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在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
阶段性工作报告篇一
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
关于党史学习教育活动阶段性工作报告
一、专题学习研讨情况
人社系统组织“每周集体学”常态化集中学习会37次、完成改革开放新时期历史专题学习研讨2次，其中包括理论中心组以《改革开放》等为主题研讨2次，全体党员深入研讨《铸牢中华民族共同体》1次。
二、必读书目学习情况
人社系统通过召开集中会议深入学习贯彻落实******在党史学习教育动员大会上的重要讲话、******对内蒙古重要讲话重要指示批示精神、汪洋同志在内蒙古调研讲话精神，通过集中学十自学方式已经认真学习《关于若干历史问题的决议》《关于建国以来党的若干历史问题的决议》3本必读书目的学习，下一步将对《******新时代中国特色社会主义思想学习问答》进行全面的学习。
三、我为群众办实事开展情况，办实事公开情况
人社系统聚焦基层群众操心事、烦心事、揪心事，着力解决群众急难盼问题，通过发布征求意见公告、调查问卷，设置征求意见箱等形式，扎实开展“三问”活动;多渠道了解民生需求。通过张贴公告及时向社会公开为民办实事清单，用心用情用力解决群众困难事，不断提升群众幸福感和满意度。目前正与融媒体中心沟通联系，对系统我为群众办实事清单进行公示。
四、特色亮点工作
（一）高质量推动党史学习教育开局起步
1、开新局、起好步。及时组织召开了党史学习教育动员大会精心部署、压实责任，坚持以学为基，不断在党史学习中汲取营养。学好第一课:深入学习传达******在党史学习教育动员大会上的讲话及参加十三届全国人大四次会议在内蒙古代表团审议时的重要讲话精神，全国、自治区、通辽市两会精神及市委党史学习教育动员大会精神。走好第一步:制定党史学习教育工作方案，明确要求支部自觉把党史学习教育作为一项重大政治任务把党史学习教育融入人社服务大局。做好每一步:及时召开党史学习教育调度会，对接下来党史学习教育活动工作进行了再动员再部署，确保党史学习教育安排部署落实落地。召开党史学习教育推进会，要求系统各支部把握工作节奏和质量，高质量高效率掀起党史学习教育新热潮;强调创新集体学习形式，党员要记好党史学习笔记;系统党委通过“以查促学”的方式使各支部党史学习教育思想不松、标准不降、力度不减，切实将党史学习教育向纵深推进。
2、站位高、目标明。压实主体责任，把握正确方向，高标准、高质量完成好党史学习教育的各项要求。以铭记光辉历程、认识伟大贡献、感悟初心宗旨、传承伟大精神、领会新发展理念等为学习内容突破口，严格开展专题学习，坚持读原著原文悟原理，已开展关于党史学习教育集中学习次，不仅将《论中国******历史》《中国******简史》作为指定学习资料。同时，统筹用好《中国******的100年》以及《中华人民共和国简史》、《改革开放简史》等重要参考资料。
“线下”课堂深入学，全面开启“集中十自学十测试”党史学习教育新模式，组织“每周集体学”常态化集中学习会15次、党委班子成员发挥“关键少数”示范作用，以上率下，坚持先学、学深、多悟，积极发挥头雁效应，示范带动系统全体党员全身心投入到党史学习教育中。党委书记讲主题党课《铸牢中华共同体意识》《新民主主义革命中的中国******》。组织全体党员“每日有学习”坚持自主学习并将指定书目发放到党员手中，通过“三会一课”、主题党日和重要时间节点，确立每次党史学习主题，做到党员自学有计划、有目标、有针对性;组织开展“每周有测试”查漏补缺、以考促学，切实提高对党史学习教育重要性的认识，学习党史主动性和积极性。
