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教案是教学的桥梁，它能够帮助教师将教学理论与实际操作相结合。为了编写一份较为完美的教案，教师们应该首先熟悉教学大纲和课程标准，了解学生的知识水平和学习能力，以确保教学内容的合理性和可行性。其次，教师需要具备一定的教学方法和技巧，能够灵活运用各种教学资源和工具，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。此外，教师应尽量将教学内容与学生的实际生活相结合，增强学习的可感知性和可操作性。掌握好教学步骤和教学顺序是教案编写的关键。
二年级语文活动课教案文案分享篇一
学习目标：
1.学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。
教学重点：
1.学会本课的生字生词，能正确规范的书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。
教学课时：2课时。
学习内容：
初读课文，认识生字生词，能用普通话正确流利地读通顺课文。
教学重难点：
读出“紧紧地、笑嘻嘻、相亲相爱”等词语的情感，读顺课文，背诵课文。
教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
1.同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们知道吗?
2.(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)。
你们想去了解吗?去读读课文吧。
二、初读正音，质疑问难。
1.学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。
2.检查字音。
3.再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。
4.交流反馈。
三、精读理解，读中感受。
1.三个小淘气天天一起做着有趣的游戏，把你最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，读出感情。
2.学生自读，小组交流学习。
学习要求：
(1)回答是谁做了什么游戏?
(2)朗读是否有感情。
3.集体交流，汇报学习情况。
提示：朗读第1小节时，重点读好“紧紧地”：做一做，“紧紧的”是怎样在一起;说一说从“紧紧地”在一起，你可以体会到什么?读一读，“紧紧地”在一起，该怎么读?从“笑嘻嘻”一词，你看仪感觉到什么?(开心、高兴、愉快等情感)。
指导朗读第2小节，抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热。说一说谁和谁在一起可以说是相亲相爱?为什么?黄色的小淘气和蓝色的小淘气在一起该怎么读?穿上新装后的大树、小草心情会是怎样的?读“他们为大树穿新衣，他们为小草穿新衣，绿色的新衣真美丽。”读出大树和小草的心情。
指导朗读第3小节，抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦。用aabb式的词，换词说“欢欢喜喜”的意思，读出此节的情感。
最后一节：三个小淘气，一起游戏，世界变成了多彩的天地，读出奇妙、快乐、和谐的气氛。
四、拓展想象、鼓励表达。
1.自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。
2.色彩王国里还有许多色彩小宝宝，它们也玩着不同的游戏。你能仿照课文说说吗?
五、温习课文，书写生字。
1.自由朗读课文，温习生字。
2.抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。
3.自主识记生字，交流识记方法。
4.指导书写：满。
(注意在的结构，右边的草字头写得扁、窄、小。)。
5.学生书写生字。
6.评价书写，请写得好的学生板书。
二年级语文活动课教案文案分享篇二
教学目标：
1、认识3个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、联系生活经验，说说自己喜欢什么样的爸爸，能大胆的，能大胆地表达出自己的意愿并写出来。
教学重难点：
1、学习生字。
2、理解诗歌大意。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
1、情境导入，激发兴趣教师播放《大头儿子和小头爸爸》的音频，请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸，自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢?长大了又想成为一个什么样的爸爸?那好，今天呀，我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》，看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸。(老师板书题目)。
2、范读课文，学习生字。
(1)老师范读课文，请学生把不会读的字标上拼音。
(2)学生自由朗读课文，画出不会写的字词，请同学们下课的时候，多看两遍。
(3)老师范读课后生字，并组词。(老师提前准备小黑板)区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。学生自由读生字。
(4)找学生读生字。
4、作者希望自己长出胡子，当上爸爸。
5、我”要跟儿子一起去探险。
6、我”给儿子讲最有趣的故事。
7、我”要带儿子去动物园。
8、作者希望自己的愿望快点实现。
第二课时。
一、熟读课文，了解内容。
1、找同学读课文，并说出这篇课文的作者的愿望是什么。请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)。
2、请同学来读第二小节，找同学回答，作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家，还可以干什么，仿照文中的句子，再说两句话。三、四节以此类推。
二、深入学习，分析课文。
1、这个爸爸怎么样?
