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总结是一种思维的训练，通过不断总结经验和反思，我们可以提高自己的思考能力和判断能力。有许多方法可以达到较为完美的总结，但每个人都可以从自己的经验中找到最适合自己的方法。下面是一些我们平时不容易总结出的经验和感悟，希望能给大家带来一些启示。
扉的读法篇一
这种阅读方法又称“搜索性阅读”跳读是日常工作、学习中常用的一种阅读方式如读报纸，为了解一些新闻消息，因时间关系不能细看，只是有选择地看，有的只看标题，有的挑选其中有价值的段或节细读在看有关知识书籍时，往往根据需要有选择地看看某一部分，或者寻找某种见解、观点、精辟的论述等运用跳读法，关键是有明确的目的根据目的迅速地对读物做出判断，确定它们有无价值一般规律是把与阅读目的无关的内容跳过去，使注意力很快集中到需要精读或略读的内容上来有的是用直觉来判断，有些却要通过分析、概括等思维活动作出判断跳读，在获取所需要的'东西时，不仅占用的时间少，而且锻炼了思维的敏捷性和分析、理解的精确性跳读前应有准备，如，先有一本书的目录，从而在整体上确定跳读的内容。
扉的读法篇二
小说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：
（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：
（2）着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；
（3）思考和发掘人物形象的思想意义。
（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。如鲁迅先生在《祝福》里多次描写祝福的情景，并在写景时总是紧扣人物的思想感情来着笔，把写景和叙事揉和在一起，以揭示悲剧产生的历史根源和社会根源，对主题（中心思想）起了有力的烘托作用。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。
扉的读法篇三
法制，是指国家或社会按照法律规则来管理和运作的制度。作为公民，我们有责任了解并遵守法律，同时也应该将法制融入自己的生活中。经过一段时间的学习和体验，我深刻体会到了法制的重要性，并得到了一些心得体会。
首先，我认识到法制对于维护社会秩序和保护公民权益的重要性。法律作为一种规范，是人们行为的准绳。当社会秩序被打破，人们的权益受到损害时，法律就可以起到维护正义的作用。曾经，我有一次在街上遇到了打架斗殴的场面，我立刻拨打了报警电话，警察很快赶到并将斗殴的人员控制住。通过这个事件，我深刻体会到了法律的威力和身份公民的责任，同时也认识到了法制对于维护社会秩序和保护市民安全的重要性。
其次，我意识到法制对于个人的约束和规范效应。作为个体，我们必须遵守法律规定的底线，不做违法犯罪的事情。法律的规定和限制，让人们的行为更加有序和规范。例如，交通法规的实施，让行人、驾驶员在道路上有了相互的规则，从而能够减少交通事故的发生。在我的日常生活中，我时刻提醒自己不能做违法犯罪的事情，要按照法律的规定行事，这样才能过上和谐的生活。
此外，我还明确了法律知识的重要性。只有了解法律，才能更好地保护自己的权益，也才能更好地为他人提供帮助。法律知识的学习不仅使我具备了自我保护的能力，还让我在日常生活中能够帮助他人解决一些问题。有一次，我的朋友因为签订了一份不合法的合同，遭受了经济上的损失。我向他介绍了一位律师朋友帮助解决了这个问题，最终让我朋友能够获得应有的赔偿。这次经历让我意识到，法律知识的学习和应用不仅有助于自身，还可以帮助他人。
最后，我认识到法制建设是一个长期而复杂的过程。法律并非一成不变，它需要根据社会发展和人民需求进行不断的调整和完善。作为公民，我们应该积极参与到法制建设中，发表自己的意见和建议。只有通过广泛的社会参与，法制建设才能更加民主和公正。因此，我经常参加一些法律讲座和座谈会，向专业人士了解法律新动态，并提出自己的看法和建议。
总结起来，读法制让我深刻体会到了法制的重要性，并得到了一些有价值的心得体会。法制不仅维护了社会秩序和保护公民权益，还对个人行为起到了规范和约束的作用。我们作为公民，应该遵守法律、学习法律知识，并积极参与到法制建设中。只有这样，我们才能够生活在一个更加稳定、公平和有序的社会中。
扉的读法篇四
阅读是获取知识、拓宽视野的重要途径，而阅读法则则是帮助我们更有效率、深入地进行阅读的方法。通过阅读法，我学会了如何更好地理解、记忆和应用所读之物。在阅读的过程中，我运用阅读法的技巧，提高了阅读效率与质量，同时也收获了更多的心得体会。
首先，掌握快速阅读技巧是提高阅读效率的关键。我通过使用扫读、略读和精读等方法，可以快速浏览文章，抓住主要内容和观点。在扫读时，我会快速阅读标题、段落首句和结论，然后决定是否需要深入细读。略读则是在细读前，先过一遍全文，了解大致内容和结构。而精读则是深入地理解文章，挖掘细节和作者的观点。通过运用这些快速阅读技巧，我能够更快速地获取信息，提高阅读效率。
其次，理解篇章结构是深入阅读的关键一步。一篇文章的篇章结构决定了其逻辑关系和信息组织方式。我在阅读时，会首先注意文章的开头和结尾，并分析每个段落的中心思想。同时，我还会将段落间的联系串联起来，形成整体的篇章结构。这样的分析可以帮助我更好地理解文章的主旨，抓住作者的观点和论证方式。掌握篇章结构是以全面、深入的视角解读文章的重要手段。
