最新共话教育情怀(五篇)

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怀有教育情怀我的教育情怀篇一

瑞金,江西省东南边陲的一个小县城。80年前,毛泽东、朱德率领中国工农红军第四军的主力部队从井冈山转战赣南来到这里。1931年11月7日,中华苏维埃共和国临时中央政府在瑞金宣告成立,瑞金成为“赤色的首都”,成为全国苏区的政治、经济、军事和文化中心。从1929年到1934年,以瑞金为中心的中央苏区一共存续了5年零8个月。1934年10月10日,中共中央、临时中央政府等机关随部分中央红军(即红一方面军)从这里出发,开始长征。

瑞金,这座永放光辉的红色故都,无数的中国革命先驱曾经在这里为救国救民而流血牺牲。他们艰苦奋斗,追求真理,这崇高的精神和伟大的功勋将千古流芳,万代景仰。

随着中央苏区的建立,老一辈革命家用自己的心血和智慧书写了无产阶级教育的崭新篇章。从各级政府教育机构的建立到苏维埃政权必须保障工农及其子女有享受教育的优先权,从普及教育到形式多样的干部教育、职业教育和妇女教育,从教材编写到教学方法的改革,一次次充满创意的实践和探索,为党和人民的教育事业留下了极其宝贵的精神财富。

风雨如磐,关山迢迢。在共和国六十华诞即将到来的伟大日子里,我们再次踏上这片热血浇灌过的大地。我们穿越历史思考的迷雾,跨越群山万壑的凹凸,来聆听《菩萨蛮·大柏地》音符的豪迈真谛,去见证红都教育的沧桑巨变。

今天,新事业的辉煌和新时代的曙光正照耀着瑞金,我们欣喜地看到,瑞金的教育在科学发展的大道上正阔步前行!

◎ 继往开来,传统与今朝的融合 ◎

1931年11月,随着中央苏区的建立,在瑞金孕育形成了优良的苏区革命传统。在艰苦卓绝的革命斗争中,中国共产党领导广大军民坚定信念、奋勇开拓、艰苦奋斗、无私奉献,用信念和意志、鲜血和生命铸就了光照千秋的苏区精神。

瑞金市委市政府和各级学校把继承和创新革命传统教育作为重要的爱国主义教育内容,他们在全面推进素质教育的同时,充分挖掘当地革命传统教育资源,继往开来,传承苏区精神。

瑞金市委市政府着力打造“全国革命传统教育名城”,充分利用瑞金得天独厚的革命传统教育资源,进行爱国主义教育。瑞金拥有红井、“二苏大”会址和中华苏维埃共和国纪念园红色资源,还有叶坪、沙洲坝、长征第一山等著名的革命旧址群,这些都成为教育后人最珍贵的精神财富和最有意义的爱国主义教育基地。

为了加强中小学生的爱国主义和革命传统教育,让他们知晓和传承这段红色历史文化,瑞金市组织城乡60多所中小学参加“追寻红色记忆、争做红都好少年”的主题教育活动;抽调20多名优秀的讲解员深入瑞林、丁陂、拔英等边远乡镇的中小学进行“红色文化”宣讲;将苏区革命历史编成《大柏地战斗遗址》《邓小平在瑞金》等小册子免费发放给学校;举行校园红色故事会和红歌会比赛,让万名学生走进“红色文化课堂”,去亲身感受红色激情燃烧的年代。这些活动的开展,对于弘扬苏区精神,追忆苏区历史,帮助青少年茁壮成长起到重要的作用。

每逢周末,许多中小学生来到该市的历史博物馆、旧居旧址群里,游红色景点,看红色歌舞,听红色故事,接受革命传统教育的洗礼。沙洲坝八一希望小学前身为1931年成立的苏维埃列宁小学,第一任校长是徐特立。该校学生在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时,老师把孩子们带到红井旁,让他们舀一勺井里的水亲口尝一尝,同时还会邀请曾亲眼目睹毛主席带领群众挖井的79岁的杨荣增老人,给同学们讲他与红井的不解情缘。“每逢节日,我们都会让学生去红井边接受教育,并为来此地的游客做向导。”该校校长朱俐介绍道。

为扶贫帮困,弘扬爱心精神,瑞金一中成立了“爱心银行”,发动师生向“爱心银行”捐款,由学校根据学生困难情况进行帮助。自“爱心银行”成立以来,每学年可筹款三万余元。据统计,仅2007至2008学年就有330多位贫困生获助。回报社会,关爱他人,体现的是师生对社会责任的共同担当,是一种爱的升华。懂得感恩回报成为瑞金一中人所遵循的道德操守,同时也点燃了他们的赤子情怀。近年来,瑞金一中师生积极支持社会公益事业,主动参加社会公益活动,经常主动前往市区广场、街道社区打扫卫生,帮助孤寡老人;向社会各界义务宣传各种法律法规,积极营造和谐的社会氛围。“除了教学外,我们非常注重培养学生的爱心、责任心和公德意识。一个学生得了脑瘤,而已经离开了学校的十几个学生自发组织起来,将自己做家教所得全部捐给同学。值得一提的是,这些学生全部来自干部家庭。”袁登骅校长对此很有感触。苏区的优良传统正在瑞金一中代代传承,发扬光大。

“重温当年那段革命历史,接受传统教育,心灵受到极大的震撼,我们更加珍惜今天的美好生活,更加坚定了战胜一切困难、努力学习、报效祖国的信心和决心。”这是瑞金一中所有学生在聆听“红色报告”后的共同体会。

陈发姑悲壮的故事,就让同学们深深震撼。1933年,陈发姑动员自己的丈夫朱吉熏参加红军。1934年10月,朱吉熏跟随红军长征离开瑞金,这一走就是整整74年。陈发姑等了一年又一年,朱吉熏却始终没有任何音讯,老人把对丈夫的思念全部编织在74双草鞋中……2008年,陈发姑老人带着对丈夫的无限思念和期盼走完了自己等待的一生。她的这种执着的精神已经走进了瑞金红色教育中,深深地印入了学生的脑海。

现年96岁的老红军刘家祁,是2008年北京奥运会年龄最大的火炬手。离休30多年,刘家祁坚持用红军精神激励后人。尽管他年事已高,但他仍常年奔波在革命遗址之间,用自己丰富的革命经历,为青少年讲述那烽火连天的岁月。同时,他担任了瑞金城区6所学校的校外辅导员。有一次,在寒风冷雨中,他站在红井旁边,给小学生讲“红井”的故事。雨越下越大,但他全然不觉,身边的孩子们也听得入神,有的禁不住热泪盈眶,雨水与泪水交织在一起,“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”的口号声在红井的上空久久回荡。希望娃娃们铭记那段峥嵘岁月,这就是老红军心中最大的愿望。

“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”这句话、这个故事,几代中国人都耳熟能详。2009年,瑞金市沙洲坝一位语文教师致信各媒体,请求帮忙寻找小学一年级课文《吃水不忘挖井人》的作者。她在信中恳切地说:“我们生逢新时代,感恩新中国。很想找到作者并邀请他‘回’红井做客,重温那段令人感动的历史,回忆那些感人的故事,看看沙洲坝的巨大变化,分享祖国富强的喜悦……”这位教师用自己的行动来代言,作为苏区的后人,时刻牢记历史,感恩革命前辈。相信千万个像她一样的教育工作者,正用各种方式把苏区的精神传承于后人,教诲于来者。

