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总结是对知识和经验的归纳和整理，方便应用和推广。怎样才能提高自己的学习效率和学习成绩呢？请大家阅读以下一些总结样例，相信会对大家总结的写作有所启发和引导。
观《狼牙山五壮士》有感100字篇一
第一篇：
当五星红旗冉冉升起时，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代历史上，曾经有一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是中华儿女奋力抗争的历史。
读了后，我感动万分。这篇文章主要说了1941年秋天，日寇向我晋察冀根据地大举进犯。七连六班的五位壮士为了掩护群众并让连队顺利转移，把大批敌人引上狼牙山，并痛击他们。就在五位壮士弹尽粮绝时，要被敌人俘虏时，五位壮士毅然跳崖，以身殉国。用鲜血和生命谱写了一曲气吞山河的壮歌。
深深吸引住我的地方就是五位壮士英勇跳崖那触目惊心的一刻：五位壮士顺利完成任务后，马宝玉像每次发起冲锋一样。第一个纵身跳下深谷。其他四位壮士也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了壮士们壮烈豪迈的肺腑之声：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”
对于死，有的轻于鸿毛，有的重于泰山。在这紧要关头。五位壮士心中只有一个信念：只要能保护群众，让连队主力顺利转移，我们的牺牲又算得了什么。只要连队主力还在，就能为我们报仇，赶走这些在我们中国领土为所欲为的侵略者。
五位壮士让我想起了曾今看到的故事：战士为了在规定时间内攻破敌人的营地，带着一些战士在如雨点般的子弹下一次次冲击。就在他身边已经没有一个人的时候，他在子弹下一次次顽强地站起来。最后关头，他有血肉之躯堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲了。
中华民族的抗日英雄，他们是多么可歌可泣、顶天立地、宁死不屈呀!让我们把一句话铭记在心间：勿忘国耻，振新中华!
第二篇：
今天，我读了课本，让我充分知道了五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱，给我留下了深刻的印象。
课文主要内容写在1941年秋，日寇集中兵力向我晋察冀根据进攻，七连决定向龙王庙转移，把掩护任务交给了六班，班长马宝玉等五位壮士把敌人引上上狼牙山顶峰，完成任务后，他们相继跳下悬崖。狼牙山上响起了他们的。
口号。
声：“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”
先烈们，读了你们的故事我已觉醒，我一定以你们为榜样。不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强。
第三篇：
读完，我深有感触，心里久久不能平静。
一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。
文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”!“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。
为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。正是因为无数革命先烈抛头颅，洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢我又怎么能对得起先烈们的英灵呢我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽，富饶。
五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹流芳百世，永垂不朽……不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着的名字：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才。
让我们永远记住1941年秋日的这一天吧。向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋!
观《狼牙山五壮士》有感100字篇二
同样的教材《狼牙山五壮士》，以前的教学和现在却有不同的感受。以前的我费力地分析着故事情节，牵着学生的鼻子走，课堂平静得如死水一潭。而今，我轻松地和学生在一起学习，兴致勃勃地探究着，回味着，激动着，课堂上智慧的火花四处飞溅。课后，我认真反思了：
一、备好教材，注重文眼与内容的交融。
熟备课文。它使我在课堂上前后贯通，游刃有余。课前并非一定要精心设计教学框架，只要课前老师与学生都做好充分准备，在课堂上完全可以随机应变，以学定教。
首先从“文眼”入手，课文题目是文章的眼睛。因此，教学开始我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。
其次，在内容上，师生互动，构建民主平等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看“五壮士英勇跳崖”的影片，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面，学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读。我设计了一个启发想象的训练点——“大家看完这片段想说点什么吗？”一石激起千层浪，学生触片生情，纷纷举起了手。从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。使课堂成为培养学生创造性思维之花的理想场所。
二、备好学生，注重感悟与朗读的交融。
这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。课堂上大家敞开心扉，畅所欲言，既表达了心声，又张扬了学生个性。
