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宗教是人类对于信仰和灵性追求的表达，它给人们带来安慰和指引。在总结中，要注意言之有物，不要空洞和冗长。以下是我为大家整理的一些关于总结的范文，供大家参考和借鉴。
风筝篇一
我想，风筝和线就像两个傲气的合作伙伴吧，有了线，风筝才能实现在空中翱翔的愿望，有了风筝，线才能发挥自己的作用。线总有一个长度，风筝渴望飞得更高，拼命想挣脱它的束缚，飞向更加梦幻神秘的地方，却只落得“竹篮打水一场空”，赔了愿望，折了生命，只剩惶恐与凄凉；断线也落地叹息，猝不及防。线总是抱怨风筝的重量，想挣脱它的负重，自己乐得逍遥，却只是“担雪填井白费力”，丢了伙伴，失了自己，只剩悔恨与懊恼；风筝的梦也碎了一地，只能无助地流落天涯。
我们和父母不也是如此吗？我们渐渐长大，渴望去触摸外面的缤纷世界，可父母总是如线，牢牢地束缚着我们，让我们做也许不喜欢做的事情；叛逆的我们不顾后果，与父母吵架，闹脾气，离家出走，直到真正只剩下一个人，才开始认清，才开始觉悟，才开始后悔……父母用了一生的时间来培育我们，我们就真的应该这么回报他们吗？就真的该用唯我独尊的态度去伤害他们吗？凭叛逆的思想为所欲为，到最后如断线风筝般追悔莫及。
请在拥有时善待你身边的人吧，不要等失去才知美好。大家相互依靠，相互理解，相互着想，相互包容，像风筝与线那样的情谊，才最打动人心。
风筝篇二
妈妈的唠叨被我甩上的门关在了门后，我没有回头。我不知道，也不想知道，门后的她是什么表情。我只知道，我逃出来了。
我漫无目的在街上闲逛，脚下的小石头骨碌碌地滚着。我抬头望了望天，今天天真蓝，不时掠过的飞鸟喳喳地叫着，阵阵的微风轻抚过我的脸，好像一切都在嘲笑我今天逆反的行为。
我知道我该做什么，我已经在强大起来。我厌烦了天天在母亲监控下的生活，就像被几十根线控制的死死的木偶，不，也许更像风筝。
我那在空中肆意游荡的目光被一只美丽的“蝴蝶”吸引。它拼命地拍着翅膀，想要自由的在天空中飞翔，却无奈的在风筝线的指挥下忽高忽低，忽左忽右，挣扎不开。
我顺着风筝线往下看，那线被握在一位母亲手里，一个孩子在她身旁又蹦又跳，小嘴里嘟囔着什么，胳膊冲她伸得直直的，小脸上满是倔强。母亲低下头说了句什么，孩子挤了挤眼睛，几滴豆大的泪珠顺着脸庞滑下。母亲蹲下身子将风筝交到了他的手里，摸了摸他的头发，安慰了几声，那孩子瞬间破涕为笑，拽着风筝跑来跑去，母亲在他身后露出了一个无奈的微笑。
我悲哀地看了那风筝最后一眼，准备转身离开。
忽然，一阵大风吹过，地上的落叶旋转着被卷上了天空，“哗啦啦”地，耀武扬威地从人们头上掠过。那原本松弛的风筝线一下子被拉的笔直，伴随着“啪”的一声脆响，风筝挣脱了风筝线，在母亲惊讶的眼神中，在孩子绝望的泪水下，傲然飞向广袤的天空。它尽情舒展着优美的身躯，在微风的伴奏下唱起高歌。
但是，还没等我为其喜悦，为其欢呼，它就在另一股风的偷袭下，狠狠撞向坚硬的树干，那一声响彻底的唤醒了我，那一声响在我心中久久的回荡。
是，风筝在挣脱了风筝线后，拥有了自由，但它同样脱离了风筝线的保护。自以为强大的它，自以为足以独自面对风暴的它此刻却如此脆弱不堪。
那风筝贴着树干缓缓滑下，翅膀上伤痕累累，原本鲜亮的颜色在破败的外表下刺痛了我的双眼。
母亲急匆匆地跑向风筝，弯腰将风筝捡起，用两根手指捏着它用力地抖了抖，风筝随之发出了痛苦的呻吟。母亲冲仍蹲在原地嚎啕大哭的孩子张开了怀抱，抱着他渐渐走远。
我在目送母子二人离开后，不顾路人探究的眼神，迫不及待地向家的方向奔去，我要向妈妈道歉，并对她说，现在，我要做你手中的风筝。
风筝篇三
根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位、作用，依据指导纲要，确定本课的教学目标是：
知识目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行色彩处理的方法。能力目标：
1.培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。
2.培养学生自我探究、自主学习的能力和自我创新、团结协作的能力。
3、培养学生热爱生活、积极向上的道德情操。
二、教学重、难点。
重点：掌握绘图工具箱中“取色”“涂色”“喷枪”等工具的使用方法，对不封闭图形着色的技巧。
难点：引导学生创作出具有丰富内涵的图画、体验与表现。
三、教法与学法。
（一）教法。
