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当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
单词课心得体会篇一
《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚的，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不愿意再花费过多的精力在单词的记忆上。但英语作为一门语言，单词是基础，要想学好英语就必须掌握一定量的词汇。要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、运用多种形式呈现单词
对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。教师根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的呈现方法：
1、小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。
2、在人类语言交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。教师是学生的模仿对象，教师在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。
二、运用各种手段巩固单词，
教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
在呈现了单词，学生掌握了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种方式操练巩固单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是被迫机械地模仿单词读音，就必须用多种富于变化的练习让他们喜欢开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。
三、交给学生巧记单词的方法
有句话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教给学生知识的时候，也应该教给学生正确的学习知识的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师必须加以适当地引导。
学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词时，我们要注意新单词与学生已学过的单词的联系，只有教给学生行之有效的记忆方法。才可以高效地教学。
现在学生所学的课有些课文单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低.当然，课后他们会忘记一部分，或是全部忘记，但是没有关系，我们有很多机会去巩固。我们的目的是让学生在竞争刺激中感到：记单词不难，那我们就成功了一大半。
教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
单词课心得体会篇二
单词课作为英语学习中不可或缺的一环，已经在我们的学习生活中伴随了很久。这个环节的重要性不言而喻，因为单词是英语学习的基础和一部分。在单词课这个环节中，我们需要花费大量的时间和精力来学习并记忆复杂的词汇，但同时又能从中收获很多值得珍视的东西。在这篇文章中，我将分享我的单词课心得体会。
二、记忆方法和技巧
学习单词的难点在于记忆，当然我们需要尽可能运用各种方法来加强记忆。对于英语学习者来说，技巧和方法显得尤为重要。首先，我会选择使用读音和音标来辅助记忆。有时，即使不知道意思，我们也可以猜测出一些单词是什么意思。另外，在时间和机会允许的情况下，我经常使用单词书和单词卡片来复习。这样可以帮助我对学过的单词形成印象，并获得更多的信息。
三、听力和口语锻炼
除了纯粹的背单词，我们还需要通过各种途径来提高自己的听力和口语。这意味着我们需要在正式课程之外额外花费更多的时间和精力。我个人采用了各种方法来强化听力和口语技能，比如观看英语电视剧和电影、听英语音乐和播客等，还会试着与外籍人士交流，与他人分享自己的看法。这样有助于提高自己的听力和口语，丰富自己的知识储备和实践经验。
四、记忆单词的重要性
单词的记忆是英语学习中最重要的一部分。如果我们没有足够的词汇量，我们可能会遇到各种困难，比如听不懂外国人在说什么，无法理解阅读材料等。记忆单词对我们的学习和实践都有极大的帮助。
五、结论
在单词课中，我学到了如何有效地记忆单词、从各种角度加强视听技能、更好地理解英语和听懂外语等知识。以上都是单词课的重要目标和收获。通过不断的学习和实践，我相信我可以更好地应对不同的英语难题，从而更好地掌握这门语言和运用它。
单词课心得体会篇三
在我参加完“单词赢”比赛后，我深深地体会到了单词学习的重要性。这场比赛以分组对抗的方式进行，每组参赛者需要根据给定的主题进行串联故事，并在规定时间内使用尽可能多的生词。通过这个比赛，我不仅巩固了自己的单词记忆，还学到了很多词汇的用法和搭配。下面我将详细介绍我的体会。