“线上”课堂随时快速学。人社系统党委充分利用网络优势，拓宽学习教育渠道，通过党员微信群、人社局公众号，开辟“晨读一刻、夜读分享”党史学习“指尖微课堂”。通过发布建党100周年倒数100天明信片和党史知识进行每日一晨读;以年为单位每日推送中国******100年革命建设历程中的大事记进行每夜一分享进行夜读。同时在人社局微信公众号内增设党史学习模块，内设党史百年、网上红色展馆和党史知识自测内容，以短、平、快的形式，丰富组织党员学习百年党史。并以《学习强国》《霍林郭勒先锋》等app为载体，把党史知识与人社局最新的党史学习教育的动态、做法、经验提供给党员，分享给支部，实现党史随时学、随地学。
4、用好红色资源、淬炼党员党性。充分发挥本市“四馆两场”等党员教育基地阵地功能，组织党员走进霍林郭勒市国防教育基地，回顾学习人民军队发展史。使党员们在感受到中国******和中国军队为中华民族独立富强建立不朽功勋的同时，深刻认识到自身肩负的责任和使命，践行总体国家安全观。组织党员在市图书馆开展“读红书，悟真理”党史学习教育夜校活动，坚持在“读原著学原文悟原理”上下功夫，通过学习使广大党员能够认真学习党史、研究党史，不断以党史教育自身，从历史中汲取奋进力量，在学思践悟中坚定初心使命，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，以更好的精神面貌积极投身人社各项工作中。
(二)将“我为群众办实事”落到实处
1、“线上线下”同步走。在离退休人员养老保险待遇领取资格认证工作方面，大力推广“线上认证”方式，全方位采用网络、短信、微信等宣传渠道，向退休人员推送政策新规定及“线上认证”的详细步骤，帮助退休人员足不出户在家自助完成认证。同时考虑到退休人员在运用智能技术存在一定困难，工作人员为无法进行“线上认证”的退休人员，通过现场讲解步骤、实际操作等方式协助业务办理。完善线下办理，做好窗口认证服务和上门认证服务，更好地满足高龄、重病等特殊群体的服务需求，打通服务群众“最后一公里”。
2、志愿服务共驻共建。开展创城志愿服务活动，沉下身子进社区。发挥党员引领作用、用实际行动收获群众认可的重要途径，实现以志愿服务成果带动群众对创城活动的积极性，切实增强群众获得感、幸福感，携手为家园整洁、城市文明贡献自己的力量。
3、全面推行证明材料“不用交”。对业务经办中需要出具的部分证明材料的环节进行全面清理排查，二级单位窗口全面优化“一次性告知单”，将工作中一些证明材料在业务经办环节中予以剔除，进一步优化经办环节和手续，极大地方便了办事群众和企业。
4、规范劳动用工为未成年人筑造防火墙。接到群众举报称本市娱乐城院内娱乐场所招用不满16周岁的童工。人社局积极回应群众诉求，3月17日，在全市范围内针对所有娱乐场所开展禁止使用童工专项检查行动，规范企业用工行为，督促用人单位积极履行劳动合同法,规范劳动用工管理，依法用工,守法经营，切实践行初心使命，为未成年人健康成长筑造防火墙。
5、保就业促民生“贯通式”培训火热进行中。为扎实做好“六稳”工作，落实“六保”任务，进一步发挥促就业，保民生的服务理念，有效提升街道社区劳动保障工作人员精细化服务水平，提高辖区居民就业服务质量，市人力资源和就业服务中心分批次、分街道下沉到嘎查社区举办劳动就业核心业务子系统及就业政策宣讲培训班。切实使劳动保障工作者们更好地巩固和完善业务知识、强化服务意识，为提供精准化就业创业服务夯实的基础，目前已经完成对沙尔呼热街道、达来胡硕苏木、莫斯台街道劳动保障人员培训。
6、为群众就业办实事为民企招工解难题。为缓解企业用工、招工难题，将帮扶企业招聘作为稳就业的大事。市人力资源和就业服务中心以“服务企业最后一公里”为宗旨，畅通企业用工信息发布渠道，积极搭建招聘信息平台，实现企业网上信息审核随交随审制度,企业“足不出户”均可完成线上办理招聘信息备案,充分借助霍市人力资源公共服务中心微信公众号app，扩大求职人员知晓度。积极为企业发展提供人才支持，为霍市经济发展提供坚实的人才保障。
7、聚力招才引智打造人才磁场。人社局聚焦人才“引、育、留”中的堵点、难点和痛点，坚持以“为民服务”为抓手，优化人才引进服务，坚持“走出去”人才招引方式，组织2家学校赴内蒙古师范大学、东北师范大学等多所重点院校开展人才引进活动，实行“点对点”方式补充教育队伍人才空缺。优化“留才”服务，通过人才储备库人才选拔，留住人才为事业单位队伍增添新活力。
