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作者在这本书中通过对历史的总结，呈现了一个世界上最大的古代文明之一。如何用恰当的措辞写一封道歉信？下面是一些关于如何培养学习兴趣和习惯的范文，供大家参考学习。
陪学数学心得篇一
各位老师，大家好。我们都知道“教学有法，教无定法”，以下是我在数学科教学实践中的一些体会，在这里和各位一起探讨。
一、针对初中数学这门基础学科，面对我们数学思维能力较为薄弱、底子偏差的学生，我觉得不管是我们的教育还是学生的学习态度，都应以“勤为主”。除了课堂，还有课前、早读、午写等时间，都应多抓紧时间做做练习，多讲解类型题，以滚雪球的方法让学生逐步掌握好各知识点。我个人总有这样的体会：现在我们很多学生学习知识，不是教出来，而是抓出来的。
二、做足课前的功夫，多花点心思备课。首先我们当老师的一定要熟悉教材，理清思路，认真备好教学内容，(例如旁注、归纳、精选适宜的习题等)，这样才能在课堂上做到精讲、多练，以学生为主体，有的放矢，达到教学目的。
三、重视课堂教学的技能技巧，充分调动学生学数学的兴趣和动能，进而完成课堂的听、识、练、用，从而达到良好的教学效果。
1、“看问题，找条件”，培养学生养成清晰的思路，递进式的解题习惯。
2、课堂上多简练讲述一些不同类型题，并反复强化，让学生明白并掌握所学内容。
3、课堂或课后习题量不用太多，但要有针对性，要尽量争取时间在课堂上分类型校正，并讲透。
4、要控制好课堂的纪律，松弛有度，重视学生的课堂反馈，培养、鼓励他们慎思敏言。
四、多关注中、下层生，适当帮扶。学习能力薄弱的学生普遍都有自卑感，应多谈心、多鼓励，至少让他们有想努力，要学习的勇气。方式有很多，例如，课堂多巡查一下他(她)的练习题情况，适时开开小灶;摸摸头，拍拍肩膀鼓励一下;让尖子生和学力薄弱的同学结成帮、拉、扶的对象等等。中下层生的进步，中上层生的增加是班级平均成绩优秀的保障，同时也能让班集体养成良好的班风学风。当然，也要注意对尖子生的培养，对尖子生要增加练习量及习题的难度，让他们多选做一些靠拢考纲，能灵活运用知识点的习题，尽量让他们能再上一台阶。继八年级举行一系列的数学活动之后，七年级也准备在第十三周举行一场数学竞赛，让各班的尖子生比拼一番，以找寻一些更好的数学珍珠来培养。
总之，“教学有法，教无定法”，以上只是我在数学教学过程中的一些感受，希望能多和大家切磋，请各位多指教。
陪学数学心得篇二
为了更好的理解这次义务教育课程方案和课程标准的修订，我们名师工作室在我市名师范东东的带领下一起通过线上教育论坛学习了史宁中教授关于《义务教育数学课程标准（20xx年版）》解读的讲座。
学习后让更加体会到数学是一门实用性很强的学科，它与我们的生活形影不离，学习的主要目的就是让数学服务于生活，会用数学的眼光观察世界，从学习中捕获一些与社会生活发展所必须的数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；会用数学的思维思考现实世界，能够运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力；会用数学的语言表达现实世界，分析问题和解决问题的能力。《义务教育数学课程标准(20xx版)》，优化了课程内容，是实现教育高质量发展的再动员再部署，也给今后的教育理清了育人目标，指明了改革方向。
学习核心素养理解与表达感悟到此次修订把数学核心素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程。以核心素养为导向深化学科育人目标，核心素养贯穿于课标中的字里行间，形成清晰、有序、可评的课程目标。
以核心素养为导向深化了结构化教学内容，数学课程的四个领域有了部分内容的调整和整合，教学内容更注重结构化，尤其是在“综合与实践”领域，更加关注知识转化为素养的教学内容的选择；以核心素养为导向深化了学习方式变革，从课标的教学内容说明这一部分中，除了对于有“内容要求”说明以外，还出现了“学业要求”的说明，这一改编很明确的提出了素养的教学一定是以学为中心的教学；以核心素养为导向深化了学业质量的新要求。此版课标首次将“学业质量”加入其中，明确的指出学科质量的要求就是为了素养的达成和发展情“数量关系”两个。这不只是形式上的变化，更是从学科本质和学生学习视角对相关内容的统整，更好地体现了学科内容的本质特征和学生学习的需要。
学习变化与建议这部分内容认识到“数与运算”主题将数的认识和数的运算两个核心内容进行整合，增加并单列了“数量关系”这一知识子领域并用加法模型和乘法模型统整常见的数量关系，以数与运算作为一个整体进行组织，体现二者之间的密切关联。
