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总结可以帮助我们为下一阶段的学习或工作制定合理的目标和计划。在写总结时，可以结合具体事例和数据，增加说服力和可信度。以下是一些总结范文，供大家参考和借鉴，欢迎一起来看看。
学校新课程改革工作总结篇一
20xx年秋季，基础教育课程改革全面启动。我校领导以满腔的热情，科学的态度，引领全校教师在课改的舞台上扮演角色，在课改的浪潮中努力探索，不断实践，并结合校情制定了详细的课改方案,调动精干力量，在一年级和七年级全面实施语文、数学、英语、科学等学科课程标准和新教材教学。今年又有两个年级加入其中。一年多来，在教研室精心指导下，我校的课程改革工作稳步发展、扎实推进，并取得了初步成效。在实施过程中，我校做了以下几方面的工作：
学校利用政治学习和业务学习，对进入实验的一年级和七年级教师和其他非课改实验教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。成立了课改实验领导小组，以赖群雄校长为组长组成课程改革实验小组。校长抓课务的决策和协调，教师抓课改的管理和实施，明确各自职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。这样，教师在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把教师当成了他们学习的伙伴，愿意与教师进行探讨、互相交流。
教师观念的转变是实验顺利进行的前提，因此我校把抓教师新观念培训、交流学习放在首位。
1、学习新课标，树立新理念。我校组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织教师集体备课学习，积极撰写反思。
2、学习新课标，实践新课标。
（1）全校教师上探讨课并说课和提出自己的疑惑，大家积极评课，共同探讨、共同前进。
（2）充分发挥新一年样本班带头作用。举行新一年学科新教材、新教法展示课，各学科以“自主、合作、探究”的教学模式探究，取得良好的成绩。以点带面推动学校新课改的步伐。
（3）开展教研活动，宣传新课改的精神。我校举行主题为“放飞吧，让我们与新课程一起成长！”的教研活动。精彩的表演使学习新课程改革的气氛更加浓烈，真正起到师生互动的学习效果，实践了新课改的精神。
（4）新一年建立“学生成长记录袋”，在学生之间进行评比交流评比，家长和学校进行评估，激励学生的学习兴趣，加强学生的学习自信心。带领学生以一种新的学习方式进行学习。体现新课改的精神。
新课程的教学观告诉我们，教师只有经过钻研教材，深思熟虑，精心设计，使学生在课堂教学中接受思维的训练，养成良好的学习习惯，培养科学的学习方法，转换角色，更新观念，全面提高课堂质量，才能培养出21世纪的合格人才。终身教育和学习型社会要求人们必须“学会生存”、“学会学习”、“学会创造”。“以学生为中心”、“教会学生学习”成为了基础教育中的最强音。这里仅就我校教师在课堂教学中如何适应新课程改革、提高课堂质量谈几点看法。
（一）转变教学观念、提高课堂质量。
还给学生，将学习的权力交还给学生。新课程理念告诉我们，“学生掌握方法比掌握知识更重要”，使学生掌握学习方法，也就使学生学会了学习。这样就不仅使学生在校期间，而且在学生个体有限的生命历程中，就具备不断索取无限增长的新知识的能力。使学生掌握了创造的方法，也就是使学生学会了创造，这样学生学到的知识就成为不断创造的根基。
（二）激发学习兴趣，提高课堂质量。
目前，各学科互相渗透，互相依存。如《科学》中已渗透到诸如生命科学、医学、农业科学、现境科学、物理学、计算机科学、地质科学等许多科学领域，并影响着人类的衣食住行、生老病死等社会生活的多个方面。在课堂教学中，科学课的教师们理论联系实际，挖掘与教学内容相联系的知识，使学生感到生活中处处有化学。发挥实验科学的优势，设计趣味实验，如“喷泉实验”、“滤纸自燃”、“滴水生火”等，通过神奇美妙的化学现象唤起学生探索化学的求知欲望，向学生介绍一些著名化学家的创业史，典型事迹等，促进学生由兴趣向有趣、乐趣向志趣的方面发展。
（三）教会学习方法、提高课堂质量。
未来的文盲将不是不会阅读的人，而是没有学会学习的人。学生是学习的主人，要充分发挥学生的主观能动性，让学生全面参与到课堂教学的各个环节中，使学生自主的学、主动的学。“授人以鱼，不如授人以渔”；所以，教师要教给学生学习方法，全面提高课堂教学质量。
1、指导学生阅读。
读书是获取知识的最有效的方法之一，教师应长期性的对学生进行阅读方法指导，使学生学会通读、精读、选读等阅读方法。阅读前，明确提出阅读的目的要求；阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法。教师在课堂教学中，可设计一定的阅读时间，让学生通过自己思维判断和分析获得知识。
2、启发学生思考。
善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境，从不同侧面，不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关节点、疑问点设问；对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法，由易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案进行反问，不断加大问题的思考力度等等。
3、组织学生讨论。
讨论是人们进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励学生间争论，使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性。
4、引导学生总结。
归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握总结技能，教学中可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地构成一个动态的知识网络。
为了体现“以人为本”、充分尊重学生的理念，我们在考试中进行改革。如数学组的考试试卷出现a/b卷任学生选做。规定做a卷分值乘以系数1，做b卷分值乘以系数0.9。
在这个基础上又进行改进，可以选择a/b卷中的题号相同的题目来做。a卷乘以1，b卷乘以0.9，以得分高的计算总分，不累计加分。考试结果有百分之九十五的学生成绩在及格以上，有百分之六十的学生分数在八十以上，极大的鼓舞了学生信心。
语文组在作文写作上进行创新。教师们认为，作文是学生的真情流露。所以在写作上，主要重视学生的表达能力的培养。语文课上学生有更多的机会发表自己的感想。课堂不再是语文教学的唯一场所。带领学生走进大自然，走向社会，走向市场，走向科技农业园区，让学生有更多的亲身体验。如一（1）班学生，在语文老师和班主任带领下来到学校附近的蔬菜种植示范园区参观蔬菜种植基地，受到很大教育，回来后学生写出了许多有关种植方面的知识。
社会组老师组织学生搞社会调查，让学生写调查报告。如学生深入到工厂调查烟尘污染问题，上网查找污染对人体的影响。学生们写出的调查报告中，以所见所闻和所查的资料为根据，告诫人们重视环境问题。
科学组在教学中能根据生活中的现象，重视学生的实践能力和操作能力的培养。学生在课余时间进行科学研究，开展小课题研究，撰写科学论文。如学生对放养鸡蛋和圈养鸡蛋哪一钟更有营养进行研究，写出了许多小论文。
数学组开展数学与信心技术整合研究。使学生能通过多媒体技术和网络技术进行独立学习。通过学生与教师交流、学生与计算机交流（学生与网络交流）达到培养学生自主探索能力的目的，让学生体验和体会知识的获取过程。
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
（1）评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。
来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。
（3）评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。
教科研工作是提高教学质量的后盾，没有教科研的教学是不会有大发展的。特别是在新课程教学方面，需要研究的问题很大，教师搞教科研的空间很大。学校抓住这个有利条件，积极倡导教师加大教科研力度，针对教学工作中出现的新情况和新问题，认真进行研究。新课程是摆在大家面前的新的课题，我们只有通过认真学习和研究，才能够在新课程教学中掌握主动。
在学校教科组的指导下，教师们教科研热情很高。他们能够根据自己的教学实际，用教学中的第一手材料，结合新课程理念，认真开展研讨。各备课组都能每周进行一次交流，总结教学中的经验和教训，畅谈自己在新课程教学中的体会。在教师们的相互交流中，发现了许多问题，并能够认真想办法解决工作中遇到的困难。如在教学中，教师们普遍反映配套练习与课本内容有很大出入，教师们就认真讨论解决办法。最后，决定对配套练习进行大量的删除，凡是与新课程标准不一致的内容大胆的放弃，不能因练习题的问题加重学生负担，也不能因为练习题的内容而改变教学内容。大家在讨论中认为，教学要依据新课程标准进行。教师只有认真学习标准，准确把握标准，才能把新课程教好。若瞻前顾后，忧郁不定，受制于课外练习，就会重新回到老路上。在这方面，社会组老师充分利用课外练习，他们把一些与新课程思想联系比较紧密的问题拿到课堂上，让学生自主探究，提出了“探究性考试”的思想，使学生在探究试题中获得知识和能力。
语文组利用小记者活动，对参加者进行写作培训。主要通过培训使学生喜欢写作、学会写作。为学生以后的发展打下良好基础。
信息科老师在开发校本课程中，根据学科特点，注重在网络技术运用上下功夫，使学生通过学习能更好的利用网络这个工具进行认识世界、开拓视野。
在校本课程开发上，我们各科都要求组织学生开展小课题研究，开展研究性学习活动，培养学生观察社会、关注国计民生的兴趣和习惯。
（一）课堂纪律管理。各校都有严格的纪律管理制度，加强纪律教育，对保证教学起着很重要的作用。但是，在学校的管理上，对纪律的要求过于严格，会扼杀学生的创新精神。例如，上课不能讲话的纪律要求，不适应新课程的教学。新课程要求学生要积极思考，合作交流。在上课时学生会突然有所启发，而想与同学交换意见，就免不了讲话。学生在脑子里有了好的想法，也想说出来，以感受一种成功的喜悦，释放自己内心的自豪感，想与同学分享一种学习的快乐，也会讲话。可以设想，剥夺学生讲话的权利是多么的不可思议。
（二）自修管理。现在很多学校在自修时都要求“静”，并以此作为评价一个班级纪律的标准。事实上，这种一刀切的做法也是不科学的。假如学生在自修时遇到问题（这时很普遍地）需要问同学，由于不能在自修时发出声音，问题就无法问。课堂是学生学习的场所，在自修时，学生互相交流有利于学生相互取长补短。特别是在农村学校，如果问题在学校不能得到解决，回到家里就没有人能够帮助，学生长此以往就会出现知识断层，影响以后的学习。
（三）课外活动管理。新课程对学生活动提供了一定空间，但在实施中，教师总是尽量让学生活动少一点。事实上，学生在活动中会产生灵感，活动过程对学生智力开发很有帮助。而且，在课外活动中，学生得到性情的调节，能够放松身心。正所谓“磨刀不误砍柴功”。
（四）考试分数管理。虽然新课程教学注重学生能力的培养，但考试分数仍是学校、学生和教师非常关注的。分数的重要性在中考、高考和其他招考中始终显示着，它的地位具有不可撼动性。但是，对于平时教学中，若太看重分数，就会带来许多反面作用，不利于学生学习成绩的提高，更不利于培养学生的创新能力。
（五）对教师的评价。新课程要有宽松的教育环境。评价的“短期效应”与“培养的是将来的人才”的新课程评价理念相矛盾。怎样评价一个教师的成绩，这是一个难题，许多从事研究的专家都没有解决。用考试成绩来评价教师，这是一种最简单也是最容易实施的一种方法，但它却是极其不科学、不公正的。众所周知，考试分数不能代表学生能力，考试分数也不只是教师教学行为所致，它取决于多层次、多方面的影响。
（六）作息时间管理。虽然教育局规定早上8：00分上课，但事实上，早晨匆匆赶路的多数是中小学生。科学实验证明，睡眠不足导致学习效果不佳，不利于学习。中小学生正是长身体的时候，睡眠不足也会影响学生的健康。睡眠不足还会使人感到生活质量不高，使人情绪不稳定，容易使人感到疲劳，工作效率低下。现在，很多地方和部门都在调整作息时间。笔者认为，中小学生早上8：00上课，同时缩短午间时间，这样既能保证学生有充足的学习时间，又能缩短学生在校时间，减轻学生和老师的工作学习、压力，提高工作效率，把师生从疲劳的状态中挽救出来。
