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让我们回顾一下过去，总结一下已经取得的成就和遇到的挑战。写一篇完美的总结要注意言之有物，言简意赅，不啰嗦。下面是一些成功案例，通过学习和借鉴，我们可以更好地改进自己。
学生教学秘书工作的重要性篇一
在医院各个科室中，妇产科是一个医疗纠纷高发的科室，由于在整个医疗服务过程中，妇产科针对的人群为女性，涉及对女性生殖系统的检查和治疗，有其特殊性，处理不当容易发生医疗纠纷。近年来，各级医疗机构中，妇产科医疗纠纷的发生率在首位，占我国城镇医疗纠纷的17.2%～29.5%[1]。这之中相当大的一部分医疗纠纷是因为医患之间缺乏沟通或沟通不当引起的，一个合格的医生不但要有坚实的医学知识和丰富的临床经验，更需要有很强的医患沟通能力，使医疗行为能够有效及时的实施，从而达到最好的治疗效果。因此，进入妇产科实习医学生与患者沟通的教育与培养，显得尤为重要。
1现代医学教育的要求。
由于我国对医患关系重视不足，在医学课程设置上也忽略了相关医患关系的教育。医患沟通技术是世界医学教育中最基本的要求之一。也是妇产科医学生未来能够胜任自身岗位，处理好医患关系的根本，随着医学教育的不断发展，医患沟通教育日渐凸显其行为医疗教育的重要性。为了提高妇产科医生与患者的沟通能力，改善医患关系，提高医疗质量，将医患沟通教育作为高校医学基础课程十分必要，同时也适应医学教育的发展。
目前国内实习的内容多为专业技能、职业道德、规章制度、实习单位简介等，而对实习医学生的医患沟通能力只进行笼统的培养，由于妇产科有其检查对象生理、心理的特殊性，即便对实习医学生的医患沟通能力进行培养，也是随意而为，并未形成一门课程，建立完整培养模式。
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妇产科涉及患者个人隐私，如婚前行为、人工流产、性传播疾病等，存在着工作的特殊性和复杂性，在交谈和检查中，患者常常怀有害羞、惧怕心理，如果沟通不好，就会引起误会，发生医疗纠纷。所以要当好一名妇产科临床医生就必须掌握医患沟通的方式、方法和技巧，达到与患者交流的有效目的，取得患者和家属的信任，促进医患关系的真正和谐。
因此，我们实习医学生应从入科开始就养成良好的习惯，培养自己的医患沟通能力。
4提高医疗质量的需要。
妇产科医学生在接诊每一位患者的过程中，每一个环节都需要与患者很好的沟通，如采集病史，医生只有具备很好的沟通能力，才能取得患者的理解与信任，才能换得全面、可靠的病史；疾病的治疗过程中同样依赖医生和患者良好的沟通，才能了解治疗过程中患者对药物和手术治疗的反应，以及后期的治疗效果，医学生作为未来的医生，将在医疗工作中扮演重要的角色，在提高医疗质量中发挥重要作用[2]。因此，妇产科医学生在学校和医院实习期间就应加强对医患关系的认识，努力学习各种医患沟通技巧，为以后提高医疗质量打下基础。
5应加强实习医学生人文精神与法制素养的培养。
5.1首先培养医学生树立医学人文精神——以患者为中心。教育学生要把患者作为完整社会中的人来对待，不能单纯为了治病而治病，应培养医学生树立医有大德，大德有大爱的医学人文精神。培养医学生要有真诚的同情心，用高尚的医德情感，设身处地关心和体贴患者，待患者如亲人，从自身原因减少医患矛盾的隐患[3]。
5.2加强对医学生医德医风教育，培养他们良好的医疗工作作风和崇高的医德修养，树立全心全意为人民服务和救死扶伤的革命人道主义精神，使医学生在掌握医学知识和技能的同时注意医德医风的养成，成为精干专业、诚于品德、名副其实的德医双馨的医学生。
5.3应加强实习医学生的法制教育懂法是一名合格医生的必须要求，患者有知情权、隐私权和选择权，而医务人员有告知的义务和保护患者合法权益的义务，由于医务人员缺乏法律意识，不能及时告知患者关于分娩方式、病情及手术并发症等方面的信息。同时对于疾病史、婚育史等隐私权缺乏应有的保护，极易引起医患纠纷。
实习医学生不仅要学习《执业医师法》、《医疗事故处理条例》，还应学习《刑法》、《民法》等相关法律法规的学习。
6运用沟通技巧提高医学生医患沟通能力。
6.1主动倾听倾听，是医患沟通的最基础和最有效的原则和技巧[4]。只有医者对患者由衷的关心，认真倾听他人的语言，才能了解对方，从而选择合适的沟通途径和解决方案。通过倾听患者说话，患者会在心理上得到的极大满足与温暖感，逐渐对医生产生信任感并开始接纳医生和配合治疗。
6.2语言沟通技巧医学生在沟通过程中，应多用生活化的口语，少用术语，不用简称，让患者真正理解医者所传达的信息，并帮助患者做出合适的选择[5]。实习医学生应注意以下几个方面：称呼患者需要使用得体的称呼语，不可用床号取代称谓；医患沟通要求语言表達清楚、准确、简洁、条理清楚，避免措辞不当、思绪混乱、重点不突出等情况；要充分考虑对方的`接受和理解能力，用通俗易懂的语言表达，尽量避免使用专业术语。
6.3非语言沟通技巧医患沟通过程中有大量信号通过非语言手段传递，这些信号包括肢体动作语言、言语因素和空间物体信息。妇产科接触的对象为女性患者，对这些信息的捕捉更为敏感，所以，尤其要注意非语言信息的表达，如注意面部表情，保持目光接触，说话语调保持温柔，把握适当人际距离等等，给患者良好的第一印象，同时，医生也要注意捕捉患者的非语言信号，比如患者的焦虑或疼痛，表达适当的关系[6]。
6.4师生交流会实习结束时，由科主任召集全科师生召开师生交流会，采取自主发言的形式，要求每个实习医学生发言，内容包括医患之间沟通、医护之间沟通、医生与患者家属之间沟通等话题，畅谈沟通中常见的问题、沟通中遇到的障碍及运用沟通技巧取得实效的分享等，谈感受、提建议，并发放无记名问卷调查，提供一个无记名的沟通平台，利于医学生表达真实情感，科主任根据记录进行梳理，总结好的建议，使实习生带教工作可持续性改进。
总之，医患沟通能力是实习医学生必须掌握的一种基本技能，它的提高是一项复杂而长期的工作，需要学校、医院、实习医学生自身等多方的努力，需要在实践中不断研究、总结和提高。掌握良好的医患沟通技巧，建立良好的医患关系，对处理好日渐增多的医疗纠纷，维护医患双方的共同利益具有重要意义。
参考文献：
[3]王娟，聂秀，杨黎，等.大学生同伴交往一般自我效能感与心理健康的关系[j].现代医学，，37（1）：73.
学生教学秘书工作的重要性篇二
新课标要求为学生创设良好的自主学习情境、尊重学生的个体差异、鼓励学生选择适合自己的`学习方式.那么,如何尊重学生的个体差异呢?我自参加工作以来,一直从事数学教学,也渐渐对这一问题有了自己的想法.
