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演绎是根据已知的规则、原则或前提，推导出新的结论或结论组合的过程。怎样能写出一篇内容充实、详细且含义深刻的总结？这是一些文学作品的解读与鉴赏，希望能够帮助大家更好地欣赏文学。
我的教育故事活动征文篇一
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”
一天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗?”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是张韬阳同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“张韬阳同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢?你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请张韬阳留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，张韬阳找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的张韬阳低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：张韬阳是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲;同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要!课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。
在今天的语文课上，我欣喜地发现张韬阳勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后张韬阳不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子!
还有一个事例，有一天的写字课，我一进教室就有同学跟我打小报告。“陶老师，我们的书包都被人翻过了”。”“我的铅笔不见了。”“我的故事书丢了。”嗡”的一声，我的头猛得涨起来。我知道，最棘手、最头疼的事又一次出现了，这已经是我们班第三次出现同样的事情了。趁着同学们写字的时候，我把班长悄悄叫到教室外面。他告诉我：“最近吴家敬同学上体育课时常常独自呆在教室……”听到这儿，我不由得想起上个学期吴家敬将同学的笔偷偷拿走那档子事。当时，我在办公室里对他进行了严厉的批评教育，他也作了深刻的检讨，难道现在他又……回到教室，我的眼神不由自主地射向吴家敬，看到他那躲闪的目光，我更加坚定了自己的判断。一系列的问题在我头脑中闪现：他为什么还要拿别人的东西?究竟是出于一种什么样的心态呢?唉!这样下去这个孩子可真要毁了。
于是，我决定要和孩子的家长再见一见面。看到家长焦急的眼神，无奈的身形，我想起一位老教师曾经讲过的一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田;信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑，我意识到：要想妥善解决这件事，必须对他施以关爱和信任。经过一翻调查，取得了一定证据之后，第二天课外活动时间，我趁着其他老师不在，把吴家敬叫到了办公室。就昨天发生的事与之进行了交流。刚开始他表现的还很顽固，无论你怎么问，就是死不认帐，见他这样，我便说，“吴家敬，我看到昨天同学们出去了，你在同学的位置上逗留，你在干什么?”经我这么一问，吴家敬终于对我道出了实情，承认了错误。看到他难为情的样子，我又小声问道：“你打算还把同学们的东西暂时保管在家里吗?还是交给我处理呢?”他说：“交给老师处理吧。”第二天，吴家敬把拿的别的同学的东西还给了别人。
为了能够化解吴家敬与同学们心灵上的隔阂，我召开了一次特别班会，主题是“请大家相信：我能行!”吴家敬在班会上发了言，勇敢地承认了自己的错误，并退还了大家的东西。我带头向吴家敬表示了祝贺，其他同学也纷纷向吴家敬同学表达了各自的祝福……班会结束前，我对大家说：“同学们，在生活中每个人都会有犯错的时候，但是只要能主动承认错误，并且下决心改正它，这本身就是一种进步。让我们为吴家敬同学的进步表示最热烈的祝贺。”同学们纷纷鼓起了掌，我看到了吴家敬的目光，那是一种自信与勇于改正的目光。
一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎。
我的教育故事活动征文篇二
