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总结是成长的一种方式，借此可以反思自己的不足之处。评价是总结文章中对某个人、事物或事件进行客观评价和评论的部分。总结范文的主题和内容丰富多样，可以帮助我们开拓思路，提高写作水平。
图形创意篇一
教学目标：
1．了解设计思维的几种常见的联想类型，掌握图形联想常见的一些方法。
2．了解变异的方法，培养学生创新意识和创新思维。
教学重点：联想的合理性、创新性，学会用相似性联想表现事物。
教学难点：如何创造性地进行图形设计，培养学生的想象力和创造力。
基本思路：结合一些优秀作品来引导学生进行图形创意设计的分析、讨论，让学生了解图形联想的几种方式，使得其掌握图形创意的创作，达到完成图形创意联想设计目的。
教学手段：多媒体课件、分析与讲解、手绘图形。
教学过程：（1课时）
一、导入：
1．展示教师电脑手绘果树：
提问：苹果树上除了结苹果还能结出其他东西吗？
学生思考：进一步激发学生的学习好奇心.
结论：遵守常规：苹果树上结苹果打破常规：苹果树上结地雷
2．赏析马格利特油画作品。提问：同学们通过观察画面会发现哪些不寻常的地方？
二.新授:联想——图形创意的起点
1.图形创意：如何找到迷宫的出口（几种方法）
教师展示课件，学生思考想得多、想得有创意。
2．联想方式：a.变异:影子b.置换
3.“有趣的手提袋”。
4.图形联想创意方法：
a.改变物理性质，如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。
b.结构重组，如错位、分割、置换等等。
展示创意图片，请同学对作品进行分析归类。
视频欣赏：《幽默的联想》
四、创意设计活动:学生创意设计练习，教师巡回指导。
1.《过山崖》或指纹创意设计
2.《杯子》要求：在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化，图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖，设计两个以上图形。先画草图再画正稿，绘制工整。
五、总结，点评展示。
图形创意篇二
在当今日新月异的信息化社会中，图形创意在平面广告中的应用极为广泛。因此，设计师需要深入研究图形创意的规律，设计出具有高水平的创意图形。 接下来看看广告图形创意基本原则。
精彩的创意令人眼前一亮，印象深刻，但正确的诉求才会改变人们的态度，影响人们的行为。平面广告设计中好的图形创意应该能不露痕迹地将产品、诉求和创意图形三者结合起来。一件成功的广告设计作品只能进行单一诉求，也就是说，只能有一个卖点，但这个卖点必须能够撬动一个市场。
创意人需要极为深刻地揣摩目标对象的`心态，找到产品的有力诉求，紧紧锁定这个有力的诉求，为诉求设计恰当的图形创意表现，这样平面广告的创意才容易引起共鸣。广告要紧紧围绕品牌诉求，通过有趣、明了的创意图形，巧妙地传递了产品的主题。
平面广告设计中好的图形创意一定具有延展性，如果延展到第三张稿子，就有枯竭和凑数的感觉，那这个创意势必不能称其为一个好创意。万事达卡的“万事皆可达，唯有情无价”用了很多年，证明了好创意的持久性。
广告从业者要训练自己不能仅依赖文字语言思考，也要进行图形思考。经由idea文字化和idea视觉化两种思考方式的融合运用，抽象的概念更容易形成具象的符号或图形跳出脑海。将广告主题同时视觉化和文字化，更有助于目标受众的理解。
把商品娱乐化是广告创意人的必备技能，为的是令观众赏心悦目，达到轻松愉悦的宣传效果。娱乐效果并不影响在传播上的严肃意义。广告人要做的是博得消费者的好感，从而为所宣传的产品增加更多的印象。
图形创意是平面广告设计的灵魂，在平面广告设计中起着举足轻重的作用。作为设计师，对创意图形在平面广告设计中如何能更好地得到应用，我们要做的还有很多。
图形创意篇三
引：
别把设计想复杂，一听到“设计”大家都觉得是多么深奥的一件事情。我们的生活确实离不开设计，设计给我们带来了很多的便捷和美的享受。我想设计不是创造，而是发现。设计来源于生活，在点点滴滴中发现美的，丑的，寻找大自然的规律，应用其中。只要我们掌握了规律，就能信手拈来，完成一个满意的作品。那么在视觉设计中，有哪些表现手法（规律）呢？视觉设计中图形创意图形创意是视觉设计中重要的一个部分，可以说找到好的图形创意就是成功的一半。
什么是图形创意？采用一定的形式来表达创造性的意念，将设计思想可视化。以图形设计为核心，通过一些创作手法进行设计，在作品中建立矛盾冲突或者巧妙的引用熟悉的事物。寻求最能够引发观者情感共鸣的触发点。
图形创意常用的手法（一）同构当我们面对多种表示意义的“形”时，只取其一并不能充分说明问题，简单罗列又很乏味，所以，既要将概念表达充分，又想使作品本身含有引人注目的视觉趣味时，就需要我们去发现形象之间的共性因素，并将其综合的再现。两个或者两个以上图形组合在一起，共同组成新的图形。这就是同构。（二）解构寻找事物之间的联系并合理的结合在一起，最终具体的视觉形象来传递一种完整的概念。把有关的素材加以分解重构组合成新的形象，就是解构。物象通过解构。获得多种不同的表现素材，引出截然不同的表现画面，得到意想不到的表现效果。（三）复合复合就是以一个或多个单纯的形象为元素，通过组织安排，创造出一个新的形象，也可以通过几个形复合排列产生出新的视觉形象。（四）换置图形换置图形指的是在保持物形的基本特征的基础上将其中某一部分用其他物形素材所替换的一种整合方式，它是利用形的相似性和意义上的相异性创造出具有新意的新形象。（五）异影图形客观物体在光的作用下，产生异常的变化，呈现出与原物不同的对应物就叫做异影图形。以上列举的只是图形创意的手法中的一部分，造型手法也可以结合使用。图形创意是视觉设计中最基础的，也是最重要的方法。需要设计师活学活用，避免生搬硬套。只要应用得当，就能锦上添花。在设计之前就要发散思维，寻找事物之间的联系，看作品中适合那种表现形式并应用其中，会有意想不到的效果。
