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音乐是一种通过声音和音调表达情感和思想的艺术形式。最后，仔细检查和修改总结，确保语言通顺、逻辑清晰、没有错误。总结是一种宝贵的学习工具，帮助我们在实践中不断成长。
老山界篇一
是雨点演奏的。
盛夏光景。
拨弄了久别后重逢荒野。
还有山林。
一条山脉上坐着老死的黄土。
松叶在几十年前就已经落根。
太阳炽热的光芒。
把老死的泥土记录。
成为化石。
老人说过，养育之恩。
几亿年前的风还在峡谷。
吹出了低沉的萧笙。
老城。
老人。
黄土的泥泞。
十个脚趾头在紧紧扣住。
汗水。
生命。
粮食。
世世代代拼命。
古老的庙宇里的。
神使祈祷。
远方孩子的安宁。
如同那。
低沉的萧笙。
一杆旱烟袋。
坐化了一个身影。
一条牛背后。
跟着年迈的农民。
回头看看陌生的路。
牵着一匹老马走了。
老马驮着剩下的化肥。
化肥——真是个稀奇的东西。
以前不用这个东西。
老人想着。
或许还不如自家的羊粪。
臭是臭了些。
但不祸害土地。
蹄声远了。
融进古老的山村。
我听见。
那低沉的萧笙。
传了几千年的灵魂。
最后在柏油路下封存。
连同峡谷。
成就了一处工程。
老山界篇二
怀着对红军战士的敬爱，我又一次拿起语文书，阅读着《老山界》这篇文章。这篇文章主要写了红军战士在长征途中，艰难的翻越老山界的过程，但他们一点儿也不去抱怨，而是把它当作风景去欣赏。赞美了红军战士不怕一切艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。”这段话写出了在雷公岩上睡觉之寒冷，然而，之所以能把这里写的这么静谧迷人，正因为作者已经全身心沉浸、陶醉在对夜景的欣赏中，根本忘记了寒冷，忘记了危险。这表明红军战士不畏一切艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。比起这些，我忽然觉得自己变得渺小了。面对困难，我们要像红军坚强，乐观。感谢你们，红军，是你们让我们的祖国变成如此的强大和富裕。如果有人说我的祖国是失败的，我会站出来告诉他，我的祖国地大物博，我的祖国幅员辽阔，我的祖国有长江、长城，我的祖国也有黄山、黄河。我爱我的祖国，爱你形如雄鸡的土地，爱你挺拔拔如脊梁的巍巍昆仑，爱你广阔平坦的呼伦贝尔草原，也爱你波澜壮阔的`洞庭湖畔。我相信，经过更多人的努力，在不久的将来，那些曾经羞辱、侵略过中国的国家和人民，会向中国竖起大拇指，用生硬的汉语说声：中国。我和我的祖国，一刻也不能分割。
老山界篇三
（一）、预习要求：
1．掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识
2．划出文中表示时间和地点的词语，多读课文
（二）、教法学法：
教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。
学法：动脑思，分析理解；动口说，组织语言；动手写，整理明确。
（三）、课时安排：两课时
（四）、准备教具：录音机朗诵带投影
第一课时
教学目标：
1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点
2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神
一、导入新课
师板书：老山界难
二、自主学习
1、放录音，听朗读带
引导学生动脑，动口，动手
a、这是一篇什么体裁的文章？
（生回答后出示投影，引导生继续思考）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？
记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？
b、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）
思考：这样有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引导学生理清文章写作思路
生速读课文
同桌讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？
生归纳整理，师板书
3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？
生再读课文，找出文中相关的句子
4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题
5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录
并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改
三、感悟、延伸
学生自由发言
四、布置作业
1、继续搜集有关长征的资料
2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班交流
3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一读
第二课时
教学目标：1.体会重要语句的含义