再次，积极运用所学知识是阅读法的最终目的。通过阅读法，我学习了很多关于方法论、历史、人文等各个领域的知识，这些知识在实际生活中发挥了积极的作用。我们可以通过不同的阅读角度和方式，将知识应用到解决实际问题的过程中。比如，我利用所读书籍中的一些观点和方法，帮助我解决工作中遇到的问题。通过将知识融入到自己的思考和行动中，我提高了解决问题的能力和思考的深度。
最后，在阅读的过程中不断调整自己的阅读策略也是很重要的。阅读是一个积累的过程，我们可以通过不断的阅读去修正和优化自己的阅读策略。有时候，我们可能会遇到难以理解或者遗忘的情况，这时候及时调整策略，例如多看几遍、结合其他资料以及与他人讨论等，能够更好地解决问题。通过不断调整阅读策略，我们能够更好地适应不同文体和内容的阅读，并提高阅读水平。
总之，通过学习和运用阅读法，我在阅读中有了更好的体验和收获。快速阅读技巧、篇章结构分析能力、积极应用所学知识以及不断调整阅读策略的能力，使我能够更高效地获取信息和理解文章，同时也加深了我对书籍和知识的理解。阅读法不仅仅是一种技巧，更是一种心得体会，通过不断磨砺和实践，它成为了我提高自我的一条有效途径。
扉的读法篇五
阅读是一种强大的力量，它改变了我的命运。从小学时就热爱阅读的我，通过不断阅读各类书籍，获取了大量的知识和眼界的拓展。读书不仅提供了学科知识的积累，更重要的是培养了我的思考能力、批判精神和自主学习的能力。读书让我拥有更广阔的世界观，让我看到了无限可能。因此，我深信读书是改变自己命运的一条重要途径。
第二段：读书培养修养。
读书不仅仅是获取知识，更是一种修养。通过阅读经典名著，我们可以了解到千百年来优秀文化的积淀。这些经典作品中蕴含着智慧和道德的底蕴，让我们受益匪浅。读书可以培养我们的情感和情操，提高我们的修养素质。阅读诗歌可以陶冶我们的情感，阅读哲学著作可以提高我们的思辨能力。通过阅读，我们不仅可以提升自己的修养，更可以理解和欣赏他人的思想、观点和人生经验。
第三段：读书开拓视野。
读书可以拓宽我们的视野，让我们了解到世界的广阔与多样性。通过阅读各类书籍，我们可以了解不同国家、不同文化的风土人情，增加我们的跨文化交流能力。通过阅读，我们可以收获新的想法和观点，从不同的角度思考问题。读书可以帮助我们了解到不同行业的经验和智慧，促使我们有更广阔的发展空间。读书可以让我们拥有更多的选择，找到适合自己的人生道路。
第四段：读书培养思考能力。
读书可以培养我们的思考能力。读书时需要理解作者的观点和逻辑，需要思考和形成自己的独立见解。通过读书，我们可以培养批判思维，学会质疑和思考。阅读名著可以培养我们的综合反思能力，使我们更加全面地理解和分析问题。通过阅读科学著作可以培养我们的逻辑思维能力，使我们具备更强的分析和推理能力。读书可以让我们更好地面对问题、解决问题，提高我们的应变能力。
第五段：读书赋予行动力。
读书可以赋予我们行动力。通过读书，我们可以学习到不同人物的人生经验和成功故事。这些鲜活的案例可以激励我们不断努力，勇于行动。通过读书，我们可以汲取他人的智慧和经验，指导我们的实践行动。读书可以激发我们的创造力和创新精神，使我们对世界保持持续的好奇心和热情。读书可以让我们对人生有更远大的目标和更坚定的决心，为实现自己的梦想而持续奋斗。
总结：
读书是一种宝贵的财富和精神养料，通过读书我们可以改变命运、培养修养、开拓视野、培养思考能力和赋予行动力。在繁忙的现代生活中，我们应当重视阅读，保持阅读的习惯。无论是纸质书籍还是电子书籍，无论是经典名著还是现代著作，都值得我们花费时间和精力去阅读。通过阅读，我们可以不断提升自己，成为一个更优秀、更全面发展的人。所以，让我们一起走近书籍，走近智慧的殿堂，把读书作为一种生活方式，为自己的成长和发展努力奋斗！
扉的读法篇六
这是一种适合于自学的精读方法。
第一步，精读。拿到文章，先例览一两遍，了解概貌。
第二步，圈点。将浏览中不懂的地方标识符号，以便进一步查阅，还可以将自己感兴趣的地方勾画出来。
第三步，释难。利用工具书或请教以弄清不懂之处。
第四步，分析理解文章主题。
第五步，归纳。归纳文章的主题、观点。
第六步，评议文章的特点、特色。
第七步，摘录。用卡片或笔记本摘录佳句或主要观点、数据、论据。
第八步，质疑。在阅读时发现问题及时记下来，把解疑的结果简要地记录下来，便于日后复习或查阅。
第九步，注记，记下自己的理解、解释和意见。
第十步，小结。对整个阅读过程作一个全面归纳总结，并重读一遍文章，加深理解。
扉的读法篇七
跳读法是跳跃式的阅读方法，即在阅读中有意识地跳过一些东西不读，是通过省略次要信息来加快大脑对文字反应的速度，使阅读速度与思维过程同步进行。根据跳动的幅度和略去部分的不读，跳读又可分为标题跳读法、跳读法重点、语句跳读法、首尾句跳读法、选择跳读法、语法词跳读法等数种。
跳读部分的选择主要根据阅读的目的决定，例如，读一本新书，只看序言、目录和内容提要，然后跳读有关内容，不必细读全文。或者跳读章节的标题和书中的重点标记、开头句和结尾句，总之，以达到自己的阅读目的为准。
科学幻想之父。
乔治·开恩特。
在19世纪80年代一天，一位身材高大，长着红色胡须的人来拜会法国教育部长。传达的人员一看见他的名片，马上满脸笑容，搬过一把椅子来说道：“凡尔纳先生，您跑过那么多的地方，一定很累了，请坐吧。”儒勒·凡尔纳，这位作家，确实应该是很累了。他多次环绕过地球——有一次用了80天。他在海底航行过数万里，他到过月球，他在地心探过险。他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人谈过话。世界上几乎没有这位作家没有到过的地方。
