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教案是教学设计的具体实施方案，通过编写教案可以提高课堂教学的有效性和效率。编写教案时，要注意评价方法的设计和使用，使学生能够得到及时反馈。教案的完善离不开教师们的共同探索，以下是一些教案的实际应用案例，供大家参考。
五年级教科版语文教案篇一
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，感受6位军人所处的困境，体会两只军鸽以生命为代价送信的神勇精神和舍身救人的高贵品质，渗透动物是人类的朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
2、认识“樯、镌”等9个生字，读准作品中音译过来的一些词语，正确书写“餐、幼”等14个生字。
3、训练学生概括小标题的能力，体会学习衬托和合理想像的写作方法。
通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
精读感悟、从读学写。
一、创设情境，导入新课。
1、出示碑文导入新课。
师叙述：在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，在它们的墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着这样的碑文……（出示碑文生齐读）。
“神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓，它们曾于危难中救过六位军人的命。加拿大空军中将罗伯特·莱基”
2、围绕着“危难”和“神勇”这两个词你想了解些什么呢？
3、这节课老师就带着大家走进一个发生在动物和人类之间的感人肺腑的真实故事——《鸽血染红的求救信》（板题课题，齐读课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍。思考：这篇课文主要写了一件什么事？（提示：谁，在什么地方，遇到了什么事，结果怎样？）。
2、出示生字词，检查认读。
3、指名汇报：这篇课文主要写了一件什么事？（提示：谁，在什么地方，遇到了什么事，结果怎样？）。
4、快速浏览课文，看哪几个自然段写6位军人遇到了危险？哪几个自然段写军鸽神勇？
三、精读课文，感悟主旨。
1、轻声读第1、2自然段，想象6位军人遇到了怎样的困境？边读边画出能表现6位军人遇到困境的词语或句子。
2、指名汇报。
4、两只军鸽将带着重任飞向目的地，让我们随罗伯特中将为这两只军鸽送行！出示句子：罗伯特放飞时说：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！”6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。
5、从这句话和6位军人的这一军礼中，你体会到了什么？（两只军鸽使命重大）。
送信的途中会遇到那些艰难险阻呢？请同学们默读课文的3——7自然段，看看军鸽在送信途中发生了哪些事情？试着用小标题概括。
指名汇报，并说一说你从中体会到了什么？
这对军鸽一路上可谓困难重重。他们是如何冲出风雪圈的呢？让我们通过朗读来感悟吧！抓住关键词“奋力、足足、终于”等体会北极风雪圈环境的恶劣及两只军鸽的艰辛和神勇。
出示北极鸮的图片，在文中我们从哪些地方能看出北极鸮的凶猛呢？（外形：铁钩嘴、利爪、浑身雪白；动作：伸、扑、转、追、抓）。
衬托是一种很好的写作方法，如果你能在自己的习作中尝试运用，就会使你的习作增色生辉。
12。
但是奥斯卡却只是绕着北极鸮扑杀维娜时桌下的几支残羽转了三圈，悲哀地叫了几声，转身向赫尔辛那森林飞去。因为它身负重要使命，还有6位军人在等待它去送信救援。
此时此刻，当你站在墓碑前，你会想到什么？又想说些什么呢？
这是一段人与动物之间的感人故事，也是一段战友间舍身相救的动人故事，鸽血染红了求救信，但求救信上已不仅仅是点点滴滴的鸽血，而是生命，是意志，是军人的军魂。
让我们怀着对这对儿军鸽的崇敬之情再读这段碑文……。
四、总结。
两只军鸽最终用自己的生命换回了6位军人的生命，演绎了一段惊天地、泣鬼神的英雄故事。同学们让我们也永远记住这对军鸽，一个叫奥斯卡，一个叫维娜。也记住动物是我们人类永远的朋友，动物和人类同样值得尊重。
五、作业。
收集动物与人之间的感人故事，下节课一起交流。
10.鸽血染红的求救信。
冲出风雪圈。
危难勇斗北极鸮神勇。
血染求救信。
五年级教科版语文教案篇二
1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
教学重点。
有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教学难点。
在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。
第一课时。
1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教具准备。
课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，我们学过李白的诗《静夜思》(出示课件2)，我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧!(板书：桂花雨)。
(出示课件3)作者简介：琦君(1917-2006)，名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。
二、初读课文(出示课件4)。
1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?(出示课件5)。
2.小组交流、讨论。
师：请同学们展示交流、讨论的成果。
过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：(出示课件6)。
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
过渡语：这篇课文主要写了一件什么事?