本课采用的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐、自主的学习氛围，使学生主动、愉快的学习，使教学能在生动、有趣、高效中进行。
四、教学准备:多媒体网络教室教学课件。
五、教学过程:。
(一）创设情境，激趣导入。
教师展示一个美丽的画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。
此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知色彩艳丽的形象、热衷于风筝游戏的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地接受任务。
（二）循序渐进，导学达标。
（课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们能帮助我做以下事情吗？）出示任务一、二：
1．怎样选取我想要的颜色？
该任务设计的目的为了使学生自主学习取色的方法。取色器用法简单，学生很容易完成。
（教师进行指导、评价。由于此项操作简单，教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓励性评价，激发学生参与的积极性。）。
2、怎样获取在颜料盒中找不到的.色彩？
该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑色彩的方法。学生不易完成的部分教师及时引导、更正、补充。（教师进行指导、评价：小朋友，大家能这么快掌握这项操作，你们真棒！希望你们继续努力，加油！）（课件出示小卡通××出现说：小朋友，我这有一幅美丽的画，看！谁能自己学习，说说云彩和绿草是怎样画出来的？）出示任务三：
引导、补充。（教师进行指导、评价：小朋友们，你们都能结合自己的体验，去画自己心中的蓝天、白云和草地，说明你们热爱生活，是一个生活中的有心人，老师真为你们感到骄傲！。）（课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们真聪明，帮助我解决了很多难题，谢谢你们，我这还有几幅美丽的画，看！{展示几幅用本节课知识画出的图片}，我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片，我们来一次比赛……）。
出示任务四：
4．发挥你的想象力，创作一幅图画，用画图工具把你设计的风筝画出来，看谁的画面颜色漂亮，看谁的风筝设计精巧，看谁的风筝在蓝天中飞得最高。可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决。
该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上，进一步实践、综合应用、探究学习，发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力。
5．集体讨论、交流、评价。
该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的基础上，能整体理解全课知识点，并迁移学生学习、生活实际，培养审美情趣，促进思维，促进学生素质综合提升。
本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、团体协作，达到掌握操作方法和使用绘图工具的目的。在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生奖励掌声和红星），激励学生的学习积极性、创作热情和鉴赏能力，并能够简单叙述创作意图，促进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操。
（三）归纳总结、完成建构。
1．学生交流心得，互评互助。
学生把收集的风筝图片和大家评选出的漂亮图画保存到我们的资源库里，并把自己的收获记录下来。
2．教师帮助学生输理所学知识，归纳总结，对学生的学习效果进行评价，目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成知识建构。
（结束语：课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们己经能画出美丽的图画，让我们用自己灵巧的双手，描绘出美丽的明天……）。
五、设计理念本节课，