首先，单词学习是一门需要坚持和努力的学科。在比赛中，我们要求每天背诵一定量的生词，并在实践中不断巩固记忆。虽然刚开始的时候感觉有些吃力，但是随着时间的推移，我发现记忆单词的效果越来越好。通过每天的积累和反复复习，我不仅能够更准确地运用这些单词，还能够更深入地理解它们所代表的意义。
其次，单词学习需要注重实践和应用。在比赛中，我们不仅仅是死记硬背这些单词，更要求我们能够在限定时间内使用它们来构建一个连贯的故事。这种实践性的学习方式让我更加理解了这些单词的用法和搭配。通过不断地运用这些单词，我相信我已经掌握了它们，并能够自如地应用于日常生活中。
同时，单词学习能够提高我们的语言表达能力。在比赛中，我们被要求使用给定的主题来串联故事，这需要我们有良好的思维能力和语言组织能力。通过不断地思考和实践，我发现我在语言表达方面有了很大的提高。我能够更清晰地表达自己的观点，更准确地使用单词，从而更加自信地和他人交流。
此外，单词学习还能够扩展我们的知识面。在比赛中，我们接触到了许多新的单词和新的课题，让我对现实生活中的各种问题有了更深入的了解。这些新的单词不仅仅是一种工具，更是一扇了解世界的窗户。通过学习这些单词，我了解到不同领域的专业术语和重要概念，从而扩展了我的知识面。
最后，单词学习是一个互动的过程。在比赛中，我们不仅仅是个体的学习，更是团队的竞赛。我们需要相互合作，相互支持，共同努力才能取得好的成绩。通过和他人的合作，我学到了许多新的学习方法和技巧。同时，我也认识到单词学习的重要性，并与他人共同进步。
通过参加“单词赢”比赛，我深刻地体会到了单词学习的重要性。单词学习需要坚持和努力，注重实践和应用，能够提高我们的语言表达能力，扩展我们的知识面，同时也是一个互动的过程。我相信，在今后的学习中，我会更加注重单词学习，并通过不断的努力和实践，取得更好的成绩。
单词课心得体会篇四
近日，我参加了一次单词课程学习，这次学习让我深深感受到了单词学习的重要性。在接下来的几段，我将会分享一些我在课堂学习中的体会和收获。
首先，我们必须意识到单词学习的必要性。在课堂上，老师强调了单词对于语言的重要性，他指出很多同学可能在某些方面的语言表达能力很强，但如果缺乏单词层面的支持，就很难真正达到流利的说话或顺畅的阅读。因此，我们必须始终保持对单词学习的重视，不断进行词汇的积累与提高。
其次，老师为我们提供了一些单词学习的技巧。例如，合理地安排学习时间和学习计划；背诵单词时要注重发音和词意的理解；通过各种形式的练习，加强自身的记忆和理解；在实际应用中不断尝试运用新的单词，从而更加自然地运用语言。这些技巧的有效使用会大大提高我们的学习效率和学习质量。
第三，我在课上发现了一些单词之间的关联性。在受过基础培训的情况下，我能够比较快地背诵新单词，但是在使用上总会有所卡顿。然而，在老师的指导下，我了解到了一些单词之间的相关性，例如：“virgin”是“virginity”的形容词，“grant”可以是名词也可以是动词。由于这些单词之间的相关性，我可以在阅读理解或者写作中更加流畅地使用新的单词。
第四，我意识到了词根、词缀对于单词学习的帮助。在学习语言的过程中，我们不仅要学习整个单词的拼写、发音和用法，还要学习单词中词根、词缀的作用。因为我们可以通过组合不同的词根、词缀，来理解更多单词的意义。比如，“tele”代表“远程、远距离”，例如“television”（电视），“telecommunication”（通讯），而 “port”代表“搬、运”例如“portable”（便携的），“transport”（运输），因此对于理解单词的意义，词根、词缀的掌握极为重要。
最后，这次课程的学习让我感受到单词学习的趣味性。刚开始，当我看见单词汇总难以启齿的时候，我也几乎想要放弃。但是随着知识的逐渐积累，我逐渐明白了单词搭配的奥秘和魅力，并且发现单词的学习可以是一件有趣的事情。比如，学习单词时，我们可以通过和同学的互动活动、不同形式的游戏或考试来促进学习；此外，我们也可以通过阅读和实践，将单词学习与生活实际联系起来，提高学习的效果以及生活的质量。
总之，在这次单词课的学习中，我了解到了单词学习的必要性、技巧、相关性以及趣味性，并且意识到学习单词不仅是为了提高语言水平，更是开拓视野，促进交流，提高综合素质的必须过程。因此，我会继续保持对单词的重视，坚定信心，努力学习。
单词课心得体会篇五
英语作为一门基础学科，在小学英语甚至是以后的英语学习中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣 ，使学生学起来不感到枯燥、乏味，让每个学生的学习才能得以充分发挥。通过几年的实际教学，我认为可以通过以下几个方面来培养学生学习单词的`兴趣。
1、让学生仔细听单词的读音，看教师的嘴形。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。与此同时，要求学生正确地模仿教师的嘴形。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。教师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上几个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是进一步加深印象，便于学生牢记。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并给予适当奖励，激发学生斗志。