(出示课件7)课文主要写了“摇桂花”这件事。
(板书：爱桂花——摇桂花——思桂花)。
四、从具体事件入手，详细把握课文内容。
师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么?
2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?
3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的?
生答，师总结。
板书：
爱桂花——喜欢它迷人的香气。
摇桂花——桂花盛开，香气四溢。
摇落桂花，如雨飘下。
一年四季，香甜生活。
充满欢乐。
思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花。
又现故乡桂花情。
深埋心中。
五、作业布置。
1.听写本课生字。
2.收集有关“乡愁”的句子。
第二课时。
1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。
2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。
教具准备。
课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.《桂花雨》这课的主要内容是什么?
2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情?
二、听写生字词。
桂花木兰花台风糕饼至少完整茶叶箩筐婆婆浸入尤其缠着。
(请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。)。
三、精读课文，深入领悟。(出示课件12)。
1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。
2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。
3、重点品味摇桂花的乐趣。(出示课件13)。
思考：(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?(2)理解“总是”。
四、对比阅读，反复体会。
1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。
生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。
2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?品读，体会家乡桂花的香。
生答：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。
(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢?
(2)指导朗读，指名读，小组读。
3、杭州的桂花香，找出相关的句子。
生答，师总结：
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气;关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐;吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗?从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
生答，师总结。
作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。
板书：点点桂花雨片片思乡情。
五、小结。
这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。
六、布置作业。
1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。
2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。
五年级教科版语文教案篇三
1、学会12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。
教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。
教学难点：体会作者所表达的思想情感。
教学切入点：体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。
阅读切入点：理解课文内容，抓住重点语句体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。
课时安排：1。
板书设计：24、企盼世界和平的孩子。
教学过程：
一、引言导入，揭示课题。
1、师：在1996年8月的第八届国际科学与和平周的开幕式上，有一个中国男孩宣读了他个联合国秘书长的一封感人肺腑的信。这个男孩名叫雷棣，我们今天就来讲讲他的故事。
2、板书课题：24企盼世界和平的孩子。
3、齐读课题，质疑：
为什么企盼世界和平?他是怎样做的?你认为他是个怎样的孩子?
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名朗读课文，检查生字词认读情况。
3、默读思考：这篇文章主要写什么?
4、讨论交流，理清文章的条理。
三、学习课文，理解课文内容。
1、讲读课文第一部分(第1—4自然段)。
(1)指名读一读，说说：这一部分主要写了什么?
(2)理解词语：“凯旋”、“覆盖着国旗的遗体”从这些词句中你体会到什么?
(3)读句子，体会小作者所表达的情感：
“我大声呼喊……仿佛在呼唤着什么”
(这段话，把一个年仅11岁就失去父亲的小雷棣趴在父亲遗体上泪流满面地大声呼喊的情景展现在读者面前。)。
(4)指导感情朗读。
2、讲读课文第二部分(第5—6自然段)。
(1)默读，思考：雷棣是怎样做的?用横线勾画出有关的句子，再读一读，体会一下雷棣的情感，作好批注。
(2)小组交流，全班反馈。(学生读文字说体会)。
抓住重点词句了解雷棣的变化。体会雷棣化悲痛为力量，将对父亲的爱和怀念深藏心中，并为实现父亲遗志而发奋努力的心情。
指导朗读有关的句子。
(3)抓住事例中雷棣说的话来体会他的品质。
(4)划出句子，指名朗读，说说：从中你体会到什么?
