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说明是一种通过直观的事实、数据等进行解释和阐述的文字形式，旨在让读者了解事物的原由和规律。怎样提高自己的情商，与人更好相处？每个人的总结都是独一无二的，没有标准答案。
英语的日记格式篇一
澳大利亚的院校可提供类别宽泛的课程，从理学、管理学、商学，到人文学科、工程学、法学和医疗保健科学等。澳大利亚院校的学科水平在世界上名列前茅，尤其是在工程技术、医学、环境科学、会计及金融学领域。
这里主要有三大类高等教育课程，分别授予学士学位、硕士学位和博士学位。在澳大利亚，很多学生都报读双学位或联合学位的学士课程，以获得两个学士学位。这种情况在文科、商学、法学和理学类学生中最为常见。
澳大利亚共有43所大学，其中有40所本土大学、两所国际大学和一所私立专业大学。除大学外，亦有不少其它院校提供高等教育课程。
入学要求。
在澳求学需要满足一系列的入学要求。
英语语言要求。
澳洲本科申请一般都需要提供语言成绩。在澳洲雅思、托福和pte考试等语言成绩都是被普遍认可的。语言成绩的入学要求根据申请的大学和专业的不同都不相同。
澳洲八校联盟里悉尼大学的语言要求相对较高，一般专业都要求雅思总分7，单项不低于6.其他高校总分6.5，单科不低于6就可以了。不过某些本身对语言要求就很高的专业对语言的入学门槛甚至更高，比如教师、法律。普遍来说文科专业的语言要求比工程、it类的语言要求要高。
通常情况下，在递交首次申请的时候都是要提供雅思成绩的。满足语言入学要求的学生可以直接入读本科进行学习。如果没有满足语言要求的，以雅思为例，学校的审核惯例是每少0.5分会多配10周的语言课程，当然具体还是以学校offer为准。学生在顺利完成语言课程以后才能进入下一阶段的主课学习。悉尼大学的申请是必须要提供语言成绩的，但是新南威尔士大学却可以不提供雅思成绩，学校会以最长语言课程周数给学生配备语言课程。所以每个学校的具体要求都会不同。
学术要求。
澳洲的大学现在已经承认中国的高考成绩。八校联盟一般要求高考成绩达到总分的80%。一般来说高考成绩达到本二分数线就能申请澳洲比较不错的大学。
但是大多数中国留学生会选择读完高二直接来澳洲读预科。顺利完成预科的学习之后直接进入下一阶段的本科学习。预科对国内高二的均分要求在65%到90%不等，取决于学校的排名和预科本身的类型（强化型预科、标准预科、延迟型预科）。
这个方案的好处是：
1.不用参加中国的高考，毕竟高考达到本二线的要求也并不算低。
1.来澳洲留学对英语的要求。
2.澳洲留学对资金的要求。
3.澳洲高中留学条件。
4.澳洲留学中介。
5.2016澳洲留学新政。
6.澳洲留学专业简介。
7.去澳洲留学的条件。
8.澳洲留学热门专业。
9.加拿大留学对英语的要求都分为哪几种。
10.澳洲出国留学英语考试要求。
英语的日记格式篇二
日记可分为记事、议论、描写及抒情等。记事型是用英语记述当天自己生活学习中发生的事情。议论型是对生活中的某一事情或情况现象谈自己的看法，发表议论。描写型或抒情型，则是对某人物事物的特征做细致的描述，或针对某事物抒发自己的感情。
一般是在左上角记上当天日期，星期，时间的排列法与书信一致，星期写在日期之后；右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的词一般是形容词，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪），sunny（阳光充足的），rainy（下雨的），cloudy（阴天的）等。日记的小标题写在下一行，也可省略不写。
写日记的时间一般是在下午、晚上，有时也可以在第二天补写。因此，日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时；但当记述天气、描写景色或展望未来时，可以用一般现在时或一般将来时。
写法大致和写汉语日记相同，都是在正文之前有日期、星期几及当天的天气情况。注意内容表达要清楚连贯、准确。
英语的日记格式篇三
今天，我来到了迎泽公园，看到了春天的变化，听我来讲讲吧。
在路上，不引人注目的钻天杨，灰白的身躯泛出了淡绿色，梢头吐出密密麻麻的芽苞，在湿润的微风中轻轻摆动。再看那边的垂柳，泛起嫩嫩的芽，柳絮在风中翩翩起舞，柳枝也婆娑起舞，从人们的肩头拂过，好像在炫耀春天对她的抚爱。
到了公园，一棵棵小草从甜梦中醒来，它们破土而出，舒展着那幼嫩的绿叶。桃树开出粉色的桃花，迎春树开出了迎春花，小河上的冰也融化了，游船上的人们在船上高高兴兴地聊着天。你看，天空上有几只燕子从南方飞了回来，好像在说：“春天终于来了!”