3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探险，给他讲有趣的故事，陪他去动物园，希望爸爸陪着他。
三、再读课文，体会感情。
全班齐读课文，品味作者的情感。
板书设计：
等我也长了胡子。
探险“我”讲故事。
希望爸爸理解去动物园。
作业：
写下想对爸爸说的话。
二年级语文活动课教案文案分享篇三
教学目标：
1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。
2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。
3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。
教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。
教学课时：2课时。
教学准备：生字卡、词卡。
第一课时。
教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
3.齐读课题，想知道什么?
二、读文识字。
1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。
2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。
3.自学生字：
(1)自己练读;。
(2)同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。
4.检查学习情况。
(1)带拼音读生字。
(2)去拼音读生字词，交流记字方法。
(3)游戏：你指我猜大家读。
(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。
三、学习课文第一段。
1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?
(晚上爬起来写童话、做的梦。)。
2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?
3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地。
从这句话中你知道了什么?
4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢!
5.你喜欢这句话吗?为什么?
6.有感情的朗读这一段。
7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。
四、指导书写。
1.自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。
2.学生提出较为难写的字，老师范写。
3.生描红。
板书设计：
4.小作家。
构思童话---寄了出去。
梦
小作家。
教学反思：
第二课时。
教学内容：学习课文二-五自然段。
教学过程：
一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力。
师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)。
师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)。
二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现。
1.换位体验，领悟情感。
师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。)。
师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样?
2.自主探究，体验情感。
师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。
师：能用一个词说一说小作家的心情吗?
师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。
(引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)。
师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来?
师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)。
3.联系生活，感知写法。
出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’。
师：读了这句话.你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗?(指名回答这个问题)。
师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)。
师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读)。
4.品读体味，激起共鸣。
师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。
师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。)。
师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。)。
师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。)。
师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧!
(师生合作读，教师读“老师安慰我说”;学生读“不要着急，耐心地等一等”。)。
三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真。
出自 wwW.kAoYANMIJI.cOM
1.自主设疑，合作求知。
师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)。
后来的结果小作者保密呢!想知道吗?自己去读读课文的第5.第6自然段吧!
师：读了这两个自然段。你们想问点什么?
(学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家?为什么“我”为自己的梦骄傲?)师：请同座互相讨论讨论。
2.多元感悟，交流共享。
不再笑我，而是称我为“小作家”。教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”)。
四、趣味识字，指导书写。
1.读准音。
在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师出示生字)。
2.认清形。
你们有什么好办法记住它们呢?想说哪个字就说哪个字。
3.写美观。
哪个字宝宝你认为最难写?写—写。告诉大家你是怎么写好的。
学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。
板书设计：
4小作家。
构思童话---寄了出去。
梦
小作家。
二年级语文活动课教案文案分享篇四
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、学生分析。
学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
三、设计思路。
1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标。
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、教学流程。
(一)导入新课。
学生：什么是称赞?
课文中谁称赞谁?
因为什么而称赞?
称赞的结果怎样?
2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书)。
(二)初读课文。
1、自由读课文。
借助汉语拼音把字音读准确。
2、再读课文。
圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
4、教师检查自学情况。
同学们读的怎么样?老师来考考你们。
出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。
(开火车读、齐读生字)。
5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。
指名朗读课文，巩固生字读音。
(三)朗读感悟。
1、教师范读课文。
同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗?
2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?
3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?
4、学习小刺猬称赞小獾。
指名朗读课文，
回答：他们是怎样称赞的?
指导朗读。
5、学习小獾称赞小刺猬。
小组自学汇报。
6、你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!
(四)分角色表演读。
小组练习，指名汇报表演。
【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】。
(五)写字指导。
学习本课中的“采”、“背”
指名认读，组词。
师范写，学生写仿。
二年级语文活动课教案文案分享篇五
教学目标：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字(另加2个，共10个);。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;。
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学习生字、词;。
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点：
通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时。
一、引入课题：
出示课题并读，说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?
二、初读课文，学习会认字：
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)。
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语：
端详、楼梯、参加、客厅、弄脏、卧下、但是、评比、懂事。
变成、全班、满意、比赛、道理、坏事。
(自由读、齐读、抽读)。
5、学习会认字。
(1)小组长主持学习会认字;。
(2)指导学习一：析字组词。
洋弟叁丁庄但苹董。
详梯参厅脏担评懂。
(3)指导学习二：连一连。
艹、立、王、臣、讠、忄。
卜、廾、办、董、平、端。
()()()()()()。
(4)卡片识字(抽读、开火车)。
三、理解文中蕴含的道理：
1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理?