2.赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用
教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写
课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读
教学过程：
一、自主展示
鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。
二、自主精读，赏析语言
（一）赏析重要语句
2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得
3、师引导，点名学生作分析
（二）赏析精彩片段1
生齐读
师投影出示思考题，帮助学生分析赏析
1、描写“之”字路的奇观有什么作用？
2、有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进行观察的？
3、分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什么作用？
生自由朗读，赏析体会
（三）赏析精彩片段2
生根据思考题，自由朗读
1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞？说出理由。
2、阅读文中写声音的句子，思考：
文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗？
生讨论问题
师针对具体情况作补充
3、创设情境，发挥想象
描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，（投影出相应画面）
4、生齐读
三、小结巩固
小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言：
朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。
自由朗读精彩片段
四、布置作业
1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”
2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物，写出感受
老山界篇四
教学目标：
1.了解课文内容，从读中感悟，分角色演一演。懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一同玩儿。
2.有感情朗读课文。
3.训练学生语言表达能力。
教学重点：
从读中感悟，分角色演一演；懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼，有了玩具要和小伙伴一同玩儿的道理。
教学难点：
读出语气。
教学过程：
一、导入。
1.师：“昨天我们知道了老山羊医生为小动物们治了病，老山羊究竟是怎么给小动物们治病的呢，今天我们继续来学习《老山羊当医生》一课。”
2.齐读课题。
3.复习生字词。
在学习课文之前，我们先来做个游戏，还回忆我们这课的生字朋友。
摘苹果。
二、新授。
（一）文章第一句话切入课文学习。
1.出示第一句。
师：“这是课文的第一句话，谁来读一读？”
（指名1----2名学生读）。
师：“读完后你知道了什么？”
师：“都有谁来看病了呢？”
（指名生回答，随着学生回答教师贴出相应的图片，写上板书）。
2.句式训练。
师：“你能用‘和’字把这3个小动物的名字连起来说吗？”
出示句式。
（）（）和（）找老山羊来看病。
出示：“有------还有------”
师：“你能用‘有-----还有’吧3个小动物的名字连起来说吗？”
出示句式。
找老山羊来看病的有（）（）还有（）。
3.把“老”和“小”点红。
师：“老师把‘老’和‘小’点红了，你们再读读，又知道什么了？”
生：山鼠年岁很大了，小动物们年龄很小。
师：“哦，年岁大的山羊，给这些像小孩子一样的小动物们看病，会用什么语气说话呢，他是个什么态度？”
（二）学习老山羊的三个问句。
出示：老山羊的三个问句。
师：“这是文中出现的老山羊医生问问小动物们怎么了的句子，谁来读一读。老师找3个同学来读，咱们看看哪个同学读得！”
（指名3个学生读，集体评读）。
师：“你为什么要这样读呢？”（因为老山羊很喜欢这些小动物，所以十分亲切）。”
师：“其他同学也读读老山羊的这三句问话，读出老山羊的和蔼可亲和对小动物们的关心。”
（生自由练习）。
师：“谁再来读一读。”（师随机评：多么关爱小动物的老山羊啊；你怎是一名有耐心关心人的医生；多么负责人的医生啊）。
（三）学习小动物们的回答。
1.师：“小动物们就是怎么回答老山羊医生的问题的呢？谁能把小动物们怎样回答的从文中找到给大家读一读。”（指名3个学生，教师随机贴画板书）。
2.谁再来给大家读一读。
师：“你为什要这样读？你能加上动作读吗？”
（1）指导“牙疼”。
（引导学生想牙疼的时候经常是什么样子的，再读）。
（2）指导“太胖”
师：“假如你很胖，会有什么感受？”
（难受，跑起步来很累等等）。
师：“对啊，胖能严重的影响身体健康，如果你是小猪，你此时此刻会是什么心情？”
