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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
兴华小学官网篇一
【导语】学籍是专指作为某校学生的身份证明。2013年9月1日起，全国已经初步建立了小中大学籍的信息管理系统。以下内容是本站教育频道为大家准备的相关内容。
省中小学学籍管理系统网址：http:///
一、作为学生家长应该关注学籍的哪些相关内容？
学籍是指某个儿童少年作为某所学校学生的身份。学籍档案是记录学生就学和成长过程的重要载体。学籍管理是指学校和有关各级教育行政部门根据国家有关法律法规和政策对学生从入学到毕业的学籍进行管理的行为，是学校管理的重要组成部分。教育部已建成全国联网的中小学生学籍信息管理系统，各类学籍业务均纳入系统管理。
拥有学籍是每个学生应有的权益。在经过批准的学校学习的学生都具有学籍。新入学或转学后，家长应及时到学生所在学校确认是否已为学生建立或转接学籍，是否“人籍一致”。“人籍分离”等问题可能导致学生无法办理与学籍相关的各种管理服务业务，甚至影响升学。学生离校时，家长要及时告知原学校学生的去向，方便原学校协助办理相应的学籍管理服务业务。此外，家长还要对学生的学籍信息进行核对，确保准确无误。
学籍的主要功能是记录，是学生入学的结果，不是入学和转学的前提条件。转接学籍或新建学籍是招生入学的后置程序，教育行政部门或学校不应将学生之前有无学籍或学籍是否已转至接收地作为确定入学资格的必要条件，不得以学籍问题为由拒收学生。
三、学生入学后应如何办理学籍手续？
学生被学校招收后，原来已有学籍的，接收学校应通过全国学籍系统为学生转接学籍，实现“人籍一致”；原来没有学籍的，应为学生新建学籍并通过查重程序。如果遇到学籍系统或数据传输故障等特殊情况，学校可先通过线下流程办理转学等业务，线下流程完成后，即可作为拥有连续学籍的计算时点，学生即应视为在校生，享受在校生待遇（如参加地方教育行政部门和学校组织的考试及各种活动），之后再通过学籍系统完成电子学籍档案转接，最终以学籍系统记录的信息为准。
四、关于学籍信息更新有哪些要求？
学籍信息是维护学生权益的依据。学籍信息更新是确保学籍信息准确的必然要求。《教育部办公厅关于加快问题学籍处理和建立数据质量核查机制的通知》（教基一厅〔2015〕2号）要求各地各校加强宣传和督促检查，结合本地实际，建立常态工作机制，每学期核查一次学籍信息变动情况。学生家长有义务及时将学生信息如家庭住址、联系电话等的变动情况告知班主任，由班主任将学生信息的变动情况通知学校学籍管理员，在学籍系统内及时更新。
五、学籍号有几种？
学籍号是学籍信息的核心要素。学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，伴随学生整个学习生涯，原则上终身不变。学籍号分为“g”字头正式学籍号、“l”字头临时学籍号以及“j”字头学籍号三种。较为常见的是“g”字头正式学籍号和“l”字头临时学籍号。
“g”字头正式学籍号：具有“l”字头临时学籍号的学生经过全国查重和与国家人口基础信息库进行比对，通过后分配“g”字头正式学籍号，每年春季学期开学后，通过学籍系统下发。“g”字头正式学籍号为“g+身份证号”，但学生身份证号发生变化等特殊情况下，二者可不相同。
“l”字头临时学籍号：学生首次注册学籍后，分配“l”字头的临时学籍号。“l”字头学籍号按照身份证号编码规则生成，与身份证号相似，但与身份证号不具有对应关系。“l”字头临时学籍号是学生获得正式学籍号前办理各项业务的依据，在办理有关业务时与正式学籍号效力相同。各地各校在办理有关业务时应对持有临时学籍号的学生一视同仁。
“j”字头学籍号是为暂无公民身份证号或原公民身份证号不可用的学生设计的。编码规则与身份证号相同。学生获得身份证号后，可以申请将学籍号更改为“g”字头正式学籍号，但保留原来的记录。
六、“g”字头正式学籍号是否一定和身份证号一致？
“g”字头正式学籍号依据身份证号生成，因此一般情况下二者应一致。之后学生身份证号发生变化才会导致不一致。不一致也不会影响学生办理任何业务，因此无特殊理由没有必要申请修改正式学籍号。特殊情况需修改“g”字头正式学籍号的，需要依申请按流程重新办理。
七、获得“g”字头正式学籍号后，是否可修改其中的关键信息？
“g”字头学籍号具有性。获得了“g”字头正式学籍号的学生，其学籍号不能轻易修改。因户籍关键信息变动，确需对“姓名”和“身份证号”两项关键信息进行修改的，必须履行相关程序。修改时，应由学校学籍管理员在学籍系统内上传户籍等相关证明材料照片或扫描件，县级学籍主管部门审核把关后提交中央数据库进行全国查重和身份比对，对没有问题的，可进行修改。学籍修改情况的历史信息将随学籍永久保留。
八、已获得的“g”字头正式学籍号是否可删除？
原则上不允许删除“g”字头正式学籍号。“g”字头正式学籍号通过了全国查重、与国家人口基础信息库比对等一系列程序的严格检验，是学生身份的标识。如涉及问题学籍确需删除的，由省级教育行政部门提交佐证材料报教育部审核后方可删除。
九、转学、毕业后跨省就学办理时间有什么要求？
为做好毕业结业和升级处理工作，每年从7月15日零时至8月14日24时，学籍系统暂停发起转学业务，其他时间均可发起，7月15日零时之前发起的转学业务可继续办理。
每年毕业后跨省就学新业务发起时间限定为8月15日零时至12月14日24时、3月1日零时至5月31日24时。
需要注意的是，各省在国家规定的统一时段中，根据各自实际又规定了本省的转学及毕业后跨省就学时段，在这种情况下，以省级规定为准。
为了方便群众，学籍系统除了允许在校生状态（休学除外）的学生办理转学及跨省就学业务外，还允许处于“出国”、“其他离校”、“退学”、“开除”等状态的学生办理此类业务。转学完成后，学籍状态不变，在转入学校办理相关手续后变为在校生状态。