在“图形与几何”知识领域，将原来的四个知识子领域统整为两个知识子领域，即将“图形的认识”“测量”“图形的运动”“图形与位置”统整为“图形的认识与测量”“图形的运动与位置”。通过知识结构化，为发展学生核心素养提供路径，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。在“统计与概率”领域，小学三个学段的主题调整为“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个，重点强调数据的处理。收集、整理与表达是数据处理的主要方式，更有助于学生数据意识的形成。原课标中的“分类”调整为“数据分类”，与“数据的收集、整理与表达”一致，二者构成一个整体，都是以数据为研究对象，前者是后者必要的准备。学生可以从整体上理解统计离不开数据，二者都是用恰当的方法处理数据，从而逐步形成数据意识。“综合与实践”领域强调解决实际问题和跨学科主题学习，以主题式学习和项目式学习的方式设计与组织。
新版课程方案和标准体现了当下教育改革的风向，体现了先进的教育理念。学的目的是为了更好的服务于学生，一切为了孩子的发展，我会更加努力的学习，更深刻的学习和理解新课程标准的宗旨和内涵，力求在我的教学中无限放大它的实际存在性，力求让我的课堂也充满着浓浓的新课程情怀。
陪学数学心得篇三
作为一名刚踏上工作岗位的新教师，一开始我的心中是忐忑的。上课前备的再熟的课，当真正当着学生们的面讲出来的时候，总会出现语无伦次，上句不接下句，中间停顿等现象。那时，我会发现有的学生在下面窃窃私语，或忍不住偷偷笑。我当时无法理解他们为什么会有这样的反应，我不知道他们在说什么，在笑什么。大概这一切都源于我是一名新老师。经过一个多月的磨合,通过不断主动去了解学生们的情况,慢慢的我和他们之间开始互相了解。我发现刚开始教学时学生出现的不买帐现象主要源于学生对年轻教师的不了解，当你放下老师的架子，和他们在课下进行平等的沟通，在学习上总是设身处地的为他们着想时，他们会非常愿意接受你的教导，并且在课堂上越来越愿意听你的课，因为他们那是会将一名授课教师对他们的关心和整个教学过程联系在一起。由此我感受到爱自己的学生是教师应具备的职业美德，在日常的职业活动中，我们应该时时将自己对学生们的爱放在第一位，并把它在恰当的时候体现出来，这样学生才会从心底里尊重教自己的老师，才会将老师当成学习上的知心朋友，师生之间才能处于一种和谐的状态，许多事情迎刃而解。我只能不断在平时的工作中多给自己充电，利用下班时间主动给自己"补课"，具体体会有以下几点：
1、认真备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。在一节课中可讲的知识点很多，而且似乎都很重要，但都讲的话一方面课时不允许，另一方面突显不出课文的重点。面对这么多的知识点，我应该如何取舍，而且应该如何安排组织才可以使整个课文得以连贯、流畅、圆满呢？于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路。
2、对成绩较差的学生进行辅导。
针对不同的后进生的具体情况，我制定了相应的计划和目标，利用下午上课前的时间，对这部分同学有计划地进行课后辅导。我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理咨询；有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。
3、多听不同老师的课。
身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。每位老师都有自己不同的教学风格，听他们的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西。目前我已经听过二年级、四年级和六年级的数学课，我希望在以后的时间里能听一听一、三年级的数学课。在以后的时间里不但要听数学课，语文课、英语课我也会去听，因为对于讲课来说所有的学科都是相通的。
以后的工作道路还很漫长，我会在工作中不断总结教学经验，与先进教师尽快缩小差距，在工作中重塑自我，在工作中寻找快乐。
陪学数学心得篇四
这学期我是二年级数学老师。现在，我结合教材分析和教学实际，谈谈自己的感受。
我认为我们必须做到以下几点：
1、认真学习教材分析及相关参考书，理解教材编写意图，明确教学任务，明确双基的内容、重点、难点和关键，研究单元、章节和本课在书中的地位和作用，了解其内在联系，把握教材知识的全貌。
2、上好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。要根据教材的特点和学生的实际情况，处理教学内容，选择教学手段和方法。从学生年龄特点出发，多采用游戏式教学，引导学生参与数学学习活动。关注学生已有的经验知识和生活经验，为学生提供熟悉的具体情境，帮助学生理解数学知识。增加实用内容，让学生在现实生活中了解数学，感受数学与日常生活的紧密联系。
3、在课堂教学中，要注意引导学生的自主探索和合作交流，让学生在合作交流、自主探索的氛围中学习。注意多问一些有利于孩子理解的问题，而不是艰深而宽泛的问题。应考虑到学生的实际思维水平，并更多地关注中等水平的学生和思维迟钝的学生。
4、作业设计符合“四性”：目的性、科学性、能力性和计划性。精心设计练习和作业。布置一些有趣的作业，比如动手作业，不那么死板的练习，作业的分层设计。认真复习作业，并进行点评。每月进行一次作业评估，看看谁学得更快。
5、加强家庭教育和学校教育的衔接，适当教家长一些正确的方法来引导孩子的学习。