梁文煌是革命接力棒中的一员。他是云石山乡的一位退休老教师,今年73岁。梁老师从1956年到1998年,在教育战线上整整工作了42个春秋,两鬓斑白的他见证了瑞金教育的发展变化。如今他的儿子、孙子、外甥等人还继续奋斗在教育战线上,真可谓名副其实的“教师世家”。梁文煌平时教导自己的儿孙辈忠诚于党的教育事业,好好教书,为教育作贡献。他虽然不是红军,却用红军的标准来严格要求自己,他希望把苏区的好传统好作风在家中发扬光大。他的大儿子梁振山毕业之后就一直在乡村教书,像自己的父辈一样,默默地在乡村燃烧着自己的热血。有一次,梁振山上班迟到了,梁文煌严厉地批评了儿子,从此以后,不管刮风下雨,梁振山再也没有迟到过。身正为范,梁文煌用自己的行为来阐释苏区精神,教育家人。

2007年11月16日,在沙洲坝“二苏大”礼堂里,彩旗飘飘,红歌嘹亮,第二次全国苏区精神研讨会暨第五次红都瑞金爱国主义教育基地联席会正隆重召开。200多位来自全国各地的嘉宾欢聚一堂,缅怀苏区历史,挖掘苏区精神内涵,探索爱国主义教育新途径。

“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”我们重温历史,就是要告诫后人牢记那段光辉岁月。前事不忘,后事之师。我们要传承苏区时的优良教育传统,吸纳新时代的现代精神文明,让传统与今朝共同演绎着共和国的红色经典。

◎ 迎风破浪,命运与时代的碰撞 ◎

杨古村,一个贫穷而又偏远的小山村,可能在一般的地图册上是无法搜寻到的,但就是这么一个不起眼的小山村,却是人才辈出,灿若群星。杨古村离瑞金市区有35公里,交通闭塞,人口不足1000人,人均收入也不足1000元,然而正是这些普通的数字却在缔造无数个意义非凡的教育奇迹。从杨古村走出来的大学生目前就有100多人,其中11个研究生、4个博士生。杨遇春早年毕业于中山大学,现任中国麻醉协会理事。杨群生和杨东林都是华南理工大学的博导,上个世纪80年代初,杨群生教授就以访问学者身份赴加拿大;杨东林教授是中国通讯理事协会的理事,在中国联通cdma研究领域开拓自己的天地。杨勇华,武汉大学硕士毕业之后,任广州市房屋结构检测室主任。还有毕业于国防科技大学、厦门大学、中国地质大学等高等院校的大学生都在祖国的各条战线上,努力奉献着自己的青春和热血。而该村在瑞金从事教育工作的大学毕业生就有30多人。

在瑞金采访的过程中我们发现,在每家每户最庄严的厅堂神龛位置上,都贴着用红纸书写的“天地国亲师”五个大字,与列祖列宗同等供奉,朝插神香,夜点膏火,终年供奉。瑞金人像许多炎黄子孙一样把“师”摆到了如此高的地位,可见他们对待教育是何等虔诚。

杨古村人不但用情留人,并且花大力气返聘有经验的老教师。杨吉焕老师2004年退休,他在村里教了40年书,杨古村出去的博士和硕士大都当过他的学生。65岁本该是颐养天年时,但在听说学校的困难之后,杨吉焕二话没说就接受返聘,重新走上了教学岗位,为家乡的教育事业继续发挥着余热。杨昌茂主任说:“选聘杨老师,我们放心啊!说实在的,聘杨老师这样的老师就是为了培养更多的人才。村财政本不富裕,但是为了孩子的教育,值得!”有了这么敬业的教师,有了国家教育政策的扶持,如今杨古村的适龄儿童入学率达100%,村民平均受教育年限达到高中以上,并且每年都有10多人参加高考。

村民杨永冠靠养三头猪和十来只鸭所得的收入来供养四个小孩子读书,自己却省吃俭用,如今他家已经有三个儿子考上了大学。听村里人讲,每当谁家小孩考上了师范、大学的,全村男女老少敲锣打鼓去喝喜酒,整个酒席上洋溢着激动和欢庆。这些从深山飞出去的金凤凰就成为各家各户小孩学习的楷模。

一个尊师重教的瑞金,肯定是最有希望的瑞金。大雨挡不住我们采访的行程,车子行走在崎岖的山路上,一排排山向后翻滚,就像在翻阅瑞金的教育发展史。以前村里人出来读书都是走路的,没有现在这样的公路。由于居住分散,山高路远,这里住一两家,那边住三五户,每天清晨五点半左右孩子们就要从家里出发。由于他们大多只有七八岁,家长每天都要送他们一半路程,等跟接学生的老师会合之后,他们才放心地回去。最远的要走5公里山路来上学,没有自行车,靠的就是自己的双脚。在冬天,这些小朋友都要带两双鞋子,因为一路走来会打湿一双鞋子,进教室不得不换另外一双鞋,以免感冒。有时候,山洪爆发,阻断了小孩出山的道路,孩子们只能在家学习;有时候,遇到大雪封山,孩子们也只有在家自学。采访的那天中午,我们看到这些小孩都带饭吃,打开饭盒一看,基本上都是蔬菜,最好的菜是鱼干。如果是冬天,老师就帮他们把饭菜加热。吃苦的品性在他们幼小的心灵已经深深扎根,这为他们以后搏击风浪打下坚实的基础。

客家人,被称为中国的犹太人。瑞金客家人天生具有生意头脑,再加上自己的勤奋和坚强的毅力,走南闯北,大都干出了一番属于自己的事业。目前,仅杨古村就有20多人在外面创办了自己的企业,开办了自己的公司。杨金昌80年代高中毕业,回村里当支书,后来他毅然放弃了村支书的职位,孤身一人到外地做生意。现在,他在赣州的南康、宁都等地开了几家饮食连锁店,资产达几千万。杨斗生今年45岁,高中毕业后,在广东、福建和湖南做起了香粉业生意,分厂遍布各地,资产大概有600万。《赣南日报》曾对杨古村这些生意人凭借知识发财致富的事迹组织过特别报道。

基础教育让以杨古村为代表的老区人民受益,瑞金的职业教育和民办教育也蒸蒸日上,知识改变命运、教育成就未来的佳话传遍红都城乡。

走进瑞金市中等职业学校的大门,“多一项技能,多一份选择,多一点成功”这15个红色大字首先映入眼帘。“我们职校主要是培养能适应社会、能适应现代化一线技术、管理岗位需要的劳动者。”校长刘向东向我们介绍道。为加速社会主义新农村建设,提高劳动者技能,职校免费为农民工、农村妇女儿童进行培训,受益者达3200人。同时,学校还承担了新兴工业园区招收工人的培训任务。为了使教学更贴近实际,学校还在模具设计与制造、电子技术与运用等专业自编了教材,并与北大青鸟等机构进行合作办学。在“德育为先会做人,技能为本会做事”的校训指导下,职校的就业率达到了98.6%。