第一个朗读点：在课文第二自然段中有关五壮士打击敌人的动作和神态描写的句子，这些句子是学生通过朗读理解班长的沉着，副班长的勇猛，宋学义的老练，小战士的严肃专注，所以必须在读中学生也感受到了战士对敌人的无比仇恨。如果光去讲解这些词语，那么学生会觉得很乏味，也觉得这种感受是老师给我们的，接受上是被动的。在这点学生只有通过反复的朗读后才能体会，才能感悟，也才能理解。
第二个朗读点：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘砣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”“热血沸腾”和“斩钉截铁”淋漓尽致地表达了五壮士为祖国为人民早已将生死置之度外的精神，抓住这些字词反复朗读，能起到事半功倍的作用。学生理解了“热血沸腾”和“斩钉截铁”这两个词，对课文的理解和感悟就水到渠成，然后再通过朗读表达出来，就能入境入情，引起共鸣。
第三个朗读点：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”子弹用完了，五壮士不但没有退缩，而且还英勇顽强的打击敌人。不通过反复朗读学生是不能体会到的。
第四个朗读点：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！”
我先让学生读并自由感悟，再让他们说说五位战士为什么会有喜悦的表情。通过读学生从战士们因为任务已经完成而微笑的脸上，感受到五壮士的欣慰，无憾和自豪，通过反复强化训练读，学生对英雄的崇高形象进一步感受，感悟和理解。
一样的教材，不一样的教法。该教学充分体现了学生是课堂真正的主人，学习的主体，教师只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难需要帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导。只有老师把时间、空间慷慨地还给学生，让他们充分地说出自己的所思、所悟、所惑，学生的个性才能得到张扬，其创造性才能真正释放。
虽然我们已经站在了新课程改革的最前沿，但总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。反思这节课后，课文教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果非常好，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉。老师们，把机会让给学生吧，多给他们一些“自由”的空间，他们会创造出更多的奇迹！
观《狼牙山五壮士》有感100字篇三
“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”这声音回荡在我的耳边，观看了《狼牙山五壮士》后，我得到了一些教育。
令我最感动的是那一幕，五壮士为掩护群众和部队撤离，他们把敌人引上狼牙山的顶峰，为了不让敌人俘虏，五壮士纵身跳下悬崖，以身殉国，他们跳下去之前，高声喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”听了这壮烈豪迈的口号声，我的眼中有一层似雾的东西，突然觉得：这是英雄的中国人坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！他们谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。五壮士坚贞豪迈的英雄气概和为了人民利益壮烈牺牲的精神，值得我们学习。看到这里，我眼前浮现出了那一件件往事。
五壮士不怕困难，接到任务后，迎难而上，而我呢？遇到数学思考题，不看题目，光看到“思考题”这三个字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管会不会，我都停笔不写，殊不知，就这样，我养成了遇到难题就退缩的习惯。五壮士勇敢，坚强地面对敌人，用子弹狠狠地打，子弹没有了，用石头砸，最后勇敢地跳下悬崖，看到这里，我更加自愧不如了。我看见几个五年级的男同学欺负一个二年级的小学生，明明知道不对，我却当没事一般走掉了，后来，那个小学生哭着走出来，我心中又十分后悔，为什么没有勇气冲上去阻止他们？看了这部电影，让我决心改掉自身的不良习惯，要向狼牙山五壮士学习。这部电影，使我的心情久久不能平静：他们为了不做俘虏，选择了跳崖，这是何等的勇敢！他们五个人就敢和敌人周旋，这又是何等的坚持不懈！
看了这部电影，我真想对五壮士说：“你们真是好样的！”
观《狼牙山五壮士》有感100字篇四
第一篇：
读完一文后，我的心情难以平静......故事中最让我感动的情景是，五壮士把敌人引上三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。子弹打光了，他们用石头砸。到了最后，面对扑上来的敌人，五壮士誓死不低头，誓死不当俘虏。他们砸碎自己的武器，坚定、勇敢地站在山顶，眺望远方。班长对同志们说：“同志们，我们已经完成了任务，我们要死的英勇，死的壮烈。”五壮士高呼着。
口号。
：“打倒日本帝国主义!”英勇跳崖。
我记住了五壮士的名字：葛振林、宋学义‘胡德林、胡福才、马宝玉。
第二篇：
我一直非常喜欢看抗战题材的影视片。抗战时怎么回事呢?抗战是中华民族被逼到亡国边缘时，与比自己强大的多的残暴之敌的一场殊死之战。
课文讲述了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山峰，然后英勇跳崖的故事。
让我们更加珍惜现在来之不易的和平，更加热爱我们历尽劫难的祖国吧!
第三篇：
这篇文章讲的是1941年秋，七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移把大批敌人引上狼牙山，痛击敌人，结果敌人纷纷滚落深谷，最后，他们的子弹用完了，任务也完成了，五个战士英勇地跳下悬崖。作者把这篇文章写得很感人，尤其是五位战士面对困难不退缩的精神也值得我们学习。
说到退缩，我想起了我做题的时候尤其是在做难题的时候我不会做，我不去动脑，我退缩了;回答问题时我不举手，我也退缩了......我以后再也不这样了我要学习五位壮士面对困难不退缩。
我还要学习五位壮士舍己为人,坚强不屈的精神!