可是儒勒·凡尔纳却是一个不出家门的人。如果说他累了，那只不过是由于写字太多而手指痉挛罢了。40年来他坐在亚眠（法国北部一城市）的家里一座红砖高楼顶的小屋中年复一年地挥笔写作，每6个月写出一本书。
凡尔纳是一个对未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，他给它起了一个名字叫“有声传真”。他在莱特兄弟造出飞机半个世纪之前已经设想了直升飞机。几乎没有一样20世纪的奇迹没有被这位维多利亚女王时代的人物预见到的：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克。毫无疑问，他是科学幻想之父。
凡尔纳将日后出现的奇迹写得那样详细、准确，头头是道，以至于许多学术团体对他所说的进行讨论，数学家们对他举的数字用几个星期、几个星期的时间去推算。
当他那本关于登月球的书出版时，有500人自愿要求参加下一次的远征。
那些后来受到启发的人都乐于称道他。海军上将伯德在飞越北极后回来说，凡尔纳是他的领路人。潜水艇的发明者西蒙·莱克在他的自传的第一句话是：“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。”气球及深海探险家奥古斯特·皮卡德、无线电的发明者马科尼和其他一些人，都一致认为凡尔纳是启发他们思想的人。法国著名的利奥台元帅有一次在巴黎对下议院讲话说，现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程而已。
这位作家已经活着看到许多他的幻想成为事实，他认为这是理所当然的。他说：“一个人能够设想的事，就有另一个人能做出来。”
凡尔纳在1828年出生于南特（法国西北一个城市）附近。那时候，拿破仑死后不久，威灵顿正任英国首相，第一条铁路才建造起不过5年，轮船横渡大西洋还得带足机器的补充品。
在他的当律师的父亲的坚持下，凡尔纳在18岁时去巴黎学法律，但他对此道不及对写诗和写剧本更有兴趣，他为人机智，什么也不在乎，天不怕地不怕。
有一次他参加一个上流社会的晚会，他突然溜走，顺着楼梯栏杆滑下去。当他滑到楼下时撞在一位正在上楼的胖绅士的肚子上。凡尔纳信口问道：“您吃过晚饭了吗？”
那位绅士说他吃过了，吃的是南特做法的炒鸡蛋。
凡尔纳回了一句：“呸，巴黎没有人会做那样菜。”
“你会吗？”胖绅士问。
“当然喽，我是南特人呀。”凡尔纳说。
“好，那就请在下星期三来吃晚饭，做一盘炒鸡蛋。”
这就是凡尔纳和《三剑客》的作者大仲马结交之始。与大仲马的结识坚定了凡尔纳从事写作的愿望。他和大仲马合写了一个剧本，取得一定成功。后来，在这位老前辈的鼓舞下，凡尔纳决心写地理方面的题材，而大仲马则专门写历史小说。
凡尔纳写的第一部著作《气球上的五星期》，15家出版商都将稿子退了回来。
一怒之下，凡尔纳将稿子扔进火中，他的妻子从炉中将稿子抢了出来，再三劝说他再试一次。第16家出版商接受了这部作品。
《气球上的五星期》成为一部最畅销的书，并被译成多国文字。1862年，他刚34岁已是一位名作家了。他辞去了交易所的工作，和出版商签订了一项合同，每年写出两部小说。
他的第二部作品是《地心游记》。书中的人物钻进了冰岛的火山口，经历了无数惊险，最后顺着熔岩流到意大利回到地面上来。这本书写出科学上所知道或所能设想到地心的一切情况，并穿插了惊险情节。读者们越看越爱看。
当他有了一个儿子后，凡尔纳一家由巴黎迁居到亚眠。这时他已出了名，也有了钱。他买了一条当时最大的游艇。他造了一所有高塔的楼房，塔上有一间像船舱一样的小屋。这间屋里摆满了书籍和地图，他就在这间屋里度过了他一生的后40年。
凡尔纳最有名的著作可能是《八十天环游地球》。这本书最初是在《巴黎时报》上连续刊载的。它的主人公福克为了要赢得一次打赌，争分夺秒地赶路。这篇小说轰动一时，以至于纽约和伦敦的记者每天都要用电报报告虚构的福克先生的所在地。
当时有许多人也在打赌福克会不会按时赶到伦敦。凡尔纳以巧妙的手法写得生动有趣。书中主人公从焚身殉夫的柴堆上救出了一个印度寡妇，和她发生了爱情，并且为了她几乎耽误了旅程；在穿过美国大陆时遭到印第安人的袭击；当他好容易赶到纽约时，他所要搭乘的那条驶往英国的轮船已是天边外的一个小黑点了。
每一家横渡大西洋的轮船公司都向凡尔纳提出，如果他把福克先生安排在他们那家公司的船上，就送作者一大笔钱。这位作家拒绝了，而让书中主人公自己租了一条船。这条船中途燃料用尽，靠着烧甲板木料和舱内家具完成了航程。福克先生回到伦敦，到达约定的俱乐部，离限期只差几秒钟。该书的结尾是这样写的：在第57秒时，客厅的门开了。就在钟摆摆动第60下之前，福克先生出现在面前，以沉着的声音说：“先生们，我到了。”
那是1872年的事。后纽约一家报纸派了一名女记者奈丽·布莱作了一次环球旅行去打破福克的纪录，她用了73天。后来由于西伯利亚铁路的建成，那是凡尔纳在许多年前就预言过的，一个法国人环游用了43天。
在《海底两万里》一书中，凡尔纳创造了潜水艇“舡鱼”号，那不仅是双层外壳、电力推动，而且能做到现代两位科学家刚试验成功的像美国海军核动力潜水艇“舡鱼”号首次做到的那样，可以无限期地潜在水底。
凡尔纳是一个极端爱国的法国人，却对美国有深厚的感情。他的一件最宝贵的珍藏品是一封由克维特·罗斯福用白宫信笺写给他的信。该信的结尾说：“我父亲（西奥多·罗斯福，19至19任美国总统）叫我转告你，你的书他都读过，并且极为欣赏。”