校做为基层学校，在课改方面目前只能不断深入地理解新的教育理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的教育教学理念融入自己的教学思想和教学行为。目前由于各方面的条件尚不具备，我校在课程改革中主要存在以下问题，并采取了一定的改进措施：
在我校，新课程中所使用的教具，不能购买。例如，数学一年级教学中需要色笔涂色，学生家长部分不理解，不给自己的孩子购买，并且有的学生把钱花在吃零食上，没有购买。学校没有资金为学生购买。这只是小例子。新课程的新教案中，媒体平台中，有使用cai部分，并且有些知识需要上网查询，flash演示，将起到几课时的效果。可是无论如何，这只能停留在纸面上，无法实行。
新课程实施中，考试仍然是衡量一位教师教学能力的最重要的指标。不利于教师放心大胆的开展新课程。领导仍然是喊口号，表示在改革面前的决心和信心。但是，新课程改革对我校来说，目前只能算是刚刚起步。课程改革是一个大工程，不是一个学校想改就改的事，更不是短期内就能大见成效的事。我把此问题提出来讨论讨论，想想办法。
此次课程改革是一个系统工程，教师是新课程实施的参与者之一，家长也是新课程实施中不可忽视的重要角色。学校取得家长的理解和支持是顺利实施新课程的重要保证。但是，新课程改革对于我校的家长来说，简直是天方夜谈！他们不明白老师为什么一年级数学课要学生带色笔，更不明白老师为什么把课桌椅分成小组形式学习，刚开始，很多家长反对，认为这样会使学生分神讲话，影响学习，降低学习成绩。对于开展“学生成长记录袋”评比，家长不理解、不支持的居多。因此，为了让实验班学生家长对新课程有所了解，支持学校的课改实验，我校在一年级中开展家长听课咨询活动，家长逐渐表示对新课改的理解与支持。
总之，我校的.课程改革实验还刚刚起步，有些经验还比较幼稚，与其他兄弟学校尚有一定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推进课改实验工作。
安仁中心学校教科室。
学校新课程改革工作总结篇二
新一轮的课程改革不是简单的教材的修改，而是对我国的教育进行了一场脱胎换骨的变革，它反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新课程秉持的民主、科学、开放的理念，是课改的灵魂，它包涵了三层意思：
1、倡导全面和谐的发展的教育;。
2、倡导学生主动参与，勇于探究、勤于动手，注重过程与方法及实践体验。
3、培养学生收集信息的能力、分析解决问题的能。
力、交流合作的能力、创新精神和实践活动的能力。
我校利用xx年暑期师德培训和每周一的教师工作学习例会进行学习、宣传、谈体会、写心得、小组交流、大会交流，并利用周六下午多次召开专题会、报告会，先后两次邀请嘉兴教育研究院书记朱建人来校作报告，今年暑期结合师德培训在全校开展了校园文化和教育思想大讨论，使全校教师明确上述理念，内化成教师教育教学的出发点和自身专业成长的需要，从而指导新课改实验工作。
学校新课程改革工作总结篇三
在新课程实验的过程中，我们学校始终坚持“构建充满生命活力的校园，创造促进儿童发展的教育”这一理念，以教师队伍建设为重点，以课堂教学变革为主线，以校本课程开发为依托，以师生评价改革为突破口，注重校本培训，强化校本研究；边学习边实验，边实验边反思，边反思边调整，边调整边提高；在探索中前进，在实践中成长，在改革中发展，积极推进新课程实施，扎实开展新课程实验。
一、抓住关键，加强教师队伍建设。
教师是课改实验的主力军，其理念与行为方式的转变程度决定了课改的成败。为实现“谁最先掌握规则，谁就能领跑”的目的，全面提高教师素质，我们明确了“以校本培训促进观念转变，以校本研究提高实践能力”的教师队伍建设思路。
（一）注重校本培训，提升教育理念。
理念是行为的指南，是实践的先导，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育理念的支撑，离不开教师对原有教学行为的深刻反思和对新课程的深刻理解。因此，教师观念的转变是实施新课程的前提和关键，实现观念的转变基础是培训。我校拓展培训途径，以“走进新课程”为主题，以“四项结合”（网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合）为实施策略，以“科研论坛”为载体，开展了多形式、多层面的新课改培训学习，为教师重塑课程观奠定了扎实的基础。
（二）强化校本研究，促进教师成长。
教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是当今世界教学研究发展的共同趋势。因此，我们以强化校本研究为抓手，促进教师的专业化成长。
1、以“实践—反思”为基本途径，注重教师提高的“生成性”。
在新课程实验中，我们主张教师“边实验边体验，边体验边反思，边反思边总结”，让教师在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，注重教师专业化发展的“生成性”。
2、以“自我更新”发展为策略，突出校本教研的“师本化”。
在校本教研建设中，我们坚持以教师个性发展为本，主张“一切为了教师的发展”，突出校本教研的层次性与自主性，注重教师参与校本教研的积极性，强化教师个体在校本教研中的“个性发展”，关注教师本人自主化因素在自身专业发展过程中所起的不可替代的作用。
3、健全校本教研组织制度，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进校本教研的扎实开展。
4、与教育科研同行，构建课题研究式校本教研活动。
作为一名教师，我们的优势在于自己是教育过程的当事人、教育活动的直接实践者，我们拥有大量教育教学的第一手材料，同时又面临着教育教学实际问题。针对新课程实施过程中，新情况、新问题层出不穷的现象，我们实施课题带动策略，把课改实验建立在教育科研基础上，以“新课改实践中的`问题”为科研起点，开展科研、教学、培训三位一体的课题研究模式，引导每一位实验教师进入研究状态，不断研究和解决课改实验中的问题。实现了理论灌输向理论与实践相结合的转变，实现被动培训向自觉行为的转变，促进自身的专业化成长。本学期，以“新课改问题”为起点，我们申报了“”等课题。
5、搭建交流展示平台，焕发校本教研活动的生机与活力。
（1）积极开展新课程课堂教学研讨及评比活动。
本学期，我们开展了新课程实验教研课节。通过评析与交流，促进了教师课堂教学能力的提高。
（2）重视深层次的课后反思。
本学期，全校教师每人撰写了新课改教育教学论文、优秀教案及教学反思等1-2篇，并推荐30余篇优秀论文及教案、反思参加市级以上评选。推荐参加省、市论文、教案评选中，共有25篇分获一、二、三等奖。
（3）积极积累新课程改革中取得的成果。
本学期我校将新课程改革实验中取得的成果经过收集、整理，汇编成《中枢二小校本部新课程实验成果集》，在仁怀教育界广泛传阅，受到上级领导和广大师生的好评。
6、加强课堂教学研究，促进教师教学行为的转变。
我们的教师不但要具有新课程理念，而且必须具有与教学理念相一致的教学行为。我校重视课堂教学研究，努力实现教师自身课堂教学行为的转变。本学期为响应市教育局“新课程课堂大练兵”的号召，我校教师人人参与。通过评析与交流，促进了教师课堂教学能力的提高。
二、把握重点，倡导学习方式转变。
先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也必须在课堂教学实践中去实现和完善，课程改革的落脚点是课堂教学。因此，我们立足课堂，通过改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变。
1、转变教师角色，构建民主、平等的新课堂。
教与学方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标。在课改实验中，我们通过各种方式，努力实现教师角色的转变。经过几个月的实践，从新教师汇报课、课题研究课以及随堂听课中，我们看到了师生关系有了很大程度的改变，我校教师与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位。
2、转变学生学习方式，构建合作、互动的新课堂。
新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于对学生综合能力的培养。为学生创设了一个平等、和谐、互动、合作的学习环境，我们看到也体验到了学生学习方式的根本转变。
三、凸现亮点，推进校本课程开发。
国家“三级课程”管理的实施，意味着原来属于国家的课程开发权力部分下放给学校和教师。本学期，在树立“以学生发展为本”的新课改理念下，结合我校实际拟定了学校校本课程开发计划。
四、突破难点，探索评价体系构建。
评价机制制约了教育教学过程的变革。在本次新课程改革中，完善课程评价是一大难点，又是一大重点。本学期，我校改变了评价方式，探索一条“加强过程性评价，有利于促进教师教育观念和行为改变，重视学生潜能发展，尤其是有利于学生创新能力和实践能力发展”的评价思路，坚持“以人为本、促进发展、强化激励、多元参与“的评价原则。在评价中，要求着力体现评价方式多样灵活，又简便易行有实效。评价的过程又能成为管理者、教师、学生和家长都能积极参与的交互活动。
五、我们的收获。
新课程实施以来，在全体实验教师的努力下，我校的新课程实验工作比较扎实，进展情况良好，主要体现在：
1、理念得以更新。通过广泛的宣传，深入地培训和积极的实践，有效地更新了全校教师的教育理念，对促进教师成长和教育行为的转变具有现实意义，我们的教师正在从理念走向实践。
2、教师正在成长。教师普遍认同新课程，课改实验热情高，自我反思能力提高了，自主学习的意识更强了，教师间合作交流的现象经常出现了，研究型的教师队伍正在成长。
3、课堂更趋活跃。课堂正由封闭走向开放，从重教案到重生成，从重传授知识到重学生发展，从重教学结果到重活动过程和情感态度，师生关系更趋和谐，学生主体更显突出。
学校新课程改革工作总结篇四
新课程改革已经风风雨雨的整整走过了三年，三年来的新课改是怎样走过来的，给我们的学校教师、学生带来了什么，在此进行总结回顾，总结经验，找出不足，有利于新课改的进一步扎实开展，有利于推进素质教育的实施，有利于学生、教师、学校的和谐发展。
三年来的课改我们主要做了以下几项工作：
我们学校于xx年7月组建后，7月份进行了南北二区一年来课改工作的回顾摸底，并在此基础上制订了课改实施方案。理清了工作思路，明确了理念先行、机制保障、校本研训、改革评价、设备投入、反思改进的工作思路。
新一轮的课程改革不是简单的教材的`修改，而是对我国的教育进行了一场脱胎换骨的变革，它反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新课程秉持的民主、科学、开放的理念，是课改的灵魂，它包涵了三层意思：
1、倡导全面和谐的发展的教育;
2、倡导学生主动参与，勇于探究、勤于动手，注重过程与方法及实践体验。
3、培养学生收集信息的能力、分析解决问题的能
力、交流合作的能力、创新精神和实践活动的能力。
我校利用xx年暑期师德培训和每周一的教师工作学习例会进行学习、宣传、谈体会、写心得、小组交流、大会交流，并利用周六下午多次召开专题会、报告会，先后两次邀请嘉兴教育研究院书记朱建人来校作报告，今年暑期结合师德培训在全校开展了校园文化和教育思想大讨论，使全校教师明确上述理念，内化成教师教育教学的出发点和自身专业成长的需要，从而指导新课改实验工作。
做好课改工作，需要组建相应的机构，明确职责分工负责，制订和改革原有的一系列规章制度，以确保课改工作的顺利实施。
1、组建了以校长为组长，分管校长为副组长，教研组长为组员的课改领导小组。领导全校新课改的实施和推进。
2、制订了课改实验方案，明确工作思路和工作措施。各学科组也分别制订了学科课改实施方案。科学组还申报了市课改实验基地学校。
3、制订了学生的评价细则，注重学生的发展性评价，设计了学生发展性评价和家长联系卡。
4、制订了教师的考核与奖励细则，并在细则中注重教师的发展性评价。
5、制订了学生评教办法。
6、制订了校本研训制度。
7、制订了教导处、教研组长、备课组长职责和奖励办法。