6、仅仅凭以上的教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，不利于提高学生学习的积极性。因此在小学英语教学中，游戏是很重要的，针对英语单词，我们可以通过游戏竞赛来检查学生记忆情况。如教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30 秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的短时记忆力强。这样，调动了学生学习的积极性，个个都争做"记忆强者 "。
7、还要注意关心学困生，对他们加以个别辅导。 每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆弱者"，他们会有种自卑感。 教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
总之，对于小学英语教学，我们应以游戏为主，在游戏中贯穿英语知识，在欢快的氛围和实际的活动中，让学生不知不觉地融入到英语学习的环境中，让“要我学”变成“我要学”。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
单词课心得体会篇六
今年我担任了高一年级的两个班的英语教学，非常努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了快乐和成就感。我还不断地学习别人的成功的方法，为自己所用。在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把基础不好的学生和讨厌英语的学生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊。可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。下面是我的点滴体会。
1.今年的学生早上特别不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，仍然效果不好。原因有很多，除了原来就没养成大声诵读的习惯外，就是不会读。学生的音标很差，没有几个人是完全掌握音标的。不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学习方法。因此我认为必须把音标抓上去。让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。这是一个艰巨而漫长的任务，不是几节课就能解决的。这学期我在这方面下的功夫还不够。我准备下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。
2.学生的句子基础也很不好，容易忽视谓语动词的时态，人称和数的变化，容易写出没有任何限制的名词原型。不会灵活运用所学句型，容易出现汉味儿很重的句子。还容易缺少谓语动词。出现这些错误是很正常的，因为中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。地道流畅的英文语感就很难培养起来。初中英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的细节。
所以我加大了句子的教授。平时我让学生多读课文，多背范文。并加强了句子的翻译和造句。尤其是重点单词，短语和句型，不仅多次进行翻译练习，还要学生自己想一个句子。我对学生的造句练习做的还很不够，总觉得浪费时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，如果光图快，学生就学不扎实，就容易丧失学习的积极性。
这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的`提醒。希望下学期的我能够做的更细，做的更好。
单词课心得体会篇七
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，这样他们每个人的学才能得以充分发挥。在这两年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：
一、英语单词教学的五个步骤
1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun、moon、star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动、又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班26人，教一个新单词，一次就通过的13人，占全班50%；两次通过的7人；占全班27%；三次以上通过的5人，占全班19%；未能通过者1人，占全班4%。到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的21人，占全班的81%；两次通过的4人，占全班15%；三次以上通过的1人，占全班4%。未能通过者0人。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。
单词课心得体会篇八
随着社会的不断发展，英语已经成为一门不可或缺的语言。无论是在工作中、学习中还是日常生活中，我们都需要用到英语来沟通和交流。而单词作为英语的基础，掌握好单词是我们学好英语的关键之一。在我学习英语的过程中，我深深体会到了单词的重要性，并从中领悟到了一些心得体会。