凡尔纳一本最有预见性、但读过的人最少的小说是《一个美国记者在公元2890年的日记》。书中的纽约名叫环球城，公路宽100码，两边都是1000米高的摩天大楼，气候由人工控制，庄稼在北极生长。广告放映在云端上。书中主人公编的《地球先驱报》，拥有8000万读者。《先驱报》的记者将新闻从木星、火星、金星上转播回来，人们坐在自己家中的起居室里就可看到各地发生的大事。
简直不能想象这是凡尔纳在1前写的书。
凡尔纳的晚年不是很愉快的。学术界看不起他。尽管他是那个时代法国最博学的作家，他却未被推选进入法国科学院。不幸的事接踵而来，他得了糖尿病，双目失明，听力日益衰退。他在最后一本书中的预言充满了对暴君和极权主义的恐惧。
儒勒·凡尔纳死于19。全世界都来参加他的葬礼，包括那些过去看不起他，背后议论他的30名法国科学院士，外交使节团和许多国王及总统的特派代表。
当时一家巴黎报纸的报道中有这样两句话，可能会为凡尔纳所最欣赏：“这位讲故事的老人死去了。这就和飞驰而过的圣诞老人一样。”
五步速读法技巧。
浏览——提问——阅读——复述与记忆——复习。
第一步：浏览或调查。
这一步运用快速扫描法。
浏览的内容：序言、目录与索引、内容、提要（包括全书的和各章节的）、后记等。通过这些，弄清书的中心内容、主题思想，然后作出选择，做出切实可行的学习计划。
第二步：提问。
对作者提出的观点，你要问一个“为什么”、“他为什么这样认为”、“他的根据是什么”、“他的根据是否站得住”等，就这些问题，进行针对性的学习，能加强理解记忆，激发学习热情，同时，有助于培养独立思考能力和创造能力。
第三步：阅读。
这一步运用一般阅读即慢读和精读。通过这一步把各节、各章以及全书或全篇文章的优点、中心内容弄懂，这一过程是加深理解的过程，在这一过程中，存在反复阅读，以便把一些观点或内容联系起来进行思考，在这一过程中，对第二步提出的各种问题也需进行很好的解答，并且把这些已经弄懂的问题记录下来，书中有用的图表及其说明也要做笔记。
第四步：复述与记忆。
强调用自己的语言把获得的知识再讲出来，避免死记硬背。
可先追忆出一个框架，然后再往里填东西，如果有的内容实在想不出，可以去看书。
第五步：阅读结束后，要及早复习，以巩固所吸收的资讯。
扉的读法篇八
阅读是人类智慧的结晶，是开启知识宝藏的钥匙。在我的成长路上，阅读始终伴随着我。从小我就对文字充满了浓厚的兴趣，无论是童话故事还是科普读物，都能让我沉浸其中。随着年龄的增长，阅读的内容也愈加广泛，我接触到了文学作品、历史著作、哲学论述等等。阅读让我不断触及思想的边界，也逐渐形成了我独特的读书心得体会。
第二段：阅读的乐趣与挑战。
阅读给我带来了无尽的乐趣。当我翻开一本好书，品味其中的人生智慧时，常常会被作者的眼界和洞察力所震撼。经典之作如《红楼梦》、《论语》、《背后的故事》等，使我体味到了文字的魅力以及人类思想的博大精深。然而，阅读也面临着各种挑战。有时候，一本书的思想深度超出了我的承受能力，需要反复阅读和思考才能理解。但正是因为这些挑战，阅读才变得更有意义和价值。
读书不仅需要注意深度，更需要关注速度。在信息爆炸的时代，读者面临大量的书籍和资讯。速读成为了获取信息的必备技能。在阅读中，我积累了一些提升阅读速度的方法和技巧，如利用目录和标题快速浏览内容，运用自己的惯用语言阅读等。这些方法不仅节约了时间，也帮助我更好地理解和记忆所读书籍的内容。
阅读是一种引导思考的过程。读书不仅仅是机械地阅读文字，更要深入思考其中的内涵和逻辑。识字是第一步，而悟字则是更高的层次。通过反复思考和探索，我慢慢培养了自己的思辨能力。读书过程中，我喜欢在书页上做些批注和标记，记录下自己的疑惑和思考过程。这样一来，不仅能够更好地理解书中的内容，也有助于加深对自己思考的印象。
第五段：阅读的力量与责任。
阅读使我更加开阔了眼界，也提高了自己的素养。它让我感知到了整个世界的多样性和复杂性，使我更具包容力和思辨力。然而，阅读也带来了责任。作为一位有见识的读者，我应该有所选择地阅读，不被垃圾信息所侵蚀。同时，我还应该将阅读的经验分享给他人，以推动整个社会的阅读水平提升。
阅读是一条没有终点的路，而我正坚定地走在这条路上。随着时间的推移，我的阅读理念也在不断发展和完善。无论是为了获取知识，还是为了增加生活的乐趣，阅读都是我人生中不可或缺的一部分。我将坚持不懈地阅读下去，用更加开放的心态去感受文字的魅力，去探寻人类智慧的边界。无论阅读带给我什么体验，我相信它都会让我变得更加充实与成长。
扉的读法篇九
所谓“习题式”阅读法，就是教师根据大纲要求，把课本知识转化为习题，让学生带着习题去看书自学，边阅读边做习题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的那部分教材。采用这种方法指导学生自学选编习题很重要，要求选编的题目与课本内容密切联系，主要知识点都应在题目中显示出来，而且题目要有一定的综合性和启发性，有利于学生对课本知识的理解和掌握，但难度要适中，以大多数学生通过自学都能得出正确答案为宜。
把习题印发给学生，学生带着题目有针对性地去看书，到课本中找答案，辩正错，动眼、动手、动脑，有利于学生分析、归纳等思维能力的提高，同时学生依照课本去解答题目，能够准确而简明扼要地得出正确答案，有利于学生答题的规范化，提高解题能力。
扉的读法篇十
阅读时，眼睛以一个词条或句子为注视的单位，快速扫过去，尽量捕捉到一个词组或一行文字，就叫线式阅读法。
线式阅读法阅读相对于常规阅读广度更大，数量也更多，是由逐字逐词到逐行快速阅读的过渡，要好好练习，为达到更高水平的速读技能打下基础。