新课程改革需要新的理念引导，有了新的理念，课改就有了源动力，但教师驾驭新课改的课堂教学能力是课改能否顺利开展，切实推进素质教育，提高教育教学质量，促进学生、教师、学校和谐发展的最基础最根本性的问题。提高教师课堂教学能力是当务之急，那会使我们教师的课堂教学方法来个脱胎换骨的改变。，我们深深地体会到要努力提高教师的教育教学能力，必须狠抓校本研训重视课堂教学能力的提高培训。
学校新课程改革工作总结篇五
这十天的培训学习中，全体学员积极热情的参与和配合，有辅导教师的积极努力和大量细致的工作，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤纷的色彩，全体学员能吃苦、守纪律、爱知识、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的展现、这次活动，有新旧教育思想观念的碰撞，有新旧教学方法的碰撞，有守旧观念和锐意改革思想的碰撞，同时还有新教法的快乐有趣和传统教育扎实认真，一步一个脚印的大融合，在这种状态下，也融合出了教育工作现阶段的思想观念和方法、具体如下：
一、首先，我们要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培养，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。
二、教师设计问题、学生提出问题，师生互动，最终解决问题，就是教学主要内容和教学目标实现的具体过程。学生在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，这就是转变观念。
一年一度的培训学习，都是为了搞好教学工作，适应新一轮，新形势下的课程改革工作，为社会，为国家培养出更多，更好，更富有创造力的开拓型人才。为期一周的新课程培训让我学到了新的东西。
通过一周的远程培训，引发了老师们对于教育、教学诸多方面的思考。每位老师都对新课程有了不同程度的认识。在各个方面都有很大的收获，对于这次远程培训我个人感到：
1.这个培训平台不仅提供了老师们一个学习的空间，同时也给老师们一个发表自己的观点，交换意见的一个很好的平台。这种形式的培训很好(在网络顺畅的情况下)，希望以后各级教育部门尽可能多的采用这样的形式进行培训，提高培训效率。
2.加强了对高中新课改的整体了解，对教材的结构，教材的内容，实施与评价有了一个宏观的认识。新课程更注重教学内容的多样性和选择性，满足学生的不同学习需求。新课改提倡教学方式多样化，注重保护学生的探索兴趣，学习欲望。
3.关于教学方式改革的几个具体专题，包括探究教学，实验教学及概念规律教学这几个问题的讨论，老师们一致认为对他们以后的教学实践参考帮助很大;对一些具体问题提出的研修内容，包括新课程中的疑难问题案例，课程资源开发等几个方面，使老师们对新课标有了更进一步的认识。
通过这次培训，老师们也产生了一些疑问，现归纳如下：
1、尽管培训中在线研讨了今后高考怎么考得问题，但是并没有一个结果，那么学生解题能力的提高就不能减少，为了高考题海战术又不可避免了。
2、对学校教育教学成果的评价制度、评价标准。
3、对教师的教育教学成绩的评价制度、评价标准。
4、对学生的评价制度、评价标准。
许许多多的心得与感触却不是这么一两句话可以说完的，这次培训的确给我们带来了很多，期待能有机会再学习。远程培训让老师开阔了视野，打开了教学的新思路，真是学有所得，培训结束后每位老师的培训心得，发自内心，感人肺腑，每位老师以新课标写的一堂课教案，虽说不一定完全适应新课程教学，但也是一种大胆尝试，理念已先行，但实践才刚刚开始!相信我们一定会在新理念的引导下，在新一轮的教学改革中克服困难，开拓进取，探索规律，开拓出我校教改的硕果。
三、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，教师的主要任务是导课，当然也要讲课;变学生原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个学生的心中流动，人人能得到能力的提高。
四、教师要充分地相信学生，让学生做学习的主人，进行自主合作、探究式的学习。
在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，而不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、研究型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到学生和家长的欢迎。
五、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启智慧的金钥匙。要时刻注意和实际生活相联系，培养学生动手操作的能力。
六、今后，我们还要不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为教育事业服务。
学校新课程改革工作总结篇六
我镇的清水绿草有他们献的一片爱。
我镇的迅猛发展有他们尽的一份力。
……。
辑录在这里的二十佳好老师事迹，只是我镇教苑里的几枝早梅，“春色满园关不妆、“万紫千红才是春”，我镇教育灿烂明媚的春天已经来临。
孔彩虹（我镇中学）。
夜幕下，一位孩子在小区门卫处昏黄的灯光下做作业，学校初一年级办公室里，几位同学正在和一位老师促膝谈心。这位老师就是孔彩虹老师，那个孩子是她的女儿，常常在门卫处等着妈妈，这几位同学是孔老师班上的学生，拿她的话来说，也是她的孩子。
孔老师把学生当成自己的孩子。尽管爱人工作忙，离家远，孩子无人照顾，自己身体状况不佳，但是孔老师爱字当头，与学生打成一片，时时处处记挂着学生。当学生生病时，她马上送去医院，当学生生活有困难时，她给予慷慨的帮助。孔老师尊重学生，信任学生，注重班级凝聚力建设，让学生自主管理，使班级主动发展。所带班级班级学习成绩名列年级第一，班级综合考核名列全校第一，并获区雏鹰小队称号，年度中两学期被学校评为行为规范示范班。
刘亚谊（我镇中学）。
在教育实践中她深深认识到：教育是一门科学，也是一门艺术。时代赋予教育工作者的职责，就是要不断对教育理论进行实践和对教育实践进行研究，走“科研兴教”之路。她是这么想的，也是这么做的。几年来撰写的教育论文多次在区区教师论文评比中获奖。2002年所带的初二（7）班在区统考中，各科成绩各列年级第一；2003年，所带的初三（7）班在区统考中英语成绩超过区平均，名列年级第一。
学生在她心中占据着非常重要的地位，她深爱着她的学生，她的爱使学生如临春风，如沐熹阳。她的班级团结、和谐、进取，她所带的班，在2002年，获得区优秀班集体荣誉称号。
她喜欢把新的教育理念和科技手段运用于教学中。20，她首次把多媒体技术引入地理教学，在学校引起不小震动；2002年她在区区首次进行了地理课堂双语教学的尝试，并整合了多媒体技术，在区级公开课上成功地进行了展示，为我区双语教学的探索提供了范例。
她就是我镇中学一位普通的老师，刘亚谊。她表示一定要用自己的智慧、青春和热情去浇灌祖国的花朵，用双手去托起明天的太阳。
范菊花（我镇中学）。
时光飞逝，转眼间范菊花老师已在我镇中学从教二十年了。记得从踏上讲坛的那一刻起，她就立志为家乡的教育事业奉献一切。
“为人师表，教书育人”是她的教育准则。工作中，她孜孜不倦地学习教育理论，钻研教材，每堂课都上得生动而又充实。她真心实意地关爱每一位学生，用爱去激励他们，用爱去感染他们。为此，她家访的足迹遍布了我镇镇的每一个角落。真心的付出得到了学校师生的肯定，01、02学年度她都被评为“学生心目中的好老师”。
作为教研组长，深感重任在肩。她精心组织全体英语教师学习现代教育理论，更新教育观念，反思课堂教学。同时她大胆创意，革新教研活动，使各位教师在教研活动中真正能够取长补短，互相学习，共同提高。不仅如此，生活中，范老师想人所想，急人所急，待人真切。在范老师的带领下，英语组很快成为了一个团结协作、拼搏进取的集体。在2002学年度毕业考中，英语成绩名列全区第九，使学校的英语水平提高到了一个新的高度。她又担任起初三年级组长，她和全体组员一起，共同努力、知难而上、不负众望，本次期中考试，初三的整体实力再次名列前茅。
“虽然以往的工作取得了一些成绩，但我想，成绩与荣誉只能代表过去，我镇教育的蓬勃发展将激励我不断进娶不断创新、与时俱进，为我镇教育事业多作贡献”，这就是一个普通人民教师的真情告白。
陶伟红（我镇中学）。
陶伟红老师于1987年踏上教师工作岗位，回顾近的工作，她由衷地说：“作为教师，学习、研究、奉献是我成长的基础，作为学校中层干部，我尽心尽力尽责地参与学校管理，做好校长的助手，为学校的发展出谋划策。”
她一直担任英语教学工作，努力探索适合学生实际的课堂教学模式，并且形成了自己独特的教学风格。她认为：“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。她注重方法的传授，课堂里，以学生为主体，积极调动学生学习的兴趣，培养他们自学的本领，以此来带动学生竞争学习。历年来，她的教育教学成绩总是排在前列。
在工作中，她认真履行好自己的职责，严于律己，刻苦学习，真诚待人，努力做好各项工作，使我镇中学的教育、教学工作有条不紊地开展。她上任伊始就对教导处的工作进行大刀阔斧的改革，并根据学校实际，逐步建立、健全和完善了各种教学常规和教学管理制度。不仅如此，她还注重过程管理，抓细、抓实常规工作，注重激励机制。近年来，我镇中学所取得的办学成果，这里也有她的一份贡献。
除了教导处工作，她还担任了学校女工干部工作。尽管很繁忙，每天起早摸黑、一年四季总是忙忙碌碌，几乎没有休息日，但她毫无怨言――。
“选择了教师职业，也许有人会觉得遗憾。但我不后悔自己的选择，我想，既然已经选择了脚下的这条人生之路，我将一如既往，奋然而行”。
黄燕（我镇中学）。
我镇中学黄燕老师说：“我热爱教师职业，她不仅是我的职业，更是我的事业”。。
“师者，传道授业解惑也”是她在教育教学工作中的最高行为准则。工作中，她每年积极主动承担班主任工作。今年她还担任了初二年级组长，初二和初三两个年级四个班的物理教学工作。面对繁重忙碌的工作，她没有退缩，而是排除困难，一如既往。
在教学中她勇于创新，掌握科学的方法，实行分层教学，最大限度的发挥学生潜能。近几年，她所带的物理学科成绩在区内同类学校中一直遥遥领先。2000年以来，她还先后辅导多位同学，他们均获得了区物理竞赛奖项，其中有3人还作为区区学生代表参加了市复赛。
教师必须提高业务水平才能促进学生的发展。为此，她积极进行教育教学研究。现正参与区级重点课题“我镇中学《学会选择，自我调节，主动发展》校风建设”的实践和研究。2002年《浅议情感在物理教学中的作用》一文通过区级课题鉴定。《激发物理兴趣，搞好初中物理教学》一文入讯教育科研》。2002年，在学校中青年教师教学比赛中，她的多媒体教学公开课获得第二名，本节多媒体课件在2003年6月第三届区区教师电脑设计与制作评比中获二等奖。
“我镇为我搭建了施展才华的广阔舞台，作为我镇的教师，我更应为了我镇的教育事业挥洒青春”，黄燕老师依旧如是说。
戴文伟（我镇中学）。
生于我镇、长于我镇、现于我镇中学工作的戴文伟老师踏上工作岗位已有8个年头。8年来感悟着我镇的乡土气息，目睹着我镇经济的腾飞，作为体育教研组长，他积极投入到改革大潮中，带领组员不断开拓创新。对初中体育学科，他有系统扎实的理论基础知识和专业技术知识。他熟悉初中体育教材，善于正确把握分析处理教材，深刻理解教材的重点难点，全面掌握初中体育教学的基本目标，及时掌握体育教学改革的动态，因此，教法生动活泼，效果显著骄人。
他积极参加校公开课、研究课，参加校区级科研课题的研究，不断提高自己的水平，02学年度校考评小组鉴定考核为优。所撰写的《影响农村中学学生参加体育锻炼的因素及对策》一文送区职称评审小组鉴定为b级。
他不断吸取他人先进的训练技术，在训练中总结经验，经过不断的努力，校田径队在区中运会上每年都保持在一流的水平：01年区团体第三名，02年区团体第一名，03年区团体第三名。在篮球比赛中：01年女子篮球获第三名，02年女子篮球获第一名、男子篮球获第三名，03年男子篮球比赛取得了亚军的好成绩。还有足球、踢跳、长跑等比赛中均取得了优异的成绩。学年，我镇中学被评为区区推行国家体育锻炼标准试行办法先进单位，续写了我校体育传统学校的优良历史。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是他的座右铭。