对性格孤僻的孩子，有没有另眼相看……记得以前在乡下学校时，每接手一个班，我都要更全面深入地了解学生，常常披星戴月、跋山涉水，挨家挨户的家访与联系，特别是后几年，对那些留守学生，更得上心，这让我与家长、学生的心贴得更近了。山村孩子的生活条件远比不上城里孩子，有的学生因家里条件不好，旷课、迟到、不来上学是常有的事。有一年，我接手一个新班，一位叫张秀秀的三年级学生，刚开学，每天下午总迟到，得到第二节才到校，批评几次也不见效果，后来干脆就不来了。是什么原因呢?我就来到她家，低矮的旧房，屋内乱糟糟，一看，她父亲是个五十出头的大老实人，母亲又是个神经病患者，冲着自己的男人叫爸爸，生活不能自理，再看看两个孩子，一副邋遢相，秀秀的弟弟四岁还不会下地走路，听说是患了先天性心脏病。看到这种情形，泪水模糊了我的双眼。
原来是我错怪了秀秀同学，不是她不想上学，实在是这个特殊的家庭没这条件。于是我擦干眼泪，对她父亲说：“今天，我是来动员秀秀到学校继续读书的，你看行吗?”她父亲搓着双手为难地说：“家里困难啊，不读了，正好给我做个帮手，家里一日三餐还得靠她煮呢。”我耐心地说：“你家是很困难，但不能只顾眼前，现在讲究科学种田，要有文化，没有文化，孩子长大了也没有出路，只能更穷，希望你能克服一下，让孩子去上学，以后晚点不要紧，落下的功课我找时间给她补上。”他父亲犹豫不决地说：“让老师这么费心，这哪成啊!”我说：“你就放心吧，孩子没有文化不行啊。”在我再三地劝说下，孩子总算回到学校学习了。
可是有一天，她又没来学校，我以为她病了，第二天又也没来。一打听，原来没钱买本子、铅笔之类的文具，家里人又不好再麻烦老师。我又一次来到她家，顺便还带了些吃的东西和衣服给她家，对她父亲说：“学习用品我包了，你让她回学校上学。”孩子这才又回到学校。
同时，我在班上组织一个红领巾小组帮助她。三九寒天，发现她还穿着破旧的凉鞋和单薄的旧衣服，冻得直打抖擞，我就给她买新的鞋子和衣物。这个平时不爱说话的孩子深情地对我说：“老师，您对我这么好，我不努力学习，对不起您啊!”。后来秀秀同学克服家庭困难，坚持读完初中。
我的教育故事活动征文篇三
作为教师，我总是在不停地憧憬、设计、努力，不知怎样才是理想的教育。当你怀揣着最满意的图纸起步，一路走来，却不知道会有多少个不期而遇，偷偷改写了早年的预期。参加学校歌咏比赛那一次不期而遇的经历让我深深地感受到：没有尊重和信任，就没有教育这一真理。
那是一个枝头绽放蓓蕾的春日，为迎接学校举行的歌咏比赛，我们班要选出参赛曲目和男女主持，我向学生说明缘由后，参赛曲目很快就定了下来，同时我指定了两位读书感情比较充沛的小a、小b来担任，却没想到小b因为怕同学说闲话死活不愿与女生站在一起，这可令我大吃一惊，这怎么办呢?俗话说：“强扭的瓜不甜”，既然他不愿意，我何必强求呢?正当全班同学哈哈大笑到了快要起哄的时候，我当机立断，干脆采取自我推荐法，“咱班男生还有愿意当小主持的吗?”班内顿时鸦雀无声，没有一个举手的。
正在这时，有一位同学开玩笑地说：“老师，小c愿意。”“小c?”我再一次被震住了，这个到处惹是生非、不思进取、以“捣乱”出名的学生竟然愿意当小主持，不行，不能让他，全校有名的“人物”当主持还不笑掉大牙。可我转念一想：如果此时就打消掉他的积极性，说不定以后会发生什么“恐怖”事件，再说，他能主动地参与到学校活动中来，参与到同学们中来，鼓足了多大的勇气，说不定是转变他的一个好时机。我心里升腾起一股信念，不断地、反复地在说，让他做，相信他，他能做到。在这几秒钟的时间内，我做出了决定，清清嗓子说：“好，男生就由小c主持，老师相信他通过训练一定能做得很好。”话音刚落，全班一片哗然，而小c的眼中现出不可思议、跃跃欲试的小火苗，那一刻，我想我的决定是对的。
放学后，我可不敢怠慢，因为在许多学生眼里也许在等着看这位后进生的笑话。我把写好后的主持词交给他，一句一句地教他朗诵，他也认认真真地学着，只不过长期不良的学习习惯使他字音不准，平翘舌不分。我并没有打击他，我把朗诵词里的翘舌音和注意的地方标出来，让他回家练习，其实我了解他，回家他肯定抵挡不住玩的诱惑，把主持词扔在一边，我做好了最坏的打算。
接下来想不到的事情接踵而至，小c把朗诵词重新工工整整的誊写了一遍，而且，我让他练习读的时候，他竟然把翘舌音、语气、应注意的地方读得准确无误，听他读，我高兴，我激动。我抑制住我的激动心情，对他说：“更艰巨的任务在后头，你把他背下来吧!”他却说会背了。我不由自主地向他伸出大拇指说：“好样的，你不仅做到了，而且做得相当好，老师为你骄傲。”小c笑了，露出了两排调皮的小虎牙。
歌咏比赛在同学们满怀期待的心情中开始了，当看到小c主持的身影时，当听到从他嘴里吐出的流利的古诗词时，我班所有的任课老师和同学们都瞪大了双眼，简直不相信站在台上的是他，同学们在小c的感染下，更加自信，一鼓作气夺取了歌咏比赛冠军。看着小c的表现，我热泪盈眶，用什么语言也不能形容我此时的感受，感谢这一次的不期而遇，他让我相信：相信的力量足以改变思维定势、早期预期。此后的很多天，小c充满斗志地面对学习，不再违反学校纪律，对周围的同学、老师更加亲近友好，看着他一天天的转变，喜悦、欣慰早已爬上我的眉梢。
学生的潜能是无限的，任何想不到的事情在学生的身上都有可能发生，而作为教师，需要做的就是相信每一个孩子，相信他们能做的比我们预想的更好。这件事深深触动了我，当这所有的激动转化为语言文字时，我深信，这件事已刻在了我的心里，永远，永远。
我的教育故事活动征文篇四