以下是线式阅读的训练步骤：
（一）视点移动练习。
练习时注意：视点根据图示方向快速移动，把眼球练到灵活自如，头要尽量保持不动向，每天坚持做8组到12组。
（视点左右移动练习）（视点快速移动练习）（视点交叉移动练习）（视点蛇形移动练习）（视点曲线移动练习）。
（二）文字直读移动练习。
练习时注意：要循序渐进，从词语练习开始，过渡到句子，最后到整篇文章。每次练习要记录所读字数和所用时间，以检查训练是否有效。在以后的训练中也要求计时阅读，以利提高效率。
如两个字的训练：
计划看见可怜好感客人。
场面美丽品质忽然关于。
马上麻烦我们安排于是。
马上因为每人门口立刻。
盼望投票刊物历史接着。
公平那时道路法律规律。
为了完全晚上未必喜欢。
较为机器情景逆差眼睛。
南纬煤油脑袋是否明确。
磁盘撤退明朗麻袋某人。
明矾美化西面小康陌生。
制品作用选票北纬白糖。
那天名誉况且例外果然。
6个字训练：
一匹七彩绸缎一个小小工匠一年四季两用。
弯弯高挂天边不用砖泥造房夏天给人生风。
雨前雨后出现房子不留门窗冬季给人生火。
稍过片刻不见房料可作衣裳春秋两季少用。
手抱住你的颈生在深山幽谷上面无底无坑。
脚搂住你的腰与松与梅好友下有三口分清。
雷公轰轰一响劈成千条万缕内有东风破阵。
吓得它直流汗夏季挂在门口外有五指摇铃。
我自一身清白一个黑脸包公四角方方一块。
遇见对头黑脸办案刚直方正画上乌乌一片。
聪明才智费尽开堂铁面无情白龙弯弯一走。
落个粉身碎骨断案黑白分明脚印人人看见。
心中甜蜜芳香远看青龙利爪细竹编成极薄。
身上洁白如玉近看黑虎尖牙肚里文章十足。
白沙滩口打滚月明抛将出去若有人来会我。
清水池中淋浴不用再往回拉丁家山上耽搁。
容纳万水千山又黑又圆又亮吃进麦穗一堆。
胸怀五湖四海没有嘴巴会唱洒下金雨一片。
藏下中外名城风刚唱完一曲粮食囤满如山。
浑身绚丽色彩扭过头来又唱它却不知疲倦。
一张大嘴紧闭木匠挖我心肺远看青山渺渺。
两只耳朵竖直人们打我头皮近看湖水飘飘。
碰见什么都吃只因戏团演戏黄绸带子捆腰。
在家清清白白别看名字消极头戴大圆凉帽。
出门脸上画花其实却很积极身在水底泥中。
走遍千山万水成天忙着劳动有丝不能织绸。
找到亲人说话干活特卖力气有洞不生蛀虫。
长句训练：
科学史上的遗憾和悲剧。
吴水清。
科研成果不为世人理解，英国天文学家、物理学家和数学家爱丁顿，一直希望他的理论像爱因斯坦和狄拉克那样受到人们的尊敬。但同时代的人对他的著作不感兴趣，觉得太深奥晦涩，无法理解。爱丁顿备感孤独、灰心和失望。他在死前几个月说：“我不断地试图发现为什么这个程序竟使人们感到深奥晦涩。但我要指出的是，尽管爱因斯坦的理论被认为是深奥晦涩，但是成百上千的人认为把这种理论解释清楚是有必要的。”
“我不相信我的理论比狄拉克的理论更深奥晦涩。但是对于爱因斯坦和狄拉克，人们认为揭示这种深奥晦涩是值得的。我相信，当人们不得不用同样的态度对待我的时候，他们将完全理解我——到那时，‘把爱丁顿的理论解释清楚’将变得很时髦。”权威不识天才真面目？被后人称为集合论的创始人乔治·康托尔，当他的集合论一提出，便招来一些权威们的极力反对，尤其甚者竟是他的老师利奥波德·克罗内克。这位著名的数学家年长康托尔22岁，却用十分刻薄的语言侮辱康托尔达之久。康托尔的学术论文不能发表，连在柏林一所大学任教也未能如愿。最后他的身体受到摧残，精神失常，晚年只能在精神病院中度过，并且在那里死去。
19世纪代，挪威青年阿贝尔创立了被后人命名的阿贝尔积分。尽管这一著名积分解决了法国著名数学家勒让德苦苦思索40年未曾解决的命题，却得不到当时的数学权威高勒、柯西甚至勒让德本人的支持。在这些权威们看来，像阿贝尔这样名不见经传的小人物，怎能闯进他们的世袭领地，他们必然将阿贝尔的发现打入冷宫。命运对阿贝尔实在不公平，他在贫困中病殁。
与此相同的事情还有很多。英国青年亚当斯数次求见格林威治天文台台长艾里，结果遭到拒绝，使他失去了预言太阳系存在新行星——海王星的优先权。前苏联物理学家朗道对下属提出的宇宙不守恒见解给予嘲笑，结果使他们失去了重大发现的机遇。当拉瓦锡发现氧之后，信奉燃素说的权威们竟长期不愿接受“氧”这个新名词，尽管他们无时不在呼吸赖以生存的氧气。欧姆发现了电阻定律，德国一些权威们长期不给予承认，原因是欧姆不过是科隆基督学校的一位普通数学教师。孟德尔的遗传定律公开发表后，被一些权威抵制34年之久。除了他那数学统计研究方法不被人理解外，主要原因是孟德尔是一个修道院的教士。巴斯德提出细菌理论，遭到医学界的强烈反对。原来巴斯德是位化学家，怎能闯入医学家的世袭之地？李斯特发现消毒法无人问津，原因是在众多头面人物看来，他只不过是不值一提的“土包子”。
欺世盗名。奥地利科学家埃伦哈夫特在测定电子电荷实验中，将自己的全部数据一同发表，而另一位美国科学家密立根，从140次观察数据中挑选出他认为“漂亮”的58次数据公布于众。结果，在科学竞争中前者失败，以至于精神崩溃；后者获得世人承认，荣获1923年度诺贝尔物理学奖。
19，英国不列颠自然历史博物馆地质部鱼类化石权威伍德华德，贸然相信所谓“皮尔塘人”原始头骨化石，还将它在伦敦地质学会上展出，并宣称最早的人类是英国人。之后，一些英国科学家认为皮尔塘人是从猿到人这一达尔文设想的过渡形态。四十多年后这一骗局才被公布于众。
1986年4月，诺贝尔生理学或医学奖获得者美国病毒学家巴尔的摩及其助手，在美国《细胞》杂志发表了令人震惊的成果，说他们的发现解决了分子免疫学的一个重要问题。1个月后，有人披露他们在动物基因实验中对一些关键实验从未做过，后经美国国会组成的专门委员会历时5年的调查，才彻底了解这一被后人称为“巴尔的摩事件”的真相并在英国《自然》杂志公开揭露。