[设计很简单:视觉设计中的图形创意]。
图形创意篇四
活动目标：
1、学习及认识各种基本图形宝宝，并用各种图形拼成一幅画；
2、激发幼儿的想象力，创造力和动手能力。
活动准备。
1、将色彩卡纸剪成大小不同的各种形状；
2、糨糊、水彩笔或者油画棒；
3、视频转换仪、视频素材。
活动过程：
一、导入我的小手拍一拍（拍拍拍拍拍），我的手指弯一弯（弯弯弯弯弯），我的手指弹一弹（弹弹弹弹弹），我的小手放放好（放放放放好）。
幼儿：想2、图形创意画展示师：好，小朋友，那我们今天就一起来学习图形宝宝是怎样变成一幅漂亮的图画的。来，我们一起来看一看，小朋友这幅图片上都有什么啊？幼儿：小鱼师：那小朋友和老师一想来看看小鱼是用哪些图片组成呢？幼儿：三角形和圆形。
师：小朋友们都非常的棒，回答的很好师：那我们一起来看看，三角形宝宝都变成了什么呀？幼儿：小鱼的身子和尾巴。
师：圆形宝宝变成了什么啊？幼儿：小鱼的眼睛。
师：小朋友们真的太棒了，我们再来看一幅图，哪个小朋友能告诉老师，你在图片上看到了什么？幼儿：房子。
师：那哪个小朋友能告诉老师房子都是用什么图形宝宝组合成的呢？举手回答。
幼儿：三角形、正方形、长方形师：我们班的小朋友都非常棒，也非常的`聪明。
师：那我们一起来看这些图形宝宝都变成了房子的什么呀？三角形宝宝都变成了什么呀？幼儿：房顶。
师：长方形宝宝变成了什么呀？幼儿：门。
师：正方形宝宝变成了什么呀？幼儿：房子的墙和窗户。
3、小朋友自己动手展示师：大家都非常棒！刚才老师给小朋友看了这么的图形组合的图。现在啊！老师想请两个小朋友上来跟老师一起制作一幅图形画。
让两个小朋友上来拼图形。
三、自主设计：我能行师：今天老师也给小朋友准备了一些图形宝宝，等会老师发给你们，你们用这些图形宝宝拼出一幅漂漂亮亮的画，小朋友们能做到吗？幼儿：能。
1、发各种形状图形、白纸、糨糊；
2、放音乐《形状变变变》，在优美的音乐声中，幼儿身主设计，作画；
3、老师巡回指导，鼓励幼儿设计各种漂亮的图画；
4、对能力较弱的幼儿进行个别指导。
四、作品展示：我真棒。
1．评出优秀作品。
2、表扬作出优秀作品的小朋友五、活动延伸1、通过复习，小朋友巩固及认识了基本的图形宝宝，掌握了一定的图形知识。
2、通过组图活动，小朋友们提高了动手能力，而且启发了小朋友的想象能力，培养了小朋友一定的创新能力。
图形创意篇五
各位评委，大家好，我今天说课的内容是浙江版第五册第十二课《图形联想》，本教学内容属于造型、表现的学习领域，可以上两课时，我今天说课的内容是第一课时。
按照教材编写中的意思，图形联想应该是指以一种物体形象为基本，通过联想将原来不太相关的其他事物形象组合在原来的基本形象当中，形成一种具有丰富的奇特想象的画（或其他美术类别）。
首先，这种组合的联想方法比较适合三年级小学生，三年级小学生随着他们知识和生活经验的丰富，对我们这个世界充满着好奇和新鲜感，这和成人不同，儿童有他的优势。
第二，从知识能力结构上讲，联想能力是人类创造的灵感之源之一，将两种原本不相关的事物形象通过联想组合在一起，是一种很有趣、有效的训练，既有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的联想能力，又为学生以后的相关专业设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
教学重点：
学生初步学习图形联想的方法，体验图形联想创作的乐趣。本课教学难点：图形联想的思维的广度（多样、开阔），以及画面的组织表现体现美感。
教学目标：
1、初步了解联想在造型设计中的作用以及表现方法（知识目标）。2、尝试利用各种事物的造型展开联想，并手绘出来。（技能目标）。3、学生在图形联想过程中体验创新的乐趣及美的新奇的视觉感受。（情感目标）。
教学流程设计：
教学流程。
设计意图。
一、导入：教师在黑板上画一个苹果，然后在苹果中加了三个窗户，第二幅，将苹果变成一辆汽车。引导学生观察，讨论。
由简单的苹果导入。
直接点出图形联想的要义。
书上圆平面的各种变化其实无组合。
歌剧院的建筑太复杂，不适合导入。
1、是由哪两种物体组合在一起的。
2、你还能再加工这只苹果吗？
二、提示课题并板书课题：图形联想。
三、引导学生观察书中《水杯》范例。
四、《小鸭》范例讲解。
五、其他范例。
六、进一步欣赏，让学生理解图形联想在生活中的重要作用。
七、学生选定一个物体作为基本形体作业。
如：苹果水杯小鸭子船帆螃蟹（组合螃蟹）。
八、作业点评。
九、教师总结：课后延伸，收集相关图片，照片等。
1、学生已有了尝试的欲望。
2、反馈对课题内容的理解程度。
3、画不出来无所谓，为进行下一步学习设定一个目标。