倪萍（市大学附属外国语中学）。
倪萍老师，由安徽省引进至市大学附属外国语中学任教，现任学校外语教研组组长。倪萍老师处处以身作则，身先士卒，带领全组老师认真学习和领会“二期课改”精神，迅速转变观念，以较快的速度适应市的新教材和教育教学方法（因学校大多数老师系从外地引进），并尽力把外地和市的教育教学方法有机地结合起来。她善于发现并充分发挥全组老师的优点，依靠集体力量，想方设法改进教学模式，努力提高教学水平与教学效果，激发学生学习英语的兴趣。过去一年中，她率领全组老师在全校组织了多次英语活动。2003年11月，组织了区区首家面向全区学校的英语节，区区十三所高中和部分初中英语教师九十余人前来观摩学习，英语节取得了巨大的成功。经过全体英语老师的辛勤努力，在2002学年全区统考中（区二中、一中未参加），学校英语及格率为全区第4名，平均分数为第5名。
倪萍老师爱岗敬业，具有无私奉献精神，来校一年多，几乎每天提前上班，推迟下班，生病也从不请假。倪萍老师有较强的业务能力，教学经验丰富，在工作中谦虚谨慎，乐于向年轻教师无私传授教学经验，促使外语教研组形成互帮互学、积极研讨的良好氛围。在学校开办以来过去的两个学期中，她均被评选为校先进教师，其带领的外语教研组也被评为全校唯一先进教研组。
陈亚杰（市大学附属外国语中学）。
陈亚杰老师，2002年8月，由我镇中学调入市大学附属外国语中学，现任教导助理，兼高一年级组长。
陈亚杰是这样一位可敬老师，当她教的学生因病住进了医院时，一定会买些慰问品亲自去医院探望学生；她利用家访与家长沟通，利用双休日和晚上骑着自行车，足迹遍布我镇镇的每一个村落，她去过她的每一个学生的家中。
陈亚杰老师辛勤努力，三年来硕果累累，教育教学成绩显著。教研方面，她时刻不忘教研指导教学实践，年年有教研课题，写出了《浅谈写作材料的积累―一次统考后的思考》、《教师的素质可以点燃学生的兴趣》、《老调新谈话“仿写”》等论文，分别获得区级二等奖和校级一等奖。学生评价“我心目中的好老师”，她是全校最高分的得主。
培养青年教师方面也做得很出色，经常听课、评课，给予指导，在她的关心帮助下，她曾带教的一位青年教师，由于进步显著，任教一年就被学校任命为初一年级组长，现担任初三毕业班教学工作，并成为区青年骨干教师培养对象。
陈亚杰凭着人格的魅力被学生评为“最喜欢的老师”；凭着敬业爱岗、无私奉献受到校领导的信赖；凭着为人师表、以德立身被授予“大江杯园丁奖”的荣誉；凭着兢兢业业、勤勤恳恳，教学成绩一直名列前茅；凭着诚实守信，深受差生的广泛拥戴；凭着对党的忠诚，一心为学生着想，被评为我镇镇“十佳”优秀党员。
李梅（我镇小学）。
一个青年教师要像初升的太阳，炫丽但不刺眼，夺目却不逼人。李梅，三尺讲台是她从小的愿望，如今她正在用自己的实际行动，用自己的心，用自己的爱，为我镇的教育事业尽着自己的力量。
随着素质教育的推进，二期课改精神的深入，她将教学新理念渗透到课堂教学中，重视学生的自主发展，充分调动了学生的学习兴趣和自信，提高了四十分钟的课堂效率，受到了同学的喜欢。课堂效率提高了，班级成绩也随着上升，真正做到了减负增效。
班主任工作是一门艺术，她始终遵循着一个宗旨，“让每个同学全面发展和全面发展每一个同学”。她用教师自身素养感染着每一个学生，与学生走得很近。面对行为参差不齐的学生，她始终积极地挖掘他们心灵的闪光点，使其产生向上向善的动力。她所带班级，班风，学风积极向上，是一个很有凝聚力的集体。面对行为偏差的同学，她抓住每一个感化的契机，因材施教，循序渐进，使用多种鼓励方法，激发积极性，最终是“水到渠成”。
她善于对自己进行总结与反思，有较强的科研意识。她根据自己的教育教学工作，撰写了不少反思和经验总结。她还指导学生参加区“祖国语文美”朗诵比赛获一等奖；指导学生参加市市小学生“我爱我家”征文比赛获二等奖。
李梅老师正在教育道路上不断进取，与时俱进，为我镇的教育事业添砖加瓦。
李萍（我镇小学）。
作为一名青年教师，李萍为自己所选择的事业而骄傲，她在教育的沃土上执着地耕耘。三尺讲台，有她的梦想，有她的收获。
在这十年的教学生涯中，她努力学习，大胆实践，逐渐形成了独特的教育教学风格，教育教学成绩得到同行、领导的好评。
“求真务实，严谨自律”是她一贯的工作态度。一切以学校为重，一切为学生为重，尽心尽力地上好每一节课，教好每一位学生。无论是怎样枯燥的知识，她都想方设法让它变得通俗易懂、生动有趣；无论资质如何欠缺的孩子，她都不轻视，不冷落，让学生感受师爱，为他创设良好的学习氛围，体验成功的快乐。因为她坚信爱是开启知识之门的金钥匙。
几年来，她不断学习新的教育理念，掌握新的教学手段来丰富自己的课堂教学，激发学生学习的兴趣，培养学生严谨的治学态度，引导学生生动活泼地学习。经过不断的努力，教育教学水平得到不断提高，成绩名列前茅。
严谨笃学，与时俱进。李萍老师平时坚持不断的学习，使自己在知识、能力、师德等各方面不断有所进步，教育教研能力不断提高。教研活动中走在前列，教学公开课得到同行肯定，科研论文、经验总结在区、校级课题评比中多次获奖。
“淡泊明志，甘为人梯”是她的生活哲言。她信奉陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。”
沈萍（我镇小学）。
当充满童趣的英语儿歌与朗朗书声在校园中回荡时，沈萍老师总在讲台前微微地笑，像个天真的孩子。
二期课改中牛津英语在全市的普及与其他学科相比都要快，势必对每一位外语教师来说都面临着严峻的考验，她在默默地思考，大胆实践，探索着一条适合自己的教学之路。勤思考，善讨论，深钻研，使每一堂课都给人以新鲜、快乐的感觉。
课堂中，她善于抓住学生的心，力求提高每堂课的学习效率。她激励情意，提高小学生英语的兴趣，能促进学生全身心地积极主动地投入，特别是在相互交流的活动中，她注重从学生心理特征出发，注意有意注意与无意注意交叉进行，注重课堂教学形式的多样化和有效性，语言功能与主题内容有机地结合，常给学生以成功的体验，促进他们内在潜能和创新能力的发挥，使整个教学过程具有双向性和互动性。
课堂外，她乐于与学生亲切交流，学生会把心里话、悄悄话告诉她。对待班级后进生，她也能做到游刃有余，针对不同学生进行分层教育，在她所任教的班级中，学习成绩总是名列前茅。
对自己，她总是提出更高要求，永不松懈，具有很强上进心。利用业余时间给自己充电，进行专升本的学习，不断提高自身素养。在参加的区区骨干班培训中，她虚心钻研，积极上课，发表论文，体验心得，出谋划策，得到了同事和领导的肯定。
张国英（我镇小学）。
张国英教师作为一名普通的教师，切身的感受是教师工作苦中有乐，最大的收获是桃李满天下。
她1986年从安亭师范毕业至今，她特别重视学生行为规范的养成教育，她所教班级多次被评为文明班级，流动红旗更是周周不缺。01、02学年度连续两年被评为优秀班集体，她本人也多次被评为校优秀班主任，并于1993年荣获区县园丁奖。
她每天早出晚归，无怨无悔，在自己的岗位上用爱心滋润学生心田。学生和事业永远是她生命中最重要的组成部分，以至于无暇顾及自己的女儿。她以自己的人格魅力赢得了学生的尊重、热爱、关心。
十八年来，她从事低年级语文教学工作，课前特别注重教材分析和教案编写，课堂上，她注重学生的学法指导，给学生一个能充分发展自我的天地。课后注重补缺拉差工作，耐心细致。历年来，她所教班级学习成绩始终名列前茅。她承担的公开课得到了同行的好评，教学之余，她注重经验的总结和积累，撰写了一些论文，曾在《九霄教苑》发表。
回忆过去，展望未来，面对成绩，她都一如既往地辛勤工作着。
张平（我镇小学）。
张平，一个辛勤耕耘在农村教育园地里的普通教师。他，没有豪言壮语，平凡中孕育着伟大；他，没有惊人之举，全凭一颗赤诚火热之心给人以温暖；他，没有马良神笔，却用行动在人生道路上写下了不朽的篇章。
作为一名教师，他钟爱自己的教育事业。作为一名党员教师，在党旗下的庄严宣誓，是他对党的事业的郑重承诺。十多年的教学实践告诉他，要当好一名小学教师，首先要有一颗爱心，热爱每一位学生。在教学中，他不断进行小学语文教学方法改革的实践与研究，总结出了“激发兴趣，重视自学，教会方法，扎实训练”的十六字上课要领，和“学、议、讲、练”四字课堂教学模式，收到了显著的教学效果。由于他的不懈努力，教学成绩几乎全是年级第一，所带教研组也总是位列农村学校前茅。
张平老师不懈地追求，换来了一个又一个光环，荣获区区园丁奖，01年4月获区“时代的先锋，民族的希望”建党八十周年征文比赛一等奖，01年7月获镇优秀共产党员，01年9月获市市园丁奖，01年6月获市市教育报刊总社颁发的“读报用报优秀指导教师”称号，02年6月获教育局“今天怎样做党员教师”征文比赛二等奖。
十几年来，张平老师用他的心血与汗水，时间与艰辛，在这平凡而又伟大的教育岗位上辛勤耕耘，执着追求着。
邵秀凤（我镇小学）。
邵秀凤老师爱教师这一行，她一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子，勤勤恳恳工作无怨无悔。
在教学中她努力调动和利用各种因素，让课堂成为每一个儿童能自主活动于其中的广阔的“信息潮和“心理潮。她尤其注重合作教学，营造师生间、生生间开放互动的交流氛围。她还经常创设丰富的活动情境，引导学生观察，想象、表演，进行创造性的语言训练。多年来，她始终保持教学成绩名列年级前茅。
作为一名中队辅导员，她把中队工作搞得有声有色，学生各方面的积极性高涨，也带动了班级的各方面的工作，班级几乎每星期能拿到流动红旗，所带中队也年年获优秀队集体的称号。
她担任语文教研组长，她重点抓教师的备课、上课与教学质量的监控。近几年来，她所带的教研组的教学成绩在片里始终名列前茅。几年来，她先后指导、培养了四名新教师、实习教师，如今她们都已成为区、校教学骨干。
随着时代的发展，教育改革的不断深入，她也不忘及时丰富自己，在大专班学习期间成绩优秀，被评为优秀学员，二次拿到了二等奖。她经常利用业余时间翻阅各种教学资料，不断总结经验，研究教法。
面对成绩，她没有止步，一如既往地辛勤工作着。她无怨于最初的选择，更无悔于现在的付出，因为她爱她的学生，她爱她的工作。
周昊（我镇小学）。
周昊从一个普通的教师成长为校级领导干部，其感受最深的是“因耕耘而芬芳，因奉献而充实”。正因为对教师这一岗位的执着、痴迷，多年来，他先后被评为区新长征突击手，荣获区区“园丁奖”、“市市优秀少先队辅导员”……他所分管的工作历年来在区里考核名列前茅。这些成绩和荣誉是他来自对事业的忠诚和追求。
在工作和生活中，他始终从严要求自己，做到自重、自盛自警、自励，多作贡献，少谈条件。他分管的工作条线众多、繁琐。就德育和少先队工作已是包罗万象，另外学校卫生工作，家庭教育，心理健康教育……但不管是份内还是份外的事，只要他能力所及从不说“不”。每天的常规工作，学生的行为规范训练等一样都不落下。定期对各班主任工作进行考核，开展各类检查评比，结合时事积极组织有益活动都一一落实。
他善于学习，研究理论，工作再忙，他都要挤出时间翻阅各种教育杂志和各类教育、管理书籍，以不断提高自己的教育管理水平。“他山之石，可以攻玉”，他善于借鉴别人的经验。通过考察，他写了许多考察报告，多篇论文在区内交流和发表。
回顾这几年的工作，既有成功的喜悦，也有失败的痛苦。但他始终坚信“年华不能虚度，青春不能没有光芒”。在遇到困难和曲折时要讲精神。“不待扬鞭自奋蹄”，他愿驰骋在教育这一块沃土上，为我镇教育事业的腾飞贡献出他应有的一切！
赵贵宝（我镇小学）。
“桃李不言，下自成蹊”，这是一位普通教育工作者，我镇小学的赵贵宝老师常讲的一句话。一名默默从事了十几年教育工作的园叮他以自己的人格魅力，深受学生的爱戴；他以孜孜不倦的追求精神，探索着永远神圣的教育事业。他热爱着自己的教育事业，他更热爱着自己的学生。他教育学生“不以善小而不为，不以恶小而为之。”
他不断地探索教学方法，在教学的前沿阵地不断地改革、研究与实践。他上课重在培养学生的学习兴趣，重视对学生思维能力的培养。在教育思想、观念上，努力探索创新教育的.研究。现在他还在市师范大学自学教育学专业。赵老师还十分注重让学生学会学习，培养他们的自学能力。他认为，教是为了不教，学是为了会学，让学生的学习也走可持续发展之路，这是他的教学目的，也是学生爱学的源泉。
他待人诚恳，为人正直，深受领导、长辈和同事的好评。他处事雷厉风行，工作勤勤恳恳，在十几年的教育工作中得到大家的一致认可。他的教学成绩与教学能力受到大家的一致赞同。他多次被评为镇先进教育工件者和区优秀园丁奖。他的一位学生对他说：“赵老师，你是我在学习生涯中碰到的上课最风趣的一位老师，我最喜欢听你的课，我喜欢数学也是从你开始的。”听到这样的评价，赵老师深情地笑了。学生的成功就是他最大的成就，也是他最欣慰的时候。