公元2世纪埃及亚历山大的托勒密，从罗得岛的伊巴谷那里偷来一大批科学资料与科学发现，提出了原属于伊巴谷的预报行星方位的系统。这种地球静止不动的思想，曾支配人类的宇宙观达15之久，直到今天，许多教科书还在肯定托勒密的这一所谓贡献，却很少提到罗得岛那位天才的伊巴谷了。一旦熬成婆，便把媳来整。曾经是小人物，后来成了权威，却反过来压制后来的小人物，成为他们的“婆婆”，最典型的莫过于赫尔姆霍茨了。当他还是一位不知名的青年生理学家时，他的第一篇关于能量守恒原理的论文被老资格的主编波根道夫退回，理由是缺乏实验依据。正因为有此经历，赫尔姆霍茨曾对法拉第的不幸表示过同情。然而，当德国物理学家普朗克于1878年向慕尼黑大学提交博士论文对，赫尔姆霍茨同其他人一起，对普朗克关于热力学第二定律的新思想加以反对、嘲笑与抵制。普朗克后来说，赫尔姆霍茨、克劳胥斯等人都对他的论文不感兴趣，与他们通信联系也无结果。对此，普朗克发表了被后人戏称为“普朗克原理”的痛苦结论：“新的科学理论不是靠通过说服反对者而获胜的，它最后的胜利是由于反对者们终于死去而赞同它的年轻一代成长了起来。”
扉的读法篇十一
这是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。
第一步是“初读标记”。在读第一遍时，以读为主，同时用一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、疑点。
第二步是“重读整理”。读完全书后，通过重读整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。由于读完全书后可以融会贯通地理解，很可能感到先前勾画的难点、疑点已不复存在。经过重读整理，更改符号，便能明显地感到书本由厚变薄，知识已牢记在心。
勾画标记要有各种区别意义的符号，并且一以贯之，逐步形成自己惯用的符号系统。惯常采用的勾画标记有：一要点；二难点；~~~~~疑点；‖重点层次；重点段落；×××谬误；？重要语病；#待摘录的资料。
扉的读法篇十二
这是一种适合于自学的精读方法。
第一步，精读。拿到文章，先例览一两遍，了解概貌。
第二步，圈点。将浏览中不懂的地方标识符号，以便进一步查阅，还可以将自己感兴趣的地方勾画出来。
第三步，释难。利用工具书或请教以弄清不懂之处。
第四步，分析理解文章主题。
第五步，归纳。归纳文章的主题、观点。
第六步，评议文章的特点、特色。
第七步，摘录。用卡片或笔记本摘录佳句或主要观点、数据、论据。
第八步，质疑。在阅读时发现问题及时记下来，把解疑的结果简要地记录下来，便于日后复习或查阅。
第九步，注记，记下自己的理解、解释和意见。
第十步，小结。对整个阅读过程作一个全面归纳，并重读一遍文章，加深理解。
扉的读法篇十三
推断阅读，指的是在阅读过程中，通过寻找关键词，分析语义群和确实意图这三个步骤而达到掌握各段大意、文章的中心思想，进而形成一套要领的阅读方法。推断阅读法的好处是，压缩了文字数量，提高了理解文章的质量。推断阅读法的理论依据是因为大脑具有选择和压缩信息的功能，所以阅读时在必要的条件下不需要通读全文，只需要通过找重点、作判断的办法，就能达到去粗取精、广泛获得知识的目的。
推断阅读的实践依据是一般理解文章的两种方法。一般理解文章的两种方法是：
（一）寻找重点内容法。
这种方法是在阅读时，把文章分成几部分，再把每部分按照内容分成几个方面，这样就会形成有利于理解和进一步背诵的重点。所谓重点内容是指某个点而言，这个总的文字虽然十分简短，但是却具有某种更为广泛的内容。理解的目的是抓住全文的基本思想，关键词和某些具有承上启下作用的句子。理解的过程，是把全文的内容归结成为简短的逻辑性强的几条提纲，从每一条提纲里找同一个统一的、有一定联系的思想。划分重点内容的过程，也就是在文章不丢掉重点内容的前提下，进行加工和提炼的过程。理解阅读法就是通过这种办法制订出来的。
（二）判断法（或预测法、猜测法）。
内行的读者只要看一眼几个句子，就能猜出整段或整页的意思。思维之所以有效，是因为采取了有效的方式。在这种情况下，读者把精力主要放在了把握全文的意思上，而不是个别的词的意思上。读者所考虑的主要是文章的思想内容，所探讨的是作者的基本思想。
上述两种理解方法是多数人经常采用的阅读方法。如果对这两种方法加以综合运用，就能大大提高理解各类文章的效果。在快速阅读的情况下，理解具有它的迅速性、紧迫性。因此，利用上述方法进行思考无疑是有益的。
理解，是人的头脑通过利用现有的知识，在事物与事物之间建立起一种逻辑联系。在阅读容易的文章时，理解仅仅表现为感知，也就是一下子能够抓住所需要的东西，并把它同新的印象结合在一起。但是在阅读不熟悉和不容易理解的文章时，对所读内容要下一番工夫，就要利用旧知识和新知识建立起新的逻辑联系。
因此，理解不是一字不漏地通读，而要掌握全文精神；并不要通读全文，读其中一部分就行了。这一部分是指文章内容的“精华”。
文章里都包含着一定的信息。这种信息只要读一遍文章便可得知。所以，读书的第一步就是处理信息，信息就是本篇向读者提供的东西。
当然，如果读者在开始时还不理解某篇文章的价值，那么它就不会给他带来任何信息，事后过了一段很长的时间，这个读者得到了新的知识，这时他如果读这篇文章的话，才能从中得到必要的信息。