作者：潘庚辉作者单位：中牟县狼城岗镇南韦学校刊名：河南教育（基教版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：“”(6)分类号：关键词：
学生教学秘书工作的重要性篇三
作为一名数学老师，我深刻体会到教学生数学的重要性。数学是一门重要的学科，不仅是所有科学和工程技术的基础，而且还可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享我的心得和体会，阐述教学生数学的重要性。
数学是一门重要的学科，它可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。数学作为科学和工程技术的基础，是解决许多实际问题的关键。教学生数学是教育工作中不可或缺的一部分，因为数学作为一门学科，可以帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。此外，数学对于一个人的生活和职业也有很大的影响。
数学的重要性在于它是一门非常实用的学科。它可以帮助学生解决各种实际的问题，例如计算预算，做出正确的决策，以及解决其他的生活问题。在职业上，许多职业需要受过数学训练的人才能胜任。例如，在科学和技术方面，数学是基础。在经济学和商业领域中，数学是计算和分析的基础。因此，数学成为了必不可少的技能。
在教学生数学方面，有很多方法可以使用。在教学过程中，要根据学生的实际需求和水平，有针对性地教授数学知识。教师可以采用实际缘于并设置问题，以启发学生的思维，提高学生的解决问题的能力。此外，教师需要关注学生的学习进展，及时与学生进行沟通和交流，帮助学生解决遇到的问题。
第四段，强调数学教育的意义。
数学教育可以帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。数学教育不仅是为学生提供知识和技能，而且是为学生提供机会来探索和发现自己的学科优势，从而确定未来的职业发展方向。通过数学教育，学生可以更好地适应未来的职业，并在职业生涯中取得更大的成功。
第五段，总结。
总之，教学生数学是教育工作中不可或缺的一部分。数学作为科学和工程技术的基础，是解决许多实际问题的关键。教育工作者需要关注数学教育的重要性，并采用方法因材施教，帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。数学教育不仅是传授知识的过程，而且是通过实践和探索，培养学生解决实际问题的能力。在数学教育方面的工作，将对学生的未来产生重大的影响。
学生教学秘书工作的重要性篇四
随着我国新课改的不断深入进行，素质教育显得越来越重要了，因此美术教育也受到了越来越多的关注。在我国的小学美术教育中，需要重点关注学生的个性发展和动手操作能力。在本文中，从小学生的具体情况出发，分析了其在美术教育中进行动手操作的重要性和相应的培养策略。
一、通过作品欣赏将学生的动手意识增强。
对于小学生来说，具有其独特的年龄段特点，教师在教学过程中，要选择一些适合该年龄段欣赏的、富有生活情趣、贴近学生日常生活的美术作品让学生欣赏。这样，不仅能达到提高学生的审美情趣的目的，同时也能将学生自己动手进行操作的意识增强。在选择美术作品时，也需要遵循一定的原则：首先，美术作品的选择需要贴合本节课的教材内容。比如，在学习《水墨画鸟》一课时，可以先从网上下载一些名家的代表作品，让学生欣赏。同时，教师在教学的过程中，也可以不受教材的约束，广泛采纳学生的建议，让学生说出自己最喜欢的作品来进行欣赏。其次，教师也可以通过自己的理解进行作品的再加工，不仅能树立起良好的自己动手操作的榜样，同时还能将学生的创造力进行提高。最后，教师也可以展示一下学生的一些优秀作品，通过欣赏学生能发现自己作品中的缺点，还能看到别的同学的可取之处，取长补短更好地完善自己的作品，充分激发学生的创造热情。同时，欣赏课具有很重要的作用，它不仅能让学生欣赏到优秀的作品，还能增强学生进行自己动手操作的意识。另外，动手操作和作品欣赏关系紧密，在学生欣赏完作品后，教师可以适当地安排学生进行动手操作，比如在欣赏完动物油画后，教师要鼓励学生进行自己动手操作，模仿欣赏过的作品，自己动手创作。学生通过这样的不断练习，能有效增强动手操作能力，同时还能更好地掌握美术知识。
二、通过良好的学习氛围将学生的动手操作能力提高。
在小学美术课堂上，教师要营造出良好的学习氛围，它不仅能有效调动学生的学习积极性，同时还能有效促进学生的求知欲，由此激发出进行美术创作的热情。比如，在讲授《皮影戏》一课时，教师先在课上播放一些关于皮影戏的经典视频片段，通过视频调动起学生的学习热情，从而创造出良好的学习氛围，让学生对学习很快产生兴趣。通过视频的播放，学生能很快记住画面中的信息，进而能在创作中表现出自己的想法，将皮影戏中的形象在纸上栩栩如生地表现出来。在学习氛围的营造过程中，教师还可以使用一些辅助的工具，使得书本上的知识更加形象地呈现在学生面前，让学生能在愉快的氛围中学习。同时，良好的学习氛围有利于学生的想象力和创造力的发挥，让他们更好地提高自己的动手操作能力。
三、通过组织活动将学生的动手能力提高。
在小学美术教学中，通过组织活动也能很好地提高学生的动手操作能力。比如，在学习《迷人的游乐场》一课时，可以带领学生们到游乐场中游玩，让学生观察游乐场的游乐设施，然后进行美术创作。另外，教师还可以安排学生游玩其中的一些项目，不仅让学生体验到游乐场的乐趣，同时还能激发出创作的热情，使得学生的动手能力得到有效提高。另外，教师对本次活动中创作优秀的同学要给予奖励，鼓励学生经常观察日常生活中的事物，在生活中积累创作的素材。
四、通过手工课将学生的动手能力提高。
手工课是小学美术课程的一个重要方面，学生借助手工课能有效提高自身的动手能力。手工课在教学过程中具有多样化的特点，该特点不仅能提高学生的学习积极性，同时还能有效增强学生的学习热情，让学生充分体会到在创作中的乐趣。在手工课程的`教学过程中，教师既要考虑到提高学生的动手能力，同时也要考虑到学生的审美能力的培养和综合能力的培养等。比如，在讲授《我造的车》一课时，要让学生照着车辆的模型进行实物的创作，在充分发挥想象力的同时，锻炼学生的动手能力。教师在教学的过程中，针对不同年龄段的学生需要采用不同难易程度的手工课程。对于年龄小的低年级同学，主要让他们学习剪纸；对于年龄大些的高年级同学，可以让他们进行陶瓷等工艺品的制作。这样，能更好地满足不同年龄段的学生的实际需求，从而更好地发挥他们的动手能力。
五、小结。
学生的动手能力的提高需要教师采用合适的方式进行引导，只有这样才能充分激发他们的创作热情，提高动手能力。只有让学生掌握正确的学习方法，才能不断提高实践能力，进而提高动手能力。
学生教学秘书工作的重要性篇五
随着时代的发展，数学已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。无论是学术领域还是工作生活中，数学知识的应用极为广泛。因此，学习数学变得尤为重要，特别是对于学生来说。作为基础学科之一，数学作为一门科学，既有其理论基础，也有着实际应用的方方面面。教学生数学的重要性也就在这里体现出来。
第二段：培养逻辑思维、提高分析能力。
对于学生来说，学习数学不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是为了培养其逻辑思维能力和分析能力。数学训练了我们的逻辑思维，从而帮助我们解决复杂的问题。而且，在学习数学的过程中，我们需要分析问题，以便能够找到解决问题的方法。这种分析的思维方式同样可以用于生活中的实际问题，能够帮助我们更好的解决难题。
第三段：提高综合能力。
学习数学需要我们不仅关注纯粹的理论，还需将理论知识和实践完美结合。这不仅需要我们在课堂上认真听讲，还需要我们在课外自己动手尝试解决问题，才能更好地掌握相关知识并加以实践。这样提高综合能力可以更好的锻炼我们的学习能力，能够让我们更好地适应未来的学习和工作。
第四段：培养人才。
在现代社会中，数学作为一门学科，其知识在现代科技中发挥着重要的作用。尤其是在人工智能等领域的应用，更是需要有大量的数学人才。因此，教学生数学不仅仅是培养学生的数学能力，更是为社会培养更多的数学人才。
第五段：总结，强调数学教育的重要性。
综上所述，教学生数学是非常重要的。透过数学领域的学习，不仅能够帮助学生提高自己的学习成绩，更为重要的是对于学生个人发展和社会发展、技术进步等方面都具有重要意义。因此，我们应该注重教学生数学，让他们在取得成绩的同时，也为他们个人的学术发展和未来的职业发展奠定坚实的基础。