我注重体现以下理念：
1．学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育知识的内部整合。
2．讲练结合。就本课内容而言，二年级学生非常感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。
3．转变学生的学习方式。本节课，学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探究式学习，并通过多种学习方式获取信息，掌握操作技能。
风筝篇四
少年的`我们，就像风筝一样，渴望一切新奇，向往自由。
——题记。
幼小的我们，自那第一声哭泣，来到人间，没有记忆的儿时，我们接受着许多亲人的关爱，我们是幸福的。当时光悄然流逝，我们逐渐长大，便是那每个人都曾经历过的童年时代，童年的我们不知道悲伤，只知一天到晚淘气的令家长生气，天真无邪，自由自在，一晃，我们在时光中度过了十几年，长成了少年，开始了五味的花香！
花季的朋友们，请你听我说！
正值花季年龄的我们，已经懂得生活的辛酸，我们会考虑更多的事情，每当心烦意乱的时候，是父母和亲友的殷殷叮咛，让我们豁然开朗，当成绩下来时，成绩好的我们会高兴得向父母诉说，父母高兴的同时也不会忘记告诉我们“骄傲的小草永远长不成参天大树”；不及格时，父母不高兴，我们心情也不好，但父母还会说“失败乃成功之母”的教导，我们还是鼓起劲，信心十足地往下走，但请不要忘记，让我们走出痛苦的父母以及亲人和朋友。
花季的朋友们，请你听我说！
少年的我们在心理和生理上会比以前不同，有时还会和父母吵架，在有些事上会出现分歧，最后伤心的父母还是会同意我们的无理取闹；学过政治的我们会和父母商量，尽量使父母和我们达成一致，说明我们已经懂事了，可以帮助父母分担一些我们可以做的事情了。生活中的酸甜苦辣时时刻刻都在上演，我们无法改变的接受着，但一定要相信，只要努力、勤奋，苦尽毕竟会甘来。
朋友们，请你听我说！
生活中的我们，不要失去生活的目标，但我们可以像被人放着的风筝，即使逃脱不掉命运的安排，仍可以努力前进，就像风筝可以高飞，更高更高……让我们装载着一切，努力拼搏，向着理想一飞冲天！
朋友们，请你听我说……。
风筝篇五
假如我是，我一定要飞向高高的蓝天，睁大我这双好奇的眼睛去看看祖国的大好河山。
我展翅飞翔在祖国的蓝天，只见长波涛滚滚，向天际流去，像一条荧光闪闪的绸带飘落在大地。是谁创造了这人间奇迹，是我们华夏儿女的祖先。
我展翅飞翔在祖国的蓝天，只见黄河奔腾汹涌，至西向东。像金黄的锦缎飘落在苍茫的土地，五光十色，是谁创造了这人间奇迹，是我们华夏儿女的祖先。
我展翅飞翔在祖国的蓝天，只见长城横跨苍翠的青山，像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒，是谁创造了这人间奇迹，是我们华夏儿女的祖先。
假如我是，我想我一定会去看看原本葱茏的森林。树木在呻吟。一切是那样恐怖，凄凉的。人们从树的腰部把它砍下从树的根部把它拔起，一棵棵参天大树，轰然倒下，一片片绿洲变成沙漠，岩石也露出狰狞的面孔。
假如我是，我要带上大自然的心声飞向大南北，向全世界的人呼吁，保护大自然，我一定会让人们多植树种草，不要在乱砍伐树木了，保护环境就是保护我们的家园！
风筝篇六
我给大家猜一个谜语：春日儿童仰面时，清明装点最适宜。游丝一断浑无力，莫向风儿怨别离。（打一游戏）。哈哈，大家猜到了么？答案就是——放！
放是清明节的时候人们喜爱的活动。过去有人把放上蓝天，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样可以除病消灾，给自己带来好运。江南人民自古就有清明放的习惯，有谚语说“三月三，放。”“杨柳青，放。”人们在放时，时而牵线奔跑，时而仰首远望，不但有春天的喜悦和情调，而且还能强身健体。
清明节，我、妈妈、王智艺还有王智艺妈妈一起去放。伴随着和煦的春风，一款款在天空中竞相飞舞、争奇斗艳。是“愤怒的小鸟”样子的，牵线竟然有300米长，听了之后，我很惊讶，这么长！开始放了，我先拿着，快速地跑了一会儿，手一松，就飞上天了。线儿越放越长，越飞越高。被风托起来，牵绳勒得我生疼生疼。那天，风向很乱，受风儿的催促，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，一点儿都不稳。突然，风停了，一下子就以飞快的速度，往下坠落。就当我们认为快要掉下去的时候，风又刮起来了，而且比之前更加猛烈。又被托向了高空，飞得比刚才更高了。