8、开展线上招聘会助力就业保民生。市人力资源和就业服务中心为扎实做好疫情防控下稳就业工作，秉承“就业服务不打烊、网上招聘不停歇”工作理念，创新工作举措，充分运用“互联网十就业”模式，全方位满足求职者和用人单位需求。在通辽市人才网上举办“霍林郭勒市职等你来就业同行第一场”网络招聘会，4家霍林河煤电铝企业为求职者提供7个职位提供316个岗位。4-5月以来市就业管理局通过微信公众号累计发布127条招聘信息。
9、我为群众办实事‘我帮你\’激活社会保险卡”。联合霍市农村信用合作社党支部开展“我为群众办实事，‘我帮你\’激活社会保险卡”志愿宣传活动，切实将党史学习中汲取的奉献力量，转化成为群众做好事、办实事、解难题的实际行动。
五、“四个清单”“四个计划”“四个时限”落实情况。
深调研，推动党史学习教育走深走实，人社系统党委成员深入包联单位开展调研，与社区负责人和工作人员进行座谈，详细了解社区情况，认领社区群众困难事、烦心事，主动与社区做好对接，“我为群众办实事”做到“四个计划”“四个清单”“四个时限”制定，并稳步推进，力所能及为群众切实解决一些实际难题。
六、存在问题
(一)在深挖党史学习教育资源上，开展的主题教育活动单一。运用身边红色资源上，想法不多、创新不足。
(二)党员学习笔记跟进不及时。
七、下一步工作计划
(一)丰富党史学习教育形式，加强党史学习教育的自查自检工作。
(二)开展“我为群众办实事。我帮你”主题党日活动。将“五心融合”党建品牌特色融入到主题活动中，展现人社人精神面貌。近期，我们计划将开展一次“我为群众办实事。我帮你”送岗到家志愿服务活动。与包联社区景山社区开展共建活动，送政策上门，就人社重点业务工作、群众关心的问题进行细致解答，对社区居民开展养老保险、就业失业创业政策咨询服务，同时集中开展建筑业劳动保障宣传，以贴近百姓角度更新政策解读，提升群众的政策知晓度，切实保障群众的合法权益。
(三)打造“微党课”。以突出党性、紧贴时代性为原则，在人社局机关党支部开展“微党课”活动。在讲党课、听党课、学党课的形式内容上进行优化组合，聚焦党的基本理论，引领业务从实践中吸取接地气、小而细的党课事例，使人社人人是讲师、处处有党性。
阶段性工作报告篇二
20xx年，分配到三里岗镇中心学校资教生3人，资教生成为新形势下农村地区师资的重要力量。要提高教育教学质量，使学校可持续发展，就必须解决好对资教生的管理，合理利用好这一教育资源。因此，资教生的管、用就显得迫切重要。三里岗镇中心学校面对现实，结合本地实际，重视资教生的管理和培养，并关心资教生的日常生活，让他们迅速成长为学校的重要教学力量。
资教生的到来是为学校增添新鲜血液，带来新的希望。三里岗镇中心学校专门召开校长会，对资教生的管理、培训、生活安排提出具体要求，为资教生创造良好的学习、工作和生活环境，认真落实资教生工资待遇，按上级文件精神，按时足额发放工资，优先安排资教生住房，让他们留得住，能安心，静得下心来资教，让他们迅速成长，早日成为学校教育教学的骨干。
抓好资教生的教学常规管理，促使他们养成先备课后上课、作业当天改，及时反馈教学信息，养成搞好课堂教学和学生辅导的好习惯。
为了让资教生尽快转变角色，进入工作状态，尽快走上教学正轨，能独挡一面，学校采取了多种形式的培训，帮助资教生提高教学业务水平。成立以教务处为主的新教师业务培训小组，教务处主管新教师业务培训工作。平时注重新教师的工作状态，进行随堂听课，针对听课情况和教师备教改辅的情况，定期进行培训和指导。制定了新老教师结对帮扶实施方案，加强对资教生的培养。
要求资教生明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况，工作体会和教学感悟。资教生每学期听课不少于20节并认真写好听课记录，在实践中不断总结经验；自觉主动向指导老师请教，每周听指导教师的课两节以上。重点章节，难教内容应逐堂听课，认真记录，对照自己，取长补短，改进教学。每学期至少举行研究课、汇报课、公开课3节，向教研组、年级组、学校进行不同范围的帮扶效果展示等。
