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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
信息技术论文题目篇一
信息技术的迅猛发展已经深刻影响着人们的生活，人们的日常生活中离不开各种各样的信息技术产品，例如智能手机、电脑、网络等。而在学术领域中，信息技术同样也发挥着极其重要的作用。通过信息技术的应用，我们可以更快速、更有效地获取和分析数据信息，从而促进学术研究的发展。身为一名在校学生，我也经常在论文写作过程中接触到各种各样的信息技术工具，本篇论文心得体会便是记录我在信息技术应用论文写作过程中所获得的体验与感悟。
第二段：信息技术如何帮助论文写作
信息技术中有很多软件能够帮助写作者更流畅、更高效地完成论文。例如在我进行文献综述时，使用的是Zotero软件来管理文献，而不是传统方式下手动记录信息。在用Zotero软件进行文献组织的过程中，我通过该软件抓取和存储各种参考文献，并很快发现它的优点：支持多种文献的格式和自动同步多台设备上的文献信息。除此之外，使用Microsoft Word进行论文撰写时，可以利用他的文献引用工具，让写作者更加便捷地完成对文献的引用、排版等等操作。同时，还有Grammarly、百度翻译等工具，在论文的语言表达和准确性中，也非常地有帮助。总之，在写论文过程中，我们有必要了解信息技术的存在和使用，以此使我们的学术研究更为高效和准确。
第三段：信息技术的局限性
虽然信息技术为我们的论文写作提供了很多便利，但同时也需要注意其存在的局限性。在我进行论文撰写的过程中，曾遇到因软件互通性问题而出现的错乱，也遇到过因一些防火墙的网络封锁，导致无法进行文献库的同步等问题。这些问题虽然影响不大，但也让我认识到信息技术不是万能的。
第四段：信息技术对学术伦理的影响
在论文完成的时候，除了依靠信息技术工具的帮助外，我们还应该更加重视学术伦理道德上的问题。因为信息技术的高速发展，使得一些学术道德问题更容易暴露和拓展。比如：文献剽窃、数据造假、同行评议等等。在写作的时候，我也学习到了不少规范的论文写作方法，同时也更认真的防范涉嫌伦理问题的风险。毕竟，我们作为学术工作者，必须保持职业操守和学术独立性，让每一篇论文都堆砌着谨慎、严谨的理性思考。
第五段：结论
作为信息时代的年轻人，我们充分地享受着信息技术带来的便利，然而也应该更加注重技术礼仪和学术伦理。在论文撰写过程中，我们要灵活使用各种信息技术产品，并更加注意学术道德的底线，促进自己与行业的融入与提高。
信息技术论文题目篇二
在培训中见识了很多新颖的教学模式，观看了名师娴熟精湛的课堂实录视频，他们信息技术在教学中的恰到应用，让我受益匪浅，现将此次培训总结如下：
一、教育教学理念有了新的认识
通过这次培训，我了解了信息技术引发的教育变革，让我对信息技术有了全新的认识，让我树立了“信息技术为教育教学服务”的理念，我明白了信息技术使教育教学赋予更多的内涵，信息技术的发展也促进教师专业的发展，改变教师的`教和学生的学的方式，使我的课堂更具活力，使我们的教学更具实效。
二、信息技术的应用能力有了提升
这次培训我认真学习了必修和选修的全部课程，做笔记、做作业、与同行交流，实实在在地学到了信息技术的应用知识。在课堂上我将信息技术融合到教学之中，利用网络资源，搜集信息、处理信息，多媒体在教学中的应用，改变了以往教师讲，学生听，死板无味，无精打采的教学气氛。教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，提高了课堂教学的有效性。信息技术的应用，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。
三、课件制作水平有了提高
通过学习，掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，将课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，最大限度地发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
四、教学行为发生了深刻变化
信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样光是翻阅书本、备课写教案，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体网络查阅资料、制作课件、开展教学。
在这次的培训学习中，通过看专家的讲座、名师的课堂教学视频，与同行的交流，我找到了自身的不足之处，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断反思自我，促使自己不断成长。我会继续学习深化信息技术基础知识，更好的运用信息技术指导教学。
信息技术论文题目篇三
博物馆内保存着大量的文物藏品，传统的纸质账本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人员的工作效率及热情，而信息技术在博物馆行业的日渐应用，无疑为文物藏品管理提供了一个重要的辅助手段。大力加强文物藏品的数据库建设成为重中之重，将藏品的具体信息清楚地罗列并储存在一个电脑中，对藏品信息进行有序地管理，大大提高了工作人员的.效率。同时，藏品数据库建立后，促进了行业内部对文物藏品信息的互动交流，加强了对珍贵文物的保护。
随着信息技术的飞速发展，传统单调的图片展板与文物藏品相结合的静止展览，已经无法满足现代人的精神需求。在信息技术迅猛发展的大背景下，整个社会已经进入一种视觉化时代，一种集合了多媒体技术优势，更为直观和快捷且不受时间和空间影响的全新的、立体化的、具有动感的展览应运而生。此项技术是将博物馆部分藏品在特定条件下，配以声、光、电等辅助手段，进行生动活泼的动态化展示，以增强展陈效果，这样的展览手段将会给参观者留下更为深刻的印象，使他们的视觉神经受到强烈的冲击，比传统的展览方式更受广大观众的欢迎与认可。
为博物馆事业朝着低碳方式健康发展，我们要充分利用信息化技术的作用，实现电子政务办公自动化，这将有利于提高工作人员的工作效率，节省运营成本，规范单位管理，提高行业间竞争力和凝聚力，使博物馆的工作决策变得更加迅速科学，积极有效。同时，借助于博物馆电子政务信息的开展，还可以提高领导的管理效率，实现对博物馆工作人员更加科学合理的调配使用，促进博物馆事业的健康发展。总体上说，博物馆信息化建设任重而道远，这不仅仅是在以上四个方面的应用，今后我们要更好地利用信息技术，为博物馆提供了一个良好的发展平台，为今后博物馆事业的进步创造良好的环境，更好地实现博物馆的运作和发展。
信息技术论文题目篇四
信息技术教学有别于其他学科，为了提高学生的学习兴趣，保证教学质量，就需要任课教师不断进行教学研究，采用多种教学方法，提高教学效率。
信息技术教学 教学效率 计算机
中等职业学校信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、掌握信息技术基本知识和技能的同时，进一步增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。教师在教学中要时刻注意，信息技术教学不仅是传授计算机的基础知识，更把信息技术作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
1．开展兴趣小组活动
兴趣是学习的动力，在教学过程中，教师应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。笔者在教学过程中，坚持每周抽出两次课后时间开展信息技术课兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生的兴趣。兴趣小组开展活动的内容是多种多样的，如组装电脑、编排打印文字材料、设计学校网站、举行班内小组比赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的操作竞赛，以增强学生学习兴趣。
2．寓教于乐
信息技术是一门实践性较强的学科，上机时间占70%。在教学过程中，尤其在上机课中应让学生在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但时间一长热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法，寓教于乐。