屈指一数，如今从教七年已有余。我惊喜的发现：选择了教师，就选择了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的学生吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。整日和小孩子们在一起，心里年龄的确处于年轻态。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。几年的教学生涯，他告诉我一个真理：脚踏实地的当好一名小学教师是真实、快乐、幸福的。
2011年刚走出大学校门的我，巧碰市里的一所重点小学招聘老师，初试复试岗前培训一切顺利，于是英语专业的我成了这所小学里的一名数学代课教师。作为教学新手，比一般老师都要卖力的多。在平日的教学工作中，常见一些老师三番五次的让学生家长到校，大都因为考试成绩差的缘故，我却很少与家长交流。如果遇到学生提不会做，考分低，我就在放学后抑或是抽时间反复讲解，直到给他们学会为止。看着一年级豆大的小人，如何与他们交流我不知所措，课堂上任凭我使出浑身解数，他们依然是我行我素。所在的学校教学氛围好，教师素质高，在那样的的环境中我敬业反思，追求上进。求教，自学，终于理出了一些头绪。小孩子年龄小，一味的批评并不奏效，指导得具体有针对性，他们不喜欢强硬的口气，摆事实讲道理效果最好。记得教数学时还是辅导员，那可叫是个忙呀，精备课，精辅导，是教师的职责让我丝毫的不敢松懈。
现在依稀记得毕业第一年教数学时班里的文文漂亮可人成绩又好很讨人喜欢。一天收到她妈妈发来一条的短信：您好，孩子在家表现的对数学兴趣不高，作业不积极，还望老师多鼓励。内容不长，我却意识到自己教学出了问题：一是课堂缺乏了趣味性，二是自己的惯性思维出现了偏差，总觉得文文是让老师省心的孩子，课堂上对她的关注确实很少。随后我革新教法，课堂上多给她表现的机会。2天之后，我又收到一条信息：老师您好，孩子现在对数学很感兴趣，谢谢。收到短信的那一刻，我和家长一样收获着快乐。看来，低年级孩子的兴趣来源很简单，老师的关注，就能成就孩子的喜好。
第二年我有教会了老本行英语。小学英语课时多，我带一个年级，一个星期24节课的教学量自己从来没有任何的怨言，刚毕业时的我也真像一块砖，哪里需要就哪里搬。
第三年，我考上了市里的一所新学校，担任语文课并兼班主任。两年的学习成长让我意识到了教学中得到家长配合的重要性。学生成了联系教师与家长的纽带，为了学生的的成长和发展，才引出了许多快乐与不快了的事。把班主任那一年我学会了与家长友好相处。
我永远都忘不了第一次家访时的情景：临近期末，语文课赶得紧，送走学生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬头，看到小郑(化名)的语文书在桌上放着，“这小家伙怎么这么粗心，今天有预习的作业，课本不拿怎么完成作业?对了他家我知道，正巧好长时间没见他家长了，他的学习是直线下滑，听写生字20个，仅能写出来3个……”想着想着，我拿起书，锁上教室门直朝他家的方向。
到了家门口，只见他爸爸和另外2个人一起打牌，我停下车说：“小郑的语文书忘带了，今天有课本上的作业，我顺便给他带来了。”也许时间了老师，手里拿着牌一些尴尬，也许是对她眼前站着的这位恰似一个小孩子老师就根本不屑一顾。我与他说话时，他依然是坐着的，捻着手中的牌，还有些要出牌的架势，看都不看我一眼。“他妈妈呢?”我问，这时邻座的一位牌友站起身来把书接了过去。见此状我强忍着，是理智让我恢复平静。“这样吧，回来我和她妈妈交流吧。说完满肚子的气极大油门头也不回的就走了。后来小郑出了车祸，我积极协助小郑的爸爸办理保险的事，还说，安心养病，回来给他补课。因为我知道作为教师就应该大度。所以小郑的家长不通情达理我并没有记在心上，当我手提一兜子小孩子爱吃的零食去医院看小郑时，迎候我的小郑爸已不再是打牌时的冷漠，而是心怀愧疚的感激。这种真诚的交流感动了小郑爸，在后来的见面沟通交流就显得特别尊重，对孩子的关心也多起来。小郑的学习也有了起色。我是付出了所以快乐着。
老师是什么，家长是什么，老师和家长不是敌人，为了孩子这样一个共同的目标有缘相遇，老师和家长是永远而真诚的朋友。
教育是面对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。从2006教学的第四年我又教回了自己的老本行————英语。小学英语老师与音体美一样，教一个年级，如此这般的状况决定了不能真实有效的了解每一个学生的个性特点。然而为了教学的顺利，我时常主动走近他们。
我庆幸，我选对了职业。我用爱心、耐心、和高度的责任心在教育之路上耕耘着。
我的教育故事活动征文篇五
毕业后，我的梦想就如同谢师宴中漂在杯口的啤酒沫，渐渐地消散，然后一个一个破灭。毕业的一刹那，我才发现，多如牛毛的人才令人恐怖。更恐怖的是，我是众多牛毛中极为细小的一根。我不甘心于这种现状，于是我便为了我的梦想开始了我的漂流生活。漂流的过程很艰辛，很痛苦。但漂流的结果却更痛苦。“牛毛”总是以惊人的速度不断的滋生，极为细小的我很有可能在这场滋生的过程中背淘汰。竞争的威胁，内心的恐慌和现实的打击，使我如梦初醒。一个人应该有梦，但虚幻的梦总会被现实惊醒，一个人也应该去想，但不切实际的想最终将使你一无所得。