4、也可以先由学生语言描述，苹果和什么进行组合，教师可根据学生的描述画出一两个，然后由学生自行在作业纸上画出。
利用教材中的资源。
1、悉尼歌剧院。
2、七星级大酒店(船帆的外形)。
3、儿童手机（兔子外形）。
4、优秀海报（船长的帽子成了船）。
5、普陀山的电话亭。
图形创意篇六
2、激发幼儿的想象力，创造力和动手能力。
3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
1、将色彩卡纸剪成大小不同的各种形状；
2、糨糊、水彩笔或者油画棒；
3、视频转换仪、视频素材。
一、导入我的小手拍一拍（拍拍拍拍拍），我的手指弯一弯（弯弯弯弯弯），我的手指弹一弹（弹弹弹弹弹），我的小手放放好（放放放放好）。
二、视频展示
幼儿：有正方形宝宝、圆形宝宝、椭圆形宝宝、三角形宝宝、半圆形宝宝、长方形宝宝。
幼儿：想
幼儿：小鱼师：那小朋友和老师一想来看看小鱼是用哪些图片组成呢？
幼儿：三角形和圆形。
师：小朋友们都非常的棒，回答的很好
师：那我们一起来看看，三角形宝宝都变成了什么呀？
幼儿：小鱼的身子和尾巴。
师：圆形宝宝变成了什么啊？
幼儿：小鱼的眼睛。
幼儿：房子。
师：那哪个小朋友能告诉老师房子都是用什么图形宝宝组合成的呢？举手回答。
幼儿：三角形、正方形、长方形师：我们班的小朋友都非常棒，也非常的聪明。
师：那我们一起来看这些图形宝宝都变成了房子的什么呀？三角形宝宝都变成了什么呀？
幼儿：房顶。
师：长方形宝宝变成了什么呀？
幼儿：门。
师：正方形宝宝变成了什么呀？
幼儿：房子的墙和窗户。
3、小朋友自己动手展示
师：大家都非常棒！刚才老师给小朋友看了这么的图形组合的图。现在啊！老师想请两个小朋友上来跟老师一起制作一幅图形画。
让两个小朋友上来拼图形。
三、自主设计：我能行
幼儿：能。
1、发各种形状图形、白纸、糨糊；
2、放音乐《形状变变变》，在优美的音乐声中，幼儿身主设计，作画；
3、老师巡回指导，鼓励幼儿设计各种漂亮的图画；
4、对能力较弱的幼儿进行个别指导。
四、作品展示：我真棒
1、评出优秀作品。
2、表扬作出优秀作品的小朋友五、活动延伸1、通过复习，小朋友巩固及认识了基本的图形宝宝，掌握了一定的图形知识。
2、通过组图活动，小朋友们提高了动手能力，而且启发了小朋友的想象能力，培养了小朋友一定的创新能力。
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
图形创意篇七
图形创意是一种独特的艺术表达方式，它不仅仅是陈述事实，更是透过形状、颜色和构图等元素传达情感和思想。在过去的一段时间里，我有幸参与了一些图形创意的设计工作，深深感受到了这个领域里的乐趣和挑战。在这篇文章中，我将分享我对图形创意的心得体会，希望能引起大家的共鸣和思考。
第二段：图形创意的思考方式和技巧。
在图形创意的设计中，思考方式和技巧起到了至关重要的作用。首先，要了解和把握设计的目的和受众需求。只有深入了解受众的心理和偏好，才能设计出让他们产生共鸣和情感连接的作品。其次，要注重观察和思考，从日常生活中汲取灵感。图形创意的设计并不是凭空想象，而是从我们周围的事物中寻找线索和灵感，将其转化为艺术作品。最后，要注重实践和反思，不断提高自己的技巧。通过不断地尝试和反思，我们能够不断地进步和提高。
平衡和对比是图形创意中非常重要的概念。平衡指的是图形中元素的分布和组合达到一种和谐感，使得整个作品的视觉效果舒适和平衡。对比则是指利用形状、颜色、大小等元素的差异来制造视觉上的冲突和张力，使图形更加生动和有趣。在图形创意中，平衡和对比的运用需要我们有极高的敏感度和判断力。只有在平衡和对比中找到最佳的组合，才能达到最好的效果。
第四段：图形创意中的色彩运用和情感表达。
色彩是图形创意中非常重要的元素，能够在人们心中引起不同的情感和反应。不同的颜色代表着不同的情绪和意义，通过巧妙地运用颜色，我们能够更好地传达作品的情感与主题。例如，使用红色可以表达激情和能量，而使用蓝色能够传达冷静和沉稳的感觉。在图形创意中，色彩的运用需要考虑到整个作品的风格和主题，以及受众所期待的情感体验。
通过参与图形创意的设计工作，我受益匪浅。首先，图形创意锻炼了我的观察力和思考能力，让我学会从不同的角度去看待事物，并且激发了我对美和创意的热爱。其次，图形创意让我更加注重细节和追求完美，提高了我的审美水平和艺术修养。最重要的是，图形创意是一种无声的表达方式，我通过它能够更好地理解自己内心深处的情感和思想，并且通过作品将其与他人分享。图形创意不仅仅是一种艺术形式，更是我与这个世界进行对话和交流的桥梁。
总结段：总结主要观点，呼应首段。
图形创意作为一种独特的表达方式，有着自己独特的思考方式和技巧。通过平衡和对比的运用以及色彩的巧妙运用，图形创意能够更好地传达情感和思想。对我个人而言，图形创意是一种探索和表达自我内心的方式，也是一种体验和分享美的方式。我相信，通过图形创意的体验，我们能够更好地理解自己，理解这个世界，并且用我们的作品来为这个世界带来美和感动。
图形创意篇八
1.学习及认识各种基本图形宝宝，并用各种图形拼成一幅画。
2.激发幼儿的想象力，创造力和动手能力。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
5.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