6、加强课后辅导，重点关注学习困难学生。要努力提高学困生，同时兼顾其他学生，让资优生更好，让所有学生弥补自己的学习缺陷。作为教师，我们必须对学困生有一个正确的认识。正因为他们目前的学习成绩不理想，所以更需要老师的帮助。我发现改造“学困生”是有窍门的。“学困生”只要愿意学好，按照一定的方法训练，是可以在短时间内转化的。
陪学数学心得篇五
1.认真预习，掌握一定的解题方法。记得我五年级寒假时，学校组织六年级学生进行“华杯赛”辅导，我也跟着去听课。但是一星期之后测验，我的成绩落在后面。老师鼓励我，让我在假期里好好复习，争取开学下一次选拔获得好成绩。在寒假里，我把老师讲过的四章内容的例题仔细地看了一遍，然后和妈妈一起，对所有的题目认真地进行了讨论，归纳整理出了几种不同的题目类型，并基本掌握了它们的解答方法。所以，到六年级的时候，数学书上的很多知识其实我已经提前学习了。超前学习使我学习起来感觉更轻松了，也更投入了。
2.带着兴趣去学。俗话说，兴趣是最好的`老师。你只要对一件事产生了兴趣，就会为它付出更多的时间和精力。记得五年级的时候，有一天，科学课的老师给我一叠《钱江晚报》的剪报，我发现上面有一些关于数字游戏的小资料。比如“扫雷”、“推箱子”这类需要推理的游戏，还有“紫色小精灵”这样有关光线的方向和角度的游戏。我兴奋地做起了这些数学小游戏。除了这些益智游戏，我还看过《意料之外的绞刑》、《从惊奇到发现--数学的悖论》等数学课外读物，还读过数学趣味读物--《数学乐园》。这些书开阔了我的视野，锻炼了我的数学思维能力，使我在一些重要的考试中，能在较短的时间里解答出20道奥数题，获得好的成绩。现在想来，感兴趣地阅读，给了我不少的帮助。
3.不怕麻烦，多解题，多思考。学数学，一定量的解题训练必不可少。记得在五年级的暑假里，我一个人提前把一本六年级《数学奥赛水平测试卷》里面的题做了2/3。当我碰到不会做的题目时，我就参考一下答案。解题、思考，再解题，再思考，我全身心地投入，那段时间真是很紧张的。
4.多运动，保持良好的心态。虽然学习时间很紧张，但是我很注意运动。课间出去活动一下，呼吸呼吸新鲜空气，做作广播操；晚上吃了饭先活动一会儿，然后再做作业，如果做完作业时间还早，我就会下楼去打打羽毛球。我和同年级中比我优秀的同学相比，在几次重要考试中我的发挥更稳定一点，可能和我经常活动，能保持良好的心态也有一定的关系。
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陪学数学心得篇六
课堂教学改革正在如火如荼的进行，通过这几年的探讨学习，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
陪学数学心得篇七
在孩子的成长过程中，学习数学是一项非常重要的任务。这篇文章将分享一位家长陪孩子学习数学的心得。
首先，我选择这本书的原因是它是由我儿子自己挑选的。他喜欢各种数学游戏和谜题，这本书正好满足了他的需求。陪孩子学习数学的过程让我意识到，数学并不仅仅是抽象的数字和公式，它还可以通过各种有趣的方式让孩子掌握。
在孩子学习数学的过程中，我扮演的角色是陪伴者和指导者。我会鼓励他独立思考，尝试不同的解题方法，并尊重他的想法和感受。同时，我也会提供必要的帮助和指导，比如解释一些数学概念，帮助他解决一些难题。
我发现，陪孩子学习数学让我更深入地了解了他的学习进度和困难。通过和他一起解题，我能够发现他在哪些方面需要更多的帮助，并及时给予他指导和支持。同时，这个过程也加强了我们之间的沟通和互动，让我们之间的关系更加紧密。
总的来说，陪孩子学习数学是一个既有挑战又有收获的过程。我儿子通过学习数学，提高了自己的思维能力，也加深了我和他之间的感情。同时，我也通过这个过程，学习到了如何更好地陪伴孩子成长，以及如何更好地指导他学习数学。我建议家长们也可以尝试陪孩子学习数学，相信你们也会收获很多。
陪学数学心得篇八
教学。
心得新知识都可以转已经学过的知识来进行解答。我在数学的教学中始终利用知识的转化，利用孩子们已有的经验来学习新知识。
我记得有一位教育心理学家曾经说过这样一句话：影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么.教师必须探明这一点,并且从这一点开始教学.”这就是说,学生原有的知识和经验是教师进行教学活动的起点,这个起点对于教学很是重要。因此作为教师教学前要充分了解学生的认知起点,通过知识迁移,帮助学生自我建构、自我生成知识。
“生本教育”就是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。我们教师要深刻的理解这句话。假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。
因此教师要把第二天课程的教学目的、要求，变成学生先学的一个作业，实际上是把第二天的教学要求变成学生先学的一个问题，通过“作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。因此如何设计布置“作业”就成了生本教育操作的重要环节。