抓住“一定”“会去”“凭自己的努力”等词来体会。
(5)教师小结：同学们，面对如此盛情而真诚的邀请和诱惑，雷棣牢记父亲的教导，不为所动，这对于还在读书的学生来说，是那么不容易啊!他平静的话语后面，是一颗坚定的决心，是一种自强自立，发奋学习的可贵精神。难怪教授会激动地称赞他是一位优秀的中国男孩。来，让我们也来赞美一下雷棣吧。
(6)齐读：“你是一位优秀的中国男孩，我相信今后会在中国驻丹麦大使馆见到你。”
3、讲读课文第三部分(第7自然段)。
(1)指名朗读，思考：雷棣为了完成父亲未竟的事业，他是怎样做的?
(2)理解：“未竟的事业”。
(3)指导有感情朗读。
四、课堂小结，拓展延伸。
2、拓展：你想对雷棣说些什么?
五年级教科版语文教案篇四
认识本课6个生字，读懂课文，理清作者记叙的顺序。
能力目标
有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力。
德育目标
从故事内容中受到关爱他人、疼爱父母的教育。
创新目标
对课文的内容发表自己的见解，学习写法，应用于习作当中。
通过朗读课文，了解文章的叙述顺序。
体会鲁本对母亲的关爱。
留空白、激发创造性思考与想象、启发引导技术。
电脑幻灯片，公益广告cctv《妈妈洗脚》。
1课时。
一、情景导入，揭示课题。
师：关爱父母、孝敬父母是天经地义的事，可对父母的爱的回报也是多种多样，随着我们一天一天的长大，也渐渐的懂事了，我们要做一个理解父母，关爱父母的孝顺的孩子，今天我们就来了解下一个外国小朋友她是怎样理解、感激她的妈妈的。（板书：课题）
2、齐读课题2次，什么叫秘密？同学们，你们心中有秘密吗？我们每个人心中都有很多秘密，有的可能会永远埋藏在我们内心深处，有的可能不久就会告诉别人。今天我们一起来看下鲁本的秘密是什么？看这个秘密会带给我们什么启示。
二、初读感知、自主合作探究学习
1、出示原著开头：1945年在加拿大罗伯茨海湾，一个12岁的小男孩路过商店的橱窗时，发现了一件让他心动的东西。但是5块钱的价格几乎是全家人一个星期的生活费。鲁本不能向爸爸要这笔钱，他的收入全靠打鱼。妈妈多拉尽全力让全家人吃饱穿暖。
2、用自己喜欢的方式读课文，想想
（1）课文主要记叙了一件什么事？鲁本的秘密是什么？
（12岁的小鲁本用了大半年的时间，每天不辞劳苦到建筑工地上搜寻麻袋，终于攒足了5美元，是在母亲节，买一个漂亮、小巧的写有mather的胸针送给妈妈。母亲收到这饱含爱的礼物时，感到莫大的欣慰。表现了鲁本对母亲的关爱。）
师：鲁本筹钱给妈妈买礼物的秘密其实就是一个爱的秘密。（板书：鲁本、妈妈、送胸针）
（2）课文是按什么顺序把鲁本的秘密揭开的？
（按事情的发展顺序来写的。心愿萌生——秘密攒钱——心愿实现）
（一）学习心愿的萌生部分
1、你怎么知道鲁本想买胸针送给妈妈？
（出示胸针图，朗读相应句子）
2、鲁本为什么要给妈妈买胸针？
（从课文第9、10自然段描述鲁本的心理活动中可以看出，妈妈为这个家付出了一切。鲁本送礼物给妈妈，就是为了回报妈妈的爱。（板书：爱）
3、指导朗读第10自然段（要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱。）
（二）学习秘密攒钱部分
1、小组讨论：你认为鲁本能用那些方法买到这颗胸针？鲁本采用的是什么方法？为什么要采用这种方法？（板书：捡麻袋）
2、看课文，体会鲁本秘密攒钱的艰辛。小组合作学习，想一想，议一议，说一说。
（2）为了实现这个秘密，鲁本用了多长时间？
（花了将近一年的时间，从文中“夏季即将来临”“整整一个夏季”、“明媚的春天终于来了”“那是1946年的母亲节！”）
（因为母亲节要等一年才到；因为这个胸针很贵，相当于全家人一星期买日用杂货的开支；因为一个麻袋只能卖5美分，要筹足5美元，必须捡到100条麻袋，鲁本去捡麻袋不容易，要花这么长的时间。）
首先付出了辛苦和劳累，从“一直跑了两公里”来看，鲁本卖麻袋的地方是相当远的，一个小孩子带着两个麻袋跑这么远的路，而且不止一次、两次，可以想见是多么辛苦和劳累。此外，平时鲁本还要上学，他捡麻袋、卖麻袋只能在放学之后，还得在“做完家务事后”，暑假呢，他也只能在“锄草、砍柴、挑水、浇水之外”去做这件事。再说，捡麻袋既没有固定的地方，也没有固定的时间，因此，他每天要“在街头游荡”，“努力地寻找”，经常是“又累又饿”。而且从捡一百个麻袋用了近一年的时间来看，在不少情况下，他虽然挨饿受累，但往往是空手而回。
其次还受到妈妈的误解：从鲁本的所作所为来看，使妈妈高兴是他的愿望，但鲁本的假贪玩是会伤妈妈心的，他得承受这种委屈和痛苦。