学生教学秘书工作的重要性篇六
对一名语文教师来说，上好一堂课实非易事。既需预先设计方案，又要应对即时生成。但我们的所思所行始终应围绕“学生主体”这根轴。当学生拿起课文阅读，他与文本的交流便开始了。文中细腻的山水人情、独到的真知灼见无不渗透进他的脑海，他们必然有对文本内容的独特理解，会感悟文本传达的情感意义。这就是对文本的初始体验。它是感性的认识，有了它，才能上升为理性的认识。而此时，教师首先要关注他对文本的初始体验，了解他对文本内涵的理解程度。这既是对学生阅读体验的尊重、体现学生主体地位，也是教师在课前预设的基础上灵活调整教学方案的指南针。那么，如何了解学生对文本的初始体验呢？我主要通过两个途径：一是倾听；二是细看。
1倾听学生初读文本的感受，创设乐学氛围一篇文章。
对不同的学生（指知识基础、个性情感、生活经历等诸多方面的不同）来说，感觉是不一样的。我们教师的指导阅读，首先应关注他们的独特体验，了解他们对文章内容的兴趣、对主题情感的觉悟。通常我会让学生说说“最喜欢”的段落和语句，这里我特别强调的是“最喜欢”，也就是我首先想知道他们的兴奋点在哪里。于是我会抓住某些他们共同最喜欢的句段，让他们读读、议议，营造出乐学的课堂气氛。叶圣陶先生说：“阅读时候的心情也得自己调摄，务须起劲、愉快”。而教师是有调摄他们情绪的义务的。当学生对文本的初始感觉得到老师和其他同学的重视及认可后，他们的学习积极性就高了。我也经常将他们“最喜欢”的句段作为突破口，引导他们进入更深、更广的分析。例如学习《第一个登上月球的人》，大多数学生都喜欢这句话：“这对一个人说来是走了一小步，但对人类说来是跃出了一大步”。
说到喜欢的理由时，他们也能辨证地分析“一小步”、“一大步”的意义。然后，我在此基础上进一步追问：对阿姆斯特朗来说，真是“一小步”吗？学生皱眉思索了很久，答案还是停留在字面意义上。当我提示他们对题目中的“第一个”细致体会含义时，才终于联想到对阿姆斯特朗来说这“一小步”意味着“探索、勇气、坚韧、无畏”等人类精神。此时，他们的思维是最活跃的，因而对这句语句的品味过程和结果印象一定是非常深刻的，而这就是培养语文技能的好方法。另外，也有学生说特别喜欢文中的一幅插图。我于是要求依照课文内容，讲解插图，从而归纳整理了文章中相关的登月知识，既完成了部分教学内容，又将思维训练与他们的阅读兴趣巧妙地结合起来。
除了倾听“最喜欢”，我还倾听他们的置疑。有些文章涉及较专业的知识，有些则有较深远的创作背景等等，而我的课前预设往往不一定命中学生的现状与需求。只有倾听之后，才有了共同集中有效的话题。总之，尊重学生初读文本的感受，是教师与学生平等对话的关键，也是牢牢吸引他们深入学习的良好途径。
2细看学生的圈划批注，灵活调整教学方案这个步骤，是教师阅读指导的前站。
有了上面的“倾听”，进入整体分析阶段。一般先要求用最简洁的语句概括内容。通常，作为教材的文本在把握内容上是不设障碍的，这一环节主要还是训练学生概括思维的能力、运用言语的能力；其次是在文中圈划批注。圈划什么呢？这是学生刚接受圈划任务时的困惑。首先是圈划路标性词句。如表示时间、空间变化的词句；表示分类的词句；表示概括的词句；表示过渡的词句；以及关联词等等。从学生对课文中这些路标词句的圈划，教师可以了解他们对文章思路的把握情况。而且，这个环节也是锻炼学生思维方向感、条理层次感的。其次是圈划中心句，包括段落中心句与全文中心句。有时中心句并不是很直露的，这就要求学生具有一定的分析与综合的能力。这个环节是教师对学生究竟把握文本的内涵多少有一个较为清晰的认识。而对圈划部分进行批注，就是写下圈划理由。这是要求他们将明晰的'思维与言语的准确表达相结合。
当学生在圈划批注的时候，教师的任务是巡视他们的圈划内容，摸“行情”，以便及时调整接下来的教学方向与重点。唯有如此，教师的“教”才是学生的真正需求。例如：学习八年级课文《外婆的手纹》，学生的圈划主要集中在直接概括外婆品质的语句上，一些不直露但蕴涵深意的句子均没有圈划。由此，我了解到学生对外婆的形象没有完整把握，更不要提有深度的理解了。按照原设计，我是从“手纹在文中的含义是什么？”开始突破，而没有对外婆形象较完整的认识，是无法展开这个问题的讨论的。于是，我临时调整方案，先引导他们朗读一些忽略了的重要语句，然后分析。像第17至20段，其中的“泉、鱼、水仙、云朵和月光、”均是作为反复在前文中出现过的，引导同学思考反复的手法在此有什么作用呢？再联系“她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。注定要失传吗？这手艺，这手纹。”和“我隐隐触到了外婆的手。那永不失传的手上的温度”两句语句，体会作者用形象的物像细腻地传达出缅怀外婆的心境和让外婆的美德永不失传的深意。还有，从圈划中发现学生对外婆所具有的浓重艺术气质缺乏应有的敏感度，这是我备课中预见的难点，在分析中按原计划进行。最后，我才提出“手纹在文中的含义是什么？”这个问题，作为总结全文的关键题。
可见，阅读课充分尊重学生的初始阅读体验，既是提高课堂效率、让学生有效收获的第一前提，也是培养教师教学机智、磨练教师厚实教学能力的良机。一名真正称职的语文教师，与学生之间的对话要服务于学生与文本之间的直接对话，对学生进行适度的阅读指导，培养他们坚实的理解语文的技能，切实有效地提高他们的语文素养。
学生教学秘书工作的重要性篇七
借助交通、通信提供的有利条件，当下世界文艺得到广泛深入的交流。藉此便利，笔者有幸参加了多次世界级声乐大师班的观摩课，聆听了多位声乐大师的指教，其中不乏旅居国外多年的华裔歌唱家、国外歌剧院的终身演员等等。大致而言，大师们授课时，多把教学重心放在唱法上。具体程式为先介绍歌剧的梗概、咏叹调的主旨涵义等，然后通过对谱面的解析来指导演唱。然而，这次的主讲者并不是一位歌唱家，而是一位陪伴世界级著名歌唱家们成长的艺术指导，在这里隐去主讲者的名字，只是对他的一些观点所折射出的高师声乐教学中因为艺术指导缺乏而显现出的问题进行反思。这次艺术指导的大师课，从蒙特威尔第到格鲁克，从莫扎特到贝利尼，从威尔第到普契尼等歌剧作家的叠代推进，以及从炫技神曲《风雨飘摇》（意大利作曲家维瓦尔第的歌剧《巴亚捷》中高难度的女中音花腔咏叹调），到《卡门》中的《塞尔维亚的老城墙边》等歌剧演唱，在艺术指导合理、清晰的讲解指导之后，声音更加符合角色定位，歌唱者能清楚地做出声音的对比，声音像是有了“方向感”一样，拓展了声音的表现魅力，能给观赏者一种身临其境的独特享受，让我们徜徉了一次美妙的歌剧艺术之旅。课程上在听完一首作品后，艺术指导会对学员的演唱给予充分肯定和鼓励，然后再分句进行解析，并根据学员的不同特点，进行针对性指导。笔者经过仔细聆听，发现这位大师对歌剧人物角色的把握、对咏叹调的处理等都能驾轻就熟，甚至对乐曲的伴奏也几乎到了能够脱谱弹奏、脱谱降调弹奏，可以说个人能力及艺术指导的造诣是毋庸置疑的。一个能力全面的艺术指导，能给予歌唱者专业性的建议和指导，使其发现自我声音的价值，发掘自身声音的潜质，并最大限度地发挥声音的魅力。让你感受到了立竿见影的改变，也在思考我们的声乐教学真的需要专业的艺术指导，盲目的靠着热情和闭门造车不能让我们进步，多的只是一个个被“耽误”的声音。
2课程上体现角色对音色的作用。
2.1角色决定音色的定位。
角色对音色的决定性作用尤其明显。《漫步街上》这个我们再熟悉不过的咏叹调，基于角色的需求，最后一句要唱出恶狠狠的性格心理，而不能以连贯、缠绵的方式演唱。这样演员的演唱音色更贴近角色、更为生动鲜活，音乐中人物角色的表现力吸引了现场所有的聆听者。若赋予同样的咏叹调以不一样的演唱处理手法，所表现出来的效果亦会是“天壤之别”。只有赋予角色清晰的性格定位，演唱者才能更为准确地诠释出相应的音色，我们应该不缺乏具备世界级声音条件的人，我们缺乏的是合理、正确的“开发”声音的伯乐。
2.2音色质量限定角色取向。
艺术指导就是歌唱者的伯乐，他能准确地判断出，技术全面的歌唱者声音处于什么发展阶段、更适合什么角色，从而避免其盲目地选择不能胜任的角色的咏叹调，而失去其最擅长的一面。一个技术全面的歌唱家不是什么角色都唱就显得他全面，而是找到其专属的可以驾驭的角色，才是声音发展的一个最合理、科学的方式。“你的声音更适合唱莫扎特歌剧里的凯鲁比诺，属于偏次女高音而不是女中音。”听了他的建议，这位学员当场换了一首选自莫扎特的喜歌剧《费加罗的婚礼》中凯鲁比诺的咏叹调《不知道我自己干了什么》。艺术指导对她的演唱给予形象生动的讲解，为了深化伴奏所营造的音乐意境，其亲自弹奏演示。“钢琴伴奏把一个交响乐队的声音都融在了两行钢琴谱上，弹奏者要有驾驭一个乐队的气势来弹奏、要为演唱者建立歌唱的氛围，这样才能激发出演唱者声音的表现力，达到更好地诠释作品角色的目的。”联系一下我们实际的教学，要把它落到实处却困难重重。在声乐课的教学中，这一人尽皆知的观点却长期被熟视无睹。即学生对自身的声音音色，适合什么歌剧角色关注的相对较少，而多注重对音高的追求，这明显缺乏音色的界定意识。一位德国的教授来我院讲学时也指出，学生们并不适合演唱所有的歌剧咏叹调和艺术歌曲，他（她）们应根据自己的音色去决定角色和声音的“去向”。这就如同我们的国粹京剧，有行当的区别一样，触类旁通。