刘翔,瑞金市黄柏乡富桥村人。他当时被一些人认为最没有出息,1991年进入瑞金职校畜牧专业班学习,1994年毕业回家才发现自己学到的知识派不上用场。第二年,他来到厦门一家织造公司从事布匹销售工作。在积累了一些经验后,他放弃了在原公司的工作,自己开始了艰难的创业生涯。2001年,他投资50多万元在厦门同安成立了自己的布匹生产公司——厦门美润无纺布公司,现在他的公司净资产逾千万。谈起个人成长经历,刘翔说,尽管自己的专业不适合在厦门工作,刚开始的日子很艰难,但他始终没有忘记在职校那段学习经历。“要在奋斗中求生存”,这是职校给他的教诲,刘翔一直铭记于心。

2008年,瑞金市启动“农民知识化、公民职业化”两化工程,对未能升学的两千多名初高中毕业生提供免费培训,解决了市内企业的用工难题。职业教育的发展为瑞金经济建设培养出一批又一批实用性技术人才。这些手握技能的学生和农民一走入社会,就成为各企业、公司的香饽饽,年收入都不低于3万元。是知识改变了他们的命运,让他们拥有美丽的人生。

瑞金私立英才学校创办于1993年9月,当时只招收小学一年级的学生,现在已是一所集小学、初中、高中为一体的民办学校。在办学环境日益严峻的情况下,英才学校坚持走平民化路线。“我们是以低工薪阶层、以农民工子弟作为主要服务对象的。现在很多家庭外出务工,孩子需要全托或者半托,为了适应需要,我们花大力气解决留守儿童的教育问题,力争为留守儿童撑起一片蓝天。”该校钟副校长向记者介绍道。目前,英才学校已发展到65个教学班,在校生达3000多人,成为瑞金市民办教育的一面旗帜。

“自信人生二百年,会当击水三千里。”在时代的浪潮中,瑞金人把自己的命运与时代的发展紧紧相连。他们坚信,教育改变命运;只要拥有知识,就能成就未来。在命运的风浪里,瑞金人正迎风破浪,使命运与时代碰撞出更辉煌更璀璨的和谐之花!

◎ 借力扬帆,使命与责任的交织 ◎

以毛泽东为首的老一辈革命家在苏区时就高度重视教育。1931年11月,第一次全国苏维埃代表大会在瑞金胜利召开,大会的宣言和宪法大纲中写道:“工农劳苦群众,不论男子和女子,在社会、经济、政治和教育上,完全享有同等的权利和义务。”这是共和国最早以法规形式来规范教育的方针和内容,在当时异常艰苦的条件下,苏区教育主要是以识字教育、职业技能教育与干部培养为主,这是新中国教育最早的雏形。

作为革命老区,瑞金乘着改革开放的春风,扬帆起航,经济取得长足发展,但基础差、底子薄的现状一下难以改变。瑞金市委市政府在财政吃紧的情况下,对教育的投入却毫不吝啬,教育支出保证占到地方财政总收入的65%以上,可这依然难以满足教育发展的需要,教育发展仍是摆在当地政府面前的一道难题。

2006年9月10日,正值红军长征胜利70周年之际,瑞金市委书记陈晓春为庆祝第22个教师节,向全社会发出捐建70所长征希望小学的倡议,提出“发动社会力量,用3年左右时间建设70所希望小学”的目标,希望社会各界都来关注红都的教育发展,使瑞金教育能够实现又好又快的发展。倡议一出,八方响应。陈晓春书记和傅春荣市长身体力行,利用各种机会为长征小学捐建工作穿针引线。同时,他们组织专业队伍前往北京、上海、广州、深圳、厦门等地召开长征小学推介会和瑞金老乡恳亲会,向各级组织、社会各界及瑞金籍在外创业人士全面推介长征小学建设项目。正是由于领导对教育的高度重视和社会的全力支持,瑞金教育事业进入了一个崭新的发展时期,借力扬帆,拉开了“新长征”教育的序幕。

这是一片为新中国诞生作出巨大贡献的红土地,瑞金教育的发展自然牵动着社会各界人士的心。人们怎能忘记,当年仅24万人口的瑞金,一共有11万人参军作战,5万多人为革命捐躯,其中1.08万人牺牲在红军长征途中,有名有姓的烈士就有17166名。为支持苏区建设和支援红军北上抗日战略转移,从1932年至1934年,瑞金人民一共认购战争公债67.5万元,为红军征粮24.8万担,其中41.5万元公债和捐集的所有粮食无私奉献给了苏维埃政府。这一连串的数据显得那么枯燥而又缺乏动感,可这些数据告诉我们的是什么叫震撼,什么叫奉献!远离了硝烟弥漫的年代,瑞金教育正向新时代迈进。

云石山是中央红军长征出发的第一山,1934年7月,毛泽东和张闻天移居到云石山寺办公。云石山的教育发展是瑞金教育发展的一个缩影。

2006年,广州军区东山宾馆某领导得知云石山小学的艰难窘境,亲自考察之后,慷慨捐建了东山希望小学,张万年将军亲笔题写校名。随着学校的发展,云石山东山希望小学原来租借的曾家祠堂影响了学校的再扩展。当地族人深恐迁移祠堂是对先人的大不敬,大都不愿意迁移。云石山乡党委书记曾志平是土生土长的曾家本地人,面对如此困境,他站出来动情地说道:“我们迁移祠堂是为了更好继承我们祖先的遗志,光大我们客家尊师重教的优良传统。我们迁移祠堂是为了把我们的学校建得更大、更好、更美,是为了让更多的小孩子能上得起学,再苦不能苦孩子啊!”一番肺腑之言,深深地感动了乡亲们。这时,曾家族长轻轻地咳嗽了一声,全场立刻鸦雀无声。微风吹动他那花白的头发,他说道:“志平啊,你为什么不早点和乡亲们讲清楚呢?既然是为我们的子孙后代着想,我们全族不但迁移祠堂,而且我们有钱的要出钱,有力的要出力!乡亲们,你们说,是吗?”这样东山希望小学的整体发展排除了最后的障碍,学校工程得以顺利进行。

2008年冬季,学校又花50多万元建起了一栋崭新的教学楼,并且建立了两个多媒体教室,一个远程教育教室,还有电脑室和图书阅览室等,教学设施得到了很大的改善。崭新的教学楼和各种先进的教学设备,与城市教学软硬件相比,毫不逊色。刘校长给我们讲了一个故事:有一次,他在教《曹冲称象》一文时,学生不知道大象究竟有多重。由于农村的孩子视野狭窄,没有见过真的大象,这在一定程度上妨碍了学生对课文的理解。他马上通过多媒体的演示给学生看,大象究竟有多重,让学生有直观的视觉效果,学生很快就明白了大象是不能用秤来称的,而要采用其他的办法来称其重量。现代教育手段的应用为老区的教育吹来阵阵清新的春风,教学效果大为提高。

2006年,怀着对老区教育事业的一片赤诚之心,74岁高龄的香港名医杜景成先生一行亲赴云石山乡田心小学实地考察。他轻轻走进教室,只见墙壁斑驳陆离,裂缝一道一道的,随时都有坍塌的可能。看着孩子们在风雨飘摇的教室埋头苦读,听着孩子们那清纯响亮的读书声,他抬头仰望这片深沉的蓝天,低头凝视这块深情的红土地,两行热泪潸然而下。他决定捐资30万元,援建云石山乡田心希望小学。