1．应给予第一节课足够的重视
俗话说：良好的开始是成功的一半。教师为学生上第一节信息技术课时要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示），使学生对计算机的发展、应用有一个较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白，为了最大限度地利用有限课时，一方面，教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要学生怎样的密切配合等，先让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习尤其是上机课开个好头。
2．课堂教学应以能力培养为主
对于新课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学”的知识解决实际问题，并提供让学生各抒己见的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结时要坚持以鼓励为原则，并且注意对学生已弄清楚的问题不要再重复。
3．利用现代化教学手段，有效提高教学效率
信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张而不忙乱；自身的教学效率与计算机的高效性要和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。
信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于学生主动发展的空间。对暂不具备以上条件的机房，也应常备一台投影仪，教师要精心设计制作投影片以期最大限度地满足高效教学的需要。
1．注意培养学生的自学能力
在教学过程中，教师应在学生认知水平能够接受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要精少而简单，待学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。
2．注意巩固性练习和知识的整合创造
现代教育的一大特点就是跨学科学习。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用wps for windows或word设计贺卡、海报，用music作曲、用foxbase分析班级成绩，用互联网进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使素质教育落到实处。
3．注重程序设计的培养
目前，中等职业学校信息技术教学中选用的程序设计语言，一般只需学习十几个简单的语句，即可编出多种多样的程序。让学生学一点logo语言和basic或fox base语言的程序设计，学生用所学语句自己组合成程序，用来解决某个问题。如画图、奏曲、进行成绩分析等。这个过程对学生而言就是创造，它对学生的思维能力、解决问题的能力、规划能力和创造能力的培养是其他课程不能替代的，是很好的培养学生创造力的有效手段和途径。
综上所述，在信息技术教学过程中，教师要激发学生的学习动机和兴趣，变“要我学”为“我要学”。还要注重理论联系实践，从而让学生自己去发现规律，认识规律，指导今后的学习。只有这样，学生才能学得主动、学得轻松，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的素质才能得以全面提高。
信息技术论文题目篇五
拾桥中学唐东梅
初中信息技术是一门新课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教学这门课，结合自己的实际教学经验，谈谈我自己在几个方面的教学思考：
一、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
二、运用“伙伴教学”法
“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。其实，学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，因为同一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，而且一般学校都不给予信息技术教师安排课下辅导。而“伙伴教学”形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的学生作为“伙伴教师”，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。而且，这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样大大拓展了教学的时间和空间。
三、任务驱动式教学
任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
四、自主学习
创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。
总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。
初中信息技术课程改革新课标心得体会
拾桥中学z张道雄
我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性，更新了自己的知识面，提高教学技能，下面谈谈我的心得体会：
通过培训，让我清晰理解到：要从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到新课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施教学同时要把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，并且要重视教学反思、个案研究和收集。积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。
教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下＂讲坛＂，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。学习无结束，不仅要把本次培训的内容、精神传达其他信息技术教师，且要保持学习的持续性，继续领悟、理解新课标，加强学科专业知识学习。
初中信息技术课教学反思
拾桥中学唐东梅
自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面：
一、自主、探究合作性学习
学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
二、多鼓励学生，学会欣赏学生
一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
三、精心处理教材，分层次教学
初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来。
信息技术论文题目篇六
首先，在小学信息技术教学中，教师是教学活动的主体，学生始终处于被动学习状态，难以取得较好的学习效果。但是，把翻转课堂教学模式应用到信息技术教学中，可以使信息技术知识与实际生活相结合，从而激发学生的学习主动性；其次，在小学信息技术教学中运用翻转课堂教学模式，可以很好地弥补传统灌输式教学模式的缺陷，促使小学生能够自主学习信息技术知识，应用在实践训练中，从而提升教学效率。
二、小学信息技术教学应用翻转课堂的必要性
一是时代发展的需要，在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式，课前学生可以通过多个渠道进行学习，以此培养他们获得信息、分析信息和处理信息的能力，而且在教学过程中，教师与学生进行合作交流，有利于学生更好地掌握和运用信息技术知识；二是新课程改革的需要，新课程标准中明确指出，新时代的教育目标应该是重点培养学生的创新精神与实践能力。在小学信息技术教学中，如果一直沿用传统的教学模式，培养综合型人才的效果有限，而使用翻转课堂教学模式可以有效提升学生的自学能力与探究能力。