需要注意的是，处于“休学”状态的学生，须在原就读学校办理复学手续后再办理转学手续。
十一、办理转学时，家长需提供的证明材料有哪些？
通过学籍系统办理转学，家长需要向转入学校提供学生基本信息表和说明转学原因的证明材料。其中，学生基本信息表可由转出学校通过学籍系统打印，以证明学生学籍信息的真实性；说明转学原因的证明材料即家长签字的学生转学理由说明。
各地各校不应再要求家长（学生）提供纸质转学审批表。因为在学籍系统中办理转学业务流程时，已经设置了学校和区县教育行政部门负责人的核办环节，相当于纸质材料的盖章审批，因此除了因系统故障需要先线下办理以外，不应要求学生家长再提供纸质转学审批表。
十二、毕业后跨省就学有哪些需要注意的地方？
学生跨省流动客观存在，必须加以规范和引导。转入省份应明确外省学生就学、升学的条件和办理的程序，指导区（县）教育行政部门和学校妥善处理和核办毕业后跨省就学。就学和升学条件不得违反国家招生入学总体政策，不得利用学籍系统抢夺或变相抢夺生源。
转出省份对于外省份同意接收的要及时办理，不得以接收省份可能违规招生、学生分数可能未达到接收省份要求等理由驳回申请。
学生家长应提前多了解和遵循相关省份的招生管理要求。以免出现不必要的跨省业务纠纷。
十三、毕业生被学校错误调转学籍后怎么办？
原则上，被招生的学生到下一阶段学校入学报到后学校才能调转学籍并再次变为在校生。对误调转学籍的，学籍系统将按照“谁操作、谁负责”的原则增加回退功能，允许区（县）学籍管理部门在学生毕业后半年内将被误招学生退至毕业生状态，然后再由实际录取的学校将其学籍调入。
十四、小学新生入学年龄有哪些要求？
《义务教育法》对未满6周岁的儿童是否必须入学没有做出具体规定。根据其确定的义务教育管理体制，学生入学年龄的具体日期由各省份根据实际自行设定。
全国中小学生学籍信息管理系统提供了入学截止日期控制功能，由省级学籍管理部门自行设置。
十五、学生家长如何反映学籍相关问题？
教育部印发了《教育部办公厅关于建立完善处理群众投诉中小学生学籍管理相关问题工作机制的通知》（教基一厅函〔2014〕50号），建立了群众投诉处理工作机制，分级妥善处理群众关心的学籍相关问题。涉及省内市与市之间转学和业务办理的，须由省级处理。涉及市内县与县之间业务的，须由市级处理并公布办理方式和电话。涉及县内学校间业务的，须由县级处理并公布办理方式和电话。仅涉及一所学校业务的，须由学校或县级处理并公布办理方式和电话。只有涉及跨省的，才有必要提交教育部协调。
青海省学籍管理查询山西学籍管理系统查询
兴华小学官网篇二
参观完校园，才知道郁郁葱葱的常青树将整个校园包围，煞是好看。
校园，美丽的校园，我爱你。
兴华小学官网篇三
;指导思想：
要长期保持学校教育的可持续发展，就必须创造和把握机遇，适度超前规划，求内涵、树品牌。在创建教育现代化的新一轮发展时期，我们要以科学发展观为指导，全面推进素质教育，走学校内涵发展之路——精细化管理，立足岗位做好研究，着力打造学校文化，营造和谐校园，加大现代化学校建设力度，深化教育体制和内部管理体制的改革，提高办学效益，提升办学品位。
第一部分：学校办学现状分析
（一）基本状况
学校位于厦门市南山路247号，创办于1996年9月。学校占地9300平方米，生均占地面积9平方米；校舍面积6320.75平方米，生均校舍面积6平方米。学校现有24个教学班，72名教职员工，1180名学生，是湖里区小学系统办学效益社会认同度较高的窗口校之一。
（二）发展优势
我校基本上圆满完成上一个三年规划确定的各项目标，在全体师生的共同努力下，学校各项工作取得了显著成效，学校教育教学质量、校容校貌、硬件设施的建设配套、师生精神风貌都取得了长足的发展，办学成绩如下：
1．办学效益凸显：历经十四年的办学历程，在上级主管部门的悉心指导下，在王哲红、陈春梅、吴洁三任校长的引领下，在全体康乐人的共同努力下，学校也先后荣获全国特色学校、全国优秀雏鹰假日小队称号、全国创造教育先进单位、全国创新大赛优秀组织单位；福建省中小学现代教育技术实验学校、福建省实施素质教育工作先进学校、福建省红旗大队、福建省先进教工之家、省创新大赛优秀组织单位、福建省诚信教育进校园活动先进单位、省文明交通示范单位；市文明单位、市文明学校、市绿色学校、市德育先进校、市文明交通示范单位、市科学教育基地校、市全民阅读基地校、市基础教育改革课改先进单位、市教学常规示范学校、市教师基本功训练示范校、市“五有五无”学校、市艺术教育先进校、市课改综合实验基地校、市小学校长培训基地、市课改成功项目一等奖、市女工保健达标学校、市巾帼文明岗、市无烟学校、市青年文明号、市五四红旗团支部、市教育科研先进单位、市少先队红旗大队、市万人献爱心优秀先进单位、市“做中学”优秀实验学校、市平安校园行优秀组织单位、市无吸烟学校、市青少年体育舞蹈锦标赛优秀组织奖；区心理健康教育先进单位、区关工委先进集体、区先进基层党组织、区和谐校园示范校、区巾帼教育示范岗、区课改先进单位、区“五好”达标关工委、区师德师风教育年征文优秀组织奖、区优秀家长（家教）学校、区校本培训先进单位等荣誉。自2012年至今，我校开展的各级各类活动、师生文章有28次登上《厦门日报》《厦门晚报》《厦视新闻》等新闻媒体。学校集体受各级各类表彰48次，其中全国1人次。教师个人荣誉54项，其中国家级3人次。教师教学竞赛68人获奖。教师文章方面有12人次论文发表在cn刊物上，国家至区级39人获奖。学生竞赛上中除了获3人国际级奖项，国家级64人获奖，还有352人获区级以上奖项。其中2013年开展网络文明传播市级的文明小博客优秀班级圈、优秀亲子博客。在学习模范方面主要配合厦门市文明办及厦门卫视拍摄我校林珺萱的美德少年2013年市级先进事迹的宣传光盘。荣获省级优秀中队学校办学产生了较好的广泛影响，牢固确立了我校在湖里区小学的领先地位。
