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总结是对过去经验和成果的回顾，有利于我们更好地规划未来的方向。8.总结需要反映出自身的成长和改进的能力范文中展示了如何利用语言和逻辑进行总结和归纳。
风的四季篇一
夏姑娘来了，她带了许多东西，荷花就是其中一员。荷花在水面绽开了自己粉白色的花瓣，青蛙在碧绿的荷叶上高兴地唱着歌，池边茂密的树林为它们搭起了一个绿色的凉蓬。
秋
冬
冬雪铺满了宽阔的广场，许多人在这银白色的地上堆雪人、打雪仗。而坚强的松树上却披着银装。梅花开得艳丽无比，可别看它小，但用处可大哩。冬天真是一个银白色的梦。
风的四季篇二
风，看不见，摸不着。
春天的风暖暖的，春风吹绿了小草，吹红了花朵，吹醒了冬眠的动物。
夏天的天气很炎热，但我们一到海边，就可以感受到凉爽的海风，可舒服啦！不过有时也碰到了可怕的台风。
秋天的风是温和的，吹落了落叶，吹得果园果实累累。
冬天的风是寒冷的北风，吹在我们脸上，犹如刀割，很疼很疼，让人冷得发抖。
的风既有趣，又可爱！
风的四季篇三
正文：
···小鸟飞回来了。
···柳絮儿飘飘，春雨儿沙沙，
···小草伸了个懒腰。
···青蛙呱呱，麻雀叽喳，
···桃花开心地笑了。
···春风柔柔地吹，
···草芽快快的`长。
···它们对孩子们说：
···“我们就是春天”
·····。
···。
···荷叶圆圆，荷花展开笑脸，
···青蛙演奏着美妙的歌。
···鱼儿游，鸟儿飞，
···蜻蜓点着水。
···西瓜快长大，桃子涨红了脸，
···荔枝穿上了红衣裳。
···海水涛涛，浪花儿拍打着沙滩，
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风的四季篇四
1、认识11个生字，会写4个字，学会“し、乙”两种笔画，认识“囗、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在熟读课文的同时认识11个生字。
4、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发大自然的热爱之情，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教育准备课件、生字卡片。
教学重点认字和练习朗读。
教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
第一课时。
一、走进生活，初步感受四季的美。
1、小朋友们什么季节悄悄来到了我们的身边？你是从哪些地方发现的？（板书 秋天）齐读。相应出示课件。
2、那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（板书春天、夏天、冬天）随机教学“春、夏、冬”。
3、下面老师带小朋友去欣赏欣赏四季美丽的风光，大家想去吗？边看边想想他们分别是什么季节？（课件出示四季图）。
4、你能用一句话说说自己喜欢的季节吗？
5、揭示课题。今天我们就来学习一篇关于四季的一首儿童诗。（板书 四季）齐读。
二、初读课文，再次感知四季的不同特点。
1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读，遇到不认识的字借助拼音来学习。
2、（课件出示带拼音的生字）自由读，小老师领读，小组读，开火车。
3、（课件出示去拼拼音的生字），齐读、男女读、生字卡片抽读）。
4、摘苹果。
秋天到了，果园里的苹果红了，他们热情邀请小朋友来摘呢，看苹果上还有字呢，你能把字读出来吗？指名读（读正确了，摘下苹果送给他）。
三、再读课文。
读了课文，你觉得哪个季节最美或最有意思？指名说，把你认为最美或有意思的季节读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）。
预设。
1、走进春天。
（1）好，让我们走进春天，和小草交个朋友吧。（课件动画）请你读读。
a、春天的草芽是怎样的？轻轻碰一下，有什么感觉？
b、朗读指导，小草一钻出地面会对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好，我是春天？
