一键复制
教案要注重教学的灵活性和变通性，适应不同学生的学习需求和发展水平。教案的编写要注意教学过程中的评价和反馈，及时调整教学策略。教案示范可以为教师提供参考和借鉴，提高自身教学水平和教学质量。
观察水教案篇一
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级上册）》第67页。
教学目标：
1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学准备：自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。
教学过程：
一、创设情境、激趣感知。
1、从实际切入。
激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。）。
谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）。
提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大。）。
生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。
2、导入新课。
讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题）。
二、师生互动、探究新知。
1、构建新知。
（1）本位观察：
生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。
要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）。
提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。
生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。
（2）换位观察：
生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。
生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。
质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）。
生1：我们绕了一圈。
生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。
小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。
（3）全面观察：
谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）。
提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？
说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。）。
（4）课间小歇：
教师：刚才我们观察了恐龙，你们想不想到恐龙生活的地方去看看呀？看看恐龙都在干什么！（课件演示恐龙电影场景片段。）。
（5）情感交流：
教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？
生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。
生2：恐龙的世界真漂亮，我都想去看一看。
2、巩固新知。
（1）做一做。
谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？同座两人相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。）。
（2）摆一摆。
教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。)生1：我看到了侧面，我能看到3个面。
生2：我看到了正面，我能看到2个面。
（3）找一找。
实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。）。
小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。
三、体验成功、实践新知。
教师：老师还拍下了几张我们学校的照片，你们看，这是哪儿？（出示学校雕塑）我们学校的雕塑漂亮吗？你仔细观察过吗？今天我们学的就是观察物体。就让我们一起去观察我们学校的雕塑吧！（教师带领学生走出教室观察学校雕塑。）。
2、操作实践。
教师：咦，还有几张照片，老师想起来了，不小心撕坏了就在你们的桌子上，你能帮助老师把它拼出来吗？就让我们来一次比赛，根据刚才观察到的雕塑的样子把它们拼好！（学生两人一起拼图。）。
提问：这张照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？
生1：我们拼的这张照片是雕塑的正面，站在大门口拍的。
生2：我们拼的这张照片是雕塑的侧面，站雕塑的侧面拍的。
3、活动小结。
观察水教案篇二
作业内容：
设计理念：
课前让学生观察动物，积累素材，课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我”口说“我”心，盘活心中积累，然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主、自能作文的能力。
