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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
离骚教学实录一等奖篇一
生：(异口同声)屈原
师：大家都觉得是屈原吗?(随机抽取一名同学回答) 你认为他是谁呢?
生：我觉得是屈原吧!
师：那我要和你握握手了，因为我第一次看到的时候也认为是屈原，可是他不是屈原。我可以不认识他，但是大家可一定要认识他呦!它是在泸州郊区8号汉棺里面发现的文物，他是楚地的一个巫师，楚地的东西怎么会在泸州出现呢?(你请坐)这我们可以看出古代楚文化影响之深远，流传之广泛。而影响最深远的楚文化代表就是我们今天要学习的《离骚》。离骚选自哪里?(抽一名学生回答)
生：选自《楚辞》，西汉刘向编著，宋代宋玉和其他的一些作家的作品也编写在里面。
师：还知道些什么吗?
生：不知道了!
师：没关系，知之为知之，不知老刘知，我为大家带来了知识卡片，来!大家一起读读，楚辞起
生：齐读卡片。
(卡片内容：楚辞：富有楚地地方色彩的一种文学样式，出现在春秋战国时代的楚国，依赖于楚语这种特有的载体。黄伯思《翼骚序》：屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故可谓之楚辞。
师：好，那么今天同学们想不想一起和老师去看楚物，辨楚声，识楚文呀?
生：想!
师：好!那就要看看大家的预习做的怎么样啦!我随机从昨天的预习案中抽调了部分题目。我们来一起读读吧!
生：读!
师：纠正谇suì
师：抽查修姱
生：修长的样子
师：不看教学案能够这么流畅的回答出这个问题，看来大家预习做的很好，字词没有什么问题?都说离骚很难，那么这篇我们就简单的读赏。
古人说的好，读书百遍其义自现，我们还是先从诵读来体会一下离骚的语言上的特征，大家拿出笔来，做到手中有笔，心中有书。勾画出你印象深刻的句子。ppt内容二、探究生趣，简单读诗，比较阅读，体楚地之语。
1、 先请同学们读读课文，勾出你印象深刻的句子。
2、 将刚才勾出的诗句进行压缩，只留下最核心的字词。
比如我勾的是“长太兮以掩涕兮，哀民生之多艰”长太掩涕， 民生多艰 ，那你们勾的是哪句，是怎么压缩呀?
这位女孩，你说说
生：亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔;压缩为 余心所善 九死未悔
师：“你觉得那一句更好些?
生：课文中的好
师：为什么呢?
生：课文中的更完整。
师：你的也很完整呀，而且也是四字句。
没关系我们再找一位同学，
生：高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 压缩为高余冠岌岌 长余佩陆离
师：压缩的好一些还是原句好一些，表情达意上
生：原句好些
师：为什么?
生：回答不出
师：对面那个同学你认为呢?
生：原句更有韵味。
师：其实同学们省去的词语中都有一个字“兮”兮语气助词，相当于我们相当的“啊”比如我说天府中学我爱你，我变为天府中学啊!我爱你。我们一起来读读，你们觉得这两句在语速和感情上有什么差别吗?
师：语速慢了。
生：表达感情更强烈，能体现楚地特色
师：教师板书易于抒情，加强感情，自由，楚地特色。改了虽然意思没变，但是感情上变化明显，而且句式没有以前变化自由。这些正是楚语的特征，楚语传千古，楚韵情更长。我们看看这些楚语写了哪些楚物?昨天我学案发下来的时候，一位穿着白色衣服的男生说呀，我命休兮。我当时问他怎么呢?他说文中有许多花花草草看不懂，那其他同学也有类似的疑惑吗?看着大家迷茫的眼睛我可以看出，大家也一样，没关系，看不懂我们就来看懂它，把这些文章中出现的带有花草的句子，找出来。ppt (二)揭秘面纱，寻诗歌本意。1、找出文中带有花草的句子。
生：开始寻找
师：这位姑娘你说说?
生:我找到的是“既替……”
师：这句话什么意思
生：解释
师：还有吗?
生： 制荷花的
师：解释这一句，他这个打扮很奇怪，为什么采花，并把这些花往身上佩戴呀。
生：因为我感觉古代人认为花草象征精神高尚。
师：还有吗?为什么香草就是精神高尚呀
生：初中学习过《爱莲说》，作者就将自己比作莲花
师：非常好，就用旧知识连联系新知识。这里涉及到一个“比”的概念。那我们谁长的最漂亮，你来用一个句子来比喻姑娘的赞美吧。
生：面若芙蓉，
师：你用了芙蓉，为什么不用狗尾巴草呀?不能，因为两者之间要有一个相似点?香草和精神高尚的相似点是什么呢?
生：香气， 那精神高尚呢?
师：香气给人什么感觉?
生：舒服，那精神高尚呢?
生：与精神高尚的人相处也会那样舒服。
师：那么这个抒情主人公是男还是女?
生：我认为是个男人。因为我觉得，他将香草喻指高尚，体现了一种男人的追求。
师：那我们怎么理解，众女嫉余之蛾眉兮。这里出现了娥眉，现在不是说美眉，都是指女孩呀。
生：我认为这是一借喻吧，将娥眉比喻美好的品质。众女是指哪些诽谤的人，美人是指屈原吧!