c、小草软软的，嫩嫩的，我们要怎么对它呢？是啊，我们能轻轻地来读读吗？（指名读，女生齐读）。
2、走进夏天。
a、（课件动画）夏天到了，说说你知道了什么？自由读读。
b、说说在生活中你还看到过什么也是圆的？
d、男生齐读。
3、走进秋天。
（1）喜欢秋天的同学美美地读读“秋天”这一节。
（2）（出示课件）看，谁在向我们报告秋天的到来？（谷穗）。
a、出示实物谷穗，它是什么样子的？谁来演一演谷穗弯弯的样子？（课件演示）。
b、你觉得谷穗有趣吗？你是从哪儿感受到它很有趣的？
c、谷穗是怎样鞠躬的？（演演）为什么它会像人一样会鞠躬呢？指名说。
d、秋天是个丰收的季节，是个快乐的季节，谁来高兴地读读，指名读，齐读。
4、走进冬天。
（1）（课件）看可爱的雪娃娃挺着大肚子来了。谁来读读冬天？
（2）我们班有大肚子的吗？
（3）那我们就请做一做大肚子一挺的动作，好吗？
（4）你觉得这个雪人很怎样？顽皮……。
（5）指导朗读，读出雪人的神气？（指名读）。
（6）哪位小朋友认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？
（7）全班起立，表演读。
5、选择一个自己喜欢的季节读读。
（1）、为什么喜欢？你还知道这个季节的哪些特点？
（2）背背自己喜欢的季节。
四、延伸。
（1）古时候的诗人写了很多有关四季的诗，你能说说吗？
（2）课件出示《春晓》。
（3）自由读背。
五、总结 激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
板书。
春天 夏天 秋天 冬。
风的四季篇五
我的奶奶家住在一座山脚下。那里风景优美，景色宜人，是个美丽的地方。
春天，小溪解冻了，碧清的水流撞在岩石上发出铃铛般的脆响??叮咚叮咚……小燕子从南方赶来，唧唧地叫着，好像再说：“春天来了！春天来了！”大自然乐器奏出的音乐，在幽静的山谷里回旋飘荡。
夏天，地上全是绿茸茸的小草，草里夹着一些蓝色的、黄色的、红色的小花，像一块五颜六色的地毯铺在地上。荷叶上的露珠，在微风的吹拂下不停地滚动。槐花落在荷叶上，露珠更加起劲的跳跃起来。
秋天，山上的果实成熟了，柿子、梨子、苹果……各种香甜可口的水果，都让人们品尝了一番。树叶从树上落下来，好像一只只金色的蝴蝶在天空中翩翩起舞。
冬天，雪花飘飘，房檐上结满了银条儿。地上的雪足有一尺多深。松树上挂满了沉甸甸、蓬松松的雪球儿。到处都是白茫茫的，真是冰雪的世界。
啊！家乡的真美啊！
风的四季篇六
如一条河流，春去冬来；如一盒染料，染化了春夏秋冬。春夏秋冬，各有其特点。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，注满了希望之情。春天，是一个万物复苏的季节，小树睡醒了，小草也伸了伸懒腰，迎接春天。春雨如缕缕银丝，织出一幅朦胧图画：画中走来笨拙老牛，牛背上牧儿斗笠斜披，笛声悠悠怡情惬意，细雨浸润土地，新绿容颜，蓬勃旺盛生机，辞冬的麦苗，滋润了干裂肤体，雨帘那边燕子，似要剪帘而出。春风是温暖的。
夏之色为暖的黄，如金橘，如麦浪，昭示着蓬勃的希冀。夏天的旋律是热烈、紧张、急促的。夏天的雨是消灭人心烦恼的雨,夏天的雨是带给人心快乐的雨,夏天的雨是帮助人心的雨、美丽的雨、凉凉的雨、清澈的雨，让我心中的烦恼全部消失。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个梦。苏东坡的“水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇”，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近且无”都描绘出了潮潮润润的雨给人们带来的美好享受。只要雨不直落，风不斜吹，撑伞走在雨中，任雨点敲在伞面，再将伞柄轻旋，雨珠向四方喷洒，既而旋成了一圈飞檐。
冬之色为冷的.白，如银霜，如飞雪，孕育着新的生命力。刺骨的寒风丝毫不讲情面的刮去了人们丰收的喜悦，鹅毛大雪覆盖了一切喧嚣，同时也覆盖了晴朗的心情。寒风中，“讨厌冬天”这个话题以风为载体传遍整个城市，也传到了冬天本人的耳朵里，但冬天并不伤感，她仍旧那么冷静、那么自然，她知道，时间一天天过去，她的孩子——春天，就快回家了。