2．学校办学特色日益多元：学校在市级重点课题《普及陶笛之行动研究》课题的引领下，编写学校的校本课程，通过音乐课堂教学使学生人人会吹陶笛，学生可根据自己的能力取得校级初级、中级、高级的证书，陶笛成为学校幸福教育的技能之一。营造校园化交通环境和形成制度化的“校园小交警”成为落实安全教育和养成习惯的重要抓手，充分体现学生自主管理的培养目标。每日幸福账本的记录、多形式秀幸福的元旦演出是培养学生感恩的心态，形成积极向上健康心理的主要途径。关注毕业典礼、入队仪式等德育校本课程的构建和梳理，日渐明晰。学校女足特色逐渐崭露头角。
3.师资队伍骨干力量厚实。省级学科带头人培养对象1名，省级学科骨干1名，省级学科带头人培养对象跟班学习1人，厦门市首届专家型教师2名，1名市级专家型教师培养对象，市级学科带头人2名，市级学科带头人培养对象1名，市级骨干教师8名，区级学科带头人4名，区级学科骨干8名，区级教坛新秀1名。湖里区首批名师工作室领衔1名（科学）、名师工作室成员7名、位居湖里区各校榜首。骨干教师队伍主要在语数英和科学学科，教师科研意识和科研能力较强，能积极参与教科研活动，能主动申报教科研课题，课题的质量较高。教师队伍整体奉献意识、责任心、敬业精神强。工作中勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬。
4.家长委员会积极主动参与学校管理的意识强。对学校管理工作中建言献策热情高涨，志愿家长义工队伍不断壮大，校级家长委员校内日常巡视形成制度，对学校大小型活动策划主动支持，主动引入相关企业等资源赞助学校各项赛事，服务教师读书活动、校园足球、教师赛课、学生雨天有雨衣穿等校园工作得到保障。
(三）制约因素
1.经过2011年暑假校舍抗震加固工程后，学校教室内侧走廊的采光得到改善的基础上，在有限的范围内，学校能尽量精心设计校园环境，营造自身特色的校园文化，能合理规划布置场所，拥有一定数量的专用教室。虽然学校与少年宫的宫校合一，但仍然无法解决场地小，教学用房紧张的现状。学校总体“硬件”设施要求与国家和省规定的标准存在的差距较大。
2. 由于周边换房率居高不下，居住群体素质呈下滑趋势，非本市户籍人口接近30%，因而导致生源结构日益复杂、生源素质随之下滑。加上家长进入独二代的教养模式，家长把教育责任转嫁给周边众多的托管机构、有的孩子甚至成了寄宿生，一周只回家一次，缺失了亲情，加大了教育的复杂性。而托管机构为留住或招揽更多生源，管理主要以收买孩子的胃、允许批量抄袭作业、限制外出活动来保证孩子安全等简单方式对待孩子，更加大了教育的艰巨性。
3.由于家长对孩子升入中学就读的选择及对配套中学的办学效益认同度成见等多种因素，学校部分优质生源一到三年级以上就流失，制约了学校优质生源延续的发展的空间。
4.教师队伍成长结构中，从职称分布观察，中级职称以下教师占多，高级职称教师紧缺，专业层次还有空间提升。10 年内的青年教师占教大比例，因而教学经验相对不足。部分年轻教师自身发展主观能动性不强也是导致提升发展缓慢的一个重要因素！个别老教师受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。教师队伍中骨干青年教师梯队成长学科比较集中，尤其是除科学学科外的技能学科骨干发展明显薄弱，需要有意识推进培养力度。
5．由于在原有办学中造教育特色、“做中学”特色的推行上，学校多让传统由过去自然向现在、向未来延伸，忽略了对原有特色积淀的发扬、利用和创新。虽然有意识在校本教材创造思维训练课程的年级针对性和延续性的编写上下功夫，但因为教师能力有限，扩展到校本教材细化为六个年级的工作仍然进度缓慢。对于学科中培养学生创造意识的结合教材梳理和学科具体评价有进行，力度不够凸显，弱化了学校创造教育的延续。
第二部分：学校的发展目标和思路
基本思路：以精细化管理为切入口，以老、中、青教师在各自基础上有成长为着力点，以骨干教师梯队培养为突破口，以生活化德育为新亮点，以有效课堂教学为增长点，以和谐促发展，以特色显优势，以质量铸品牌，。
办学理念：让每一个人都健康 快乐 幸福地成长
办学思想：成就最好未来，健康快乐幸福地成长
办学特色：幸福教育
幸福教育是在科学的教育观指导下，使师生获得幸福的感受，使他们形成正确的幸福观和自信心及自主追求幸福的能力，从而使他们逐步发展成为拥有幸福能力的生命主体。
办学目标：成长为一个健康、快乐、幸福的人
校训： 爱祖国? 讲文明? 学创造? 做主人
校歌：《让心灵插上翅膀》
校风：真? 善? 美
学风：乐学善思? 求真创新
教风：乐学善教? 爱生进取
争创目标：省级文明单位
第三部分：学校发展的主要任务及实施办法
（一）办学条件方面
目标：竭尽所能为幸福成长服务！
营造环境优美，健康向上、富有特色的校园文化氛围。资金的使用规范，硬件、软件的设施逐年改善。
2013.8-2014.9：学校操场跑道破损处修补，操场中间五人制人造足球场和两个塑胶篮球场的竣工。
2013.9－2013.12：与厦门市湖里区市容环境卫生管理处协商，借用其管辖的位于我校门口西北角落的康乐新村垃圾站，加以改造为一楼少先队活动室和体育器材室、二楼心理活动室和心理咨询室,以增加学校的功能室的完善，扩容校舍使用面积。
2013.9-2013.10：一楼书法教室完工，一楼增设美术、音乐办公室，一楼南北美术教室更换桌椅、增添展示柜和储物柜，调整三楼科学实验室、仪器室并添置相关的桌椅、橱柜等专用设备和下水道改造。
2014．4：二楼南楼道音乐室门口改造成文印室，中楼梯校史图片、校园活动宣传栏。
2014.7-2014.8：专用教室更换窗帘。
2014．7：学校门口休闲区和绿化带改造。
2013.12－2014.2：学校大门口改造和校门口值班室旁的康乐阳光读书吧投入使用。
2014.2-2014.8：中楼梯展示橱与书吧整合。
2014．9-2014.12：北四楼电脑室桌椅更换和部分教师电脑更换。
2014.9-2015.1：学校康乐乐园（幸福苑）生态角的改造。
2014.9-2015.2：校园对外网络的构建，形成学校科学管理的平台，教师教育教研资源的补充，对外宣传的窗口和家庭教育的阵地。