教学过程：
习作指导课。
课前交流。
学生积极地举手。
师：别急，你可能回答“一只也没有了”。老师有更高的要求，看谁能说出五种以上答案。
学生纷纷放下手。
师：可以同桌或小组讨论。这是个开放性的问题，答案越多越好，只要能自圆其说就可以。好，开始。
学生讨论。
师：好。大家的答案都出来了。请交流。
生1：这们讨论出了五种答案：一是剩九只，因为鸟全是聋子，打死一只其他鸟都不知道；二是剩零只，原来一枪打过去鸟全吓跑了；第三种是七只，打死一只，两只吓跑了，其他的吓昏了；四是剩六只，一枪打死了四只鸟；五是剩一只，九只都跑了，那一只是惊弓之鸟，被吓昏在树上。
师：看来大家的思维还是很活跃的，作文课就需要打开思路、思维活跃。好，上课！
一、激情引趣，丰富素材。
师：同学们，让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。（教师播放各种动物的幻灯片）。
师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？
生：我喜欢小狗，因为它很忠实。
生：我喜欢小猫，因为它很可爱。
师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式，概括一下你喜欢的动物有什么特点。
课件出示：（）的（）。
生：笨拙的乌龟。
生：调皮的小猫。
生：可爱的小白兔。
二、创设情境，制定目标。
1、回顾课文体会写法。
生：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》。
生：栩栩如生。
生：跃然纸上。
生：历历在目。
师：是的，这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深？可以结合具体句子谈一谈。指名学生读课文。（教师相机补充板书）。
生1：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的`头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
这几件事让我感到小猫非常可爱。
师：是的，这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。（板书“趣事”）。
生2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
从这里我觉得猫的确挺古怪的。
师：对呀，作者通过对比表现出了猫的性格——古怪。（板书“对比”）。
生3：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。？？？？饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这一段把“鹅老爷”写得特别生动，特别有意思。
师：这里把鹅称作“鹅老爷”，是不是作者很讨厌白鹅呢？
生：不是。作者内心还是很喜欢白鹅的。
师：这里作者用了反语，在整组课文里面的很多地方都用到了这种方法（板书“反语”）。生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
从“小梅花”这个词我感觉到了作者对猫的喜爱。
师：很好，是小梅花而不是黑脚印。还有一个词特别传神，是那一个？
生：我认为是踩印。
生：我认为是“蹭”
师：对，一个“蹭”，蹭出了作者与猫的感情。表达喜爱之情可以直接表达，可以借助事例融入到字里行间。用什么方法，还要看你写的内容。
（教师相机补充板书。）。
师：看来，大家的积累可真多。所以，我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体，表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。
2、指导试说，掌握方法。
师：你的作文准备抓住动物的什么特点？怎样写？请同学们先自己说一说。其他同学认真听，用笔做一下简单的记录。边听边思考：这位同学是否具体地介绍出动物的特点，有没有流露出对动物的喜爱之情。
指名试说重点段。
生：我讲讲我家小乌龟怎样吃食：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了，用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是，故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！
师：谁来给他评一评。
生1：我认为他说得很有趣。
生2：我认为应该把我看到小乌龟怎样吃鱼还应具体一些，把它的动作一一讲清楚。生3：我认为比如写吃食时要用上一些动词，要生动地描述。
生：我认为，可以用上反语表达自己的喜爱之情。比如可以说“好一个偷偷摸摸的家伙”。
师问生：你接受他的观点吗？能不能再根据大家给你的意见再说一下？
生：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了，用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是，故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！只见他它划动四条腿，伸出老是缩着的头，两只小眼睛眨了眨，嘴一张一合地把食物吞吐下。好一个偷偷摸摸的家伙！