戚凤（我镇小学）。
戚凤，在我镇小学这方园土中默默耕耘了十六个春秋。她将每一个孩子都看作是一个有思想、有个性的独立的人，她尊重、理解、关爱他们。在学生心目中，她既是严师又是益友。许多调皮顽劣的学生在她的指导下转变了人生观，端正了态度、树立了信心。她以良好的师德、师品在学生中树立了威信；以丰富的学识，才智赢得了学生的尊敬。她钻研教学，成效显著。她具有很强的现代化教学理念和创新意识，注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在校教师教案编写活动中，在区区“勤工俭学”杯教学评比中，她均获一等奖。她多次参加区、校组织的语文优质课的示范教学和有关教学课题的研讨，在全区有较高的声誉。她所带的班级，学生学得愉快，学得轻松，但几乎每年都名列前茅。
她不仅教学出色，而且在科研方面也取得了丰硕的成果。2001年撰写的论文《培养探究意识提高作文能力》获校论文竞赛优胜奖，获区三等奖。2001年10月，她独自承担的《关于小学生尝试“专题研究”的探索》被立项为市级课题。作为区教学能手，区小学语文学科教学研究中心组成员，她热心帮助教研组成员，创设积极和谐的探讨氛围，使所带教研组教学质量得到大幅度提高。
无私奉献的敬业精神，严谨精湛的教学艺术，勇于探索的工作作风使她受到交口称赞。我们相信，她定能在教育这一片沃土中再创高峰。
沈锦德（我镇成校）。
强烈的事业心，神圣的使命感，推动着沈锦德校长搞好成人育的坚定步伐。自2000年担任成人学校校长以来，他兢兢业业，扎实工作，追求探索，开拓创新，短短3年，我镇成校便焕然一新，荣获了区区成人教育“校容，校貌一流，办班数量一流，办学质量一流”的殊荣，为我镇的成人教育的兴旺和发展做出了应有的贡献。
三年以来，他带领全校教职工更新观念，立足实地，拓宽办学渠道，在上级领导的关怀支持下，他多方协调，成立了市市大江职业学校我镇分校，并先后与市大学，市市郊党校，区电大等学校联合开办大专，本科自考班。于此同时，开办了家政服务，会计上岗证，电工，信息技术等培训班，为下岗人员，4050人员再就业创造了条件。
现代教育硬件、软件建设必须同步，协调发展。沈锦德同志深知硬件建设的重要性，三年中，他积极筹措资金，努力改变办学条件。一方面，进行硬件建设，另一方面，开展校园文化建设，校园四季常青、鸟语花香。
向管理要质量，是他的一个工作重点。他提出了“热情、真心、耐心、细致、周到的管理服务”的理念。由于管理服务的到位，大大的促发了学员学习的积极性和主动性。几年来，各类进修培训的出席率、合格率均达到80以上，为我镇的社会发展和经济建设输送了大批人才。
成绩只能说明过去，未来的事业任重道远。他轻轻吟说着，思考着……。
张蓟（我镇幼儿园）。
张蓟，一名普通的幼儿园教师，她却深深地爱着每个孩子，而孩子们也给她的生活增添了许多色彩，为她的生命注入了永不停息的爱的源泉。
教育是爱的艺术，它需要老师用真心和真情去耕耘。在教育教学工作中，张老师结合“二期”课改精神，关注孩子的兴趣；重视孩子的需要；聆听孩子的心声；观察孩子的举动，精心设计教学方案，着力于培养孩子主动发展的能力，她组织的各类教学活动多年来一直受到区托幼办、教研室和同行的赞赏和认可。目前，她师拜市市特级教师李惠宜，共同研究幼儿美术教育，努力使自己成为一名一专多能型的、持续发展的幼儿园教师。
身为教研组长的她，始终是教师们的“领头羊”。工作中，张老师总是尽其所能，把自己积累的经验倾囊而出，帮助大家，使大家共同进步。生活上，她和大家是知心朋友，别人有了困难，她总是急人所急，把别人的事当成是自己的事。在教研活动中，不断改变教研模式，使每位教师成为教研的主人，使教研组真正成为“教”和“研”的重地。充分发挥教研组智囊团的作用。
一份耕耘，一分收获。她赢得了家长的信任，同行的夸奖，孩子们的热爱，她所带领的大班教研组在2002年获得了区优秀教研组光荣称号。
褚向红（我镇幼儿园）。
褚向红老师是一个自主研究、自主活动的探索者。她把“以儿童发展为本”的理念落实到教育教学活动的各个环节。她在这方面的探索是成功的，其成果在区幼儿教育活动设计中获得银奖。
在语言教学方面，她尝试着把电化教学运用到语言教学活动中，多次受到区教研室的好评，其研究成果被《教育与研究》杂志采用。在平时的工作中，她积极开展课题研究，使全组形成了一个良好的研究氛围。她负责的课题，曾在区级课题评比中获得奖项。
本学期，她又参加了区“骨干教研组长”研训班，在学习和研讨的过程中，吸取姐妹园的优势，不断加强自身的反思能力，使理念逐步转换为自身的行为。她还利用休息日和假期，学习电脑等知识，不断给自己充电，合上时代的脉搏。
她是教研组长，工作上事事带头，做好榜样；生活中，关心身边的每一位同事。对于新教师，她耐心带教，悉心指点，以使她们快速的成长。在她的带领下，2000年教研组获得区优秀教研组荣誉称号，而且还把她组织的教研活动拍成录像，在全区幼教系统内交流。
“学高为师，身正为范。只有不断鞭策自己，才能取得不俗的成绩；只有不断的播种，才能有收获的明天。”这是她面对将来的人生选择。
结束语：
我镇的教育改革经过冬的酝酿，春的播撒，夏的热忱，收获了金秋的硕果。岁月嬗递，季节循环，我镇的教育事业正在创造一重重新的天地，正在迈向一个个新的世界。“穷则变，变则通，通则久”。改革是富国强民之路，改革是富民强镇之途，改革如箭在弦，势在必行。我镇的教育改革犹如一艘远程的航船，直挂云帆，乘风破浪，必将驶向胜利理想的光辉彼岸。
学校新课程改革工作总结篇七
计划的种类很多，可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有：计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。但是依据这些分类标准进行划分，所得到的计划类型并不是相互独立的，而是密切联系的。比如，短期计划和长期计划，战略计划和作业计划等。下面是学校新课程实施计划，请参考！
今学期是我们实施新课程的第一个学期，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。
一、加强领导完善制度。
1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；建立以乡教育办公室分管初中业务的曹林同志为组长，学校分管具体业务的同志为成员的的新课程教研室，进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。
2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的`重要依据。
二、加强对新课程标准的学习。
1、严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于一万字。
2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。
3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请县教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。积极参加县教研室组织的外出培训学习，本学期我校打算由校长带队到**中学、**中学、**初中听课学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：（1）提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。（2）提高主体意识，让学生成为学习的主人。（3）提高能力意识，树立新的教育质量观。实现四个转变：（1）传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。（2）实现由单向交流向多维互动转变。（3）实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。（4）实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。
三、努力提高教师素质。
1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。
2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。
3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。
4、压担子。
每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。
5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。
总之，我们将在县教育局的领导下，依照县教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。
学校新课程改革工作总结篇八
根据省市基础教育课程改革领导组的统一部署，在市教育部门的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过几年来的实践，我校的课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思考。
(一)、通识性培训。
1、重视行政的组织功效。
根据市、县有关文件精神，我校及时成立学校基础教育课程改革实验工作领导小组，制定了可操作的基础教育课程改革师资通识培训实施计划。学校领导班子高度重视，有组织、有计划地认真组织实施。重视通识培训的过程管理，每次集中培训学习，采用点名制度，做好考勤记录，以制度保证培训效果。
2、挖掘校本的培训资源。
学校基础教育课程改革实验工作领导小组人员每人1-2个专题，结合我校实际，就新课程的理念、新课程实施的策略、新课程中老师的角色、新课程中学生的学习方式，新课程的教与学等作专题讲座。如教导处的《走近新课程、感受新课程》，用通俗的语言，列举了十多个生动具体的教学案例，让老师们实实在在地走近新课程，感受新课程。一些教学骨干、教研组长也结合自己的教学实践作了专题报告，大家都精心准备，并制作了幻灯片。据统计共作新课程专题讲座5个。
3、注重培训的交互参与。
为了提高通识性培训的实效性，我们组织了新教师新理念教学评选活动、新理念教学能手比武活动，结合具体的课堂教学，具体的问题，把老教材用新理念去组织教学活动，然后采用交互评课，人人参与，各抒己见，每人上交听课评价分析笔记。组织老师看特级教师的教学录象，进行案例分析，实现老师具体教育操作的优化，促进教师实现新课程理念的内化。
4、强调教学的实践反思。
鼓励教师进行教学反思，撰写教后记。许多老师用新课程教学理念反思日常行为，这样老师们在生动具体的课程改革实践中，通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。分层次的组织老师进行新课程知识考核、新课程学习心得、新理念教学案例分析、叙述自己的教学故事等活动，将新课程通识培训引向纵深。
(二)、课程标准培训。
1、重视行政的组织功效。
建立课程标准培训工作领导小组。组长由校长亲自挂帅，统一部署培训工作，召开动员会、培训领导小组专题会、总结表彰会等。组员由教务主任、各教研组长组成，负责课程标准培训工作的具体落实和资料收集。
2、开展活动，定期交流。
通过教研组开展集体学习，利用空余时间开展自主学习，并撰写学习笔记。在定期上交笔记的基础上，安排两次学习交流，推动学习的深入开展。为了检验新课程标准学习的效果，安排45岁以下青年教师做一次中考试卷，并认真批阅，作为评先晋职的重要依据。
3、专家引领，继续学习。
邀请教研员来校就教材编排进行解读，继续加强对新课程标准的学习，在学习笔记的基础上进行交流点评。
4、考核总结，表彰先进。
对课程标准培训工作资料进行梳理，认真总结，对每一个教师的学习态度和成效进行考核，表彰先进。
(三)、教材教法培训。
1、完善组织机构，强化培训领导。把教材教法校本培训列入重要的议事日程，统筹安排协调教材教法校本培训工作。领导小组成员分工落实、职责到人。确立相对稳定的辅导员队伍，形成了一把手亲自抓，分管领导重点抓，教务处等职能部门具体抓的格局。
2、明确发展目标，健全培训网络。制订切实可行的教材教法培训计划，引导教师明确自身发展方向，并确定相应的培训专题，进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。