1.将色彩卡纸剪成大小不同的各种形状；
2.糨糊、水彩笔或者油画棒；
3.视频转换仪、视频素材。
一、导入我的小手拍一拍（拍拍 拍拍拍），我的手指弯一弯（弯弯 弯弯弯），我的手指弹一弹（弹弹 弹弹弹），我的小手放放好（放放 放放好）。
二、视频展示
幼儿：想
2. 图形创意画展示师：好，小朋友，那我们今天就一起来学习图形宝宝是怎样变成一幅漂亮的图画的。来，我们一起来看一看，小朋友这幅图片上都有什么啊？幼儿：小鱼师：那小朋友和老师一想来看看小鱼是用哪些图片组成呢？幼儿：三角形和圆形。
师：小朋友们都非常的棒，回答的很好师：那我们一起来看看，三角形宝宝都变成了什么呀？幼儿：小鱼的身子和尾巴。
师：圆形宝宝变成了什么啊？幼儿：小鱼的眼睛。
师：小朋友们真的太棒了，我们再来看一幅图，哪个小朋友能告诉老师，你在图片上看到了什么？幼儿：房子。
师：那哪个小朋友能告诉老师房子都是用什么图形宝宝组合成的呢？举手回答。
幼儿：三角形、正方形、长方形师：我们班的小朋友都非常棒，也非常的聪明。
师：那我们一起来看这些图形宝宝都变成了房子的什么呀？三角形宝宝都变成了什么呀？幼儿：房顶。
师：长方形宝宝变成了什么呀？幼儿：门。
师：正方形宝宝变成了什么呀？幼儿：房子的墙和窗户。
3. 小朋友自己动手展示师：大家都非常棒！刚才老师给小朋友看了这么的图形组合的图。现在啊！老师想请两个小朋友上来跟老师一起制作一幅图形画。
让两个小朋友上来拼图形。
三、自主设计：我能行师：今天老师也给小朋友准备了一些图形宝宝，等会老师发给你们，你们用这些图形宝宝拼出一幅漂漂亮亮的画，小朋友们能做到吗？幼儿：能。
1.发各种形状图形、白纸、糨糊；
2.放音乐《形状变变变》，在优美的音乐声中，幼儿身主设计，作画；
3.老师巡回指导，鼓励幼儿设计各种漂亮的图画；
4.对能力较弱的幼儿进行个别指导。
四、作品展示：我真棒
1．评出优秀作品。
2. 表扬作出优秀作品的小朋友
五、活动延伸
1.通过复习，小朋友巩固及认识了基本的图形宝宝，掌握了一定的图形知识。
2.通过组图活动，小朋友们提高了动手能力，而且启发了小朋友的想象能力，培养了小朋友一定的创新能力。
3.通过创意大比拼，简单图形的组合，下一节课，小朋友能拼出更复杂的更漂亮的图片来
活动中孩子们的情绪很好，绘画的内容较简单，难点在涂色部分上，这需要幼儿既能画，又能自己表达画的意思，合作中因为有一定的难度，孩子们特别专心，练习的过程特别认真，孩子们画得可真不错！ 可见，幼儿对感兴趣的课程特别容易接受，既增强了孩子的兴趣，又能提高绘画效果。这种绘画形式可多给幼儿接触，既锻炼了动手能力，又锻炼了说话练习。
图形创意篇九
活动目标：
1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物。
2、并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。
3、发展观察力，初步的表现力和创造力。
活动准备：
每人一个透明的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。
活动过程：
1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。
教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？
教师再放录像一次，观察海底的动物是什么样子的：重点观察各种画类、乌龟、虾的外形特征。
2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。
教师：今天老师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面，做完后为了让小动物做的更加形象。小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。
3、幼儿动手操作，教师指导。
指导能力较差的幼儿首先确定主要内容。制作出简单的动物形象，利用小棒，简单雕刻。
指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等画面更加完整。
4、展示作品。
教师：在瓶子里装上蓝色的水你们的海底世界就更美丽了，我们一起来欣赏吧。
教师：你最喜欢哪一个？为什么？
活动反思。
泥工制作活动《海底世界》。主要的操作材料是：橡皮泥、装满水的塑料瓶、垫板；操作方法是：首先请幼儿在垫板上捏制出自己设计的各种小鱼，然后将捏制的小鱼贴到装水的瓶子上，然后再添上一些水草等装饰物，这样一个立体型的海底世界就出现在我们面前。在制作过程中，孩子们用自己喜欢的.方式制作小鱼和水草。因为这次的活动是分组进行的，所以在活动过程中也培养了孩子的协商及合作能力。孩子们享受着整个制作过程，每个人都认真积极地参与其中，最后呈现出来的作品真是漂亮、美观。看来孩子们的兴趣还是最重要的。海底世界这一活动，激发幼儿对海底世界的兴趣，激起幼儿热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
图形创意篇十
摘要：图形创意是开启学生设计意识的一门重要启蒙课，并在学生从绘画基础训练转向专业设计学习的过程中起着过渡与衔接作用。本研究对图形创意课程的教学目的及定位进行了阐释，对图形创意教学实践中的常见问题进行了分析，进而提出了实施图形创意教学创新的几点思路和建议，以期为相关理论研究和教学实践提供参考依据。