大地回春的感觉真好!你也给我们说说你踏青的感受吧。
今天我没有出去玩，而是在家和妈妈一起学习。今天我把开学以来学过的语文、数学、英语的知识都复习了一遍，把每篇课文都大声朗读一遍、背诵一遍。下午的时候还做了妈妈给我买的辅导书上的习题，得了两个100分，妈妈还表扬我了，今天我很高兴。虽然没出去玩，但我觉得在家学习也是件高兴的事。
英语的日记格式篇四
今天是我实习的第一天，经理主要是让我们熟悉产品。第一次接触全英文的产品的确非常的不熟悉，感觉无从下手，我用了基本上一天的时间来看我们公司的产品册。通过不断的看产品册，对产品有了个大概的.了解。
同时，经理带着我熟悉了下办公环境，我对公司的工作环境非常的满意。就这样我开始了我的第一份工作。很兴奋，也很期待。
英语的日记格式篇五
1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。
3、思考日记。（或叫心灵日记、自我教育日记、”道德感悟“日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。
前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。
5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。
7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。
8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。
9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的、联想记下来。
10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
一、引导学生自备材料库--想写就写。
日记内容可以由学生来确定，也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事，养成随时记录的好习惯。当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容，觉得该记、想记，就写在专门的本子上--美其名曰”想写就写“。如在一节中队活动课时，我组织学生们进行了扳手腕的游戏，他们的积极性很高。我有意选了三组进行比赛：男女生对抗赛(男生个子矮小，女生高大);实力相当的男生(或女生)较量;个子高大和矮小的男生(或女生)对抗赛。这样一来，教室里的热烈气氛可想而知。学生们有看热闹的，有提前猜输赢的，更有呐喊助威的。比赛一结束，我马上让学生们把情景记下来，作为写作素材。结果是学生人人都想写，人人都有可以写的东西。这也为他们以后的写作开了一个好头。
二、写作形式多样。
日记的形式很方便，最容易将口头语言变为书面语言，也能进行各种文体训练。但是如果天天写，学生就会厌烦。因此，可以把写作形式改一改：
随文练笔--每学完一篇课文后，让学生动笔写写学后的感受与心得，心里想什么就写什么。当然不能要求太高，几十字、一两百字都可以，只要是自己的真实感受即可。写完之后再同桌交流，然后全班交流，让学生互相学习。
只有让学生敢于表达，善于表达，有话则长，无话则短，这样的练笔才是活生生的，有血有肉的，有价值的。因此，每学完一篇课文，我都要求学生写写，把这看作是一次倾诉的机会。
轮流日记--将班上学生分组，每组四人，其中写作能力强一些的担任组长。组员轮流写日记，每天一人写，写完后由组长组织进行组内交流、评价、再修改、写建议，星期五交到教师处进行审核。每周写作内容由组员共同研究，自己去拟定题目写作。这个日记本就是全组的”共有财产“，小组成员都很珍惜，写作时都很用心。特别是写作差一点的组员写好之后，经过大家评议要是觉得不好，往往还会自觉地重新写，这样就大大地提高了写作兴趣。