觉悟的我开始理性的看待自身的条件，开始珍惜过去因轻视而错过的每一次工作机会。非常幸运的是，应县一中给了我这个机会，更幸运的是我因觉悟也把握住了这个机会。这才有了今天在这里畅谈教育梦想的我。
当然，我的教育梦并不是在刚进一中就树立起来的。倘若非要我说“一进校门就感到要为教育事业贡献终身”，那肯定是假话。经过一番残酷的竞争洗礼，我所要做的是珍惜我的第一份工作，并且要认真负责的对待它。除此以外，没有再多崇高的想法。
应县一中给我的第一印象不算太坏。刚进校门的时候正值上课，朗朗的读书声如青波般的在校园回荡，给人一种庄严地感觉。教学楼很古朴，宛如一位硬朗的老教师，虽已风烛残年，但依然倔强的站在自己的岗位上，不由得让人肃然起敬。教学楼前的操场种植着三棵白蜡树，虽然北方的三月依然很冷，冷风依然凌冽的乱吹，但树的枝头已吐露出了一簇簇的嫩芽。展现出勃勃的生机。在这样的环境中工作，这也让落寞中的我平添了一丝的喜悦。
至今为止，我在一中工作仅有短短一个月，但这短短一个月的工作却使我转变了对老师这门职业的偏见。甚至可以说，我不在把老师当成一门职业而是当成一门事业去看待，期间有很多原因，但最主要的是课堂上与学生的交流与感悟。
课堂是一个神奇的地方，但需要老师去细心的经营。经营的好，课堂就如不断注入清泉的湖水，学生的心灵可以得到净化，学生的思维也能够像鱼儿般的在湖中漫游。经营的不好，课堂就是死水一潭，那么结果也只能是鱼死潭臭。刚上任的我小心翼翼的经营着属于我的这片地方，不敢有丝毫的马虎和懈怠。因为我不想使我经营的课堂变成一潭死水。于是我天天的冥思苦想，希望讲课时能将趣味和知识结合起来。但结果往往不尽如人意，学生们在课堂上的反应依然不强烈。这也让我着实感到很恼火，恼火自己的授课技术竟是如此的拙劣。有时课上的某一内容讲到精彩之处也会引起学生们的反响，我竟会为这一细节而高兴几天。我惊奇的发现，我的情绪控制在了学生们的手中，但这并没有让我感到后怕，相反却让我欣慰不已。因为我把自己也融进了课堂这个神奇的地方，我正式的开演了教师这个角色。换句话说，我又有了一个梦，一个我过去讨厌而现在为之倾心的梦，一个当好教师的梦，一个完成教育的梦。
每逢下课，我总会到休息室中稍坐片刻。休息室中还有很多其他课间休息的老师。有一天我的旁边坐了一位年轻的教师，闲聊中得知，他在一中待了已近三年。他说，三年的时间一晃而过。此时，坐在对面的一位老教师听到我们的谈话则唏嘘不已，他说，他已在一中教了三十年，三十年的时间也是一晃而过，回想起来竟如一场梦。虽然是闲谈，但闲谈的.内容却让我感到很厚重。老教师用三十年的兢兢业业来做这个梦，这使我突然间略有所悟：“梦”是通过“做”来实现的，而不是通过“想”来实现的。教育梦想要实现得如此，中国梦想要实现也得如此。至此，我愿意，我愿意像老教师一样，用三十年乃至更长的时间来实现我的教育梦。
我的教育故事活动征文篇六
来到____中学，我又当上了班主任，已经有五个年头没有在这个岗位上了，社会不断发展，学生也不同了。又听说学校的学生有些不好管，心理真是忐忑不安。我想，刚接触要给学生和家长的印象是什么呢?根据我对教育的理解，认为是：我是肯用心的老师。所以，还没开学，我就给每个学生家长打了电话，做了诚恳的自己介绍。而学生呢，我想我并不了解每个学生的情况，虽然有些表现不好，但也许比在小学有进步了呢，所以前三个星期，我都没有批评过一个学生。现在，我很庆幸这样做了，为我和他们的关系打下了信任的基础，在这个基础上，我之后的教育都有了良性的支持理解。
每个班，都会有几个在学习、思想、行为等方面存在一些不良习惯的学生，而教育好这类学生是班主任老师的重要任务。我班有个名叫冯子程的学生，通过一段时间的了解，我知道他在小学已经是“天王”级人物了。上课经常讲话，经常不完成作业，课间经常打同学。平时，总是很多脏话，甚至对待老师都骂脏话。对于他我真的花了很多时间和精力，经常是刚教育谈话完一转背他就笑开了，又是一样，不听课，挠乱其他同学。这样无数次，但他总管不住自己。后来找家长谈话，前两次也是无济于事，最多能改正半天。对于这样的学生，所有任课教师都很头疼，我也几乎失去了信心，一看到他就烦，很讨厌。这种情况下他认为老师放弃了他，所以变本加厉。
后来，我调整了一下自己的心态。我对自己说：“决不能放弃，总会有办法的。”第三次，我又约见了他的家长，家长也非常有决心，针对他讲脏话及不做作业的现象，我们又进行了长时间的交流，决定先抓抓他的礼貌问题。我先结合他的爸爸非常有礼貌这一事实，号召他向爸爸学习，不要丢爸爸的丑。然后，我下载了一些礼貌用语打印下来，就让他把这个当做每天的作业，每天抄一次，用两句。第二天，我惊喜地发现，他交上了自己的作业，上完课的时候，他突然走到我身边对我说了句：“老师，你好!”那么正式那么认真，我也欣然回了他，然后又大表扬了他，我看到笑容在他嘴角绽开，原来他也是那么可爱的孩子。一连三天，他都这样做了。于是，我利用班会课时间，表扬了他，并且对他进行了加分，还提出了新的希望，能不能也向其他老师同学也问好呢，号召全班都养成这样的习惯。另外，在数学课上，我还不断地增加对他的关注，考虑到他的基础比较差，我就把一些特别基础的题目留给他，而他回答后，我班的同学也会很配合地给予热烈的掌声。渐渐地，我发现他笑容越来越多了，有时还会主动帮班级摆台凳。