三年下来,乡亲们为了学校的建设用地,为了下一代成长的需要,迁移了自家的祖坟。在迁移补偿极低的情况下,田心村群众主动为学校让出15亩土地,在十来天时间内,主动迁坟360多座,让出风水宝地,建设成孩子学习的殿堂。附近的村民主动扛上柴刀斧头,砍倒了自家的果树,没有提出一分钱的补偿要求。叶坪乡黄沙村村民为加快学校施工进度,踊跃捐资10余万元,特意修了一条由319国道直通学校的水泥路。这样的事不胜枚举。

捐建者们被乡亲们种种无私的情怀深深感动了,杜景成决定再出资40万元,捐建另一所长征小学,并劝说亲朋好友出资捐建了三所长征小学。

祖国没有忘记这片红土地,截至目前,瑞金市协议捐建长征小学81所,落实71所,已竣工62所,新建校舍面积4.3万平方米。目前,长征小学已覆盖瑞金市16个乡镇,受益师生达到2万多名。统一的长征小学徽标,统一的校园文化长廊,统一悬挂在教室前面的国旗、教室后面的苏维埃旗以及教室两边张贴的革命题材的诗词和书画,无时无刻不在提醒学生们要缅怀革命先辈的丰功伟绩并珍惜今天的幸福生活。如今,一栋栋崭新漂亮的长征小学,成为红土地上最亮丽的一道风景。

在教育硬件得到极大的提高和改善的同时,全国各地也给瑞金教育输送着精神的软件。

本着对人民负责和对共和国负责的历史责任感,以陈晓春书记为首的党政领导并不满足于目前的发展规模,他们正全面规划瑞金新的教育发展蓝图。为均衡分布教育教学资源,市政府把瑞金一中整体搬迁工作作为近三年的重点工作来抓,同时启动城东小学建设、城南小学建设和瑞金三中新征土地的工作计划。

瑞金市教育局不断创新工作思路,在全市教育系统提倡快乐的工作理念:快乐工作、快乐学习、快乐生活,带领教职员工努力办人民满意的教育。

正是各级领导的高度重视和不断更新工作思路,使得瑞金的教育发展步步向前,2007年瑞金市教学质量在赣州市综合排位比上一年前移2位,2008年又前移了3位,瑞金教育正逐步迈上又好又快的发展道路。

“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”在前行的道路上,一定有风雨相伴,但是只要牢记历史的使命和承担的责任,瑞金人民就一定能打造有质量、有希望的长征教育!

瑞金教育的发展是新中国60年发展成就的缩影,在曲折中前进,在前进中发展;瑞金教育的变化是改革开放30年成果的见证,在改革中创新,在创新中发展;瑞金教育的发展更是传承苏区精神的新征程和新考验。

怀有教育情怀我的教育情怀篇二

2020年7月21日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在京主持召开企业家座谈会并发表重要讲话。习近平总书记的讲话求真务实，平易近人，句句在理，掷地有声，为我国各类企业的稳健发展，指明了前进的方向，也铺就了一条康庄大道。出席座谈会的国有企业负责人、民营企业家、外资企业和港澳台资企业管理人员以及个体工商户代表无不备受鼓舞。

习近平总书记这次对企业家的讲话，是对各类企业家的讲话，具有高瞻远瞩，广泛深刻的指导意义。

2018年11月1日，习近平总书记主持召开民营企业座谈会并发表重要讲话。两次讲话的背景不同，前一次是在社会上对民营企业的发展出路和前途有迷惑的背景下，为中国民营企业拨开迷雾。今年的企业家座谈会是在全球、全国经济受到新冠肺炎疫情冲击、全球化发展遭遇逆流的背景下，对中国企业家的亲切关怀和神圣嘱托。两次讲话，对企业家的殷殷之情历历在目。

在2018年的民营企业家座谈会上，习近平总书记指出，党和国家、社会和民众都充分肯定民营经济的重要地位和作用，剖析全社会要正确认识当前民营经济发展遇到的困难和问题，并指出大力支持民营企业发展壮大的重要措施，包括减轻企业税费负担，解决民营企业融资难融资贵的问题，营造公平竞争环境，完善政策执行方式，构建亲清新型政商关系和保护企业家人身和财产安全。

今年的企业家座谈会，习总书记进一步表明，要保护和激发市场主体活力，因为这些市场主体是我国经济活动的主要参与者、就业机会的主要提供者、技术进步的主要推动者，在国家发展中发挥着十分重要的作用。

要保护，就要落实好纾困惠企政策，打造市场化、法制化、国际化营商环境，构建亲清政商关系，高度重视支持个体工商户发展。这使我们进一步看到了党和政府对各类企业的关怀是一致的。

习总书记提出对企业家的保护和激励举措，包括财政、金融、市场的资金链、产业链、供应链、生态圈和体制机制方面的协同配合，以及开放性的良性竞争，共赢合作，非常务实，非常精准，具有很强的针对性、实质性、关键性和有效性。同时，习总书记对所有企业家就自身发展和服务社会提出了真诚的五点嘱托：一是希望大家增强爱国情怀，二是希望大家勇于创新，三是希望大家诚信守法，四是希望大家承担社会责任，五是希望大家拓展国际视野。

首先，做一名有情怀的企业家。在习总书记的讲话中，纳入企业家精神的范畴或概念中的一项内容，在这里笔者特别单列出来，是为了突出企业家情怀的理想色彩和精神境界。是为了使其超越经济学意义的企业家精神，而具有社会学、人类学的企业家品质，并进一步具有人生观、世界观、价值观的情感映照。

有情怀，就是要有爱国思想，替国分忧，为国建业，要懂得有家才有国、有国才有家的辩证关系和伦理。就是要像习总书记所说的，企业营销无国界，企业家有祖国。优秀企业家必须对国家、对民族怀有崇高使命感和强烈责任感，把企业发展同国家繁荣、民族兴盛、人民幸福紧密结合在一起，主动为国担当、为国分忧，正所谓“利于国者爱之，害于国者恶之”。爱国是近代以来我国优秀企业家的光荣传统。

有情怀，就是要有长远打算，心无旁骛，以恒心办恒业，扎根中国市场，深耕中国的大市场。

有情怀，就是要有国际视野，世界一家，要有共赢互利，共建人类命运共同体的情操和抱负。要像习总书记指出的那样，有多大的视野，就有多大的胸怀。企业家要立足中国，放眼世界，提高把握国际市场动向和需求特点的能力，提高把握国际规则能力，提高国际市场开拓能力，提高防范国际市场风险能力，带动企业在更高水平的对外开放中实现更好发展，促进国内国际双循环。

有情怀，就是要有诚信品质。习总书记指出，社会主义市场经济是信用经济、法治经济。企业家要同方方面面打交道，调动人、财、物等各种资源，没有诚信寸步难行。法治意识、契约精神、守约观念是现代经济活动的重要意识规范，也是信用经济、法治经济的重要要求。企业家要做诚信守法的表率，带动全社会道德素质和文明程度提升。从这个意义上来看，诚信守法实质上也是一种企业家必有的情怀。