时光飞逝，转眼我就要回家了。我再一次抬头看了看碧蓝的天空，真多啊！我不禁在心里赞叹。有“眼镜蛇”的；有“黑蝙蝠”的；有“火箭”的；有“喜羊羊与灰太狼”的。这些把天空装点得像美丽的万花筒，所有的，都在向着蓝天，向着白云，向着未来翱翔！
让我们一起放飞，放飞梦想吧！
风筝篇七
教材分析：
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。学生分析：
学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：
一、激情导入，引发学生兴趣。
1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生回答：纸船、风筝。
2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝。
3、指导读课题。
二、复习检测。
1、读词卡。
2、找朋友游戏——连字成词。
三、提出问题、合作解疑。
1、读课题、质疑、梳理问题。
2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～6自然段，思考提出的问题。
4、4人小组讨论交流读懂的问题。
四、读中感悟。“祝你快乐，祝你幸福。”
1、指读1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”
2、朗读指导，着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。
3、学生自我评价朗读。五、合作探究学习第7～9自然段。
教学内容。
本课教材，通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助下建立友谊，维持友谊，告诉学生友谊需要容忍和谅解去维护。
教学目标。
知识与能力。
1、掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。
2、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。
3、独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。
过程与方法。
以友情为话题展开讨论，引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的可贵。
情感、态度与价值观。
1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。
2、了解友情在生命中的可贵。
教学重点。
1、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。
2、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
掌握生字，并能够运用课后词语造句。
1、指导学生独立完成课后作业。
2、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友谊的可贵。
3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。
教学突破。
引导学生怎样积极主动的去维护友谊，培养学生勇敢面对问题的精神品质。
教学时间安排。
两课时。
第一课时认识字词，指导朗读课文，理解课文。
第二课时指导写字，巩固理解课文，完成课后练习。
第一课时。
（教学设计）。
一、以纸船和风筝为话题，导入新课。
今天，我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。因为这纸船和风筝，使两个小伙伴建立了友谊，又维护了友谊。你们想知道其中的故事吗？今天，我们就来学习20课《纸船和风筝》。
[板书课题20纸船和风筝]。
二初读课文，了解课文内容。
1、教师范读课文。
[教师相机板书纸船风筝建立友谊维护友谊]。
三学习字词。
1、学生自学，把不认识的、不理解的字词画下来，小组交流。
2、全班交流字词的掌握理解情况。
（分析飘荡、漂流的区别）。
四、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。
