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心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
学习高效心得体会总结篇一
在今天这个高节奏的社会中，高效工作能力成为了人们追求的目标之一。只有高效地完成工作，才能在竞争激烈的职场中脱颖而出。在工作中的一段时间里，我总结了一些关于高效工作的心得体会，希望能够与大家分享。
首先，制定明确的目标是高效工作的基础。明确的目标可以让我们精确地知道自己想要达到的结果是什么，从而帮助我们更加有针对性地开展工作。每天开始工作之前，我会先列一个详细的任务清单，将要完成的工作一一列出，并给每个任务设定一个具体的截止时间。这样做可以让我更加有条理地进行工作，并时刻提醒我不要拖延。只有确立了明确的目标，我们才能更加高效地工作。
其次，合理安排时间是高效工作的关键。时间是有限的资源，只有善于合理安排时间，才能更有效地利用好每一分钟。我通常会利用早晨工作效率最高的时间段，专注于完成重要又紧急的任务。同时，在工作中我也注意分配时间给不同的工作类型。任务明细细致到小时、半小时的，时间合理错位，可以在有难题等待解决的时候能顺利安排后续事项提高效率。另外，我也会合理利用碎片化时间，比如通勤时间、休息时间等，进行一些轻松的小任务，这样可以最大限度地利用时间，避免浪费。
第三，保持专注是高效工作的必备技能。在现代社会，我们往往会面临许多干扰，比如社交媒体、手机等等。这些干扰会分散我们的注意力，降低工作效率。我自己采取的方法是，在工作过程中将手机调成静音，关闭社交软件的推送。当然，专注不仅仅是消除外部干扰，还需要内心的定力。在做一项任务的时候，我会将注意力集中在这个任务上，不让其他事情干扰进入。
第四，合理分配工作量也是高效工作的重要环节之一。有时候，工作量可能会一下子很大，而时间又很紧迫，这时候就需要我们进行合适地分配工作量。我自己通常会先将任务按照紧急程度和重要性排序，然后根据自己的力量与能力将任务进行适当的分割。如果有条件的话，我也会尽量将一些比较耗时的任务与同事合作完成，共同分忧。合理的分配工作量可以有效地降低压力，提高工作效率。
最后，保持良好的工作习惯是高效工作的保证。养成良好的工作习惯是一个长期的过程，同时也需要严格要求自己。比如，我会坚持保持规律的作息时间，每天早晨都会起床进行一定时间的锻炼，这样能够保持良好的精神状态。另外，我也会不断地学习和提升自己的专业能力，保持与时俱进。良好的工作习惯和专业能力可以让我们的工作更加高效。
综上所述，高效工作需要我们在各个方面进行努力。从制定明确的目标、合理安排时间到保持专注、合理分配工作量再到保持良好的工作习惯，这些都是构成高效工作的重要环节。只有我们不断总结和改进，才能在工作中充分发挥我们的潜力，取得更好的成绩。我相信，只要我们能够坚持不懈，一定能够实现高效工作的目标。
学习高效心得体会总结篇二
老师讲的越精彩、越多,学生记得笔记越多,考试成绩越好,课堂效率就越高。老师是课堂的主体甚至主导，学生必须跟着老师的思路听完一节课??，这些是我们传统意义上对高效课堂的理解。 在这次山东之行之前，我对高效课堂的理解还停留在上述描述上，但当我走进昌乐校园，看到整洁的校园，听到礼貌的问候；进入昌乐课堂后，看到学生激烈的讨论、精彩的展示时，一切都只能用震撼来形容了。什么是高效课堂，昌乐给了我们答案。小组建设、导学案的合理运用是高效课堂正常运转的关键。小组建设我了解较少，对于导学案关注、了解相对较多一些，下面我就从三个层面谈谈我对导学案的理解。
通过6月13、14日两天，在昌乐的学习，我初步形成了一个基本的导学案应用流程。
首先，老师提前1-2天，把制作好的导学案发到学生手中，学生完成预习案的学习，有能力的同学可以考虑探究案的内容。
上课前，老师收齐导学案，通改或代表性批阅部分导学案，找出在预习案的预习中表现突出的学生。这些学生，可作为上课时，处理预习案的发言代表并加以表扬，同时考虑成为探究时的代表人选。 上课前，2-3分钟，老师指定专人在黑板右侧书写本节课的学习目标。目标包括知识、能力、情感三个层面。同时，学生朗读课堂相关内容或准备学具。