2.3角色定位决定情感色彩的“浓淡”
在演唱歌剧咏叹调时，我们通常会简单地通过单支曲谱上对应的中文翻译来了解其大致含意，这种以偏概全的做法往往忽略了歌剧整体的角色定位意图。比如，有位学员唱了贾科莫普契尼的歌剧《蝴蝶夫人》中平克尔顿的著名咏叹调《永别了，爱恋的家》。在剧中，当平克尔顿再次返回曾经的爱巢时，触景生情，唱起了这首咏叹调。这位学员以动情的声音演唱，令在场的多数听众为之动容。但却有另一番解释：“平克尔顿当时并未付出真爱。巧巧桑执着地坚守这份感情并为他生下了孩子，平克尔顿却在异地另寻新欢，他根本没有意识到巧巧桑还在苦苦地等待着他。所以演唱时不能表现得过于悲伤，他可能还觉得自己很无辜呢。”要结合歌剧的总体角色设置，不能脱离对角色心理变化的考量，而追求个别咏叹调里面片断歌词的中文翻译来表达人物的情感，无疑为断章取义。如此，歌唱者的音色最终也不能准确传递真实的角色心理。因此，歌唱者必须要学会整体把握歌剧剧情，以及人物心理的动态变化，而不仅仅只关心其所演唱的咏叹调的字面局部，不能盲目为之。
3对高师声乐教学的启示。
3.1声乐艺术指导匮乏亟待解决。
在欧美的建制齐全的音乐学院，艺术指导专业已相当成熟规范，几乎每一位声乐教师都配备有一名或者多名艺术指导，声乐教师只要注意学生发声的部分即可，至于歌曲的选择、歌曲的处理以及作品的处理，都交由艺术指导来完成，学生每星期都有专门的艺术指导课程，由多名艺术指导教师配合着学生不同时期的作品，对学生进行各国艺术歌曲、咏叹调的指导训练，艺术指导教师同时也对学生的歌曲处理、舞台表演进行教学与实践指导，甚至有些艺术指导也会兼顾一些声乐发声方法的指导。有些有着多年经验的艺术指导，由于广泛的接触了各类声音，他们对声音的正确与否的判断力，往往不亚于专业声乐教师，艺术指导在声乐课中确实起着举足轻重的作用。艺术指导老师的合理配置，是评判音乐学院声乐发展师资力量的一个重要标准。高等师范类音乐学院声乐艺术指导是很缺乏的，各种各样的因素导致了这一师资的配备很少，现状是学院大部分的精力用在扩大高学历师资队伍上，人才的引进、学科带头人的招募，大部分都是理论上的引进。以我院来说，大力发展作曲专业和中华民族、民间音乐方向、音乐史论方向的博士引进，初衷是想利用理论和作曲上的建树，来提高音乐学院在全省乃至全国的知名度，引进的人才必须本科第一学历就是专业音乐学院的博士毕业生，人才的入职考评也是相当严格，一方面没有这方面的编制，另一方面根本没有那么多艺术指导方向的博士，即使有也不会选择高等师范类的音乐学院等等，诸多的因素制约了高等师范类音乐学院声乐的发展。已有的高等师范类音乐学院的艺术指导们，也多数停留在伴奏的层面，上升到艺术指导的层面还有待时日，并且任务多、担子重，声乐方向研究生的音乐会伴奏的随堂指导及音乐会伴奏，器乐研究生的随堂艺术指导及音乐会伴奏，都需要他们指导，工作量不是一般的惊人，再没有时间和精力开展本科学生的艺术指导工作了。
3.2高等师范类音乐院校声乐老师身兼多职。
目前声乐课配备专业的艺术指导尚存在诸多困难，声乐教师兼顾很多的职责，使得声乐教师必须以变通的方式，来满足实际教学中需求。在工作中多学习、多关注，更全面地开阔自己的眼界，丰富自己对外国歌剧艺术特点和表演形式的认知。在工作之余，应多参加一些大师班，走出去多观摩、多学习，除了提升自己的演唱水平，还要提升自己声乐的判断能力、鉴赏能力。不但要唱得好、教得好，还要多看一些理论的书籍，让自己有实践的经验，更有理论的支持。纵观高等师范类音乐学院，艺术指导在声乐教学中的配备都不完善，可以用“稀缺”来形容，一个有责任、有追求的声乐教师，往往要担任钢琴伴奏、艺术指导、声乐指导等多重角色，这对声乐教师的要求是相当高的，当然面对这样的压力，也是一种敦促和刺激。声乐教师需要有一定音乐历史的积累，要熟悉大部分的歌剧故事梗概、咏叹调里的角色形象定位、声音的音色要求、咏叹调里面的表情记号处理；了解不同国家的艺术歌曲的作者、外国艺术歌曲中的语言发音、艺术歌曲演唱与歌剧演唱的区别、不同艺术歌曲作者作品的风格及演唱的差异、不同年代的艺术歌曲的演唱差异等等。同时，还要对学生的个体差异、声音的问题、适合的作品等有一个基础定位，一个学生一个声音的发展方案，一系列演唱作品的目录。这些作品的选择，可以帮助学生摒弃不好的歌唱习惯，慢慢建立正确的声音演唱状态。哪些同学适合什么样的作品，都是在课堂中间慢慢摸索和总结出来的，一名具有丰富教学经验的声乐教师，也是多年“摸爬滚打”磨砺出来的。
3.3钢琴伴奏和艺术指导的区别。
3.3.1分步骤解决钢琴伴奏紧缺的问题。
为了使学生在平时上课的时候，能接触到所演唱歌曲的正谱伴奏，一般采取学生自己找钢琴专业的同学帮忙弹奏，如果只是考试之前找，没有那么多的时间磨合、练习，也没有办法建立默契，所以这个方法的优点是：让学生随堂带上自己的同学帮忙弹伴奏，声乐老师可以在课程进行到最后的时候合伴奏，这样让学生聆听正谱伴奏是什么样子。缺点是：有的钢琴专业的学生能力有限，没有那么多时间练习，曲子伴奏不能完全弹出来，伴奏谱的难度不亚于一首乐曲，比如节奏上三连音对十六分音符的节奏也很让人“抓狂”，只能选择性的简化伴奏。刚开始钢琴专业的学生对声乐作品的处理不熟悉，弹得比较生硬，没有对比，建立不了歌唱的意境，这时候就需要声乐教师“出场”了，慢慢的学生对作品熟悉了，伴奏就有点样子，但这只局限在弹熟伴奏，离上升到艺术指导的水平差距甚远。
3.3.2开设艺术指导选修课的意义。
我院开设了艺术指导的选修课，现在局限于钢琴表演专业的'学生可以选修艺术指导课程，平时上课因为人数不多，就是小课的形式，让学生更多地接触声乐作品，只是自己在识谱弹奏，没有学生合作也不能很好地锻炼合作及临场的应对能力，于是就和声乐教师合作，声乐老师的学生唱哪些作品，就把曲目提前给选修艺术指导课的学生，这样弹熟悉了之后再跟声乐专业的学生配合练习，达到“双赢”的目的，既锻炼了钢琴专业学生的配合能力，又提升了自身的弹奏水平。艺术指导课是需要声乐专业的学生的配合才能展现的一种表演状态，对学生的识谱、舞台经验、心理素质、临场应变能力等都是很好的锻炼。虽然只是一些尝试，希望长期的坚持加上系统的课程内容的填充，能够带来很大的效果。虽然目前可以选修这一课程的人数，对于逐年增加的声乐专业的学生来说，可谓杯水车薪，但这是一个好的开始，希望可以常态化和系统化。
3.3.3提高学生自主学习的积极性。
当引进专业的声乐指导教师、钢琴伴奏教师不能被允许的时候，可以通过此方式来培养有经验的学生做声乐伴奏，来弥补这一欠缺；开设大课形式的艺术指导课程，形成长效的机制。但这些只是声乐作品伴奏，和真正的艺术指导还有很大的区别，要让学生有机会接触艺术指导课，哪怕只是短短的一首歌的时间，或者观摩一下也是好的，有知名的艺术指导的课程、讲座、大师班等，可以组织学生观摩学习，感受声乐艺术指导的过程，对此不陌生，理解其主旨，学会对不同时代的作品的艺术处理，不是盲目地成为歌唱的“机器”，要学会利用声音的“乐器”，提高学生自主学习的意识和积极性，也可以很大程度上减轻声乐教师的负担。
4结语。
在国内声乐界，拥有“漂亮”音色的人很多，但是他们往往过于追求声音的表现力，却忽视了让声乐“成长”和“准备”的过程。就像美国著名的声乐艺术指导琼道纳门在她的《完美的准备》里说的那样：“要具备很多的条件才能开始一段声乐艺术的完美之旅”。歌唱者要循序渐进，要在艺术指导的指引下去放声歌唱，才能更好地学习各种艺术歌曲、咏叹调之长，以更好地诠释作品，服务于歌唱艺术。此次艺术指导大师班的学习，是一次完美的听觉体验和学识提升之旅。也对比折射出高等师范类音乐学院声乐艺术指导的现状，丰富和完善声乐艺术指导教师队伍的迫切性。提高高等师范类音乐学院的声乐教学水平和质量，声乐艺术指导的配备不可或缺且意义重大。期望这样的普遍的现象能得到解决和重视，为我们将来更好地开展合理规范、有的放矢的声乐教学提供技术支撑！
参考文献：
[2]刘辉，康爱琪.钢琴艺术指导与声乐表演课程接洽的问题与策略[j].大家，2011，（4）：48.