您犹如书的海洋我要在这海洋中发现更多的奥秘。
风的四季篇七
走进森林里，你会发现许多故事嵌在了树的年轮里。
一首古诗孟浩然所写：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春不知不觉的来到了森林里。燕子从南方飞回来了;小草如小精灵般好奇地从松软肥沃的泥土中钻出了脑袋;大树长出了新叶……万物都被春所唤醒了。春一边撒着春天的种子，一边去亲吻花草树木。小松鼠看见了，高兴的唱起了赞美春天的歌。
夏天，天气闷热的时候到了。一层又一层的树叶把森林封得严严实实，几乎一点也不流动。粗大的树干就像一根根支撑天空的圆柱。早上，太阳出来了，阳光就像一把利剑刺到了每个动物的身上。天越来越热，小兔子托着沉重的脚步来到了浓密的树荫下乘凉，嘴里还喊着：“太热了!太热了!，”夏天的中午，天越热，知了叫得不停。植物正努力的吸收阳光，以便使自己长得更加强壮。
秋天，收获的季节到了，树叶上的叶子像飞舞的彩蝶一样，落了一地。树上的果子成熟了，动物们这时都匆忙的储存着冬天的食物，为了漫长的冬季做准备。风在吹，树在低语，小鸟清脆的啼叫声。草花的清香在金色阳光撒了进来。如梦、如幻，就像一幅美丽的画卷。
冬天，有些动物已经开始了冬眠，等待着明年春天的来临。大树已经光秃秃了，草也枯黄了，这时下起了雪，雪地里来了一群“小画家。”小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。它们互相说：“我们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”枞树上，压满了软绵绵的白雪。风一吹，便落了一地。大松树冬夏常青，它不怕风吹雨打，它不怕天寒地冻，它不摇也不动，他永远把绿展现给了我们。
这就是森林里的故事。春天，万物复苏;夏天，遮阴蔽日;秋天，果实累累;冬天，白雪皑皑。
风的四季篇八
我的家乡在青田，那里一年风景迷人！好似人间仙境！
春天，万物复苏。青蛙跑出洞，环顾四周，呱呱地叫着，好像在说：春天来了！春天来了！花园里的花是那么娇艳！那么清香袭人！花篮里装满五颜六色的花朵，争奇斗艳、芬芳迷人！
夏天，池塘里的荷花慢慢舒展开淡雅的花蕾。山上的树木变得更加苍翠、茂密了！我们脱掉衣服，欢呼着！尽情狂奔着！
到了秋天，果园里长满了果子。香甜可口的果子你挤我碰，争着让人们去摘呢！树林里，叶子一片片落下来，宛如一只只飞舞的.蝴蝶，更似一位位洒落人间的仙子。美得让人心醉！
哼一支小曲，走在乡间的小路上，秋风迎面吹来，抚摸着我的脸庞，暖暖的，真舒服！仿佛妈妈温柔、亲切的手。
冬天，雪花从天空中纷纷扬扬地飘下来。小朋友穿上棉袄，飞奔出去。有的打雪仗，有的堆雪人，还有的给雪人找萝卜当鼻子呢！
青田的美如画卷！青田的美如仙境！我爱我的家乡——青田！
风的四季篇九
万物都有自己的语言，告别喧哗，用心去聆听的声音，它们在诉说着我的成长。
“春色满园关不住”，绵绵的细雨洒落在大地上，唤醒了还在沉睡中的万物。树枝上新长出的嫩芽一片碧绿，小草偷偷探出头来，随风摇摆，尽情展现自己的舞姿，别有一番韵味。在不远处的花丛中，几只蝴蝶翩翩起舞，一不小心，触落几朵红花，泥土似乎被点缀了一番，还时不时散发出一阵阵沁人心弦的清香。当自己还什么都不懂时，却还是怀着自己的好奇心，倾听着知识的声音。
夏季是躁动的。“竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风”。夏日炎炎，小狗热得吐出舌头不停地喘气，知了在树上不停地向过路的行人卖弄自己的歌喉，这个盛夏是它的演唱会。夜晚来临时，躺在摇椅上，一手拿着蒲扇，抬头仰望晴朗的天空，让自己在忙碌的一天后，可以休息片刻。夏季，我尽情的奔跑，挥洒自己的满腔热血，努力向前冲去。我倾听着奔跑的声音。
秋季，是个丰收的季节。天空像一望无际的平静的碧海，白云像弹好的羊毛，慢慢地漂浮着。整个大地被金黄色覆盖。田地里，全是农民伯伯忙碌的背影，他们脸上洋溢着欢喜的笑容。“树树皆秋色，山山唯落晖”，秋风习习，树叶凋落，落在地上，给田野着上了凋敝的颜色。我小心翼翼的收藏着属于自己的果实，因为我知道这份春华秋实的来之不易，正如我听见了汗水滴落的声音。