关键词：图形创意;创造力培养;课程创新;教学研究。
图形创意是设计创新的一个重要领域，也是高校设计学子所必须掌握的一项重要专业技能。随着应用领域的日趋扩展，图形创意概念的内涵与外延正在得到不断丰富。在我国艺术设计教育越来越强调创新精神培养的今天，如何通过图形创意课程来强化学生的图形表达能力与实践创新精神，已成为高校艺术设计类任课教师所迫切需要关注、研究的课题。
现代设计艺术中的“图形”一词在英文中多通过“graphic”进行表达，意指由书、画、刻、印等手段产生的说明性图形符号。“创意”则对应于英文“creative”，意为创新、创造或富有想象力。从设计学的角度来看，图形创意可以理解为以图形元素为基础，运用创造性的思维规律及图形构成法则，将图符、图样、画像等转化为具有创新性且能准确表达特定信息的视觉符号的过程。而在一般的高校人才培养方案中，图形创意被定位为一门探索视觉形式语言与创新设计观念的专业基础课，并在学生从绘画基础训练转向专业设计学习的过渡过程中起着衔接、转承作用。一方面，图形符号是人类最古老也是最主要的信息传达载体，尤其在我们今天所生活的读图时代、视觉文化时代，图形语言的重要性不仅体现在广告、标志、包装、企业形象的创作当中，其影响力也广泛辐射动漫、游戏、服装、产品、景观、建筑等设计领域。懂得利用图形说话，懂得利用图形语言来表达概念和思想已成为对设计师最核心的能力素质要求。另一方面，培养创新设计观念是图形创意教学的本质属性。自林家阳教授在无锡轻工大学进行最初的教学尝试以来，图形创意课程进入我国已有二十余年。该课程之所以得到各大院校的采用推广，其意义也就在于能对传统的工艺美术教学模式进行改革，以弥补三大构成体系的局限性和以往创新教育的不足。应该说，图形创意的教学重点并非使学生获得经验性技法和与艺术审美修养，而是培养学生设计创意的习惯和正确的思维方式，从而为后续的专业学习奠定基础。在此意义上，图形创意应该被视为开启学生设计意识的启蒙课。
（一）重形式、轻创意的观念误区。优秀的图形创意作品是创意观念与视觉形式的完美结合。其中，创意观念提供了思想内核，视觉形式则是对思想观念的外化展现。然而在教学实践中，学生和教师容易将侧重点聚焦于视觉效果和风格技法，对创造性思维的引导启发却往往受到忽略。尤其在执行表现主要依赖电脑实现的今天，学生经常直接跳过构思环节，陷入到对软件技法的钻研，这恰恰是造成作品空洞乏味的主要原因之一。实际上，图形创意与素描色彩、三大构成、装饰图案等课程的最大区别在于其针对思维创新性进行方法、规律与行为训练，从而帮助学生从基础绘画思维转向设计思维。这种训练的目的并非刻意达成某种形式，而是在遵循创意规律的基础上围绕设计问题进行意念创造。并且，设计意识和创意思维同样是设计类专业学生所不可或缺的专业“技能”，一味追求结果而忽略过程的做法只会造成本末倒置，从而影响教学效果。（二）孤立封闭的教学情境。一种情况是理论课程比重过大，实践环节比例偏低，教学内容囿于对书本材料的枯燥讲解，单一的授课形式导致学生的知识理解停留在表层，难以真正学以致用。显而易见的是，图形创意的教学核心不是传授给学生现成的概念、教条或标准答案，而是让其掌握探寻答案的方法以及能不断更新发展的知识结构。片面强调理论知识的记忆、灌输不仅难以激发学生的兴趣热情，也不利于知识原理的内化吸收，并最终转化为思维技能。另一种情况则是课程内容忽视与横向课程的必要联系，也缺乏与业界实务的沟通交流。脱离应用情境来孤立地展开创作练习，往往使学生盲目地求新求异。发散思维失去“主题”约束，结果经常是作品怪诞离奇、不知所云。又或是学会了具体的创意表现手法，却不懂如何联系实际问题，达不到对后续课程形成支撑铺垫的目的。（三）忽视对新媒介、新载体的探索发掘。在以往，图形创意的知识被大量运用到平面设计领域。而近年来，随着科学技术的发展以及多元对话、跨界融合成为设计艺术的新趋势，图形传播的载体和图形创意的手段已经开始发生巨大变化。尤其是智能移动设备的普及、数字技术的勃兴为图形表达开拓出许多新的舞台，在不久的将来，数字媒介完全有可能取代纸质媒介成为图形传播的主流平台，图形符号也将更多以三维、动态的形式呈现在人们面前。这迫切地需要我们打破思维定势，赋予图形创意教学新的范畴与含义。然而，目前国内大多数高校开设的`图形创意课程仍较少更新教学内容与观念，不论从方法还是模式上仍局限在传统的二维、静态图形创意领域。学生对于新时期的新媒介、新技术、新材料、新形式知之甚少，无形中极大限制了思维宽度与深度的拓展。