2、老师听了同学们的想法，都非常不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示动画课件]让学生观察，说一说它们两家的位置，欣赏它们美丽的家，并引导。
学生读好这一段。
4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出你最喜欢的段落读一读。
[课件出示课文两段话（第3、5自然段），引导学生朗读]。
小松鼠收到的仅仅是一个草莓吗？这风筝和草莓代表着什么？（友谊、祝。
福）所以，它们俩都乐了。谁能再读一读，把这快乐也送给大家？
5、师：就是因为这纸船和风筝的缘故，它们成了好朋友。
[出示课件，引导学生想象]成了好朋友，它们会在一起做什么？
师：你希望这种美好的日子持续下去吗？可是，正当它们沉浸在欢乐中时，不愉快的事情发生了。
师：从此，它们分开了，多么让人痛心啊！——山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
[用课件出示这句话，引导学生反复朗读，体验它们痛苦，寂寞的心情]。
7、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我们来看一看它们是怎样度过的。
找出有关段落读一读，你想读哪一段就读哪一段，看谁能读出它们寂寞的心情。
风筝篇八
线的两端，一端抓着，一端抓着小树。随着风儿在高空中舞蹈，却怎么也逃不出线的`控制。
飘到一座山头时，非常渴望去看看山那边的世界，但是很遗憾，它死死地被拉着。于是，它急了，扯大嗓子对着线大声说：“你为什么老是限制我得自由，我不需要你，我要的是无拘无束的生活，我渴望的也是远走高飞！”线只是简单地答了一句：“我是在保护你的安全。”看起来有些不耐烦了，它冲着线喊道：“我飞高了，走远了，可比在你这儿呆呆不动安全许多！”线只好无奈地放了手，任其像一只“流浪鸟”一样飞走了。
得意洋洋地向着更高、更远的地方飞了起来，它似乎找到了属于自己的乐趣。
不幸的是，忽然间狂风大作，像一片树叶一样被大风吹得东倒西歪，又像一只无头苍蝇一样乱窜，在空中“沙沙”作响，好像被拳击手一拳拳击打着，那仿佛干柴一样脆弱的身子骨随时都有可能粉碎。
它沮丧地在空中流泪，漫无目的地飞翔。它低着头往前飞啊飞，突然间撞上了一个什么东西，它抹掉眼泪，将沉重的头抬起来一瞧，原来是另一只断了线的红。它对红说：“你怎么也断线了？你也是因为渴望自由而离开你的线的吗？”红回答道：“我可不是，我巴不得有一根线的保护呢，是它觉得拖着我太累，把我给放了。”感叹道：“哎，都怪我年少轻狂，不知道什么叫享受，坚持追求什么自由，现在我们该如何是好啊？”红答道：“咱们分开各自去找属于自己的线吧。”
它们分开了，找了许久，第一只终于找到了一根线，它欣喜若狂地飞下去问：“你能保护我吗？”那根线用极其微小的声音回答道：“我赶走了我的，以为这样我就能轻松快乐地活着。但没想到自从它走了以后，我便不能起飞，不能活动，现在已经在这儿瘫了一天了，恐怕不行了，你还是去找别人吧。”说完，便停止了呼吸。后悔当初的一切，但它知道已经来不及了，一切的后悔都是没用的，对它不会有一点儿帮助。
另一边，红找到了一根线，原来就是渴望自由的的那一根，因为时间不长，它还能活动，红经它的同意后，开心地接了上去，回归了安全平静的生活。
风筝篇九
“我像是一个风筝，线在你们手上，但陪伴我的只有风”。
-题记。
心本相连。
1997年3月5日下午16时48分，你在手术室挣扎了足足两个多小时，终于有一个血糊糊的小家伙从你的身体里分离出来。从此你便有了一个神圣而伟大的称呼-母亲。
一天、两天，一年、两年……时间带走了你原本青春靓丽的容颜，也带来她白净可爱的模样。就这样，你疼爱了十五载的我，还是进入了叛逆期。
对不起，对不起，我明明知道心本相连的我们不该有痛苦和悲伤的，我明明知道我该乖巧听话的，我明明知道你是为了爱我才唠叨的……但，无论我偏离你多远，心头那盏不灭的灯，永远亮着，总有一天，我又会回到你的身边。
命本相惜。
我想，我该去感谢上天，把你降临到我身边，让我成为你一生最疼爱的女儿。
人家说：女儿是爸爸上辈子的情人，怪不得我这么懂你，原来命运早已把我们连在一起，分也分不开。
命本相惜的我们怎么能就这样分开，难道你不知，你就是女儿心头那盏永远不灭的灯，亮在哪，爱就在哪!
生本相依。
是鹰，就该搏击长空;是鱼，就该畅游海底;是风筝，就该向往蓝天。
可，线在你们手中，陪伴我的只有风。
三年多了，我没有忘记过，一向孤单的我，只愿有家的温暖，一个完整的家。