三、小学信息技术教学中翻转课堂的具体应用
（一）教师充分备课，以学定教
小学信息技术教师在运用翻转课堂教学模式时，与传统教学模式相比，教学环节变化较大。在翻转课堂教学模式中，教师需要提前充分备课，而且备课的要求更高，不仅需要熟悉掌握教材内容，还应该精心设计教学流程，根据教学重点、难点和对小学生的预设，制作教学视频编制测试题。特别是讲解计算机操作步骤和技巧的视频需要规范化，最后根据学生对测试题的完成情况以及遇到的问题进行特殊讲解，随时调整教学设计，充分体现以学定教的教学理念。因此，完美的翻转课堂教学模式由于教师的精心预设，学生在课前可以学习到部分课堂上的教学内容，而他们在有目的的情况下进行自主学习和思考，技能与知识短板能够有效暴露，教师的教学重点更加突出。
（二）利用教学视频，学生先学
在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式，主要教学环节是教师为学生提供导学资料，然后让他们进行自主学习，教师则从旁辅导学生学习。与传统的教学模式相比，主要区别在于导学资料的运用和课堂教学环节的变化。在传统的小学信息技术教学过程中，预习环节一般只初步了解本节课的学习内容。而翻转课堂教学模式的导学环节则对教师与学生提出更明确、更高的要求，学生在阅读导学资料之后，应该完成配套的测试题，并且对于不解的地方提出质疑。以问题为引领进行更加深入的思考，或者尝试运用相关的知识进行计算机操作，在这一过程中，学生往往会遇到一些困难，而困难能够促使他们深入思考，进而产生打开教学视频学习信息技术知识的动力，然后根据视频内容有针对性地学习。
（三）自主选择学习，提升成效
在小学信息技术教学过程中，教师运用翻转课堂教学模式，由于采用先学后教的策略，可以把大量的学习资料上传到服务器上，让学生一边观看，一边操作，以此提升学习效率，以便能够更好地完成教学任务。对优等生来说，可能无需教学视频的帮助就能轻松掌握学习内容，完成教学任务；中等生则可能需要看完教学视频，在视频的引导下学习信息技术知识和掌握操作计算机的技能；对待优生来说，即使有教学视频辅助，对于一些较难的知识点也难以理解和掌握，此时，教师与同学应该帮助他们完成学习任务。翻转课堂教学模式以学生为前提，突出先学后教，在整个教学过程中，学生起到主体作用。
（四）教师精准引导，科学评价
在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式，教师的精准引导和科学评价十分重要。学生通过课堂预习，对于一些疑难点容易陷入思维瓶颈，难以继续深入，其原因在于一些小学生在有限的时间内难以对部分信息技术知识点充分理解与掌握，而这些问题对教师的要求更高，包括其引导能力、互动能力和启发能力等。教师应该精准地引导学生解决这些问题。同时，小学信息技术教师的科学评价也十分重要，应该让学生们充分表达自己的看法。对于学生的学习成果应该客观地评价，以网络为载体的交流模式可以让学生大胆发表建议和意见，及时调整教学策略，弥补不足，从而提升教学质量。总之，在小学信息技术教学中运用翻转课堂教学模式，符合新课程改革的要求和时代的需求。因此，小学信息技术教师在具体的教学实践中，应该从多角度、全方位出发，充分发挥翻转课堂教学模式的优势，提升小学生的信息技术知识水平和计算机操作能力。
信息技术论文题目篇七
随着信息技术的飞速发展，教育课程的改革，让小学生跟上时代的发展，学会掌握信息技术知识变得尤为重要，然而在实际的教学安排过程中，小学信息技术只是属于基础文化教育，最主要的就是向学生教授一些信息技术的基础知识。因此要在教学过程中不断培养学生的创新能力。在整个小学信息技术的教学过程中，把学生的素质教育以及终身教育和我们的时代主题相统一。那作为我们从事信息技术教学的老师如何来上好信息技术课呢？信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着我们每个人的生活，更影响着我们的教学工作。在我们的小学信息技术教学过程中，由于小学生年龄较小的特点，他们虽然对信息技术充满兴趣，但往往都停留在玩的层面上，所以我们要学会抓住学生的心理，站在学生的角度来开展我们的教学，不但能够使课堂变得有声有色，还可以提高我们课堂效率。
一、小学信息技术教师要不断更新教育观念
在我们的日常教学过程中，我们要学会树立素质教育、终身教育和创新教育的思想观念，因为我们的信息技术知识一直在不断更新换代，飞速发展。如果我们不能够有一种活到老学到老的精神，我们就会被时代所淘汰，所以我们要树立全新的教育观念，不断努力使得我们的教学组织形式和教学方法不断地产生变革，跟上时代的发展。
二、在小学信息技术教学过程中采用分层教学法
在我们的教学过程中，我们发现学生的个体差异性非常大，所以我们要学会在教学过程采用分层教学的方法，也就是我们老师要对学生进行有针对性的教学，从而让不同层次的学生收到相同的教学效果的一种比较理想化的教学方法。这种比较理想化的教学方法可以让不同层次的学生都能获得成功的体验，在这个过程中不仅能够让学生产生愉快的情绪，同时还可以优化老师和学生之间的关系，促进学生和老师之间的交流与互动，从而极大地提高了我们的教学效率。在我们小学信息技术的实际教学过程中，由于学生的个体差异性比较大，再加上学生年龄比较小的特点，所以我们教师要想得到比较好的教学效果，显然采用“一刀切、齐步走”的教学方法是不可行的，因为如果这样的话，只会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的尴尬局面，最终会导致出现两极分化的情况，从而难以提高我们的教学质量。所以通过我在以往的教学过程中研究，我们可以根据学生的学习态度、知识水平和他们各自的学习潜能，我将把学生划分为甲、乙、丙三个层次：甲层的学生为优等，他们的电脑基本功比较扎实，乙层的学生为中等生，电脑基础一般，丙层的学生为后进生，电脑基础较差或者没有。在我们平常的小学信息技术的教学过程中，我们上课的时候要结合不同层次学生的个人特点，对他们提出不同的学习目标和要求，从而对他们进行有针对性的教学，在统一要求的基础上进行因材施教，从而能够充分地调动学生的学习主动性和积极性，从而使得我们每一个学生在我们教学过程中都能够得到长足的发展。所以说在小学信息技术教学过程中采用分层教学法，不仅能够提高我们学生的学习兴趣，还能提高我们的教学效率。
三、在小学信息技术教学过程中拓宽学生的知识面
在小学阶段开展信息技术课程的教学，不仅要让学生学会掌握计算机基础知识，同时更要培养学生学会利用计算机来解决实际问题。在我们上课的过程中，我们要学会让学生利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，小学信息技术的教材中知识内容毕竟有限，可是计算机知识的发展却是无限的，计算机软件的开发与发展速度非常快，我们是否能掌握利用这些软件来进行加工处理获取有用的信息，是我培养学生的一个非常重要的方面。比如画图软件的使用，二维动画的制作，声音文件的处理，网页制作，杀毒软件的安装与使用等，当我们对学生进行这些知识面的拓宽，能够对学生的发展起到极大的促进作用，所以在我们教学过程中要学会有意穿插工具软件的教学，当然，也不可能学生都能较好地掌握这些知识，只要让他们对此有个比较浅显的认识和拓展，当他们在以后的应用中需要的时候，就能够让他们对自己所学的知识有个较好的复习和巩固，从而促进他们的各种基本操作和应用能力的提高。
四、在小学信息技术教学中采用多元化评价
在我们的教学过程中，我们对学术的评价，目的当然不是要把我们的学术分类或者分等，最终的目的是通过评价这个手段来改进我们的教学，促进学生的发展。《新课程标准》中指出：我们对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，不仅要关注结果，更要学会关注学生的学习过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。正因为如此，我们利用积极的评价来帮助学生正确地认识到自己的不足，从而让学生对好的方面继续发扬，不足的地方要学会加以改正，从而增强学生的学习积极性和主动性。在我们的教学过程中，即便我们发现了学生有了小小的进步，我们都要对此进行赞美，从而增强学生的学习自信心，当我们在信息技术的教学过程中采用多元化的评价方法可以起到发挥学生课堂主人翁意识，从而提高我们的课堂教学效率。总而言之，教育部门已将信息技术课程作为我们小学的必修课程，这不仅体现了教育部门对我们信息技术课程的重视，也是作为教师在我们的教学过程中，提高学生的信息素养的要求，从而更好地去满足培养具有信息素养和创新素质的新型人才的需求。作为从事小学信息技术教学的工作者，我们都要认真地去思考如何来更好地开展信息技术教学，顺应时代的发展。