其次，要做一名有意志的企业家。意志是精神中最强悍的意义的表达。一个优秀的企业家，一定要有刚强的生存和发展的意志。

有意志，就是要有自强意识，就是要有奋斗志向，面对党和政府的关怀支持，既要有感恩之心，更要摆脱依赖;崇尚不等不靠，立足自我创造。

有意志，就是要有顽强毅力，面对困难不屈不挠，大灾大难冲击之下屹立不倒。

有意志就是要有竞争意识，就是要敢拼搏志向，面对国内国外的竞争环境，勇于迎接挑战，自觉担当责任。习总书记指出，企业既有经济责任、法律责任，也有社会责任、道德责任。任何企业存在于社会之中，都是社会的企业。社会是企業家施展才华的舞台。只有真诚回报社会、切实履行社会责任的企业家，才能真正得到社会认可，才是符合时代要求的企业家。当前，就业压力加大，部分劳动者面临失业风险。关爱员工是企业家履行社会责任的一个重要方面，要努力稳定就业岗位，关心员工健康，同员工携手渡过难关。

最后，要做一名有能力的企业家。一个企业家，不能光有情怀和意志，还要有能力，才能实现情怀和意志的价值凝聚。否则，就是空想家，就是盲目自信而无法自强的理论上的巨人、行动的矮子。有能力，就是要有发展能力，要有创新能力，就是要能创造价值，能焕发能量，能造福社会。

企业家的能力有多种表现，最直接的表现就是办好一流企业，带领企业奋力拼搏、力争一流，实现质量更好、效益更高、竞争力更强、影响力更大的发展。

最亮眼的表现就是坚持不断创新，创新是引领发展的第一动力。企业家创新活动是推动企业创新发展的关键。

最可贵的表现就是要敢于承担风险并有能力化解风险，正如习近平总书记指出的那样，敢为天下先是战胜风险挑战、实现高质量发展特别需要弘扬的品质。企业家要做创新发展的探索者、组织者、引领者，勇于推动生产组织创新、技术创新、市场创新，重视技术研发和人力资本投入，有效调动员工创造力，努力把企业打造成为强大的创新主体，在困境中实现凤凰涅槃、浴火重生。这都是企业家的能力的所在。

有情怀、有意志、有能力，构成企业家精神的“铁三角”，彼此互相支持，缺一不可，成为企业乘风破浪的智慧和力量。只要我们按照习总书记指引的方向，建立更高远的发展目标，沿着有情怀、有意志、有能力的路径方法，引导自己，塑造自己，中国企业家就能屹立在世界优秀企业家之林，成为财富的创造者，未来的引导者，为中国经济发展贡献一份力量。

怀有教育情怀我的教育情怀篇三

2、遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游）

3、胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！ 诉衷情（陆游）

4.早岁那知世事艰，中原北望气如山。 十一月四日风雨大作（陆游）

5.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 书 愤（陆游）

6.朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。《关山月》陆游

7 、遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。《关山月》陆游

8、千年史册耻无名，一片丹心报天子。《金错刀行》陆游

9、呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人。《金错刀行》陆游

10、出世一表真名世，千载谁堪伯仲间。《《书愤》陆游

12、“夜视太白收光芒，报国欲死无战场。”（陆游《陇头水》）

13.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

14、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。（宋？陆游《病起书怀》）

15、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（宋？陆游《十一月四日风雨大作》）

16、“却将万字平戎策，换得东家种树书。”（辛弃疾《鹧鸪天》

17.天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。 南乡子（辛弃疾）

18.了却君王天下事，嬴得生前身后名。 破阵子（辛弃疾）

19. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 永遇乐（辛弃疾）

20、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 过零丁洋（文天祥）

21.把吴钩看了， 栏干拍遍，无人会， 登临意. 《水龙吟》辛弃疾

23、待他年，整顿乾坤事了，为先生寿. 辛弃疾

24、“可怜报国无路，空白一分头。” 杨济翁

25、生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋？李清照《乌江》）

26、莫等闲，白了少年头，空悲切！ 满江红 （岳飞）

27、“归来报明主，恢复旧神州。” 岳飞

29、“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳” 岳飞

30、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！ 题 临 安 邸（林升）

31、辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。 读陆放翁集四首（梁启超）

32、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

33、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

34、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。（《战国策》）

35、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语》）

36、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》

37、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）

38、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国？曹操《步出夏门行》）

39、弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。（南朝？丘迟《与陈伯之书》）

40、宁为玉碎，不为瓦全。（唐？李百药《元景安传》）

41、老当益壮，宁移白首之心。（同上）

42、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（唐？王昌龄《从军行》）

43、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）

44、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（唐？王翰《凉州词》）

45、烈士不怕死，所死在忠贞。（唐？柳宗元《韦道安》）

46、一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。（明？于谦《立春日感怀》

47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（清？林则徐《赴戍登程口占示家人》）

48、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（清？龚自珍《己亥杂诗》）

49、我自横刀向天笑。去留肝胆两昆仑。（清？谭嗣同《狱中题壁》）

50“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回！” 秋瑾

51、粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。（清？秋瑾《失题》）

52、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。（清？徐锡麟《出塞》）

53.天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》

2.写一首关于家国情怀的诗歌

2、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人——陈陶《陇西行》

3、杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。——黄遵宪《赠梁任父同年》

4、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅《自题小像》

5、但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。——李纲《病牛》

6、门外若无南北路，人间应免别离愁。——杜牧《赠别》

7、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

8、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》

9、人生不相见，动如参与商。——杜甫《赠卫八处士》

10、世间无限丹青手，一片伤心画不成。——高蟾《金陵晚望》

3.有哪些关于家国情怀,自由主义的古诗

1、去年花里逢君别，今日花开已一年。——韦应物《寄李儋元锡》

2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》

3、昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。——严武《军城早秋》

4、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。——杜甫《闻官军收河南河北》

5、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞曲》

7、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人——陈陶《陇西行》

8、杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。——黄遵宪《赠梁任父同年》

9、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅《自题小像》

10、但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。——李纲《病牛》

11、门外若无南北路，人间应免别离愁。——杜牧《赠别》

12、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

13、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》

14、人生不相见，动如参与商。——杜甫《赠卫八处士》

15、世间无限丹青手，一片伤心画不成。——高蟾《金陵晚望》

怀有教育情怀我的教育情怀篇四

章国明，男，出生于1971年9月，浙江省宁波市黄鹂小学校长，中共党员。浙江省“优秀美术教育工作者”，全国中小学录像课评比二等奖获得者，宁波市教坛新秀。任中国教育学会中小学整体改革专业委员会会员，宁波市美术教育家协会理事，江东区围棋协会副主席。

浙江省宁波市黄鹂小学校长章国明，在教学管理上笃行“沉稳、踏实、慎思”六个字。他用“情怀教育”赢得了当地的教育界美誉，被称为“用情怀播种了一方教育良田的人”。

在创建中寻找优势

2004年章国明接任黄鹂小学校长一职，当时的黄鹂小学，周边环境复杂，学校设施陈旧，生源质量较差，教师队伍缺乏进取心，教学效果极不乐观。面对现状，章国明陷入深思：如何找到一种载体，既能使学校在外观上给人以一种全新面貌，又能使教师在安于相对固定的日常教学之中，得到全新的精神追求和享受。统观整个区域教学，当时当地还没有哪所学校采用棋文化来提升学校品味。他毅然决定，确立以“棋文化特色创建”作为突破口，以三棋活动为载体，以促进师生和谐成长为宗旨，通过以点带面、全面普及的方式，对学校办学模式进行了整体改革。

