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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术简报内容篇一
为做好2022年教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”工作，根据《xx省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》（xx教继函〔xxxx〕1号）及《xx省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施指南（试行）》（xx教继函〔xxxx〕6号）等文件要求，结合《xx市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》、《xx区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0全员培训》通知精神，我校积极进行整体部署，成立信息化管理团队，由黄xx校长任团队负责人，从讲政治的高度落实“整校推进”计划，切实做好信息技术应用能力提升工程2.0的整校推进工作，把“整校推进”校本实践应用与学校日常教学教研工作融合起来，促进信息技术在教学中的有效应用。
学校根据实际，整合重组研修组，成立语文、数学、英语、综合共4个校本研修教研组，选定骨干教师担任线上线下教研组长，开展线上线下全员研修活动。
从参加xx区教师信息技术应用能力提升工程2.0的培训后，我们学校马上行动起来，召开全体教职工大会，黄xx校长组织全体教师进行学习动员。动员大会上，黄校长解读文件，对提升工程2.0内涵、目标、任务等进行全面解读，强调实施中小学教师信息技术2.0的必要性，要求全体教师高度重视，以此为契机，积极参加校本研修与实践，明确各自目标与任务，发挥七小教师的团队精神，确保整校推进工作顺利开展，创建浓厚的线上线下教研氛围，推动多信息技术与学科教学的深度融合。
黄xx校长在管理团队会议上对信息化管理团队成员的职责提出要求，对学校“一划两案”做解读。
朱巧仪副校长在科组长会议上再次讨论“一划两案”的修订工作，讨论校本研修工作的开展过程应该注意和解决的问题。
此次培训让每位教师更加深入的领会到了信息技术应用能力提升工程对教学改革的重要性。老师努力探索适应学校发展需求的信息技术应用能力新模式，推动学校教育教学质量稳步提高。
信息技术简报内容篇二
河南师范大学“国培计划（xxxx）”信息技术应用能力提升工程2.0项目自xx月份实施以来，已历时四个月。xx月xx日，我县教体局在青少年活动中心，组织了全县项目校能力提升2.0工程项目总结提升大会，一共有34个单位参加了展示。
项目校管理团队又一次给了我惊喜，再一次见证了团队的力量、团队的智慧和团队的凝聚力，很多团队制作的ppt很精美，资料收集很完整，教师个人典型案例也做得很清晰，不管是从学校层面、教师层面，还是在从课堂教学效果层面来说，都做得非常完美，大家都用心感受、用心思考、用心展示，给我们的项目校点赞，大家辛苦啦！
马股长带领县管理团队成员程相友主任、苌文妍老师、王永鑫校长和我认真倾听了大家的展示。陈桥镇全爱军主任作为技术支持进行了全程直播。九个多小时的展示中，我们为老师们学习的热情鼓掌，为管理团队辛勤的工作喝彩。展示结束后，我们对参与展示的单位一一评估。
做得好，写得好，说得好，是管理团队走向专业的三个阶段。我个人以为我们的展示有以下三种类型：
从优秀的团队展示来看，他们有以下共同点：
1、领导重视，教师热情参与。
教体局对这次的培训非常重视，局领导亲手给每一位中心校校长颁发了首席信息官（cio）聘书。中心校校长积极参与到培训中来，比如荆隆宫乡中心校吴校长给坊主张华校长打电话，也想参加信息能力提升工程2.0的培训。张华校长既欣喜又激动：欣喜的是提升工程2.0不只是参训教师的专利，还有更多的领导和老师关注我们项目的进展；激动的是领导带头学习，如此重视培训工作，给项目的实施带来了便利。
荆宫乡金兴岭老师的分享更加突显了教师们参与培训的热情。他们学校有22位老师报名，但是学校的37位老师（包括校聘教师）全都参与了培训。全体的教师通过线上学习和校本实践都提高了信息素养和教学水平。老师们通过信息技术学习改进了课堂教学，使教学工作更高效。信息技术既是教学手段，也是提升途径，它引领着教师走向教育的现代化。