上课后，首先，老师通过投影展示本节课的学习目标，结合黑板上学习目标进行具体分析，形成本节课的知识框架，突出本节课的重难点知识。其次，老师结合学生写的预习案的情况，指定突出代表公布预习案答案，老师及时进行点拨，学生使用彩色笔作好自主纠错。 进入探究案学习后，学生先起立讨论5-15分钟。讨论之前，小组长安排任务，负责协调好分层讨论。小组内，先一对一讨论3分钟；然后，组内共同讨论5-10分钟；最后，组内确定上黑板展示学生和点评学生，或由老师指定。展示要求学生脱稿，分层次，要点化，书写要认真、规范。非展示b、c层学生巩固基本知识，整理落实探究案，a层学生完成拓展,小组长及时进行检查。
进入点评阶段，点评学生要点评思路、方法，同时注意先点评对错，最后拓展并回归学习目标，给出展示学生所在小组分数。非点评学生认真倾听，积极思考，记好笔记，大胆质疑。a层学生在熟记基础知识的基础上搞好总结,准备对点评学生提出质疑和补充。b、c层学生进一步落实基础知识，使用彩笔做好补充、记录和修改。老师对展示和点评学生的答案用彩色粉笔进行点评，并给点评学生和质疑同学加分。结合探究问题进行拓展学习和课后思考问题的布置。
课堂最后，留5分钟时间，由学科班长或老师对本节课进行总结。最后，进行当堂检测。课后，老师收导学案找出优秀导学案，并进行借鉴。同时，学科班长适时公布检测题答案。
通过6月23、24、25日，三天校内学习，通过课堂听课和组内讨论及6位老师进行高效课堂、小组建设和导学案编写三节课的学习，我对高效课堂有了更深入的了解。通过这些活动，我受益匪浅，得到如下启发。
1：探究案要保证课前有1-2名小组成员做完或形成大致的观点。这样展示、点评效率都较高。
2：预习案的答案可考虑提前公布，课堂上只适当处理疑难，给学生留时间朗读、背诵相关知识。
3：展示学生要指定，点评学生和老师点评处理有答案习题时要重思路、方法。
4：导学案改法，全班收齐可每组抽1-2人，针对性面批，同时检查小组整体情况，并给出总分。然后组内互批。最后，老师抽查给出评价。
5：合作探究题处理时，不要先公布任务，讨论5-10分钟后，在公布任务。然后，再针对性讨论总结答案。
6：点评展示时，一题最好两组展示，两人点评，可增强学生对比学习能力。
7：老师重视学科班长的培训、辅导，由学科班长培训小组长，小组长分层培训组员。
8：新课改不能全盘否定、抛弃老式教育的做法，应该结合使用，灵活变通。
6月28日读《中学地理教参》时，一篇《导学案的四大矛盾与教学建议》对高效课堂在实际操作中出现的问题如何解决给出了一定的答案。
问题1：导学案的预习和学生时间紧张之间的矛盾，学生做预习案时，应付现象突出。
方法：课前十分钟处理，刚上课留一段时间处理，预习作业布置。
问题2：导学案的设置和学生不同层次的需求之间的矛盾。呈现出“不够吃”、“吃不了”、“没法吃”三类学生并存的现状，严重影响课堂效率的提高和学生能力的提升。
方法：老师应深入钻研教材，从学生实际出发，设计教学内容和难度时注意分层进行，适当时间在编写导学案时可吸纳学生参与设计。
问题3：导学案的实施和学生学习习惯的缺失之间的矛盾。表现在：看书过程、文本提炼、笔记的记录过程、学生问题意识的缺失等。
方法：在使用导学案时，不忘联系课本相关内容；在学生完成导学案时，不忘引导学生深入思考问题；在课堂听讲时，不忘提醒学生记录和总结归纳知识；在导学案内容的设置中，应有意识地增加学生获取文本信息能力的训练。
问题4：导学案的使用会导致部分教师钻研教材能力的下降。
方法：老师尽量避免利用其他老师编制的现成导学案。利用其他老师的导学案时，要结合学生和自己的实际情况加以改造。
高效课堂如何实施，不能只停留在课堂之外，希望通过高一一年的教学，能总结出更多高效课堂实施的要领，不断提升自己的课堂教学能力。
学习高效心得体会总结篇三
我校展开高效课堂模式的尝试和应用已经有有一段时间了，由最初的“照猫画虎”忙乱跟从的，到如今已能有自己的高效课堂“风骨”。这段时间我们的确做了很多，但看到学生的变化，课堂的变化，让我不由得再次庆幸有这个机会参与高效课堂教育教学改革。我们听了很多高效课堂模式的授课，也进行了很多设计和思考，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正达到高效，我有一点看法。高效的目的是学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的，但是如果只是简单的套用先进学校的教学模式而没有联系我们本校实际情况，就会成为东施效颦的尴尬局面，所以，我觉得更应该汲取别人高效课堂的精髓，让我们老师进行自己的摸索，只要发挥了学生的主动性和积极性，对课堂模式不要太苛刻要求，更注重课后的收获评价，用一个更符合我校实际情况的评价模式来确认到底这堂课是否高效。以下是我的心得体会。