（一）引入研究式教学模式，通过虚拟项目丰富实训环节。图形创意是一门应用性很强的课程，课堂教学应融入一定的案例剖析和实训环节来帮助学生建立起解决问题的创新思维。在课程前半段，教师可以结合对具体创意技法、章节知识点的讲授展开随堂快题练习。课程后半段，则可以植入更具综合性、开放性和探索性的专题研究项目，通过贯彻以问题为导向的教学思路来培养学生的研究性设计能力。有学者指出，学生在研究式教学中并不一定真正发现人类未知的什么，而主要是模仿发现者的思维路线，是一种“发现式”的学习方式。因此，专题研究项目的引入将有助于调动学生的主观能动性，促使其跳出书本上的现成理论，深入思考怎么样设计和为什么如此设计。需要注意的是，图形创意课程并非要教会学生创作完整的设计作品，专题研究项目的设置应与学生的阶段性能力培养目标相匹配，因此不宜采用过于商业化的实战项目。更合理的做法是以虚拟项目为主，辅之一定比例的设计竞赛，通过“赛训结合”来完成教学任务。另一方面，是应针对不同的专业设置相对应的研究课题，并力求以“创意载体丰富化、表现平台多元化”来保证基础课程与专业课程的有效对接。例如：视觉传达专业的项目选择范围除了海报、标志之外，可以补充ui图标、app界面等内容；服装设计专业则可围绕情侣t恤、帆布鞋展开创作；产品专业还能尝试可将椅子、靠垫等作为图形创意平台。（二）注重培养学生的观察与分析能力。观察与分析是图形创意中不可或缺的重要技能。但在网络资源高度发达的今天，海量的案例素材几乎唾手可得，这常常使学生习惯性地求助于网络图库，由此造成创作练习中充斥着模仿、套用与抄袭。久而久之，拿来主义就会麻痹初学者的头脑，学生会形成一种思维惰性，从而严重阻碍到观察敏锐性和思考独立性的养成。面对创作任务，教师应引导学生从现实生活中发掘灵感，从切身体验中积累素材，从对设计对象的多角度观察中寻找思维切入点。一旦提炼出核心概念，就应该沿着概念相关性、造型趋近性、功能相似性、因果关联性、矛盾差异性等多条思维路径展开发散联想，并运用思维导图将自己的思考图式记录下来，进而寻找可视化图形元素使概念表达从抽象转为具象，从无形变为有形。在此过程中，网络图库固然能带来丰富的优秀范例供参考学习，但更重要的是对其创作思路展开分析。教师应帮助学生对前人作品的创意手法、思维路径进行梳理，通过总结其中的规律性来检验自己的思维空白点，而不是照搬现成元素进行简单拼贴。（三）营造活跃、轻松的课堂教学氛围。几乎在任何创意创新领域，沟通与交流都能产生积极正面的作用。而在图形创意课程中，也有必要鼓励学生进行充分的交流互动。实际上，围绕问题的讨论绝不应仅限于小组或团队内部，而是能在整个班级乃至跨专业之间展开。在创作受阻时，不同观点的激烈碰撞往往能起到知识共享、开启思路和激发灵感的作用。而在创作完成后，通过公开展示作品及聆听他人建议，学生也能学会站在不同角度、立场来思考问题，并加深对已有创意的认识感悟。这既是一个让作品得到历练升华的过程，也是一个训练学生辩证思维的过程。与此同时，指导教师要善于以“引导性”而非“指令性”的方式与学生沟通。对于初学者而言，通往成功创意的道路必然布满荆棘和挫折，优秀的创意作品也绝不可能一蹴而就。教师应从言语、行为上给予更多鼓励，并适时地给予学生建设性回馈。除了允许学生有独到的见解并能充分表达出观点，教学过程中也应尽量避免给出“唯一正确”的标准答案。实际上，只有当学生感知到一种宽松、平等、自主和支持性的交流氛围，才能打开心扉、放下包袱，以更大的兴趣热情投入到学习创作当中。（四）设立以“过程”为导向的创意评价机制。图形创意的教学目标是引导学生以创造性的方式切入图形设计。教学重点主要在于培养和挖掘创新意识，而非追求形态完整、技艺纯熟的设计作品。因此，指导教师应注意从创意思维的角度来评价、分析学生练习。有些学生的习作从画面效果来看或许是笨拙粗糙的，但在构思立意层面往往有着难能可贵的闪光点。对此，可以将“创意笔记”引入课堂，要求学生清晰、完整地记录下设计过程。“创意笔记”的内容并非是对创意成果的简单罗列，而是需要学生系统化地整理从主题缘起、资料搜集、构思推理、创意筛选、直至最终方案的演化轨迹。从模糊到清晰，一步步梳理出所有资料的相互关联。实际上，要求学生对“创意笔记”进行展示回顾，也是促使其完成自我反思与自我提升的重要环节。而对于指导教师来说，查阅“创意笔记”能由此读懂创意诞生的心路历程，包括学生的观察深度、思维广度以及创意方法的正确性等，并能找出每个阶段、每过环节可能存在的问题，从而更加客观中肯的评价教学效果。
设计教育始终是面向创新的教育，把创造性思维能力培养放在首位也应成为图形创意课程的主导思想。然而，目前国内高校的图形创意教学在观念、方法和模式上仍普遍存在一些欠妥之处。如何合理衔接该课程在整个教学体系中的位置，使其真正成为学生专业能力发展的出发点，仍有待从理论上不断探索并从实践上积极创新。本研究结合教学实践中的一些经验与问题提出了若干建议和设想。笔者相信，针对这些问题开展的研究方兴未艾。
图形创意篇十一
在当今这个视觉化时代，图形设计已经成为一种重要的传播工具。作为一名图形设计师，我在工作中有着许多的体会和心得。下面将从图形创意的重要性、创意的来源、设计的流程、用户体验和个人成长等方面分享我的心得体会。
首先，图形创意在现代社会中起着至关重要的作用。一张好的图形作品能够吸引人们的注意力，传达出设计者所希望表达的信息。图形创意成为了品牌推广、社交媒体和广告宣传等方面不可或缺的一部分。当一幅作品设计精良，色彩运用合理时，往往能够在观众中产生共鸣，有效地传递设计者的理念和意图。
其次，创意的来源是图形设计的重要部分。创意来自于生活的点滴、观察和思考。一个好的设计师应该具有敏锐的洞察力，能够从日常生活中捕捉到灵感。例如，一个走过街头的设计师可能会发现路灯的形状与品牌标志相似，这一创意可以成为设计的起点。此外，专业的设计素材资源也是创意的重要来源，合理运用这些资源能够为作品增添更多的元素。
设计的流程也是图形创意的关键。一幅优秀的图形作品往往需要经历从构思到执行的多个环节。在构思阶段，设计师需要明确主题和目标受众，并进行大量的头脑风暴。在选择合适的设计元素、配色方案、字体等方面，设计师需要进行仔细的考量。此外，选择合适的设计软件和工具也是设计流程中的重要环节。设计过程中，设计师需要不断优化和修改作品，确保作品的质量和完整性。