3、分角色朗读20——26段卖最后四个麻袋的情景，进一步体会鲁本攒钱的艰辛。教师指导有感情地朗读。鲁本到工厂卖最后四个麻袋的情景，可采用同桌或师生对话的形式读，读出焦急、乞求的语气。母亲节快要到了，给母亲买胸针的钱还差20美分，好不容易找到四个麻袋，去卖时工厂将要关门，心里一定非常着急。在此基础上，学生就一定能读出鲁本当时焦急、乞求的语气来。读“先生！先生！请不要关门”时，两个“先生”要读得快些，用喊叫的语气，“不要关门”要读重音，读出鲁本恳求的语气。“求您了！先生。我现在就想卖给您”中的“求”和“现在”要读重音，要读出鲁本乞求的语气来。
4、 小结：鲁本为了实现他的心愿，付出了艰辛的努力，终于攒够了5美元，买到了梦寐以求的礼物，他多想立即把这珍贵的礼物送到母亲手中。
（三）学习心愿实现部分
出示课文插图，学生看图，思考
1、看到什么？母亲收到这个小巧的扁桃状胸针时感觉怎样？
（看见了儿子依偎在母亲的怀抱里，幸福地望着手中的胸针，这礼物代表了鲁本对妈妈的心，对妈妈的爱。母亲把儿子揽入怀中，非常激动露出了幸福甜蜜的笑容。）
2、此情此景，他们会是什么样的心情？又会说些什么？并给插图取个题目。（题目：母子情深、温馨的时光、幸福的体会、爱的交流）
3、课文哪些段写了鲁本给妈妈送胸针的情景？
（1）自由朗读30——35段
（2）重点指导朗读“看！妈！看！”第一个“看”，要读得急促有力，喊“妈妈”的时候，要亲切自然，第二个“看”要读得重一些，声音稍长，表达出鲁本急于让母亲见到胸针的心情。朗读描写母亲的语句时，要把母亲激动、感激的心情表达出来。
（3）配乐齐读30——35段
（应该做个孝敬父母、关爱他人、善良懂事的孩子。）
5、我们一起来看看故事的结尾
出示原著结尾：当我们不再为5块钱发愁的时候，我们心里是否还有如鲁本一样的秘密？它不只藏在我们心里，还要让我们至亲的人感受到爱的惊喜。
师：作者这令人深思的问题值得我们每个人去回味，去思索。让我们带着对父母崇敬的爱来朗读这段话吧！
三、课文内容拓展，升华主题
学生反思。
师：真是可怜天下父心啊，他们的这些行为真是天法难容，但是我们中国政府也制定了《老年权益保障法》，为中国老年人带来了福音。刚才的这些人和我们文中的鲁本相比，他们显得太渺小了。
2、孩子们，谈谈你们自己吧，爸爸、妈妈为了家庭，特别是为了你们，都付出了哪些辛劳？那你们平时都为爸爸、妈妈做过什么？你准备以后怎样做？知道什么时候是妈妈的生日吗？什么时候是母亲节吗？今年的母亲节就要到了，你准备在那一天到来的时候，怎样向你的妈妈感恩呢？（学生自由谈话）
师小结：孩子们，对母亲的回报只体现在母亲的节日里吗？（不）应该表现在生活中的每一天。让我们用心灵最纯洁的爱去感恩吧，这感恩这两个字眼成为我们人类永恒的话题！让我们用爱心去感动身边的每一个人，让这颗象征爱、包含情的红心永远在我们的心中闪烁。愿我们每个人在尽情享受父爱母爱的温暖时，都能像鲁本一样，用实际行动回报父母的爱，让父母的笑容更美丽！
（板书画红心）
四、知识延伸，笔下生情。
在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下，以《妈妈，我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。
板书设计：
鲁本的秘密
鲁本爱妈妈
捡麻袋买胸针
五年级教科版语文教案篇五
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，感受6位军人所处的困境，体会两只军鸽以生命为代价送信的神勇精神和舍身救人的高贵品质，渗透动物是人类的朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
2、认识“樯、镌”等9个生字，读准作品中音译过来的一些词语，正确书写“餐、幼”等14个生字。
3、训练学生概括小标题的能力，体会学习衬托和合理想像的写作方法。
通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
精读感悟、从读学写
一、创设情境，导入新课
1、出示碑文导入新课
师叙述：在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，在它们的墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着这样的碑文……（出示碑文生齐读）