[3]道纳门，契亚切亚.完美的准备———歌剧咏叹调演唱试听（应考）指南[m].北京：人民音乐出版社，2008.
学生教学秘书工作的重要性篇八
中职教育不仅是促进学生职业技能提升的教育，而且还要结合学科的特点和学生的专业，针对性的培养学生的健康人格，才能更好地推动学生全面健康地发展。以下笔者结合自身在中职语文的教学实践，就此展开以下几点探究性的分析。
中职语文教学中加强学生健康人格的培养，就是我们常说的人格教育。而人格教育的目的就是引导和帮助学生成长，并在这一过程中为之施加积极地影响，从而更好地对其性格和气质以及情操与品格等带来影响，从而更好地对学生性格和气质的塑造与品格和情操的培养施加积极地影响，这不仅能促进学生健康地成长，而且还能对学生的一生带来积极地影响。而就中职生而言，由于其正处于青春期，作为人生成长关键的阶段，对于学生品行与人格的养成有着巨大的影响，但是这一时期往往又是学生矛盾的时期，不仅想要自立，有难以离开对父母和教师的依赖，有着一定的自觉性，但是又具有一定的盲目性。而中职语文又作为整个中职家偶偶的主要内容，属于人文学科的范畴，对于促进学生健康人格的培养中有着十分十分重要的作用。所有中职语文教学能促进学生人格的培养，对于人格培养具有较强的递进作用。尤其是中职教育中，能有效的将其在情感教育与审美教育方面的功能，促进学生健康人格的培养，促进学生创新能力的提升[1]。
2.中职教育工作中中培养学生健康人格的必要性分析。
中职生往往是高考落榜生，由于社会上对此类学生的定义往往倾向于“不学无术”，对其的偏见较多，即便是国家对中职教育的力度正在不断地加大，很多中职生上学不仅不需要缴纳学会，而且国家还有生活费方面的补贴，这也是增加中职生的举措，所以中职生的生源较为复杂，生源不同，学生的各自基础情况也不同，唯独在学习方面的差异最小，但是往往就会因此而缺乏对其的正确认识，使得其在自控能力上较差，难以正确地处理人际关系，在道德素质上也经常出现自我放松的情况，“三观”的形成缺乏正确认知，这主要是因为中职生大都在青少年阶段，不仅是学生形成健康人格的关键阶段，而且还是学生的叛逆期，所以在这一阶段，难免会出现各种各样的问题，这就需要学校、家长、教师和社会来对其合理而又正确引导，致力于学生良好健康人格的培养，才能促进其健康发展。但是在这一阶段，由于良好的学习氛围缺乏，加上对的健康人格地引导教育不足，将可能导致学生在整个成长中形成诸多缺陷，最终对学生的人生发展带来巨大的负面影响，所以中职教育对于促进学生健康人格的培养具有强烈的必要性。
3.中职语文教学中培养学生健康人格的优势分析。
在新课标下的中职语文必须切实注重学生爱国注意教育，培养学生养成良好的品德，并给出科学的思想方法，这样才能更好地促进学生良好品德地培养，促进其良好审美意识的形成，促进学生学生独立思考能力地培养，帮助学生形成一定的创造力，促进学生健康个性的发展，实现学生良好得到情操的培养，促进学生健康人格的形成，发展良好的个性，形成正确的“三观”，促进学生积极向上生活态度的养成，最终达到全面发展的目的。而语文教学则在这方面具有十分重要的优势，不仅能促进知识的传授和良好语言表达能力的培养，而且还能对学生实施情感教育与审美教育，采取疏导和情感培养以及思想灌输与模范带头方式，在实践中强化知识的教育、能力的培养、人格的养成，并将其进行有机结合，这样就能让学生学习知识，又能培养学生学习的能力，学生在教师正确引导与熏陶下，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，促进健康人格地养成。因此，中职语文教学中培养学生健康人格具有诸多的`优势[2]。
为更好地在中职语文教学中促进学生健康人格的培养，需要在这一工作中切实注重情感教育、审美教育和自我教育的开展。
4.1通过情感教育促进学生健康人格的培养。
在中职语文教育中，情感教育的功能主要是通过情感熏陶促进学生健康人格的塑造。因为语文教学实际就是一门博大精深的语言艺术，不仅是实施知识教学的过程，而且还是对学生进行道德培养和情感熏陶的过程。更是语文教育的特色所在。情感在整个教学中不仅是主线，更是灵魂所在，对于学生养成健康人格也有着关键性的影响，在学生学习中有着催化剂的作用，能给学生性格与习惯的养成带来潜移默化的作用。新课改下的中职语文教材中内容十分丰富，且积极正面，这就给学生实施情感教育奠定了坚实的基础。教师在情感教育过程中，应切实加强教材的利用，利用教材对学生的情感进行引导、教育和培养，促进学生良好道德习惯的养成，正确树立三观。中职语文教育中的情感教育，首先需要结合教材课文中的有关线索，对作家的作品进行适当地补充，并通过创设的良好情境来诱发学生的情感，例如在教学《鼎湖山听泉》一文时，就可以引导学生通过课文对作者的《落花枝头》的欣赏来补充，并结合作者在表达泉水声音时，掌握作者思考人生哲理的主题，但是为了帮助学生从整体上对人生和自然思考的情感，增加其更加真挚地感受到作者的情感，可以将描写泉水声音的有关语句选出来，并配上相应的乐曲，将多样化的游记体散文的自然气氛引入教室之中，促进学生的情感诱发。其次是要学会从教材中注重有关情感因素的挖掘，将课文的情感因素增强；最后是紧密结合学生就业的需要，在应用文教学中，引导学生通过写作应用文来激发情感，比如《感谢信》，就是常见的应用文文体之一，能更好地促进学生用文字来表达感激之情。
4.2通过审美教育促进学生健康人格的培养。
在利用情感教育培养学生健康人格时，其重点和核心就是晓之以理，而审美教育培养学生健康人格时，其重点和核心则是动之以情。在中职语文教学中的很多文学作品，不仅有着丰富的思想，而且有着细腻的情感表达，所以给实施审美教育奠定了坚实的基础，审美教育主要是采取形象化的展示和意境来引导，结合教学的内容，针对性的创设情境，采取范文阅读、高声朗诵、解析意境和排练课本剧以及与多媒体教学的有机结合等，帮助学生更加深刻地体会课文、品味课文，对作者丰富而又细腻和深刻的思想情感进行充分地理解，帮助学生去追求真、善、美，学会辨识假、恶、丑，才能获得更多美的享受，净化学生的心灵，学生良好的价值观、人生观，生成对美的标准，促进健康人格的塑造。
4.3通过自我教育促进学生健康人格的培养。
通过语文课堂教学强化自我教育的开展，主要是促进学生自我意识的培养，这样学生才能对自己进行正确地评价，不仅自信向上，而且还能扬长避短，正确地认知自我与调节自我。这是因为学生大都希望通过自我了解、认知、发展，所以这一过程中会形成程度不同的自我角色，而学生自身已经具有独立思考的学习能力，在未来发展中也有着自己初步设想，形成自我强烈的愿望，所以在中职语文的人格教育中强化自我教育的开展就显得尤为重要，教材不仅有着细腻的情感，而且在选材上较为合理，有着丰富的情感，给教学提供巨大的发展平台，教材中的人物往往具有伟大品格和高尚情操，这也给人格培养提供了良好的素材，所以教师在自我教育中需要引导学生学生从语文素材中体验人格魅力，模仿优秀品格，并对自我进行客观评价，充分认知自我和评价自我，做到自尊自爱和自立自强，并且要正确对待自己的观点，积极向上地进行自我改造，致力于正确人生目标的梳理，促进学生良好品格的养成，形成健康、积极、向上的良好人格[3]。
5.结语。
综上所述，中职语文教学与学生健康人格的培养有着紧密的关联，所以我们必须切实注重对其实施情感教育、审美教育和自我教育，发挥中职语文课堂的魅力，提升学生的人格魅力。
参考文献。
[1]叶会墩.立足三维目标,塑造健康人格———中职语文教学中塑造学生健康人格的浅思考[j].现代职业教育,(36):171.