3、强化激励机制，落实培训制度。为保证校本培训的实施，学校建立相应制度，如：例会制度、考勤制度、档案管理制度和奖惩制度。教材教法校本培训的学时规定，按上级主管部门统一规定，根据学校情况，对集中学习、小组学习、个体自选学习作出保底要求，积极鼓励发挥小组和个体积极性、主动性，体现上不封顶的原则。对教材教法校本培训的先进小组和个人，学校会给予必要的精神鼓励和物质奖励。
4、规范培训档案，加强培训管理。建立教师个人教材教法学习档案袋，注重日常积累，定期整理。加强教材教法校本培训的管理，既重视计划目标的管理，又重视实施过程和结果的管理。努力体现人文化管理。充分发挥教研组自主管理，教师的自我管理作用。对教师个体的培训学习，既加强宏观调控，又体现自主性、合作性。在每次教材教法校本培训过程中有教师培训的记录、有教师考勤记载、有教师作业(学习心得)等。
5、培训结束后，学校教务处负责收集整理教材教法校本培训的档案资料，拟写培训总结。
(四)、课程实施。
1、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与。
我校成立了由张岩校长任组长，副校长为副组长，教务处为核心成员的课改领导小组。结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、校本培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工人人心系课改、人人参与课改。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。
2、强化师资队伍建设，树立新课程理念。
建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保障。因此，我校将教师队伍建设问题放在了课程改革的首位。
首先，我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初，安排教师积极参加市里的新课程培训，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。同时，要求每次学习后都及时撰写培训总结或反思。
其次，学校利用继续教育或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例等。
通过培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。
3、依托教研组，狠抓校本教研，是实施课程改革的良好途径。
以校为本的教研制度是新课程改革中成功经验，我校在教师学校的倡导下，根据本校实际，积极开展以教研组为载体的校本教研活动，以期以研促教、以研兴教。
(1)、加强教研组建设。
首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组组长，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主题开展学-研-讲-评-改系列活动，(学，即专题定向学习;研，即专题定向研讨;讲，即确定教师尝试执教教改观摩课;评，即结合学习体会，进行课堂教学评议;改，即在讨论的基础上进一步改进完善)。同时，利用每两周一次的教研活动时间，组织教师认真学习《走进新课程》、《新课程标准》等书籍资料，围绕新课程改革，开展书面评课与口头评课相结合活动，促进了教师观念的转变，提高教师的认识。大家在教研活动上都能以积极主动的姿态投入到研究与思考之中，一种真诚交流、探讨的氛围正在日益浓厚。教师在相互间不断交流中进行思维的碰撞，达到了共同发展、共同提高的目的。
(2)、充分发挥团队协作，加强集体备课组建设。
集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中，这是我校几年来的一惯做法。对于集体备课，我们强调三定，即：定时间、定地点(由教务处统筹安排)、定中心发言人(由备课组灵活处理)，推行个人精备、大家讨论的模式，力争以严、细、实的工作作风做到功在课前，效在课内。同时，教务处进行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切实讲求实效，从而使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台。
(3)、深入课堂，进行跟踪听课、评课。
为了了解新教材的实施情况，领导小组深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与相关教师进行及时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。同行认真倾听教师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。
新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者、对广大教师来说，是一次全新的洗礼。六年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改之初，大家对新课程不以为然，在实践中采取应付甚至抵触的态度。经过反复培训、深入实践，新课程的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于新课程的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。有这么一句话形象地描述道：教师的胆子越来越小，学生的胆子越来越大。这是新课程实施以来所取得的令人欣慰的成效。
就教师而言：新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教师丰富了理论知识。二是教育观念发生了较大转变。很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的教案，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子，很多研究成果在全县新课程实施中得到了应用。
就学生而言：由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。一是学生对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，新课程注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。
新课程实施六年来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。一是新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行;少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间，教育工作的领导者和广大教师的眼界不够开阔，实施课改的手段比较单一，思路有些狭窄。表现之三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。
二是教师队伍整体素质不高，他们大多年龄偏大，观念陈旧，知识老化，难以胜任新课程教学。这是制约我校新课程改革的最大一个瓶颈。
三是经费困难。中小学校公用经费严重不足，新课程培训、教研工作、添置必要的教学仪器等都受到一定程度的影响。这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。
通过课程改革的实践与受益，我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要以三个代表重要思想和科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作。随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。
学校新课程改革工作总结篇九
我镇镇党委、政府站在历史发展的高度，从经济建设持续发展的角度出发，在8月召开了我镇镇教育工作会议，制定了“加快我镇教育改革，创建一流教育”的宏伟目标。把高标准、高质量地发展本地区的教育作为己任，把教育规划、学校设点布局纳入整个地区的社会、经济发展体系。同时颁发了《关于我镇镇教育改革实施意见》，以推动我镇镇教育单位人事制度和分配激励制度的改革，鼓励多劳多得、优质优酬，调动全体教育工作者的积极性，促进改革向纵深发展。
镇党委于成立了青少年思想教育工作领导小组，建立工作联席会议制度，研究解决青少年思想教育工作，联系各方协调解决青少年思想教育中的困难和问题。在领导小组的关心帮助下，组织学生参加迎奥运长跑签名活动；举行了千名师生上井冈――“红色之旅”活动，通过对革命根据地参观访问，缅怀先辈们的光荣事迹，增强了广大学生爱国主义情感和热爱家乡建设家乡的责任感。今年又通过与泗泾法院、泗泾少管所、我镇派出所协调，分别和我镇中学、我镇小学、市大学附属外国语中学签约共建法制教育基地，同时，三单位的领导分别受聘担任三所学校的法制副校长，并根据各校实际制定和落实适合我镇教育形势的中小学法制教育计划。在党委、政府的带领下，镇各职能部门、各村委都非常重视对青少年的思想教育，因地制宜、积极主动的组织开展健康向上符合学生身心特点的活动，努力丰富学生的课余生活，共同担当起教育关心下一代的重任。
在财政预算的教育经费足额及时到位的基础上，在确保教育经费“三个增长”的同时，政府已连续三年每年投入100万元作为学校教育改革奖励基金，用于引入竞争机制，拉开差距，鼓励先进。党委、政府重视学校硬件条件的改善，三年中，我镇小学新建了教学楼，改造了学校体育场；我镇幼儿园增建教学楼使办学规模扩大一倍；我镇成校经大修和硬件投入后，办学条件在区成校系统内达到名列前茅；尤其让人自豪的是，政府投入巨资迁建了堪称市乡镇中学一流硬件的新我镇中学；我镇镇人民政府与市大学联合开办了市大学附属外国语中学。三年中，我镇在新建我镇中学、上大附外中，以及小学、幼儿园、成校扩建、改建所投入的经费达到5400万元（不包括土地），其中，新建扩建校舍建筑面积合计为31800平方米，新建改建绿化、道路面积计为46000平方米，校园建设面貌和学校硬件位居区一流水平。
正是在党委、政府的关心支持下，我镇的教育事业在这三年教育改革中取得了长足的进步。
1、教育思想的转变。
三年的教育改革，使广大教师充分认识到新形势下的教育发展方向，充分认识到教育改革的必要性和所带来的好处，帮助广大教师进一步明确“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”思想，意识到了因为有了学生才有了学校和教师，只有教育好我们的学生才能真正保证教师岗位、维系自身的进一步发展。改革中，竞争机制的引入，打破了传统的平均主义观念，教师意识到只有不断提高自身的教育教学水平，担当起更多的教育教学任务，采用更先进的教育教学理念和手段，才能实现多劳多得、优质优酬。
2、人事机制的改革。
要推动教育的快速发展，就要充分调动广大教职工的工作积极性，势必要改革用人机制，打破大锅饭，完善奖金发放制度。
在三年的改革中，我镇中小成幼各学校对原有规章制度，系统地进行剖析，制定了从校长到教职工的岗位职责，从出勤到工作考核的奖励制度，结合区教育局《人事制度改革方案》的试行，建立能进能出的人事制度，实行奖金的再分配制度，推行考核结果与岗位挂钩，将教职工的考核结果作为下学年安排岗位的主要依据，为了体现向教学倾斜，各校在一线和二线岗位奖金投入上拉开了较大的差距，同时在条线内部又结合工作成效来决定奖金的收益。学校实行工作岗位双向选择，推行择优上岗，合理组合。
3、师资队伍的完善。
教育的发展，学校办学水平的提高，依仗于教师素质的提高。三年的教育改革，我镇在师资队伍的完善上也取得了长足的进步。
一方面，大量引进高素质的教师。三年中，中小成幼（包含上大附外中）共引进教师81人，其中高级教师16人，新分配大学毕业生47人。引进的这些教师绝大多数很快就适应了环境，投入到教学一线中，起到教育教学骨干作用，促进了这几年学校成绩的飞跃。