观《狼牙山五壮士》有感100字篇五
教材及学情分析：
《狼牙山五壮士》是一篇纪实性、故事性都很强的叙事体裁的文章。编排在人教版小学语文五年级上册第七单元人文专题“勿忘国耻”里。
在中国近代史上，中华民族曾走过一段近百年的屈辱历史，这是每一个中华子孙所不能忘怀的。《狼牙山五壮士》展示的是抗日战士为掩护群众和连队转移，痛歼敌人之后英勇跳崖的悲壮场景。这种大无畏的英雄气概和伟大的献身精神正是我们民族能够重新站起来的精神支柱。编者希望借此文来弘扬我们的民族精神，激发学生的爱国热情。
同时，这篇文章也有许多处我们语文课程的内容，比如，朗读好重点段落，展现英雄人物的气概，生字词语的掌握，辨别课文的详写和略写，体会其表达效果，抓关键词句或段落领会文章的思想感情，认识文章的结构顺序，领悟抓住人物的语言、动作、神态表现人物形象的记人写法等，这些都是刚进入小学高年级学段的阅读教学内容及目标。
在这么多的教学内容当中，我选择了文章的结构顺序----“事情发展的顺序”及运用作为第一课时的教学内容。我是基于这样的几个想法：
1.基于年段目标：
五年级是第三学段的开始，对文章的学习应该由对段落目标的达成走向对篇的把握。其中，认识小学语文课本里的常见的结构顺序，自觉关注文章的结构顺序是五年级阅读教学的一个重要的内容。在学习本篇课文之前，我们在不同体裁的文章里已经认识了几种常见的结构顺序，比如《观潮》一文是按时间的先后顺序记叙的，《桂林山水》是按总分总的结构顺序构篇的，《记金华的双龙洞》是按空间位置转换的顺序记叙的，《赵州桥》则是按事物的几个方面安排顺序的。而本篇文章的表达顺序也很清晰，是按事情发展的顺序构篇的一篇典型性文章。因此，我选择认识事情发展的顺序，学习运用事情发展的顺序来记事的方法作为本课的教学内容，引导学生在今后的阅读中自觉关注文章的结构顺序，为学生在写作时谋篇布局打下基础。
2．基于今后的学习，对于顺序表达这一语文课程内容，借助一篇课文，用一课时或两课时是不能够让学生充分领悟及运用的，因此这一内容还将在五年级第二学期和六年级分别上一次，对文章的几种表达顺序进行归类整理，通过比较分析，认识作者如何根据需要采用不同的表达顺序，并体会其表达效果。
3.基于课文的体裁特点，本篇课文，从课题看，不同于以往的记人文章，以前都是写一个人，本文记叙的是五位壮士，是一个群体。如何凸显一个群体的形象，只能把他们置身在一件事件中，在事件的发展进程中来展现人物的形象。
教学目标：
1.认识十个生字，读准“葛”字，学会十四个生字，积累本课的四字词语。2.抓住重点句理清课文的表达顺序。通过顺序朗读文章的重点句，变换叙述顺序，体会事情发展的顺序的表达作用。通过对比阅读，认识不同的事件可采用不同的表达顺序。
3.为一件事列出写作顺序。教学重难点：
1.对比阅读，认识不同的事件可采用不同的表达顺序。2.尝试为一件事列出表达顺序。课前交流：
1.今天的课我们依然从介绍我们美丽的家乡开始。我们的家乡以“美丽乡村女娲故里”闻名于全国，一直以来，我们以六张名片打造我们这个美丽乡村，它们分别是：一山（女娲山），一峡（天书峡），一城（平利县城），一园（长安茶文化博览园），一村（龙头旅游村），一山庄（翠茗园度假山庄）。今年十月，平安高速路即将通车，那时，将会有更多的游客来我们平利旅游。现在，有一个西安旅游团要来我们这里旅游，他们不熟悉我们平利，想请大家帮帮忙，为他们设计几条旅游线路，要既节约时间，又能体验到我们平利的特色。
预设：西安---女娲山---平利县城（人文景观）。
西安---翠茗园---龙头村---长安镇（茶乡风情）。
导入：1.回顾谈话：
（1）刚才我们的谈话中有一个共同的话题，你听出来是什么了吗？（板书：顺序）。
（2）刚才我们都运用到了哪几种顺序？（板书：游览顺序地点转换顺序时间顺序）。
2.揭示本节课学习内容：
我们这节课通过《狼牙山五壮士》这篇课文来学习文章的另一个结构顺序。（板书：事情发展的顺序）。
教学过程：
一、检查预习。1.出示第一组词语认读：
大举进犯横七竖八坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦。
2.出示第二组词语认读：
3.发现两组词语的规律，读出词语表达的感情色彩。
二、概述故事内容。
这篇文章讲述的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事，（课件出示课文插图）主人公就是图片上的五位壮士，课文讲述了五壮士的什么故事，请你按事情的起因、经过、结果来概述。
（1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，七连六班的五位战士为了掩护群众和部队转移，在痛击敌人之后，英勇跳崖。）。
三、认识事情发展的顺序。
1．这样一篇写人叙事的文章，作者写了人物在这一事件中都做了什么？默读课文，划出重点句子。
2.交流：用小标题的形式概述事情发展的过程。3.按课文内容排列顺序。
板书：接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖。
4.依据板书认识事情发展的顺序：这样按照事件的不断推进的进程记叙的顺序，叫事情的发展顺序。
5.按顺序读读重点句子。边读边想，这样的顺序安排，有什么好处？（这样的顺序，让我们感觉事件有头有尾，脉络清楚，有较强的时空层次感。）。
6.在这样的顺序当中，作者的情感有什么变化没有？四.变换顺序，体会事情发展顺序的表达效果。1.我们现在来变换一下顺序，按地点转换的顺序，来叙述发展的过程，看行不行。（出示句子）。
为了拖住敌人，五战士在仙人桥一处，痛击了敌人。面对铁涧岭的岔路，五战士选择了棋盘陀。
五、比较阅读，体会不同事件可以用不同的顺序来表达。1.出示《开国大典》一文。
2.小结。
六、迁移运用。
2.交流讨论。
七、总结：这节课你的收获是什么？
观《狼牙山五壮士》有感100字篇六
教材分析：
这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗生动概括了两万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学目标：
1、指导学生认识“逶、迤、磅、礴”等，会写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。2、2、引导学生朗读课文，了解长征这段历史以及本课写作背景。