一、明确学生的主体地位
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。
二、 建立高效的教学模式
教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。 学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。
三、重视弱势群体
以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有展示自己的机会，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的发展。其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，只要教师给他机会，鼓励他，他会勇于发言的。避免成为置身于课堂学习之外的“看客” 。
四、重视课后反思
有人说过，“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。高效课堂教育教学模式还有更长远的路要走，要想有更辉煌的战果，还需继续探索，开拓创新，相信在不久的将来定会形成是有实验特色的高效课堂模式。
学习高效心得体会总结篇四
带看是房地产经纪人工作中非常重要的一个环节，也是经纪人与客户之间建立信任和沟通的起点。一个高效的带看过程能够给客户留下良好的印象，有助于成交的顺利进行。在长期的带看经验中，我总结了以下几点心得和体会，希望能够与大家共勉。
首先，准备充分是带看的关键。在带看前，我们应该对所看的房源进行充分的了解和研究，包括房屋的基本信息、周边配套设施、交通状况等。只有通过充分的准备，才能在带看过程中给客户提供准确、详细的信息，提高效率和专业度。
第二，注重沟通和理解客户需求。在带看前，我们应该与客户充分沟通，了解他们的购房需求、预算、喜好等。只有准确理解客户的需求，我们才能在带看时选择适合客户的房源，避免浪费时间和资源。同时，在带看过程中，我们还应该注重与客户的互动和交流，及时解答客户的疑问和提供专业建议。
第三，注重细节和专业服务。在带看过程中，我们应该注重观察和注意房源的细节，比如房屋的朝向、采光情况、装修状况等。同时，我们还应该关注客户的反馈和需求，随时调整带看路线和房源选择，提供更加个性化的服务。只有通过专业的服务和细致的观察，我们才能赢得客户的信任和满意。
第四，提供多样化的选择和建议。在带看过程中，我们应该给客户提供多样化的选择和建议，不仅带客户看符合需求的房源，还可以适当推荐一些其他潜力房源或者对市场趋势的判断。通过多样化的选择，我们不仅能增加客户的购房发现感，同时也为客户提供更多的选择空间。
最后，及时跟进与回访。带看只是房地产经纪人工作的一个阶段，真正的目标是促成交易。在带看后，我们应该及时和客户进行跟进，了解他们的意向和意见，解答任何疑问。同时，我们还应该定期进行回访，关注客户的购房进展和需求变化，提供相应的支持和帮助。通过及时的跟进和回访，我们能够更好地维系客户关系，提高成交率。
总之，一个高效的带看过程离不开充分的准备、有效的沟通、细致的观察和专业的服务。通过不断总结和提高，我们能够不断提高带看效率，为客户提供更好的购房体验。作为房地产经纪人，我们应该始终保持敬业的精神和积极的工作态度，为客户提供更好的服务，为自己赢得更多的机会和发展空间。
学习高效心得体会总结篇五
一、传统课堂教学有很多不足，素质教育是课堂教学的主阵地。
传统课程教学不足为:传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长，在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如"教"，不重视学生如何"学"，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的，在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也能让学生适应时代发展的需要。
二、高效课堂教学是一种全新的课堂教学。
(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学:是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