师：说得真好，不但写具体了乌龟进食的过程还表达出了自己的喜爱之情。特别是最后一句还用了反语。
接下来又有几名同学发言，教师引导学生边听边评，及时指导。
3．归纳总结，完善目标。
生1：写外形时要按一定顺序。
生2：可以运用反语或者对比的手法。
生3：比如写吃食、捉鼠时要会用有关动词，要生动地描述。
生4：书写要认真，写完后要认真修改。
师：对呀，条理清楚、语言规范、标点正确、书写认真、修改认真等都是我们写好作文应该做的。
师：对于本次习作，大家还有什么不明白的地方吗？
三、明确要求独立成文。
师：以上我们共同讨论了本次习作的要求，老师进行了归纳，请一位同学起来读一下本次习作的目标。这样我们不但明确了习作的目标，还构思了自己的作文，现在请同学们开始把我们心中所想、眼中所见、心中所感受到的喜欢的动物写下来（板书‘写自己喜欢的动物’），下一节课我们将要根据目标一起来评改自己的作文。
板书：
写自己喜欢的动物。
外形。
抓住特点具体习性：叫声、步态、吃相。
趣事：
真情实感喜欢反语拟人对比。
点评：首先，在写作指导的过程中，教师注重了从学生的生活经验入手，有效唤醒了学生的体验。其次，教师引导学生回顾学过的课文，感受课文的精彩之处。在教师的强化点拨下，学生领悟了课文中作家是如何抓住动物特点写具体、表达自己真情实感的，并共同制定了习作的目标。丁有宽先生曾经说过：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”当学生的内心体验与作者的理解和感受“撞击”时，就会产生分析自己经历或生活现象，表达自己理解和感受的强烈愿望，于是潜在的写作激情便萌发了。让学生在一定的情境中，一定的倾听期待中，激发自我表现欲。这个过程融合了听力、理解、分析、表达等多种语文能力的训练，学生再去写作时，写作心得已经不再是空洞抽象的条文，而是具体、深刻、鲜活的记忆。
习作讲评课。
一、简要总评。
二、逐条引评。
师：我们先来回忆一下本次习作对内容具体的要求。
指名学生说。
师生共同修改病例文。教师在实物展台上面直接修改。
师：大家提了很多很好的建议。这位同学也是在别人的帮助下认真修改了自己的习作。下面我们一起来看一下，修改之后的作文与修改前的作文有什么变化。
教师读修改文。
学生纷纷发表自己的意见。
师：是的，修改后的片段描写不但写出了猫捉老鼠时的样子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的”“脖子上的绒毛全蓬起来了”，而且把老鼠出来时的神态写得惟妙惟肖，更重要的的是作者还写出了猫捉老鼠时的动作。把猫活灵活现地展现在我们面前。
师：下面请同学们评一下自己的作文，看一下作文中还有那些地方写得不够具体，有没有很好地表达出自己对动物的喜爱之情。
指名学生评价自己的习作。
三、多元评改。
师：同学们，快拿自己手中的笔，试着改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。学生自改。
师：看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。找学生读读自己修改前后的作文，大家一起评一下，看哪些地方还可以修改得更好。
指名把自己的作文用实物展台展出，展示自己作文修改的过程。
师：同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，去吧，赶快把你的习作送给附近的同学，请他帮助你修改修改，让你的文章更精彩！
学生互改。
四、佳作亮相。
师：大家最想听听谁的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文题目是什么？生：可爱的兔子。
师：在这位同学读的时候，王老师和同学们做好一件事情，那就是认真听。边听边思考，这位同学的作文最精彩的地方在哪里，还有没有需要改进的地方。听完了之后，我们还要给他报以掌声，因为这是他的劳动成果。下面请欣赏：
学生朗读自己的作文。
观察水教案篇三
一、古诗引入，导入课题。
1.我们在小学学了五年的古诗，那么你们积累了那些古诗呢?谁能说一说。谁还记得王之涣写的诗《登鹳鹊楼》?齐读。
这首诗中哪一句描述诗人登高远望时的感受，(欲穷千里目，更上一层楼)。作者为什么要说：欲穷千里目，须“更上一层楼”呢?今天我们就来研究“观察的范围”，从数学的角度来研究这个问题。
2.引入课题：观察的范围(板书课题)。
二、自主探究、发现规律。
2、看，小猴子爬到了这个位置，能看见地上全部的桃子吗?你猜想小猴看见多少个桃子?看来，光靠眼睛看是不准确的，你们能不能想出办法，准确找到猴子看到多少桃子呢?说说你的想法。
3、在a点时，我们把猴子的眼睛看作“观察点”，(板书：眼睛观察点)。
4、阻碍小猴子观察视线的是什么?(墙)它的最高处在哪里?(墙的右上角)。
5、我们把阻碍视线的这个最高点叫“阻碍点“(板书：阻碍点)。
6、观察点和阻碍点进行连线，这条连线和地面的交点，就是离墙最近的点。
连接观察点、墙的右上角、到地面的交点的线是一条什么线?(虚线)这条虚线就是观察的视线。为什么要把视线画成虚线?(视线是看不见的，所以要画虚线)。
7、这条线能往上画一点吗?往上画会怎么样?(观察范围变小)。
这条线能往下画吗?往上画会怎么样?看来，这条线必须穿过围墙的右上角。
8、小猴子想看得更多桃子，该怎么办?(再往上爬)。
9、如果小猴子继续往上爬，爬到b处、c处，你能找到墙内离墙最近的点吗?(打开课本第80页，画一画)。
10、汇报。
11、观察点的变化，直接影响观察范围的变化。那么，怎样确定观察范围呢?