间，课外的充分研究就有了一定的必要性，它可以让课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。而且教师的教是以学（学生已有的思考基础和知识基础）来确定教的内容和教的形式，来更好的为学生的学服务。
作为老师在布置数学作业前，一定先要深入钻研教材，认真地备好课，掌握本节课的重点、难点和关键，每次的布置作业要围绕教学目标设计，教师要对教学目标把握明确、准确。如果教师设计作业脱离了目标定位的背景，课堂学生的交流就只停留了泛泛而谈的浅层次上，教师也就不能引领学生进行有效的交流和提升。
当然了，数学学科的作业的设置要根据每节课的教学内容和本班的学生情况而定，作业形式比较灵。
总之，还是那句老话，适合自己班级学生的教学方法就是好方法。
教
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陪学数学心得篇九
在实际教学中，有的年轻教师只看“教案”，不研究教学大纲，教材，不精心设计课堂教学，以教案代替备课笔记，从而导致课堂教学脱离数学实际，教学没有针对性，其实两者之间有着本质上的区别，“教案”只是来帮助教师分析教材难点，把握教材上的深度，提供处理教材的方法。教师应根据自己的理论水平，学生实际情况来精心设计教案把知识传授、能力培养具体落实到课堂。具体情况具体分析，才能取得良好的教学效果。
1、忽视概念教学，造成学生不能正确理解概念，从而不能灵活运用概念解决问题。
以数学研究表明，人对第一次接触的事物最敏感。也就是印象最深刻的。教学成功与否重要的一条是首先接触问题时，教师如何引导学生探究性学习，而概念是学生开始学习一个新知识的起步，因此，作为年轻教师进行概念教学应该格外的准备，切勿草草结束教学，欲速则不达。
2、把教学看成思维结果教学。
在解题过程中，有时“巧解”掩盖了对解决某一个问题运用基本概念方法渗透，思路越来越好，方法越来越巧，教师特别注重引导学生进行巧妙构思，以期产生数学学习上的捷径。或过分强调“框题型，对套路”企图强化思维定势，结果是学生陷入思维呆板的单一状态中去，而我们年轻教师必须提高认识、转变观念，在基本方法已熟练的基础上再向学生适当的运用巧解的特殊思路。
3、不以“精讲精练”为主而以“少讲少练”代替题海战术。
年轻教师在对教学内容重点难点不加以深入分析讲解，照本宣读，无针对性、概括性、层次性，重点题型多次再现，学生只知道机械式的练习，从而忽视教学的最终目的。
4、现代化教学仪器使用上。
不恰当地追求现代化教学手段，忽视了他们对教学的效果，现代教学技术使数学变得生动，在现代化技术运用中，莫名其妙的音乐或生动的动画制作，反而转移学生的注意力，只注意动画的运行、声音的悦耳，从而淡化了课堂的教学，削弱课堂教学效果。
5、认为效率越高讲授时间就必须越长。
教育学中提到学生应是学习的主体，教师只是起引导作用，教师讲得多，学生未必听得懂，学生在被动地接受，毫无思考理解佘地，这样学生同样只是机械性的听课，因此教师应该认真钻研教材、抓住关键、突出重点、分清难点，在课堂的黄金时间，让学生通过主动探索去发现知识、领悟所学，同时要及时反馈学生，加强效果回授，让学生积极参与教学，真正体现他们在学习中的主导地位。
教师单一地认为学生在课堂上听懂了，学生所学的知识就掌握了，从而造成学生课后练习一做就错，或认为教师觉得简单，学生就学得容易。仅就习题教学而言，如果不能很好的发挥例题的榜样及培养功能，教师只注意娴熟地解题，不重视充分体现教学的难点，殊不知教师与学生认识水平与接受能力往往存在很大反差，绝不能用教师的水平来衡量学生的能力，况且有时年轻教师走进一个教学准备误区时，对该教材的难点不清楚，习题讲解得就不够透彻，也会导致简单问题变成学生的难点，这样学生就悟不通解题思路及技巧，从而产生厌学情绪，学生掌握所学知识就是一句空话。
因此年轻教师就要努力地挖掘课堂教学的潜能，精心备课，安排教学结构，全面展示学生发展过程，并发挥学生的主体作用，调动学生积极参与教学过程中来，这样才有利于像我们刚走上工作岗位的年轻教师的发展。
陪学数学心得篇十
这学期听了几位老师的课结合我自己的教学，我总结出关于数学教学的一些心得与体验，在课堂教学中，用情感开启了学生的思维。课堂上不只是授课，更是在与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。数学课，让我明显体会到课堂教学的灵活性和灵动性。自上课至课终，老师始终围绕着学生运转，而学生一直环绕老师运行。课堂上对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在课堂教学中，放手让学生自主探究解决问题。每一节课，老师都要很有耐性的对学生进行有效的引导，课堂教学中，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。
还有在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于高年级的学生，要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