2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗?
四、练习加标点符号，再读一读。
1、爸爸的主意很妙。
2、爸爸你的主意真妙。
3、苏雅你怎么会想到画小狗呢。
五、作业：
1、熟读课文，有情入味;。
2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么?
二年级语文活动课教案文案分享篇六
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：
培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：第二课时。
执教：蒋丽清。
授课时间：2003年5月15日。
教学流程：
一、复习导入。
1、同学们，这节课我们继续学习第23课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么?
过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段。
1、这篇课文主要讲到了谁?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)。
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段。
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流，教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
(2)调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
(3)如果你在场，你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
(6)自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。
4、从这一个故事中，你懂得了什么道理?
四、复述课文。
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业。
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
二年级语文活动课教案文案分享篇七
教学目标：
1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语。
2、联系生活实际理解诗歌内容。
3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
教学重点：
联系生活实际，自主学习诗歌内容。
教学难点：
换位思考，加强与文本对话。
第一课时。
一、引入。
同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。本文小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。
3、学习生字。
(1)认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
(2)认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
(3)认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
(4)复习巩固生字。
(5)比一比，再组词。
搬()骗()蚂()蚪()。
般()偏()妈()抖()。
初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
理清文章结构。
第一部分(1)：写出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：写“我“成为爸爸后的想法。
第三部分(5)：表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。
第二课时。
一、引入。
1、复习字词，读词。
探险蜘蛛织网蚂蚁屁股蝌蚪吹胡子瞪眼骗人。
2、回忆文章可分几部分理解?
二、深入学文，理解内容。
快速读文：思考：我的愿望是什么?
小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)。
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;。
现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)。
在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。引导学生有感情地朗读全文。
小结诗歌的内容。
三、表达情感，课堂小练笔。
2小组交流，评议结合。
3仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
4把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
板书设计：
陪孩子玩。
等我也长了胡子给孩子讲故事。
做个这样的爸爸。
说话算数。
二年级语文活动课教案文案分享篇八
教学目标：
1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。
教学重点：
理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。
教学难点：
理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸。
教具准备：
有关纸的课件。
板书设计：
纸
教学过程：
一、谈话引入。
1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。
2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。
3、教师读课文。
1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。
2、引导学生说一说明白了什么。
3、分角色朗读课文。
4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。
5、去掉拼音读一读读生词、生字。
小组互相读课文。
三、书写生字。
1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
四、课内延伸。
1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。
2、办一次有关纸的板报。
这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。
二年级语文活动课教案文案分享篇九
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点：
图文结合，理解课文内容。
教学难点：
有感情的朗读和背诵课文。
教具准备：
教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
3、听完后，你有什么感受?
二、新授。
1、教学第1—2自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a、哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书：早早、早已)。
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b、你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c、生回忆说。
d、你也能用“有的——-有的————”说一句话吗?
e、有感情齐读第一句。
(3)指导读书“开始泼水了————-人人脸上笑开了花”部分。
a、开始泼水了，怎么泼的呢?————-读读书，可做做动作。
b、看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁?为什么?
c、有感情地朗读这部分课文。
(4)指导读书“清水是吉详如意的象征——-怎么能不高兴呢!”部分。
a、喜欢过泼水节吗?指名答。
b、指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。
(5)有感情地齐读第2自然段。
2、教学第3自然段。
(1)泼水节不仅仅泼水呢!
(2)自读第3自然段。
(3)这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀!
(4)齐读第二句。
(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?
(6)有感情地朗读第三自然段。
3、你还知道那些少数民族的风俗?
三、有感情地朗读全文。
作业：
1、比一比，再组词。
淋()幸()味()桶()。
林()辛()末()通()。
2、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
二年级语文活动课教案文案分享篇十
找春天教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时。
一、古诗引入。
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现。
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时。
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵。
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象。
1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
二年级语文活动课教案文案分享篇十一
1、以随文识字为主要方式认识本课部分生字。在品读课文中理解“热腾腾、焐”等词语。
2、运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受小鸟的“快活”，进而体会“父亲”的爱鸟之心，从而激发学生的爱鸟情怀。
一、课前谈话：
二、引出“快活”
我今天也带了份礼物，那就好是“快活”
板书“快活”
三、导入课题。
带上笑脸，快活地接受这份礼物吧。快活还可以换成哪些词?