信息技术论文题目篇八
小学语文《课程标准》指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙伴，教师要善于利用以多媒体网络为主的信息技术为教学提供丰富多元的学习资源，彻底改变被动的学习方式。
1利用信息技术，创设教学情境，激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，而培养学生兴趣是阅读课堂教学的重要任务之一，是提高学生学习质量的关键。在语文阅读课教学中应该运用什么方法来激发学生的学习兴趣呢？我认为教师要根据教学内容，运用现代教育技术手段，精心设计课题的引入。使课堂教学贴近学生生活，使之成为一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，这样才能一开课就把学生的兴趣调动起来，才会使学生学得兴致盎然，在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高语文素养。如我教学北师大版六年级上册《荷塘旧事》一课时，由于学生从未见过真正的荷塘，所以上课前我播放荷塘美景视频，让学生在优美的葫芦丝音乐中边欣赏画面，边交流：荷塘原给你什么样的印象？你联想到了那句诗？从而揭示课题，以“趣”引路，学生的学习欲望就空前高涨。在学生热烈交流中，激发他们对荷塘美景和荷塘趣事的学习欲望。
2利用信息技术，营造良好课堂氛围，激进学生情感
“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书。”这是传统的语文课堂的教学模式，而这样的课堂早已成为了历史。新课标强调：课堂上要为学生创造良好的学习氛围。我想，作为教师，每个人都希望在自己的课堂上，学生兴致勃勃，积极投入学习和思考。然而，有的人认为运用信息技术进行语文教学只不过就是耍花样，一节课看似热热闹闹，形式多样，其实学生并没有真正学到什么，所以在许多思想保守的课堂上仍然存在教师讲、学生听的灌输式的传统教学方式。语文素质教育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力，所以我们要充分的利用现代信息技术，创设情境，化静为动、化虚为实、变无声为有声，让学生可听可看、可思可想，学生有了这种感受，有了兴趣之后，才会愿意去思考，去表达，我们的教学才会达到高效。
3利用信息技术，激活学生思维，陶冶学生情操
任何创造都离不开想象，想象是发散思维的重要形式，是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意、新观念的心理过程。在语文课教学中，教师要注意挖掘教材内容，充分结合学生的实际生活，运用多媒体课件激发想象思维，发展学生的想象能力，从而达到帮助学生学好语文和应用语文的目的。例如教学《三峡之秋》一课时，我精心设计课件，让一幅幅景色优美的三峡风光真实画面展示在学生面前，在悠扬的古琴声中，让学生想象三峡的美景，感受作者对三峡秋天的热爱和赞美。
新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。我在教学经常使用现成的语文教学软件，如畅言教学系统来辅助教学。通过对这些系统资源的播放，呈现出适当的文字或图片。这样，学生就会一下子进入文本，产生共鸣，进而很好的帮助学生了解文本，解读文本，增强了教学效果。而且还利用畅言里面的“点读”和“聚焦”功能为学生提供了朗读示范，比教师朗读更有魅力和感染力。
4运用信息技术，拓宽学生知识面，延伸课堂教学
我国著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”通过课外阅读，可以认识中华文化的丰厚博大，汲取人类优秀文化的丰富营养。而小学阶段作为学生学习生涯的起始阶段，有效的拓展课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。通过运用现代信息技术，凭借其丰富的资源优势，增大孩子们课外阅读量，拓展课外阅读，从而提高阅读课堂的效率，不断发展学生的语文素养和文化积淀。具体来说：小学语文教材中有些课文，比如像历史题材的课文，由于受时空的限制，与当代小学生的距离太远，学生学习这一类课文，理解上有不少困难。可以利用网络，指导学生在课前查阅有关资料，则可在课堂教学中做到有的放矢，突出教学重难点，提高课堂教学效率。
新课标也指出：要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。所以，教学中可以充分利用信息技术，展示文本、动画、视频、音乐等，很好的使文本内容扩展、延伸，大大丰富教学内容，拓宽学生的视野，节约课堂教学时间。同时还可以通过进行大量地拓展式阅读，真正把读书的自由和空间还给学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正实现自我发现和发展。
总之，信息技术在小学语文阅读教学中，有充分发挥的广阔空间，能够增强学生的主体作用，拓展思维，提高学生学习的兴趣，给我们的阅读教学提供一个多姿多彩、魅力无穷的广阔平台，是我们小学语文阅读教学的新的尝试。在语文新课标的指导下，我们应根据教学内容、教学对象的特点，巧妙、灵活地借助信息技术改进教学方法，不断实践，勇于创新，适应教育要培养创新型人才的要求。
信息技术论文题目篇九
信息技术课堂中的任务，主要指利用信息技术手段完成相应的事项，在计算机上编辑文章和图画，做电子表格，制作多媒体课件，建设与维护网站等。任务应该具有真实性、整体性、开放性、操作性等特征。驱动强调的是学生在任务的引领和刺激下，通过同伴的协助，调动多种教学和学习资源，采用自主与合作探究等学习方式，达到建构信息技术知识体系与提高应用能力的效果。任务必须围绕教学的重难点进行，这样才能促进达成小学信息技术课堂实际效果。
（一）密切联系现实生活与学生实际
信息技术不是单纯为学会理论而设置，应该在课堂中用信息技术处理学生喜欢和熟悉的社会生活中的现象，培养小学生对计算机的爱好。教学难度要适当，避免过于简单或者过难，这才有利于教学目标尽快实现。
（二）任务设计要具有可操作性
信息技术课是一门实践性非常强的课程，学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，要设计出只有通过上机操作才能完成的“任务”，以此来提高学生完成任务的实践能力。
二、把握任务驱动法的特征
（一）提升教师的主导效果
任务驱动法必须充分发挥教师的主导作用，精心设计课堂教学过程，认真对小学生学习辅导和协助，进行合理评价和激励。教师能够设置适合的学生活动，进行正确的学法指导，提高小学生的探究意识和创新精神，促进他们在合作互动中养成良好学习习惯，培养热爱科学的品质与团队精神。例如，教师在使用信息技术制作图画时，教师可以结合具体的教学内容与学生的实际情况，寻找到两者的最佳契合点，针对小学生的学习兴趣安排操作方案，让小学生设计制作电子书信，将自己的心里话或者祝福语送给父母、同学、老师。教师可以启发小学生充分运用画图工具中的图形、文字、线条等功能，提高小学生的计算机操作能力，培养小学生的想象力和人文主义情怀。
（二）调动学生的主动性、创造性
小学信息技术教学必须改变片面关注技能的方式，要让小学生在观察和分析中提高感悟力和应用能力。任务驱动法能够结合信息技术课程特有的实践性和操作性，调动小学生在课堂中的积极性，能够主动参与到教师创设的情境中，自觉运用教师教授的知识分析和解决问题，充分发挥学生的创造力，学会在各自情境中灵活迁移知识，实现举一反三的教学效果。
（三）发挥内容的建构性
在小学信息技术课堂上，任务驱动法以具体明确的任务为教学主线，促进学生有计划、有目的地开展信息技术活动。例如在制作电子演示稿时，教师可以布置一个有关“我可爱的家乡”为主题的任务，学生在搜集资源的过程中，逐步学习电子演示稿制作知识和技术，同时增加对于自己所在城镇的了解，利用各种途径搜集关于家乡的信息、照片。学生可以结合自己整理的资料与信息技术相结合，设计出各具特色的电子演示稿。开放性的课堂内容，有利于丰富小学生的想象力，促进信息技术课堂中的个性化教学，积极、向上、健康、人文的教学主题，能使小学生的情感、态度、价值观得到升华。