通过这次听课活动，我对新课堂教学有了更深的认识。课堂教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习先进的教育理念和教育教学经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时要大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。
4、多与学生交流，争取课堂上师生情感交流和谐。
以上是我在教学中的一点心得和体会，以后，我要在学习的基础上更加努力地去钻研教学，力争做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。
陪学数学心得篇十一
通过学习，在教学中我们最大限度的给学生提供积极思维的条件，创造良好的思维环境，设法运用多种激发策略，调整学生情绪，点燃思维火花，激发学生积极思维。此外，联想为思维从横向进行发散提供了一条途径，在教学中我们引导学生根据已有的知识、经验、方法对数学问题展开想象，广泛联想，纵横沟通，以培养学生良好的思维品质。
在数学教学中我们每节课都要进行“课前口算练习”，要求学生不动笔，灵活运用各种公式、定律及法则进行口算，做到既快又准。在口算的过程中，学生要对各种法则、定律、公式进行选择并使用，这样学生思维的敏捷性、灵活性等思维品质便在学生口算的过程中得到了培养与锻炼。
启迪思维，培养能力，建立良好的智能结构是数学课堂教学追求的目标之一。在教学实践中，我们充分挖掘练习题的功能，在巩固基础知识的同时，做到灵活练习，引发学生积极思维和创新。
如，教学“百分数的意义和读写法”，在巩固练习时，教师先让学生写出10个百分号（%），要求一个比一个写得好看，学生们照着老师的板书或参照书上的样子认真写起来。学生书写的过程中，教师突然叫停，让学生数一数自己完成的个数。接着教师提问：你能告诉老师完成了几个吗？学生纷纷举手。教师话锋一转：“同学们，直接说出你写了几个百分号，那是很容易的。你能用今天刚学的百分数知识来说一句话，告诉老师你完成的情况吗？”学生顿觉有趣，积极思维后，学生回答出多种不同的说法：“我完成了任务的40%。”“我已经写好的个数占要写个数的30%。”“我还剩任务的60%没完成。”“我再写任务的10%，就完成一半了。”“我完成的比刚才那位同学的多25%”等等。每一位学生都根据自己写的百分号的个数，想出一道含有百分数的式题。学生回答后，教师又问：“你是怎么想到这个百分数呢？”学生都能说出自己的思考过程，如一位学生回答说：“我写了4个，占任务（10个）的4/10，也就是40/100，用百分数表示是40%，所以我完成了任务的40%。”教师充分肯定了他的想法。
学生在积极的思维状态下参与学习，既培养了学生思维的灵活性、深刻性等思维品质，又获得了成功的体验。
人的思维往往是从问题开始的。学生遇到问题才能主动去学习。在教学中，我们为学生提供材料，置学生于问题情境中，使其处于很想弄懂但又无法弄懂、有所知但并非完全明白的心里状态，从而产生认知冲突，使思维进入积极状态。
例如：在学完用比例知识解应用题后，教师指着窗外一棵高大的白杨树说：“同学们，如果我要知道这棵大树的高度，请大家想一想，有什么好方法？”，问题一出，同学们的思维一下活跃起来，有的说：“可以用尺子量一量”，有的说：“不行，这棵树那么高，怎么量？”有的说：“爬到树上量。”，有的说：“你能爬到树梢上去吗？”有的说：“要是把树放倒就好量了。”……大家你一言我一语，但都没有什么好的办法，就在大家积极思索而又不知如何解决的时候，教师说：“同学们，用我们今天学习的知识能不能解决呢？”同学们一听，个个露出兴奋的表情，学习兴趣再次被激发，思维的火花再次被点燃。
最后终于用比例知识创造性的解决了教师提出的问题。思维的灵活性、创造性等思维品质得到了锻炼与培养。
随着年龄的增加，有意注意也占有一定的地位，如果能很好的利用有意注意，并能使其保持较长的时间，就能提高学生积极思维的参与度。因此，我们课堂上努力激发学生求知欲望，引发积极思维。
例如在教学比较两个角的大小时，教师让学生分别在投影片上画一角后，让学生思考：怎样比较所画的角的大小，大部分学生采用了度量的方法，当教师问学生谁有更简便的方法时，学生积极思考，踊跃上台演示，当学生提出用重叠的方法进行比较时，既提高了兴趣，又培养了思维的灵活性、广阔性等思维品质。
由具体到抽象，由感性到理性，由简单到复杂，这是人们认识的一般规律。小学生的思维带有鲜明的具体性、形象性。低年级学生以具体形象思维为主，高年级学生的抽象思维也往往需要具体形象作支柱。因此，在数学教学中我们重视学生的实际操作，让学生在实际操作中运用多种感官，通过操作、观察，引导学生分析、比较、抽象和概括，促进了发展学生思维能力的发展，培养学生良好的思维品质。
例如，在教学圆锥体体积时，教师将学生分成四组，每组用准备好的实验材料：圆锥、圆柱和沙子来探讨圆锥与圆柱的体积关系。在教师的指导下，同学们边操作、边思考、边讨论，兴趣甚浓，马上得出了结论，用圆锥装满沙子往圆柱里倒，三次正好装满，这说明了圆锥体的体积正好是圆柱体体积的三分之一。这时，教师又出示了另一组圆柱、圆锥，让同学们看老师的操作。结果老师操作的结果是：用圆锥装满沙子向圆柱里装，装了四次装满。这时学生都瞪大了眼睛，迷惑不解，有的同学开始发言，说老师装的不标准，结果老师找一学生当众演示，还是原来的结果。这到底是怎么回事呢？学生又开始重新观察、操作、思考、讨论，最后终于发现，圆锥体的体积等于圆柱体体积的三分之一有一个很重要的条件，那就是等底等高。