听音乐：听出谁很快活?快活的音乐把快活的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一起学习一篇与小鸟有关的课文。
四、初读课文，感知“快活”
1、带上快活的心情读课文，把课文读正确，读通顺。
2、有没有发现“快活”一词在课文中出现了好几次。
找带有“快活”的句子，用“”划出来。
3、交流。
知道谁很快活?板书鸟、父亲、树(画树)。
五、品味鸟的“快活”
接下来我们一起去品味鸟的“快活”。赶快到课文中找找吧。
1、出示句子：这是树林和鸟最快活的时刻。
读一读，指什么时候鸟最快活?
朗读：这是树林和鸟最快活的时刻。
2、()是树林和鸟最快活的时刻。
读课文，在文中找答案，指名说说。
3、体会鸟的“快活”：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
(1)自由读句子，你读懂了什么。
(2)在指名反馈中，相机引导理解“一群一群”、“焐”“热腾腾”等词意。
“一群一群”(能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊!)。
“焐”把你的感受带进句子中吧。
是啊，每当夜晚来临的时候，鸟儿门就会相互依偎在一起取暖，那么你觉得冷的时候，谁来焐过你?被人焐的感觉真温暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么温馨的场面，你们的心里一定暖暖的吧。来，小伙伴一起读读这句，感受鸟儿那份暖意。
(3)朗读句子，读出鸟的“快活”。
4、课间操。
快活的鸟儿们，现在已经天亮了，让我们快活地飞一飞吧。唱起来吧。
5、挖掘“担心”，侧面体会父亲的爱鸟。
唱歌跳舞快活吗?在这最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
(1)出示句子：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
(2)自由读，说说你知道了什么。
(3)随机教学生字“猎”和多音字“中”
“一瞬间”是多长时间。
你能感受到父亲说这话时的心情吗?(黎明时的鸟翅膀潮湿，飞不高，飞不快，容易被猎人打中，所以父亲很着急。)。
(担心)请你带着这种心情读这句话。
我看到你脸上的表情了，你多么不希望这样的事情发生啊!
此时，父亲的内心感受有很多很多，请你们带着自己体会到的感受，读一读。
(4)知道朗读父亲的担心、紧张。
6、提升情感。
出示：这是树林和鸟最快活的时刻。
在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
(1)比较指导朗读：分别用快活和担心的语气对比读父亲说的两个句子。
(2)语言训练：父亲为鸟的()感到()。
当小鸟快乐的时候，父亲就喜悦。当小鸟危险的时候，父亲就担心。
此时，父亲和鸟就像什么一样?
此时，小鸟一定会更加快活。板书。
你们说这样的父亲会成为猎人吗?
(课件出示)句子“我真高兴父亲不是猎人。”
为什么高兴呢。
下节课再学。
讨论。
读最后一段，“我真高兴，父亲不是猎人。
六、指导书写“味”和“夜”。
1、这节课要送你们两个字：
2、什么笔画最难写。
3、试写。
4、反馈。
5、同桌互评。
二年级语文活动课教案文案分享篇十二
1.认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
3.让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
【教学重点、难点】。
1.正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2.了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入新课。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
(一)生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)。
(二)小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。
[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。]。
(三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]。
(四)集体交流，学习生字。
1.抽读生字卡片：
1)学生领读生词。
2)开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
3)不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
4)再读读易错字，组词或造句。
2.小游戏:。
猜一猜：木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?……。
(五)再读课文。
生自由读文，要求读正确、通顺。
三、指导写字。
(一)生整体观察字形，指出易错字。
(二)重点指导：
且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。
集：上面是“隹”，比“住”多一横;下面的“木”横要长，托住上半部。
(三)学生读读、写写。
四、作业。
1.生字、词。
2.朗读课文。
第二课时。
一、导入新课。
问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。
二、出示字卡，复习检查。
(一)会认字(组词)。
(二)会写字(说记字方法)。
三、细读课文，理解体味。
[出示课件]。
要求：1、仔细读课文，你都知道了什么?边读边画出有关语句。
2、读了课文想：你有什么不懂的问题?(分组交流解决)。
3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方?标注出来。
[个人自学，小组讨论，集体交流。]。
生谈收获，师随机出示有关句子。
(一)第一自然段。
师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。
(二)第二自然段。
1.体会“散开”和“集中”两词。
2.朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。
(三)第三自然段。
1.生读有关内容，师出示课件：
[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]。
体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。观察53页插图。要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。
2.[……最快的刀，……又细又光洁。]。
生说体会后，练习朗读。指名读。
3.[……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。]要求：读出激光的优点。
4.[……强大的武器，……准确无误……]。
结合课外资料(如生没有相关资料，教师就用课件出示)让生理解激光枪、炮的巨大威力。生表情朗读。
5.放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。
(四)第五自然段。
生汇报自学成果，师打相应课件。
[……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……]生谈体会后，感情朗读。要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。
(五)第六、七自然段。
1.第六自然段，理解“清晰”，放课件。
[减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。]。
2.第七自然段，生结合生活理解。
(六)总结归纳。
看板书，生归纳：激光有哪些用途?自由谈感受。
四、拓展延伸。
问：生活中，你还知道激光有哪些好处?