三、控制任务驱动法在课堂中的的各个环节
（一）营造情境，布置任务
首先教师要布置具体的教学任务，推动学生对教材展开学习，任务设置必须合理，结合小学生的认知水平和教学目标，将教学内容划分成若干板块，将知识蕴含在趣味性探究任务中，让小学生产生对问题的兴趣，主动投入到完成任务的过程中，在课堂生成过程中逐步实现教学目标。信息技术教师要注重教学情境的营造，抓住小学生心理和认知规律，从一个社会生活中的常见问题或者现象作为切入点，提出问题，对学生的认知方向进行正确引导，促进学生对信息技术的内在驱动力。例如，闽教版六年级《中山休闲两日游》中，教师可以布置任务：同学们共同游览伟大的革命家孙中山的故乡。教师引导小学生将教学主题分为小任务：首先，明确旅游的路线、中山市风俗习惯、重要景点。了解完成任务的途径，如上网搜集资料、运用电子演示稿制作幻灯片等。学习会为完成旅游任务而产生对信息技术操作的好奇和探究欲望，在新旧认知冲突中产生进一步自主学习的主动性。
（二）设立方案，确定任务
小学生要在特定情境下，利用适合的工具和手段，合理整合教学和学习资源，制定出完成任务的可行性方案，使任务更加细化和深化。教师可以为学生提供完成任务的方法和上网查找地址，指导学生如何通过网站和资料寻找中山旅游相关信息。方案制定和完成的过程，能有效地提高学生对问题的自主解决能力，有利于培养学生良好的思维能力和动手能力。
（三）探究、合作，完成任务
小学生的思维方式和认知能力都较低，缺乏科学系统的学习方法，因此教师必须给予学生正确的学法指导，让学生的思维品质得到循序渐进的提升，促进任务得到更好的完成。教师要在信息技术课堂上为学生搭建良好的自我展现的平台，让学生进行充分的自主探究，钻研信息技术和布置任务之间的联系，同时还要让学生进行高效的合作学习，在互动与讨论中寻找切实可行的办法。教师可以将学生分成若干学习小组，每组大约6-8人，小组内进行合理分工协作。教师全程指导，正确掌控任务执行的整体进度和方向，让学生充分探索和反思，在合作中相互提高与促进，培养学生对自然科学与社会科学的热爱，进行合理的思维训练，形成良好的认知习惯和体系。
（四）小组分析，评价任务
合作探究不能完全地放任给学生，教师应该给予恰当点拨和评价，及时反馈小学生信息技术的研究状况，调动小学生在今后的课堂中进一步完善自我和提升能力。学生完成幻灯片的教学任务后，教师组织各小组在班级中展示自己的创作成果，由其他同学和教师进行评价、提出修改意见。学生对同伴的点评和教师的总结进行反思和重构，逐步完善与更新现有的知识层次与思维方式，促进信息技术水平的飞跃。学生在学习过程中，知识储备会有不同程度上的欠缺，但由于孩子的生理和心理特点，好胜心较强，很容易出现过于重视结果，而忽略过程的现象。当教学过程中采用小组协作的方式进行讨论或研究时，有的学生会存在侥幸心理，降低参与度。因此，教师不仅要加强教学过程的科学性，还要提高监督意识，对学生参与过程中所出现的问题及时进行正确、积极的引导。
作者：姚作城单位：宁德市蕉城区霍童中心小学
信息技术论文题目篇十
随着新课标的不断改革与发展，信息技术已经被广泛地运用到各种学科的教育中来，并且能很好地提高化学课堂的教学效率。尤其是在初中化学教学中，适当采用信息教育手段可以很好地提高化学教学质量，增加学生对化学学习的兴趣。
初中化学；教学；信息技术
在传统的初中化学的教学过程中，教师在化学课堂上大多是简单的口头讲授，这种教学方式显得比较单调乏味，不能很有效地吸引学生的注意力，增加他们对化学学习的兴趣，尤其是对于初中学生来讲，他们的思维和意识方面都处在一个成长期，所以需要有一个正确合适的引导，帮助他们养成正确的学习思维和提高水平，让他们在化学课堂的教学过程中逐渐培养化学意识，否则会让他们觉得化学课的学习比较枯燥无趣，也就不能很好地提高学生的化学能力。因此初中化学教师应该充分利用多媒体信息技术，设计新颖有趣的教学课件，以此增加学生对学习化学的兴趣。借助多媒体信息技术的运用，一方面可以很好地提高学生学习化学的积极性和主动性，增加他们对化学学习的兴趣，另一方面还可以有效地提高化学的教学质量，提升课堂教学效率。比如，在进行《质量守恒定律》的教学时，由于这一章的知识比较抽象难懂，因此教师就可以借助多媒体ppt展示来给学生进行知识的教授，将抽象难懂的知识转化为形象简单的知识，从而加强学生对化学课的理解，增加学生的学习兴趣和学习信心。通过一些有趣的教学方式可以很好地将知识传授给学生，也可以给他们播放相关的视频，从而进一步激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解化学课堂中的相关知识。
信息技术有一个很大的优点就是富有较强的灵活性，不论是在时间方面还是空间方面都可以灵活多变，让学生随时随地都能进行化学知识的学习，这一点也是与传统的初中化学课堂教学大不相同的，传统的教学方法较为死板生硬，不能让学生灵活地运用化学课程的相关知识，在知识的扩展方面存在着较大的局限性，抑制了学生的想象力和创造力。所以初中化学教师在进行化学的教学时，应该建立良好的化学教学资源库。尤其是在信息技术高速发展的现代，教师更要充分利用这种教学优势，将一些教材上没有提到的化学知识补充给学生，通过信息技术共享资源的特点，将一些有趣的化学知识给学生进行分享，让他们增加学习化学的兴趣，充分激发他们的想象力和创造力。比如可以在化学教学的课堂中可以给学生播放一段关于化学方程式的动画剪辑视频，通过音乐的强烈节奏和优美的旋律，吸引学生的注意力，让他们在学习的过程中获得愉快和舒适的感觉，同时也创设了良好的化学课堂教学情境，让学生全身心地融入到化学课堂的教学过程中来。举个例子，在教学九年级的第二章《制取氧气》这一节的知识时，笔者就首先让学生思考关于制取氧气的化学方程式的由来，然后给他们进行了简单的讲解，让学生了解了氧气检验的一些基本原理，由于实验教材和场地的不适合性，然后就通过多媒体信息技术的辅助，给学生播放了关于氧气制取的一个实验视频，让学生通过观察实验视频来了解制取氧气的化学方程式的由来，以便他们充分地了解方程式的各个组成部分，更清楚地了解实验的过程和具体操作步骤，接着笔者还利用信息技术的相关功能给学生制作了一个知识题库，题库中的内容大都是这一节的课程教学中的内容，让学生对题库中的题进行练习，可以帮助他们巩固加强所学知识，课后的自主练习也能加强他们的学习主动性，有效地丰富了学生的课后学习生活，培养了学生自主学习、独立思考的能力。
初中的化学教学是由基本的理论知识教学和化学实验教学两部分组成的，所以教师也应该注意加强学生的动手实验能力。在初中的化学实验教学方面，许多的实验要求比较严格，必须按照缜密的安排和步骤进行，而且许多化学的实验有较长的时长，所以教师是很难做到在现场完成的，只能借助一定的教学工具来帮助学生更好地理解，信息技术就是化学实验教学中主要用到的一个实验工具。初中化学教师通过借助信息技术的帮助，将一些较为复杂的实验过程和一些不好现场操作的化学实验做成视频，直观形象地给学生进行展示，让他们即使没有亲自动手做实验，也能知道具体的操作步骤和实验的过程，方便学生更好地掌握化学实验方面的知识，了解实验的具体细节，从而更好地理解一些理论方面的知识。比如在进行《金属的化学性质》这一单员的化学教学时，就可以借助一些实验视频来帮助学生更好地理解本节知识，在课堂教学过程中给学生进行播放展示，吸引学生的注意力，养成他们不断思考问题的习惯。教师可以首先播放一段常见的金属铁、铝、铜等金属与盐酸、硫酸的化学反应的视频，然后让学生进行观察，对实验过程中的细节进行思考，并得出相应的实验结果。通过这种的实验视频播放的教学模式，大大地改变了传统教学模式中弊端，一改以往化学课堂教学中的枯燥和无趣，成功地吸引了学生的注意力，并且增加了他们学习化学的兴趣，同时也培养了学生发现问题、思考问题、分析问题的能力，让他们养成良好的化学思维习惯。
在初中化学的课堂教学过程中，教师应当充分发挥信息技术的优势，利用信息技术的优点去丰富自己的教学课堂，提高化学课堂的教学质量和教学水平，优化初中化学课堂效率。在实际的化学课堂教学中，教师也应当从多媒体教学课件的制作、化学题库的创设、化学资源的共享以及化学实验视频等等来帮助学生进行化学学习，同时也应该创设良好的化学课堂教学环境，创设良好的初中化学课堂教学氛围。
[1].张娟。合理运用现代信息技术打造初中化学高效课堂[j].教育周刊，2015.
[2].景宝顺。运用信息技术助力初中化学课堂教学[j].教育学，2012.
信息技术论文题目篇十一