学生教学秘书工作的重要性篇九
内容摘要：在高师声乐教学中，有相当数量的学生认为，声乐的学习主要靠教师的指导，课后自己练习会走弯路，找不到感觉。这是因为他们没有认识到课下自学的重要性和必要性。在高师的课程安排中，绝大多数学校每周都仅有一节声乐课，想要依靠每周短短的几十分钟来使声音得到变化，这是根本不可能的。教师在教给学生科学的发声方法的同时也要教给学生课下练习巩固、吸收上课内容的正确的自学方法，并使学生认识到课下自学的重要性，只有这样相互配合，才能达到预期的学习目的。
关 键 词：声乐 教学 自学 方法
客观地讲，只要嗓音和听觉健全，人人都可以歌唱，但要使声乐学习达到一定的艺术水准则需要拥有健康的声带、敏锐的听觉和良好的节奏感，另外便是要善于思考，勤于练习。我们都知道一个歌者的“乐器”是自己的声带，对这种“乐器”技巧的掌握具有特殊性。因为它是看不见也摸不着的，非常抽象。对于这种特殊“乐器”的运动、调整并不是随意的，必须要用抽象的心理感觉来调整。而这种运动又有一定的“惯性”，需要用大量的时间去调整、磨合，使其处于一种积极稳定的常态之中。因此，在声乐学习中，“自学”的重要性就显而易见了。
在漫长的声乐发展中，自学成才的例子有很多，美国大都会歌剧院最著名的男中音歌唱家纠瑟佩·康潘纳利就是其中的典型范例。纠瑟佩·康潘纳利考入米兰音乐学院后，主修大提琴，毕业后就在拉·斯卡拉歌剧院管弦乐队里担任大提琴手。在那里他仔细聆听了那些著名演员的歌唱，记住了他们的发声方法和他们表现作品的手法，最终通过努力成为了闻名世界的男中音歌唱家。从声乐教学的角度来看，他几乎完全是自学的。当然，并不是每个人都能做到无师自通，能做到无师自通的人要由特别素质构成——他必须既是教师又是学生，这是一种不常见的结合，因为绝大多数人都需要教师的指导点拨。对于一般学生而言，除了课上教师的指导，课后的自学同样重要。自学是对课上出现问题的解决与巩固，是学习的重要环节。教师的指导固然重要，但不能代替学生课下的歌唱和发声。学生课下是否自学，是否用心推敲是歌唱学习能否成功的关键。因此，在教学中，教师不仅要教给学生科学的发声方法，还要教给学生自学的方法，让他们认识到仅仅依靠教师、依靠上课时间学习是不可能真正学好声乐的。
在课下的自学中，笔者认为有以下几种方法供参考：
学生将课上老师讲的练声曲和作品记录下来，并做好课堂学习记录，即每条练习容易出现的问题，应该用怎样的感觉去调整；在处理作品的时候，重点和难点的地方要特别标注等。这样，在课后一周之内，课堂笔记便成为了一位无形的老师，对那些声音概念并不牢固的学生起到了很好的引导作用。还有一种方法，将课上的声音录下来，课下用耳朵客观地去听自己的声音，从中感受自己声音所存在的问题。将声音所存在的问题与老师的指点加以对比分析，从而调整自己的状态。
声乐的学习是非常抽象的，好多东西都看不到摸不着，一切全凭想象和感觉，“保持吸气的状态呼气”是想出来的，高音的'“关闭”也是想出来的。通俗地讲就是我们常说的声乐要去“悟”。其次就要多听，多听一些歌唱家的演唱，去感觉他们发声的方法、身体的状态、各种肌体相互配合的感觉等等。特别是在身体不适或状态不佳的情况下，盲目的练习只能欲速不达。这时如果多听一些好的声音，写写听后感或者进行一下自我小结都是不错的选择。在歌唱时我们要求“思想走在声音的前面”，这一点也是强调了“想”的重要性。在声音还没有发出之前，将要发出的声音在头脑中“过一下”，把老师要求调整的地方心理强调一下，此时再唱出的声音便是一个有准备的声音了。如果头脑中没有对好的声音的印象，便不能形成一种唱法的声音概念，就很难唱出好听的声音来。同时，多想的心理技巧也可以避免生理上的过分用力。再次，师生之间的沟通也是非常重要的，学生及时把自己身体的感觉、对声音的认识告诉老师，不明白听不懂的地方随时向老师请教。对于老师而言，则可以更加有针对性地对学生所存在的问题进行辅导。
许多比较枯燥的辅助练习对于歌唱肌能的发展起到极大的推动作用。比如气息练习，吸气后发“嘶”，练习腰部吸气与呼气肌肉群组的积极性。“张大嘴练习”是将口腔充分打开，寻找软腭凉飕飕的感觉，有利于喉咙的放松。每天坚持辅助练习并使之形成一种惯性，对于声乐专业的进步是很有帮助的。
在听唱作品时一定要开动脑筋，争取把声音的效果与自身的感觉结合起来。发声的状态不同，声音肯定不同，是好是坏，在头脑中加以对比分辨，只有对比才有鉴别，自我分辨声音的能力就是通过自己耐心细致的分析比较而渐渐形成的。学生在鉴别中要锁定正确的感觉与美妙的音效，将其巩固下来。
没有人可以一步登天，房子盖得是否牢固要看地基打得怎样。学生在声乐学习中切忌急躁，一定要根据个人演唱能力来选择曲目，不要急于唱高音，唱一些超过自己能力范围的作品，特别是那些基础并不牢固的大一或大二的学生，一定要根据自己的情况，踏踏实实地走下来。
天才的歌唱家毕竟不多，每个人在声乐学习中都难免碰到这样或那样的问题。其实，许多著名的歌唱家也走过弯路，像前面提到的歌唱家纠瑟佩·康潘纳利，曾有一段时间由于嗓音过度紧张而被迫放弃歌唱，但通过坚持不懈的努力，他最终获得了成功。学习歌唱如同登山，登得越高也就越困难，我们必须具备百折不挠的毅力和巨大而持久的耐心。只要我们保持积极的心态，充满信心，就一定会有所收获并取得进步。
总之，让学生认识到自学的重要性，掌握适当的自学方法，对于声音的训练有着极其关键的作用。把每堂课所学的东西放到课下自学巩固，才能真正使声乐学习收到事半功倍的效果。
学生教学秘书工作的重要性篇十
语文教学的目的是培养学生的语文能力，某种意义上讲，这种语文能力不是别的，就是语感。语感是言语主体对言语对象的一种直觉同化，语文能力的核心是语感。因此，中学语文教学必须走进生活，培养学生的直觉思维，在对生活的体验过程中训练学生的语感能力，培养学生的审美能力。
一、在阅读中积累语感。
阅读是手、眼、脑等感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基本方式之一。在抓好精读的基础上引导学生速读广览，这是训练直觉思维的有效途径。高中语文课本中很多篇章，大多文质兼美，情文并茂，鼓励学生读背这些文章，是学生积累知识、丰富语感的很重要的途径。听和说是口语交际的两个表现形式。“听话是凭借语言、理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。所以在平时的教学中，应帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知。听是吸收，说是表达。说是对听的检验。因此，听后还须多说，让学生经过大量的语言实践，把听到的语言材料中所蕴含的内容、意义说出来，以进一步锻炼他们的感知。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
阅读是积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感。所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读，仔细读，做到熟读成诵。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出。在教学唐代大诗人白居易的《琵琶行》时，文中描写诗人聆听、感受琵琶乐的重点句段，先指导学生朗读，让他们推敲、品味、体会作者遣词造句的生动准确，想象体会当时的背景和情景，然后再引导学生反复诵读课文重点诗句，体会主人公触景生情，吟诗抒情的感人情境，只有通过诵读，学生能才悟出语言材料中有血有肉的人，色彩缤纷的景和感人肺腑的情。学生在读中获得感知之后，还要进一步要求他们展开联想与想象，进行必要的练笔，加以巩固读的成果，这样，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到发展。另外，“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。很多学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。
二、在情境中深化语感。
文学作品不仅具有字面意义，而且还有言外之意或语外之意的高情远韵和“可解不可解”之意，这种语感才是最敏锐、最深切的。精鹜八极，心游万仞的想象与联想，对于这种最敏锐、最深切的语感的形成与发展具有不可替代的重要意义。由于语感能力的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性。因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。
领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”。在诗歌单元的教学中，我先让学生熟读，整体感知诗歌的内容，然后再引导学生分析，推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感。我舍得花时间、学会耐心的等待，热情的唤醒，巧妙的点拨，使学生由浅入深，从迷茫走到开朗再到顿悟。分析的最佳方法是思考，思考越深入，领悟越深切，久之，则诗歌中所蕴含的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步锻炼。
三、在训练中内化语感。
语言的书面语学习大都采用学得方式。学生在语言学得中，“不仅接触经过专家精心选定的话语材料，而且接触各种语言知识，并有各种各样的实践训练。”因此，语文教学中要让学生练，必须有教师的训。但有的人将训简单地等同于“讲”，于是学堂变讲堂，教师大讲特讲，一讲到底，这种违背训示规则的.“讲”，一者表现为逐字逐句的“串讲”，二者表现为过分执着于逐层逐段的“讲析”。“串讲”、“讲析”往往是见字不见词、见词不见句、见句不见段，见段不见篇，好端端的一篇文章被碎尸万段，忽略学生对整体作品的感知与直觉体悟。对于一般人来说，应是知无不言，言无不尽，而对于语文教师来说，应是知有不言，言有不尽。知有不言指学生已懂的不讲，与教学目标无关的不讲，暂时不需要理解的不讲；言有不尽则是点到为止，给想象力腾出自由的场地。这才是讲的艺术，才是真正地将训理解为讲。
由此，我认为语文教学中教师应放开手脚，让学生自主地、自由的培养语感。学生完全可以借助思维和审视能力，展开自身合理的想象和联想，对语言材料进行品评与鉴赏。这是学生与作者在生活体验上的一种沟通。它需要学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还要能领会语言文字的弦外之音，言外之意。“如果单靠查字典，就得不到什么深切的语感。惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚得多了，了解得就越深切。直到自己的语感和作者的不相上下，那时候去鉴赏作品就真能够接近作者的旨趣了。”这样学生的语感能力才会发生质的飞跃。有一位老师在教《水调歌头（明月几时有）》时，课堂上学生的发言，就能印证上述理论。他这样引导：作者对待政治失意、骨肉分离非常豁达，能积极乐观面对，同学们，你有过不如意的事吗？你苦闷过、彷徨过吗？你是怎样做的？请用最简洁的语言说出真实的想法。当场就有两名同学结合自己的经历畅谈了感受，一名同学由对小学老师的不理解，到通过学习这首词后变为理解，一名同学由家庭亲人的不幸而感到苦闷，通过学习后也看开了，明白了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的道理。通过引导学生感受和体验学习，升华了学生的情感态度价值观。