由学校经验丰富的教师指导他们学习听课，明白一节课该上多少内容，如何上课。学习备课：听课后，在指导教师的指导下，备写教案，经指导教师许可后，方能上课。第一个月指导教师必须跟踪听课。指导教师随堂听新教师的这一节课，课后，进行认真点评，指出问题，提出改进措施。指导教师指导新教师进行作业批改和辅导学生。指导教师保证让新教师学习所有课型（新授、复习、习题、试卷评讲等）的教学。
一个月后，指导教师安排新教师讲一节公开课，若获得一致认可，则该新教师每周听指导教师的课可减少为每周1节，指导教师随堂听课每周不得少于1节；若不能获得一致认可，则继续，直到能获得认可。学校实行推门听课制。校委会不定时去听新教师的课，课后合同指导教师进行评课。每周不得少于1节。学校定期对结对情况进行检查，把检查情况在例会上进行通报。
资教生戢庭祥老师，刚上岗就担任毕业班的化学工作，工作担子重，他能虚心向刘忠恩指导教师学习，刘老师的课他几乎节节都听，不到一个月，迅速熟悉了教学课堂程序并掌握了化学这门学科的教学方法，进步很快，在第一学期期未考试中，戢庭祥老师所带的班化学成绩一点也不比其他两位化学老师差。资教生李紫琼老师，上大学学的是英语专业，但学校缺少一数学教师，小李老师也能愉快的服从学校安排，所带的班级的数学成绩也丝毫不逊色。资教生王培老师，任七年级两个班的英语教学工作，能虚心向指导教师请教，平时工作认真负责，常能看到办公室她最后一个离开。分配到我校的三个资教生都能服从学校安排，工作尽职尽职，能虚心向指导老师和其它老师请教，进步很快。
三里岗镇中心学校在想尽一切办法给资教生创造好的生活环境，并尽可能给予资教生在工作上更多的指导和帮助，但三里岗镇中心学校是一所全日制农村学校，地处偏僻，交通不便，经济条件也不是很好，为了能让资教生安心的工作并能留住他们，还需要我们做出更多的努力，同时也恳请上级领导对资教生给予更多的关心和政策上的扶持，让他们的明天更美好。
阶段性工作报告篇三
;2013年5月，庐江县城南小学组织申报了中央电化教育馆全国教育信息技术研究规划重点课题——“‘班班通’环境下信息技术与学科教学有效整合研究”，本课题经课题组成员充分论证，在此基础上，撰写了课题申请和评审书并制定了详实的研究方案报送县电教馆，再经合肥市及安徽省教育信息技术专家组审核，同意上报中央电化教育馆参评，最后经中央电化教育馆专家评审组评审，于2013年9月1日在中央电化教育馆正式立项，此课题系“十二五”规划重点课题，课题立项号为：132921326。
经过一年多时间的课题研究，现将研究工作汇报如下。
一、课题研究概述
“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合是指充分利用“班班通”软硬件资源，发挥信息技术手段的优势，将信息技术作为一种工具、媒介和方法适时、适当、适度地运用于学科教学，有机地融入到学科教学的各个层面之中，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生发展，从而提高课堂教学质量和效率。
“班班通”“通硬件”是基础，“通资源”是关键，“通方法”是灵魂。本课题研究将依托我校已经初建起来的校本教学资源库，实施常态化信息技术与学科有效整合教学，将“通方法”作为“班班通”的落脚点，改变传统的教学方式和学习方式，探索信息化教学策略与模式，提高信息技术与学科教学整合的有效性，促进教师专业成长和学生发展，提高课堂教学质量，从而提升“班班通”项目实施效益。
二、研究工作进程
（一）建立健全组织机构，保障课题研究。
为确保课题研究工作的顺利开展，我们成立了以校长为组长的课题研究领导小组，课题研究领导小组由王斌、徐大梅、马昌福等组成；设立了以县教研室、中心校专家组成的课题研究顾问组，庐江县教研室主任刘典松、庐江县电教馆馆长马春霖、教研室副主任张正标、教研室副主任程昌生、电教馆副馆长贺建军、庐城镇中心校校长余韶华、庐城镇中心校教研员钱梅等作为顾问亲自指导课题研究工作，给课题研究工作提供强有力支持与帮助。经过课题组成员充分酝酿、讨论，制定课题奖励制度、考核制度、考核细则等管理制度，保障课题研究工作有效开展。2014年3月，吸收了周春林、王东霞、刘青山、刘朝户、张伟、林园丁等青年骨干教师加入到课题组，壮大队伍，充实课题组力量。