3、理解诗文意思，感受红军大无畏的精神和豪迈的气概。
4、有感情的朗读课文并背诵课文。教学重难点：
重点：指导学生朗读背诵课文，了解诗的内容，体会诗句表达的思想情感。
难点：感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概教学过程：
一、督预示标：
同学们，红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概让我们感受颇深，今天我们就来学习《七律长征》，通过昨天的预习你可能有很多不理解的东西，也可能有疑问的地方我们都将在接下来的学习中解决。
1、学习小组长检查组员预习情况，并向全班做简单报告小组完成情况及困惑地方。
2、依据小组汇报的情况，结合教师目标，确立本节学习目标（1）有感情朗读课文，解决生字词，体会诗中情感。
（2）从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？从文中你感受到了什么？
二、自学梳理：出示自学提纲：
1、有感情朗读课文，解决生字词。
2、这首诗表达了什么内容？抒发了诗人什么情怀？
3、思考红军是如何对待困难的？
4、巧渡金沙江前后体会欣喜之情。
三、小组答疑：
1、小组组内答疑，每个组员发表自己看法，独立思考。
2、小组长安排班内展示交流内容，共享学习成果。
思考：诗歌具体为我们展示了几幅红军长征途中的“征难图”。
四、展示评价：各小组成果展示汇报：
1、按节奏朗读课文，注意生字词。
2、五幅“征难图”的展示。
3、理解重点词句。
集体质疑，评价讨论，老师进行总结评价。
五、联系拓展：运用本节的知识，更多的用到生活中去，运用诗歌的写作手法写一首小诗。
1、扩展阅读《忆秦娥.娄山关》。
2、你应该怎样对待困难？
七、总结导预：
1、教师总结，小组说出学习心得。
2、布置下节预习，帮助学生确立目标。
教学反思：教学完课文，我让学生高声朗读诗句，再现红军长征中的一些重要战役。如：巧渡金沙江、飞夺泸定桥，过草地，爬雪山等。通过想象加以充实，加以补充，使长征的一些画面呈现在学生面前，学生很好地理解课文内容，感受诗歌所表达的思想感情。
通过课文的学习，学生了解了诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，体会诗歌表达的丰富的情感。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。教学目标：
1.指导学生认识“寇，冀，葛，绷，涧”5个生字，学会“冀，庙，榴，弹”等11个生字，能正确读写“龙王庙，晋察冀，奉命，手榴弹，满腔怒火，全神贯注，斩钉截铁，惊天动地”等词语。2.指导学生有感情朗读课文，背诵自己感受深的段落。3.启发学生理解课文内容，从中受到教育。
4.指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人写事的方法，提高表达能力。教学重难点：
重点：指导学生理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句。
难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。教学准备：
生字词卡片。
多媒体课件教学过程：
一、导入新课，放映影片。
二、督预示标。
1、学习小组长检查组员预习情况，并向全班汇报。
2、结合汇报情况确立本节学习目标（1）了解课文主要内容，理清文章思路（2）按照事情发展的顺序给文章分段加小标题（3）自主解决生字词，并理解掌握。
三、自学梳理出示自学提纲。
（一）：
1、书写生字词。
2、简明复述文章内容。
3、感受五壮士爱护群众，仇视敌人，勇于献身的精神出示自学提纲。
（二）：
1、抓住描写五壮士的重要词语、句子反复品读。
2、通过五壮士动作、神态，体会对敌人的仇恨。
3、分析五壮士是在怎样的情况下接受任务的？
四、小组答疑。
1、小组内交流，自主讨论，组长做记录。
2、小组汇报学习交流内容，集体讨论。
3、共同解决疑点难点。
五、展示评价各小组成果展示汇报：
1、狼牙山五壮士英勇杀敌、不怕牺牲的革命精神值得歌颂。
2、人物的动作、神态的具体表现手法。
3、事情的发生经过：
接受任务——引敌上山——引上绝路——英勇歼敌——英勇跳崖。
六、联系拓展。
2、领悟写人记事的表达方法并加以运用。
七、总结导预。
1、教师及学生代表总结。
（1）文章表达的情感（2）文章的记叙手法。
2、预习下节内容，积累描写英雄的词语。
教学反思：由本堂课的教学可以看出在阅读教学中读的作用不容小觑，它是学生理解课文，把握形象的有效手段，是提高学生语文综合素养的必要训练手段。它本身既是一种能力，也是一种方法。如果在语文的每一堂课中这种能力和方法得到进一步提高和拓展，那是语文教师的快事，又是语文教学的快事。
13、小英雄雨来教材分析：
这是一篇略读课文，课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边去的少年英雄雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了少年英雄雨来热爱祖国，不畏强敌的斗争精神。教学目标：
3、指导学生了解意思，加小标题。
4、帮助学生简要复述课文教学重难点：
多媒体课件教学过程：
一、谈话导入：
历史长河中许多儿童用智慧勇敢同敌人作斗争，这样的英雄事迹，这样的儿童，我们中国也有许多，今天我们就来认识一位小英雄——雨来。
二、督预示标。
1、检查预习：
小组长汇报学习情况，抽查学习成果。
2、出示学习目标：（1）解决生字词。
（2）边读边思考这篇文章讲了些什么？（3）文章分为几个部分，每部分都写什么内容？
三、自学梳理出示自学提纲。
（一）1、用简练的语句为每部分加小标题。
2、简要复述课文大意出示自学提纲。
（二）1、课文哪几部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？
2、有感情朗读最能体现雨来是个小英雄的语句。
3、如果雨来就在你的跟前，你想对他说什么？
四、小组答疑。
1、各小组组内答疑，独立思考，自主完成。
2、小组长安排展示内容，大家集体讨论。
3、共享学习成果。
五、展示评价各小组成果展示汇报：
1、意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打，坚贞不屈。