另一方面，鼓励现有教师通过进修来提升学历，各校教师学历层次有了显著提高，目前，我镇中学专职教师队伍本、专科学历为100%（其中本科为91%）；我镇小学专职教师本、专科学历为99%（其中本科为32%）；我镇幼儿园专职教师队伍本、专科为73%（其中本科为35%）。我镇中学有六位教师还参加了区教师进修学院与上师大联办的研究生培训班。
同时各校重视对教师的专业培训，积极调动广大教师继续学习的热情，帮助教师获得更多的机会。中小学组织了四位教师赴澳大利亚、英国参加英语强化培训班（小学1人，初学2人，高中1人）；组织优秀教师参加区区各类教师培训，如有21名教师参加区学科骨干教师培训，9名教师参加区骨干班主任培训，160多名教师参加inter未来教育、计算机网络培训等等。
各校积极组织校本培训，我镇小学组织英语教师去黄浦区上外附小观摩；邀请青浦区市语文特级教师张志芳到校上课讲座，同时，又让五名教学骨干拜其为师；我镇幼儿园组织美术教师与市幼儿教育特级教师李慰宜为期二年的拜师学艺；我镇中学邀请市教育科研所和区教师进修学院的科研专家为教师作教育研究专题报告，送青年英语骨干教师与区二中英语特级教师张婷拜师学艺。各校加强对教师队伍的师德教育，我镇小学出台了师德教育系列条款，如“体罚处罚条例”、“十不”“五禁七不”等制度；我镇中学出台了“我镇中学师德规范”；我镇幼儿园出台了“幼儿园教师师德十不规范”等等。各学校注重青年教师的培养，帮助青年教师与有经验的教师结对，以“四带”（一带师德，二带教学，三带课题，四带特长）建立带教制度，为青年教师搭建舞台，给他们增压担子，放手让青年教师展示才能。目前中小幼学校班主任队伍中，35岁以下的年青教师占80%，教研组长、年级组长占75%。
学校鼓励教师参加市、区级的各类教育教学竞赛，以提升和显示我镇教师的风彩和实力。，我镇中学教师周峰获得“市市中青年教师化学评优课一等奖”，夏长来老师获得“市市青年教师数学教学评比一等奖”。我镇小学赵烨老师获市语文观摩课比赛二等奖，赵烨和张珍老师在区区首届“绿业工程”中评为学科带头人，戚凤老师评为学科教学能手，20，李梅老师获区区十佳教坛新秀。
4、科研成果的壮大。
时代在发展，教育教学的理念和手段也要不断更新。只有加强对教育教学的科学研究，从实践中总结理论，又用理论指导实践，促进教育教学的提高。
三年教育改革促进我镇各学校牢固树立以科研为先导的指导思想，加大教科研和教学研究及德育研究的整合力度，加大教科研和学校管理以及师资队伍建设的整合力度，加大教科研管理力度。
我镇中学“学会选择，自我调节，主动发展”校风建设的实践和研究课题被列为教育局重点课题，同时有33个相配套的子课题。有6位教师荣获区教科研论文奖，有12人荣获区教科研论文奖，获奖人数已连续两年为乡镇同类学校之首，其中三篇论文被刊登在《区教育》杂志。这些年，我镇中学坚持每学年出一本学校教科研论文集。
上大附外中教科研课题《信息技术在外语学科教学中的应用研究》，被列为全国教育科学“十五”规划重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题的子课题，并经总课题组批准上大附外中为课题实验基地（已挂牌）。
我镇小学在近三年中，被列为区级课题的有四个，被列为市级课题的有三个，这在区区小学属于屈指可数。创办了校刊《九宵教苑》，以此作为教师著书立说的最原始园地，并持之以恒，现已出刊五期。
我镇幼儿园到目前为止，有区级课题9个，校级课题23个，有15篇论文发表在区《教育与研究》杂志。2，四个区级课题区评选获奖，二个校级课题获区评选一、二等奖。
5、教学质量的提高。
在党委、政府的关心下，在全体教育工作者的努力下，我镇教育教学水平快速提高，基本实现了镇三年教育改革的目标――“各项指标名列区乡镇同类学校前列”。
我镇小学经过三年努力，一至六年级语数英综合质量提升了七个名次，由原来全区中下水平上升到上等水平，现居乡镇学校前茅。在末的全区五、六年级毕业班统考中，成绩名列乡镇学校前茅。近二年来，我镇小学五、六年级考取区重点初中人数居乡镇学校之首，其中，今年就有60多位。
我镇中学届初三毕业班，毕业考：语、数、外三科为全区三十所学校的第8名（起点为18名），语、数、外、理、化、政六科为第9名，升学考：普高录取率超过60％，位居第7名，处于乡镇同类学校之首，其中，达到茸一等重点学校分数线以上的学生有70人（22。6％），被录取65人，录取人数为乡镇同类学校之首。
我镇成校三年来，举办学历教育班：本科班2班，学员98人；大专班5班，学员328人；中专班5班，学员229人；总计12班，655人。系列培训班：电脑系列32班，学员1314人；“4050”工程培训班20班，学员929人。干部培训、职能部门教育培训的学员有2117人。其它各种培训有4155人。
我镇幼儿园幼儿入园率从20的77。6%提高到20的98。2%，02年底区教育局托幼办对该园的考核，成绩为全区三十所幼儿园的11名（办学质量居乡镇同类学校之首），为二级一类幼儿园。被教育局定为参加二期课改的两所幼儿园之一。
中学、小学在区区人民政府教育督导室20的办学质量全方位督导评估中，同时达到a级等第，督导评估质量居区区学校的上等水平。中学、小学学年学校德育工作都被评为甲级a等，位列全区所有中小学的上等水平。
6、学校特色的凸显。
三年来，我镇各校全面贯彻和落实素质教育，在狠抓办学质量的同时，注重创设学校特色的形成。
我镇小学艺术教育成果累累，曾先后举行两次大型书画展示，其中于2002学年举办了由区区各小学校长、教导主任参加的书画现场会。据统计三年中已有50多位同学在市市业余书画等级考试中获得六级、五级、四级、三级证书，出版了两本精致的书画册（汇集了学生书画艺术创作的优秀作品）。另外，学校参加了两次市级书画展览，一次与国外小朋友的书画交流，经过不惜努力，我镇小学的书画艺术教育特色凸显，被区区教育局定为“一校一特”学校。
我镇中学注重体育教学，努力提高学生身心健康，充分发挥学校体育设施优势，狠抓学生运动队训练，多年来参加区中运会成绩连续保持名列前茅，尤其是在2002学年的区中运会上荣获男女团体第一名的优异成绩。我镇中学被教育局、区体委评为体育教学传统学校。
2002年我镇中学、小学同时通过了区区素质教育实验学校，其中我镇中学被评为区八所初中办学成功学校之一（是唯一的一所镇管学校）。
上大附外中坚持外语教学特色，课堂教学采用牛津教材，并实行小班化教学，特聘英语特级教师何亚男（原市三女中校长）担任英语教学顾问，每周来校一天进行听课、评课、备课指导和亲自上课演示。市大学派出两名外籍教师每周来校一天，给每个小班的学生上口语课。学校英语组教师积极采取有效措施，努力提高学生学习兴趣，英语教学效果显著，学生用英语口头表达能力大为提高，高一参加区统测成绩位于普通高中中上。
我镇成校结合我镇镇经济快速发展的形势需要，积极调整培训科目，拓宽办学渠道，主动与其他学校联合办学，努力提高办学层次，并形成自己的办学特色。目前，学校在硬件设施、办学管理、社会效益和经济效益等方面位均位居区前列，各种办班如学历班、培训班（电脑、财会、电工等），其规模和参加人数都处于区各成人学校领先水平，其中成人学历班的数量和学员为全区最多。
我镇幼儿园积极开展幼儿兴趣班教学，其中开设的珠心算兴趣教学，对促进幼儿左右脑的开发和协调左右手的功能发展起到了积极的作用，活动得到了家长的欢迎和肯定，并逐步形成该园的一个特色。
2003年中学和幼儿园均被评为市市绿化合格单位。
学校新课程改革工作总结篇十
新一轮的课程改革不是简单的教材的修改，而是对我国的教育进行了一场脱胎换骨的变革，它反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新课程秉持的民主、科学、开放的理念，是课改的灵魂，它包涵了三层意思：
1、倡导全面和谐的发展的教育;。
2、倡导学生主动参与，勇于探究、勤于动手，注重过程与方法及实践体验。
3、培养学生收集信息的能力、分析解决问题的能。
力、交流合作的能力、创新精神和实践活动的能力。
我校利用xx年暑期师德培训和每周一的教师工作学习例会进行学习、宣传、谈体会、写心得、小组交流、大会交流，并利用周六下午多次召开专题会、报告会，先后两次邀请嘉兴教育研究院书记朱建人来校作报告，今年暑期结合师德培训在全校开展了校园文化和教育思想大讨论，使全校教师明确上述理念，内化成教师教育教学的出发点和自身专业成长的需要，从而指导新课改实验工作。
做好课改工作，需要组建相应的机构，明确职责分工负责，制订和改革原有的一系列规章制度，以确保课改工作的顺利实施。
1、组建了以校长为组长，分管校长为副组长，教研组长为组员的课改领导小组。领导全校新课改的实施和推进。
2、制订了课改实验方案，明确工作思路和工作措施。各学科组也分别制订了学科课改实施方案。科学组还申报了市课改实验基地学校。
3、制订了学生的评价细则，注重学生的发展性评价，设计了学生发展性评价和家长联系卡。
4、制订了教师的考核与奖励细则，并在细则中注重教师的发展性评价。
5、制订了学生评教办法。
6、制订了校本研训制度。
7、制订了教导处、教研组长、备课组长职责和奖励办法。
新课程改革需要新的理念引导，有了新的理念，课改就有了源动力，但教师驾驭新课改的课堂教学能力是课改能否顺利开展，切实推进素质教育，提高教育教学质量，促进学生、教师、学校和谐发展的最基础最根本性的问题。提高教师课堂教学能力是当务之急，那会使我们教师的课堂教学方法来个脱胎换骨的改变。，我们深深地体会到要努力提高教师的教育教学能力，必须狠抓校本研训重视课堂教学能力的提高培训。
学校新课程改革工作总结篇十一
8月10日到8月13日我在新疆石河子参加了新课程教学的培训,在培训期间,通过看视频,听专家的报告和与同行交流，了解到了很多关于新课程的理论，知道了教学改革是社会发展的必然，是适应我国教育发展的必经之路，当前的教育教学方法和教育思想以及教学理念已经不能适应和满足当前的发展需求，我们必须进行新课程教学改革，教学改革是解决当前问题的很好方法。教学改革是在党的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线指导下开展的。新课程教学改革的指导思想、改革的教学方案设计、改革的组织实施都努力体现了以人为本、实现人的全面发展这一崭新的思想理念。这些内容的确定实在全面发展学生的基础上，注重学习的基础性、体现学习的时代性、同时兼顾学习的选择性，同时在对我们老师提出了更高的要求，特别是教学的教学目标上，教学的内容上，教学的方式上，教学的评价上等等，我们不仅要继承和发展以前好的做法和有创新的地方，更重要是在教学中找到适合不同的学生和学生在不同时期的不同教学方式，在不同的教学目的的基础上，找到最佳的教学方法，在评价的过程中，不能在以以前的终结性评价作为学生的唯一指标，我们要看到学生的终身发展和终身学习，更重要的是学生在学习过程中所形成的发现问题的能力和科学探究能力以及如何解决问题的能力，特别是学生的实验动手能力。
通过这次新课程教学培训，我看到了很多以前我没有注意到的问题，这些问题虽然都在我们每一位老师或多或少的出现过，但我们从来没有重视过。现在知道了自己还有很多的不足的地方，使得我们要不断的努力的探讨和更进一步的努力学习，不断提高自己的专业能力和教育教学的理论水平，跟上教学的发展，不要在闭门造车了，时代的变化，教学也应该跟着变化，尤其作为教育工作者，更应该如此，因为我们不在其他的职业上，我们是教师，我们经营的是有创新能力的学生，是能改变社会的未来接-班人，只有我们自己不断的适应社会的要求和教学的要求，我们的学生才能更好的发展，也只有这样，我们的教育事业才能够快速的发展，我们的社会才能和-谐的发展，也只有这样，我们才不愧于一名教师的身份。
在过去的教学过程中，我们还存在很多问题，长期以来，我们的基础教育是以牺牲大多数学生为代价的，面向的是少数的学生，片面的追求升学率，过重的强调分数的重要性，分数成为淘汰学生或对学生划分等级的最有力的标尺，使受教育者在求知欲、好奇心和探究能力等方面比较薄弱，虽然在不断的改革中，实验和观察比过去增加了不少，但多是基于实验结果的验证。而通过学生思考在课题中出现的问题和生活中出现的问题以及学生通过设计实验来探究，解决问题的几乎没有，学生的动手能力和科学的思维能力的培养都没有，随着学生年龄的增加和知识的积累，抽象的内容逐渐增加，反而学生的求知欲和学习物理的兴趣却越来越淡漠。还有就是教学上的评价设置，以往的教学评价都是终结性评价，学生的学习成绩是学生好坏的唯一标准，而且是最后一次成绩，这样的评价方式有很多不足，他忽略了学生个性发展和学习过程的培养，同时还阻碍了学生潜能的发挥，今通过分数来评价学生的学习优秀与否，严重的挫伤了大多数学生的自信心，使得他们的持续发展的能力降低。评价的目标、手段、形式过分单一，这样的评价必然引导学生只注重记住事物的特征，达到“瞬间判断性的回答”的目的，而忽视分析理解事物之间的内在联系，达不到理解本质的目的。还有很多很多的问题，我们不得不好好反思。