但十几天后，他开始有所懈怠，几次没交作业，催促才交，我知道是他的旧行为习惯在起作用了。怎么办呢?不能让前面的努力付出流水啊!我拼命地想办法，甚至有时回到家还和我儿子讨论如何对他进行转化，也常深入到同学中去寻求办法，一位班干部的说话给了我启发：他特别怕某某女同学，她一批评他就老实了。我估计可能是青少年的一种朦胧的感情，考虑到那位女同学有相当的自制力，于是，我就让他们两人组在“一帮一”的对子，将他调到那位女同学的前面，进行适时监管，并且进行进步“捆绑”,有进步则两人都有加分。
通过一学期的努力，科任老师反映他的现象少了，同学投诉也少了，作业基本能做到按时上交，这让我深有感触：不管什么类型的学生，只要我们不放弃，不抛弃，只要他们多一点的关注，多一点表扬，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。正所谓，天才是表扬出来的。
我的教育故事活动征文篇七
我是一名平凡的教师，转眼间已经工作十几个春秋了。回首这近十年来的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一向是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
每节数学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等———”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。搞笑的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。
下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与老师们分享。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢?那怎样还能用心愉快地学习呢?比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的用心性。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加用心。此刻，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言用心热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它十分普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到个性的欣慰。
我的教育故事活动征文篇八
时间在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已经工作十年了。回想着和学生在一起的点点滴滴，一种酸酸甜甜的滋味油然而生。2003年8月我被分配到张村驿中学任教，从走进校门那刻起，我便开始了我的教育生涯，在那里整整度过了十个春秋，也渐渐喜欢上了那个山清水秀的小镇，那里留下了我的足迹，也留下了我的教育故事。
爱心的呵护。
在驿中工作的第3年，我开始带班了，身为班主任，我觉得爱的教育最能感化学生，让他们的心灵受到呵护。为此，我及时了解学生的个人情况，对学困生和家庭特殊的学生给予特别的关怀。
记得刚带班时，班上有位女生叫李华，是一个单亲家庭的孩子，家中只有自己和年迈的父亲。一天，正好是周末收假，我到教室检查人数时，发现她没来，我就给她家打电话，第二天她的父亲把他带来了，但是说这孩子不想上了，他是来帮忙拿东西的。她父亲告诉我，他们的家庭情况很不好，他平时在家干农活，有时间就打工挣钱，他没文化，只希望孩子多读点书，不要像自己，没想到孩子竟然不想上了······顿时，我看到了这位家长满脸的无奈。我决定和这个学生谈谈，我把李华叫到旁边，对他说了很多，最后她终于决定留下来继续读书，此后，我在平时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她一些鼓励，在那一次中考后，我发现这个学生进步很大，做事也有信心了。
一直以来，学生对老师都是“敬而远之”，而我却不以为然，主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系。“亲其师，信其道”，本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则，对待每个学生。一次班里的高奇同学上课看小说，我说了一下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，而是以冷静的理智，宽容和耐心教育这个学生，他被感动了。正是在我及时的关心和帮助下，使许多学生如沐春风，增强了信心和勇气，除此之外，我还采取个别谈话，作文批语等方式，增加与学生的交流，更深刻的了解学生，让学生能够在民主、宽松的氛围中自觉参与班级管理。
正是这样，我把学生当成主人，尝试着用爱心管理班级，关心爱护学生，用爱感化他们。充分发挥了学生的自主性，能动性，才使班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。