2、管理团队责权分明。
管理团队（工作坊）坊主三人，每人的责任、权利分工明确。大家都听过三个和尚没水喝的故事，等、靠、懒是工作的敌人，打破这个魔咒的方法是什么？是个人贡献。我们能为参训教师做些什么？我们能改变哪些方面？优秀的团队让我看到他们分工合作的画面，每位老师都付出了很多时间、精力，项目的实施过程中遇到这样或那样的压力和问题，大家是怎么克服和解决的。怎样在工作中打磨一支优秀的团队，这是我要向大家学习的地方。
3、教研氛围深厚。
教研是提高课堂教学质量的催化剂，是教师专业成长的途径。
我们是一校一策，很多老师在管理团队集中培训之初，对具体怎么实施很是迷茫。因为我们以乡镇中心校为单位做工作坊，而中心校是由十几个小学组成，每个小学的教师人数少，同年级只有一个班，研课磨课很难开展。我们定期以中心校为单位开展研修活动，不同学校的教进行同学科的教研活动。实施过程中有许多困难，也正是这些困难让我们的区域教研进行的更有价值。
县城的学校在实施过程中有利因素较多：年龄结构年轻化，教研活动有规律，整校推进易实施。信息技术能力提升工程2.0项目让这些学校插上了教育信息化的翅膀。比如嘉祥实验学校的刘茜茜主任说：学校以同课异构的方式开展教研活动，共进行三轮听评课，参训的`教师在研磨课的过程中提高了信息技术与教学的融合能力，提高了专业技术水平；虽然今年参训的只是一部分教师，但是这些教师以师带徒的方式带动全校教师的能力提升，即使在项目结束后，他们依然认真打磨老师们的课例，争取为每一位教师打造一节精品课。
优秀的团队向我们描述了不同工作环境下大家不同的做法，这种迎难而上、积极思考的精神是我要向大家学习的。
4、汇报工作的教师的个人魅力。
优秀团队的汇报教师有独特的个人魅力。比如热情昂扬的希哲中学赵昌盛老师，很有激情很有教育情怀的孙艳萍老师，有深度思考的曹岗乡的彭香辉老师，主题提炼做得好的陈桥镇白欢欢老师，自信舒展的逻辑性很强的鲁岗乡庞明珠老师……还有很多老师用自己的方式，用自己的智慧，从不同的视角展示出我们独特的项目管理经验。
领导重视、良好的教研氛围、教师的用心上进、团队的合作和凝聚力，一起形成了良好的工作氛围。项目校在项目实施的过程中，凝炼了一些工作方法，摸索了适合本单位的信息技术应用能力提升工程2.0整校推进模式。我们的老师有成长，我们的课堂更有效，我们的团队越来越强大，我非常欣喜地看到信息技术2.0在我县的教育一线产生了效果。
为什么我们的展示不能清晰地反映项目实施的脉络呢？
我们的管理团队努力工作，为什么在展示的时候没能得到很好的体现呢？
我从以下方面反思我们本次总结展示活动：
你要表达什么？
你在表达方式上有什么样的优点？
你的展示对象是谁？
展示对象想了解什么？
通过你的表达，要达到什么样的效果？
通过这次总结，反思我们要怎么做事？
做事的过程中，我能为学校和教师带来什么样的改变？
为了得到这样的改变，我要学习哪些知识和技能？
将来我会成为什么样的自已？
是的，我们做事是通过成就他人成为更好的自已。
我们的工作需要一颗敏感的心灵，在日常的工作中认真观察，敏于感受、用心参与、真诚沟通，用一定的技巧和方法提炼工作经验；发现工作的亮点，用智慧发掘教师的成长案例，和教师心贴心的交流。如果我们的沟通是有效的、是双向的，生动的学校教研活动、组织高效的运转、教师的成长就是我们管理者鲜活的课堂。
这样的话，我们是不是有事说、有话说、有人说啦。
方案没有实施到位有多方面的原因。有的单位领导没有重视，有的管理团队没有发挥主观能动性等等。做不好，总能找到原因。
因为没有做好，没有亲身体会，没有基于事实和个体的感受，展示就是空洞的、空白的和虚无的，没有鲜活的`经验输出，个人没有成长，团队没有得到锻炼，相应的教研没有如期发生，一切照旧。
项目的成长是基于事实，来自于实践，是智慧在个体和群体的发展中慢慢形成的过程，任何一种成长都是生动的、鲜活的。
我们要认真总结教训，发现问题，反思和整理自我经验。计划明年的工作要怎么开展，这也是经验的一部分。让失败成为过去，向更好的未来出发。
每一次展示都是一个锻炼的过程。总体来说，我们的团队是一个有力量的团队，项目总结展示是集体智慧的展现。我要向大家学习，认真反思县域的做法和不足，成长自己，希望在明年的项目实施中带给大家更好的工作体验和价值感。
信息技术简报内容篇三