师：“谁再来读读。”（指名读，小组齐读，师生分角色读）。
（3）指导“没人跟我玩！”
师：“谁来读读这句话？”
师：“我们同学最希望能有很多好朋友，有朋友在身边我们会感到怎么样？”（快乐--高兴---开心）。
师：“如果你身边没有一个朋友，没有人愿意理你，你心里怎么想？”
生（不高兴、难过、着急）。
师：“所以伤心难过的小狗说-----------‘没人跟我玩’。
师：“没有一个人愿意和小狗玩，小狗又孤独又伤心，所以小狗说-----‘没人跟我玩’。
3.对读老山羊的问话和小动物们的回答。
师：“谁愿意读老山羊，谁愿意读小动物们。让我们一起来读读。”
师：“谁愿意单独给大家读一读。”
师：“同桌读一读。”
师：“自己再读一读，读出你自己的感受，”
（四）学习老山羊的处方。
师：“富有爱心的老山羊，看到小动物们都这样的难受与着急，赶快给它们开出了药方，这些药方究竟是什么呢？”
（生回答书上的话，教师突出板书）。
师：“就让我们来读读老山羊的处方是什么吧！”
（多种形式读）。
出示：加上‘哦’。
师：“老师添上了一个什么字？这回你打算怎么读这个句子了。”
（指名读）。
师：“你问什么要这样读？”
引导学生读出胸有成竹的语气。
导：“老山羊医术高明，他知道小动物们是如何得的并，他非常肯定怎样给小动物们治好这个病，所以我们要怎样读？”（很肯定）。
（教师示范读，生练习读）。
（“因为---所以---句式训练）。
师：“小熊牙疼，老山羊就让他少吃糖。小猪太胖，老山羊让他多锻炼。小狗没人跟他玩，老山羊让他拿出新玩具，去找小伙伴。”
（教师边读，边指板书）。
师：“谁能用‘因为----所以----’把老师刚才的话连起来）。
出示：因为----所以-----。
（五）分角色朗读。
师：“文章我们已经学完了，下面我就请同学们扮演这些小动物，来演演，谁喜欢小熊--------------，你就练习你喜欢的角色，能加上动作。”
（学生练习）。
指名学生，教师给创设情景，让学生演出动作。
（六）拓展写话练习。
师：“如果你是老山羊，你会给小动物开什么处方？请你用拼音写下来，如果你会的字可以写汉字。”
集体评议。
三、小结。
师：“通过今天的学习你想对小动物或者你自己说些什么吗？”
板书设计：
老山界篇五
最近，我们学习了老一辈无产阶级革命家陆定一的革命回忆录《老山界》。这篇文章叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
老山界是红军长征途中越过五岭的最后一座岭，地图上叫越城岭。老山界山势陡峭，崎岖狭窄，面对红军这样一支笨重的部队，开动双脚是非常不简单地事情啊!“行路难，难于上青天。“面对手可摘星辰的高山，英勇无畏的红军战士依然毫不惧怕，前赴后继，勇往直前，一步一步顽强地向上爬，好似一支庞大的蚂蚁军队，不怕风吹雨打，烈日暴晒，一路高歌，使万仞之高的老山界变为脚下的一个小小泥丸。
长征是艰难的，是困苦的，是充满危险的游击战，在与生命作斗争，在与敌人作斗争，更在与意志做殊死斗争。面对越过老山界的种种困难，他们都视而不见。
在漫长的人生旅途中，有挫折，有困难，有坎坷，有荆棘……但是成功就在这些磨难的前方不远处，让我们带着红军的这种“长征精神”一起去努力吧!
读完《老山界》这篇文章，我深受启发。这么难的山，他们还是英勇无惧的爬了过去，可见他们的精神是多么伟大。从“走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多宽”，这句话体现出雷公岩的陡，也为红军长征加了一重困难，可见，红军是多么伟大。
老山界，陡得让人心颤，红军们排着队向山上前进，如一条长龙，不畏艰险，一步一步的向上爬，晚上累了，就地休息，地上布满石头，高低不平，睡到天亮，浑身都疼得厉害，第二天，他们继续行走;吃饭都成了问题，每次吃不饱，还要继续爬山路，山很陡，如垂直向下，可是红军们并没有吓倒，他们顽强地向前冲，还以乐观的态度面对现实，可以看见，他们是多么坚强。
过老山界虽然没有过草地、爬雪山艰难，然而红军遇到的困难一次比一次难，但他们还是顽强、乐观地克服了。从这篇文章中，我被他们他们那种顽强、乐观、吃苦耐劳，不畏艰险的精神，深深地感染了，我要向他们学习，做一位不怕困难的人，做一个有远大志向的人!
长征是中国革命史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富，尤其是读了《老山界》这篇文章，我的感触更深，红军战士们那种不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神，值得我们每一代青少年学习。
“老山界”是红军长征途中第一座难走的山，可想而知，在接下来的长征途中遇到的困难是多么的大，可是，我们的红军还是用他们那超人的毅力战胜了重重困难，获得了长征的胜利。
我读完这篇文章之后，思绪万千，我真正理解了毛主席写的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的含义了。今后，我也要像红军战士学习，要具有不怕困难的顽强意志和革命乐观主义精神。我们作为新时代的中学生，是祖国的未来，要发扬红军的精神，努力学习，报效祖国，这是我们的职责。最后，我祝祖国更加繁荣昌盛!