学习高效心得体会总结篇六
近年来，房地产市场竞争日趋激烈，购房者在选定一处适宜的住宅环境之前往往要经历多次带看。对于房地产经纪人来说，如何进行高效带看成为了一门必须掌握的技能。在长期的从业经验中，我总结了一些心得体会，希望可以对其他从业人员有所帮助。在下文中，我将就高效带看的几个重要方面进行详细介绍。
首先，对于购房者的需求和喜好的了解是进行高效带看的前提。购房者的需求千差万别，对于他们来说，一套房子既是居住的场所，也是投资的途径。因此，作为房地产经纪人，必须要了解购房者的实际需求。在接待购房者之前，我们可以通过电话或预约表格等方式了解他们的基本情况，并且在带看前仔细询问购房者的具体要求，这样才能在带看中快速定位合适的房源。
其次，在带看过程中，必须要注重细节。房地产市场的竞争使得许多楼盘都各具特色，因此，我们必须准备充足的背景知识和楼盘资料。在带看过程中，我们应该向购房者展示房屋的优势，并解答他们的疑虑。此外，我们还要关注购房者的反应，及时记录他们对各个楼盘的评价和意见，这样就可以根据实际情况调整后续的房源推荐。
第三，灵活应变也是进行高效带看的关键。在实际工作中，我们会遇到各种各样的情况，有时购房者可能会改变原有的时间安排，有时会突然提出更高的要求。面对这些变化，我们不能僵化地按照原计划进行，而是要随机应变。这就需要我们灵活设置带看行程，及时与购房者进行沟通，确保双方的时间安排协调一致。同时，在带看过程中，我们还要根据购房者的实际需求，提供个性化的服务，这样才能更好地赢得他们的信任和认可。
第四，高效带看还需要经纪人拥有良好的沟通能力。在带看过程中，经纪人充当着购房者和开发商之间的桥梁，是信息的传递者和协调者。因此，我们必须具备良好的沟通能力，既要能够准确地理解购房者的需求，又要能够向开发商传达购房者的真实意愿。在沟通中，我们还要尽可能地将信息反馈给开发商和购房者，及时解答他们的问题，这样可以加快整个购房流程。
最后，高效带看的目的是为了提高购房者的购房满意度，从而获得更多的客户推荐。因此，作为从业人员，我们还需要注重售后服务。购房者在决定购买一套房子之后，还需要解决诸多问题，例如签约、装修、入住等等。我们可以针对这些问题提供专业的建议和帮助，帮助购房者顺利度过这个过程，这样可以增强购房者对我们的信任，进而促成更多的交易。
总而言之，高效带看是购房者选定一套房子之前必经的一道关卡。作为房地产经纪人，我们要做好充分的准备，了解购房者的需求，关注细节并灵活应变。通过具备良好的沟通能力和提供优质的售后服务，我们可以提高购房者的购房满意度，从而获得更多的客户推荐，进而提升自己的业绩。希望以上的总结心得体会可以对其他从业人员有所帮助。
学习高效心得体会总结篇七
听了杨岩和刘小琴的课，及于督学的报告，我有以下体会：
高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
学习高效心得体会总结篇八
××月××日，县教研室组织我镇部分教师到××学校参观、学习、听课活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，进一步阐释了高晓课堂的含义，特别强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多交流，通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。
通过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的好精彩；同时也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。
××学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法相信，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。
现在回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自己轻松一点，那是××年××月一次听课，第一次见到一种与我不同的课堂模式的课后就深深的吸引，我觉得教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，后来知道这就是××模式，所以，这八年来我的课堂都有这种方式的影子，从××学校成功的课堂我再次体会到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧！