2014.12-2015．8：学校小礼堂的电路、舞台、逃生通道和吸音的改造，成为融标准塑胶羽毛球场馆、会议室、小团队活动为一体的活动场所。
2015.1-2015.3：书法室、美术室、音乐室、教师宿舍的改造与调整。
2015.1-2015.2各楼层卫生间防水修缮和蹲位增加改造。
2015.6-2015.8:增设一套全自动录播系统。该系统可以在教师现场授课的同时自动生成教学实况录像，完整地记录教师在授课中的活动，不仅包含教学现场实况，还包含过程中教师使用的任何课件，并把他们按照发生的时间、顺序、流畅剪辑，自动编辑；生成该课程有价值的授课实况录像，同时以多媒体的方式在网络中直播。
2015.6-2015.8：确定图书馆儿童化、电子阅览室增设的改造方案。
2015.7-2015.8：校安工程造成校园旗台周围和过道地砖的釉面损坏的更新，旗台塑胶硬化成为学生活动的展示台。
2015.7-2015.8：校园南北楼梯渗水改造、增加扩容楼梯的。
2015.7-2016.2：完成文化长廊、食堂内部结构及文化氛围、垃圾清洁池。
2016.7：教学楼楼顶设立阳光书吧和楼顶种植角。
家长推荐阅读家教书目和学生推荐阅读书目每学期补充一次，允许家长借阅家教类书籍，不定期组织读书沙龙与阅读活动。
工作措施：
1．后勤工作树立服务于教师和学生的观念，提供一流的服务，每月召开食堂人员、保安及服务外包的保洁等专项的职工会议。
2．建立健全激励机制，增强考核力度，设定月绩效奖，发挥后勤人员为教育教学服务的保障功能。
3．严格校产管理制度，建立严格的监管、使用责任制，提高利用率，降低非正常损坏，杜绝浪费。规范固定资产的管理，采用电子化管理，定期盘点和报废，让资产有效运用。设立物品的申购、领用、出借、赔偿、报损、报修有制度、有记录。学校与各班级、专用教室、各科室签订财产责任状。执行教师离校签证制度，保证资料归档及时。
4. 严格财经纪律，清财理帐，合理使用资金，履行节约。多渠道筹集资金，积极改善办学条件，增强学校持续发展的实力。严格审核相关票据的真实性。创造条件参加相关财经方面的培训。
5．牢固树立安全第一的思想，加强防范意识，做好学校的安全保卫工作，防火、防盗设施到位，维修及时。每两周至少一次的消防、抗震的紧急预案的演练。办好食堂，听取教师意见不断提高食堂质量，杜绝安全事故发生。定期排除安全隐患，为学生的成长，创造一个安全、文明、健康、和谐的校园环境。
（二）管理班子方面：
目标：做幸福成长的服务者！
结构合理、团结进取、清正廉洁、乐于服务、专业精湛、公正高效
工作措施：
1. 每学期期末开展部门述职工作，接受全体教师的民主测评，根据测评情况发放剩余的绩效，并且拟定整改措施。
2. 支部每半年召开民主生活会，坚持领导干部批评和自我批评理性思考。
3. 每周行政联席会充分发挥搜集的材料学习和各成员的积极主动性。
4. 部分职位采用民主推荐后备干部的方式、党政工联席会研究选任和竞争上岗进行选拔方式。
5. 搭设学科、管理等平台锻炼，把专项负责人推至前台，独挡一面，提升实践能力。
6.设立挂钩学科，加大教研实效，提升班子成员的综合素养。
7. 工会开展月份主题教工活动，以健身、团队凝聚力、丰富修养为主旨的活动，做好党政工共建“教工之家”工作。
（三）师资队伍建设
目标：做幸福成长的研究者！
结构合理、师德过硬、师能精湛、自我发展
工作措施：
1. 转变观念，树立典型。以“爱岗、敬业、爱生、奉献”为主旨，以“以生为本”为核心，以学习、研讨、参观等活动形式，以考核评优为激励机制，以树立师德典型为平台，借助每年的行风评议调查方式大力推动师德建设，提高师德修养和师德水平。
2.打造自我，提升专业。加强岗位自学，开展“六个一”（每月完成一篇随笔，每学年精读一本理论专著做好读书笔记和写一篇心得、每学期上一堂研究课、每学期研究或参与一个课题、每学期至少撰写一篇教学论文或案例）活动，促进教师业务提高。
3.构建梯队，提升师能。通过构建集中研讨课专场、校际交流、赛课、师徒结对、青蓝结对、班主任工作结对、重点跟踪开展循环课、同课异构、各级别骨干教师课堂风采展示课等的方式开放课堂，形成良好的观课文化，树立大教育观意识。通过选拔和考核校级骨干、教坛新秀，积极申报上一级骨干的方式，推动教师梯队的专业成长，教师在各级各类比赛中取得一定的成绩。开辟康乐讲堂，为骨干教师提供展示教学经验的分享。联系相关的机构出版教育教学书刊，打造教师成名成家。
4.夯实校本，提高素养。聘请专家指导、骨干教师讲课，校园网络资讯平台、教师技能培训、基本功训练阶段性培训考核等方式促进教师教育教学综合能力水平提高。
5. 提供平台，外出学习。鼓励老师们能够积极参加外出研讨、考察等活动，并在教师会议上进行外出学习心得交流和报告。有条件的将上一堂转训模仿课在组内交流研讨，更加直观和富有成效。
6. 科研提升，讲究实效。加强各学科领域的研究实践，提高教师的科研能力，将课题研究、专题研讨和日常实践系统有机地联系在一起，人人一个小课题。主要是学校科研项目，要取得显著成效，总结比较典型的经验。“做中学”和《小学普及陶笛之行动研究》等课题要争取居全市领先水平。大力完善校本课程，在专家的引导下，将原有一册通用六年的校本教材，分年级有侧重思维训练点地组织部分骨干老师继续编写完善，将日常上课的资源完全共享，使其更具有年级针对性和延续性，凸显学校科研特色。
7.和火炬学校、福州、台湾构建帮扶、多地域教研模式，促进学校的众向发展，形成跨地域的交流研讨模式。
（四）课程建设
目标：做一个有幸福成长能力的人
传承学校特色，依托课程，寻找最近发展区，有效研究
1.国家课程中依托省级课题《在学科教学中培养学生的创新意识》对全学科课程教学创新意识的结合点有效梳理，形成系统的结合点初步框架，逐学期各学科不断完善，最后形成教材有效的结合点框架。结合学科特点制定和运用相应的评价表进行课堂观测和评价，有效修正结合点的确定。