在高中语文课教学的过程中，教师要结合教学内容，合理地安排信息技术辅助教学的相关内容，多给学生们创建合作交流或者是自主探索知识的学习机会，将他们学习知识的积极性以及主动性充分地调动出来。
激发学生们的创新思维，提高他们的实践能力，让学生在多媒体课件辅助教学下，自身的思维能力等也都能够得到一定程度的提升。在语文课堂教学中，教师要针对课堂中所要讲述的具体内容，灵活地选择适合本节课的信息技术教学手段。
在教学过程中，结合多媒体课件进行辅助教学，既能够提高学生们的认知水平，又能很好地激励学生们的情感。例如，在教学《孔雀东南飞》这篇文章时，在教学新课之前。
教师可以先播放一段与梁山伯和祝英台相关的音乐片段，让学生们在欣赏的同时体会到其中的伤感之情，激发学生内心悲伤的感情，这样利于加强学生们的情感体验，当学生们集中注意力的时候，再将新课导出来，将学生们的注意力顺势迁移到新课的学习当中，学生们也会将梁祝音乐和本篇文章结合起来相对比，很快就能够理解本文所要传达的思想情感。
在传统的教学模式中，学生只是单纯地通过教师的'说教获取一些知识，缺乏直观上的感受，而教师的举例也只能是通过抽象的思维去想象和印证。现阶段，教师可以结合多媒体课件进行辅助教学，可以使语文课堂教学更加的形象化、直观化，而且还能够突出教学的重点、更容易解决一些难点。
多媒体课件的合理使用还会使得课堂教学更加的生动活泼。例如，在教学诗词的相关内容时，教师就可以借助多媒体课件，通过声音、动画、图片以及视频等资料，将诗词中的那种意境之美展现在学生们的眼前，这样能够极大地激发学生们的求知兴趣，而且还给学生们的视觉、听觉等带来美的享受，这样的教学也会取得更好的教学效果。
再如，在学习史铁生先生的《我与地坛》这篇文章时，为了让学生更深刻地去感受“母爱”，对“母爱”有一个更加全面的认识和把握，教师课前可以先结合多媒体课件将其一些“大家”描写母爱的文章聚集在一起，将课内学习与课外学习资源结合在一起，更利于学生学习语文。
接着，再和学生一起深入地进行分析和比较，同时再让学生结合自身的经历谈一谈母亲对自己的关爱以及自己对母爱的理解。这种通过观看视频、读文章、谈经历等环节的设置，学生既能够全面、深刻的理解文章所要表达的情感，而且还能够开拓他们的视野，扩大了学生的知识面，这也正是结合多媒体课件辅助教学需要达到的教学目的和功效。
在高中语文课堂中结合多媒体课件教学，需要和整个教学设计的框架相吻合，要和教学的各个环节紧密地结合在一起，要达到有机渗透、相互融合的目标。在新课的导入环节，教师可以借助多媒体课件进行视频播放，先把学生们的注意力吸引住，以提高教学效率。
例如，在教学《江南的冬景》这篇文章时，教师课前可以先选取一些与之相关的场景进行播放，通过观看让学生真实地去感受景物的美，这样既能活跃课堂氛围，又能为接下来的教学埋下伏笔。
在课堂的分析环节中，教师同样可以借助多媒体课件进行大量的信息补充，例如，在教学《假如给我三天光明》这一课时，教师就可以先给学生们播放一些有关海伦凯勒生平事迹的纪录片，通过观看，让学生对这位美国盲人女作家那种顽强不屈的精神有更加深刻的了解。
在这样的基础上，再进行课文的讲解，都有利于学生对课文的主题有更深的领悟和理解。此外，在讲授一些情感蕴含比较深厚的内容，教师也是可以结合多媒体课件进行辅助教学的，比如可以通过播放音乐、配乐朗诵的形式，提高对学生思想教育的渗透力。
因此，在语文课的教学研究中，教师在借助多媒体课件辅助教学时，一定要讲究一定的教学技巧，让多媒体课件在最需要的环节中、以最佳的状态出现，真正地将其对语文教学的辅助功能发挥出来。将多媒体课件的最大价值发挥出来。
在多媒体课件和语文教学有效整合的过程当中，多媒体教学为语文课堂的教学注入了一剂新鲜的活力，给学生们的视觉和听觉等带来了极大的冲击力。
而且还扩大了学生们的信息容量，开拓了学生们的视野范围，学生们也会在信息技术辅助教学下，掌握更多有用的知识。因此，让多媒体技术和高中语文课堂教学有机地相整合，充分将它的应有价值发挥出来，这也是运用多媒体技术教学的最高境界！
信息技术论文题目篇十二
摘要随着近些年网络信息技术的不断发展，我国的广播电视行业也得到了很大的进步，广播电视的网络数字化在广播电视技术当中也得到了越来越多的应用。网络化与数字化已经成为当下广播电视技术发展的趋势，积极推动广播电视技术的网络数字化发展势在必行。本文基于当下网络数字化广播电视的发展历程与现状，对其优势进行了分析并提出了一些推进网络数字化广播电视发展的建议，从而总结网络数字化广播电视技术的发展策略。
关键词广播电视技术；网络化；数字化
从其他发达国家的广播电视技术发展来看，其基本上已经实现了网络化与数字化的普及。随着近些年我国经济的快速发展，各项技术也在飞速提升，我国的广播电视网络数字化的发展虽然迅猛，广播电视技术的发展也已经进入了一个新的阶段，但是其中依然还存在有一些问题需要我们去改善。所以，在此讨论广播电视技术网络数字化的发展对我国整个广电行业有着极其深远的现实意义。
1网络数字化广播电视技术的发展历程与现状
1.1发展历程
我国最初的电视节目是通过时间轴取样的方法来实现对信号的模拟，从而完成电视节目的图像的产生于传输，同时为了改善其视听效果，还会采用幅度调制的传输方式。这是我国广播电视技术发展的初级阶段，这种形式下的电视信号很大程度上会受到色度畸变和噪声积累的影响，从而影响到画面与声音的传输效果。目前，随着计算机网络信息技术的飞速发展，以前的模拟信号已经被现在的数字信号所代替。随着近几年的不断推广，这种数字信号的优点也逐渐的展现出来，也越来越受到了广大用户的欢迎。数字信号因为其具有比较强的保真性与抗干扰能力，在整个系统运行的过程当中，能够保证系统的稳定性。所以，目前广播电视技术的网络数字化已经成为当下的发展趋势，数字化的时代已经来临。
1.2发展现状
网络数字化技术代替了原本的信号模拟技术，从而改变了传统的广播电视模式。当下我国广播电视技术的网络数字化发展的现状主要有两个方面，首先便是在网络化方面的发展，我国的广播电视事业的发展很大程度上受到了以网络为载体的网络电视的影响，从而建立了基本的电视网络基础。网络载体一直以来都被人为是传播范围以内应用范围最广的工具，尤其是在当下这个网络信息技术发展迅速的今天，随着广播电视网络化的不断推进，我国的网络化电视也已经很大程度上在全国普及。其次，在数字化方面，从我国广播电视节目数字化传输在部分地区试用，到数字化信号基本代替传统的模拟信号在到现在各大运营商已经开始推广4k高清网络视频来看，网络数字技术已经是当前我国广播电视技术当中的关键，同时也是我国广播电视行业的发展方向。
2网络数字化广播电视技术的优势
网络数字化广播电视技术的优势主要体现在编辑流程、信息传播、网络平台以及对信息资源的利用4个方面的优势，下面便对这4个优势逐一进行分析。
2.1编辑流程方面
网络数字技术在编辑流程上对比与传统的信号模拟技术有了很大的优化，工作人员在对其进行编辑工作的时候变得简单易行，同时还能够充分的利用网络平台对广播电视的内容进行保存、下载与分享，简化了编辑制作的步骤，减少了编辑过程中花费的时间，从而极大的提高了工作人员编辑的'灵活性与简易性，提升工作的效率。
2.2信息传播方面
数字化模式的信息传播方式，比传统的信号模拟传播在品质上都有着极大的提升，而且还具有成熟的科学技术作为的支撑，无论是在视频画面的传输上还是在音频的传输上，其效果已经受到了绝大多数的用户肯定。在信号的稳定性上，数字化的传播模式也有着很大的优势，它与周边磁场以及其他信号并没有干涉性，显现出了强大的无关联性，并且对于外界的信号还有很强的屏蔽作用，能够充分的满足当前以及未来用户对于画质与音质越来越高的要求。
2.3网络传播平台方面
近几十年来网络技术的发展速度大家有目共睹，其快捷高效的服务给人们的生活、工作、学习等等方面都带来了极大的方便性。我们从手机通讯、游戏设备等等都能够看到网络技术发展给我们带来的高品质体验。而对于广播电视节目来说，一直以来都是人们生活生产的重要组成部分，同时也是人们对于信息获取的重要渠道，并且还兼具着宣传党和国家、政府重要方针政策的重要职责，因此建立一个高速稳定的信息传播平台也就显得尤为的重要。在这方面，能够将时间与空间有机结合的网络传播平台就能很好的满足于我们的需求，其充当着广播电视信息传输的庞大载体，对于整个的广播电视事业的发展来说，网络平台就相当于汽车的发动机，有着强劲的推动作用且不可或缺。
2.4信息资源利用方面