小组合作写日记，既能取长补短，又能培养团队精神，大家互相学习，共同提高。这一活动还可以家校互动，请家长参与其中，对孩子既是鼓舞，又是激励。
此外，新的《小学语文大纲》对扩大课外阅读量也做了具体规定。在科技迅猛发展的今天，学生可通过报纸、书刊、广播、网络等多种媒体学到许多课本所未有的知识，而这些知识恰好满足了学生好奇、求知的需求。因此，结合这类阅读，可鼓励学生续写、写小评论、编写科幻故事等。作为一名语文教师，首先应该充分利用好语文教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富情感力量，通过具体的课文内容来创设具体情景，从而唤起学生的生活经验和情感体验，激发学生的想象力。可以针对课文的空白处进行补写，如《小珊迪》一课，补写”小珊迪被马车撞了回到家的情景“;也可以根据故事情节续写，如学完《坐井观天》后续写”青蛙从井里跳了出来……“;也可以根据古诗意境扩写，如学习《送孟浩然之广陵》时，可让学生扩写。
创造潜力，人人都有，关键看教师如何认识、发掘。要以积极的态度去了解学生的思维特点、认知现状、情感体验，积极创设环境，营造氛围，热情地鼓励学生的”表达“和”表现“。切忌把创新思维定位太高，对于小学生习作来说，能逐步把”再现型“水平提高到”表现型“水平，把他们自己的见闻、感受和想象写出来，内容具体，感情真实就可以了。所以，应根据不同的习作确立相关的创新思维训练目标，在习作教学中不断发现、鼓励学生的创新发现，将会极大地激发学生的”表现“热情，为习作创新奠定良好的基础。
多种形式的批改评价。
评价是日记训练过程中的一个很重要的环节，它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素。评价要注意做到以下两点：
一是评价要改变那种传统的”精批细改“、教师”一评定音“的方式。要采取多种形式的评价方式，悉心呵护学生的每一丝创新、发现。
二是习作批改评价应改变以往那种面面俱到的方法，针对习作训练的重点选一两个部分做重点评价或专题评价。如学了《人物描写》后练习习作，就可重点截取文中人物描写的句子做专题评价。
除教师积极参与评价外，还可激励学生结合习作要求进行自我评价和相互评价。要及时掌握学生写作情况，必要时给予个别指导。可把精彩的习作和普通的习作放在一起，让学生对比评价;也可交换日记，让学生间相互评价。此外，鼓励学生把习作带回去，让家长参与评价，掌握学生习作的情况。帮助学生扬长避短，更会促进学生写作的兴趣。
在这种多形式的评价中，都要力戒”评多导少“”优少病多“的弊端，注重鼓励和引导，使学生在每一次评价中受益，提高表达、评价能力，从而使写作能力不断发展。
日记给学生带来巨大的好处，沟通了师生的心灵，让学生在其中快乐的成长，享受写作的乐趣。让我们用真情悉心浇灌创新的幼芽，用爱心和学生一起聆听”花开的声音"，期待那最美的时刻--让蛹破蝶飞。
英语的日记格式篇六
星期六吃过晚饭，我认真地完成了老师布置的家庭作业。
当我到厨房取东西时，无意中看见了饭碗还在锅里泡着。就想：“是妈妈太忙，没顾上刷碗。”于是，我就悄悄地挽起衣袖，把饭碗一个个刷得干干净净。当妈妈到了厨房，准备刷碗时，一看碗都刷过了。就问：“谁帮我把碗刷得这么干净？”我说：“是宝宝我刷的。”妈妈很高兴，就表扬我道：“宝宝真是越来越懂事啦！”。
我长大啦，能帮妈妈干点儿家务，我感到非常非常地开心。
英语的日记格式篇七
日记当天的日期会写在左上角，星期和时间的顺序和普通的`信件一致，在右上角会标注当天的天气情况，表示的词语一般为形容词。
通常来说，写日记的时间是在下午、晚上，或者在第二天记录前一天的日记，所以在记录时会用过去式来表示，但在记录天气时或者将来要做的事情时，需要用到现在时或将来时，至于其他的写作方法和中文的日记一样。
英语的日记格式篇八
日记是记叙当天自己亲身经历的一些重要的、有意义的事情。因此，在写作时应注意日记必须用第一人称"i"进行叙述。另外，由于日记中所记叙的事情已经发生，所以整篇日记的`时态常用过去时态。当然，在直接引语中或在表示客观真理或事实时仍然要用一般现在时。