本学期，我担任了三、四、五、六年级的信息技术教学工作，在教学过程中，我着重培养学生的`自主学习、探究学习的能力。有些专家说，如果在信息技术课堂中说话超过15分钟，这节课一定是不成功的。我在日常的教学工作中也努力向着这个目标而努力。这过去的这段时间中，有一些成果，开设了一节校级公开课《角色和背景》，并成功评为“区教坛新秀”，这些小小的成果到其他教师面前真的微不足道，但是我已非常满足。当然也有一些不足的地方，现在将本学期的工作总结如下：
兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生学习计算机的兴趣。为了达到预定的教学目标，从实际需要出发，教师可根据教材创设以形象为主题，与教学内容相适应的具体情境或氛围，引起学生的情感体验，激发和吸引学生主动学习，帮助学生更好的理解教学内容，以此达到最佳的教学效果。
本节课，我很多时候都是让学生自己参照书本上的脚本完成本节课的内容，给学生一定的时间去思考问题后，你总会发现学生能够对照书本上的脚本正确完成任务，可是这样并没有结束，还要带着学生分析一遍脚本，让学生明白为什么这么搭建脚本。为了检验孩子们学习的情况，在下节课中更换一下主题，但是方法相同，例如：在小猫出题中，可以让课程中呈现的是小猫出题加法，下节课我就可以更换为小猫出题减法、乘法或除法，其实就是更换一个符号，但是学生的学习主动性已经被完全调动起来了。学生达到这样的学习状态，教师就可以作为一个旁观者了。
信息技术课程是一门知识性与技能性相结合基础工具课程，课程实施应突出实践，以学生操作为主，在操作实践中培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有处理信息和应用信息的能力，形成良好的文化和信息素养，为适应信息社会打下必要的基础。
本学期的信息技术工作虽然结束了，但是未来的信息技术工作仍需要我付出更多的努力，争取把工作做到最好!
信息技术简报内容篇四
2021年3月11日上午，2022届语文组全体教师齐聚图书室参加信息技术应用能力提升工程2.0培训讨论会。
会上，组长徐xx老师首先讲解了信息技术2.0提升工程的重要性。徐老师的讲解通俗易懂、紧扣主题，让我们经历了一次信息观念的洗礼，为我们的教研活动注入了源头活水。
接下来，刘秀勋主任为我们讲解了此次学习的步骤，学习包括：线上学习、校本研修、上传作业、听评课等，为我们指出了学习方向。
最后，小组成员结合资料一起详细研讨了能力点的选择。大家一致达成共识：
1、每个人一定要熟悉能力点的要求，包括能力维度、能力描述、提交指南和评价标准等，为下一步学习及实际操作打好基础。
2、通过大家一致选择，确定了b2、b10、c5、a3、a5五个能力点，成员可自主选择三个能力点。
为了切实提高本组老师的信息技术能力，并且落实每个能力点认证材料和考核任务，十陵中学初二语文教研组于4月16日开展了“能力点认证材料具体操作”主题研讨会。
会上首先通过阅读《中小学教师信息技术校本应用考核》，明确a3、a5、c5、b2、b10三个能力点具体要完成哪些作业。其中每个能力点均要完成三份作业，主要包括mp4形式作业和pdf格式的作业。
4月22日再次开展了“能力点认证材料具体操作”主题研讨会。跟随信息技术人员到微机室进行具体操作的学习，下载好相关技术工具。组内每位老师认真学习。在学习过程中，我组成员能够认真聆听技术人员的教授，虚心向同行请教。在学习中总结、反思，在总结、反思中提升。小组成员能在学习过程中相互帮助，以求共同进步。
为了确保组内每位老师是否按时完成相关任务、每项作业质量如何、是否符合学校考核标准等，我校初二语文教研组于5月10日召开了能力点认证材料审核和评价研讨会。
会上，逐一检查每位老师作业情况，发现本组教师均在规定时间内完成任务。
5月13日，教研组长逐一检查每项作业完成情况。其中pdf形式作业均高质量完成，但部分课堂实录和录课的作业技术工具运用不够熟练，均进行相应指导，并有所改善。
5月20日，再次召开能力点认证材料审核和评价研讨会。经过本次研讨会，大大提高了本教研组信息技术能力点认证材料的质量，相互学习，不断进步。
信息技术简报内容篇五
近日，xx市禅城区下朗小学语文教研组根据“xx省教师信息技术应用能力提升工程2.0”学校整体实施方案的要求，开展信息技术助力语文课堂教学的相关研讨活动。活动聚焦如何运用信息技术创设高效课堂，探讨技术深度融合教学的策略，帮助学生直观理解、意义建构，提高课堂教学的效果。
3月30日下午，全体语文科组的老师在陈燕教研组长的带领下齐聚一堂，就信息技术应用能力提升工程2.0b1能力点“跨学科学习活动设计”，专门针对吴明珠老师的课例——《中华传统节日》开展了磨课活动。