老山界篇六
1.知识与技能：积累生字词，了解文章的体裁，记叙的要素。学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。
2.过程与方法：阅读课文，勾划词句，理清记叙的要素和线索。通过朗读、赏析、合作、探究，体会环境描写的作用。
1.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。2.体会环境描写的作用。
教学准备课件、板书、资料。
教学过程第一课时一、导入新课。
第1页/共6页1.学生背诵毛泽东的《七律·长征》。
明确：时间变化、地点转移的顺序。
3.在文中勾画出表明时间、地点的词句，完成表格。
三、合作探究。
第2页/共6页1.老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢?在课文中勾画出有关的句子来。
明确：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。(悬崖峭壁、山高路险。路窄石硬、寒气逼人。粮食奇缺、肚子饥饿。敌人追击、枪声密集。)。
(一)夜晚翻山的部分(从“满天都是星光”到“一会儿就酣然入梦了”。)。
第3页/共6页气势，蕴含了作者对红军坚强的革命意志和乐观主义精神的高度颂扬。
2.注意文段中的语言描写和心理描写。对红军的语言和笑声的描写，渲染了红军战士顽强不屈的斗志和乐观向上的精神。
几个自问自答突出人物犯愁的心理，从侧面表现出在山上露营的艰苦。(二)夜晚露宿山上的部分(从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。)。
“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。
4.“半夜里……还是睡不着。”作者是怎样把半夜露宿的情景写得生动感人的?找出关键词语来体会。
“浑身打着战”、“把身子蜷起来”。“战”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的情形，生动地表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话，写出了他们的乐观和从容镇定。
比喻、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。
“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多;“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨;“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖;“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。
(三)下山部分(从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。)7.最后一次描写的景物是下山途中所见(“路上有几处景致很好……清得透底”)，景物的特点是什么?表达了作者怎样的心情?景色明朗、清新。
1.描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在——，观察角度是仰视;第二次写火把，立足点在——，观察角度是既有()视，又有()视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。
2.写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音;恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗?试用一二百字写出来，练习用比喻。
老山界篇七
游老山林场今天，天气晴朗，我们一家三口出去玩儿，到哪儿玩呢？对了，应该去老山林场，他是国家森林公园，那儿最好玩儿了，我们出发喽！一开始，我们先往长江大桥开，可是，在途中因堵车，我们换了道-----下桥，我们终于经历了千辛万苦上了大桥，往母亲河——长江一望，啊，不愧是长江，连宽都那么的长，估计有米长，我们一会儿就到了老山林场，我看了介绍，是这样写的：有秀、美、俊、奇之特色；动植物资源丰富，植物有马尾松、金桂、枫杨、枫香、银杏等148科726种，动物有中华虎蜂蝶、白鹭、牙獐、蟒蛇等200余种；区域内环境优美，空气清新，空气中负氧离子含量高出市区500倍，被称之为“天然氧吧”“森林浴场”。
我抬头一看，哇！山好高啊！估计有999米高，我非常的害怕，所以，我们没有往后看，我一直往前冲，一会就冲到了半山亭，我往下一看，哇！好恐怖啊，我又往上爬，要爬了一半儿，路途就开始抖了，我小心翼翼的往上爬，又爬了一会儿，发现有公路直通山顶，顿时，好想吐血，我又开始了漫漫征途，过了一会儿，再转一个玩儿就到了，但是，我又看到一个小道，就从那儿爬了上去，我看到了观光塔，我迫不及待的往上爬，发现阶梯非常陡峭，还是依然爬了上去，看着远处的.风景，吼了一声：“爽”字，就下楼去了，我下了楼，继续原路返回，到了山底，我就跑向射箭的地方，我拿起箭，朝中心瞄准，又往上提了一点儿，使劲一射，射的太下了，我忽然有调整高度，射了出去，射中了9环，接连几次，我都射得不错，家长表扬了我，我经过家长的催促，离开了老山林场……..夕阳开始下落，我望着太阳，上了车。