（二）加强培训与理论学习，支撑课题研究。
实践需要理论的指导，没有理论指导的实践是盲目的实践。课题组成员一直坚持理论学习，采取集体学习与个人学习相结合的方式，认真学习现代教学理论、理念，并将理论学习与平时教学相融合。课题组负责人在网上购买了大量与课题研究有关的书籍，供课题组成员借阅学习，凡课题组成员获取的与课题研究有关的优秀文献资料，均共享学习，相互交流；凡能帮助课题研究的书籍，课题组成员均可自行购买，凭发票报销。课题组还开展了信息技术与学科教学内容整合专题学习、研讨，印发了信息化课堂教学结构理论供教师自学，还召开了翻转课堂理论和策略专题学习会议，这些举措为课题研究提供了理论支撑，使课题研究工作始终在现代教育教学理论、理念的指导下进行，提高了教师关于信息技术与学科教学有效整合的整体认识，使教师的现代教育技术观念得到了更新，从而促进了课题研究工作顺利进行。
为保障课题研究工作，加大研究性教师队伍的培养力度，提高课题组成员信息技术素养，先后组织课题组全体成员进行了信息技术应用校级培训、ppt知识培训、“班班通”畅言智能语言教学系统软件使用培训、课件制作专题培训、学科主题社区教学应用专题培训、云平台教学应用专题培训、资源搜索培训及信息技术教学应用大练兵等培训活动，想方设法提高课题组全体成员教育教学信息化水平，还组织课题组成员参加了安徽省电教馆举办的“2014年全省中小学互动课堂教学视频课例大赛”培训会、2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动等，要求课题组成员参加培训之后，撰写培训心得，挂在校园网上，供课题组成员之间互相学习。
通过各种信息技术理论学习与应用能力的培训，多渠道提高了教师信息素养，教师驾驭教材的能力有所增强，教师信息技术操作技能有所提高，多媒体课件的制作及运用能力有了相应提高。
（三）扎实开展研究工作，推进课题研究。
1.开展调查研究，收集分析数据。在课题开题之前，以庐江县城南小学为例，开展“班班通”环境下信息技术与学科教学整合现状问卷调查，对庐江县城南小学“班班通”环境下信息技术与学科教学整合的具体现状进行调查、分析，通过问卷、访谈、考察等形式，为课题研究提供有效的数据资料，分析并探索其中存在的一些问题，进而提出相应的改进对策或建议，力求让“班班通”真正走向教学应用，让信息技术真正与学科教学有效融合，从而实现提高课堂教学效果、效率和效益的整体提升，并为该县乃至刚步入教育信息化的学校提供可借鉴的经验。
2.按时举行开题报告，有序稳步推进研究。2013年12月1日，我校隆重举行《“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合研究》开题报告会；开题后，立即召开课题计划、方案研讨专题会议，制定课题研究工作进度表；2013年12月，开展“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合研讨课活动；2014年1月，召开课题研究学期总结会。
在2014年上半年，着重进行“班班通”环境下信息技术与学科教学内容有效整合专题研究。扎实开展以下课题研究教研活动：参与互动课堂教学视频课例大赛；开展课题研究专题会议；与庐江县泥河镇沙溪小学、合肥市黄山路小学开展课题研讨活动；召开“班班通”环境下信息技术与学科教学内容有效整合细化、分解暨课题研讨课活动安排工作会议；课题组成员在日常的教学中有意识地围绕课堂制定的目标重点进行实践探索，定期开展组内公开课、校级公开课、信息技术与学科教学内容有效整合专题研讨课、教师信息化大赛等活动；召开“班班通”环境下信息技术与学科教学内容有效整合专题研讨教学评议会议；在城南小学云平台开展组内公开课、校级公开课、信息技术与学科教学内容有效整合专题研讨课教学评议，在此过程中注意收集教师制作的优秀课件，不断丰富学校课件资源库，供全校教师使用，实现教学资源共享；相继召开课题研究学期总结会议、课题研究推进会议等。通过开展上述活动，推进课题研究有序、有效地稳步进行。