先看(观察点)，再找(阻碍点)，连接这两点，延长到(地面的交点)确定观察范围(齐读一遍)。
12、我们把三次观察的结果放在一起，你发现了什么?
观察的范围与观察的高度有关，还与什么有关?
(观察的范围与观察的高度、观察的角度有关)。
小猴爬得越高，看到的桃子越多;说明小猴看到的范围就越大。
可见，观察点越高，观察的范围越大。(板书：观察点越高，观察的范围越大。)。
13、联系古诗：现在你明白王之涣为什么说“欲穷千里目，更上一层楼”吗?
你能从数学的角度来探究其中的道理吗?说明了“站得高才能看得远”的道理。
三、应用新知，解决问题。
下面，请同学们用学过的知识，解决一些生活问题。
1.完成课本80页试一试第1题。
2.课本80页试一试第2题。变化的楼房。
(1)如果客车继续向前行驶，那么他所能看到b楼的部分是如何变化呢?生：逐渐缩小。
(2)客车行驶到位置2时，司机还能看到建筑物b吗?为什么?
3.小猫捉老鼠。一天小花猫出来散步，迎面遇到了一堵残墙，有一只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。
(1)请你在图中画出小老鼠可以活动的区域。(学生在课本上操作)。
(3)比一比：小猫的位置改变后，它的观察区域分别有什么变化?说一说你的发现。
4.(1)在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子是怎样变化的?
(2)晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子是如何变化的?远离路灯时呢?
5、在城市建设中，规定两幢楼的距离不能太近。为什么?
6、小丽能看到甲楼上的a点吗?能看到甲楼上的b点吗?
7、填空。
(1)观看物体时，站的越()，观察到的范围就越()。
(2)路灯下物体影子的变化规律是，离路灯越近，物体的影子就越();离路灯越远，物体的影子就越()。
(3)红红和芳芳分别住在同一栋房的4楼和8楼，她们观看夜景，()比()观察的范围要大。
8、判断题。
(1)同样的电线杆离路灯越远，它的影子就越长。()。
(2)人远离窗子时，看到窗外的范围变大。()。
四、归纳整理，全课总结。
观察水教案篇四
教学目标：
1、正确辨认物体的正面、侧面和上面，能同时观察到物体的两个面或三个面，能正确辨认简单的组合图形的正面、侧面和上面。能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。
2、通过不同题目的练习、讲解，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：能自己独立进行题目的练习。
难点：在观察物体的过程中进行直观思考。
教学准备：
补充练习题。
教学过程：
口算：
80÷8=93÷3=9×800=110×5。
500×6=31×262÷3=48÷4=。
学生练习，1分钟完成。集体核对。
注意末尾的0别忘了添。
62÷3如何处理？复习商1不够就商0的题型。
观察一个物体最多能看到几个面？应该站在什么位置？
站在什么位置只能看到一个物体的一个面？
站在什么位置能看到一个物体的两个面？
学生尝试回答。
观察长方体、正方体的正面、侧面和上面。
如何确定长方体、正方体的正面、侧面和上面？
学生观察并说说这样判断的理由。
下列的照片分别是谁拍的？连一连。
学生连线并说说这样连的理由。
从侧面看下列的三个物体，分别看到的是什么形状？用线连一连。
注意题目的要求，是从哪个面看的？学生尝试练习。
集体核对，指名回答并说说你是怎样想的？
六、解决实际问题2小题（简单的乘除法应用题。）。
每本练习本8角，5元钱最多能买多少本练习本？
学生找重要信息，尝试列式。指名板书（两人），看看谁写得准确而完整。
学生观察、比较板书，注意答句。
一共有43个乒乓球，每8个装一盒，最少要用多少个盒子？
学生读题，自己独立列式解答。指名两人板书，看看谁完成得出色。
集体核对，注意答句。
比较：两道题目的相同点和不同点。
相同点：都是除法应用题，而且答案都有余数。
不同点：答句的处理，第1小题舍去余数，第2小题需要进1。
：这种题目的答句非常重要，是否要进1，就要根据自己的生活经验来判断。
练习。
你觉得在观察物体这一章节中，有哪些重要的知识点？
学生交流并自我对照。
板书设计：
课前思考：
补充了一些之前所学的知识和这一单元观察物体中的知识，让学生在学习新知的同时，不断巩固以前所学的知识。在观察物体的补充练习中，让学生正确辨认物体的正面、侧面和上面，能同时观察到物体的两个面或三个面，能正确辨认简单的组合图形的正面、侧面和上面。能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。