利用网络平台的卓越功能，一些最新的信息资源能够通过计算机网络迅速且直接的呈现在广大观众的面前，且高清的画质，清晰的音质也能够给广大用户带来很好的视听体验。整个过程高效快速，对于信息资源的利用也十分的充分。相对于传统信号模拟传输方式存在的先天不足，运用网络数字化技术能够在广大的数据库当中甄选出我们所需要的相关信息，并且还能够对这些信息进行提炼与整合。这不仅能够快速的获得最有价值的信息，同时还能够广泛的梳理已编辑过的资讯，优化画面品质，使得信息资源的传输与利用达到最佳效果。
3推进网络数字化广播电视发展的建议
3.1优化网络服务
对于当前的网络数字化广播电视的发展来说，网络问题是一个最为重要也最基本的问题。可是我们当下的网络建设还有不衔接的情况，因此，我们首先要做的就是对当下宽带网络的ip技术进行完善与升级，不断的加快网络优化与建网、联网的工作。并且还要利用计算机网络技术的优势，用光纤网络作为计算机网络的核心，这样既能够使得成本降低，同时也能够获得极高的传输速率。因此，计算机网络技术与广播电视网络进行有机的结合，进而共同寻求更大的发展空间。
3.2对信息资源进行整合
网络与广播电视技术的结合、传统媒体与当前基于计算机网络技术发展的新媒体共同发展是未来广播电视产业发展的必然趋势。在其相互竞争当中，我们可以将广播电视业务可以分为基本业务、扩展业务与增值业务3类。其中基本业务指的是普通的传播类节目；扩展业务指的则是在广播电视当中的扩展部分；而增值类业务则是多种多样、多层次的数据业务。因此，要加快推进网络数字化广播电视的发展，就必须要充分整合信息资源，让广播电视业与其他行业多进行合作与沟通，从而开辟出一条甚至多条的发展途径，从而促进广播电视行业的市场化与商业化，促进我国广播电视行业的规范化，带领人们进入传播媒介的新时代。
3.3创新技术标准
长期以来，广播电视都应该要充分的认识到技术标准对于整个广播电视行业发展的重要性。通过合作创新来掌握广播电视的核心技术标准，从而掌握标准制定的主动权。实现整个广播电视产业技术的统合，通过引进、学习、改良而提高自身的专业技术能力，与时俱进，保持技术与标注的双重结合，使得整个广播电视行业朝着良性的方向发展。
4结论
总而言之，广播电视的发展趋势必定会朝着网络数字化方向发展，网络数字化技术在以后也有着不可限量的发展前途。在实施网络数字化传播技术的过程当中，其既能够为所有的用户提供越来越优质的画质与音质，还能够大面积的增加受众的范围，形成各个不同媒介之间的快速转换，将信息资源进行重新的组合，从而极大的提高全体人们的视听品质，实现广播电视产业所追求的目标。因此，在新形势下，广播电视行业未来的发展必须要进行大胆的创新与探索，实现多媒体计算机网络系统与广播电视系统的有机整合，为广大人民群众提供立体的、多元化的、互动的、高效的内容，才能真正促使我国广播电视行业健康、有序的发展。
信息技术论文题目篇十三
兴趣是最好的老师，是学生获得一切真知的源泉和动力。学习应该是兴趣为基础的，这样，学习的效果才会好，学起来才有积极性和动力，对于小学生而言更是如此。信息技术课程对于小学生来说并不算陌生，信息技术教师也可以发现，在刚开始接触信息技术知识时，大多小学生也是非常感兴趣，然而随着时间的推移和知识难度的提升，一些小学生就逐渐失去了学习兴趣。那么，小学信息技术教师要如何更好地激发小学生的兴趣，使其能够以较高的热情来学习呢？小学生年龄较小，大都对游戏比较感兴趣。小学信息技术及时就可以抓住小学生这一特点，再结合信息技术自身具有的游戏功能来展开教学，以使学生在愉快的氛围中学习信息技术知识。而且，小学信息技术教师如果可以很好地将游戏寓于教学中，可以有效促使学生更好更快的学习新知识、掌握新技能。例如，关于指法的学习既要求学生能保证指法正确，又要求学生能规范使用。而且，关于指法练习的理论知识非常枯燥，此外，键盘字母排列、键盘功能等又要求学生熟记硬背。这些都导致学生对于指法学习提不起兴趣。为此，关于这部分的教学，很多小学信息技术教师也感到非常棘手。在充分了解小学生的兴趣点后，关于指法的教学，小学信息技术教师就可以结合《趣味指法》《金山打字通》《青蛙过河》等几款适合不同年龄段的教学软件在开展。这样，学生通过这些打字软件可以在有趣的游戏环节中一边享受游戏带来的愉悦，一边可以在无形中练习指法。而且，这些打字软件都自带鼓励和安慰的语音提示，这在很大程度上可以起到激发学生兴趣的作用。通过结合游戏打字，学生会意识到，要想得到高分、得到鼓励就必须要练习好指法。学生自己意识和认识到了练习指法的重要性后，教师再适时加以讲解，会使学生学起来更有兴趣、更加认真。
二、结合因材施教培养学生的信息技术学习兴趣
小学生由于各方面原因，在信息技术学习上存在着一定的差异性。对于学生的这种差异，信息技术教师一定要给与充分的重视，而且要对此有正确的认识，要懂得结合学生之间的差异因材施教，这样才能更好地开展教学，更有利于学生学习兴趣的培养和学习效率的提高。在具体的教学实践中，小学信息技术教师不论是在课堂教学过程中还是在作业布置中都要结合学生的具体情况，要给学生平等的学习机会，以充分调动不同学习水平学生的积极性，让所有学生能够有所提高。尤其对于后进生，教师要特别关注，要给予他们更多的耐心和关爱，只有他们在学习上取得进步，教师就要及时给予表扬，以帮助他们树立学习的信心。例如，在教学关于表格制作的内容时候，其教学要求是要求学生掌握表格的制作方法：插入表格、在单元格中输入数据、修改单元格中的错误数据、调整表格等，最终学会独立制作。在具体的教学中，教师就可以结合学生的实际水平布置不同的表格制作要求：让基础差、速度慢的学生完成表格掺入、数据输入即可，让中等水平的学生完成数据输入、数据修改等，让学有余力的学生完成更多的目标要求。这样的学习安排目的是为了让不同学习水平的学生都能感觉到自己有所收获，同时缩小学生之间的差距，促进教师课堂时间的合理组织。
三、注重自主实践，使学生品尝到学习的乐趣
多动手有利于学生更好地掌握各种基本操作，所以，在教学中，小学信息技术教师你要将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，使他们能多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。如教学《画多边形》一课时，教师不要直接讲解画法，而是可以先出示“三角形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学。根据自学要求，学生会一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。“三角形”会画了，对于其他五边形、八边形等，学生同样可以很快画出来。这样，学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。总之，小学信息技术教师要时刻注意激发、保持学生的兴趣，要结合实践教学多总结、思考、探索、研究，以使得小学生能够在快乐中学习信息技术知识和技能。
信息技术论文题目篇十四
1信息技术与数学内容上的整合
与网络上的信息相比，教材上的内容明显有一些滞后，落后于时代的发展，而且当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。然而通过网络可以为学生准备丰富的数学学习材料，让学生能够体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。数学中的很多知识都是来源生活，同时数学知识也是为生活服务的。例如在教学两步应用题的时候，可以通过网络查询资料，从学生比较有兴趣的亚运赛事出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的原型，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生想创新。又例如在教学亿以内数的读法和写法时，在课前布置作业，让学生通过各种途径搜集数据（可以上网），然后在上课的时候让学生进行汇报。他们查到的资料多种多样：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的'是热播剧的收视率等等。通过让学生自己搜集数据，让学生接触到各种生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，不仅可以让学生轻松的学习到知识，还让学生在不知不觉中接受了爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。正是利用信息技术可以打破时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，引入时代活水，与小学数学教学内容进行有机的结合，让学生的学习内容更加的具有时代气息、更贴近生活和现代科技[2]。与此同时也让教师能够拓宽视野，有助于教师从传统的思想中摆脱出来，改变传统的学科教学内容。在这样的学习过程中，学生的思维能够得到开放性的训练，对于同一个问题每一个学生都会有不同的观点，不同的答案，从而搜集到的材料也会不一样，最后交流的时候都能够从他人的成果中汲取优点，获取更多的知识。