读者对文章进行研究的结果便产生了一种概念，在这种概念的基础上，又了解了一种意图，即文章的中心思想。
找出关键词。即读第一遍时把关键词找出来，刚开始训练时可以用笔把关键词画出来。
确定判断。即把画出的关键词，在头脑里重新编码，形成自己的判断。
理解意图。即通过回忆，根据自己形成的判断，确定所读文章的意图，也就是中心思想。对理解阅读法尚不熟练的时候，可按上述三个步骤分步训练。待到一定熟练程度后，再将三步变为一步，即在阅读时，同时进行找关键词、确定判断、确定意图的工作。也就是既要善于抓关键词，进行快速阅读，又要同时进行思索，以达到理解文章主旨的目的。
自我测试范文：
儿童的大脑。
苏·怀亭博士。
儿童大脑的早期发展阶段是激烈的神经活动时期，在这一时期，大脑细胞之间的相互连接正在以疯狂的速度形成。因此，大脑开始学习的时间不能太早。
大脑的爆发。
与其他器官相比，大脑完全发育成熟所需的时间要长得多，并且它的生长模式也明显不同。其他大多数器官的基本发展是在子宫中完成的，当身体成长时，器官的进一步成长是通过细胞分裂完成的。而另一方面，大脑在出生之前就已经完成了其细胞发育过程——那就是为什么儿童的大脑看起来与其身躯的其余部分不成比例。
近所做的研究是以以前的证据为基础的。即当大脑还在子宫里的时候，就通过自发地产生信号的方式开始了细胞之间的复杂连接。在受孕之后大约8个星期，第一次“大脑爆发”开始（术语“大脑爆发”与大脑的不断发展有关）。再过5个星期，大多数脑细胞就形成了。第二次“大脑爆发”在出生前约10个星期开始，并持续到出生之后两年。第二次大脑爆发时期是脑细胞激烈活动的时期：脑细胞之间的相互连接更精致、更协调和范围更大。脑细胞连接率的增长将导致大脑的迅速增长。在出生时，大脑的重量约为其成年重量的25%，在6个月时为50%，在两岁半时是75%，5岁时则为90%。
初来人世。
研究显示：孩子出生时，对人类的声音表现出积极和明确的回应。一段新生婴儿的高速影片在慢放和逐帧检查时显示：婴儿某些部位微小的姿势与特定的声调和父母发出的只言片语同步。而其他非人类的声音则不会产生这样的反应。这就暗示着：当他们还在子宫中时就已学会了某些语言技巧。在子宫中听过母亲的心跳声，这种声音能为婴儿识别并具有安慰性的影响。
汤姆·鲍威尔在爱丁堡大学所做的关于幼儿理解的研究表明：婴儿出生后所体验的是一个三维的世界。他用偏振的遮尘眼镜，使左右眼睛看见不同的图像。他在婴儿面前创造了一个实心物体的视觉图像。鲍威尔发现：即使是新生的婴儿也会伸出他们的手去触摸这个明显的物体，一旦孩子触到的是空荡荡的空气，而不是实在的物体时，他就开始哭叫。这表明：在出生时，婴儿期待的视觉目标应是切实的，并显示出视觉和触觉的简单一致性。
光线和声音。
在爱丁堡所做的其他试验表明：光线和声音也有影响，新生儿会把头转向有声音特别是母亲的声音的方向。他们已表明，婴儿生来就具有辨别好闻的气味和臭味的能力，他们会将头恰如其分地转过来、背过去。
新生儿也能认识人类的面孔。罗伯特·弗兰茨是克利夫兰市西里塞夫大学的研究员，他给一个刚出生一天的孩子选择地出示图片：一个人的面孔、公牛的眼睛、新闻纸或彩色圆圈。他发现了孩子对人的面孔的优先选择，大多数孩子看人的面孔的时间比看其他图片多得多。卡内基麦林研究院的马克·约翰逊对刚出生十分钟的婴儿做了类似的试验，并观察到他们明显偏爱人的面孔，而不太喜欢空的椭圆或皱巴巴的面孔。根据约翰逊的试验，这就意味着人类在出生时就有关于面孔的“模板”，这将有助于我们辨明食物来源、温暖和保护。
有人用正常的语言跟他说话，而不光是用儿语哄孩子，他们有更多的机会学习语言。一个丰富的早期环境，如父母一方或双方有意识地帮助孩子提高感觉的体验，会加快和鼓励孩子的发展。早在1952年，艾伦·斯特恩认定一个有意识刺激的环境对他的女儿艾迪斯会有好处。从出生起，他就尽量与她多谈话（不是儿童式的谈话），给她演奏古典音乐，并给她闪动地显示有数字或动物的卡片。这一技术已被无数的父母采纳和应用，并取得了非常积极的结果。
斜坡、阶梯和轮子。
为了评估丰富多彩的环境对大脑成长的影响，伯克雷市加利福尼亚大学的马克·罗森威格，让一群幼鼠在一个满是斜坡、梯子、轮子、隧道和其他刺激物的笼子里成长。第二群留在一个空荡荡的笼子里。105天之后，检查了两组老鼠的大脑，结果显示：在环境丰富的笼子里，老鼠的脑量上升，并且比对照组有更多的相互连接。大脑细胞也多15%，神经体多15%，也许最重要的是与其他的神经有更多的连接。
程序化的生物学核心知识的信条处在大多数儿童发展研究的核心，这种研究不仅使用数字和物理的方法，而且要使用其他的认识技巧。正是这样一些程序化的核心知识仍然不成熟。从1988年开始，当时加利福尼亚技术学院发明了一种多电极装置，才有较大的可能去检测和测量哺乳动物胎儿的大脑细胞在子宫中的相互刺激、形成、协调和相适应的连接。关于这样的神经活动方面的工作表明：脑细胞之间的相互连接是在“大脑爆发”期间形成的，而不是每个神经连接都被储存在我们的基因里面。给定数百万个连接需要在大脑里形成的条件下，根据前面的理论，仅需储存很少的遗传信息。这应该意味着：遗传蓝图只是当儿童在子宫时及幼年起作用。
天性与教育。
上述是一些相对比较新的假设，需要做许多工作来发展和论证。这一假设还应加上至关重要的、对天性和教育的新思考。
在那些涉及许多理论、研究和结论的研究领域中，在给定合适的刺激后婴儿所展示的潜力继续鼓舞着父母们。教育的重要影响给了父母们以机会，以他们认为合适和切实可行的方式去尽其所能地帮助他们的儿女们。