教师让学生在观察、操作、讨论中探索知识发生、形成的过程。学生在“动”中“思”，在“思”中“动”，动思互为补充，不但加深了学生对知识的理解，而且使学生思维的敏捷性、深刻性等思维品质得到促进与提高。
类比思维是从要解决的问题联想到与它类似的、熟悉的问题，用熟悉的问题的解法来思考解答待解决问题的思维方法。教学中，教师运用这种方法来启发、引导学生进行相关的数学思维与解决数学问题，往往会收到事半功倍的效果。
例如，教学应用题：“王老师为学校买体育用品，他所带的钱正好可买12个篮球或18个足球。如果王老师买了8个篮球，剩下的钱全部买足球，还可以买几个足球?”按一般思路求解，既不知价钱，又不知总钱数，学生感到困难，甚至难以下手。教师可启发学生类比联想到工程问题，把总钱数理解为总工作量，把“带的钱可买12个篮球或18个足球”理解为“甲、乙两人完成总工作量各需12天和18天”。那么，就得到一道工程问题：“一项工程，甲做需12天，乙做需18天。现在甲先做8天后，再由乙接着做，还需多少天能完成?”由此得到原题的解答方法：(1-1/12×8)÷1/18=6(个)。
这样不仅拓宽了学生的解题思路，优化了解题过程，提高解题能力，又让学生体验到成功的喜悦，从而激发学生多向联想的兴趣，思维的灵活性、创造性等思维品质也得到了培养。
陪学数学心得篇十二
近年来，随着家庭教育观念的转变以及教育资源的不平衡，越来越多的家庭选择了陪学这一方式，希望能够更好地促进孩子的学习效果。作为一位家庭陪学老师，我也有了一些自己的心得体会。
陪学的第一要义是引导学习。孩子们往往缺乏学习的主动性和方向感，不知道如何规划学习的目标和过程。作为陪学老师，我们应该充分了解孩子的学习情况，根据孩子的需求和特点，制定出适合他们的学习计划和方法。在陪学过程中，我们可以通过解答问题、展示学习方法、分享学习心得等方式，引导孩子建立正确的学习观念和学习方法，培养积极主动的学习态度。
陪学的第二要义是激发兴趣。兴趣是最好的老师，只有孩子对学习产生了浓厚的兴趣，才会在学习中付出更多的努力。作为陪学老师，我们需要认真倾听孩子的心声，了解他们的兴趣爱好，然后利用这些兴趣引导他们进行学习。例如，如果孩子喜欢音乐，我们可以通过音乐和学习内容的结合，使得学习变得有趣而且容易理解。只有孩子在学习中能够享受到成就感，才会迸发出更多的潜能。
陪学的第三要义是关注情感需求。学习不只是知识的传递，更是情感的沟通。作为陪学老师，我们应该不仅仅关注孩子的学业状况，更要关注他们的情感需求。有时候，孩子可能会因为学习困难或者压力过大而产生焦虑情绪，我们应该及时帮助他们排解压力，建立正确的心理调适机制。此外，我们还应该及时给予孩子鼓励和肯定，让他们在学习中感受到父母和老师的支持，增强自信心，激发学习的动力。
陪学的第四要义是培养独立自主。陪学不等于替代学习，我们的目的是帮助孩子建立自主学习的能力。在陪学过程中，我们应该适当地给予孩子一些自主选择的机会，让他们在学习中有所发挥。例如，我们可以在布置作业时给予孩子一定的自主权，让他们能够根据自身的情况和兴趣选择学习的重点和方向。通过这样的方式，可以帮助孩子培养解决问题的能力，提高学习的独立性。
陪学的最终目标是让学生得到全面的发展。陪学不是一门单向的教育，而是一种双向的互动。在陪学的过程中，我们应该不断学习和成长，提高自身的教育水平和教育经验。只有我们自己具备了良好的素质和知识，才能更好地引导孩子成长。此外，我们还应该关注孩子的兴趣爱好，引导他们全面发展。孩子在学习之外还需要有足够的时间去锻炼身体、培养爱好，拓宽视野，认识更多的人和事。只有在全面发展的基础上，孩子才能真正成为一个有思想、有情感、有创造力的人。
总之，陪学不仅是一种学习方式，更是一门艺术。作为陪学老师，我们需要关注孩子的学业状况，引导他们建立正确的学习观念和学习方法；需要激发孩子的兴趣，让他们在学习中享受成就感；需要关注孩子的情感需求，为他们排解压力，培养自信心；需要培养孩子的独立自主，帮助他们形成正确的学习态度和方法；需要关注孩子的全面发展，引导他们在学习之外拓宽眼界、培养兴趣爱好。只有在这样的指导下，我们才能更好地陪伴孩子成长。
陪学数学心得篇十三
初二的新生经过初一一年的学习，对于初一内容很多学生都有这样的体会，在学习初中数学相关知识内容时只要认真听老师讲解，都能听得懂，因为初一的数学学习还是处于过度阶段，学习内容大部分都是加减乘除！习题训练中的很多题目都可以一步到位，即使与新知识有关的题也并不难做，较复杂一点的题目也是以之前学过知识联系在一起的综合题。
数学学习最大的特点：一步步加深，新知建立在旧知识基础之上，知识深度不断加深。初一到初二，初二数学学习无论是广度和深度都会不断加大，这时或许一部分学生就开始不能适应初中数学，自信心下降，与其他同学拉大了差距。随着学习的不断深入，这种差距在有可能还会不断加大。
那么怎么样才能在初二的数学学习中不掉队，及时跟上？首先要树立下面几个数学思想：