冬季“天寒色青苍，北风叫枯桑”。几棵高大的数在风中是显得那样寥落，但，他们却不因冷风的入侵而倒下。我任由寒风吹刮着自己的脸庞，像针一样穿透心灵，它驱散了我内心的阴霾，带走了所有的烦恼。微笑重新出现在自己的脸上，这一抹微笑刺破了前进的道路上的最后一道屏障。我倾听着胜利的欢呼声。
听着的语言，领略着的景色：春花，夏草，秋风，冬雪。一路走来，我也在慢慢得成长。
风的四季篇十
教学目标 ：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。
教学过程 ：
一、谈话引入：
小朋友们，这段日子的天气一直都很晴朗，也很暖和，让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）。
二、学习秋天诗歌：
1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？
2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）。
4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）。
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）。
6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）。
7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）。
小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）。
三、学习春、夏、冬三季诗歌：
1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）。
2、出示三季诗歌，并范读。
3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：
（1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。
（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。
四、朗读整首诗歌：
1、出示诗歌，小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。（配乐）。
5、认识诗歌中的一些字、词。
五、学习笔画、学写字：
1、（出示两个笔画）你认识他们吗？读笔画名称，并书空。
2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？
3看书写笔顺（两次）后跟写。
4、田字格中书写。 。
风的四季篇十一
一年四季，春夏秋冬，是那么美丽，那么祥和。
春天，是一个绿色的世界，一个芬芳的世界。鸟语花香、树木新绿，这便是春天的特点。你随意扒开一片枯草，便可能看见像针尖一样细的小嫩芽，嫩嫩的、小小的，可爱极了！那就是小草。看！那可爱的小家伙正在伸懒腰呢！看着小草，忽然吹来一阵温暖柔和的风。是她，把冬天的痕迹吹跑了，给大地换上了新装。微风吹拂着千万条嫩柳丝。你看！那小柳条嫩嫩的、黄黄的，不禁让我想起了贺知章的《咏柳》：碧绿妆成一树高，万条垂下万丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
夏天的早晨，茂密的枝叶遮天蔽日，树下阴凉爽快。老远就可以听到唧唧喳喳的鸟叫，时而婉转歌唱，时而追逐嬉戏，给大地增添了无穷的欢乐，生机勃勃。
天气渐渐转凉了，一片片枯黄的叶子像一只只美丽的黄蝴蝶，纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱，轻轻地从树上飘落下来，飞落到草地、小河、庄稼上。这落叶似乎是报信员，来告诉大家“秋天来了，秋天来了。”小草们也脱下了绿衣裳，换上了金灿灿的秋装。秋姑娘又在落叶的拥簇下带着喜悦来的人间。在这个到处都是黄澄澄的景色中，各色的小花似乎都睡着了，一个个低着脑袋，耸拉着两片早已失去光彩的“双手”，默默的，一声不吭的等待这遥远春天的到来。