3.制订课题计划，记载课题研究进程。课题组制订详细的课题研究计划，加强课题组教科研的开展。每个学期一开学就由课题负责人拟定教研活动，提出课题组的研究计划，明确本学期课题研究的重点与进度，然后课题组全体成员根据总计划安排，根据教学学科与年段在个人课题记载册上有针对性地制订个人的课题计划，以便每个人都根据自己的实际情况，从不同的角度或不同层次开展教学，完善个人课题记载册，要求课题组全体成员平时注意收集典型的教学案例，探索“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合的课堂教学策略，认真撰写教学研究中应用信息技术的典型案例和反思等，把课题研究工作和课堂教学常态应用紧密结合起来，做好课题改进阶段性研究总结，为课题研究工作做好实验数据和资料积累。
4.积极参加信息大赛，催生研究成果。课题组成员以国家级课题《“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合研究》研究为契机，积极开展了教师教育教学信息化作品申报、评比活动，共有8件作品在2014年全县教师教育教学信息化大赛中获奖，张雁老师执教的课例《大自然的文字》获2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动教学课评比三等奖。2014年8月，共推荐24件学术作品、3个个人空间参加庐江县2014年电教学术作品评审。
（四）开发学科社区，建立互动平台。
我校开庐江县乃至合肥市先河，依托课题研究，建立了基于开源软件word press的庐江县城南小学学科主题社区，学科主题社区运行于新浪云计算平台（简称sae）（浏览地址：http：///），该主题社区能实现信息技术与学科教学有效融合，是一个综合学科主题社区，师生可非常方便地进行注册与站点后台管理，师生、生生能在网络环境下开展自主探究和协作学习活动，多学科交叉，具有综合性、交互性、智能性等特点，模块管理功能强大，有“教师频道”、“学生频道”、“书香校园”、“互动平台”、“协作学习”、“在线投稿”五大功能模块，能实时发表文本、音频、视频、图片等教学资源。主题社区有着强大的邮件管理系统，能实时发送提醒邮件，实现有效交互。学生可通过“网络课堂”、“在线学习”、“答疑解难”等，实现师生、生生、学生与媒体等互动，学生可通过观看视频、学习学件、答疑解惑等开展探究性学习、协作化学习与个性化学习；学生还可以通过在线投稿发表习作、日记、数学小论文、英语短文和提出疑难问题。学科主题社区主题鲜明，内容丰富、新颖，页面精美、大方、清新，实用性、参与性较强，成为师生共成长的对外展示交流互动平台。该学科主题社区在合肥市2014年教师教育教学信息化大赛中获学科主题社区类唯一的一等奖。
三、研究工作成效
通过问卷、调查、谈话等方式研究城南小学信息技术与学科教学整合现状，分析原因，提出改进对策：初步建立了校本教学资源库；逐步提高了教师信息化课堂教学设计与教学实施能力；多渠道提高了教师信息素养，提高了教师信息技术操作技能；多途径进行练兵活动，开展了信息技术应用行动研究；建立了基于wordpress的专属校本学科主题社区。
通过本课题研究，让“班班通”真正走向教学应用，积累了一些有效整合教学案例，正在探索“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合策略，努力更新教师教学观念，改变传统的教学方式和学习方式，激发学生学习兴趣，努力提高教师信息技术应用能力，促进师生共同发展。
截止到2014年8月，课题组第一负责人李斌研究论文《追寻充盈智慧的数学课堂》在《中小学信息技术教育》发表，《长方形和正方形的认识》获合肥市2014年教师教育教学信息化大赛中获课例类二等奖；课题组第二负责人卢凡在2013年全市中小学教师多媒体应用课堂教学展示活动中，获二等奖，建立的学科主题社区在合肥市2014年教师教育教学信息化大赛中获学科主题社区类唯一的一等奖，制作的课件《奇妙的国际互联网》在合肥市2014年教师教育教学信息化大赛中获课件类二等奖，《“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合现状调查分析》研究论文获县一等奖。课题组成员近10篇研究论文在县、市学科论文评审中获奖。课例、课件、学科主题社区、博客等10件作品在庐江县、合肥市2014年教师教育教学信息化大赛中获奖。张雁老师执教《大自然的文字》课例荣获2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动教学课评比全国三等奖。