除了创意和流程，用户体验也是图形创意的关键要素之一。一个好的图形作品应该能够与用户建立连接，并引发他们的共鸣。合理的排版、易于理解的图形元素、色彩的运用都能够有效地提升用户的体验。设计师应该具备人性化思维，从用户的角度出发进行作品的设计，尽可能的满足用户的需求。
最后，个人成长是每个设计师都应该关注的重要方面。图形创意是一个不断探索和学习的过程。作为设计师，我们应该持续关注行业的动态和潮流趋势，不断更新自己的知识和技能。参加培训、研讨会和展览能够帮助我们与同行交流和学习。同时，积极参与设计作品的评比和竞赛，不仅能够提升自己的设计水平，还能够扩展自己的人脉和影响力。
综上所述，图形创意是现代社会中不可或缺的一部分。作为设计师，我们需要不断提升自己的创意能力，关注设计的流程和用户体验。不断学习和成长是我们设计师的责任和使命。只有不断探索和突破自己，才能够在图形设计领域取得更大的成就。
图形创意篇十二
2.激发幼儿的想象力，创造力和动手能力。
3.提高幼儿思维的敏捷性。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
1.将色彩卡纸剪成大小不同的各种形状;
2.糨糊、水彩笔或者油画棒;
3.视频转换仪、视频素材。
一、导入我的小手拍一拍(拍拍 拍拍拍)，我的手指弯一弯(弯弯 弯弯弯)，我的手指弹一弹(弹弹 弹弹弹)，我的小手放放好(放放 放放好)。
二、视频展示
幼儿：想
2. 图形创意画展示师：好，小朋友，那我们今天就一起来学习图形宝宝是怎样变成一幅漂亮的图画的。来，我们一起来看一看，小朋友这幅图片上都有什么啊?幼儿：小鱼师：那小朋友和老师一想来看看小鱼是用哪些图片组成呢?幼儿：三角形和圆形。
师：小朋友们都非常的棒，回答的很好师：那我们一起来看看，三角形宝宝都变成了什么呀?幼儿：小鱼的身子和尾巴。
师：圆形宝宝变成了什么啊?幼儿：小鱼的眼睛。
师：小朋友们真的太棒了，我们再来看一幅图，哪个小朋友能告诉老师，你在图片上看到了什么?幼儿：房子。
师：那哪个小朋友能告诉老师房子都是用什么图形宝宝组合成的呢?举手回答。
幼儿：三角形、正方形、长方形师：我们班的小朋友都非常棒，也非常的聪明。
师：那我们一起来看这些图形宝宝都变成了房子的什么呀?三角形宝宝都变成了什么呀?幼儿：房顶。
师：长方形宝宝变成了什么呀?幼儿：门。
师：正方形宝宝变成了什么呀?幼儿：房子的墙和窗户。
3. 小朋友自己动手展示师：大家都非常棒!刚才老师给小朋友看了这么的图形组合的图。现在啊!老师想请两个小朋友上来跟老师一起制作一幅图形画。
让两个小朋友上来拼图形。
三、自主设计：我能行师：今天老师也给小朋友准备了一些图形宝宝，等会老师发给你们，你们用这些图形宝宝拼出一幅漂漂亮亮的画，小朋友们能做到吗?幼儿：能。
1.发各种形状图形、白纸、糨糊;2.放音乐《形状变变变》，在优美的音乐声中，幼儿身主设计，作画;3.老师巡回指导，鼓励幼儿设计各种漂亮的图画;4.对能力较弱的幼儿进行个别指导。
四、作品展示：我真棒1.评出优秀作品。
2. 表扬作出优秀作品的小朋友五、活动延伸1.通过复习，小朋友巩固及认识了基本的图形宝宝，掌握了一定的图形知识。
2.通过组图活动，小朋友们提高了动手能力，而且启发了小朋友的想象能力，培养了小朋友一定的创新能力。
本次活动课是一节中班美术课，我力争要求以教师为主导，学生为主体的活动，让幼儿乐于参加活动，并对此有所收获。孩子们的兴趣很高，也很积极。首先我用了动画课件的形式，吸引了幼儿的兴趣，在幼儿再次感知几何图形的特征。并根据特征发挥孩子们的想象力。通过让幼儿观察周围的事物，结合现实生活中的，发现事物中的美，感受生活的乐趣。
1、课前准备的几何图形很丰富也很多，但是发现孩子们都喜欢用大块的，小得几乎都没有用上，有些浪费。这些没有提前预知到。
2、孩子们的想象力很丰富，但有几个孩子可能让我用范画把他们的思维给局限了，也许是要求没有到位。
图形创意篇十三
图形设计是一门令人着迷的艺术形式，它能通过视觉元素和排版来传达信息。作为一名图形设计师，我经历了许多项目的实践，积累了一些有关图形创意的心得体会。在本文中，我将分享我从图形创意中获得的启示和经验。
第二段：追求简洁和清晰。
简洁和清晰是图形创意的核心原则。在设计中，我们要追求简单而有力的视觉效果，并通过恰当的排版来提供清晰的信息传递。我发现，将过多的元素添加到设计中常常会使它们变得混乱和难以理解。相反，保持简洁和清晰有助于观众快速理解和吸收信息。
第三段：创造性地运用颜色和形状。
颜色和形状在图形创意中起着重要的作用。不同的颜色和形状可以传达不同的情感和意义。例如，暖色调（如红色和橙色）可以带来活力和激情，而冷色调（如蓝色和绿色）则会给人一种平静和冷静的感觉。形状也有类似的效果，圆形和弧形可以带来温暖和亲和力，而直线和角度则常常与力量和稳定性联系在一起。在我的实践中，我学会了根据设计的目的和目标选择适当的颜色和形状，以创造出最好的视觉效果。
第四段：平衡和对比。
平衡和对比是创造动态和吸引力的关键。平衡是指在设计中分配视觉元素以实现稳定的感觉。对比则是通过将不同的元素放在一起，以增强设计的吸引力和对比度。一个成功的设计需要在平衡和对比之间找到一个恰到好处的比例。在实际应用中，我经常使用对比鲜明的颜色和形状来吸引观众的注意力，并通过视觉的平衡来创建稳定和统一的整体效果。