不懈的支持。
“自信是成功的一半”。学生们都有尝试新事物的欲望，但他们也容易在失败后气馁，作为班主任，我经常在平时的学习和生活中给学生及时引导，给他们精神上的支持。尤其是在班级活动中，学生表现积极，把一件事做得很好时，我就会从不同角度适时表扬。记得那一次，学校要举行“建国六十周年歌咏比赛”，作为班主任我起初信心不足，总觉得自己不善于组织这样的活动，但在训练过程中，我看到学生们的积极性很高，而且我们班的音乐委员马丽娜指挥很到位，这都给了我莫大的信心，我觉得还是应该和学生努力一回，把这次活动搞好，我告诉学生“无论结果如何，大家齐心协力拼一拼”。随后我就和学生利用课余时间一起排练，终于，功夫不负有心人，我们班同学在演唱中表现很出色，赢得了各位评委老师的认可，比第一名只低0.02分，获得了第二名的好成绩。
比赛结束后，同学们那种难以抑制的兴奋，让我触动很深，我看到了他们久违的自信，我也很欣慰。那天晚自习，我就他们的精彩表演给予肯定，并告诉大家：“时刻都要有拼一拼的精神，无论结果如何，我们都要努力争取，这次的成功是一个很好的开头，今后无论做任何事都要有信心。”此后，我发现学生们的积极性不断高涨，不仅学习慢慢在进步，尤其在学校各类活动中表现很积极，先后在运动会、“七一书画展”以及“科技创新大赛”中都取得了优异的成绩。
其实，班级活动是最好的思想教育材料，无论成功与失败，我们老师都应该从不同角度给予肯定，即使没有成功，他们的参与和努力也是值得表扬的。我认为这种表扬一定要及时，才会收到意想不到的效果，这样才能增强学生的自信心，教会他们在学习和生活中能积极应对一切困难。
榜样的力量。
榜样的力量是无穷的。有人说：“播种一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。”播撒一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。
作为一名有10年教育经历的教师，我虽然只有四年的班主任经验，但我收获最多的则是如何感化这些贪玩、好动的孩子。我觉得身教与言教皆为重要，而相比之下身教重于言教，与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人，鼓舞一个人，他给人一种潜移默化的影响。对此，我的体会尤为深刻。带初一那年，有一次我来校比较早，同学们都在认真的做作业，我就坐在最后一排批改作业，我带的初一学生贾方刚跑进来说：“我们的校长太好了，还会帮我捡纸屑。”从这以后，我发现他再也没随意的丢过垃圾，并且从此成为一个劳动积极分子。我想这件事情对于这位学生影响是一生的，是永远也无法忘怀的，它远远要比说教来得实际。
从此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演绎身为人师的职责。我觉得教师是学生心中的榜样，教师的一举一动、一言一行都会对他们起着潜移默化的影响。
我在长期的教育工作中也始终坚持“身教胜于言教”，在平时和学生相处中，我时时处处注意规范自己的言行，处处起示范带头作用，留意细节问题。为此，每次我接一个新班级，在要求学生不迟到、不乱丢垃圾、把书桌整理好的同时，我每天提前20分钟到校，每一堂课我都会站在教室外候课，上课从不喝水、不接无关紧要的电话、不随随便便离开教室。我发现同学们慢慢的不迟到了，丢垃圾现象也少了，书桌上的书不乱摆了，上课不认真听讲的同学也少了。
为了和学生进行深层次的沟通，赢得他们的心灵，我常在课间和学生交谈，谈他们感兴趣的话题，一次次用满腔温情激励那些曾掉队的学生不断进取，尝试着走向成功，也是因为我的爱心和耐心打动了孩子们，他们在学习和活动中给了我一次又一次的惊喜，至今好多学生还与我保持着长期的联系，每到节日都会收到他们电话和短信的祝福。
每次感到累的时候，想到和学生们聊天时开心的情景，想到生病时学生的一声声问候，我就觉得累是值得的。我喜欢和学生聊天，了解他们的思想;喜欢和他们共同劳动，享受成功的欢乐;更喜欢和他们一起游戏，放松自己的心情。在我担任班主任期间有欢笑，也有泪水;有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是：历经酸、甜、苦、辣后，收获的慰藉与幸福，这四年的带班经历对我来说，是一笔宝贵的财富，历练了我，让我收获甚多。
我的教育故事活动征文篇九
学校是什么?教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰;那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚越墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
我的教育故事活动征文篇十
教育是需要爱心做基础的，没有爱心的教育仅仅是个混饭的职业，具有爱心的教育才是真正的教育，才是让人快乐奉献一生的事业。作为老师只有爱学生，才能充满激情，才能以诚相待，春风化雨。正如于漪老师所说：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来”。爱是教育的前提;但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。关于爱与教育我说一下自己的教育故事。