冬雪覆盖了大地，万物披上了银色的时装。路旁的树木缀满了银花，毛茸茸的，比原先粗壮多了。建筑物像琼楼玉宇似的闪着耀眼的银辉。小路上就像铺上了一层白色的地毯，又仿佛妙手的画家为大地绘上了一幅美妙纯洁的图案。一缕温暖的阳光照射下来，银色的大地在阳光下，耀人眼目，令人觉得仿佛走进了水晶世界。
风的四季篇十二
大自然无时无刻都是在变化的，一年的变化人人可见。春--鸟语花香，夏--绿树成荫，秋--硕果累累，冬--大雪纷飞。
夏天，太阳像个大火球一样炙烤着大地，郁郁葱葱的大树为人们遮挡了这魔鬼束缚般的炎热，树荫下时不时会传来孩子们的嬉戏声和打闹声。孩子们成群结队地来到树荫下写作业，玩耍，可这天空却不作美，下起了淅淅沥沥的小雨，雨越下越大，无奈的孩子们只好跑回了家，一个人寂寞地呆在家里，看着这倾盆大雨是如何猛烈地扫荡着整个世界。
秋天，果树上的果子把树枝压弯了腰，麦子在阳光的照耀下显得金灿灿的。农民都在忙着收取他们的劳动果实。一旁的农民正背着他们的劳动果实向家里走，路上他们经过一条小道，秋风吹过，树叶像蝴蝶一样从他们面前飘过，然后轻轻地落在地上。由于树叶的颜色各不相同，所以就如同无数五彩缤纷的蝴蝶在飞舞，把人带入了奇幻的蝴蝶王国。
冬天，世界像被施了魔法，每一处都是雪，白花花的，森林里小河，被披上了一层薄薄的白纱，动物们渐渐都冬眠了，山洞里显得十分幽静。孩子们当然不会傻傻地呆在家里，约着小伙伴在雪地上尽情地奔跑一番。雪球大战开始了，无数雪球从两座堡垒之间飞过，形成了一道十分亮丽的风景线。
变化是莫测的，春夏秋冬的变化给我们呈现了大自然地美。
风的四季篇十三
我的家乡有一个美丽的湖，它叫太湖。太湖的美一年各不相同。
夏天，太湖是人们纳凉的好去处。有的大人和小孩脱掉衣服，换上泳装在太湖的浅水区里游泳；也有的站在岸边任凭那太湖的风吹过自己的脸和身体，享受着那一刻的清凉。
丰收的秋天，带给太湖的又是另一番景象。瞧！湖面上的渔船排成了队，浩浩荡荡。渔船刚一靠岸，码头上的人们就涌了上去。渔船里装满了各种鱼虾，有鲫鱼、白虾、鲢鱼、银鱼，还有名贵的大闸蟹呢！岸边，叫卖声和砍价声此起彼伏，好一派热闹又丰收的场景。
寒冷的冬天即将来临，太湖也逐渐恢复了平静。鱼儿都回到水底去了，只留下那孤独的“太湖大桥”，它依然雄伟地跨在湖面上，偶尔有几个不怕冷的人，还会站在大桥上欣赏着冬天的太湖。
这就是家乡的太湖，一个都美的太湖。
风的四季篇十四
都为人们做贡献最“美”的就是贡献最大是秋天。
“呼呼”，天气伴随着这支欢快的进行曲来到了人们身边。开始默默奉献。秋天来到了田野上，田野上的农作物都跃跃欲试。高粱竖立起了红彤彤火把照亮了天边，点缀着晚霞微风拂过，高粱轻轻摇摆着像一个个孩子拿着它们在玩捉迷藏。麦子变得金黄金黄，当风吹过时，麦子们在风中舞蹈从远处眺望过去像一片金色的海洋一样。此起彼伏从正面看，又像一把巨大的扫帚，正在清理着天空。你站在高山上望着秋天的田野。就像一块大布布上，有规律地分布着，而且每块格子有着各自的颜色。
秋天不光去了田野，它来到了果园里。果园里的水果各自都拿出了自己的看家本领。苹果——它高高挂在枝头，它有着红红身体，而且又大，让人看了忍不住“口水流下三千尺，疑似银河落九天”。又像个火球，引人注目。葡萄——它一串一串地攀岩在种植架之间。全身紫莹莹的，人们一看葡萄那小巧玲珑精致的小丸子让人一看就爱上它。
秋天来到了森林里。森林里的枫叶树的落叶轻轻飘落在地，像似一条红光异彩的地毯，小动物们都在为自己找住宿，找食物。这些枫叶点缀着森林，它们帮助小动物们做“哨兵”只要有人踩在枫叶上就会发“沙沙”声，小动物们就知道有人来了，而且这些枫叶也为旁边的大树提供养料。
你看秋风姑娘是不是之美，它给人们，给动物做出了许多有用的贡献，但秋风姑娘不图回报，不计名利，默默奉献为大家做出了供献。像秋风姑娘一样的人物还有很多，比如农民伯伯，医生，花生，树根…………。在我们身边离我们最近的是父母，我们的父母在我们遇到困难时鼓励我们，在生病的时候照顾我们，而我们呢，是怎么对待他们？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。所以请大家好好对待自己的父母，光阴似箭。