2、利用自身特点，机智勇敢地从小鬼子手中逃脱。
3、学生汇报，教师引导体会：雨来机智勇敢，热爱祖国。
六、联系拓展。
搜集革命战争年代小英雄故事，开小故事会描写生活中你机智勇敢地行为。
七、总结预导。
1、总结学习成果。
2、本文中雨来是一个怎样的英雄。
3、预习下节内容，制定详细目标教学反思：课文上完了，虽然自我感觉课堂效果还不错，但也留下了不少的遗憾，如：作为一篇略读课文，在长长的文字背后，我背负了一点压力，生怕学生理解不了，还是扶得比较多，整整用了两节课的时间才完成教学任务；其次，由于文章确实很长，有些精彩的地方还未品味得到，等等，这些方面都需要我在以后的教学中努力去积淀底蕴，努力去克服。我想尽力就一定会有收获的。
14、我的战士邱少云教材分析：
课文记述了邱少云从潜伏隐藏直到在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友安全，为了战斗的胜利，自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。教学目标：
2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神和坚强意志。
3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英勇形象，突出中心作用教学重难点：
重点：体会邱少云自觉严格遵守纪律而英勇就义的伟大精神和坚强意志。
难点：感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心作用教学准备：生字词卡片。
课件教学过程：
一、简介背景，导入新课。
在新中国刚成立不久时，美帝国发动战争。中国人民志愿军来到朝鲜抗美援朝，在朝鲜战场上，涌现许多可歌可泣的战斗英雄，被人民誉为“最可爱的人”今天我们就来认识其中的一位。
二、督预示标。
1、检查预习。
小组长汇报学习情况，抽查学习成果。
2、出示学习目标：(1)初读课文，感知大意。
(2)浏览课文中表示时间的词语按照事情发展顺序给文章分段。
三、自学梳理出示自学提纲：
1、理解词语意思。
2、在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？
3、朗读课文体会邱少云的内心活动，谈你对他的认识。
4、学习描写“我”的心情的第七段，我的心情有哪些变化？
四、小组答疑。
1、小组内互相讨论，独立完成。
2、各组安排展示内容，集体分享，解决困难问题。
五、展示评价各小组成果展示汇报：
1、学习邱少云的英雄精神和坚强意志。
2、用心理活动来表示英雄形象，突出中心作用。
3、在阅读中掌握通过人物神态、动作、语言来体会人物思想感情的方法。
六、联系拓展。
1、学会分析心理描写的作用。
2、运用心理表现人物的拓展迁移来仿写。
七、总结导预。
1、教师或学生代表总结学习成果。
2、怎么样看待邱少云这位英雄？
3、你应该学到些什么？
观《狼牙山五壮士》有感100字篇七
赵中华（台头山中心小学）叶海英（双桥小学）。
教材分析：
《狼牙山五壮士》是冀教版语文五年级下册第五单元的一篇课文。本单元文化主题是“英雄民族气节”。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。全文共九个自然段，可分为五个部分：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，也突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。本文在这个单元中起着极其重要的作用，是一篇很好的语言文字训练的篇目，对于学生的写作顺序、描写方法能起到很好的示范作用，又是一篇很好的朗读训练材料。教学目标：
1．正确认读本课9个生字，会写田字格里的12个生字，能借助工具书联系上下文和自己的积累理解词语“斩钉截铁”、“壮士”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。
2．通过指名读、自我与相互推荐读、齐读、配乐读、教师范读等形式，指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解五壮士痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄的壮举和感人的话语中，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
3．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，逐步提高学生的表达能力，并通过有效练习进行训练。
4.拓展阅读《八女投江》的故事，进一步感受英雄的壮举。重难点分析：
1．读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
2．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表情达意的能力。
课时分配：二课时教学过程：
第一课时(总第课时)课时任务：能正确、流利地朗读课文，掌握课文字词，整体感知课文内容。
一、情境导入。
战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，请同学们说出你知道的英雄姓名及事迹。今天，我们再来读一个抗日战争时期发生在河北省易县狼牙山的真实故事。（板书：狼牙山五壮士）。
二、预习检查。
1.自读课文，要求读准字音，读通句子，小组之间互读课文，纠正字音。2.小组互相交流不理解的词语，提出不懂的问题。
3.学生交流自学成果，教师相机指导书写、纠正读音，检查学生自学情况：补充完整：
居高（）下（）身（）骨视死（）（）横（）竖（）。
根据学生提出的问题，教师预设课文背景资料，有需要可以出示。
4.学生讨论：这篇课文写了一件什么事？
三、自读自悟。
这件事是按什么顺序写的？自读课文，用小标题概括出来。
第二课时(总第课时)课时任务：有感情的朗读课文。通过理解五壮士的动作、语言、神态的句子，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
一、深读感悟。
(一)概况课文主要内容导入。