老山界篇八
尊敬的各位专家，各位评委：
大家好！
今天，我说课的内容是九年制义务教育长春版教材七年级上册第八课《老山界》的第二课时。
首先我说一下自己对《新课程标准》的认识，对教材的理解，对学生现状的分析：
新课标要求初中语文现代文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。它是在教师启发、引导下，学生积极、主动的再创造的心理过程，是学生阅读能力形成和发展的主要途径。
《老山界》是一篇传统而又经典的讲读课。是老一辈革命家陆定一写的有关长征的革命回忆录，记叙了红军长征途中翻越的第一座高山——老山界的经过，描述了红军长征途中所遇到的艰难险阻，歌颂了红军战士的坚强意志和革命的乐观主义精神。为了能更好地表现这一主题，作者以时间变化和地点转移为顺序来安排文章的层次，同时又恰切地使用了大量的精彩语句，做了许多生动的描写。
读了这篇文章会让我联想到更多的东西：譬如星夜翻山时，战士们互相鼓励的生动有趣的对话，以及那特殊的夜色：在“之”字拐的山路上，火把一直连到天上，跟星光接起来，分不清是火把还是星星。
天作帷幕地为毯，日月星辰伴我眠。
夜间不敢长伸腿，恐为山河一脚穿。
这些又让我感到了“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，恶其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能”的含义所在。这真是大英雄饱经磨难，方可成就一番宏图伟业。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走尼丸。
金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁锁寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
当然，红军二万五千里长征让我们联想到的远不只这些，诸如：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机等问题，在《老山界》一文中细心的读者都能有所感悟，都能让人产生联想。但针对七年级的学生来说我们没有必要讲的.过细，过深，过于政治化，那些是他们以后要再认知的内容。我之所以这样做，是在践行一种理念，即“用教材教而不是教教材”。
《老山界》，不论是文学价值，还是精神价值都值得讲，而且值得我们认认真真去讲。
因为此文中那些壮丽的景象，乐观的情怀，不屈的斗志，熏陶了一代又一代人。而如今的孩子面对这些，真的是暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣；他们生活中多了幸福，少了理解幸福的能力；多了随遇而安，少了对生活的思考；多了自私享受，少了吃苦奉献。可以说当代的孩子几乎都是温室里的花朵。缺少冒险、挫折教育；不知道逆境教育的意义，更不懂得风吹浪打对人和民族的发展的重要作用。
所以，我想通过这节课的教学，引导学生学习红军战士身上的这种优秀的品质，体会今天的幸福生活来之不易，努力和学生在这一点上达成共识，真正引导学生学习长征精神，弘扬长征精神，在学习中养成勤奋刻苦的好习惯，为将来更好地贡献社会而做好准备，这正是我讲授此课的目的和意义所在。
为了完成本节课的教学，实现自己的教学构想，我设计了如下的教学方案：
1、积累掌握常用词语。
2、学习以时间变化、地点转移为顺序记叙事件，安排层次的方法；掌握用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法。
3、学习，体会红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义的精神。
1、学习以时间变化和地点转移为顺序记叙事件，安排层次的方法。
2、掌握用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法。
1、理解文章的思想内容，把握文章主题。
2、学习并弘扬长征精神。
为了完成上述教学目标，落实教学重点，突破教学难点，我安排了六个问题进行探究。具体的教学流程是这样的。
首先在第一课时的基础上，我让学生带着“用精炼的语言概括本文写了一件什么事？”这个问题再次速读文本，为什么还要读文呢？因为在实际教学中，我感到：作文的水平是写出来的，文章的理解是读出来的。
第二个问题：“老山界是一座难以翻越的高山，其难具体表现在哪里？”启发学生理解文本，剖析文本。并引导学生概括出：行路难，睡觉难，吃饭难，处境难。
第三个问题:“面对这样难以翻越的老山界，红军战士不但没有退缩，相反成功翻越，那么红军凭借什么精神翻越老山界的？”
学生能概括出凭借的是革命英雄主义和革命乐观主义的精神。
至此，我再进一步引导学生找出文中哪些地方能体现出这种精神。学生起码能概括出三点：星夜行军、露宿山腰、下山所见。
想借此落实了教学目标中的第三点，突破教学难点中的第一点。
第四个问题是：让学生跳读课文，顺次找出文中写时间的词语，并对应说出红军所在的位置，让学生理解以时间变化和地点转移为行文线索的好处。借此完成教学目标2，落实教学重点中的1。
第五个问题是精读“半夜里，突然醒来”一段，指导学生勾画出重点词语及句子，揣摩其含义及作用，赏析此段，并为背诵，积累，仿写这段做准备。借此完成教学目标1和2，落实教学重点2。