课后反思：
由于这一单元内容相对比较简单，所以这一节复习课补充了之前所学的知识进行复习。在口算中注重正确率的基础上还要强调做题速度。简单的连乘问题，学生学习得也不错。对于这一单元，要注意题目之间的比较，能深层次地挖掘题目中的重要知识点。学生对于一些直观的题目都能完成得很好，理解比较到位置。从题目的处理来看，学生掌握本单元的知识点还可以，但由于题目中抽象的成分不多，因此，没有什么难度。因此在练习的过程中，适当地在原来题目的基础上扩充，一来增加题目的难度，二来提高学生的思维能力和快速反映能力。这样可以避免由题目简单有带来学生的骄傲情绪，反之，会让学生充满兴趣。
课后反思：
这节课主要是练习与复习本单元的内容。口算部分相对简单，学生能在规定时间内完成。简单的连乘实际问题，学生能自己分析题意，并正确的列式计算，也能够完整的表述自己的想法，比以前有了很大的进步，但是在练习过程中还是要强调选择正确的单位。对于本单元的内容，学生对比较直观的问题掌握得很好，当遇到需要空间想象的问题时，学生的思维还是达不到要求，需要通过学具或画图的方式来辅助。但总体而言，这部分知识抽象的内容不多，所以学生掌握起来不是很费力。
课后反思：
本次练习中的口算部分主要是检验学生对于两位数除以一位数以及三位数乘以一位数的口算正确率，在此基础上提高学生计算的速度。而对于本单元涉及到的内容学生掌握的可以，但总体来说这一单元比较简单，没有很抽象的东西需要理解，学生理解起来比较容易。但是对于部分学生来说，可能在真正的练习中需要借助相关的工具帮助自己解决问题，但靠学生自己的想象达不到解题的正确性。
观察水教案篇五
一、导入新课。
同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？
故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的。”
请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？
（能。那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）。
（不能。为什么不能？）。
只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。今天我们就来研究一下应该如何观察物体。
（一）观察恐龙。
1、老师把恐龙的模型带来了。请你说说这恐龙到底是怎么样的？
（说说恐龙的特征。）。
你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？
和他看到的是一样的同学请起立。
其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。
看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。
为什么和前一次看到的面不一样了呢？
（板书：位置变了，图像也变了）。
现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？
（板书：物体转了，图像也变了。）。
5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。就在我们观察恐龙的同时呀。电脑里有几个小朋友也在观察恐龙。我们一起去看看吧。
它还带给我们一个问题。谁能来解决呀？
为什么小亮看到的是正面？小明看到的是侧面？小红看到的是后面？
2、你看到是哪个面？为什么？
3、我们去看看小恐龙他们的观察的怎么样了。（出示做一做）。
6、你能给他连一连吗？
7、同学们有没有一点累了？我们来做个游戏好吗？
先听清楚游戏规则：老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清楚了吗？好，看看哪个同学反映最快。
小恐龙得去找妈妈了。小亮他们带着小恐龙往前走。在路上他们又遇见什么了呢？
1、汽车。
对，汽车。哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？
2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？
（板书：位置相同，图像相同）。
4、我想小恐龙了一定在为我们同学这么精彩的发言而感到开心。