实现内外合作机制

章国明认为，教育的成功源于设计。要想从逆境中崛起，走特色创建之路尤其重要。近年来，学校坚持棋文化特色创建，改变了校园，促进了师生发展，使学校走出了低谷，赢得了各方的关注。如何让棋文化特色创建有所提升，学校进行了第一轮《以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性——小学棋文化工程的构建与实施》课题研究。主要通过环境营造、机构建立、课程建设、活动创设、理论提炼五个维度的研究，达成“个个习棋艺、处处品棋韵、时时悟棋道、人人树棋德”，最终实现从棋文化特色向棋文化品牌学校提升的目标。学校投资100多万元，对校园整体环境进行了改造。从反映棋文化的雕像，到充满趣味的棋桌棋凳；从寓意深刻的棋主题标语，再到“走进弈海”棋文化特色网站；在学校、班级还设立两级“棋星排行榜”。学校从立体和平面角度打造出“棋味”。国际象棋世界冠军谢军、国家队总教练叶江川、副总教练张伟达等，先后莅临学校指导学生下棋，对学校棋文化氛围给予较高的评价。

在章国明的带领下，学校实行内外合作机制，从机构上保障学校棋文化的有效开展。学校先后被授予全国棋类教学实验基地，提升了学校棋文化品牌建设的高度；宁波市青少年三棋训练基地，增加了学校棋文化品牌建设的厚度；江东区象棋协会的入驻，挖掘了学校棋文化品牌建设的深度；学校成立棋文化品牌推进小组，提升了学校棋文化品牌建设的亮度；班级小棋社建设，拓展了学校棋文化品牌建设的宽度。

以章国明为首的学校一班人清醒认识到，特色创建必须进入课程，必须脚踏实地，在课程中普及，在课程中落实，在课程中植根。通过教学实践和研究探索，学校已形成一套具体、科学的教学方法，设计出学校棋文化教材开发提纲，有效提高教师开发校本教材的能力。开展校本课程、第二课堂、三棋社团的课程建设。学校采用自培和外聘相结合，进一步扩充学校三棋师资，完善棋类课程评价体系，使每个学生丰富棋类知识。

通过开展与棋类相关的活动，学生们在年度三棋比赛、老少对弈、大师论棋、棋海报设计、棋具设计等活动，“迷在棋中、乐在棋中”，“学在棋中、赢在棋中”，极大地促进了能力的发展。

学生素养大幅度提升

章国明说，为了更好地培养学生综合素养，建立“棋”与“情”的结合点，学校设计出“黄小三棋对弈记录册”，学生人手一卡，填写“我的弈海印痕”，记录学期内学生的竞技实战、棋类课程以及课余对弈活动，培养学生的认真态度。通过此举，建立生生之间自主弈棋的良好氛围，充实校园文化生活，进一步激发学生对三棋的广泛兴趣，营造校园浓郁的弈棋精神，挖掘更多的三棋爱好者。学校在培养学生诚信、敢于挑战、甘于服输的品质上下功夫，通过提高学生竞争意识，树立“向学、乐学、会学、优学”的良好学风，逐步形成“健康向上不浮躁，朝气蓬勃仍沉稳”的良好校风，以棋育人活动在当地形成了广泛影响。近年来，全国包括香港等30多个省市及地区的兄弟单位来校参观考察，学校以棋类的情商教育吸引了众多媒体的目光，宁波电视台的“来发频道”，《浙江日报》、《东南商报》等纷纷报道了学校弘扬棋文化的成果。

章国明告诉《教育》旬刊记者，开展棋文化教育以来，学校发生了质的飞跃，教师的归属感良好，学生的素养大幅度提升，黄鹂小学的课题研究落到实处。2010年5月，黄鹂小学20年周年校庆。学校印制《鹂鸣莘莘》和《弈海徜徉》手册，真实呈现学校近年来以棋引路、情满校园的喜人成绩，凝聚了黄鹂小学腾飞的梦想，汇集了黄鹂小学师生的智慧与成果，让社会看到了黄鹂小学师生的风采。学校走到今天，不能停滞不前，需要深化与拓展。关于如何做深三棋文化、关注理论提炼、加强经验积累，学校于2012年出台了重点规划课题《构建校园棋文化品牌的实践与研究》。

章国明认为，学校特色其实就是一所学校的形象化建设，就是校园硬环境和人文软环境建设。学校实施棋文化工程，既呈现了学校的办学特色，又推进了校园文化的跨越发展。黄鹂小学为了打造个性张扬、健康活力的校园人文环境，先后成立了20余个学生体艺社团，学生自主策划活动，有效改善了校园人文环境。近年来，学校注重内部改造，建设富有个性的校园，用经济、实用、够用、适合的原则，在规范化、标准化的基础上，做到尚人文、法自然，依其势而附其形，采其浑然天成与匠心独运相结合，将丰富的三棋元素融于环境之中。学校利用有限的空间，竖立了精美寓意的棋文化主题雕塑，安装了别致的棋文化展板，修建了韵味十足的棋文化仿古墙，开辟了精致的棋文化长廊及个性化的校园棋星排行榜等。尤其是校园棋文化博物馆的建设，怡人的棋韵意境，春风化雨，润物无声。

追求智慧的管理

章国明说：“学校的每一处都有其育人的景致，山有山光，水有水色。学校的德育，也要像这山光水色一样，错落有致。”受电子游戏中的“财富积分”启发，章国明带领团队制定《实施奖惩积分制，尝试“德育千分卡”分层评价体系的实践与研究》课题实施方案，与之相配套制定学科卡、体艺卡等德育“千分卡的奖惩体系”，形成了别具一格的奖惩制度。“小题大做”与“大题小做”是学校对学生评价的指导思想，如：学生奖状都有校长的亲笔签名；获奖学生与校长合影；德育千分卡排行榜的前十名学生，学校会敲锣打鼓，“兴师动众”颁奖到学生家；学生广播操采用红黄两旗进行旗语评价等，体现出学校教育的智慧与创新。

作为一名学校管理者，章国明信守“走好精彩每一步”的校训，带着真诚和情怀演绎着校长的责任，追求智慧的管理。黄鹂小学教师在整个团队中，感受到被尊重、被关怀的温暖。章国明认为，管理这个词，看起来很深，想起来很难，做起来很烦；但归根结底，只要把复杂的事情简单化，简单的事情细致化了，就是好的管理。教师只有意识到自己在学校中的地位和重要性，他们才会用心地去做好事。在实施学校管理中，应依据教师的特点，采取亲情化的柔性管理，将各项管理措施尽可能化繁为简，体现人文性。凡事只要理顺了，就一定能管好。以简单的做法来实现复杂的管理，就是最好的管理。

章国明认为，矛盾柔化与教师激励是学校管理的规定动作。针对教师出现失误，教学中暴露不足，学校采取发放“两卡”（“阳光风采卡”与“温馨提示卡”）的柔性管理，实现了日常对教师成绩的肯定和对失误的纠正。这种亲情评价走进每个教师的心里，解决了多年来许多管理上的难题，彰显了小小卡片的神奇功效。