而在新课程教学的要求下，我们对以前出现的种种问题都要逐渐的克服和改变。在新的教学目标中，我们强调了知识的同时，也要强调另外的两个目标过程与方法，情感态度价值观，在三维教学目标的指导下，我们的教学目标变得更加注重学生的发展和体现学生的个性上，我们对三维目标不能说哪一个重要，哪一个不重要，每一个都占有同等的地位，在整个学习过程中，注重培养学生的不同能力，培养学生以后发展需要的能力，使学生在学校教育阶段养成良好的科学素养以及增强学生不断探讨和探究自然的好奇心。
在这样的.教学目标下，我们的新课程教学内容也有所调整，将体现基础性的内容、体现时代性的内容、以及学生具有选择性的内容都容纳了;在教学方式上，我们在也不能用一味的灌输式教学方式，要根据不同的教学目的，不同的教学对象，同一对象在不同时间的不同以及教学对象的个体差异等情况来选择最好的教学方式和教学方法。对我们教师而言，在整个教学过程中，就会遇到很多新的难题，我们要不断的解放思想，不断的探讨、交流，努力提高自身的专业能力和理论水平，跟上教学改革的步伐，做到在教学中不断成长，不断完善自我。对我们的学生而言，我们要正确的引导他们，培养他们的科学探究能力和综合能力，将课堂中的机会尽量的给学生，让学生在有限的时间里学到对他们最有用的东西，而不仅仅是课本上的内容……这些对我们教师而言是一个巨大的挑战，我们只有不断的努力，才能完成这个艰巨的任务。
可以看出，新课程教学改革，是社会的必然，是关系到我们每一个人的，我们肩负的责任重大，我们面临的压力是很大的，只有我们不断进取，教学改革的优势才会转化为丰厚的成果，我拭目以待迎接新课改带来的挑战和机遇。
学校新课程改革工作总结篇十二
伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革。彻底改变中国人才“高分低能”的缺陷。
基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。全体学员认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的培养。
新课改的趋势。
全体学员总结出，新课改要向以下几方面发展：
1、转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。
2、在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。
3、加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。
4、加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。
5、重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程。
6、强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要。
7、加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。
8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神：改革过分注重课程的知识传承价值，强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值;改革课程结构门类过多、整齐划一，缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性;改革过分注重经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与社会发展和学生生活的联系;改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的偏向，倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多种学习活动;改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。
9、课程评价如何进行，必须明确的是，课程评价总是具体的，过程评价与结果评价并重。改变以往考试结果定终身的弊端。
新型的学习方式。
本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习(自我导向、自我激励、自我监控)、合作学习(学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习)、探究学习(从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生自主、独立地发现问题)。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
学校新课程改革工作总结篇十三
新课程的改革，最终发生在课堂，而教师的专业成长，是当前新课程发生变革的关键，微团队的建设正好成为了解决这两大问题的最好的平台。在县教师进修校的倡导下，我校于5月份成立了学科微团队，确立了研究主题，旨在促进教师专业成长，为新课改的实施保驾护航，也希望通过微团队的研究来寻找适应农村小学校情、学情的课改途径与方法。
1、学习《小学语文新课程标准》、县语文为团队活动方案。
《语文课程标准》是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，在教研活动中，我们组织教师继续学习《小学语文新课程标准》，对其中阅读教学目标做了深入学习、对实施建议进行讨论研究，形成操作共实。大家又共同学习了县小教部下发的语文微团队活动方案，围绕课改教学模式，以改进课堂教学为重点目标。
2、练习教学基本功。
语文教学是一切学习的基础，教师的言行将直接影响学生的发展，因此语文教师基本功的练习对我们来说是非常重要的。在半期来我们组对此作了一系列的努力。课堂教学中练习说普通话，课后教师练习朗诵，并定期进行教师朗诵交流活动；要求学生字迹工整，教师首先要求板书工整，评改作业字迹工整，给学生起好示范的作用。
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更新的模式教学进行更深入的研讨，我们进一步转变教育理念，坚持“以全面提高学生素质”为宗旨，努力改进课堂教学，提高教学质量。
1、以课堂为载体，提高课堂效率。
课堂教学是提高教学质量的主阵地，在上半期工作中，我们始终围绕课堂这一阵地开展教学研讨活动。（1）本校教师相互间的听课学习：利用空堂的时间，深入年级的语文课堂，听课，并在课后与上课教师交流上课和听课心得，分析本课教材，根据课标评价课堂，根据学生的学习活动评价教学效果。（2）上好研讨课，每一次教师执教的研讨课，课后教师们都会进行深刻的思考和交流，及时调整了教学中的不足，并进行进一步的研究，修改教案，共同合作争创优质教案，在进一步的磨课中取得了较好的效果。（3）组织专题赛课活动。在上学期开展了语文组的赛课活动，对课型进行了专题研讨：怎样上好阅读课？取得了良好的效果。
2、教研活动促发展。
教研活动是提高教师教育教学水平的平台，在活动中我们力求让教师在活动中得到发展（1）教研活动主题明确。在开展教研活动之前，我们制订了活动计划，落实了活动主题：怎样改进阅读课教学？重视朗读、感悟、积累。在教研活动中，我们力求从小处着手，解决教学中存在的问题，使老师在每次活动中有所得，使学生在教师的活动中得到实惠。
我们团队的教师总是以满腔的热情投入教学中，以一颗无私的心对待每一个学生，虽然团队中教师年龄结构偏大、团队成员少，但研究的劲头丝毫不差。
1、精心备课，踏实走好每一步。
面对新课程，我们全组人员同心同力共同商讨教案，努力地备好每一堂语文课教案，并根据实际情况作好复备，反思。并不断向有经验的教师请教，取长补短，共同探索着新课程的教改方向。
2、师生互动，激活了学生的思维。
精心备好的课，总要有一个结果。我们语文组老师欣喜地发现，在信息技术渗透进课堂时，学生的活跃思维被激活了。课堂上举手的人多了，敢于大胆直言的人多了，敢于和老师争论的人也多了。
3、加强学生的课外阅读。
为了检阅学生课外阅读的情况,为了领悟优秀古诗文的独特魅力,为了加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，我们根据教学内容规定学生必读课外书目《弟子规》并要求在期末各班进行读书交流。
4、开展丰富多彩的语文课外活动。
上学期，我们还开展了形式多样的语文活动如写字比赛、朗诵比赛、读书交流活动……这些活动拓宽学生学语文、用语文的天地，增加学生语文实践机会，培养学生学习的兴趣。
当然，在教研组活动中还有些不完善的地方。一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐共伴。我们将本着“勤学、善思”的准则，再接再励，把工作搞得更好，使教师、学生都得到更好的发展。
学校新课程改革工作总结篇十四
我院贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以“完善制度、提高质量、科教结合、支撑创新、适应需求、引领未来”为基本思路，根据社会经济发展对高层次人才多样化需求和学校学科特色，在学科设置、研究生招生与培养、导师制度等方面进行机制创新与改革，提升学院研究生教育的质量和水平。
研究生教育改革目标是确立全面的质量观和多元化培养目标，完善学术型和专业型研究生分类培养机制，实现学术学位与专业学位并重发展；完善研究生招生计划确定和分配方法，优化高层次人才培养的学科结构；创新教育理念，改革课程设置，建立适应不同类型学生的培养和考核办法，建立科学完善的质量保障体系，形成符合人才成长规律、富有活力与效率的研究生培养机制。
一、我院开展研究生教育改革创新工作的具体措施及其特色。
（一）研究生招生制度改革。
1、研究生招生资格动态审查确定：我院从任职岗位和年龄、承担科研项目和科研经费、近年来科研成果、指导研究生业绩等方面提出各学科研究生导师招生资格基本要求，每年根据学校制定的导师基本要求以及招生计划审核本单位教师的招生资格。
2、深化研究生招生选拔机制改革：实行更加灵活、更有利于综合考察学生素质的研究生招生选拔办法，进一步完善优秀本科生推免生攻读硕士学位、导师自主选拔等方法加强学术型硕士研究生的选拔；不断加大专业学位硕士研究生招生规模，加强导师在研究生招生选拔复试和录取中的作用。
（二）深化研究生培养机制改革。
1、实施研究生的分类培养。确立多元化培养模式，分别制定学术型和专业型学位研究生的'学位标准、培养目标、评价体系，建立适应不同类型研究生的选拔、培养和考核办法；完善学术型和专业型研究生分类培养机制。学术型研究生培养加强与国内名校的合作，专业型研究生培养加强校企导师团队和研究生培养基地的建设。
2、强化以科学研究为主的导师负责制和导师项目资助制。在录取、培养、淘汰等方面给予导师更多的自主权；强调导师通过高水平的科研培养研究生而不是将研究生作为低层次的劳动力；加大导师科研项目经费对研究生的资助强度，实行按导师招生人数的分级资助办法。
3、以一级学科为基础，全面修订和制定研究生培养方案；大力改革研究生课程体系，压缩课程数量，加强主干课程、核心课程建设；学术型研究生通过加强学术讨论和交流以加强创新能力培养，专业学位研究生结合行业、企业需求强化实践创新能力训练。
4、加强研究生交流能力培养，英语课程学习强调交流表达能力培养，加强对优势特色学科课程体系与教材的国际化建设，加强研究生参加学术交流活动，开阔研究生的视野，培养研究生把握国际学术前沿的能力。
我院研究生教育工作处于起步阶段，目前在以下方面还存在差距和不足：
1、还需要进一步解放思想，大胆创新，认真研究当前国际国内形势对研究生教育的新要求、新挑战，瞄准国际一流大学拔尖创新人才培养的标准进一步科学规划，进一步完善制度措施，努力提高研究生教育教学质量。
2、研究生教育改革创新工作还需要予以政策保障并加大经费投入，需要对公共学位课、专业学位课以及专业能力实践课进行系统建设，硕士研究生实习实践基地建设需要大量经费投入。