第六个问题是研读第一段和最后一段。引导学生学习开篇点题，总领全文的作用。明白“三十里”强调山高，是为下文写难以翻越埋下伏笔。结尾扣题，深化了主题，形成首尾照应的写作手法。再次让学生品悟到不畏艰难险阻的革命英雄主义和革命乐观主义精神在长征中的巨大的作用。想借此完成教学目标1和2，落实教学重点2，突破教学难点1。
至此，六个问题探究完毕，其中第一个问题是为了培养学生的朗读兴趣和概括文章内容的能力，第二、三个问题是针对探究主题而设，后面的三个问题是针对写作手法而设。
最后一个环节是在总结的基础上布置作业，让学生办一期介绍长征和理解长征意义的手抄报。用以完成教学目标中的3，真正突破教学难点。至于板书设计我就省略不谈了。
总之，以上是我有关《老山界》一课的教学设计。当然这只是一种预设，实际教学中能否真正实现自己的构想，或还能生成什么，我还不能真实的加以说明，这有待于我实际教学之后进行反思，再去修正，尤其是因为自己学识浅薄，能力有限，水平一般，一定存在很多不足，诚望各位专家，同行加以指导，这样会更有利于我今后的语文教学。
老山界篇九
ppt出示翻阅老山界“之”字形照片，介绍陆定一。
导入简介，从作者切入把听众拉进翻山的现场。
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
师：今天我们跟随作家陆定一起重走长征路。
1.理清线索，概括文意。
2.品读语言，理解内涵。
3.领悟情怀，传承精神。
（生齐读明确目标迅速进入文本）。
活动一。
讲述一次翻越。
1.生读文，圈画。
2.生分享路线（ppt展示路线变化）。
师：请大家回顾课文，如果用文。
中的一句话概括这个内容，你认为用哪一句最合适？
生：找，并读。
师：九个明显的时间，七个地点——难翻的老山界被我们笨重的队伍战胜了。（屏幕显示）。
师：请同学们齐读这句话。
生：难翻的老山界被我们笨重的队伍战胜了。
师：什么样的老山界？
生：难翻的。
师：山难翻在哪里？请大家跳读文章，圈画出相关语句。
生：找。
师：好，谁来说一下？你来说。
生：我找的12自然段。火把.......写出了山的崎岖。
师：山很陡崎岖，好请坐。“之”字形是什么样的那？大家比划一下。（师生共同比画）。
师：对对。就把山路的崎岖陡峭写出来了，非常好，谁再来读？你来！
生：读第一段。
师：哦一一。重读了30里。啊还有一个地方继续。
生：第二段倒数第三行。
师：把说的不陡圈出来很好。30里。坐下，你知道30里有多少？咱就是一个普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里没有任何障碍，还得两个多小时。
师：谁继续？你来说。
生：22段。山峰像巨人一样的.....
生：说。
师：有小孩说直里的直放在一起。你比划一下这个字的写法，在三个直接放到一起又高又直。好来。谁再来说一下？啊你补充。
生：第20段。读......写出了山路的窄和不平。
师：山路的窄和不平，一尺来宽，看一尺来宽，圈出来。
生：25段......
师：觉得这儿写出了山的深也是怪吓人的。你能结合几个词给大家分析，圈几个词语？
生：一个90度的垂直的大圈。
师：好，圈出来继续。
生：一尺多宽悬崖。
师：好，请坐。90度。是这样吗？是这样吗？是这样吗？是这样吗？比这还直，因为它这几乎就是一尺多宽，刚才说了旁边就是悬崖。我们要在这里行军，大家照的特别好。山的陡、山的峭，山的高、山的险全部分析出来，回头我们再读这个句子。难翻的'老山界一二。
生：难翻的老山界被我们笨重的队伍战胜了。
思路小结：
1.（屏显）速读课文，画出文中表明时间变化和地点转移的词语，并以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。
2.生概括。
3.师：出示图片理清时间和线路。
4.概括内容：难翻的老山界被我们笨重的队伍战胜了。齐读这句话。
5.分析“难”方法：跳读文章，圈画出相关语句。
活动二认识一支队伍。
师：什么样的队伍？ppt长征照片。
生：笨重的队伍。
师：队伍怎么笨重那？怎样理解这个笨重呢？请你在文中标画出相关的语句。
生：圈画。
师：好，我请同学来。你来。
生：第二段......人很多。
师：嗯很好，感觉这支队伍特别庞大。把“挤”圈出来。还有吗？
生：人很多，
师：如果是几个人的话说走就走起来了。嗯很好，有道理，还有吗？
生：还有第五段。
师：这个尺码。而且疾尺码前，一个词啊还有补充。的吗？你来。
生：29段。
师：有很多伤员、病员。所以这支队伍话是笨重的。还有啊你的跟那个理由是一样的，好勒，坐下。你也刚才要说这个要。
生：走的特别慢。
师：好勒，坐下。你好像也有话说。
生：29段。这个地方还有。
师：还有伤员这个伤员好像挺严重的，还要搀扶着走。
师：特别好啊特别好，有小孩说过了，还有没说过的，我都没不如你们找的全。你来说。
生：21段......这个条件太简陋了。
师：说得真好，坐下，啊就是这样一支有着伤员，有着病源，有着马匹，有着这些装备，有着刚才你说的那么好。
来，齐读这一句话，难翻的老山解一二，
生齐读：难翻的老山界就我们这样稳重的队伍战胜了。
师：如果这支队伍仅仅是笨重的话，能翻越这座老山界吗？这还是一支怎样的队伍？请大家记住，研读课标出相关的语句。这还是一支怎样的队伍？（ppt）四人小组合作交流一下。
师：好，谁来说一下？
生：读......
