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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
特殊的考试教学反思篇一
《特殊的考试》这篇课文采用拟人手法描写几种动物参加主持人的应聘考试。文章围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。为了让学生积极地参与学习，感悟文中的内容，我采用了表演形式让学生演读课文。在学生充分朗读的基础上，我问同学们：“大家想不想表演节目？”同学们兴趣勃勃地齐声回答：“想。”并且纷纷举手要求，“我来扮演xx。”这时，我提出了要求：请大家轻声或默读课文，了解动物们的心理活动、神态、动作。我的话刚说完，同学们开始边读边想，有的竟然站起来表演读。顿时整个班级沸腾起来了。接着，我布置场面，推选扮演者，开始表演：扮演小猴的聪颖同学东张西望，那可爱的样子活像个孙悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐狸的剑雄同学那狡猾的样子和扮演小白兔的莹敏同学急匆匆的样子，还有小动物们在电视台门口走来走去那着急的样子，给学生留下深刻的印象。当台长宣布小白兔录取时，小动物们恍然大悟的'傻样更是一绝。你看，同学们的精彩表演把课文的内容展现在学生眼前，让他们有一种身临其境的感觉。他们真正地读进去，悟出来了。
让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动了学生爱学语文的情感。其表演不是目的，而是深读课文，感受语言，提高阅读能力的手段。通过演读，不仅引导学生在角色演读中获得体验，获得感悟，激发了学生富有个性的想象，还培养了学生的合作能力。
特殊的考试教学反思篇二
今天，我执教公开课——《特殊的考试》，这是一篇有趣的童话故事。这个故事围绕着怎么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题而展开。
这次的公开课结束后，我又听了红棉小学老师上的一篇和我类似的课文，两节课一对比，我发现自己这次的公开课虽然有优点，但也存在很多不足之处，深感内疚。希望在今后的教学过程中注意扬长避短。
这次的公开课，对我来说是一个展示自己教学的平台，也是一次很好的锻炼机会，我通过这次的公开课获益良多。但这一切都离不开学校语文科组的集体备课，离不开他们对我耐心的帮助，借此机会对他们说声谢谢。
这次的教案设计优点体现在几方面：1教学思路很清晰，很有条理。2教学环节紧凑，层层深入，主题思想很突出。3每个环节的过度很自然，流畅。4没有只为了教课文而讲课文，这节课让学生利用教材深入文本中动物们的内心世界，感悟文章的内涵，而不是蜻蜓点水式的教学方式。5通过学习重点段进行动物间的对比，加深对文章主题思想的认识。6能通过有效的方式突破这篇文章的难点。
这节公开课存在的不足有以下几方面：
（一）这次公开课，我犯了一个严重的错误，就是没有指导学生朗读，没有让学生在读中体会。这次公开课我虽然设计了学生读的环节，但每次读都没有指导学生用什么语气读，结果学生读不出感情。没有达到有感情朗读课文的要求。
（二）缺乏引导学生思考，没有让学生的发散思维得到培养。在仿写句子时，我出示来了，看见，就我开始用动作示范了一个例子，学生都能仿照句子说出老师的连续动作，但后面发言的学生都围绕刚才老师的动作仿说，当时我对学生的回答没有作出引导，感觉自己有些“作秀”，脑袋一片空白，上完课后我才醒悟，我应该引导学生说说还会有谁来，看见什么东西，会做些什么动作，经过这样引导，学生思维就不会受老师范例约束，会说更多不同的句子。
（三）这节课，我有一种老师一言堂的感觉。在对比小白兔和其它动物看见果皮不同表现时，我让学生分组分角色读，体会它们之间的不同表现。但学生读完后，我就总结了一大堆话。我课后经过反思：这个环节应该让学生读完后，让四人小组交流并组内总结“动物们的不同表现”再让学生用自已的话总结，最后老师引用学生的话进行总结，我相信学生经过自己的思考，肯定比老师一个人的总结印象更加深刻，对文章的中心理解更透彻。