四、研究工作反思及努力方向
（一）“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合的实质与落脚点是变革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的“以学生为主体”的教学结构，充分发挥学生的主动性、积极性与创造性，一切以实现教学目标，培养学生综合能力为出发点，恰当运用多种媒体，开展师生、生生互动式教学。
（二）“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合不是简单地把信息技术作为一种辅助演示工具，简单地应用于教学，而是实现信息技术与各学科教学的“有机融合”，高层次地融入教学的各个层面之中，包括教学准备、课堂教学过程和课堂教学评价等。“班班通”环境下信息技术与学科教学整合的“有效”体现在将信息技术适时、适当、适度地融入学科教学过程之中，以能否强化教学效果，提高教学质量作为“有效”的唯一检测标准，杜绝任何形式的“机械电灌”.“班班通”环境下信息技术与学科教学的有效整合，不可演变为单一的计算机课件演示教学。
（三）信息技术与学科整合的主体是学科，不能在学科教学中抹杀学科教学的特点，什么内容用，什么时候用，怎么用，完全由教学的需求确定，应避免“技术本位”的目标取向，杜绝任何形式的滥用，信息技术不能完全替代传统教学，不能“为用而用”，应针对教学内容采取与之相适应的方法，信息技术要与传统教学互补，取得最佳效果。
（四）提高信息技术与学科教学融合的教学设计能力是提高教师整合素养的核心，完善的信息化教学设计应涵盖目标的确定、信息技术的应用和学习效果的考察。
（五）无论是当前还是今后，我们在教育教学中不能不用、不得不用现代教育技术，不能不研究现代教育技术在教育教学中的应用方法，不能不提高教师的信息素养与能力。只有让信息技术成为提高教学效率的强有力工具，让信息技术适时、适度、适当地融合于学科教学的各个层面，让“班班通”真正走向教学应用，让信息技术真正与学科教学有效融合，才能实现课堂教学效果、效率和效益的整体提升。
通过一年多的研究，学校领导重视，亲自参与研究的组织与实施，保障了研究工作的人力与物力的投入，顾问专家组的指导，为课题研究提供理论上的支持与帮助，课题组负责人、全体课题组成员开拓进取，使课题研究按时间节点顺利推进。
在今后的课题研究工作中，逐步建立较完善的校本教学资源库，渐进提高教师信息化课堂教学设计与教学实施能力，多渠道提高教师信息素养，提高教师信息技术操作技能，进一步完善基于wordpress的专属学科主题社区，积极向上级教育主管部门汇报，尝试电子备课，使教学常规工作与课题研究紧密结合。通过多种方式调动课题组成员、教师积极参与行动研究，营造浓厚的教科研氛围，根据课题实施方案和研究计划，建立课题研究档案，规范课题研究过程，在有效开展课题研究的过程中，重视过程性资料的收集；通过专题研讨、开设研究课、课件制作比赛、优质课评比，常态整合课教学，开展实证应用，力求在课题研究过程中提高学科教学有效性，提高教师的研究能力与水平；不断积累和汇总课题研究阶段成果，定期进行总结，并根据制定的课题管理制度落实奖惩；录制部分整合教学课例，规范完成中期评估报告，编辑优秀论文集、典型案例集、典型课件集，经过分析、反思、总结提炼撰写好课题研究结题报告，至2015年年底，提出结题鉴定申请，接受县、市、省乃至中央电教馆等上级科研部门专家组的成果鉴定验收。
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