第五段：创新和个性。
创新和个性是图形创意的灵魂。在这个竞争激烈的行业中，与众不同的设计往往能够引起更多人的关注和记忆。为了实现创新和个性，我会时刻保持对新鲜事物的好奇心，并寻找灵感和启示。同时，我也会不断尝试新的技术和工具，以展现出自己独特的风格和个人特色。在我的实践中，我相信只有持续创新和发展，才能在图形创意领域中脱颖而出。
总结：
图形创意是一个无穷的艺术领域，其中涵盖了许多技巧和原则。通过我的实践和经验，我发现追求简洁和清晰、运用颜色和形状、平衡和对比以及创新和个性是取得成功的关键。希望我的心得体会能够为同样对图形创意充满热情的你们带来一些启发和指导。不论是初学者还是资深设计师，将这些原则融入到自己的实践中，必将在图形创意的道路上绽放出独特的创造力和才华。
图形创意篇十四
（一）教材内容：
北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第39―41页的《认识图形的面积》。
（二）教材地位和作用。
“认识图形的面积”是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长和计算方法的基础上进行的。学好这部分的知识，不仅有利于发展学生的空间观念，也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。
（三）教学目标。
1、知识技能目标。
让学生经历探索物体表面和平面图形大小的实际问题的过程，通过“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活动，感知面积的含义。
2、过程目标。
通过探索、交流、比较、评价。使学生经历与他人合作，交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义。
3、情感性目标。
通过自主学习，动手操作，感受数学的价值以及在生活中的运用，获得成功的体验以及用数学的乐趣。
（四）教学重、难点与关键。
重点：认识图形面积的含义。
难点：面积概念的形成过程。
关键：结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。
（五）教具、学具准备。
教师准备多媒体课件，学生准备学具盒、硬币和剪刀。
二、教法和学法。
（一）教法。
在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。
（二）学法。
《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“画一画”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。
三、教学程序。
新的《数学课程标准》明确规定：“数学教学”从“以获得知识为首要目标”转变为“以关注人的发展为首要目标”。以“学生发展为本”的思想，我特设计以下的教学程序：
教学环节。
图形创意篇十五
第一段：引言（200字）。
在如今这个信息飞速传递的时代，图形创意成为各行各业中不可或缺的一环。通过图形创意，可以帮助我们传达信息，引起共鸣，激发创造力，并给人们带来美的享受。在我的学习和工作中，我深刻体会到了图形创意的重要性和灵感的来源，下面我将分享我的一些体会和心得。
第二段：灵感来源（200字）。
图形创意的最重要的一个步骤就是寻找创作灵感，而这个灵感往往来自于我们的日常生活。不论是走在街头，还是参观展览，我们都可以从周围的环境中获取灵感。例如，我曾在一次城市街头的旅行中注意到一面色彩斑斓的墙壁，上面画满了各种形状的图案，这给了我一个创作海报的灵感。此外，我也经常通过观看电影、阅读书籍或者浏览艺术网站来寻找灵感，这些都是无穷无尽的创意源泉。
第三段：创造力的培养（200字）。
创作出有吸引力的图形作品离不开创造力，而创造力是可以培养和发展的。为了提高自己的创造力，我不断地锻炼自己的观察力和思维能力。观察力的培养通过绘画、摄影等视觉艺术的实践，可以帮助我们更加敏锐地捕捉到身边的美和细节。而思维能力的培养则可以通过阅读、写作以及和他人交流的过程中不断地拓展。此外，我还经常参加创意大赛、参观展览、和艺术家交流，这些都是培养创造力的绝佳途径。
第四段：设计原则的运用（200字）。
在进行图形创意设计时，我们需要遵循一些基本的设计原则，以确保作品的整体效果。例如，色彩的运用可以帮助我们表达情感和创造氛围。我曾经在设计一个商业广告时，采用了大胆鲜明的色彩来吸引目标受众的注意力，并成功地引起了他们的购买欲望。此外，线条的运用也是重要的设计原则之一。通过灵活运用线条，我们可以在设计中引导用户的视线和增加层次感。总之，在进行图形创意设计时，合理运用这些设计原则，可以让作品更加出彩。
第五段：总结（200字）。
通过长时间的图形创意的学习和实践，我从中获得了无尽的乐趣和成长。寻找灵感、培养创造力以及运用设计原则，这些步骤给了我的工作和学习带来了新的活力和动力。图形创意让思维变得更加灵活，观察变得更加敏锐，同时也帮助我更好地表达自己。因此，我相信，图形创意不仅是一项技能，更是一种生活的态度和追求。作为一名专业的图形设计师，我将不断提高自己的能力，并通过创意设计，传递美的力量。