2.围绕市级课题《构建学校德育课程体系的实践研究》开展课程的研发与实施，在康乐少年评价体系的实施中不断推进德育为先，全面发展的细化、扎实工作的实效。
3.就学校原有的《创造思维训练读本》与学校的的校本课程教师课堂实践紧密结合，细化为六个年级的校本课程形成针对性强、吻合学生特点的《创造思维训练资源包》。
4.延续市级重点课题《小学普及陶笛之行动研究》的原有校本教材的编写，形成与音乐学科的教学教材相结合、学校陶笛考级相匹配的课程。
5.围绕和延续省级课题《习作教学有效教学模式探究与实践》推动语文习作教学在“童话体写作”“观察习作”“记实作文”三种类型习作的教学模式的研究，拓展到探寻阅读教学结合点的研究，有效将阅读与写作形成系统。教师阅读书目与学生阅读书目确定形成阅读的基础，有效辅助教学，提升语文综合素养。
（五）德育素养培养
目标：做幸福成长的奠基人！
完善机制，改变观念，提升素质。
工作措施：
1. 建机制设网络。健全德育机制——“教师是德育的工作者，家家和社会重德育”形成学校——家庭——社会三位一体的德育网络。建立家教委员会，聘请、组织一些离退休教师及热心家长、社区人士与学校、家庭互通信息，协调一致开展校外活动，建立家长三级制管理制度。，提升家长进校园参与管理的平台，家长开放周活动常态化。建立德育活动档案，举办家长会，以师主讲，典型家长、孩子现身说教，发挥指导作用。办好家长学校，定期为家长提供科学的家庭教育知识，转变家教观念，同时为沟通与交流提供平台。
2.通过《构建学校德育课程体系的实践研究》开展课程的研发与实施，康乐少年评价体系、评选常规优秀班级、校园小交警巡视、记录幸福账本、班级岗位职责细化、落实班级卫生责任制、推广小组合作学习的等多种的手段，让全校学生德育品德优良，行为习惯规范，组织纪律严明，团结协作文明礼貌达到较高水准。全校学生考核操行等级合格率≥99%，后进生转化率65%，违法犯罪为0。
3. 采用选任和竞争上岗相结合，定期开展班主任沙龙、专题研讨等形式，建立一支能干、高素质，家长认可的班主任队伍，有效正面影响学生的品行。
4.高年级学生设立每日新闻记录与播报，历练学生大胆展示的能力，培养关注生活的习惯，关心国家大事的责任感和使命感。
（五）学生发展方面
做健康、快乐、幸福成长的小主人人
目标：全面发展，掌握“2+1”
工作措施：
1．教片区内适龄儿童入学率达100%，在校生巩固率100%，学生毕业合格率达98%，按时毕业率100%。
2．学生生全科及格率达≥87%，优秀率不低于30%。
3．全校学生体质健康合格率达97%以上，在区级以上举办的学生运动竞赛中，取得优异成绩，每位学生在校六年熟练掌握篮球和跳绳的技能，特长学生能够发挥自我的特点，有所成长。
4．学校卫生制度健全，措施落实，卫生环境良好，学生卫生习惯好，杜绝传染病发生。学生近视率控制在30%以内，每年近视新发病率控制在1%以下，龋齿、沙眼等常见病发病率明显下降。
5．营造浓厚的艺术氛围，开辟“特长生作品展”、“科幻画专栏”，发挥学生的创造力，想象力，培养其发现美、欣赏美，创造美的能力，音乐、美术及其他课合格率达到92%以上。
6. 创设敢于创新的氛围，开设半天科技节活动会，让学生全员参与活动，取得相应的章。合理使用“做中学”作坊，充分调动“做中学”俱乐部成员的辐射作用，充分引导学生在动手实践，培养创新型人才。“做中学”尝试每个学生玩个遍，掌握头脑奥林匹克竞赛项目至少三个，并且取得相应的证书。
7. 各科在区级以上的学科竞赛中，获得比较优异成绩，部分基础的学科，在市级以上获得比较优异成绩。
8. 扩展兴趣小组的种类，打破兴趣小组固有的时间。在一年级开设象棋、围棋和国际象棋的兴趣普及班，增设广播员、小记者、书法、扇舞、腰鼓、羽毛球、篮球、陶笛辅导、足球梯队培养、英语1-4年级社团活动，56年级兴趣提高班，提供平台让孩子阶段性展示，调动学习兴趣，提升兴趣小组质量。
9. 让每个在康乐学习的学生都能够吹奏陶笛，至少毕业后能够领取初级证书。校内开发陶笛教材，编写考级曲目，分初级、中级和高级考核，根据学生的实际颁发相应的职级证书。
10.构建书香校园从学生中午午读时间保障推进每周阅读积累本的保持使用。设立校园《朝露浥尘》文学社和学生作文月刊，为学生读写结合提供展示、交流的平台。
第四部分：学校发展的保障措施
（一）思想保障
办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工、取得家长的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为和家长自觉的支持行动，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级相关人员会议，积极学习、修正本规划，形成共同愿景，并且通过定期的测试，新教师的入职基本要求，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。
（二）组织保障
成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条理清晰。
（三）制度保障
1．畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划 的顺利实施。每学期听取学校工作计划和总结，每年召开一次教代会进行民主管理和民主考核，落实学校发展情况和规划完成情况。
2．测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，通过绩效考核，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。
（四）经费保障
合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障，所需经费600万元。
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? 二0一三年十月二十日?