“神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓，它们曾于危难中救过六位军人的命。加拿大空军中将罗伯特·莱基”
2、围绕着“危难”和“神勇”这两个词你想了解些什么呢？
3、这节课老师就带着大家走进一个发生在动物和人类之间的感人肺腑的真实故事——《鸽血染红的求救信》（板题课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍。思考：这篇课文主要写了一件什么事？（提示：谁，在什么地方，遇到了什么事，结果怎样？）
2、出示生字词，检查认读
3、指名汇报：这篇课文主要写了一件什么事？（提示：谁，在什么地方，遇到了什么事，结果怎样？）
4、快速浏览课文，看哪几个自然段写6位军人遇到了危险？哪几个自然段写军鸽神勇？
三、精读课文，感悟主旨
1、轻声读第1、2自然段，想象6位军人遇到了怎样的困境？边读边画出能表现6位军人遇到困境的词语或句子。
2、指名汇报
4、两只军鸽将带着重任飞向目的地，让我们随罗伯特中将为这两只军鸽送行！出示句子：罗伯特放飞时说：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！”6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。
5、从这句话和6位军人的这一军礼中，你体会到了什么？（两只军鸽使命重大）
送信的途中会遇到那些艰难险阻呢？请同学们默读课文的3——7自然段，看看军鸽在送信途中发生了哪些事情？试着用小标题概括。
指名汇报，并说一说你从中体会到了什么？
这对军鸽一路上可谓困难重重。他们是如何冲出风雪圈的呢？让我们通过朗读来感悟吧！抓住关键词“奋力、足足、终于”等体会北极风雪圈环境的恶劣及两只军鸽的艰辛和神勇。
出示北极鸮的图片，在文中我们从哪些地方能看出北极鸮的凶猛呢？（外形：铁钩嘴、利爪、浑身雪白；动作：伸、扑、转、追、抓）
衬托是一种很好的写作方法，如果你能在自己的习作中尝试运用，就会使你的习作增色生辉。
12
但是奥斯卡却只是绕着北极鸮扑杀维娜时桌下的几支残羽转了三圈，悲哀地叫了几声，转身向赫尔辛那森林飞去。因为它身负重要使命，还有6位军人在等待它去送信救援。
此时此刻，当你站在墓碑前，你会想到什么？又想说些什么呢？
这是一段人与动物之间的感人故事，也是一段战友间舍身相救的动人故事，鸽血染红了求救信，但求救信上已不仅仅是点点滴滴的鸽血，而是生命，是意志，是军人的军魂。
让我们怀着对这对儿军鸽的崇敬之情再读这段碑文……
四、总结
两只军鸽最终用自己的生命换回了6位军人的生命，演绎了一段惊天地、泣鬼神的英雄故事。同学们让我们也永远记住这对军鸽，一个叫奥斯卡，一个叫维娜。也记住动物是我们人类永远的朋友，动物和人类同样值得尊重。
五、作业
收集动物与人之间的感人故事，下节课一起交流。
10.鸽血染红的求救信
冲出风雪圈
危难 勇斗北极鸮 神勇
血染求救信
五年级教科版语文教案篇六
教学目标：
识记。
1、自主学会本课生字新词。
2、能简要地记录文中的故事。
理解。
1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。
2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。
3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。
运用。
1、在理解的基础上有感情地朗读课文。
2、能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”写具体。教学重点：有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无所有。教学难点：联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。
教学准备：
学生课前预习课文，小黑板。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、质疑课题，导入新课。
1、师：同学们，我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。今天，我们就去看一位普通的人。
2、出示课题：39.人生的开关。
3、指名读题，齐读课题。
4、质疑(抓住关键词：开关)。如：人生的开关是什么?它有什么作用?