章国明说：“教师出现失误是难免的。面对教师教学中的失误，学校管理者不应该激化矛盾，应学会蜻蜓点水式的有效教育方法。”学校简化了考核过程的繁琐程序，将要求教师的各种规章制度，设计成若干问题，让老师们自我评估，自主考核。既含蓄地反省自我，也完成了对学校章程的一次温习。学校建立了人性化的师情月报制度，开设了温馨网上私语平台，沟通了学校与家长之间的心灵空间，优化了学校的各项工作。学校办公室是学校团队和文化的集聚地。为了凝聚教师间的合力，营造富有情趣的办公室文化，学校开展“五个一活动”，即让每位教师栽一盆花草使办公室充满生机；养一条鱼使办公室更加灵动；做一件工艺品点缀环境；排一个节目陶冶情趣；想一条室语凝聚人心。学校定期开展教师冶心工程，要求每个班子成员都要关心教师，将教师身心健康纳入学校管理与考核之中，树立“健康身体是工作和生活幸福前提”的理念，进一步拓展教师幸福的外延，通过正面引导激励每一位教师重视职业道德建设。

人物对话

《教育》旬刊：学校“柔”的教学管理方式体现在哪些方面？

章国明：我认为，学校办学质量的体现，很大程度上依赖于学生的学业成绩和道德素养。因此，根据学生学习特点，学校设置了学科卡和德育千分卡的奖惩机制，形成了别具一格的奖惩策略。学校将学生获得的点滴成绩予以“小题大做”的形式体现，将学生无意中犯的错误予以“大题小做”的形式体现。学校“德育千分卡”创新评价机制先后获区少先队创新奖，区未成年人思想道德建设优秀创新奖，先后迎来了全国各地的优秀班主任交流经验。以德育千分卡机制带动了学校德育工作，学校因此有幸成为区首批“德育导师制”试点学校。无论是对学生，还是教师，学校一律采用“柔”的教学管理方式，只有让他们感受到幸福，学校才能收获学校发展与师生和谐成长的统一，实现教师幸福工作，学生幸福成长的愿景。

《教育》旬刊：学校是如何培植师生成就感的？

章国明：行动取决于理念的导向。理念这个词听起来很深奥，但我的理解是理念决定学校的终极目标，是一个不断追求的思想。那么，支撑办学行为的理念又是什么呢？那就是“让校园中的每个人在幸福生活的前提下做好事”。如今，许多校长在自觉思考如何把学校办好，把教师管好，把学生教好。我也在思考着相同的问题。但在思考这些问题的时候，我问自己，办好学校究竟为了什么？这样追问的时候，我发现，答案只有一个，那就是“让每个人能幸福生活”。正是有了这样的理念，在实施学校规划过程中，我更多地关注了人的生存状态，始终将追求幸福生活作为所有行动的目标。幸福是什么？我认为幸福是对现有生存状态的认同和满足，是对过去的发展和超越。只有让教师不断感受变化和发展，不断培植师生的成就感、认同感，才能真正体会到幸福感。一所学校就好像一个家庭，只有充满幸福感的家庭才是一个美满温馨的家庭。

《教育》旬刊：您对学校下一步的办学之路有何种思考？

章国明：学校该选择一条怎样的办学之路呢？我认为，首先要从学校的本质和使命入手来思考这个问题。如果用一句话来概括学校的本质和使命的话，我认为，那就是“提升人的生命价值，提升学生的幸福指数”。确定棋文化为学校特色，是学校通过调查研究，分析棋类在促进学生发展中的巨大作用后决定下来的。下一步，学校不仅要继续传承人类灿烂文化，承担师生快乐学习、健康生活的使命，还应使学校呈现个性，树立品牌，成为当地名校。这是作为一名校长需要不断思考的课题。理念只是行动的方向和目标，要达成目标，必须将理念转化成具体实践。为此，我们将继续创建一所富有特色、充满活力、亲情洋溢的校园，继续以棋文化这个生成点作为学校特色创建的载体，继续用情怀播种教育的良田，为师生创建更美、更好的成长空间。

怀有教育情怀我的教育情怀篇五

用教育的情怀涵养生命

[摘要]思品课是在小学低年级开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成的综合课程，重在对学生素质涵养的培养。广州市滨江东路小学推行“珠水文化?涵养教育”的办学思想，以润物无声的情感教育、追本溯源的道德教育、注重过程的动态教育这三大路径，在思品课上培养“有涵养的学生”，取得了很好的教育效果。

[关键词]小学;思品教学;珠水文化;涵养教育

[中图分类号]g623.15

[文献标识码]a

[文章编号]2095-3712（2015）28-0119-03

[作者简介]张颖（1968―），女，河北秦皇岛人，本科，广东省广州市海珠区滨江东路小学教师，中学一级。

“涵养、致和、力行三者，便是以涵养为首，致和次之，力行又次之。”朱熹将“涵养”提升到读书做学问的首要位置，可谓真知灼见。习近平主席考察北京大学时指出，核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。教育以德育为先，而德育所关注的焦点就是人的素质涵养。综观现代儿童出现的诸多问题，包括任性、骄横、浪费、不知进退……实际上都是缺乏涵养所致。有涵养的人，应该是懂道理、明事理、知进退、能包容的人。

品德与生活课程是在小学低年级开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成的综合课程，重在培养学生的素质涵养。那么，如何培养“有涵养的学生”呢？广州市滨江东路小学推行“珠水文化?涵养教育”的办学思想，以培养有涵养的学生为育人目标，这与品德与生活的课程目标相得益彰。笔者在教学实践中，将这一学校文化渗透到低年级的思品课堂教学中，从“情感教育、道德教育、动态教育”三种路径力求在教学模式、教材运用、教学效果上都体现出“珠水文化”所蕴含的包容、灵动、平等、务实等特点，从而实现培育“有涵养的学生”的育人目标。

一、珠水文化涵养特色

珠江流域多种文化和平共处、相生相依、互相交融，形成了一种多元交融的文化体系。在珠江滋养下茁壮成长的滨江东路小学，溯源珠江文化内涵中的包容、灵动等特性，融合德育为先的教育理念，提炼出了适合自身发展的校园特色文化―― “珠水文化?涵养教育”。具体而言，就是以包容宽厚的情怀、润物无声的方式、追本溯源的思路、注重过程的评价，凝聚多重教育能量，培养有德行、有学识、有气度、有眼界的“有涵养的学生”。

思想品德课程便是培养有涵养的学生的主要阵地。低年级学生年龄小，正是形成是非观念、明确人生基本准则的关键时期，因此更需要教师在思品教学中将“珠水文化?涵养教育”渗透进来，运用学生已有的知识储备和生活经验，引导学生追求“真、善、美”并在头脑中形成“涵养”的概念，让学生将涵养内化成思想观念与行为准则。

二、涵养教育渗透思品课

根据低年级学生的心理及智力特点，我校发掘了将“珠水文化?涵养教育”渗透进低年级思品课的三大路径，即润物无声的情感教育、追本溯源的道德教育、注重过程的动态教育，在思品课堂上通过这三大路径培养“有涵养的学生”。

（一）润物无声“培”情感

思品教学首先在教学方法上要以情动人、以情育人，用情感和爱心潜移默化地影响学生，达到润物无声的境界――犹如珠水润物，于无声处见成效。笔者认为，激发学生产生良好情感的关键是让学生在具体的情境中领会真情实感，从而自觉感悟涵养。因此，在低年级思品教学中，创设情境就尤为必要。