风的四季篇十五
春的词源来源于表示草木发芽、伸长的“張る（伸展）或者表示万物萌发的“発（发）”等。
在旧历上，从立春（2月3、4日左右）开始到立夏（5月5、6日左右）的前一天为止的一段时间是春天，但实际上人们感受到春天要比这个时间稍晚一些，一般认为3、4、5月这三个月是春天。春天开始的时候叫做早春,而快结束的时候叫做晚春。
在春天，白天的时间变得比夜晚要长，能感觉到天气渐渐变暖。草木发芽，花朵绽放，昆虫等生物从冬眠中苏醒。虽然春天天气温暖和煦的日子很多，但正如“春无三日晴”说的那样，天气也很容易发生意外的变化。
春天是有着毕业和入学这样大型的学校传统仪式活动的季节。
在日本，小学（6年制）、初中（3年制）、高中（3年制）、大学（2～4年制）的开学时间是四月，而结束各种学业的学童、中学生、大学生们的毕业典礼是在三月份举行。入学仪式一般是在四月上旬。在学校里的相逢与别离，在人的一生中都具有重大的意义。在日本，代表春天的花是樱花，樱花中最为人们熟知的品种是叫做“染井吉野”的品种。结束了漫长的冬季，在春天伊始就美丽地争相开放的樱花，被很多日本人所喜爱。在日本最南端的冲绳县，樱花在二月份就会开放，在那之后，从三月开始到五月上旬的这段时间，樱花沿着九州朝向北海道的方向渐次开放。日本人把樱花从南到北依次开放称为“樱花前线北上”。在樱花开放期间，家人、同事、朋友们会在公园等地的樱花树下铺上餐布、毯子等物，边喝酒聚餐边唱歌跳舞，热闹地度过一段美好时光。这就是日本人最喜爱的叫做“お花見（赏花）”的活动，是日本春天独具风情的景色。
夏
夏的词源来源于有气温高意思的“暑い（热）”“熱い（烫）”或者有着植物生长的意思的“生る（生长）”等。日本的夏天，在旧历上是指从立夏（5月5、6日左右）开始到立秋（8月8、9日左右）的前一天为止的一段时间。但是，人们通常把日照时间变长，气温升高的6、7、8月这三个月当做夏天。
虽然这段时间持续着阴郁的梅雨天气和难熬的酷热，却也是在太阳耀眼的光辉照耀下万物充满着生命感的季节。
对于孩子们和学生来说，是有着漫长暑假的快乐的季节。对于攀登富士山之类的高山，天气比较的安定的夏天是最合适的时间，所以夏天登山客的数量会急速增长。另外，夏天也可以在海边之类的地方洗海水浴。
这个时期，百货商店和商店街等地方都会进行“中元商战”这样的大减价活动，到处都拥挤着购物的人群。在7、8月，以各地的神社为中心的夏日祭祀热闹的展开。最初是为了驱赶代表灾难和疾病的恶神的祭神仪式，但在现在，不论哪里都已经成为了聚集本地居民集体参加的每年的例行节日活动。
盂兰盆节是告慰、供养先祖的灵魂的佛教仪式。在东京等大都市是在七月中旬，乡村则依旧历进行盂兰盆节，多在八月中旬举行。在公司或政府机关工作的人们，一般能在盂兰盆节和新年两个节日前后一星期左右的时候取得夏天的“盂兰盆节休假”和冬天的“正月休假”。在暑假的时候，为了给先祖或家族的人扫墓而回到故里的都市人很多。新干线和飞机都会因为从都市前往故里的归省客过多而持续满席的状态，包括起点终点在内的各个站点里都会十分拥挤。高速公路上缓慢开动的车排成长队，停滞不行。大量的归省客返回都市的时候，就会说发生了逆“倒流现象”。（倒流现象——向城市流动的人口重新返回出身地的乡村的人口流动现象。）。
这个时期，特别是7月、8月，在日本各地的城市和乡村举行的盂兰盆会舞和烟花大会、放河灯等活动是日本夏天独具风情的景色。
秋
秋的词源来源于植物变成黄色成熟，也就是，来源于描述出田地里的稻谷呈现明艳的金黄色，稻穗饱满，草木的树叶渐渐变红成为红叶的情景的“あかる（变红）”“あかき（红色的）”等词。
在旧历上，从立秋（8月8、9日左右）开始到立冬（11月7、8日左右）的前一天为止的一段时间是秋天。但实际上人们感受到秋天要比这个时间稍晚一些，一般认为9、10、11月这三个月是秋天。在这个时期的一些短语作为“秋的季语”汇集起来。