对语文教学来说，学生精神世界熏陶的成果最终都要体现在学生的语文能力上，是通过语文的方法来实现对学生的精神世界进行熏陶的目的。学生除了能在知识领域中得以扩大与加深外，同时获得美感与道德教育，这对他们的心智发展与品德修养的陶冶有很大的帮助。因此，语文教学中的语感训练对学生而言是一种感情的净化，是充满生机的、积极的教育。
学生教学秘书工作的重要性篇十一
语文教学论文：如何培养学生的语感。
教师进修学校是为教师进行知识不断更新，在未来的教学中更好的授与知识给学生的平台。作为教师进修学校的教师，对于知识的传授与更新更是要走在社会的前端。了解学生的需要，了解教师的现状。在讲课过程中，经过与一线教师的交流和探讨，对于如何培养学生的语感我总结如下：
语感从字面看来就是对语言的感知能力。它总是发生在一瞬间，由此必须是基础知识扎实的积累，这样才能达到语言感知能力的.最高境界。
一、听是语感的最基本要素。
在语文教学中，教师的示范阅读显得尤为重要。教师自己首先要融入到课文情景中去。这样学生才能跟随教师的阅读调整情绪进入到课文的描述情景中。只有有了身临其境的感觉，才能得到对课文的准确感知。反之，作为教师，你无法调整自己的情绪，示范阅读就无法带有感情，学生听到的只是干巴巴的字词句，听不到任何语感的感染，那么不仅说明教师示范阅读是失败的，更重要的一点是，整堂课学生得不到任何知识的传授。最终无法达到活学活用的效果。
二、学生自身的朗读是培养语感不可缺少的因素。
经过教师声情并茂的示范，在学生自身已经有了课文情景的再现。(教学论文)他们早已产生跃跃欲试的想法。“我能读出这样的效果吗？”然后将自己设为主人公，在至情至美的情景中，使学生能够更快的掌握课文意义，汲取知识。“读书百遍，其义自见”更是说明大量的阅读文章，对学生的感知能力的提高起到了不可忽视的作用。为此，教师可以在学生中开展相应的朗诵比赛。以此来带动感知力差的学生。
三、说、写作为语言实践，是提高语感的重要因素。
常常人们将说话与写作称为一种能力，既然是一种技能，就更会应验那句“实践出真知”的道理。简单地说，人们通常把具有较高文化水平的脑力劳动者称为知识分子。正因为他们有了相当的基础，才会在交流中体现出他们高人一等的优越感。金字塔是垒成的，巴黎不是一天建成的。因此，当你有了一定的语文基础知识，在你的写作与交际中就不会出现冥思苦想的场面。有了一定的积累之后，当你处于某种情景之中时，你常常会发现自己有一种条件反射的情况出现。这就是你语感的体现。是你长期感受积累的体现。教师可以在平时的教学活动中以相关的正反辩证与写作竞赛来激励学生对知识的巩固，对语感的超越。
四、多媒体教学是语感培养的又一体现。
对于一些理解难度大、有特殊历史背景、新奇又陌生的课文，教师可以通过多媒体教学，让学生理解当时的状况。多媒体教学大多为演示型课件，是集图、文、声、貌于一体的画面来显示当前难以理解的东西，学生以眼耳并用达到极致的思考结论，以此来加深对文字的感知力，比教师用半堂课来讲述，学生只是用耳去听到的结果要强上百培，万培。教师可以让学生在预习课文时，自己搜集一些有关的背景材料，如此更能加深学生对课文的理解。
总之，语文教师在培养学生语感中，要树立正确的教学观，不断优化教学过程，为培养学生语感创设以学生为主，且富有个性地、和谐的课堂学习环境。才能大大提高学生的语言感知能力。
（作者单位：711799陕西省富平县教师进修学校）。
学生教学秘书工作的重要性篇十二
小学阶段是学生兴趣爱好、创新意识、情感态度、价值观、合作精神的培养与和谐发展的关键期。语文学习能为小学生的发展开辟面向生活、面向社会的广阔空间，在小学阶段就应特别重视学生对语文的学习，以促进学生在语文语言素养的推进和全面发展。
一、语文简述。
语文是人文社会科学的一门重要学科，是一门博大精深的学科。它是人们相互交流思想的最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。要想学好语文，有较强的学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。现代社会要求公民具备良好的人文和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文教育应为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革，应借鉴各**语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
二、社会的进步、时代的发展要求重视小学语文教学。
联合国教科文组织发表的《教育一财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》中提出，教育应为人的一生幸福做好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。在社会飞速发展且竞争日益激烈的当代，对人才的需求日趋“苛刻”，要求具备较强的适应能力、自学与合作能力和能够自觉的适应经济全球化的竞争与合作，同时也要求具备较强创造能力的人才。对综合性和多样性人才的需求，要求我们从小就加强对学生的教育和培养。语文作为学好其他学科的基础和获得知识的必需技能，任何学科都离不开语文知识的积累，数学解题审题需要语文知识，物理的证明归纳也需要语文知识，如不掌握一定的语文阅读理解能力，你任何学科都不可能学好。语文作为我们的“国语”，它是各科知识积累的基础，也是培养一个人修养的基础。适应社会进步、时代发展要求的人才需要具备较好的语文知识，而语文的学习和培养不是一朝一夕的，要从幼儿园做起，从小学做起。要想在学业上有所作为，首先要学好语文，因为学习、工作、生活中时时处处需要语文。
三、学生成长要求从小学就开始重视语文教学。
学生成长是指在学生阶段身心上持续的规律变化过程，特别是学生的身心向积极方向变化的过程。小学生处于天真无邪、好奇上进、兴趣广泛、想象力丰富奇特、性格可塑性强的童年时代，小学生的'这些特质决定了小学阶段是接受教育的黄金时期。在这个阶段教育的核心任务是帮助他们学会学习并热爱学习，为今后形成积极的、有所作为的人生态度打下坚实的基础。未来社会是一个竞争很激烈的社会，需求的人才不仅仅要有一定的实践能力，还要有发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时还要有创新能力、认识自我和表现自我的能力，这一切都需要未来的学生综合发展。而语文课作为全部学科的基础和前提，就更显得重要了。我国著名数学家苏步青对青年学生谈学语文和数学关系的文章《语文和数学》中曾谈到：“为什么要重视语文学习呢?语文是学习工具，是基础，就像盖楼房需要打地基一样。数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。”语文教育的基本任务是：“一方面应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。另一方面语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
学生要成长成为未来社会所需要的人才，鉴于语、文课的“基础”课地位，必须从小学开始就重视语文的学习。语文学习能促进小学生个性和能力的发展，培养学生的综合素质。通过语文学习，能使小学生在积极有兴趣的活动中获取知识、丰富生活、陶冶情操。未来社会不仅是一个竞争的社会，也是合作的社会。在语文教学过程中也要注重对学生团队合作精神的培养。对学生也要提倡学习上合作，一起分享成功，一起努力，一起进步。
学生教学秘书工作的重要性篇十三
首先是传承文明的需要。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。我们知道：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈;岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下;“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。
其次是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的.基础教育。因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。
再次是孩子成长的需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入脑中，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌;在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。虽然我们没有必要也不可能将孩子培养成一个十全十美的人，但是我们完全可以将有可能影响孩子未来的各种致命的弱点事先予以纠正。
学生教学秘书工作的重要性篇十四
所谓“情感”，就是人对客观事物的一种态度，是一种微妙的心理活动。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，情感因素对人的思维具有多种功能，一是激活功能，二是调节功能，三是导向功能。文质兼美的语文教材有着丰富的情感因素。我们要充分挖掘和利用课文情感因素，充分调动学生学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，提高学习效率。
一、巧设导入，诱发情感。
“良好的开端是成功的一半”。导入新课方法有很多，可以用实物演示、图画展现、音乐烘托等方法。也可通过介绍背景、释题、设疑、讲故事、谈话等方法导入。每一节的导入没有固定的方法或模式，只要能根据具体的课文创设意境充分诱发学生的情感就行。如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我是这样引导，带着愉快而幸福的语气说：“同学们，你们能谈谈过年的感受吗？”同学们很高兴，一下子就说开了：穿新衣服、吃好菜、放鞭炮、数压岁钱……同学们仿佛又回到了春节，沉浸在美好的回忆中。这时我语气一转，带着悲伤的语气又问：“同学们，你们看过或听过有关资本主义社会里穷孩子的故事吗？”稍微停了一下接着说：“资本主义社会，穷孩子的`命运太悲惨了，正如杜甫写的一句诗‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’。这是一个大年夜，凛冽的寒风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪纷纷地下着，一个小女孩赤着脚手拿着一把火柴在叫卖，这是谁呢？这就是今天我们要学习的《卖火柴的小女孩》。”顿时，同学们对这个小女孩的怜悯之情便油然而生。