例如，在《新朋友新伙伴》一课的教学中，笔者先在课堂上准备了一盘清水，然后对学生说：“大家知道，现在班里的都是新同学，我们应该怎样和新朋友、新伙伴相处呢？这其实和跟老朋友相处是一样的。”笔者接着让学生上来看水里的倒影，有微笑，有惊讶……不同的表情在水中一一展现。最后，笔者引导学生：“跟新朋友、新伙伴在一起，就和对待自己这位‘老朋友’一样，要和蔼、可亲、有礼貌，这样，他们才会像水中的倒影那样，反过来对你点头、对你笑。”

在该课的教学中，笔者一方面用水作为道具，这比镜子更加鲜活灵动、更具变化性，这正是珠水文化中灵动变通特性的体现;另一方面采取创设情境的教学方法，于教学的关键环节中行不言之教，让学生自己通过主动操作来体会真情实感，从而有所领悟――这既适应了低年级学生注重表象的思维特点，也体现了“珠水文化?涵养教育”中情感教育润物无声的深刻内涵。

又例如在《我有一双明亮的眼睛》一课的教学中，笔者让学生蒙上双眼，扮演失明人士，让其在教室里走一段路，并在遇到危险的地方，让旁边的同学帮助他。最后，笔者请扮演失明人士的学生谈“黑暗路上”的感受。这场角色扮演的体验活动收效是多方面的：一是让学生体会到了拥有一双明亮眼睛是多么重要、多么幸福;二是让学生体会到了残障人士的不幸和痛苦;三是使学生感受到了在自己困难时别人的帮助是多么可贵。

该节课，学生通过体验和感悟所得到的体会真实和有效，有利于他们树立正确的是非观、产生责任感，体现了教学大纲所倡导的“关注儿童的情感、态度和价值观”。

“如人饮水，冷暖自知”――这种让学生亲身体验、激发学生情感，从而使其领悟做人道理的教学手段，正是“珠水文化?涵养教育”中“情感教育”的精髓所在。涵养教育于润物无声处渗透到思品课堂，让学生领悟到了与人为善的素质涵养，从而实现了培育“有涵养的学生”的育人目标。

（二）追本溯源“养”习惯

思品教学要求从生活的源头培育学生的涵养。生活是教育的本源，涵养端正的品行和宽宏的气度，要从行为习惯养成、文明礼仪入手。这要求思品课堂的内容尽可能地贴近生活，源于生活并归于生活，将学生良好品德的形成与生活紧密结合起来。

例如，在《我爱家乡山和水》一课的教学中，为了让学生热爱自己生活的地方，笔者带领学生漫步珠江边，让他们领略珠江的壮阔美丽。学生通过接触和了解珠江两岸的景物，受到了审美熏陶，从而产生了爱护美好家园、珍惜珠江美好环境的思想感情。于是，笔者又引导学生思考如何用实际行动爱护珠江，学生踊跃发言，提出各种建议，譬如“不要往江里扔垃圾”“爱护两岸树木”“看到江边的垃圾要捡到垃圾箱里”等，虽然这些建议很稚嫩，但却出自学生的真心，难能可贵。

该课的教学因地制宜、就地取材，源于生活归于生活，引领学生“欣赏珠江―赞美珠江―爱护珠江”，既直观展现了珠水文化中的唯美瑰丽和变通务实，又从行为习惯养成、文明礼仪入手，培养了学生关爱自然、心存感恩的涵养。

又例如，在《我自己会整理》一课的教学中，笔者在讲台上布置了一个场景，准备一些生活和学习用品，横七竖八地摆放，让学生讨论这样好不好看，怎样才是好看和舒服的。然后，笔者分别让学生上来收拾整理物品。课后布置的作业，让学生下次上课时讨论最近在家里的生活心得，将自己的整洁、整理情况汇报交流;让家长将学生的卧床、书桌拍成照片，课上投影，让学生进行评比、议论。这种模拟生活、贴近生活的课堂，无疑是亲切和真实的，对学生良好生活习惯的养成、优秀品格的铸造也最有效。

在教学实践中，围绕培养“有涵养的学生”的育人目标，注重学生日常良好习惯的养成，再用良好的生活习惯去涵养学生的品德行为，这对学生思想品德的形成有根本性的作用。因此，“珠水文化?涵养教育”渗透下的思品教育，应该追本溯源，在生活中让学生养成良好的习惯，这样，培养“有涵养的学生”的育人目标才能得以实现。

（三）注重过程“涵”宽厚

思品教学要求以涵养之心包容汇聚，在教学过程中感悟学生生命成长的能量，不以一时的表现作为唯一的评价标准。正如珠江由涓涓细流到八门入海，学生的成长也是一滴水从源头到入海的过程，所以，涵养教育也是注重过程的“动态教育”。

例如，在《家乡的物产多又多》一课的教学中，笔者让学生做好课前预习，对老家的物产做小调查。在课堂上，笔者发现有学生没有完成。这时，笔者赞许地对全班学生说：“这节课的课前预习大家都做得很好，许多同学都完成了任务，有的同学可能是忘记带来了，老师相信你们明天一定能带来。”第二天，那几个学生就补交了课前作业。

许多时候，对学生多作鼓励，多提出美好的期望，会让他们朝着我们预期的方向大步前进。所以，在思品教学中，尤其要注意学生学习过程的动态发展，以包容的爱心积极关注和鞭策他们。这也是“珠水文化?涵养教育”的内涵之一，教师有涵养，学生也会养成一种宽厚正面的心理品格。

又如在《走进大自然》的教学中，笔者先带领学生观察花圃里的小树苗，启发学生思考“小树苗为什么一天比一天长高”，然后让学生回课堂观看种子发芽的科教视频，对植物从一颗种子到参天大树有初步的了解，最后引导学生总结：植物的成长既离不开阳光雨露、人们的辛勤劳作，也离不开它们本身就拥有的蓬勃生命力。接着，又引申到整个大自然，特别提到校园旁边的珠江，让学生观看关于珠江的科普视频，进一步了解：每天都经过的滚滚珠江，原来是从淙淙泉水汇聚发展而来的。最后引申到人类本身，教导学生看待自己、评价他人要像看待一棵植物、一条河流一样，不要只看一时的状态，要长时间地去观察和理解，让学生明白做人不要因为暂时落后而气馁，也不要因为一时进步而骄傲，只要努力，就会变得美好。这些课程内容的设计与实施，使低年级学生初步形成的是非观、价值观得到了进一步提升。

学生通过该课的学习，了解到了大自然的雄奇，又明白了事物发展进步的道理，由感性发展到理性领悟，远取诸物近取诸身，再一次受到了“珠水文化?涵养教育”中“动态教育”的熏陶，从而做一个“有涵养的学生”。

滨江东路小学的“珠水文化?涵养教育”就像包容、灵动的珠江水，以其包容宽厚的情怀、潜移默化的方式，春风化雨般渗透到学校的思品教育中去。在具体的教学实践中，通过润物无声触动情感、追本溯源培养习惯、注重过程涵养品德，可谓讲策略、有方法、重实效，相信经过不断的探索与实践，我校低年级思品教育将会引导更多的学生成为“有涵养的人”，实现涵养教育的育人目标。

参考文献：

[1]教育部.义务教育品德与社会课程标准（2011年版）[s].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]黄伟宗.中国珠江文化史[m].广州：广东教育出版社，2010.

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