高效课堂教学，我深深地体会到：
快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才能提高学习效率。
人文是内涵：数学课和其它学课有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。
总之，在数学教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让数学课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。
学习高效心得体会总结篇九
通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
从我们教师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
学习高效心得体会总结篇十
第一段：引言（200 字）
带看是一项重要的房地产工作，能否高效地完成带看任务，直接影响到购房者的购房体验和信任度。我作为一名专业的房地产经纪人，经过多年的实践和总结，对高效带看形成了一定的体会和心得。在本文中，我将分享我的心得体会，希望对房地产从业者有所启发。
第二段：提前准备工作（200 字）
成功的带看起始于充分的准备工作。在接到带看任务后，我首先了解购房者的需求，包括预算、区域、房型等方面的要求，以便能够更好地筛选合适的房源。同时，我还做好了解旁边环境的功课，掌握附近的学校、医院、交通等情况，以便能够全面地介绍给购房者。
第三段：列表化的带看方案（200 字）
为了确保高效带看，我会将带看房源进行列表化管理。在事先确定好的时间内，我会按照区域的顺序，安排好各个带看房源的顺序，并做好相应的时间安排。这样不仅能够将时间更好地利用起来，还能够提高购房者对我的信任度。此外，在带看前，我还会对每个房源进行仔细的筛选和预约，尽可能地减少购房者的时间浪费。
第四段：专业的陪同解说（200 字）
在带看现场，我会做到专业的解说和陪同。首先，我会根据购房者的需求和关注点，针对每个房源进行详细的介绍，包括房屋的布局、装修情况、使用功能等。同时，我还会耐心地解答购房者的问题和疑虑，帮助他们做出明智的决策。其次，我会注重仪表和谈吐的修养，保持专业形象，以及与购房者建立和谐的沟通氛围。
第五段：带看后的跟进工作（200 字）
高效带看不仅仅是指现场的表现，还需要在带看后的跟进工作中体现出来。在带看结束后，我会及时向购房者发放纪念品和感谢信，并询问他们对房源的意见和建议。此外，我会根据购房者的反馈，及时调整下一次带看的计划，并维持与购房者的长期联系，以便能够更好地为他们提供后续的售后服务。
结论（100 字）
高效带看是一项需要全程注意和细心经营的工作，通过准备工作的提前规划，列表化的带看方案，专业的解说陪同和带看后的跟进工作，我们可以更好地满足购房者的需求，并为他们提供更好的购房体验。希望这些心得体会能够对房地产从业者提供一些借鉴和启示，帮助他们成为更为高效和专业的带看人员。
学习高效心得体会总结篇十一
近年来，随着经济的快速发展和市场竞争的加剧，企业面临着越来越多的压力和挑战。在这样的环境下，如何提高公司的工作效率成为了企业管理者必须面对的一个重要问题。在长时间的工作中，我深刻地领悟到提高公司工作效率的重要性，并总结了一些心得体会。
首先，明确工作目标是提高公司工作效率的第一步。在公司的日常工作中，明确工作目标是非常关键的。工作目标可以让员工明确自己的工作方向和努力方向，确保工作的高效性和质量。同时，明确工作目标也能够让员工感到工作的重要性，激发员工的工作热情和动力，追求更高的绩效表现。因此，建立明确的工作目标是提高公司工作效率的基础。
其次，合理分工是提高公司工作效率的关键要素之一。在公司的日常工作中，合理的分工可以避免重复劳动，充分发挥员工的专业技能和能力。通过根据员工的特长和兴趣进行分工，可以让员工能够以更高的效率完成工作任务。而合理分工不仅可以提高工作效率，还可以激发员工的工作积极性和责任心，增强员工的工作满意度和归属感。因此，合理分工是提高公司工作效率的重要保障。