师：好大家把勇气圈出来。好，你来。
生：第30段，我们完成任务，把一个兼职灌输到中对每个人心中饥饿疲劳，甚至受伤的痛苦都被这人一直克服了，然后这个地方写出他掉队坚强。
师：画出来坚强。你不仅表达的好，读的也好（鼓励评价）。
生：不要掉队呀，不要做乌龟呀......这个是。这支队伍非常乐观。
师：对。乐观。好，请坐，那咱看能不能啊先别急着回答，来读一下这这句好吧？都挺喜欢的，那个总共四段。前两排读14段，后两排15段。你们两排16段，咱们一起再读17段。好不好看？（融入理解和情感）。
生：读。
生：不要掉队的，不要......
师：好的，谢谢。那我想问大家，他们真的一点都不紧张吗？
生：不是。
师：她用我们的这种体验来揣测他们的心情，谁能从文章中找到依据，他们紧张吗？
生：......
师：坐下，你来说。
生：他也亲自来，担心在路上的.....
师：那你觉得从这个环境的险恶感觉他们是紧张的。我们看到了峭壁，在这有一个绝壁，什么样叫绝壁。有的说比峭壁还陡。
师：我还专门查了字典。字典说即陡峭不能攀岩的山崖。但是他们就这样攀援上来。那在他们说这些话的时候，那么紧张。
生：在第13个就，不由浑身紧张，前后呼喊起来，写出他们紧张。
哪开始？大家都都紧张，都想努有把力，明明都紧张，却全都选择迎难而上。这是一支有钢铁般意志的坚强的队伍。（师动情评价）。
师：带着理解，一起把13段读一下。我们都知道，一二。
生：齐读....浑身紧张，前后呼喊起来，都将努力......）（生回读体会）。
师：好，来继续说道，哪里？这是一支怎样的队伍？
生：29段。好，互相帮助。
老山界篇十
（一）、预习要求：
1．掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识
2．划出文中表示时间和地点的词语，多读课文
（二）、教法学法：
教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程当中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。
学法：动脑思，分析理解;动口说，组织语言;动手写，整理明确。
（三）、课时安排：两课时
（四）、准备教具：录音机朗诵带投影
第一课时
1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点
2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神
师板书：老山界难
1、放录音，听朗读带
引导学生动脑，动口，动手
a、这是一篇什么体裁的文章？
（生回答后出示投影，引导生继续思考）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？
记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？
b、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）
思考：这样有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引导学生理清文章写作思路
生速读课文
同桌讨论：翻越老山界过程当中，红军遇到了哪些困难？
生归纳整理，师板书
3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？
生再读课文，找出文中相关的句子
4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题
5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录
并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改
学生自由发言
1、继续搜集有关长征的资料
2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班交流
3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一读
第二课时
1。体会重要语句的含义
2。赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用
赏析精彩的段落，学习生动的语言描写
鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。
（一）赏析重要语句
2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得
3、师引导，点名学生作分析
（二）赏析精彩片段1
生齐读
师投影出示思考题，帮助学生分析赏析
1、描写“之”字路的奇观有什么作用？
2、有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进行观察的？