5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。
一、初步感知，归纳内容。
1、自由读课文，思考问题。
2、交流自学中遇到的困难。师指导字形：昧、蛊。
3、检查初读情况，归纳课文主要内容。出示填空：小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领，平分好处)的蛊惑，牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此(顺畅)。
4、指名回答。
三、抓住重点句子，学习课文。
1.师：那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗?速读课文，进行圈画。
2、交流：(师出示句子)——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读，齐读。
3、师：读到这里，你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。
(1)指名读课文1—7节，其他同学思考，划下有关语句。
(2)讨论，交流：大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分给你一半„„柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道„„柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”(明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。)。
4、师引读，指名学生合作读;。
5、请你展开想象，把这句话写具体。我的心开始动摇，()，但总觉得有些不踏实不对劲()。
6、指导朗读“我”心理活动的描写。
8、出示刚才学生读到的两句重要的话，联系上下文理解句意。
(1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)。
(2)你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。(张叔的话)。
9、师：所以说——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生讨论，交流。
四、读后写作，迁移运用。
2、学生交流。
3、师：我们也常说做人要诚实守信，请你说说你的“诚信”格言。
4、学生交流。
5、师：“诚实”是一个人的可贵品质，我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。那么，就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。
6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。
7、学生动笔独立写。
五、总结全文。
五年级教科版语文教案篇七
1、学习“秘密赚钱”部分，体会鲁本为实现心愿所付出的艰辛。
2、从故事中受到关爱他人，疼爱父母的教育。
3、有感情地朗读课文。
课前收集一些赞美母爱的格言。
一课时
（一）复习导入
上节课，我们初读了课文，谁来说说鲁本的秘密是什么？
（过渡）：鲁本为了实现自己的心愿，为了向妈妈表达自己的爱，付出了艰辛的劳动。今天，我们就来学习“秘密赚钱”这部分，看看他是怎样实现这美好的心愿的。
（二）细读“秘密赚钱”部分
以小组合作学习
（1）在文中勾画出能体现鲁本捡麻袋艰辛的句子。
（2）有感情地读一读。
（3）老师相机出示重点句，指导朗读。
（4）分角色朗读“鲁本卖最后四个麻袋”情节（感悟鲁本捡麻袋的艰辛和对妈妈的深切的爱，为实现心愿的迫切心情）
（三）展延伸，体验情感
2、知道爸爸、妈妈的生日都在哪一天吗？你为爸爸、妈妈做过什么？今后打算怎么做？
3、展示收集到的赞美母爱的格言
（四）结束语
高尔基说过，世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。当我们渐渐懂事，我们应学会感恩，学会关爱。让我们齐背孟郊的《游子吟》，再来回味母亲给予我们的无私而伟大的爱。
板书：
27鲁本的秘密
心愿的萌生——秘密赚钱——心愿实现
鲁本妈妈
100条麻袋
五年级教科版语文教案篇八
《银杏树》一文讲述了作者家乡一棵罕见的银杏树，这棵银杏树给作者的家乡带来了无限生机。通过对银杏树一年四季变化的描写，抒发了作者对家乡的热爱之情。
1、在不同形式的朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和作者热爱家乡的情感。
2、体会、学习作者按照四季顺序描写景物的写法。
3、认识文后的8个生字。
体会和学习作者抓住银杏树每一季的突出特点进行描绘的写作方法。
能从课文的字里行间体会出我对第家的萤火和故乡的怀念热爱之情。
查找有关银杏树的资料，准备银杏树的教学挂图。
讨论法
播放课件，导入新课
1、自由读、读通顺
2、自读课文，找出文章的总写句。
3、再读课文，说说银杏树一年四季的特点。
理解内容
合作探究
学习要求
银杏树一年四季的特点是什么？选择最恰当的词语进行概括。
学习方法：独立思考后小组交流。
展示评价
品评朗读 感悟理解
这篇文章的写作结构是什么？
说说你从这篇文章中认识了哪些词语
把自己积累写来的东西写在摘抄本上。
说说你的收获。
板书设计：
罕见：高高低低 弯弯曲曲 疙疙瘩瘩
春天：生机勃勃
银杏树 夏天：茂盛 乐园 天堂
秋天：果实累累
冬天：依然挺立
五年级教科版语文教案篇九
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
4、认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。
教学重、难点：
1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，
2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学过程：
一、导入。
同学们，我们的首都是哪里?对于北京，你了解多少?你了解北京话吗?想了解北京话吗?跟我来吧!