（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）。
（二）出示感悟题：默读课文，哪里给你留下的印象最深刻？勾画有关词句，写出你的感受，再用心读一读，或者出声朗读。
1、学生读书勾画。
2、小组交流。
3、全班汇报。
预设。
（一）第一自然段：
“集中兵力”，“大举进犯”（敌众我寡，但是六班勇于接受任务，引导学生从如上词语及敌我力量的对比中了解五位壮士的英勇无畏。）。
预设。
（二）第三自然段：
“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”
（通过学生自读、勾画表示动作、神态的词语“指挥、命令、大吼、扔、抡、使出、瞄准、射击”、“沉着、大吼一声、脸绷得紧紧的、全神贯注”等形式，引导学生体会五位战士的机智、英勇以及对敌人的愤怒，学习作者抓住动作、神态等描写方法，表现人物的性格特征。学生对比读，其他同学评价。）。
预设。
（三）第三自然段：
“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”
（引导学生抓住语言描写中的一个“走”字，体会班长“斩钉截铁”之果断及战士“热血沸腾”之坚定，顺势引导学生结合具体生活情境读出“走”字的斩钉截铁，进而感受五壮士高昂的斗志和崇高的自我牺牲的精神。）。
预设。
（四）第四自然段：
“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”
（抓住“石头像雹子一样，向敌人头上砸去。”体会石头砸下时的迅猛、有力感悟五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。多名同学比较读或者自我挑战朗读，全体同学评价。）。
预设。
（五）第六自然段：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”
根据学生勾画的“屹立、眺望、露出、激动地说、夺、砸碎、走到、纵身跳下、昂首挺胸、跳”等动词，交流体会，指名模拟五位壮士的动作、神态，同时出示五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。然后适机提出说话话题：此时此刻，如果给他们一点点时间，你认为他们会想些什么？拓展学生的思维，进一步体会英雄任务的豪情壮志。）。
预设。
（六）7、8、9自然段：
“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”（指导学生学习马班长一人呼喊，然后小组同学呼喊，最后全班学生一起呼喊。感受这声音的惊天动地，气壮山河，体会五位壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人名的热爱与忠诚。）。
预设。
（七）：本文的写作特点。
（按事情发展顺序的写作顺序，详略得当的写作方法。接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖，顺序清除，条理分明，犹如看一部精彩的影片，事情经过历历在目。二、四、五部分详写，其余略写，重点突出，详略得当。此预设点，可以穿插的学生的汇报中，适当点拨，点到为止。）。
小结：为了纪念他们的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。（出示图片）引导学生总结为什么称五位战士为“壮士”（壮志、壮举、壮语），点题。最后，同学们大声呼喊出他们的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。（多媒体出示名字。）。
二、拓展阅读。
八女投江。
1938年夏天，日本关东军纠集伪蒙、伪满军在松花江下游展开了“三江大讨伐”，东北抗联第4、5军为摆脱困境决定向西转移，遭到日军多次围追堵截，牺牲了很多抗联战士。
10月，东北抗日联军第5军第1师的一支百余人的队伍被乌斯浑河挡住了去路，队伍中有第5军妇女团的八名女战士，她们是：冷云(原名郑志民)、胡秀兰、杨贵珍、郭桂琴、黄贵清、李凤善、王惠民、安顺福。抗联队伍经过几日的奔袭，战士们又饿又累，师长决定在岸边休息一夜明天早晨过河。10月的北方天气已经非常寒冷，部队在河畔露营后，燃起了几堆篝火取暖。日伪特务葛海禄发现了江边有篝火闪动，向日本守备队报告有抗联战士在江边休息。后半夜，日军熊本大佐集合了一千多日军与伪军将抗联战士包围。
拂晓时，抗联战士们发现了日军，急忙向外冲。冷云比较冷静，命令七名女战士卧倒，敌人没有发现她们，向大部队逼近。此时情况十分危急，在此生死关头冷云果断地组织女战士殿后，从背后袭击敌人，吸引日军火力，掩护大部队突围。敌人一下子慌了神，以为中了埋伏，慌忙抽出一部分兵力向她们还击，大部队乘机突出了日军的包围圈。冲出去的同志最后听到她们齐声喊――“快往外冲啊！保住手中枪，抗战到底！”日军在得知她们只有八名女兵时，变得更加猖狂，边打边叫：“乖乖投降吧！皇军不会亏待妇女！”当大部队发现还有八名女战士没有冲出日军的包围后，多次组织抗联战士回来营救，因日军火力强大未能成功。被包围的八名女战士投出了最后一颗手榴弹，趁敌人卧倒的机会，毁掉枪支，挽臂涉入了冰冷的乌斯浑河中„„写下“八女投江”的壮丽篇章。
8名女战士为中华民族的解放献出了她们年轻的生命，她们中最大的25岁，最小只有13岁。
用自己的话说一说英雄的壮举表现在哪里？
三、有效练习。
请按时间顺序，运用动作、神态、语言的描写以及点面结合的写法描绘一下大课间同学们活动时的情景。板书设计：
壮士。
壮志：接受任务壮举：打、抡、瞄、壮语：“走”、砸、跳。
教学反思：
观《狼牙山五壮士》有感100字篇八
第一篇：
假期里，我读了很多“我崇敬的英模人物”书籍，如《刘伯坚》《刘志丹的故事》……其中这篇文章，我仔细读后，心久久不能平静。
此时，一股敬佩之情油然而生，古语：死，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我被五壮士的一举一动所感动，尤其是在他们完成了任务，准备转移的时候，他们为了让人民群众与部队都安全转移，为了把敌人引上绝路，毅然决然地选择了牺牲。多么可贵的精神，五位多么勇敢的战士!他们准备走向悬崖时，还高呼他们“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”的口号声，又是多么坚强不屈啊!