（四）这节课，我还发现了一些老师的通病。这几节青年教师公开课，我发现课堂上学生的回答没有一点差错，老师凡是问的问题，学生都会答对，这种现象难道不是很奇怪吗？我想，真实的课堂中学生回答不正确，是常见的事，那又怎样处理呢？而我这节课，学生不是凡问必对，而是学生经常有回答不完整，甚至答案跟问题一点关系也没有的情况，当时我为了不浪费时间，就对学生说，你再想想，接着就让别的学生回答，我后来觉得我的做法不合理，我应该对回答错的学生进行引导，让他明白到自己错在哪里，及时纠正他的错误，而不是让他继续错下去，这才是真正的课堂教学吧！教会学生如何思考，而不是一味寻找老师要的答案。请问周老师，针对课堂中学生回答错误，你有什么见解呢？我很想知道你是怎么做的？这一点我有些迷惑。
特殊的考试教学反思篇三
《特殊的考试》这篇课文采用拟人手法描写几种动物参加主持人的应聘考试。
文章围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。为了让学生积极地参与学习，感悟文中的内容，我采用了表演形式让学生演读课文。在学生充分朗读的基础上，我问同学们：“大家想不想表演节目？”同学们兴趣勃勃地齐声回答：“想。”并且纷纷举手要求，“我来扮演xx。”这时，我提出了要求：请大家轻声或默读课文，了解动物们的.心理活动、神态、动作。我的话刚说完，同学们开始边读边想，有的竟然站起来表演读。顿时整个班级沸腾起来了。
接着，我布置场面，推选扮演者，开始表演：扮演小猴的聪颖同学东张西望，那可爱的样子活像个孙悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐狸的剑雄同学那狡猾的样子和扮演小白兔的莹敏同学急匆匆的样子，还有小动物们在电视台门口走来走去那着急的样子，给学生留下深刻的印象。当台长宣布小白兔录取时，小动物们恍然大悟的傻样更是一绝。你看，同学们的精彩表演把课文的内容展现在学生眼前，让他们有一种身临其境的感觉。他们真正地读进去，悟出来了。
让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动了学生爱学语文的情感。其表演不是目的，而是深读课文，感受语言，提高阅读能力的手段。通过演读，不仅引导学生在角色演读中获得体验，获得感悟，激发了学生富有个性的想象，还培养了学生的合作能力。
特殊的考试教学反思篇四
《特殊的考试》这篇课文采用拟人手法描写几种动物参加主持人的应聘考试。文章围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。为了让学生积极地参与学习，感悟文中的内容，我采用了表演形式让学生演读课文。在学生充分朗读的.基础上，我问同学们：“大家想不想表演节目？”同学们兴趣勃勃地齐声回答：“想。”并且纷纷举手要求，“我来扮演x x 。”这时，我提出了要求：请大家轻声或默读课文，了解动物们的心理活动、神态、动作。我的话刚说完，同学们开始边读边想，有的竟然站起来表演读。顿时整个班级沸腾起来了。接着，我布置场面，推选扮演者，开始表演：扮演小猴的聪颖同学东张西望，那可爱的样子活像个孙悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐狸的剑雄同学那狡猾的样子和扮演小白兔的莹敏同学急匆匆的样子，还有小动物们在电视台门口走来走去那着急的样子，给学生留下深刻的印象。当台长宣布小白兔录取时，小动物们恍然大悟的傻样更是一绝。你看，同学们的精彩表演把课文的内容展现在学生眼前，让他们有一种身临其境的感觉。他们真正地读进去，悟出来了。
让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动了学生爱学语文的情感。其表演不是目的，而是深读课文，感受语言，提高阅读能力的手段。通过演读，不仅引导学生在角色演读中获得体验，获得感悟，激发了学生富有个性的想象，还培养了学生的合作能力。