2信息技术与教学方法上的整合
传统的教学方法中虽然有一些行之有效的方法，但是与在网络环境下的教学相比仍然显得单一，而学生在学习的时候学习方法也较单一、被动。通过信息技术与小学数学的教学方法进行整合可以使得学生的学习具有开放性，学习过程中具有交互性；内容上也会更加的形式多样。例如在教学有余数的除法时，在安排课堂练习的时候，利用计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。同时也将学生的不同解题过程，通过网络在屏幕上进行显示，从而让学生之间可以进行相互交流，起到了交互作用。这样不仅仅可以让学生可以快速的知道自己的不足，还能够加深学生的学习体验，同时教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。信息技术在应用在教学过程中，有着十分的明显的作用，它可以充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，在教学过程中教师从主导者的角色转变为引导者的角色，同时也是指导学生进行个别化学习探索活动的辅导者与支持者。在学习的过程中学生可以自由的组成各种合作学习小组进行合作探究，整个过程都让叙述按自己的意愿进行，让学生始终拥有高度的自主性，教师对学习过程的干预与控制降到最低限度，仅仅在必要的时候给予学生指导。
3结语
总之，在未来将信息技术与小学数学课程进行整合将会是一种占主导地位的课程学习方式，也一定会成为21世纪的主要教育教学方法。作为新时代的教师，我们应该提倡与探索信息技术与课程的整合的方法与过程，力求在最短的时间内找到最好的方法，为后来的教师们打开一扇新的大门。
信息技术论文题目篇十五
从古至今，我国都以农业大国著称，农业与其他产业相比占据主要位置。随着时代的发展，信息化的步伐逐步加快，信息技术应用能力逐渐成为了衡量一个国家及区域综合经济实力的重要因素。在此背景下，使传统农业转型为现代化信息化农业是新时期农业发展的新思路。基于此，本文对信息技术在农业生产中的应用进行分析，为我国农业转型发展提供技术支持。
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农业生产；计算机技术；智慧农业；电子商务
在计算机信息技术蓬勃发展的今天，促进了社会经济的高度发展，并且越来越多的领域开始应用计算机信息技术。当然农业生产方面也不例外，先进的信息技术不但使农业生产逐步实现信息化，而且给其提供了持续的技术支撑力量，在农业中起到的积极作用日益显著。所以，对计算机信息技术在农业产业现代化道路上的应用加强研究，具有一定的实践及现实意义。
1.1应用体系
计算机信息技术在农业方面的应用，就是将计算机信息技术融入传统农业，使信息技术作用于农业，逐步形成“信息农业”模式，然后通过发展演变成为新型农业。在实际的体系运行中，发挥信息技术强大的整合力及分析力，深入剖析农业生态体系中存在的优劣，然后因地制宜地改进当地农业模式，将传统农业的粗放式生产方式转变为现代化的精细式生产方式，通过计算机信息技术的分析力、决策力形成“信息农业”发展模式。
1.2应用优势
农业信息化的不断发展不但有利于改善粗放式农业生产方式，减少对环境及资源的浪费、破坏，更是为节约农业生产成本提供了方法，为传统农业向现代化农业转型提供了助力。另外，在农业生产中运用计算机信息技术，可以改善发展过程中对人畜劳力的过度依赖，将现代化的技术转化为主要劳动力。与此同时，结合各种农业资源，便可极大程度地提高生产效率，从而实现农业大丰收。总的来说，就是利用计算机信息技术将农业生产模式发展成对环境无污染、对资源无浪费、对收益创新高的现代化农业生产模式。
2.1开通各类针对性服务模块
2.1.1农业政策实时信息收录平台。平台中开通部门内部办公模块、公共信息发布模块、信息概统详析模块、信息披露模块、电子会议系统、使用者管理模块、信息交流模块、投票及结果出具模块、多媒体管理模块、链接方式管理模块、舆论及后台管理模块、模块管理系统以及信息检索系统模块。
2.1.2农业综合信息平台。开设12316呼入服务，研发12316公众实名登记服务模块，开通12316语音外沟通系统，建立全方位视频诊断平台，开通12316多方位、多层次服务平台，开通12316短彩信系统，开设12316服务型栏目和12316数据查询服务系统，开办12316会务系统，形成特色服务及品牌效应。
2.1.3农产品质监控大宗平台。包含公众关心的质量追溯、查询平台，经营主体关心的日常服务台帐管理平台，政府部门监管需要的质量模块，用于检测机构检查的农业大数据平台和检查业务管理模块。
2.1.4农业地理大数据平台。包含自然立地条件数据中心、农业生产基地分布数据中心、农户经营主体大数据中心、农业服务大数据中心、休闲农业及农产品类别大数据中心。
2.1.5农业物联网检测平台。多级用户使用web，将电脑与手机移动客户端交叉使用，用于访问系统功能及数据信息，针对不同检测点的病害和虫卵情况、农作物实时生长现状、是否有灾况、空气中的温湿度、露水的温度和土壤温湿度等系数进行智能监控，实现实时监测管理。
2.1.6农民专职培训平台。建立新型农民教育服务平台，教授农民怎样对学习账号进行注册以及报名选课程、课程学习及打印准考证参加考试等一系列内容，完成对农民的教授、答疑、备考及发放证书等，逐步形成农民职业培训的新培训模式并长期推广。
2.1.7农业经营主体服务操作平台。其中包括农资、农产品、特色生态农业、农村产权信息等涉及农产业方面的信息披露平台、大宗交易平台、比选竞价平台、历史交易查询平台、统计平台、交易监管平台、市场价统计分析平台、农产品追溯查询平台和经营组织信用等级查询平台。
2.2优化工程具体分类
2.2.1智慧农业试点工程。倡议规模较大的种养殖家庭、农业合作社及相关性质龙头企业建立生产基地。运用现代农业的先进设备与物联网技术手段、计算机信息技术及现代通讯技术，辅助以自动控制系统和决策辅助技术，统计分析动植物的生长状态、查看病虫害、水肥充足度等相关生存环境问题，过程中通过农业生产过程模拟动态生长因子，并科学地智能调试，达到节约农业生产成本、提高农业利用率、保证农产品质量、提高农产品产量的目的。运用物联网技术攻破现在制约农业发展的各项难题，逐渐优化物联网全面应用方案，在同类产品及产业中成为试点工程，逐步在农业产业智能化发展方面再创新高。
2.2.2农业方向电子商务平台构建工程。大力扶持农业主体如地方农业领头企业、家庭农牧场、合作主体联社等群体开展电子商务业务，运用新型渠道淘宝、京东等电子购物平台，或者可以自行搭建平台，积极发展农产品在线上线下协同发展模式，开创“互联网+农业资源入家门”“互联网+农产品进社区”“互联网+休闲农业”等新模式，逐渐依托网络系统形成农产品销售专区，提升农业网销对消费者的服务质量，达到产销一体化的目标，进而解决农产品滞销浪费、市民高消费却购买不到放心农产品的问题。
2.2.3信息技术入家门工程。依托政府加服务商加运营商三位一体的运作机制，对于现有的农村便民中心、产权交易所和农资商等服务机构全面推行大宗信息服务平台，当中包含生产经营、管理服务环节，然后结合公益性的便民服务中心和网络服务中心，给农村发展现代农业提供便捷的信息渠道。
农业信息技术作为现代农业持续发展的重要推力，在现有农业生产的大部分领域已经得到应用，在应用过程中起到了很大的积极作用。随着现代化农业和信息技术的不断发展，信息技术在农业生产中的应用将越来越广泛，长此以往，必将成为农业可持续发展的主要推动力。
［1］王伟文，孙宁，阎岩。农业电商平台的未来发展之路探索--详解“互联网+农业”新贵爱种网［j］.中国种业，2017(3):6-8.
［4］王梓懿。农业生产产前产中和产后阶段中信息技术的有效运用分析［j］.农业与技术，2015(22):243.
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［7］陈晓晖，董成双。农业信息化在促进农业现代化发展中的作用［j］.南方农业，2015(27):245.