曾记否，一个个英勇的身影在我眼前晃动，、、、……这些真的勇士，在危急时刻，都是选择了把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给自己。正是他们抛头颅、洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国作贡献呢?我又怎么能对得起先烈们的英灵呢?我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽、富饶。
让我们永远记住1941年秋日的这一天吧。向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋。
第二篇：
是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸;敌人近在眼前了，为了尊严，他们毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。
今天，在纪念红军长征胜利70周年之际，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚!
记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想：反正明天老师会评讲，那时照老师说的抄进来不就得了?神不知，鬼不觉，轻松又省事。我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊!遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到期末考的时候，我这个平时门门成绩100的学习委员，各门平均成绩才84分!甚至数学科才80分。那时，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心来，更不敢相信自己的小聪明尽如此不堪一击!这就是面对困难退缩的结局!
今天，当我重温烈士的伟绩时，我只觉自己的无知与渺小，只觉得手中那只有几十页的书的分量是那样沉重，我羞愧万分!先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强!
观《狼牙山五壮士》有感100字篇九
“狼牙山五壮士”是指在抗日战争时期，在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日伪军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林，胡福才，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇，在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难；5位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。
二、填补故事。
（1）跳下悬崖马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五人宁死不屈，为了不让日伪军活捉与武器落到日伪军手中，砸碎枪后，高呼：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”等口号纵身跳下悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才三人壮烈牺牲，但副班长葛振林、战士宋学义被山崖上的树枝挂住，幸免于难。
（2）战争后。
为纪念和表彰5位抗日英雄，当地革命政府在棋盘陀主峰建起了纪念塔。新中国成立后，狼牙山五壮士英勇事迹被收录进小学课本。
1971年6月26日，宋学义在郑州病逝，享年53岁，长眠于沁阳市烈士陵园。2005年3月21日，在即将迎来抗战胜利60周年之际，葛振林病逝于湖南衡阳，享年88岁.至此，狼牙山五壮士中最后一位在世者也永远离开了人们。可他们的精神却永远留在我们心中！
2009年9月14日，“狼牙山五壮士”被选入“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范”之列。
狼牙山，以八路军五勇士浴血抗击日寇舍身跳崖而闻名于世。其实，狼牙山还是一座雄险奇伟，景色秀丽的名山。早在两千年前的战国时期，“狼山竞秀”就是当时燕国十景之一。远远可以看到群山中的一个山头上，有一组白色建筑，五角五层的狼牙山三烈士纪念塔，两座五角亭，一座石牌坊，一圈围墙。如今，这里既是省级爱国主义教育基地，又是一座省级森林公园。作为一处旅游胜地，品位很高。
狼牙山坐落在易县西部的太行山东麓，距县城45公里，因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。
狼牙山由五坨三十六峰组成，主峰莲花瓣海拔1105米，西、北两面峭壁千仞，东、南两面略为低缓，各有一条羊肠小道通往主峰。登高远眺，可见千峰万岭如大海中的波涛，起伏跌宕。近望西侧，石林耸立，自然天成，大小莲花峰如出水芙蓉，傲然怒放，涧峡云雾缥缈，神奇莫测。
狼牙山风光绮丽，漫山遍布苍松翠柏，飞瀑流泉，拥有丰富的动物和植物资源，动物有黄羊、乌鸡、锦鸡等，植物有松、柏、桦、枫等北方树种二三百种之多，涉足游览，可尽享森林浴之妙。秋季金风送爽时，坡岗沟壑之间，红叶吐艳，层林尽染，放眼望去，漫山猩红，可与香山红叶相媲美。
观《狼牙山五壮士》有感100字篇十
今天，我满怀激情地观看了爱国影片《狼牙山五壮士》，当我看完这部电影时，我的心就像波涛汹涌的大海，久久不能平静。1941年，日军对河北易县的狼牙山地区抗日根据地进行了连续的“扫荡”，3000名日伪军突然包围了狼牙山地区，形势十分严峻。为了拖住并吸引日伪军，马宝玉带领葛振林、宋学义、胡德林、胡福才等5名战士把日伪军引向悬崖绝路。当他们在子弹已经全部打光情况下，仍然顽强拼搏，举起石块向日伪军砸去。日伪军发现他们已经没有子弹了，蜂拥向山顶冲来，并叫到“捉活的，捉活的！”五壮士宁死不屈，为了不让日伪军活捉与武器落到日伪军手中，砸碎枪后，高呼“中国共产党万岁！”“打倒日本帝国主义！”等口号纵身跳入悬崖。狼牙山五壮士面对敌人的追击，他们毫不退缩，迎着刺刀和枪口冲上去，一种坚信中华民族站起来的力量，支撑着他们，不怕牺牲，用他们的血肉之躯筑成了抗击侵略者的坚固长城，用顽强的斗志与充满智慧的战略，捍卫了中华民族。他们那大无畏的牺牲精神和坚贞不屈的民族气节，体现了中国共产党领导的人民军队的优秀品质，体现了中华民族的英雄气概。