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【导语】学籍是专指作为某校学生的身份证明。2013年9月1日起，全国已经初步建立了小中大学籍的信息管理系统。以下内容是本站教育频道为大家准备的相关内容。
河南省中小学学籍管理系统网址：
一、作为学生家长应该关注学籍的哪些相关内容？
学籍是指某个儿童少年作为某所学校学生的身份。学籍档案是记录学生就学和成长过程的重要载体。学籍管理是指学校和有关各级教育行政部门根据国家有关法律法规和政策对学生从入学到毕业的学籍进行管理的行为，是学校管理的重要组成部分。教育部已建成全国联网的中小学生学籍信息管理系统，各类学籍业务均纳入系统管理。
拥有学籍是每个学生应有的权益。在经过批准的学校学习的学生都具有学籍。新入学或转学后，家长应及时到学生所在学校确认是否已为学生建立或转接学籍，是否“人籍一致”。“人籍分离”等问题可能导致学生无法办理与学籍相关的各种管理服务业务，甚至影响升学。学生离校时，家长要及时告知原学校学生的去向，方便原学校协助办理相应的学籍管理服务业务。此外，家长还要对学生的学籍信息进行核对，确保准确无误。
学籍的主要功能是记录，是学生入学的结果，不是入学和转学的前提条件。转接学籍或新建学籍是招生入学的后置程序，教育行政部门或学校不应将学生之前有无学籍或学籍是否已转至接收地作为确定入学资格的必要条件，不得以学籍问题为由拒收学生。
三、学生入学后应如何办理学籍手续？
学生被学校招收后，原来已有学籍的，接收学校应通过全国学籍系统为学生转接学籍，实现“人籍一致”；原来没有学籍的，应为学生新建学籍并通过查重程序。如果遇到学籍系统或数据传输故障等特殊情况，学校可先通过线下流程办理转学等业务，线下流程完成后，即可作为拥有连续学籍的计算时点，学生即应视为在校生，享受在校生待遇（如参加地方教育行政部门和学校组织的考试及各种活动），之后再通过学籍系统完成电子学籍档案转接，最终以学籍系统记录的信息为准。
四、关于学籍信息更新有哪些要求？
学籍信息是维护学生权益的依据。学籍信息更新是确保学籍信息准确的必然要求。《教育部办公厅关于加快问题学籍处理和建立数据质量核查机制的通知》（教基一厅〔2015〕2号）要求各地各校加强宣传和督促检查，结合本地实际，建立常态工作机制，每学期核查一次学籍信息变动情况。学生家长有义务及时将学生信息如家庭住址、联系电话等的变动情况告知班主任，由班主任将学生信息的变动情况通知学校学籍管理员，在学籍系统内及时更新。
五、学籍号有几种？
学籍号是学籍信息的核心要素。学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，伴随学生整个学习生涯，原则上终身不变。学籍号分为“g”字头正式学籍号、“l”字头临时学籍号以及“j”字头学籍号三种。较为常见的是“g”字头正式学籍号和“l”字头临时学籍号。
“g”字头正式学籍号：具有“l”字头临时学籍号的学生经过全国查重和与国家人口基础信息库进行比对，通过后分配“g”字头正式学籍号，每年春季学期开学后，通过学籍系统下发。“g”字头正式学籍号为“g+身份证号”，但学生身份证号发生变化等特殊情况下，二者可不相同。
“l”字头临时学籍号：学生首次注册学籍后，分配“l”字头的临时学籍号。“l”字头学籍号按照身份证号编码规则生成，与身份证号相似，但与身份证号不具有对应关系。“l”字头临时学籍号是学生获得正式学籍号前办理各项业务的依据，在办理有关业务时与正式学籍号效力相同。各地各校在办理有关业务时应对持有临时学籍号的学生一视同仁。
“j”字头学籍号是为暂无公民身份证号或原公民身份证号不可用的学生设计的。编码规则与身份证号相同。学生获得身份证号后，可以申请将学籍号更改为“g”字头正式学籍号，但保留原来的记录。
六、“g”字头正式学籍号是否一定和身份证号一致？
“g”字头正式学籍号依据身份证号生成，因此一般情况下二者应一致。之后学生身份证号发生变化才会导致不一致。不一致也不会影响学生办理任何业务，因此无特殊理由没有必要申请修改正式学籍号。特殊情况需修改“g”字头正式学籍号的，需要依申请按流程重新办理。
七、获得“g”字头正式学籍号后，是否可修改其中的关键信息？
“g”字头学籍号具有性。获得了“g”字头正式学籍号的学生，其学籍号不能轻易修改。因户籍关键信息变动，确需对“姓名”和“身份证号”两项关键信息进行修改的，必须履行相关程序。修改时，应由学校学籍管理员在学籍系统内上传户籍等相关证明材料照片或扫描件，县级学籍主管部门审核把关后提交中央数据库进行全国查重和身份比对，对没有问题的，可进行修改。学籍修改情况的历史信息将随学籍永久保留。
八、已获得的“g”字头正式学籍号是否可删除？
原则上不允许删除“g”字头正式学籍号。“g”字头正式学籍号通过了全国查重、与国家人口基础信息库比对等一系列程序的严格检验，是学生身份的标识。如涉及问题学籍确需删除的，由省级教育行政部门提交佐证材料报教育部审核后方可删除。
九、转学、毕业后跨省就学办理时间有什么要求？
为做好毕业结业和升级处理工作，每年从7月15日零时至8月14日24时，学籍系统暂停发起转学业务，其他时间均可发起，7月15日零时之前发起的转学业务可继续办理。
每年毕业后跨省就学新业务发起时间限定为8月15日零时至12月14日24时、3月1日零时至5月31日24时。
需要注意的是，各省在国家规定的统一时段中，根据各自实际又规定了本省的转学及毕业后跨省就学时段，在这种情况下，以省级规定为准。
为了方便群众，学籍系统除了允许在校生状态（休学除外）的学生办理转学及跨省就学业务外，还允许处于“出国”、“其他离校”、“退学”、“开除”等状态的学生办理此类业务。转学完成后，学籍状态不变，在转入学校办理相关手续后变为在校生状态。
需要注意的是，处于“休学”状态的学生，须在原就读学校办理复学手续后再办理转学手续。
十一、办理转学时，家长需提供的证明材料有哪些？