我们看了这么多物体，你想说点什么吗？
（四）、观察雕塑。
1、对呀。它被我们学校那美丽的雕像吸引住了。
这是小恐龙看到的几幅图片。你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？
2、如果小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？
如果到报告厅的话要经过哪两个面？
三、小结。
小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？
观察水教案篇六
一、导入新课。
同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？
故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的。”
请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？
（能。那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）。
（不能。为什么不能？）。
只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。今天我们就来研究一下应该如何观察物体。
1、老师把恐龙的模型带来了。请你说说这恐龙到底是怎么样的？
（说说恐龙的特征。）。
你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？
和他看到的是一样的同学请起立。
其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。
看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。
老师发现还有一些同学没有起立过的。那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？
为什么和前一次看到的面不一样了呢？
（板书：位置变了，图像也变了）。
现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？
（板书：物体转了，图像也变了。）。
5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。就在我们观察恐龙的同时呀。电脑里有几个小朋友也在观察恐龙。我们一起去看看吧。
它还带给我们一个问题。谁能来解决呀？
为什么小亮看到的是正面？小明看到的是侧面？小红看到的是后面？
（二）、观察书本。
2、你看到是哪个面？为什么？
3、我们去看看小恐龙他们的观察的怎么样了。（出示做一做）。
6、你能给他连一连吗？
7、同学们有没有一点累了？我们来做个游戏好吗？
先听清楚游戏规则：老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清楚了吗？好，看看哪个同学反映最快。
（三）、观察汽车。
小恐龙得去找妈妈了。小亮他们带着小恐龙往前走。在路上他们又遇见什么了呢？
1、汽车。
对，汽车。哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？
2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？
（板书：位置相同，图像相同）。
4、我想小恐龙了一定在为我们同学这么精彩的发言而感到开心。
我们看了这么多物体，你想说点什么吗？
（四）、观察雕塑。
1、对呀。它被我们学校那美丽的雕像吸引住了。
这是小恐龙看到的几幅图片。你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？
2、如果小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？
如果到报告厅的话要经过哪两个面？
三、小结。
小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？
观察水教案篇七
一、指导读“视图”，学习例题：
与书上第52页的摆法比一比，有什么不同？
（52页的`摆法是连在一起的，54页的摆是摆成了两堆，中间有分开的。）。
指出：今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。
2、学习例题：
观察这张例题图，同桌互相说一说，分别从正面、上面、侧面观察会有什么结果？