故事一：为人师，以诚相待，春风化雨。
还记得刚来河口的时候，生活并不是十分如意的。离家有800多里，这对从未离开过家的我来说是个挑战。这里这么偏僻，到处是满目的苇子与盐碱地，叫人好生感伤。我还没想好是否打算长期呆下去，那个时候考研似乎是大家共同的心声，尤其是那些刚刚分配来的大学生。生活就是这样平淡，日子就是这样漫长。我的学生，他们的英语多是底子比较的薄弱，加之学习兴趣不是很高，成绩就是可想而知了。生活似乎就会永远这样平淡下去。
记得是个周六，我意外接到学生家长的一个电话。大意是这样的，她的女儿不想上学了，希望我能劝劝她。我当时的感觉是现在的孩子怎么这样，上学还得求着。可是因为已经答应了那位家长，所以还是要尽尽自己的职责的。记得当时学生以一种很不在乎的神态到了我的办公室，我当时就觉得好像是没多大的希望了。但是我知道她家的家庭状况比较好，可是父母陪她的时间不多，可能心里很是需要别人去理解。这样想的，我就和她从日常的琐事谈起，谈她的生活日常起居，谈她的爱好特长。唯独没谈她的学习，她开始还很有戒心，后来慢慢的放松下来，开心的和我谈她的事情。她的开心她的不开心，她的朋友。我知道，她已经把我当成了她的朋友。我们很愉快的谈了两个多小时，结束时，她笑着歪着头问我：“老师你不是我父母的说客吗?”我装作很无辜的样子，问道“为什么这么看老师?”她笑了笑，走了。我想，无论怎么样，我是了解了她的一些事情，交流了我的一些看法，对她有没有帮助，那就不好说了。
后来，我收到了这个女生的一封很长的信。她说老师虽然你对我学习的事啥也没说，但是我读懂了你眼中的爱，你放心我会好好的。后来的后来，很大的变化。她的成绩在慢慢的提高，她喜欢回答问题了，她愿意和人交流了，很多很多的变化，总之一切都是向好的一面发展。今年，她考了北京一所大学。
前天她给我发了一条短信：“老师还记得那天下午的谈话吗?它改变了我的一生”。实际上，到现在我也并不知道那个孩子那天下午的心理变化，我也从来没觉得是我的谈话改变了她的生活。可是，倘若那天我没有找她，我想我是不能原谅我自己的。
自此我常想，得好好珍惜与学生的任何交流的机会，因为它可能会改变很多很多的东西。也就是从那件事以后，我豁然开朗，老师这个职业是不起眼的，但是老师的一言一行是有可能影响一个学生的一生的。为人师，要舍得付出自己的真心实意，为人师，要对得起自己的良心。为人师，生活里便多了那些美丽的美好，那会是我们人生的一种滋润，是我们一笔宝贵的人生财富。
故事二：为人师，以爱得爱，爱让我们在一起。
晚自习答疑时间如期而至。叫来学生张瑞，在我的心里她一直是乖巧可人的小姑娘。作业每次完成的及时又漂亮，每次的单词听写都能得满分，成绩也还可以。所以在平常有很多次有机会找同学谈话时却因为对她格外放心，而没有找她，但不知为什么今天特别想和她谈谈。
聊到学习，才知道这个表面上心静如水的女生心里实际上承受了很多。当时她入学的成绩很不错，很顺利的分到了实验班。可以一个学期下来，因着无法适应快节奏的高中生活，身体老是出问题，对于高中的学习习惯使他有点力不从心。所以在再次分班时，被分到现在的班级，语气里满是着急与不安。说实话听到这里我很是后悔自责，我对她是充满了信任与放心。可是我怎么就没注意到学习一向努力的她为什么老是成绩平平呢?原来孩子心里承受了这样多的压力啊，而粗心的我居然到现在才知道。真是后悔啊，开导了她半天，张瑞的心情好了很多，脸上也见了些许的笑容。
为拉近一下我们的距离，活跃一下氛围，所以转为聊一些轻松地话题，谈及她的家人。她很兴奋的告诉我，她还有一对双胞胎妹妹，十一岁了。我真是替她高兴，那该是一个多么热闹的家庭啊!生活中肯定多了很多乐事。她激动地说，是啊!可是我的小妹妹身体很不好，一生下来就因为营养不良造成了脑瘫。我的心里咯噔一下，心一下子沉下去了，我简直有点反应不过来，怎么回事这样呢。可是看得出张瑞的心情却没有多大的起伏。并且她还告诉我，她手机上有她两个妹妹的照片呢，我们一起看了照片。她有对我解释说，我们家人可珍惜那个小妹妹了对她的付出要比那个已经上四年级的小妹妹多很多。小妹妹太瘦了，生病了有没法打针，所以只能痛苦的熬着，可是小妹妹有那么懂事。听到这里，我心里酸酸的，我已为人父母，我自然知道为人父母的不易有何况孩子的身体不好。聊到这里，觉得自己心里真不是滋味，孩子承受了这么多，每天的生活却有条不紊，脸上依旧带着平和的笑。真是个坚强的好孩子!我很自然的拥抱了这个比我还稍高的孩子，希望她能从我们的这个拥抱中获取些许的勇气与安慰。无论怎样，我们永远支持她，我们永远在一起!
马上就可以回家了，我知道那个小妹妹是属兔的。所以下午上完课之后转了好几个商店，才选中了一个我自己很中意的长脚兔。店主说“长脚兔”有着漂亮修长的腿，会带个人好运和祝福的。这正是我想要的，送给我懂事学生的妹妹，希望她快乐、幸福、健康。我相信爱是可以传递的。
其实教育正如送人玫瑰，手留余香一样可以分享快乐，感受激情。也正如送人玫瑰一样，给予他人美丽，也美丽了自己的人生。让我们一起学会欣赏美丽地生活，一起快乐地追求玫瑰一样美丽的人生。用爱心送玫瑰，用爱心做教育。爱让我们在一起!