板书课题，齐读。
二、检查预习情况。
1、给要求认的字注音。
2、听写生字。
3、概括主要内容。
三、细读感悟学习。
第一自然段。
1、作者喜欢北京话的原因是什么?课文中是怎么说的?
2、在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。
3、汇报。
4、交流。
“诱惑”可以用什么词替换?哪个更符合本文?北京话的诱惑在哪里?都听了谁说的话?
比喻句是为了表达作者怎样的情感呢?理解破折号的用法。
指导朗读。
学习第二自然段。
1、指名读文，思考;这一自然段主要写了什么内容?
2、这什么说普通话十分重要?
3、北京话是普通话吗?这里的破折号起什么作用?
4、理解：“包容”，写出近义词。
“改造”，具体改造谁的口音?
学习第三自然段。
1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话?
3、理解破折号的用法。
4、“我”又是怎样学习普通话的?把反问句改成肯定句，这说明什么?
5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博?
6、理解破折号的用法。
7、体会文中的两个设问句。
8、从中可以感受到作者对北京的什么情感?
四、品读揣摩表达。
1、你认为作者最相告诉我们的是什么?
2、作者是站在什么角度来看北京话的?
3、对于北京话的理解和认识都离不开什么?
4、作者都运用了哪些修辞方法?举例说明。
五、拓展、回味京韵。
1、找家乡话与普通话有哪些不同?
2、欣赏候宝林的相声《北京话》。
六、总结、升华。
你们爱上北京话了吗?伴着音乐，跟随老师先去一睹北京的风采。让我们和着音乐，带着对北京的无限向往和憧憬，再来读一读这段话。
北京欢迎您!
五年级教科版语文教案篇十
围绕单元主题安排了六项内容。 包括：片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简单的语文知识 、 能力训练、而是精选了能够打好学生语文底子的基础性知识、可再生性知识，使学生形成基本知识和基本技能的同时，也能够学会学习和形成正确的价值观。
注重充分发挥学生的主体作用，讲究教学方法，注意举一反三。
1、 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2、 积累古诗，体会诗人表达的思想感情。
3、 了解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。
4、 合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
积累古诗，体会诗人表达的思想感情。
合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。
阅读积累法、交流探究法。
这节课，我们一起去语文七色光学习。
板书课题。
1、 明确目标。
2、 合作探究1
学习内容：体会句子写作特点的训练
学习要求：练习本单元中学到的品评词句的方法，独立思考，交流讨论。学习方法：小组合作解决这个问题。
3、 展示评价。
4、合作探究2
学习内容：句式改写
学习要求：先朗读句子，尝试独立改写。
学习方法：小组交流这个问题。
5、展示评价。
6、合作探究3。
学习内容：日积月累
学习要求：自读领悟
学习方法：读一读 议一议 背一背 考一考
7、展示评价。
8、合作探究4。
学习内容：知识窗
学习要求： 读一读 谈一谈体会
学习方法：小组合作解决这个问题。
9、展示评价。
同学们，本节课你有何收获？请说一说。
家乡状况调查如：地域面积、人口、民族、家乡名人等
语文七色光六
缩写句子 扩写句子
谁在做什么 根据问题提示扩写句子
五年级教科版语文教案篇十一
教学目标：
1、知识与技能。
(1)理解课文4—9段内容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
(2)正确，流利，有感情地朗读4—9段。
2、过程与方法。
(1)通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。
(2)通过对文章4—9段内容的理解，体会作者所表达的热爱自然的思想感情。
3、情感、态度与价值观。
通过对文章4—9段的教学，引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情，激发学生热爱自然的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点：
能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
教学过程：
一、复习旧知。
1.不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。
2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。
3.提出问题：天窗是什么?男女搭配读幻灯片。
二、正课。
学习4至7段。
1、请同学们浏览课文的4-7自然段，边读边思考：天窗能给乡下的孩子们带来什么?