此外，加强沟通与协作能力也是提高公司工作效率不可或缺的因素。在公司的日常工作中，良好的沟通与协作能力可以更好地促进团队合作和信息流通，提高工作的协调性和流程性。通过加强沟通与协作能力，可以减少信息传递的误差和时间成本，提高工作的及时性和准确性。此外，良好的沟通与协作能力还可以促进员工之间的相互理解和信任，增强团队的凝聚力和战斗力。因此，加强沟通与协作能力是提高公司工作效率的关键要素之一。
再次，合理利用科技手段是提高公司工作效率的重要途径之一。随着科技的不断进步，各种高效的科技手段也越来越多地应用于企业的管理和工作中。合理利用科技手段，可以方便快捷地进行信息查询和处理，大大提高工作的效率。例如，利用电子邮件和即时通讯工具，可以便捷地进行信息传递和沟通，减少传统邮件和电话的时间和成本。同时，利用办公软件和信息管理系统，可以方便地进行工作分配和跟踪，提高工作的协调性和准确性。因此，合理利用科技手段是提高公司工作效率的重要手段之一。
最后，持续学习和创新精神是提高公司工作效率的永恒动力。在快速发展的时代，知识和技术都在不断更新和演进，只有不断学习和创新，才能跟上时代的步伐。持续学习可以让员工不断提升自己的专业技能和知识水平，开阔眼界，提高工作的思维和创造力。同时，持续学习还能够激发员工的进取心和责任心，推动员工不断挑战和突破自我，提高工作的效率和质量。因此，持续学习和创新精神是提高公司工作效率的重要保障。
综上所述，提高公司的工作效率是企业管理者必须面对的一个重要问题。通过明确工作目标、合理分工、加强沟通与协作能力、合理利用科技手段以及持续学习和创新精神，可以提高公司的工作效率，推动企业的可持续发展。只有不断总结经验，使之成为自己的宝贵财富和积累，才能在工作中更好地适应环境，提高工作效率和质量。
学习高效心得体会总结篇十二
体验式的高效课堂培训结束了，虽然只有短短的几天，但它确震撼了我的心灵，让我明白了实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。下面我谈谈自己在培训中的收获：
中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不改变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培养学生的创新能力，才能适应时代的要求。
新课程的实质性启动，无疑会引发教师角色和学生角色的一系列历史性转换。教师必须从观念、素质和方法各个层面作出战略性调适，真正保持与新世纪新课程的同步成长。而作为学习主体的学生角色的转换，具有连续性和整体性的特点，不是在某个阶段要求转换就能马上适应，由于受传统教育思想的影响，对教师的依赖性较强，操作起来更加不容易。在学生转换角色时，除学生的正确理解和接受外，更多的是要靠教师的引导、调控，才能完成学生角色的转变。然有些教师在转换自身角色的同时往往忽视对学生的研究，使教师和学生不能很好的配合。譬如说，不同学生的基础、个性不一样，其感知、领悟的能力也不一样，如果用相同的方法切入、启发、激励和组织教学，就很难获得预期的效果。所以，教师应加强对学生群体和个体的研究，站在学生的角度，充分挖掘学生的智力因素和非智力因素，使学生能进行自主、合作、探究学习，才能真正达到课程改革的目的。
有效教学坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效教学不同，有效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。“三维目标”是一个完整、协调、互相联系的整体。同时，三维目标不是三个独立的目标，而是一个问题的三个方面。在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，而是要注重三维目标的整体性和协调性。因此，有效教学主张教师树立教学目标的整体结构观念，全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发展。
学习高效心得体会总结篇十三
随着社会的发展，企业效率成为管理者们关注的重要议题。高效的公司不仅能够更好地应对市场的变化，还能够提高工作效率和员工满意度。本文将从设定明确目标、合理分配资源、激励激发员工潜力、优化沟通交流和持续改进五个方面谈谈公司高效的心得体会。
首先，设定明确目标是公司高效的关键。只有明确目标，才能够让团队成员明确自己的任务和方向，从而提高工作效率。在设定目标时，应该确保目标具有可衡量性和具体性。比如，目标可以是提高销售额10%，或者减少工作时间浪费20%。通过设定明确的目标，公司能够更好地追踪业绩，并及时调整策略，提高效率。