本次磨课，主要围绕信息2.0b1能力点：跨学科学习活动设计，这节语文与综合实践融合的跨学科实践活动课给语文教研组的老师提供了极好的学习契机。各位语文老师也根据自己的教学实际经验提出了宝贵的意见。
这节课，学生们通过查阅资料，小组合作等不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。各组组员分工合作，分别调查不同的传统节日，并在组内先把自己收集的资料和大家交流一下，然后全组做一个整合，各组内商讨出展示方式，在课堂上进行了精彩的展示。
在综合实践活动过程中，每一个学生都是喜欢并乐于参与的，吴老师充分尊重学生，无论是哪种情况，在遵循综合实践活动分组原则的基础上，使每一个学生都能充分发挥自己的那份光和那份热。在习作课堂上，也提高了他们的写作能力，一篇篇优美的习作在他们的笔下应运而生。
在吴老师完成课例之后，语文教研组再次组织了老师们进行评课总结活动。老师们积极发表自己的听课见解，尤其是组内年轻老师们纷纷畅谈自己的听课感受。所有参会老师收获满满！
杨xx英老师首先发言：吴老师的这节习作课通过与综合实践课跨学科整合，并让学生结合自己的实际经验，通过网络信息技术查阅、小组合作、交流等去了解我国传统节日的资料，这样不但让每个孩子都能积极地参加到活动中去，还可以激发孩子的合作与交流的能力，由此可见吴老师做到了关注每一位学生，尊重学生，真正把课堂还给了学生，通过本节课的学习，学生不但对我国传统节日有了更深入的了解，而且孩子们的写作能力也得到了提高，写出来的文章也是优美动人的。
紧接着，林彩婷老师也说：我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，积淀了博大而精深的文化内涵。但对于学生来说中国人是怎么过传统节日？又有哪些好玩的地方？现在的学生们并不清楚，本次综合实践活动，可以让学生更好地了解我国的传统节日习俗、起源以及背后深厚的文化传统。在本次课堂中，充分体现了学生主体的地位，可以让学生通过搜索资料、小组合作，实践等多种形式的活动，来了解传统文化，感受传统文化的魅力。
邓敏香老师分享自己的感受：通过对本单元课文的学习和两次综合性学习活动，学生已对传统节日有所了解，并通过实践活动对传统节日做了研究和调查记录。因此，此次展示活动就有了充足的基础，学生学习起来难度不大。通过展示活动成果，了解中国传统节日的由来、习俗等，引导学生做生活中的有心人，善于发现生活中蕴含的与传统节日有关的知识。增强学生对传统文化的了解，激发学生对中国传统节日的浓厚兴趣和深切的热爱。
短暂的研讨活动在老师们精彩纷呈的思维碰撞中结束了。活动虽然结束，思考还在延续。技术融合教学，技术改变课堂，需要我们每一位教师立足课堂，勤于思考，勇于探索，乐于实践，不断提升自身的信息技术应用水平，更好的为教学服务，为学生的发展服务。
信息技术简报内容篇六
20xx年3月11日上午，2022届语文组全体教师齐聚图书室参加信息技术应用能力提升工程2.0培训讨论会。
会上，组长徐xx老师首先讲解了信息技术2.0提升工程的重要性。徐老师的讲解通俗易懂、紧扣主题，让我们经历了一次信息观念的洗礼，为我们的教研活动注入了源头活水。
接下来，刘秀勋主任为我们讲解了此次学习的步骤，学习包括：线上学习、校本研修、上传作业、听评课等，为我们指出了学习方向。
最后，小组成员结合资料一起详细研讨了能力点的选择。大家一致达成共识：
1、每个人一定要熟悉能力点的要求，包括能力维度、能力描述、提交指南和评价标准等，为下一步学习及实际操作打好基础。
2、通过大家一致选择，确定了b2、b10、c5、a3、a5五个能力点，成员可自主选择三个能力点。
为了切实提高本组老师的信息技术能力，并且落实每个能力点认证材料和考核任务，十陵中学初二语文教研组于4月16日开展了“能力点认证材料具体操作”主题研讨会。
会上首先通过阅读《中小学教师信息技术校本应用考核》，明确a3、a5、c5、b2、b10三个能力点具体要完成哪些作业。其中每个能力点均要完成三份作业，主要包括mp4形式作业和pdf格式的作业。
4月22日再次开展了“能力点认证材料具体操作”主题研讨会。跟随信息技术人员到微机室进行具体操作的学习，下载好相关技术工具。组内每位老师认真学习。在学习过程中，我组成员能够认真聆听技术人员的教授，虚心向同行请教。在学习中总结、反思，在总结、反思中提升。小组成员能在学习过程中相互帮助，以求共同进步。