全班交流：从正面看到的是不相同的。2个和3个的位置交换了一下。
从侧面看到的相同，都是竖着的3个。
从上面看到的也相同，是1个空1个。
3、试一试。
如果从上面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？
（比如：先一空一地摆2个，这样已经得到要看的效果了，然后再把剩下的3个添上去，5可以分成2和3已经用过了，那就可以想5可以分成1和4的情况。）。
如果从侧面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？
请学生模仿刚才的方法，比较有序地边说边摆。
二、完成想想做做。
1、看左边的视图，连线。
如果发现个别学生有困难，再请学生说说自己连线的时候是怎么想的。
2、用3个同样大的正方体摆一摆。如果右图（略）是从正面看到的，应该怎样摆？
预设：这种摆法是最简单的，就直接按照图示可以摆出来，学生应该不会有什么问题。
如果是从上面看到的呢？
预设：这题的关键是右边的2个应该是横摆，要请学生说说自己的想法。
补充：能否从侧面看到这个样子呢？怎么摆？
3、下面的房子模型，有的从某一面看到的是（图略），先找一找是哪几个，再分别说一说是从哪面看到的。
老师鼓励有条件的学生简单画出分别从三个面看到的示意图。再回答书上的问题。
在交流的过程中，你有什么收获？
4、思考题：
把5个同样大的正方体摆成右边的样子，从哪两面看到的形状相同？
还有一个面看到的是什么样子呢？
三、学生的操作活动。
我们今天又研究了观察物体，请有兴趣的的学习小组，可以用5个小正方体继续摆，可以像书上的样子，考考你周围的同学。
观察水教案篇八
1、观察、比较知道生活中常见的茶叶的外形特征，感知茶叶泡水后的细微变化。
2、了解茶叶制作过程和起源。
3、体验品茶的乐趣。
1、收集各种茶叶（白茶、铁观音、龙井、碧螺春、银针、茉莉龙球、苦丁茶、普洱茶），每组一份。
2、茶叶制作过程的录像。
3、记录纸人手一张、大记录表。
4、茶具一套，小茶杯每人一套。
（一）激发幼儿对茶的兴趣。
师：上星期老师布置了一个任务，让小朋友回家品尝爸爸或者是爷爷泡的茶，并了解茶的名称和茶的有关知识，有谁能把自己了解到的有关茶的知识，与小朋友一起分享。
请幼儿讲述，鼓励幼儿讲述越多越好，每位幼儿讲述完，教师记录在记录表上。
2、引导幼儿观察在桌面上的各种茶叶。
通过看看、闻闻、摸摸、说说、感知茶叶的形状。
师：有的小朋友为了和大家分享茶叶的知识，还特意从家里带来了许多茶叶，就放在边上的桌子上，请小朋友去看一看茶叶的形状、颜色，用鼻子去闻一闻味道，并完成一张记录表。
（1）边观察边与同伴交流并完成记录表。
（2）请个别幼儿交流，教师作记录。
（3）小结：
教师：茶叶的形状都不相同，颜色也不太一样，有深有浅，但是闻上去的味道都是非常清香的。
（二）幼儿观察用开水泡后的茶叶的变化，谈谈茶叶的作用。
1、引导幼儿观察茶叶在杯中的变化。
师：茶叶到了水中，经过开水泡后，会发生什么变化，水的颜色有什么变化，我们一起来看看。
2、小结：我们看到的是茶叶经过开水泡后，又慢慢变回刚采下来的样子，茶水的颜色慢慢变红，茶水的颜色慢慢变绿，闻一闻真香呀。
（三）品茶。
师：这么香的茶想不想品尝一下。
（四）了解茶叶的制作过程。
师：这么香的茶是怎么制成的呢，我们张家港有一座美丽的山叫凤凰山，凤凰山上种植了许多的茶叶，前几天老师到凤凰山玩，特意去询问了当地的茶农有关茶叶的知识，拍下了一段录像，请大家一起来看看吧。
（五）了解茶叶的起源。
师：人们是怎么知道茶叶可以用来泡水喝的呢？
在古代的时候，有个叫陆羽的人，有一次到山上去采药，觉得口渴了，附近又没有什么水。突然发现附近有一棵树，有很多鸟儿都在吃树上的树叶，他也摘了一片放在嘴里，顿时感觉不口渴了，而且精神也变得非常好。于是就把这种树叶叫做茶叶，用这种茶叶泡水喝，效果会比吃茶叶更好。茶水是世界上独一无二的饮料，是我们中国人最早发明。
师：小朋友，现在是什么季节（春天），春天是采茶最忙的季节，我们一起去帮茶农采茶吧。
继续探究“茶”知识。
游戏活动：茶馆。
活动一开始，为了激发幼儿对茶的兴趣，进行了聊茶这一环节。后来通过看、闻、品，让孩子对三种茶有了初步的认识：看――看茶叶在未泡水和泡了水以后状态、色泽的变化；闻――茶叶的香味；品――感受几种茶叶的口味，全面地让孩子感知了解。孩子们学习的兴趣浓厚，也调动了孩子的基础经验，看到过爸爸、妈妈喝茶，和今天的学习联系后也有一些自己对茶的认识。这里将茶道的展示添加并放在延伸环节是让孩子将对茶的认识的延续，激起他们新的学习欲望。