学童、中学生、大学生们在结束了漫长的暑假后，开始了新的学期。即使仍然有着残暑难熬的日子，但天高云淡的天空和吹拂着的凉爽的秋风，使秋天成为了让人内心感到平静的季节。
秋，被冠以“读书之秋”“艺术之秋”“体育之秋”“收获之秋”“食欲之秋”“行乐之秋”等的美名，各地都会在秋季开展丰富多彩的仪式活动，人们各自享受着不同的秋的风情。说到秋的代表事物，就是红叶、红蜻蜓、秋刀鱼的味道和虫的鸣叫。在春天播种下的种子，在这个时期迎来了收获，为了感谢粮食、水果等的丰收，农民和当地的人们（等土地上的人们）会一起愉快地举行秋天的祭典。
在旧历上，九月、十月、十一月分别有着长月、神无月和霜月的别名。
冬
冬的词源据说来源于表示冷的“冷ゆ（寒冷）”一词。
在旧历上，从立冬（11月7、8日左右）到立春（2月3、4日左右）前一天为止的这段时间是冬天。但是人们一般把12、1、2月这三个月当做冬天。这个时期的一些短语作为“冬的季语汇集起来。
在太平洋沿岸地区，干燥的晴朗日子较多，与此相反，在日本海沿岸地区，由于大陆吹来的西北季风，寒冷的日子较多，并且经常降雪。即使是在繁华的都市街道上，也会有遭受一米厚左右大雪的情况。在北海道、东北、信越、北陆等地，人们持续与雪进行长时间的斗争。但在南方的冲绳县却几乎没有下过雪，2月份樱花就已经开放。在细长的日本列岛上，由于地域不同，温度和气候的差异极大，即时同在冬天，根据地点不同，人们的生活状态也各不相同。
作为一年的结束，12月份匆忙过去。除夕夜一过的元旦（1月1日）就是新一年的开始。人们心中充满着希望，就像“一年之计在元旦”说的那样，人们都对这一天特别重视。2月是最寒冷的时期，人们都急切地盼望着春天的脚步声来临。
风的四季篇十六
教学目标 ：表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。
课型：唱歌综合课。
课时：一课时。
教具准备：风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器。
教学程序：
一、 组织教学、唱师生问好歌（做手势）。
二、 复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。
三、 新课教学：
1.导入 ：（师）现在是什么季节？（生答）。
一年有哪几个季节？（生答）。
你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）。
师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······。
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。
2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。
3、学唱曲谱：
(1)难点节奏及旋律练习。
(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。
(3)学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。
(4)拍手齐唱旋律。
4、歌词学习：
（1） 有感情地朗读歌词；
（2） 跟录音哼唱歌词；
（3） 跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；
（4） 有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。
5、表现歌曲：
（2） 喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；
（3） 喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；
（4） 喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
（时间均为五分钟）。
6、各组成果展示。
7、教师小结：
同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。