只有家，才会是我心中那盏不灭的灯!
只有爱，才会是我心中那盏不灭的灯!
只有你们，才会是我心中那盏不灭的灯!
后记。
心本相连，命本相惜，生本相依。
风筝篇十
春姑娘来到了人间，万物复苏。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。我和爸爸、妈妈一起来到太湖游乐园放。
就在这时，爸爸拉紧线，把抖了抖，又慢慢地往上飞，直到用完线，就在天上自由自在地飞翔，喜洋洋好像在对我说：“谢谢你帮我送上天，你看，我在天上多漂亮啊。”我高兴得跳了起来，心里想吃了蜜一样甜。
看着天上各种各样的，有凶猛的老鹰在无边无际的'天空翱翔，有五颜六色的鱼儿在空中快乐地游戏，有火红的枫叶像小姑娘一样翩翩起舞……真是太美了。
风筝篇十一
春天来了，小草迫不及待的从松软的泥土里探出脑袋，太阳公公把金灿灿的阳光洒在大树上，洒在绿油油的草地上，洒在五颜六色的鲜花上。小朋友们蹦蹦跳跳的来到草地上，放起了各种各样的风筝，有活泼可爱的“小燕子”，有威猛神气的“大老虎”，还有神气活现的“机器猫”，天上可真热闹呀！
近处的两个小男孩――小明和小刚正摆弄着手里的风筝，小明手上拿着风筝线，一边跑，一边自言自语道：“咦，真奇怪，我的风筝怎么飞不起来呢？”小刚听了他的话，扭头对他说：“别泄气，你能成功的！”
“谢谢你！”
“要不我来帮你吧！”
“太好啦！”
于是，他们俩一起合作放起了风筝，小刚走过来帮小明举着风筝，他们根据风的大小和方向时而放线，时而收线，时而快跑，时而慢走……经历了无数次失败，他们也没有沮丧，一直在不停的尝试。忽然一阵风吹来，“啊，飞起来了！”随着一声欢呼，风筝“呼”的一声冲向了蓝天。一个小女孩看见了，也不由得拍起手欢呼起来：“飞起来了，你们真是太棒了！”
远处还有一家三口，那个小弟弟放飞了一只飞机风筝，瞧那“飞机”飞得多高呀，都超过那只大“蜈蚣”了！
今天过得可真开心，大家仿佛都变成了一个个风筝，在春日的天空中快乐的飞翔……。
风筝篇十二
风筝。
高远的天空，飘着几朵洁白的云。太阳暖暖的，亮亮的。柔软的沙滩上，一个小男孩和一个小女孩正在放风筝，海风吹乱了他们的头发。风筝在风的托扶下，“呼啦啦”窜上天空，越飞越高。他们使劲拽紧手中的弦，跟着风筝奔跑着。渐渐地，小女孩脸色惨白，小男孩也虚弱不堪。风筝挣脱了他们的手中的弦，飞上天空，消失了。
girl篇。
妈妈说我是个生了病的孩子，不可以像其他孩子一样尽情奔跑、嬉戏。
我六岁，到了上小学的年龄了。但每次当我对妈妈说我想上学的时候，妈妈总是一幅愁眉不展的样子：“再等等吧，再等等吧！”
我站在窗前，看着初升的朝阳，我就在想：“什么时候我能和太阳公公一起相伴着走向学校呢？”
boy篇。
妈妈说，我是个与众不同的孩子，不可以任性、吵闹、哭泣，或者大笑。
我七岁，到了该上小学的年龄了。每次当我对妈妈提及此事，妈妈总是不住地摇头：“不行，不行！”然后抱着我默默流泪。
我站在窗前，看着西沉的落日，满脸愁苦地想着：“什么时候我的病才能好呢？我好想上学呀！”
girl篇。
转眼间，两年过去了。我渐渐地喜欢上了风筝。
那天，我央求妈妈让我出去玩会儿，妈妈答应了。我抱着自己做的风筝跑到海边。天气很好，阳光很柔和，海水很净。我赤着脚踩在软软的沙滩上，海风撩起我的发丝。看着手中的风筝，我不知所措――我不会放风筝。
这时，一个男孩朝我走了过来。他拿起我的风筝，一手拽着线，一手擎着风筝。风筝飞了起来。他把线轴给我后又去寻找自己的风筝，他的风筝也飞上了天……那时，我发现，这个小男孩像一个大力神，他的风筝也像一个大力神。
boy篇。
弹指间，两年过去了，我渐渐地迷上了风筝。
那天，我趁妈妈午睡的时候到沙滩上去玩。我抱着自己做的风筝跑到沙滩上。天气很好，阳光很热，海水很蓝。我光着脚踩在厚厚的'沙滩上，海风吹乱了我的头发。这时，一个穿着白色连衣裙的女孩，拿着风筝，如天使一样亭亭玉立。她站在那儿发呆――可能是不会放风筝吧！
我走过去，帮着她将风筝放飞。蓦然间，我发现，这个小女孩像一个白衣天使，她的风筝也像一个天使。
gilr篇。
回家之后，妈妈告诉我，我患了先天性心脏病，不能过量运动。
我又一次去了沙滩，带着我的风筝。我又看见了他，我们都没有说话，只是把风筝放得老高老高。他爱笑，他的笑如阳光般灿烂。告别时，他给了我一个笑，里面盛满了阳光。
boy篇。
回家之后，妈妈很生气，她告诉我，我患的是血癌，不能受伤。