2、这样的句子在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?
3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。
a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎样?
b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样?c.是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，小小的天窗是的慰藉。我们只能(教师用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看见了……。
g.师生搭配读4、5段。
4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。
a.从这小玻璃上面作者看到什么，想象到了……从中看书作者是一个怎样的人?
b.交流汇报。
c.学生读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话。
d.朗诵6、7段(音乐起，文中的“你”换成了“我”)。
学习8、9段。
1、师：若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使我们产生了这么美好的想象，我们的心灵就得不到慰藉。所以说——(课件“这小小一方的空白是神奇的!”)。
a.“这小小一方的空白”它指什么?
b.为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊，天窗是神奇的!你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么?
3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。(课件出示最后一段)。
a.同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀?
b.理解“无、虚、有、实”
c.为什么作者说想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实?
d.齐读8、9段。
三、总结拓展。
1、齐读全文。
2、同学们，今天我们欣赏了一篇优美的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗。
学习完这篇课文，希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。
四、作业布置。
1、背诵自己喜欢的部分。
2、填写练习册。
3、预习27课。
板书设计计：
天窗。
孩子们的慰藉。
看见想象。
雨脚闪电星云无穷无尽。
五年级教科版语文教案篇十二
教学目标：
1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。
2、研读描写作者心理活动的句子，体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。
3、根据板书，简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。
4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。
教学过程：
一、揭示课题，初步感知作者的人生感悟，并提出疑问。
1、板书：开关，齐读。
2、谈话导入，揭示课题。
4、围绕中心句提出疑问。师梳理，小结：要真正理解这句话的意思，还得从作者亲身经历的一件事说起。
二、初读课文，理清文章结构。
1、默读课文，思考：课文哪几小节写了“当年”发生的事情?
2、小结：作者刚考上大学那年，接触到这样一个开关。
三、研读课文，在解疑的过程中了解事情的原委。
过渡：现在，让我们跟随着作者的笔墨，去了解作者是怎样把这件事的过程一步一步有条理地写清楚的。
学习1-3小节，了解事情的起因。
1、请人读1-3小节，注意多音字的读音。出示：挣.钱、过磅.记数、好差.事(随机理解：过磅记数好差事)。
3、总结概括内容的方法：抓关键词。
学习4-6小节，了解作者是怎样“按”好这个人生的开关的，并感悟作者是用什么样的表达方式表达内心矛盾的。
1、理解第四小节大毛的话，理解“虚报冒领”
3、理解第7节，娘的话。板书：诚实记数。
4、连起来概括4-6小节内容。板书：节意合并。
学习第7节，了解事情的结果。
1、齐读第7节，找出概括第7节内容的句子。
2、总结概括内容的方法：板书摘录关键句。
四、学习8-9小节，理解“光明”和“黑暗”两种境界的特殊含义。
1、理解张叔说的话。“他告诉我，柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没有发现差错。”随机理解“抽验”。
2、假设作者听信大毛蛊惑的话，张叔抽验的结果会有几种?生交流，出示：“被发现、不被发现”想象“被发现”或“不被发现”之后的情形。可以借助老师提供关联词“如果„„就„„”“即使„„也„„”生交流，在表达中理解“光明”和“黑暗”的特殊含义。
五、总结。
1、用自己的话写写对课题的理解。
2、师总结。