我的教育故事活动征文篇十一
我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话异常震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
应对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，可是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢?我开始思考。
孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在团体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“__，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成教师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点提高就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就能够到教师那里换一颗糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。可是出现问题的时候我也是要严厉批评的，此刻小朋友们都明白教师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经历是老调重谈，可是我们教师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很进取，并且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自我由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制本事不强，且爱哭鼻子。有一次，她因为不会折纸而急得大哭，我劝了她好久也没能安抚她的情绪。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和小朋友玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩的歌唱得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事大王”。
我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自我创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为。
我的教育故事活动征文篇十二
身为一名小学教师，我认为从幼儿园升到一年级的小学生，虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的，但毕竟也都是理解过幼儿启蒙教育的。所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的，所以我认为同一年级的小学生沟通时，不能仅是用“告知和管理”的固定方式，同时老师还就应在平时为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事，这样的话不但会很好的帮忙小学生成长，而且能够避免让小学生迷失方向。
记得在我教学的第二年，有一节课我晚了几分钟，于是一到教室呈此刻我面前的就是一片乱哄哄，而孩子们一看到我站在门口，也顿时都停止了吼叫声。我强压住自己的怒火走进教室，并给他们讲了一个小故事。
从前有一位木匠活干的十分好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美观而且结实牢固，所以他的老板也是一向都很赏识他。眼看还有三个月后老木匠就要退休了，但是他的老板却再要他建一座房子，对此老木匠十分的生气。于是他便用最次的木材，和最差劲的建房手艺建筑了这最后的一座房子。老木匠建好之后，就把这座危房交给了他的老板，但是他的老板却给了他一把钥匙，并且还说了一句：“这是我为你准备的退休礼物。”老木匠听后顿时会很万分。
同学们老师的故事讲完了，其实你们平时每一分、每一秒的学习都相当于在建房子，而你们的每一次作业，或者考试都要看大家用什么“材料”来“造”。房子建的漂亮坚固的，住进去就会舒适安全;但是建的粗滥的，住进去必须十分危险。
故事说完之后，我发现小朋友们也都理解了，因为大家都惭愧的低下了头，而且班上的小班长更是站起来对我说了声“老师我们错了”。
可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮忙的。
我的教育故事活动征文篇十三
我是一名平凡的教师，转眼间已经工作十几个春秋了。回首这近十年来的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一向是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
每节数学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“教师，等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。趣味的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
下头我想将自我在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与教师们分享。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于理解本事弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的进取性和信心。试想，若是自我在学习时，教师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？那怎样还能进取愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最终总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应当采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，并且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的进取性。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句进取的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加进取。此刻，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言进取热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它十分普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到异常的欣慰。
我的教育故事活动征文篇十四
他是七(2)班的一个男孩，现在，却成为我的学生。
那是开学后不久的一个晚上，我和往常一样在班中上晚自习。正当我和学生们交流学习方法的时候，门被推开了，进来一个胖胖的男孩。只见他圆圆的脸蛋透着顽皮，短短的黄发直立着，一身奇异的服装，典型的时髦帅哥类型。他什么话也没说，径直走向班中惟一的一个空位，做好后，看了看我，脸上没有任何表情。显然，他对我的存在不屑一顾。
我笑了，其他同学也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我们班的一员。
“他叫李晓晓，听说咱们班还有一张空位，就过来了。”班长干紧站起来汇报。我示意班长坐下，径直走到他跟前，让他自己介绍一下。
他说他在七(2)班，想到我们班来，就来了。就这么简单。我笑了笑说：“好坦诚的孩子。可是，也不能这么随便啊!这需要经过校长批准，等我问好校长以后再搬过来，行吗?”他告诉我，他的父亲已经告诉了校长。也许，校长还没来得及通知我。
第二天早晨，几个任课老师找来了，劝我不要留他，因为他是出了名的“捣蛋分子”。我笑了。他家长既然和领导说了，又来了，再把他赶走，不好，还是看看再说吧，不会有事的。我劝走了这些好心的老师。
他进入我班以后，一直没有动静，象其他学生一样，按时起床，按时上课，按时吃饭，坐在座位上，认真看书，丝毫感觉不到他是个曾让老师“头疼”的学生。
月考如期而至了，他的成绩考得很糟。情绪很沮丧，坐在位子上一动不动，显然失望到了极点。我把他叫到办公室，他低着头，一句话也不说。
“老师对你这段时间的表现感到欣慰，对你的成绩表示满意，老师从中看到了希望!”我笑着说。
“老师，你就别挖苦我了，现在我的情绪很差。我从来没感到自己这么狼狈。看来，我不该进入您的班级。”他仰起头，摆出一幅洒脱的样子。我看着他，好半天没有说话，直到他又低下头。
“我知道你是个不服输的学生，有一股好胜的性格，什么也不想失败。”我拍了拍他的肩膀。
他实事求是地说：“早就听说您是一个很厉害的班主任，我是想来征服您的，没想到我输了。”
“你并没有输呀，只是你比以前清醒了，意识到了自己的任务，并且想努力干好。”
“老师，您知道吗?我是个坏学生，尤其喜欢琢磨老师。每当老师对我束手无策时，我就有一种胜利的感觉。我老是想和老师对着干。以至老师们都烦我，都不愿意要我。”他顿了顿，继续说：“进入您的班级，就是想试试您的本事，而不是想学习。没想到你让我这么顺利地坐在这里，也没想到您不给我玩攻击您的机会。更没有想到您能这么长时间不批评我，却能让我时时感到您对我的关心。老师，我服了!”
说到这里，他笑了，我也笑了。
“老师感谢你的坦诚，也祝贺你能走向新的起点。老师对你充满信心，相信经过自己的努力，你一定能取得理想的成绩……”
“谢谢老师，我会让您满意的。”说完，他深深地向我敬了个礼，走出办公室。
望着他远去的背影，我反复思考，是接纳和宽容改变了这个“捣蛋分子”。
