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时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始写计划了。写计划的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。
四年级上册语文教学计划与总结 四年级上册语文教学计划部编版篇一
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
(一)、营造自主学习的情境。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
(二)、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
(一)：识字、写字
完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。
要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。
(二)：阅读课
1. 要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。
2. 根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。
3. 还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。
4. 重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。
5. 要向课外扩展延伸。
(三)：口语交际
要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
(四)：习作
1. 写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。
2. 注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
3. 重视习作以后的交流和展示。
4. 注意引导学生修改自己的习作。
(五)：综合性学习
1. 通过布置，使学生明确任务。
2. 在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。
3. 采用多种形式，充分展示交流。
(六)、教学进度表
周次 教学内容
1 1 观潮
2 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云
3 语文园地一 5 古诗两首
4 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现
5 语文园地二 9 巨人的花园
6 幸福是什么
7 去年的树 12 小木偶的故事
8 语文园地三 13 白鹅
9 文园地四 17 长城
11 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五
12 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥
13 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六
14为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔
15 尺有所短 寸有所长 语文园地七
16 呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙
17 飞船上的特殊乘客 语文园地八
18 期末复习
19 期末复习
20 期末考试
四年级上册语文教学计划与总结 四年级上册语文教学计划部编版篇二
识字和写字
1、会读生字表(一)中的生字;会写由生字表(二)中的生字组成的词语。
2、会用字典:音序查字法、部首查字法,具备一定的独立识字的能力。
阅读
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习默读短文,有一定的质疑能力。
3、能联系上下文或借助字典理解字词的意思。
4、能初步把握文章的主要内容,体会作者的感情。
5、能复述叙事性作品的大意,能比较有条理交流地阅读感受。
6、能正确地使用逗号、句号、冒号、引号、顿号、书名号、问号、感叹号。
7、积累文中的优美词语、句段。
习作
1、能比较有条理地写下见闻、感受和想象,注意表现新奇、有趣、印象深、最受感动的部分。
2、会写书信。
3、能用常用的修改符号修改病句、病段。
听记
能认真倾听短文,把握主要内容。
识字和写字
1、读由二类生字组成的词语,给二类词语中的生字注音。(1课时)
2、听写由一类生字组成的词语。(4课时)
3、专题训练:
(1)查字典;填表格。(1课时)
(2)多音字。(1课时)
(3)近、反义词(1课时)
阅读
1、朗读课文。(一个单元/天)
2、听写文中的好词。(3课时)
3、背诵课文、语文园地中要求背诵的句段。(一个单元/天)
4、专题训练:
(1)阅读题:默读短文,回答问题;把握主要内容,体会感情、交流感受;联系上下文,理解词义。(2课时)
(2)标点练习。(1课时)
(3)句式练习,含关联词语的使用、把字句、被字句、反问句、陈述句、排比句、双重否定句、拟人句、比喻句的改写等。(1课时)
(4)积累型练习,含文中优美句段、对联、名人名言等。(2课时)
(5)理解综合型练习(1课时)
习作与听记
1、写一篇作文:自己的见闻。(2课时)
2、复习书信的写法。(1课时)
3、专题训练:
(1)修改病句。(1课时)
(2)听记训练:听短文,填空。(1课时)
模拟考试(3课时)
(共计26课时)
四年级上册语文教学计划与总结 四年级上册语文教学计划部编版篇三
1、本班有学生27人，其中男生19人，女生8人。根据上学期期末考试的情况看，全班参考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，优秀学生4人，优秀率15%。从全乡综合排名来看，位居第2名。不及格的1人，分数25.5，学困生较之往期，应该说是无增减的。但从平时作业来看，书写很差的同学有程帅、李奇、王喆、张红岩等。因此，差生转化任务还是比较艰巨的，还要进一步严抓学生写字习惯的养成。
2、四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
3.、本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课忙着各说各的，不善于倾听比尔的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，由此看来，教学的着眼点不应该仅仅停留在语文的教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
1、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的小动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3～5 篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
2、教材的主要编写特点
（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
（2）加强整合，围绕专题组织教材本册
教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
（4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
3、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
1.教学重点
阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。
2.教学难点
阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。
3.教学关键
在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。
1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。
3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。
4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。
5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象， 鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。
本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力,培养学生的预习习惯。
个人教改探索项目：加强语文实践,培养创新能力
周次 时间 教学内容
1 1/9--2/9 1、观潮
2 5/9--9/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云
3 12/9--16/9 语文园地一 5、古诗两首
4 19/9—23/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现
5 26/9—30/9 语文园地二 9、巨人的花园
6 3/10—7/10 “国庆”假
7 10/10-14/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事
8 17/10—21/10 语文园地三 13、白鹅
9 24/10—28/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡
10 31/10—4/11 语文园地四 17、长城
11 7/11-11/11 18、颐和园 19秦兵马俑 语文园地五
12 14/11—18/11 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥
13 21/11—25/11 23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六
14 28/11—2/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔
15 5/12—9/12 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七
16 12/12—16/1 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙
17 19/12—23/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八