首先，坚持每天学习单词是提高英语水平的关键。善于利用碎片时间来学习单词，不仅可以提高学习效率，还可以通过不断积累提高记忆力。我曾经尝试过断断续续学习单词，结果发现很难记住这些单词。后来，我开始每天固定抽出时间来学习单词，并将学到的单词做好分类整理。通过长时间的坚持，我发现我的英语水平也慢慢提高了。这使我明白了学习单词必须要有恒心和毅力。
其次，学习单词的方法也很重要。只是死记硬背单词并不能让我们真正掌握它们的用法和意义。我们应该通过更多的阅读和实践来巩固所学的单词。阅读可以让我们接触到各种各样的文章和语境，从而更好地理解单词的含义和用法。实践则是将所学的单词用于实际情境中，通过实际操作来加深记忆。我经常选择看一些英文小说和新闻，通过在阅读中学习单词。同时，我还会主动参加英语角和英语俱乐部，通过与他人的交流来提高口语表达能力。这些方法都帮助我更好地掌握了单词。
此外，培养良好的学习习惯也是学好单词的关键。每个人的学习习惯不同，我们需要找到适合自己的学习方法。我发现，制定一个学习计划对于学习单词非常有帮助。学习计划可以帮助我们规划学习时间、掌握学习进度，并且让学习更有条理性。在制定学习计划的同时，我还会将学习单词的过程和成果记录下来，这不仅可以让我更清楚地了解自己的学习情况，更能够激励我坚持学下去。良好的学习习惯可以让我们更高效地学习，提高我们的学习效果。
最后，学习单词不仅是为了应付考试，更是为了扩大自己的知识面和交流能力。掌握更多的单词可以让我们更好地理解和沟通，拓宽我们的视野。不仅要学习单词的拼写和发音，更要理解它们的意义和用法。学习单词不仅是一种学习，更是一种锻炼和提高自己的过程。我们要善于把学习与实践相结合，不断地使用所学的单词，并不断丰富自己的语言知识。只有这样，我们才能真正地掌握单词，提高我们的英语水平。
总之，通过学习单词，我深深体会到了单词在英语学习中的重要性。坚持每天学习、善于利用方法、培养良好的学习习惯并将学习与实践结合起来，这些是我在学习单词中的心得体会。学习单词不仅是一种技能，更是一种态度和追求。希望大家都能够从学习单词中体会到其中的乐趣，并坚持不懈地提升自己的英语水平。
单词课心得体会篇九
单词教学是英语教学中非常重要的一个环节。有很多小学生对英语单词的学习没有热情，甚至还厌烦。这就要求教师要注意教学方法，激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性。下面就针对小学英语单词教学，谈谈我个人的体会。
一、听为先，让学生多听
对于语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会埋怨。后来，我找到了原因：学生听都没听清楚，怎么能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、语调。还有一些不好掌握的单词，我们就指导学生多听，多说，长期坚持下去学生也会说一口标准的英语。
二、让学生看到所学单词代表的事物
小学英语中，大部分单词表示具体的事物。教师可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
三、注重单词的认识训练
一个单词，如果有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不认识。这说明我们在平时的教学中单词认识教学不够，以至于学生更不会写单词。在单词教学中，我们可以先用图片、实物等引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的训练。可以把每个单词做成卡片的形式，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找出发音不同的单词，或者不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book，room，foot，在教单词时就可用红色粉笔标出oo，不用讲，时间一长学生自己就能掌握oo的发音规律，会认读单词，甚至会写单词。记忆单词时，辅以比赛游戏，在规定时间内看看谁记住的单词多，个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就会提前预习，做到笨鸟先飞，这样就会有效地提高全班记忆单词的能力。
四、遵循“词不离句”的原则
单词学习的最终目的是为了运用，而不是储存。因此教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如，我由house引出新单词housework。再把housework分解成house和work两个单词，引出新单词的同时也复习了旧单词。然后再把housework放在短语dohousework和句型ihelpsb。dohousework。中，让学生在学单词时，同时会运用单词，达到学以致用。
五、注意关心学困生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生，使他们感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
常言道：“教学有法，教无定法。”总之，只有在小学阶段培养好学生的英语单词学习能力，才能为进一步学习英语打下扎实的基础，让学生终身受益。