其次，合理分配资源也是公司高效的重要因素。在资源有限的情况下，将资源分配到最需要的地方，可以更好地实现目标。分配资源时，要根据员工的能力和潜力进行合理分配，避免浪费。同时，还可以充分利用外部资源，比如外包一些部门，让公司能够更专注地发展核心业务。合理分配资源能够提高工作效率，使公司更加高效。
第三，激励激发员工潜力是公司高效的重要手段之一。员工是公司最重要的资源，只有激发他们的潜力，才能使公司真正高效。激励方式可以多样化，比如提供晋升机会、给予奖金、提供培训机会等。关键在于能够根据不同员工的需求和动机，量身定制激励计划。激励不仅能够提高员工的工作积极性和主动性，还可以增加员工的归属感和忠诚度，进而提高公司的绩效。
第四，优化沟通交流是公司高效的重要保障。在一个团队当中，良好的沟通交流能够使得信息流动更加顺畅，避免信息断层和误解。优化沟通交流需要建立开放和透明的企业文化，鼓励员工提出意见和建议，同时也需要建立有效的沟通渠道，提供多种沟通方式。另外，还可以利用团队建设活动和团队合作项目，增强员工之间的沟通和合作能力。通过优化沟通交流，可以提高信息流动效率，减少摩擦和误解，从而提高公司整体的工作效率。
最后，持续改进是公司高效的必经之路。企业要想保持高效运营，就必须不断寻找优化和改进的机会。持续改进能够发现并解决问题，提高工作效率。企业可以采用持续改进的工具和方法，比如六西格玛、PDCA循环等，通过数据分析和流程优化，不断找出问题所在，提出改进方案，并逐步执行。持续改进不仅能够提高工作效率，还能够使公司保持竞争优势，适应市场的变化。
总之，公司高效的实现离不开目标的设定、资源的合理分配、员工的激励、沟通交流的优化和持续改进。只有通过这些方面的努力，公司才能在市场竞争中立于不败之地。希望今后各个企业都能够关注并实践这些经验，实现高效运营。
学习高效心得体会总结篇十四
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。它是让学生真正成为课堂的主人，使课堂成为表现自我，展示互动的平台。并将学生的学习任务得到了进一步的落实。这将是每一个老师不断追求的目标。它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合互动的结晶。
一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。
新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己表达的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色。
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养和整合。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
三、传统课堂教学有很多不足，素质教育是课堂教学的主阵地传统课程教学不足为：传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如“教”，不重视学生如何“学”，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，注重教师的教，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也不能让学生适应时代发展的需要。
四、优化时间：
抓时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。教师对新授内容包括各个知识点的呈现方式要符合学生的认知规律和发展规律，要贴近学生的生活。一堂课一般由目标导学、小组讨论、师生解疑、知识自测、学生反思五部分构成。目标导学不超5过分钟，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
总而言之。高效课堂的构建需要教师认真钻研教材，提出切合实际的实施方案，实施过程中灵活调整，永远以学生为中心，这样会逐渐构建起高效的数学课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。把课堂的主动权交给学生，这样才能综合、全面、高效地完成课堂教学的任务。