18 26/12—30/12 期末复习
19 2/1—6/1 期末复习
20 9/1—13/1 期末考试
四年级上册语文教学计划与总结 四年级上册语文教学计划部编版篇四
一、班级基本情况分析。
经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。
二、教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学
习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
三、教学目的与要求：
（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。
（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。
（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。
（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。
（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提
出的。
四、教学的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教学措施
为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：
1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作。
2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。
3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。
4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。
5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。
6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。
7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。
8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足。
六、教学进度表
四年级上册语文教学计划与总结 四年级上册语文教学计划部编版篇五
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。
3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
5、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
7、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
8、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。
9、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
10、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
11、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
12、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发。
1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。
2、学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。
3.、养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来。
在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时，还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
《古诗两首》 2课时
《爬山虎的脚》 2课时
《蟋蟀的住宅》 2课时
《世界地图引出的发现》 1课时
《语文园地二》 4课时
四年级上册语文教学计划与总结 四年级上册语文教学计划部编版篇六
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
(一)、营造自主学习的情境。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
(二)、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
(一)：识字、写字
完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。
要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。
(二)：阅读课
1. 要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。
2. 根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。
3. 还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。
4. 重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。
5. 要向课外扩展延伸。
(三)：口语交际
要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
(四)：习作
1. 写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。
2. 注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
3. 重视习作以后的交流和展示。
4. 注意引导学生修改自己的习作。
(五)：综合性学习
1. 通过布置，使学生明确任务。
2. 在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。
3. 采用多种形式，充分展示交流。
(六)、教学进度表
周次 教学内容
1 1 观潮
2 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云
3 语文园地一 5 古诗两首
4 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现
5 语文园地二 9 巨人的花园
6 10 幸福是什么
7 11 去年的树 12 小木偶的故事
8 语文园地三 13 白鹅
9 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡
10 语文园地四 17 长城
11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五
12 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥
13 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六
14 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔
15 28 尺有所短 寸有所长 语文园地七
16 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙
17 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八
18 期末复习
19 期末复习
20 期末考试
四年级上册语文教学计划与总结 四年级上册语文教学计划部编版篇七
1．知识目标
学会“涛”“凝”“畔”等8个生字。
2．能力目标
能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。
3．情感目标
培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
1．激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。
2．在朗读文章的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
课件
一课时。
一、谈话导入
同学们听过各种声音，有没有听过下雪的声音，今天我们就来学习一篇《下雪的声音》这篇文章。
二、初读感悟
1．你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受文章的韵律美和语言美。）
2．读同一篇文章，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？
（检验学生的读书效果。给以恰当的即时评价，使学生明确自己读书的收获。）
三、创设情境，引学生入境
1．（指名读）你们喜欢这篇文章吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读？
2．请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的世界？
（学生发散思维，想象雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟景色的美好。）
3．这个下雪的声音多好听啊，让我们通过朗读来表现它吧。
让我们齐读这篇文章，再次与作者的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）
四、抒发情感，背诵
1．（放音乐指导美读全文）指名读。
（过渡）大家都读懂了作者的心，你们愿意来抒发作者的情感吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全文。（学生自主选择）
2．这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的句子背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）
3．指名背诵
五、创设情境，即兴创编
1．大家背诵得多投入啊。（示意看课件）看着雪花飘落着，听着它的声音，你想到了什么？同学们，现在我们就模仿作者，把你想到的事情创编成散文，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感。）
2．在小组里互相交流。
哪位小作者愿意朗诵自己的作品？