通过学籍系统办理转学，家长需要向转入学校提供学生基本信息表和说明转学原因的证明材料。其中，学生基本信息表可由转出学校通过学籍系统打印，以证明学生学籍信息的真实性；说明转学原因的证明材料即家长签字的学生转学理由说明。
各地各校不应再要求家长（学生）提供纸质转学审批表。因为在学籍系统中办理转学业务流程时，已经设置了学校和区县教育行政部门负责人的核办环节，相当于纸质材料的盖章审批，因此除了因系统故障需要先线下办理以外，不应要求学生家长再提供纸质转学审批表。
十二、毕业后跨省就学有哪些需要注意的地方？
学生跨省流动客观存在，必须加以规范和引导。转入省份应明确外省学生就学、升学的条件和办理的程序，指导区（县）教育行政部门和学校妥善处理和核办毕业后跨省就学。就学和升学条件不得违反国家招生入学总体政策，不得利用学籍系统抢夺或变相抢夺生源。
转出省份对于外省份同意接收的要及时办理，不得以接收省份可能违规招生、学生分数可能未达到接收省份要求等理由驳回申请。
学生家长应提前多了解和遵循相关省份的招生管理要求。以免出现不必要的跨省业务纠纷。
十三、毕业生被学校错误调转学籍后怎么办？
原则上，被招生的学生到下一阶段学校入学报到后学校才能调转学籍并再次变为在校生。对误调转学籍的，学籍系统将按照“谁操作、谁负责”的原则增加回退功能，允许区（县）学籍管理部门在学生毕业后半年内将被误招学生退至毕业生状态，然后再由实际录取的学校将其学籍调入。
十四、小学新生入学年龄有哪些要求？
《义务教育法》对未满6周岁的儿童是否必须入学没有做出具体规定。根据其确定的义务教育管理体制，学生入学年龄的具体日期由各省份根据实际自行设定。
全国中小学生学籍信息管理系统提供了入学截止日期控制功能，由省级学籍管理部门自行设置。
十五、学生家长如何反映学籍相关问题？
河南学籍查询账号全国学籍号查询平台
兴华小学官网篇五
【导语】学籍是专指作为某校学生的身份证明。2013年9月1日起，全国已经初步建立了小中大学籍的信息管理系统。以下内容是本站教育频道为大家准备的相关内容。
学籍是指某个儿童少年作为某所学校学生的身份。学籍档案是记录学生就学和成长过程的重要载体。学籍管理是指学校和有关各级教育行政部门根据国家有关法律法规和政策对学生从入学到毕业的学籍进行管理的行为，是学校管理的重要组成部分。教育部已建成全国联网的中小学生学籍信息管理系统，各类学籍业务均纳入系统管理。
拥有学籍是每个学生应有的权益。在经过批准的学校学习的学生都具有学籍。新入学或转学后，家长应及时到学生所在学校确认是否已为学生建立或转接学籍，是否“人籍一致”。“人籍分离”等问题可能导致学生无法办理与学籍相关的各种管理服务业务，甚至影响升学。学生离校时，家长要及时告知原学校学生的去向，方便原学校协助办理相应的学籍管理服务业务。此外，家长还要对学生的学籍信息进行核对，确保准确无误。
学籍的主要功能是记录，是学生入学的结果，不是入学和转学的前提条件。转接学籍或新建学籍是招生入学的后置程序，教育行政部门或学校不应将学生之前有无学籍或学籍是否已转至接收地作为确定入学资格的必要条件，不得以学籍问题为由拒收学生。
三、学生入学后应如何办理学籍手续？
学生被学校招收后，原来已有学籍的，接收学校应通过全国学籍系统为学生转接学籍，实现“人籍一致”；原来没有学籍的，应为学生新建学籍并通过查重程序。如果遇到学籍系统或数据传输故障等特殊情况，学校可先通过线下流程办理转学等业务，线下流程完成后，即可作为拥有连续学籍的计算时点，学生即应视为在校生，享受在校生待遇（如参加地方教育行政部门和学校组织的考试及各种活动），之后再通过学籍系统完成电子学籍档案转接，最终以学籍系统记录的信息为准。
四、关于学籍信息更新有哪些要求？
学籍信息是维护学生权益的依据。学籍信息更新是确保学籍信息准确的必然要求。《教育部办公厅关于加快问题学籍处理和建立数据质量核查机制的通知》（教基一厅〔2015〕2号）要求各地各校加强宣传和督促检查，结合本地实际，建立常态工作机制，每学期核查一次学籍信息变动情况。学生家长有义务及时将学生信息如家庭住址、联系电话等的变动情况告知班主任，由班主任将学生信息的变动情况通知学校学籍管理员，在学籍系统内及时更新。
五、学籍号有几种？
学籍号是学籍信息的核心要素。学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，伴随学生整个学习生涯，原则上终身不变。学籍号分为“g”字头正式学籍号、“l”字头临时学籍号以及“j”字头学籍号三种。较为常见的是“g”字头正式学籍号和“l”字头临时学籍号。
“g”字头正式学籍号：具有“l”字头临时学籍号的学生经过全国查重和与国家人口基础信息库进行比对，通过后分配“g”字头正式学籍号，每年春季学期开学后，通过学籍系统下发。“g”字头正式学籍号为“g+身份证号”，但学生身份证号发生变化等特殊情况下，二者可不相同。
“l”字头临时学籍号：学生首次注册学籍后，分配“l”字头的临时学籍号。“l”字头学籍号按照身份证号编码规则生成，与身份证号相似，但与身份证号不具有对应关系。“l”字头临时学籍号是学生获得正式学籍号前办理各项业务的依据，在办理有关业务时与正式学籍号效力相同。各地各校在办理有关业务时应对持有临时学籍号的学生一视同仁。
“j”字头学籍号是为暂无公民身份证号或原公民身份证号不可用的学生设计的。编码规则与身份证号相同。学生获得身份证号后，可以申请将学籍号更改为“g”字头正式学籍号，但保留原来的记录。
六、“g”字头正式学籍号是否一定和身份证号一致？
“g”字头正式学籍号依据身份证号生成，因此一般情况下二者应一致。之后学生身份证号发生变化才会导致不一致。不一致也不会影响学生办理任何业务，因此无特殊理由没有必要申请修改正式学籍号。特殊情况需修改“g”字头正式学籍号的，需要依申请按流程重新办理。
七、获得“g”字头正式学籍号后，是否可修改其中的关键信息？
“g”字头学籍号具有性。获得了“g”字头正式学籍号的学生，其学籍号不能轻易修改。因户籍关键信息变动，确需对“姓名”和“身份证号”两项关键信息进行修改的，必须履行相关程序。修改时，应由学校学籍管理员在学籍系统内上传户籍等相关证明材料照片或扫描件，县级学籍主管部门审核把关后提交中央数据库进行全国查重和身份比对，对没有问题的，可进行修改。学籍修改情况的历史信息将随学籍永久保留。