初二数学会增加大量方程的知识内容，方程反映出来数量关系是一种等量关系。方程内容知识在生活中的体现无处不在，如路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个方程：速度*时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。
初中数学按照各地教材不同的布局，会有序的学习一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组等方程与不等式。到了高中我们还要学习指数方程、对数方程、线性方程组、参数方程、极坐标方程等。
解方程的思维几乎一致，方程会以实际应用问题或现实生活为背景，取材新颖，时代感强，立意巧妙，主要考查学生的应用能力、阅读理解能力、问题转化能力等，是中考的热点，同时也是难点。随着素质教育的全面展开及中考改革的进一步深化，实际应用问题的突出特点是知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点。
数学思想方法是数学的灵魂，是数学知识的精髓，是把知识转化为能力的桥梁，对数学思想方法的考查的层面很多，方式也很灵活，但主要集中在两个方面：一是代数综合题，它综合了初中代数相当多的知识点，有些又与生产生活实际内容相结合，用到的数学思想方法有化归思想、分类讨论思想，整体思想以及代入法、消元法、待定系数法等。二是代数与几何的综合题，此类型题目所涉及到的数学思想方法很多，以数形结合思想为主线，综合考查其他思想方法的灵活运用，难度较大，一般为中考中的压轴题。
中学数学中所涉及到的思想方法很多，但应用广泛，重点考查的有化归思想方法、分类讨论思想方法、数形结合思想方法、数学建模思想方法。
对于初二学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能的培养。要学会在生活中发现数学，运用数学知识解决生活问题，让我们的学生主动参与学习过程，引导学生参与到学习轨道中来，不断反思和总结，才能提高数学成绩。
陪学数学心得篇十四
在当今这个信息爆炸的时代，读书对于青少年的重要性不言而喻。然而，很多学生却在阅读时缺乏安静和专注，读书的效果也不尽如人意。这时，陪学生静静阅读成了一种很好的方法。在这篇文章中，本人将分享我在陪伴学生阅读中的一些体会和心得。
第二段：切入正题。
阅读应该是一项轻松而愉快的活动，而不是一种苦差事。当一个学生在阅读的时候，如果环境嘈杂或者思维繁杂的话，就很难进入“读书”的状态。因此，我们需要为学生创造一个安静、舒适、有利于阅读的环境。有时候，我们可以选取一段意境优美的音乐作为背景音乐，这可以让学生更加放松心情。
第三段：分享经验。
另一种让学生进入沉浸式阅读状态的方法是选择适当的书籍。一个学生对不同类型和风格的书籍都会有不同的反应，因此，选择适合学生喜好和阅读水平的书籍是十分关键的。当我们为学生选择书籍时，可以根据其年龄、性别、兴趣爱好、阅读水平等方面进行考虑。
另外，我们也可以陪伴学生一起阅读。当我们帮助学生读书时，可以让学生更直观地感受这个世界的美好。比如，我们可以选择一些含有启示性的动物故事，这既能让学生了解动物的世界，又可以让学生更好地理解人间道义，同时也可以刺激他们的好奇心和学习热情。
第四段：践行方式。
我们还可以帮助学生梳理思维思路，形成自己的阅读习惯。阅读需要有思考和思想的碰撞，而不是机械的字词阅读。我们可以通过引导学生在阅读时记录下关键思路，精简阅读材料，以提高他们的阅读效率。例如，有时候在书籍前面附带的封面描述、作者简介、目录等信息有助于学生更好地理解文章主题，并从中获取启示。
第五段：总结。
通过陪伴学生静静阅读，我们可以为学生创造一个良好的阅读环境，提高他们的阅读效率。选择适合学生喜好和阅读水平的书籍，帮助学生学会阅读思考和应用，都是实现阅读的基础。我们需要重视阅读教育的重要性，引导学生爱上阅读，加深他们对各种阅读材料的理解和感悟，发掘他们内在的文化修养和个人价值，成为有格调的人。
陪学数学心得篇十五
陪学是指学生在学习中有一个成年人陪伴在身边，提供帮助和指导。作为一名陪学者，我有幸有机会与学生共同成长和学习。通过这段陪学的经历，我获得了许多宝贵的心得体会。本文将从自身的角度出发，分享我对陪学的体验和感悟。
首先，陪学让我重新审视教育的价值观。在陪学的过程中，我深刻意识到每个学生都是独特而有价值的。他们有不同的学习能力、兴趣爱好和成长需求。作为陪学者，我不仅要理解学生的困难和问题，还要尊重他们的个性差异。我发现，只有真正站在学生的角度去思考和关注，才能更好地引导他们的学习。因此，陪学让我明确了一个重要的教育理念：教育应该是以人为本，关注每个学生的全面发展。
其次，陪学让我意识到合作的重要性。陪学并不是单方面的教育，而是一种互动和合作的过程。在陪学的场合，学生和陪学者需要共同努力，才能达到理想的学习效果。在与学生的互动中，我发现合作的力量是无限的。学生们往往有许多创新的想法和解决问题的方法，而我作为陪学者则能够提供一些建议和引导。通过大家的共同努力，不仅学生的学习能力得到了提升，而我的领导能力和沟通能力也得到了锻炼。因此，陪学让我意识到，只有通过合作，我们才能共同取得更好的学习成果。