师：美人和我、大臣的相似点在哪里?
生：因为古代的帝王都是 既想美人又希望江山，而大臣也是帝王得到江山的依靠，所以他两者都想要。
师：这的确是两者的相似点一
生：其实美人长的美，嫉妒他，屈原有才能也会遭到嫉妒。
师：这位同学的解读也很到位了哈。东汉王逸他对比有一种说明，我们来读一读。ppt(善鸟香草，以配忠贞，恶家禽臭物，以比谗佞，灵修美人，以媲于君。 东汉 王逸
这个字读佞，你看的样子，一个女的在门楣下悄悄说坏话。
我们知道了香草美人这个比喻系统，它是一个含蓄的表达，这个香草美人对以后的文人影响甚大。文人看到草会留意，会用闺中的女子比喻自己。你才会明白“还君明珠双泪垂，”也才会明白张九龄那些兰草的芬芳。作者还用那些比喻， ppt 在本诗中，作者还用了哪些比喻?找出文中使用了比的地方，圈出喻体，用“诗人以—
—比——，他们都——的句式，分析本体与喻体在文中的共同点。
生：在文中诗人将鸷鸟比作自己，将是俗人比作其他鸟，突出自己的卓尔不群。
师：鸷是什么意思
生：鸷是雄鹰，
师：是鸷指雄鹰还是鸷鸟指雄鹰
生：鸷鸟
师：你看看下面的注解
生：奥，是指鸷
师：还有谁说说?
生：背绳墨以追曲兮 绳墨指准则
师：非常好，请坐!我们知道文中用了很多比，比的运用其实是为了让我们更好的理解文章内容，那文中有没有直接抒情的句子吗?。
生：虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
那文中直接抒情的句子就比较多了 ，来我们一起读读
生：齐读
ppt直抒胸臆 表白心志
(1)长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;
(2)亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔;
(3)屈心而抑志兮，忍尤而攘诟;
(4)悔相道之不察兮，延伫乎吾将反;
(5)民生各有所乐兮，余独好修以为常;
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
师：接下来我们就要深入研究。分组讨论，找出以上句子中最能表达情感的字，并解释产生这种情感的原因。
生：思考
师：教师走到其中一组进行指导，进行指导强调文本中找答案
师：好了，大家来说说吧!
生：“长太息……” 中间的哀字
师：为什么是“哀”字呢?
生：因为这句话说的是长长叹息掩面哭泣哀怜人民生活，从整个句子来看就是哀
师：他是为人民艰苦生活而来对吧?所以哀叹!
生：亦余心之所善兮……。中的不悔，因为这句话的意思只要为了自己所喜欢的东西，九死一生也不过如此。材料中说的香草那些东西，也就是他所喜爱的东西，香草比喻高尚，他为了追求这些东西，即使九死也不后悔。
师：嗯，九死是指多次不是实指。
师：那么还有吗?这位男生说说
生：我也是认为 亦余心之所善兮……。中的不悔
师：你们都说不悔，可是你们看第四句不是有悔字吗?那这怎么理解?
生：他当初选择当官这条道路是为了造福人民造福百姓，可是楚怀王却听信谣言谗言把他贬黜，他有后悔啦!
师：是呀!他有后悔过!那么最终呢?他是后悔还是不后悔呢?
生：应该是不后悔吧!
师：语气不肯定呦!其实答案就在文本中呦。请读最后一句
生：读
师：屈原在这过程中，遭受了嫉妒谗言，人生路变的'坎坷，在这过程难免不会不产生动摇，但是最终理想与追求使他不悔地走上了这条道路。那我现在请个同学来读一读这一句，
生：读
师：同学们你们有没有听出坚定的语气呀?
师：让我们深吸一口气，回到两千年前的汨罗江畔，想着自己虽然饱受谗言，但是一想到人民，想到楚国，就算牺牲自己也要坚持理想。一起读
师：楚辞研究学者 文怀法先生他对《楚辞》有自己独到的理解，他采用吟诵的方式来读楚辞，让我来给大家吟诵一下。
师：简单读《离骚》的方法：
ppt 1、通过吟咏体会楚辞的语言特点
2、把握比的运用、理解作者对现实的曲折表达
3、通过文中关键字词，知人论世，体会诗中的感情变化。
师：读出自己的理解
ppt:1、虽死尤不死也。 洪兴祖
虽非是明智之士，可谓妙才也。班固
洪兴祖的死对头秦桧，他们政见不合最终被贬斥。
班固是史学家，他从历史的角度评价屈原，那么我们学习了《离骚》有什么自己的见解呢?
ppt演示 我们也有我们的人生经历，思想见解。读了《离骚》之后，同学们是如何看待屈原的呢?请联系个人经历，以“屈原，我想对你说”开头写一段两分钟的演讲辞。
屈原，我想对你说，虽九死，你不悔，虽体解，你不悔。千年时光飘然而去，你在世人淡漠的目光里沉默，我迷惘时点一盏心灵的烛火，借文字的温暖，细数你的灵魂，任你那荠荷的芬芳，洒满我生命的罅隙，2000多年后的今天，在这个平静的午后，把你一生的故事讲给我听。