3、分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什么作用？
生自由朗读，赏析体会
（三）赏析精彩片段2
生根据思考题，自由朗读
1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞？说出理由。
2、阅读文中写声音的句子，思考：
文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗？
生讨论问题
师针对具体情况作补充
3、创设情境，发挥想象
描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，（投影出相应画面）
4、生齐读
小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言：
朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。
自由朗读精彩片段
1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”
2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物，写出感受
老山界篇十一
老山是一座蕴含着千年历史和文化底蕴的名山，它位于我国的华东地区，素有“东施效颦”的美誉。我有幸游览了老山，并得到了一些宝贵的心得体会。老山给予了我深深的感动和启示，下面我将用五段式的文章，来描述我在老山得到的那些难以忘怀的心灵触动。
第一段，我们先从老山的自然景观着手。老山地处江苏省的境内，山势峻峭，山顶秀丽。登上山顶，一片绿地映入眼帘，蔚为壮观。同时，老山还拥有一条蜿蜒曲折的溪流，更增添了它的魅力。在山脚下，一条小溪自山间流过，清澈见底。看着溪水流淌，心情也随之舒缓起来。这里的自然风光教会了我如何去欣赏大自然的美丽，也让我更加懂得保护环境的重要性。
第二段，我们来看看老山的人文底蕴。老山有着丰富的历史文化遗产，它曾是诗人苏轼流亡之地，留下了许多文人墨客的千古之作。山上的文物古迹更是数不胜数，比如苏轼故居、千人坊等等。而老山的人文底蕴并不仅仅体现在这些古迹上，还体现在山下的古村落和当地居民的生活中。这里的村民们勤劳朴素，生活节奏悠闲。他们将传统文化代代相传，使整个村庄充满了文化的氛围，给了我很大的启发。我明白了一个村庄的繁荣并不仅仅依赖于现代化的建设，而更重要的是传承与创新。
第三段，我们来谈谈老山给予我的人生启示。老山位于华东地区，但它的知名度甚至远超华东地区。这是因为老山有着独特的文化和风景，能够吸引来自全国各地的游客。这告诉我，只有真正具备了独特的品质和魅力，才能立足于竞争激烈的市场中。同时，老山的成功也源于其注重保护和传承自身的文化，这给我启示：保护传统文化，传承优秀的传统，对于个人和社会都至关重要。
第四段，我们来看看老山对我的感动。老山的自然风景和人文底蕴给了我很大的触动，让我更加热爱大自然和传统文化。登上老山，远离城市的喧嚣和压力，我找到了内心的宁静和平和。同时，我也看到了生活的无常和短暂，这使我更加珍惜眼前的一切，更加向往那份纯真和美好。
第五段，我们来谈谈我对老山的期望。老山作为一座著名的名山，应该继续注重保护自然环境和传承文化，使其得以长久传承下去。同时，应该更好地开发旅游资源，吸引更多的游客前来观光，推动地方经济的发展，为老山的繁荣做出贡献。相信在不久的将来，老山将会更加繁荣美丽，吸引更多的人前来游览。
通过对老山的感悟和思考，我得到了很多的心灵启迪和启示。老山的自然风光和人文底蕴，给了我很大的触动和感动。同时，它也为我提供了一个机会，让我更好地思考生活中的一些重要问题。带着对老山的喜爱和感激之情，我相信，在未来的日子里，我会更加珍惜眼前的每一天，更加努力地追求自己的梦想，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
老山界篇十二
在森林王国里，有一只老山羊非常聪明，大家都非常尊敬它，一有不会的问题就来问老山羊。
但是，有一只大灰狼一直想要吃掉老山羊。于是去找老山羊。大灰狼对老山羊说：“老山羊，你必须回答我的几个问题，如果回答不了，我就把你吃了!”老山羊不慌不忙地说：“好，我回答你的问题。”听到对话的小动物，都跑来看热闹了。大灰狼问的第一个问题是：“什么话说不出?”老山羊沉思了片刻，说：“哑语吗?”大灰狼笑着说：“没错，不过还有一个。”老山羊又沉思了一会。猛然想起还有手语，于是老山羊大声说：“还有手语。”“没错，下面回答我的第二个问题。请问日心说和地心说的共同观点是什么?”这可把老山羊难住了。大灰狼笑着说：你认不认输呢?认输的话就给我吃了吧!老山羊摸着头，沉默了好久，还是想不出来。这时一只顽皮的的小猴不小心把足球踢了过来。老山羊看着圆圆的足球终于想了起来，于是老山羊大声说：“我知道了。共同观点是地球是球形的。”大灰狼回答：“老山羊，你果然非常聪明，我不吃你了，你走吧。”
于是老山羊回到家里看书了。大灰狼也决定以后再也不吃老山羊了。
