头上尖尖角，说话“哞哞”叫，只把草当饭。（牛：梯形头型）
1、先想好自己要什么动物，选好头型底板。
2、在选用各种色彩的橡皮泥根据需要搓条、团圆、压扁，创意动物 五官。
3、做好以后可以轻声交流，动作快的学生可以再做不同的动物。
请学生说说哪个小动物最神气?为什么？（引导学生针对头型和色彩进行评价。）
欣赏完作品后，自然结束教学活动。
小学写动物教案篇四
一、老师自我介绍
二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。
一、激发兴趣。
1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）
2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。
3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的'那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）
二、说话。
1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）
2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。
3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动）
4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）
5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序）
6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。
7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）
8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）
9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。
10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？
12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。）
13.再对小兔子说说。（感谢它的话）
三、写作。
1.你想写什么？（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟）
2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是――）
3.写作（播放轻音乐）。
指生读自己的习作。（你们还有哪些建议？）