另外，陪学也让我明白了教育的多样性。陪学的学生来自不同的家庭和不同的文化背景，他们有着不同的学习习惯和学习方式。作为陪学者，我需要灵活地调整自己的教学方法，以适应不同学生的需求。有些学生喜欢通过游戏和趣味活动学习，有些学生则更偏向于理论与实践相结合。在陪学的过程中，我不断尝试和探索不同的教学策略，使学习更加多元化和有趣。这种体验让我明白了教育应该多元化和包容，每个学生都有自己独特的学习方式和潜力。
最后，陪学让我学会耐心与爱心。有时候，学生的学习进展可能会缓慢，遇到困难和挫折时，他们需要更多的鼓励和支持。作为陪学者，我要有足够的耐心去引导他们，耐心地解释问题、指导学习。同时，我也要用真诚的爱心去理解和包容学生。在陪学的过程中，我发现，尽管知识的传授很重要，但更重要的是给予学生关心和鼓励。只有在关爱和支持的环境中，学生才能更好地学习和成长。
通过这段陪学的经历，我不仅从学生那里学到了知识和技巧，同时也从学生身上汲取到了许多应该具有的品质和价值观。陪学让我重新审视了教育的价值观，让我明白了合作、多样性、耐心和爱心的重要性。我相信，这些体验和感悟将对我未来的教育工作产生积极的影响，让我成为一个更好的教育者。
陪学数学心得篇十六
陪学是指家长或家庭成员在孩子学习的过程中给予陪伴和指导，帮助他们理解和掌握知识。作为一个家长，我多年来一直坚持陪伴孩子学习，从中收获了许多心得体会。下面我将分享我对陪学的看法和体会。
首先，陪学需要耐心和心理准备。学习对于孩子们来说是一项长期而辛苦的过程。他们需要积累大量的知识、学会思考和找到解决问题的方法。家长要有耐心地陪伴孩子们一起完成学习任务，并且要做好心理准备，遇到困难时给予他们鼓励和支持。在孩子学习过程中，我们还要给他们创造一个良好的学习环境，例如安静的空间、必要的学习工具等。耐心和心理准备的双重要求，使得陪学成为了一项需要长期坚持的任务。
其次，陪学要注重情感沟通。学习并不仅仅是知识的输出和输入，更是一个家庭成员之间情感沟通和交流的过程。在陪学的过程中，家长应该与孩子建立起良好的沟通和信任关系，倾听孩子们的意见和想法，感受他们学习过程中的快乐和痛苦。我们要给予他们充分的理解和尊重，让他们感受到家庭的温暖和支持。只有与孩子保持良好的情感联系，才能更好地激发他们对学习的兴趣和动力。
再次，陪学要根据孩子的特点和需求，制定个性化的学习计划。每个孩子都有自己的学习特点和需求，我们要根据孩子的实际情况制定个性化的学习计划。有些孩子在学习上可能需要家长的引导和帮助，有些孩子则可能需要在学习上给予更多的自主权。制定个性化的学习计划可以更好地满足孩子的需求，帮助他们更好地掌握知识和提高学习能力。
另外，陪学应该注重鼓励和肯定。在孩子学习的过程中，我们要积极发现和肯定他们的优点和进步，鼓励他们不断前进。学习是一个长期的过程，会有成功和失败、进步和挫折，但我们要教导孩子们从失败中汲取经验，从挫折中寻找动力。我们家长要以身作则，展示积极向上的态度，鼓励孩子不断尝试和学习。只有在良好的鼓励和肯定中，孩子们才能建立起自信和自尊心，更好地面对学习和生活中的各种挑战。
最后，陪学需要与教育机构合作互补。除了家长陪伴和指导外，孩子的学习还离不开学校和教育机构的支持。我们家长要积极与孩子所在的教育机构合作，与老师保持沟通和联系，了解学校课程的要求和进度，为孩子提供更好的学习环境和资源。家庭和教育机构的合作可以形成一个良好的学习生态系统，更好地促进孩子的学习和成长。
总之，陪学是一项需要家长长期坚持的任务，但它也是一项非常有价值的工作。通过陪学，我们可以与孩子建立起良好的情感联系，促进他们的学习和成长。我相信，只要我们用心陪伴和引导，每个孩子都能取得自己的学习成就。
陪学数学心得篇十七
随着现代社会的发展和教育竞争的增加，家长们普遍认识到，陪学不仅是一种教育方式，在一定程度上也是一种方式以及一种过程。陪伴孩子学习的家庭教育模式，在现今社会中扮演着越来越重要的角色，让我们来探讨一下陪学中的心得体会吧！
第二段：陪学的意义。
陪伴孩子学习是一种非常重要的育儿方式。首先，家长在陪孩子学习的时候，可以了解孩子的学习状况、学习习惯和学习难点，有助于及时发现孩子的问题并加以解决。其次，陪伴孩子学习不仅是孩子成长的关键环节，也是加强与孩子亲密关系的一个途径，让孩子感受到被关注和关心，这对于孩子的成长是有益的。
第三段：如何做好陪学。
首先，在开展陪学前，家长需要认真思考陪伴孩子学习的目的和方式。其次，家长还需要根据孩子的性格和学习能力制定相应的计划，并计划好每天的学习时间、内容和方法。此外，家长还应定期进行总结和反思，及时发现问题并加以解决。
第四段：陪伴孩子学习的效果。
陪伴孩子学习的最终目的是提高孩子的学习效果。通过与孩子一起学习、讨论和思考，让孩子更深入的理解学习内容，加深对知识点的记忆和理解，从而进一步提高孩子的学习成绩。
第五段：结论。
陪学是一种家庭教育模式，也是一种生活方式。在陪伴孩子学习的过程中，家长们应该认真思考陪学的意义，并采取相应的方法和措施。通过陪伴孩子学习，不仅可以提高孩子的学习效果，还可以加强与孩子的亲密关系，达到家庭教育的目的。陪学需要耐心、执着和坚持，但是这些努力最终都会成为孩子未来的优势和财富。