二、精细分析，熏陶情感。
每一篇课文，不管是字、词、句、段，还是标点符号，都蕴含着丰富的情感因素。首先教师要准确把握作者的感情脉搏，正确理解文章所表达的思想感情，把自己的情感融入课文，与作者的感情产生共鸣，然后才能引导学生细细品味，从肤浅直觉表面的认识转化为内在情感，从而真正领会文章所要表达的真情实感，使学生情感受到熏陶。如《海底世界》中“波涛澎湃”一词，如果只让学生查查字典，说个句子，这样对这个词及整个句子的理解远远不够。我让学生闭上眼睛，像似亲临海边，然后跟着我的绘声绘色的描述想象：“起风了，海水一浪推一浪，溅起了一丈高的雪浪花，唰…唰…”让学生真正体会大海涌起波浪时那种奇景，从而产生对大海的好奇热爱之情。又如《我的“自白书”》一课，文中“只有怕死鬼才乞求‘自由’”，“这就是我——一个共产党员的自白”，“人，不能低下高贵的头”这些句子，“自由”为什么要加引号？那个破折号作用是什么？“人”的后面为什么要加逗号？在教学时，要善于引导学生真正理解这些标点符号的用意，体味作者所要表达的思想感情。那么学生对革命者那种坚贞不屈、大义凛然的情感也就不言而喻，自然领悟。
三、加强朗读，升华情感。
“书读百遍，其义自现”，感情朗读不仅是进一步加深体会课文思想感情的有效方法，也有助于学生情感的升华。例如《十里长街送总理》一课，是一篇抒情色彩浓郁的记叙文，描写了首都人民冒着凛冽的寒风在长安大街为总理灵车送行的动人场面，文短情深，催人泪下，通过播放哀乐，教师深情描述，学生对总理的崇敬怀念之情油然而生，再进行有感情朗读的训练，课堂气氛浓厚，学生的情感则得到了升华。又如《桂林山水》是写景状物的佳作，语言优美，让学生有感情地反复朗读，从中理解体味和欣赏景物美、情感美。文中“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。这个排比句，节奏明快，把漓江水的独特之处描写得惟妙惟肖。学生通过有感情朗读，体会“景美”、“情真”，与作者的情感融在一起，从而抒发了对桂林山水、祖国河山的赞美和热爱之情。
总之，情是教学之根，成功的阅读课应该是在语言文字训练的同时，又自觉地进行情感教育。在教学过程中，要注意情不离文，文不离情，情文交融，努力创造一种宽松、民主、愉悦的教学氛围，把学生的情感因素与智力因素完美地结合起来，达到情感共振，从而获得健康的思想素质，高尚的道德情操，扎实地提高了语言文字素养。
学生教学秘书工作的重要性篇十五
语文是衡量人才知识与素质的标准之一。在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，你不必再苦于“英雄无用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自荐，孔雀开屏般自我展现一番。诚然，三寸不烂之舌再加上一副铁齿铜牙一定会招来别人的明眸睐眼，相信任何人都乐意在大庭广众之下滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语。而广疏学浅的你，只能在灰暗角落垂头丧气，抱怨自己肚子里的墨水太少。
语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的.求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，你也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。
就连数学界的重要学家都认为语文作为一门基础学科，我们要好好对待。华罗庚：（数学家）“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。”苏步青：（数学家）如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。（当年他还曾说）要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免谈。
我认为，语文培养了我们观察世界，了解世界的能力，在我们的语文课本中无论是祖国的大好河山，还是古今中外的名人事例都让我们增长了知识开阔了眼界，所以让我们好好学习语文，不仅仅是为了考试，更重要的是学会做人。
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学生教学秘书工作的重要性篇十六
主要内容：本文主要从语文教学的角度，结合课堂教学实际，从“拓展学生知识、丰富学生想象力”；“训练学生语言、增强学生想象力”；“训练学生写作、激发学生想象力”三个方面论述了培养学生想象力的方法。
在具体论述“拓展学生知识、丰富学生想象力”时，我结合“充分利用先进的教学手段，增强学生的想象力”以及“重视课内外材料的联系组合，使学生头脑中留下深刻而完整的印象”的课堂教学体会加以阐述。在论述“训练学生语言、增强学生想象力”时，我结了“运用优美的语言，感染、熏陶学生”和“生动形象的语言表达，提高学生想象的水平”的具体做法加以论证。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力在学生智力因素中极具创造性。因此加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门想象时空极大的学科，作为语文老师，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。
那么，语文教学如何培养学生的想象力，使学生的想象力得到充分的发挥呢?笔者认为:语文教师必须进行创新教学，给学生插上想象的翅膀。
学生教学秘书工作的重要性篇十七
xxx同学：在老师眼里，你是一个善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，有一定主见。劳动时，不怕脏累;学习时，你要求上进，工作认真负责。你能牢记老师的教诲，让老师的提醒越来越少，自己的积极主动越来越多。但美中不足是有时上课思想不集中。愿你做一个无畏的勇士，去采撷最美丽的花朵!
xxx同学：你是一个好动天真的男孩，很贪玩，时常耽误了学习，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子，学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你将成为一名佼佼者。我相信你一定会成功的!
xxx同学：一看就觉得你是一个文静认真正直的女孩。尽管有时会不自觉违反老师规定，但总的来说还是一个遵规守纪的学生，以后应注意培养自己的控制能力。你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!美中不足的是：上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?陈欢：你的自觉认真刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。课前你总能做好准备，课堂上注意力集中。这个学期成绩有了很大的提高。但在学习方法上还需进行调整，以提高学习效率，注意学科的平衡。同时平时多和同学交往。老师祝愿你在将来的学习中像雨后春笋一般，一节高过一节。白露：在美国社会中流传着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的女孩，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。
xxx同学：你有许多优点：非常懂事，善解人意诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生。希望你在以后的学习中，注意改进学习方法，提高学习成绩。你的进步是老师最大的欣慰。
xxx同学：学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
你乐观开朗，尊敬师长，与人相处融洽,你思维活跃，善于开动脑筋。积极参与学校和班级组织的各项活动。上课时你专注的.神情，作业时你工整的字迹，休息时你恬静的举止，做事时你尽职的态度，都给同学们留下了美好而深刻的印象，老师知道你是一个善于把握今天的孩子。
工作认真负责，活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的?子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
一看就觉得你像位文质彬彬的书生。尽管有时会不自觉违反老师规定，但总的来说还是一个遵规守纪的学生，以后应注意培养自己的控制能力。你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!学习成绩优秀这有赖于你良好的学习习惯。美中不足的是：上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。
你的自觉认真刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。课前你总能做好准备，课堂上注意力集中。这个学期成绩有了很大的提高。但在学习方法上还需进行调整，以提高学习效率，注意学科的平衡。同时平时多和同学交往。老师祝愿你在将来的学习中像雨后春笋一般，一节高过一节。
xxx同学：在校团结同学，热爱班级是你的优点。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。老师发现你也是一个有上进心的孩子。但是学习没有耐心和毅力，学习成绩很不稳定，上课也有开小差的现象。我相信，只要你明确学习目标，改变学习方法，再加上毅力，学习成绩肯定会进步的!周康：经过老师和父母的帮助教育，你的学习目的明确多了，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到挫折，也毫不气馁，希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望!
xxx同学：性情温和言语不多的你渴望学习进步，但还缺乏刻苦钻研精神缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色。愿你振作起来，增强信心，永不厌倦永远进取!
xxx同学：你是一个活泼开朗的女孩，用微笑面对人生，用热情对待朋友，老师总能感受到你带给大家的温暖，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，这学期你的成绩有了明显的进步，工作认真负责。希望你能在学习上更加严格的要求自己，调整自己的学习方法，让智慧发光，毕竟时光飞逝，时不待我。
xxx同学：你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