也不让部队和群众的安全受到威胁；宁可牺牲，也要完成党交给的任务；宁可跳崖自尽，也不愿被敌人羞辱。在生死抉择中，他们毫不犹豫地选择了死，这是为什么呢？难道他们不想活吗？难道他们对生没有一丝的渴望吗？都不是，选择了生就意味着要向敌人低头，作为一个中国人怎能做这种卖国求荣的事呢，就算活着也是毫无意义。所以，他们大义凛然地选择了死，他们是为了人民的利益而死，虽死犹荣！五位壮士高呼的声音喊出了亿万中国人民的心声，喊出了那豪迈的爱国情怀。
虽然五位壮士离我们远去了，那种战火纷飞的岁月也远去了，但每一个有责任感的中国人不会忘记那段惨痛的历史，更不会忘记用血肉筑造今天幸福生活的烈士们，他们的故事将代代传承，他们的精神将永放光芒！让我们向那些为了革命而牺牲的烈士们致敬，是他们用鲜血换来了一个全新的中国！让我们的子孙后代一辈子牢记他们的丰功伟绩，正是他们的付出，才有了我们的今天美好的日子！我们要努力学习，将来用智慧和勤劳的双手建设祖国。不能让英雄们的血白流，他们虽离我们而去，但他们崇高的爱国精神和坚贞不屈的民族气节仍永垂不朽。这些英雄的名字将会永远铭刻在人民的心中，更会感染我们每个人。
个只有几十个人的组织发展壮大成为世界第一大政党,这种惊人的创举震撼着亿万的世界人民,新时期的中国共产党人继续着前人的优良传统,提出了更新的时代政治路线,国家日臻繁荣,人民日渐富裕,改革开放以来的实践证明了一切!纵观历史,只有中国共产党才能领导中国人民,只有中国共产党才能创造中国辉煌的明天。
中国共产党的伟大是一代代共产党人共同奋斗的成果,共产党人那种吃苦耐劳,艰苦朴素,无私奉献,为人民服务的高贵品质深深打动着许多人,他们中有雪域高山的战士,有站守边疆的哨兵,有带领群众脱贫致富的干部,有坚守岗位.任劳任怨的医务工作者和国防科研者……，他们的执着敬业精神深深感化了我,也不时地在教育着我。在中国共产党的正确领导下，祖国的各项事业蓬勃发展，人民生活水平不断提高，全国人民安定团结，在党的领导下，正在为全面开创社会主义现代化建设的新局面而努力奋斗，并取得了伟大成绩。所有这一切，都证明了中国共产党是伟大、光荣、正确的党。
我作为当代大学生，而今坐在宽敞而又明亮的教室里，吃得饱，睡得好，没有硝烟，没有战火，不用拼搏，不用撕杀，可我们何曾想过我们今天的幸福生活来之不易，都是由许许多多的革命先烈抛头颅、洒热血才得来的，所以，我们要珍惜现在这来之不易的生活，那是用英雄们宝贵的生命换来的啊！在今后的学习和工作中，要象狼牙山五壮士一样，为了祖国，为了人民赴汤蹈火、义无返顾。
来越强大!中华民族这头雄狮将吼响世界，奏响时代的最强音。作为新一代的我们将踏着英雄的足迹前进!为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
xxx年x月x日。
观《狼牙山五壮士》有感100字篇十一
2015年1月。
罗梦玲。
本课的导入，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识的强烈欲望，使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神.由本课导入设计反思使我想到：虽然我们已经站在了新课程改革的最前沿，但总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。反思这节课后，后来的课文教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果非常好，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉。本课成功的原因我总结如下：
首先熟备课文。它使我在课堂上前后贯通，游刃有余。课前并非一定要精心设计教学框架，只要课前做好充分准备，在课堂上完全可以随机应变，以学定教。例如，我事先并不知道学生首先会汇报哪部分内容，由于我能够把握住课文的骨架，将各部分内容了然于心，因此哪部分内容学生想学、愿学、乐学，我们就先学哪里。
其次，在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。如教学完“跳下悬崖”这部分内容后，让学生质疑、答疑后，我问：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！”这声音是五壮士喊的，为什么说“是英雄的中国人民坚强不屈的声音”？你们能帮助我解答这个问题吗？学生当“老师”，自然不愿被自己的“学生”问住，于是他们互相补充，争相回答我的问题。（“五壮士的声音代表了中国人民的共同心愿”。“五壮士的声音，就是中国人民的声音”。）在以上师生互动的情境中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击，师生完全处于平等状态，使课堂成为培养学生创造性思维之花的理想场所。
除此之外，这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。如片断中我让学生观看课文插图后，提问“大家看了这幅图想说点什么吗？”一石激起千层浪，学生触图生情，纷纷举起了手。大家敞开心扉，畅所欲言，既表达了心声，又张扬了学生个性。
一样的教材，不一样的教法。该教学充分体现了学生是课堂真正的主人，学习的主体，教师只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难需要帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导。只有老师把时间、空间慷慨地还给学生，让他们充分地说出自己的所思、所悟、所惑，学生的个性才能得到张扬，其创造性才能真正释放。
教学永远是门缺憾的艺术，课堂生成往往与设计有所差距，在理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神中，我由于对孩子不放心，总是想牵着走，束缚了孩子的思维。还有在最后的语言训练中由于平日对孩子的训练不够到位，孩子们只能说一些浅显的话，不能完全把它们的情感释放出来。这个是我在日后工作中的训练重点。由于个人对语文课标理解不够到位，文学底蕴差等方面原因，虽然在备课上下了一番功夫，但在课堂上仍有许多不足。希望各位领导老师指正，好让我这艘刚刚起航的小舟能够远航。