我又一次去了沙滩，带着我的风筝。我看见了她，我们都没有说话，只是，把风筝放得老高老高。她不喜欢笑，她的脸上总带着一种淡淡的忧伤。我不知道以后还能不能遇到她。临走时，我对她开心地笑了一下。希望我的笑能融进她的生活，给她的生命带来阳光。
girl篇。
这天，妈妈兴奋地告诉我，我的病有救了，有人为我捐了心脏，再过几天，我就可以手术了。我兴奋极了，想把这个好消息立刻告诉他。
boy篇。
我的身体越来越虚弱，我觉得自己就像风筝一样，一直在天上飞呀飞，总也落不下来。妈妈告诉我，我将要到另一个世界中，将要到美丽的天堂去。她想在我进入天堂之前把我的心捐赠给一个同龄的小朋友。我说，我同意把我的心给那个未见过面的小朋友。我知道，只要她活着，我的心就还在跳动，我还能上学，还能看到妈妈，还能和那个不知道名字的小女孩一起放风筝。
山西省永济市城北中学八年级134班。
指导教师：张艳霞。
风筝篇十三
今天，我们去放风筝。一到操场上，我迫不及待的从袋子里拿了出来。是凤凰风筝。我灵机一动给风筝取了个名字，就叫金凤凰吧！朱溢加、陈月雅、我是金凤凰三人组合。
陈月雅说：“让‘凤凰’飞起来可不容易！”我不信，我使劲地在操场上狂奔起来，风筝不听我的话一上一下。陈月雅在一旁哈哈大笑，我不好意思地笑，笑中带着一点好奇。过了一会，她向我走来，手把手的教我。
我学会了。我拎起凤凰在操场上放飞，凤凰一下子变温柔了，变的听话了。我今天把自己的心愿写在金凤凰的尾巴上，它带着我的心愿一次又一次地在操场上放飞着。这时蓝天变得更蓝了，白云变得更软了。有的白云变成一只手，好像在欢迎金凤凰和我。
坏事发生了！线断了！金凤凰不得不离开我。我有点伤心，因为凤凰走了！我又有点高兴，因为它长大了，飞向远方去实现我的愿望了！
风筝篇十四
那是一只断线的风筝。它颓然卧在粗黑的电线上，残破的身体在急促的风中摇晃，我看到它了，当我半眯着眼坐在车里想象塞车的原因是不是正如广播里播的“三车追尾”的时候，它阻断了我的心绪。
或许，它曾在飞翔时看到了村庄。有一大片一大片长满油菜花的田野和高大的树木，溪水带着花香在石间滑过。这是我所愿意想的。破旧的院墙，脱了漆的红木门，曾经带我上过学的旧自行车，被炊烟染黑了的烟囱，墙角干枯了的野菊，在水池里游泳的老水牛和苍老了的外公。可是，城市里的高楼挡住了我的视线。多么奇怪！住在高高的楼房里，却感觉不到与天空拉近的距离。交错的大路上的汽车像黄鼠狼一样挑战着我的嗅觉。
我张了张眼，看到了穿梭在白云间的飞机。对了，没准儿，它还出过国呢！乘坐巨大的，长着银白色翅膀的飞机从这个远方越过另一个远方。它一定去过荷兰——那个长满红色郁金香的天涯国度，嗅那沁人的芬芳。还有伏尔加河。那河上纤夫们的喊叫声，把我的'耳膜震得生疼。或许，其中的一个来自埃及，顶着文明的光辉落泪。想象金字塔里不朽的尸体，不朽的王朝，不朽的历史。金色黄沙的迷惑，让我想起了百慕大三角洲上蛊人的浓雾和南极冰地里满眼的苍白。让我想起了沉睡在某个海底的海洋之心和映照在夕阳下的，神圣的耶路撒冷的朝圣者。
忽然想起小时侯自己糊的纸风筝，粗糙的白纸上画满了各种各样的幼稚而色彩明丽的花纹。用一根长长的棉线系着，整日盼望着起风的时候能够飞到天上去探一探星星躲藏的地方。风起了，而风筝却一直没能起飞。最终，还是被丢在过往的角落里等待被放飞。或许，我此刻才懂得周国平的“守望的距离”。
可是，这断线的风筝，为什么会出现在这里？我歪着头想了半天，依旧没有任何头绪。
风筝是残破的。它一定在这里挂了很久，很久了。也许从去年台风来临之前就挂在这里。那它一定看到了台风下稻草的无力和树木的坚持！我仿佛听到台风在嘶吼的，野兽般的声音了。家里的电瞬间被切断，摇曳不定的微弱的烛火在漆黑的夜里提醒着我很久，很久以前的文明。我忽然想起了一个哲人的弟子用烛火装满整个房间的故事。
又起了一阵风，风筝下垂的丝带飘起来了，好象飞起来一样。说不定它正在回忆在云朵上的感觉呢！
车子终于动了一下，发动机的声音穿入了我的耳朵。
“终于不阻了！”
坐在我前排的老人说。
风筝篇十五
于光用竹子扎风筝。
蜈蚣风筝是谁扎的？
蜈蚣风筝是肖强扎的。
二：课型：新授课。
三：教学目标。
1：知识技能：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区别动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生热爱大自然，能积极参与课外活动。
四：教学重点：理解词语含义，区别动词与代词，组句组词的能力。