八、已获得的“g”字头正式学籍号是否可删除？
原则上不允许删除“g”字头正式学籍号。“g”字头正式学籍号通过了全国查重、与国家人口基础信息库比对等一系列程序的严格检验，是学生身份的标识。如涉及问题学籍确需删除的，由省级教育行政部门提交佐证材料报教育部审核后方可删除。
九、转学、毕业后跨省就学办理时间有什么要求？
为做好毕业结业和升级处理工作，每年从7月15日零时至8月14日24时，学籍系统暂停发起转学业务，其他时间均可发起，7月15日零时之前发起的转学业务可继续办理。
每年毕业后跨省就学新业务发起时间限定为8月15日零时至12月14日24时、3月1日零时至5月31日24时。
需要注意的是，各省在国家规定的统一时段中，根据各自实际又规定了本省的转学及毕业后跨省就学时段，在这种情况下，以省级规定为准。
为了方便群众，学籍系统除了允许在校生状态（休学除外）的学生办理转学及跨省就学业务外，还允许处于“出国”、“其他离校”、“退学”、“开除”等状态的学生办理此类业务。转学完成后，学籍状态不变，在转入学校办理相关手续后变为在校生状态。
需要注意的是，处于“休学”状态的学生，须在原就读学校办理复学手续后再办理转学手续。
十一、办理转学时，家长需提供的证明材料有哪些？
通过学籍系统办理转学，家长需要向转入学校提供学生基本信息表和说明转学原因的证明材料。其中，学生基本信息表可由转出学校通过学籍系统打印，以证明学生学籍信息的真实性；说明转学原因的证明材料即家长签字的学生转学理由说明。
各地各校不应再要求家长（学生）提供纸质转学审批表。因为在学籍系统中办理转学业务流程时，已经设置了学校和区县教育行政部门负责人的核办环节，相当于纸质材料的盖章审批，因此除了因系统故障需要先线下办理以外，不应要求学生家长再提供纸质转学审批表。
十二、毕业后跨省就学有哪些需要注意的地方？
学生跨省流动客观存在，必须加以规范和引导。转入省份应明确外省学生就学、升学的条件和办理的程序，指导区（县）教育行政部门和学校妥善处理和核办毕业后跨省就学。就学和升学条件不得违反国家招生入学总体政策，不得利用学籍系统抢夺或变相抢夺生源。
转出省份对于外省份同意接收的要及时办理，不得以接收省份可能违规招生、学生分数可能未达到接收省份要求等理由驳回申请。
学生家长应提前多了解和遵循相关省份的招生管理要求。以免出现不必要的跨省业务纠纷。
十三、毕业生被学校错误调转学籍后怎么办？
原则上，被招生的学生到下一阶段学校入学报到后学校才能调转学籍并再次变为在校生。对误调转学籍的，学籍系统将按照“谁操作、谁负责”的原则增加回退功能，允许区（县）学籍管理部门在学生毕业后半年内将被误招学生退至毕业生状态，然后再由实际录取的学校将其学籍调入。
十四、小学新生入学年龄有哪些要求？
《义务教育法》对未满6周岁的儿童是否必须入学没有做出具体规定。根据其确定的义务教育管理体制，学生入学年龄的具体日期由各省份根据实际自行设定。
全国中小学生学籍信息管理系统提供了入学截止日期控制功能，由省级学籍管理部门自行设置。
十五、学生家长如何反映学籍相关问题？
教育部印发了《教育部办公厅关于建立完善处理群众投诉中小学生学籍管理相关问题工作机制的通知》（教基一厅函〔2014〕50号），建立了群众投诉处理工作机制，分级妥善处理群众关心的学籍相关问题。涉及省内市与市之间转学和业务办理的，须由省级处理。涉及市内县与县之间业务的，须由市级处理并公布办理方式和电话。涉及县内学校间业务的，须由县级处理并公布办理方式和电话。仅涉及一所学校业务的，须由学校或县级处理并公布办理方式和电话。只有涉及跨省的，才有必要提交教育部协调。
兴华小学官网篇六
天津市兴华小学，位于天津市河北区宜洁路1号，原名宜白路小学，2004年4月更改为现名，同年8月又将原河北区新曙光小学并为分校，合计占地面积15000平方米，建筑面积6963平方米，在职教职工116人，学生1241名，是一所普通的国办小学。以下小编为大家整理了天津兴华小学招生指南的相关内容，希望对大家有所帮助！
1.招生对象必须年满6周岁，即2013年8月31日及其以前出生的适龄儿童。适龄儿童确因身体状况等原因需要延缓入学的，法定监护人应当提出申请，报区教育局小教科备案。
2.凡户籍和合法固定居所在本校学区片内，且适龄儿童户籍的户主、合法固定居所的产权所有人是适龄儿童的父母、祖父母或外祖父母，均可到我校登记入学。
3.本区内“人户分离”的适龄儿童，由区教育局统筹安排入学。
4.跨区的“人户分离”适龄儿童，由户籍地所属区教育局先行统筹安排入学；因现行户籍政策无法实现“人户统一”，确需要在实际居住地入学的，由实际居住地所属区教育局统筹安排入学。
1.凡符合上述入学条件的适龄儿童，由家长在规定时间带领儿童到我校报名。
2.报名时需出示户口簿、合法固定居所产权证明和儿童防疫接种证的.原件及复印件。
1.对履行报名手续，符合入学条件者予以录取。我校于6月19日（周三）上午发放《义务教育入学通知书》。
2.具有接受普通教育能力的轻度残疾的适龄儿童少年，可以到我校报名随班就读。中重度残疾的儿童少年，可到相应特殊教育学校登记入学。
1.对履行报名手续，符合入学条件者予以录取。我校于6月20日（周二）上午发放“义务教育入学通知书”。
2.轻度智力障碍及其它适合在普通小学就读的残疾儿童，可在我校报名随班就读。中、重程度的智力残疾儿童，可到河北区启智学校报名。地址：河北区王串场三号路5号，咨询电话：26464995。
此外，天津市聋人学校地址：河北区正义道嵩山里，电话：24575518—8030、8033。天津市视力障碍学校地址：天津市河西区梅江道2号，电话：88252812、88250883。
3.适龄儿童因身体状况等原因需要延缓入学的，法定监护人应携带适龄儿童户口本、合法居所证明、区级以上医院证明（原件及复印件），于5月22日至6月2日（法定节假日除外）8：30-11：30；14：00-17：00向河北区教育局小学科提出申请。