生交流搜集的资料。
问：你希望激光还能为人类做哪些事情?
生展开想象，畅所欲言。
师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。
五、作业。
朗读课文，办一期激光知识的壁报。
板书设计：
13激光的话。
激光刀削铁如泥。
激光枪、炮准确无误。
特殊的光用途很大彩色光束不同色彩、图案。
激光唱片、光盘……才能……。
二年级语文活动课教案文案分享篇十三
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
课前准备。
1、多媒体课件。
2、生字卡片、词语卡片。
3、学生自制生字卡片。
教学过程。
情境导入，揭示课题。
1、播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。
2、齐读课题。
初读课文，读中识字。
1、自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。
2、学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。
3、抽查学生认读情况：
让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。
4、小组合作识记生字。
5、做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。
6、“我会读”：用词语卡片抽读词语。
朗读课文，感悟内容。
1、自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“----”画出父亲说的话。
2、自己练习读。
3、你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟?
4、学生回答教师相机指导朗读。
a、“父亲突然站定……他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”
(1)找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。
(2)表演读。
b、“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”
(1)同桌合作读，互相指点、纠正。
(2)齐读，注意父亲的语气。
5、演读第七至十六自然段。
a、学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色，而后练读。
b、各组选出代表为全班同学演读。
6、学生提出问题、说出感受，引导讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”?
拓展活动。
课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的知识，下节课展示。
二年级语文活动课教案文案分享篇十四
教学目标：
1、认识生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、约、袄”9个，积累词语7个，听写句子1句。
2、正确朗读课文。
3、通过教学让学生懂得要养成爱动脑的习惯。
教学重点：
1、认识生字9个，积累词语7个，听写句子1句。
2、正确朗读课文。
教学难点：
通过教学让学生懂得要养成爱动脑的习惯。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、揭示课题。
1、揭示课题，指导朗读。
2、质疑。
3、这个故事讲的是哪个大名人的故事?(沈括)。
4、学生字：沈。
5、教师简介沈括。
二、整体感知。
1、师范读，学生思考课文讲了沈括的什么故事?
2、学生交流。
3、你觉得沈括是个怎样的人?(爱动脑筋，善于实践)。
三、学习课文。
1、课文哪些地方可以看出沈括是个爱动脑筋的人呢?读读课文，直线划出有关句子，说说理由。
2、根据学生的回答随机学习课文：
(1)学习第二节。
生字：枯萎。
说理由。
指导朗读，重点“真的”，换一个词语(果然)。
(2)为什么说“真的”，学习第一节。
生字：寺、凋。
理解古诗的意思，找出相应的句子。
指导朗读。
3、齐读1、2节。
4、师：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有没有找到答案呢?用曲线划出原因的句子。
5、交流，理解课文最后一节的意思。
6、学习生字“飕”，记住字形，为什么妈妈让沈括带上小棉袄?