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五：教学难点：理解词语含义，区别动词与代词。六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学准备：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。
八：教学过程。
1：引导语。
同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。
2引导学生与本课产生联系。
今天我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。3开题。
同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？
(播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。提问：他们在干什么？
答：放风筝。
师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？
（播放课件）拿出准备好的风筝，运用直观教学法，配合图片和实物让学生理解“扎”
“糊”的意思。
3师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区别“什么”“做什么”）为了帮助学生区别，教师可以多出一些这样的例子）。
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”
“这是什么？”“这是皮球。”
“这是什么？”“这是风筝。
（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解，在进行下个环节）。
师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的？”
（重点练习学生的组词、读句的能力）。
4：总结。
这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。同学们，春天来了，要多到外面活动活动，锻炼身体，多多参加课外活动，我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝，我们下课了，一起去放风筝吧！
九：作业布置。
蜈蚣老鹰扎糊（生字词每个抄写10遍）。
风筝篇十六
春天来了，大地苏醒了。
小红和小明约好来到田野里放。温暖的春风轻轻地吹着，多么适合放哟。小红的是一条可爱的鲤鱼，菱形的，它还有一条金色的尾巴。小明的是一只浅蓝色的蜻蜓。它有着一双白色的翅膀，一个绿色的身体，一节一节的，像一根粗壮的竹子，它最吸引人的地方是眼睛，又黄又鼓，让人陶醉。
他们手牵着手，哼着欢快的歌曲来到田野，放起了。他们的吸引了小鸟的注意，小鸟张开嘴巴，叽叽喳喳的叫着，好像在说：“呀！这是什么怪物，嘴不叫，翅膀不煽还能飞？”
小黄狗也来了，汪汪的叫着，好像在说：“咦，天上有鱼，快给我下来，我要吃掉你。”小红和小明越放越开心，笑的合不拢嘴了。
玩累了，他们就坐在草坪上休息。一朵朵小花竞相开放，争奇斗艳。他们发现，只有在春天里，花儿才会开的这么的鲜艳美丽。如果在其他季节，是见不到开的这么多，开的这么艳丽的花朵的。
春天真是一个美丽，有趣的季节！
风筝篇十七
春天来了，春暖花开，春风拂面，小燕子从南方飞回来了。公园里开着五颜六色的小花，嫩绿的柳枝像一根一根的长辫子在随风舞动，小鸭子在水里自由的游来游去，小明开心的在公园里放。
小明一手拿着线，一手拿着，在等风儿来。风来了，小明开始放线，可是刚开始线放的太多，掉下来了，小明只能等下一阵风了。下一阵风来了，小明就慢慢的放长线，不一会儿，就飞的高高的了，都飞到云彩的上面了，小明的好像在骄傲的说：“我最高，你们都没我飞的高”，其他的也在说：“别骄傲，我们会追上你的”。风忽然停了，小明的从半空中掉下来了，其他的说：“骄傲会落后的”。
小明捡起掉在地上的，开心的回家了。他回家后，和爸爸妈妈开心的分享了今天放的有趣经历。
风筝篇十八
一天，我去公园放，那儿有花有草，还有鹅卵石，很美丽。
妈妈先放，放呀放，一不小心没有控制好，落了下来。
接下来爸爸玩，飞得又高又快，飞了很久，才落下来。
终于轮到我了，我还不玩，妈妈过来教我，终于飞了起来，飞了一会，午饭时间到了，我拿回，吃午饭。
吃完午饭，妈妈不想玩了，就让给爸爸玩。玩着玩着，咔嚓一声，线断掉了，飞到了树上。
后来，我把草地上的东西收拾好，我们就坐车回家了。