为了确保组内每位老师是否按时完成相关任务、每项作业质量如何、是否符合学校考核标准等，我校初二语文教研组于5月10日召开了能力点认证材料审核和评价研讨会。
会上，逐一检查每位老师作业情况，发现本组教师均在规定时间内完成任务。
5月13日，教研组长逐一检查每项作业完成情况。其中pdf形式作业均高质量完成，但部分课堂实录和录课的作业技术工具运用不够熟练，均进行相应指导，并有所改善。
5月20日，再次召开能力点认证材料审核和评价研讨会。经过本次研讨会，大大提高了本教研组信息技术能力点认证材料的质量，相互学习，不断进步。
信息技术简报内容篇七
为了为落实省教育厅基础教育教师能力素质提升项目专项竞赛文件要求，佳木斯市教师发展学院于4月12日、14日、15日开展了课件制作比赛（多媒体课件、微课、信息技术融合课例）共计六学时的专项培训。云环小学教务处组织全体教师参加了培训活动。
接到通知后，云环小学教务处认真研究文件要求，筹划落实方案。考虑到当时正在线上教学的现实，向上级领导请示后，采取了“直播+回放”的收看方式组织全校教师参加了本次培训。即有线上教学任务的教师看回放，没有任务的看直播。而且我们要求，收看时要有学习笔记，同时截取自己兴趣点或难点图片留作备份，当时听不懂的内容反复看回放。
4月12日下午开始，我校教师便开始参与了直播学习。有线上教学任务和监课任务的教师、班主任、学校教学领导等，无法分身，便在当晚收看了直播回放。没有授课任务的教师则参加了直播培训。这三天，大家分别学习了《基于微能力点的信息技术2.0考核评价与成果提炼》《交互式课件设计与制作》《微课制作基础——流程、常用工具和小技巧》三个讲座，对信息技术2.0从政策解读到实践落实，从技能学习到考核评价，都有了更加深入的认识和体会。
这次培训，既立足于实用，又密切联系教师的信息技术基础，亲切而接地气。14日晚上培训一结束，麻双林老师就兴奋地说：“这次收获太大了！虽然时间较计划多了足足一个小时，但老师的精彩答疑让人回味无穷，受益匪浅，许多困惑一下子全消除了。”在微信群里，其他老师也以不同的方式纷纷交流着自己的收获。有的老师按捺不住兴奋，12日当晚便行动起来，开始制作自己的参赛作品。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。这次培训，为我校教师信息技术水平的提升送来了春风，注入了源头活水。这一块块方塘必将更加清清如镜，惹云影天光徘徊流连，水天同秀！
信息技术简报内容篇八
根据市教委《关于印发xx市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见的通知》精神，为落实《xx市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，切实提升中小幼教师信息技术应用能力，助力教育教学水平提升，xx教师发展中心于20xx年4月28日召开了xx区第二批中小幼及相关单位教师信息技术应用能力提升工程2.0启动工作会。
本次会议采取线上线下相结合的形式开展。出席本次会议的有教师发展中心副主任李家敏、教师发展中心培训室主任吴刚、奥鹏教育教师培训中心主任高xx、xx区信息技术2.0区级管理团队成员、xx区三所市级试点校及一所首批推进校代表和第二批45所中小幼及相关单位信息技术2.0校级管理团队成员。
会议共分四项议程：首先由xx区教师发展中心培训室吴刚主任对xx区首批2.0培训进行了回顾总结，并对二批次“能力提升工程”2.0培训工作提出具体要求。
第二项议程由奥鹏教育教师培训中心高xx主任通过现场连线、直播的方式为我们介绍了《2.0项目实施及平台使用方法》。
接下来由我区信息技术能力提升工程2.0市级试点校中的实验小学王立亮老师、杨柳青二中王莉老师、张家窝中学崔宏媛老师及首批推进校杨柳青第一幼儿园李丹老师分享了本校在2.0工程推动过程中的具体操作方法、教学成果及经验，这些分享给在座的每一位教师、每一所学校提供了借鉴，达到共同学习、共同受益的目的。
最后由xx区教师发展中心培训室主任吴刚做总结讲话。吴主任再次重申了如何将信息技术应用能力提升工程2.0做好、做实、做精，要求各学校严把标准、严控时间，明确分工与职责，确保达到参训教师100%合格标准。
今天的启动会，拉开了xx区第二批信息技术2.0工程的大幕。我们将以此为契机，推动我区教师信息技术应用能力水平的提升，让我们的课堂更加高效，更加精彩。