7、指导朗读。
四、拓展：课后说一说：你对哪些自然现象产生过疑问，提出来和同学们讨论。
五、练习设计：
比一比，组词。
芳()菲()寺()枯()萎()约()。
防()排()持()故()矮()钓()。
放()悲()特()苦()委()均()。
板书设计：
44、山里的桃花开得迟。
爱动脑筋，善于实践。
二年级语文活动课教案文案分享篇十五
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“佳、仗、趣、第、烈、痛、实、奋”等8个生字。认识“大字头”。正确书写“奋、佳、仗、烈、痛”等5个生字。
2、能借助拼音读通课文，了解课文介绍的是米佳的四个美好愿望，表达他对四季的喜欢。
3、知道四季是大自然送给我们的礼物，激发学生热爱大自然的情感。
重点难点：
1、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能通过朗读课文感受米佳的四个美好愿望。
2、能照样子把句子写具体。
3、知道一年有四个季节，以及四个季节的不同特点。尝试用一、二句通顺的话说出自己喜欢哪个季节及其理由。(初步学习使用因果句)。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、“愿望”，就是特别希望实现的事。同学们，我们都有自己的愿望，你能说说你的愿望是什么吗?(学生说自己的愿望。)。
2、大家的愿望都很美好，今天老师给大家带来一个小朋友，他叫米佳，他有四个愿望。
3、请1个学生读课题，注意“个”读轻声。
4、齐读课题。
二、整体感知。
2、学生自学，老师巡视。
3、交流：米佳。
学习生字“佳”，重点书空右半部分：横、竖、横、横、竖、横)。
4、指名分自然段读课文，其他同学评价。
(从“字音、漏字、添字”方面评价)。
5、交流：米佳的四个愿望是什么。
6、学习生字：趣、烈、奋。
趣：用合起来认一认的方法识记。找朋友(有趣、兴趣、趣味……)。
烈：加部首的方法来识记。复习“四点底”四点的方向。
奋：前鼻音;学习新的部首“大字头”
三、研读课文。
1、分别请四个同学读读米佳的四个愿望。
2、一起来看看米佳的第二个愿望。
(1)米佳是怎样对父亲说的?
(2)理解词义：兴高采烈。
“兴高采烈”常用来形容人的神态和心情，此时米佳的心情怎样呢?(非常愉快)。
(3)米佳为什么兴高采烈呢?你能说说原因吗?
小结：“兴高采烈”原来就是“看到了美好的事物而高兴”的意思啊!还有哪些词语也指人十分高兴呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、欢欣鼓舞……)。
(4)有感情地朗读句子。读出高兴的心情。
3、学着刚才的样子，用自己喜欢的方式读课文，并挑选最喜欢的一个愿望在组内交流。
4、小组按要求学习，教师参与其中一个组的交流，对他们交流的过程进行了解和指导。
5、学生交流，随机学习生字：
仗：形声字，右边笔顺书空。
第：比较第——弟。
痛：和病有关，积累“病字头”的字。
实：找朋友(诚实、实现、实际、果实……)。
兴：多音字(课文中“兴奋、高兴、兴高采烈”这三个词，让学生多读、多体会)。
(学生仿照前三个愿望帮米佳说出第四个愿望。)。
(答案预设：我愿永远是秋天、我希望永远是秋天、我巴不得秋天永远不过去……)。
7、米佳为什么要一连许下四个愿望?
(1)朗读全文。
(2)交流。
(3)总结：是呀，一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬，这四个季节各有各的特点，各有各的美，让米佳难以取舍。
四、复习巩固。
1、在四季中，你最喜欢什么季节?和同学说说喜欢的理由好吗?
(喜欢的理由可以参考课文内容，说说在这个季节有什么或在这个季节可以干什么)。
2、照样子，练习说话，把句子说具体。
(答案预设：老师语重心长地对明明说：“你做事可不能粗心大意呀!”
3、积累表示动作的词。(词语搭配要合理)。
(答案预设：打雪仗、捉小鱼、采蘑菇、翻跟头)。
你还能照着样子说几个吗?
(端饭碗、开汽车、织毛衣、洗衣服……)。
4、写字指导：
(1)出示要写的5个生字。
(2)重点指导“痛”：注意“病字头”“点、提”的位置。
“佳”、“仗”：都是左右结构，部首相同。写时注意左窄右宽。
“烈”：注意“四点底”四个点的方向，“四点底”要比上半部分略宽些。
“趣”：半包围结构，“走字底”的捺要写得长一些，托住里面的部分。
(3)学生观察其它字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。
