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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小班教学研讨会发言稿篇一
优秀教师决定着一所学校办学水平的高度，也影响着学校的风气。尖子生（不仅仅是清华北大）代表着学校教学的最高水平，是学校教学质量的重要组成部分，对我们阳泉一中而言更是如此。从这个意义上说，在座的各位决定着我们学校办学水平的高度。同时，优秀教师也引领着全校的师德师风和学术水平，决定着学校的核心竞争力！核心技术=核心竞争力。
所以这个会议不仅仅会对小班教学产生影响，而是将对全校产生引领示范作用，包括师德师风、爱校敬业、学术水平、教学方法、常规落实。“这世上从没有白费的努力，也没有碰巧的成功。”这句话适用于各项工作、适用于各个层次的班级。所以优秀教师各方面的引领作用更具有特殊意义。
尖子生需要特殊培养。尖子生需要有天赋，更需要培养。所谓培养，就是“带徒弟”，就是让自己的能力和智慧在学生身上体现。教师的价值通过培养学生来实现，最终要体现在在学生身上。教学是以教为手段、以学为中心、以会为目的的教与学的`互动过程，教学的任务和目标是让学生会了多少、多少学生会了，而不是讲了多少、讲了几次。“天才就是专注、优秀就是细心。要对自己不妥协（——窦文涛）。”优秀的同学是一样的，不很优秀的同学各有各的不足。正确的价值观、阳光的心态、良好的学习品质、和谐的人际关系、和睦的家庭环境、全方位优秀的教师都是学生成长的基础和保证，尖子生更需如此。良好的基本功=良好的素质=正常发挥。要防止两种倾向：一是不重基础（基本功），片面追求难度；二是认为学生不错、可以自觉，教师对学生没有更高的要求。
尖子生培养的两种途径：一是竞赛——特长（活动）——自主招生——名校；二是学习品质——学习成绩——名校。
成功需团队（优秀的同事、合作者）。教师是通过学生出名的。教学工作是个体劳动、集体成果。尖子生不能有弱项，也就是不能有弱老师。尖子生培养需要合力，每个人都责任重大，好多时候，尖子生由于某科的问题，与名校失之交背。要学会为学生、为团队负责，起码不拉后腿，决不能由于没有比较而松懈。关于“合作”，人品是原则，如：立己达人（己欲立而立人、己欲达而达人）、相互补台、团结共赢等都很重要；态度是根本，问题往往出在缺乏一如既往的决心和深入钻研的工作态度，认真与不认真之间有着巨大的差别；能力是基础，能力具有互补性，在一定意义上讲，能力就是要有绝招，即自己独有的思维和方法。
充分发挥小班学生互动和教学相长的特殊优势。优秀学生的合作互动、思维碰撞会产生巨大的能量；一流的学生成就一流的老师，一流的老师造就一流的学生。要把优秀群体正能量的相互作用发挥到极致，要让正能量发生裂变。
小班教学研讨会发言稿篇二
老师们：
刚才牛主任已经对我校百校联盟的清北成绩进行了分析和通报，并对大家提出了要求。下面我主要讲四点补充，希望下一次贵班级的清北生群体更好，尖子生更尖。
即查漏补缺和重难点突破。漏洞的发现靠什么？只有靠老师们大量的课下作业、周练卷和联考卷的精细批改和研究才能发现“漏洞和问题”。因此所谓的“查”，就是批改与交流，研究与分析。老师精细批改的“及时”就是学生努力上进的表率，它会引起学生思想和行动上的重视。批改的同时也要注意心灵的评价与沟通，要用美好的语言来激励学生，唤醒和鼓舞学生，积极评价会对学生心理和士气产生积极的影响，有时还影响很大，这也是帮扶。“补”，作为老师，就是课堂上的补，课下的帮扶一对一，对学生来说，就是完成满分答卷、满分作业。师生要对错误一查到底，揪住不放，坚决纠正。“突破”，就是化难为易，化繁为简，化不会为会，而实现这个过程的关键就是“刷题和感悟”，引导学生悟其规律、悟其方法、悟其心得、悟其缺漏等。悟要用心，要沉着冷静，反复思考和回味，方能悟出一些东西来。
要积极向教学研究、问题研究要质量。立足坐班平台，加强学科间、班级内部的问题研究更有培尖的针对性和指导性。这是个用心的平台，得靠老师们完全的自觉和自动自发，仅靠年级的检查和督促是不可能把自身工作做得扎实有效的。尤其是要通过对比两个班级单科前十前二十的成绩，寻找自身工作的差距和不足，在尖子生单科、总分临界生的单科不足要加强自身的研究，看看如何围绕弱科提出培养解决方案。在这里，班主任要做好物质和精神的服务性工作，班主任要主动召集老师，提供素材和问题，这样的帮扶才有意义，才有针对性，才能效益最大化。
（1）不要完全指望加分，毕竟最后获得加分录取的人数非常少，极其个别。
（2）静下心来，沉着冷静，认真备考。不以分数名次喜，不以分数名次悲，淡化考试的结果和名次，越是临近高考，越是立足努力的过程，静下心来、全身心投入和竭尽全力地投入到复习中去。考前多些辛苦，考场上就多些顺畅和快乐。
（3）所谓“查漏补缺和重难点突破”，与其说是老师的责任与工作，不如说是学生个人的“查漏补缺和重难点突破”。只有学生自身认识到问题，老师帮扶的针对性才更有效。所以学生要积极向老师请教，寻求老师的义务帮助，师生密切合作，不要等老师问。
围绕如何消除10—20差距的问题制定方案和措施。班级教研会要“时刻”围绕这10—20分而开展研究以及如何落实工作，班主任要积极发挥自身主观能动性，帮助、督促、引导5位老师解决问题。要结合实际一个学生一个学生地研究，制定方案，班主任老师要对团队内的老师敢于督促、敢于批评，敢于指正，只有这样我们的这个班级教师团队才能发挥实际的更大作用，当然老师们也要注意，别人的督促要虚心接受，最好不要叫领导和班主任说，自觉完成该做的事。同时也要注意：
（1）引导学生在做题细节上注意。即要过“六关”，审题关、书写关、运算关、题后反思关、基础关以及心态关等。
（2）引导学生平时细节上要注意。即要落实“四个紧抓”。即紧抓弱项，进行针对性专门训练；紧抓思维易错点，进行典型例题的研究学习；紧抓错题本，进行回顾性反思和浏览，对自己犯过的错误做到常看常思；紧抓规范和书写，进行小处不放过，大处头脑清的冷静沉着备考意识。如果我们注意到了这两个问题，我们清北生培养就“十全十美”了。
老师们，现在离高考还有两个多月，六十多天，给我们的时间不多了，望我们小班老师继续再接再厉，把个人的事务多放一放，把全部心思投入到工作中去，竭尽全力地为我们2016年高考清北任务的完成去努力。