无论是出于遗传程序的原因，还是由于在子宫中以及在关键的头几个月中所形成的神经之间的相互连接，我们对婴儿的智力和容量的认识都在增长。无论父母用什么方式去鼓励和加强他们孩子的智力发展，有两个关键点必须考虑：
第一，必须遵循连续性。一个能力比他或她的同学发展要快得多的孩子也许会故意保持在后面，以避免出众或被嫉妒、嘲笑。
第二，应该注意真正地尊重和发展孩子的希望和兴趣。在已经投入了大量的时间、感情和希望之后，父母们必须意识到，不要过多地在意自己劳动的成果如何，关键是孩子的幸福和满足，而父母的欢乐在于积极地参与。
现在停下计时器。
所用时间：分钟。
下一步，用本段的字数（本段为2298字）除以所占用的时间（以分钟计），计算出阅读速度，即每分钟多少字：（wpm）。
快速阅读计算公式。
每分钟字数（wpm）=所读数量/时间。
每分钟字数：
理解测试。
1.人类的大脑：
（a）在受孕时脑细胞就已经完全形成。
（b）脑细胞在出生之前就已经完全形成。
（c）脑细胞在出生一个月后就完全形成。
（d）在出生两年之后脑细胞才完全形成。
2.第一次“大脑爆发”始于：
（a）受孕时。
（b）受孕后8个星期。
（c）受孕后4个月。
（d）出生前1个月。
3.第二次“大脑爆发”大约开始于：
（a）受孕后8个星期。
（b）受孕后10个星期。
（c）出生前10个星期。
（d）出生前4个星期。
4.出生时，人的大脑重量占成年时大脑重量的百分比是；
（a）10%。
（b）15%。
（c）25%。
（d）40%。
5.在6个月时，大脑重量占成年时大脑重量的百分比是：
（a）25%。
（b）40%。
（c）50%。
（d）75%。
6.在两岁半时，大脑的重量占成年时大脑重量的百分比是：
（a）50%。
（b）75%。
（c）80%。
（d）90%。
7.在5岁时，大脑的重量占成年时大脑重量的百分比是：
（a）85%。
（b）90%。
（c）95%。
（d）100%。
8.婴儿在出生的当天就能对人类声音的音调作出积极而特定的反应。
真/假。
9.爱丁堡大学的汤姆·鲍威尔对新生儿理解能力的研究表明：一个孩子在出生时：
（a）只看见模糊的图像。
（b）立即注意他的母亲。
（c）能很清楚地听见声音。
（d）立即体验到一个三维的世界。
10.在爱丁堡大学的其他研究也已经显示，光线和声音也有影响，一个新生儿会把头转向有声音的方向，特别是的声音。
11.罗伯特·弗朗茨和马克·约翰逊发现：新生儿对某种图像有明显的选择性：
（a）他母亲的图像。
（b）彩色的圆圈。
（c）人的面孔。
（d）动物。
12.那些“咕咕叫”的孩子有更多的机会掌握语言。
真/假。
13.马克·罗森威格用老鼠做的试验表明：在丰富环境里成长的老鼠：
（a）大脑较小。
（b）个子长得较大。
（c）大脑没有增长。
（d）在大脑脑细胞之间有更多的连接。
14.婴儿大脑中神经的相互连接是形成在：
（a）“大脑爆发”期间。
（b）出生之前。
（c）我们基因的储存间。
（d）在生命的头两年。
15.父母的主要目的是：
（a）培养一个天才。
（b）提供良好的学术教育。
（c）孩子的幸福和满足。
（d）不干扰孩子的自然发展。
翻到290页检查答案，然后用得分除以15，再乘以100，换算成理解百分率。
理解得分：/15。
/100。
答案：
1.b2.b3.c4.c5.c6.b7.b。
8.真9.d10.母亲的声音11.c12.假。
13.d14.a15.c。
扉的读法篇十四
作为一名读者，阅读是我生活中不可或缺的一部分。多年来，我阅读了各种各样的书籍，从文学作品到科学研究，从小说到哲学著作。读书不仅丰富了我的知识，也培养了我的思维能力和阅读技巧。在这篇文章中，我将分享我在阅读过程中的一些心得体会。
首先，我发现阅读需要耐心。有些书籍可能很难懂，特别是那些充满了专业术语或深奥的观点的书籍。但是，如果我们能保持耐心，细心阅读，通常我们会有所收获。有时我不得不读同一本书几次才能理解其中的细节和思想。我还发现，有时候我需要返过头去重新阅读之前的章节，这有助于我更好地理解整个故事的发展和人物的变化。所以，阅读需要投入时间和精力，但最终的收获是宝贵的。
其次，我发现与其他人讨论所读的书籍对我的理解是非常有帮助的。与他人分享感受和见解，可以开拓自己的思维，也有助于更好地理解书中的内容。当我将我的读书体验与他人交流时，我收获了不同的观点和见解，这使我的思考更加多样化。这种交流还激发了我进一步深入探讨书中主题的动力。因此，与他人分享阅读体验是一种提高自己理解能力的有效方法。
第三，我发现阅读需要保持开放的心态。每个人对书籍的理解都是主观的，因为每个人的背景、经历和思维方式都不同。因此，我们应该尊重他人的观点，并且愿意接受不同的意见。有时候，我会发现自己对书中的某个观点或人物有不同的理解，但这并不意味着我的理解是正确的，或者其他人的理解是错误的。通过保持开放的心态，我们可以更好地理解书中的内容，并从中获取更多的知识和智慧。
第四，我发现阅读可以拓宽我的视野。通过阅读，我能了解到不同国家、不同文化之间的差异和联系。阅读可以带我去探索远方的地方，了解不同的历史和人文背景。阅读还让我接触到了各种各样的思想和观点，这为我思考问题和做出决策提供了更多的选择。阅读让我看到了这个世界的多样性，这使我更加包容和理解他人。
最后，我发现阅读给予我心灵的愉悦和满足感。当我沉浸在一本好书中时，时光似乎停止了，我完全投入到其中，忘记了周围的一切。这种阅读状态带给我深深的满足感，同时也给我带来了思考和反思的机会。我发现自己在阅读中能够获得内心的平静和安宁，这对我的精神健康和幸福感有着重要的影响。
总之，读法是一个既挑战又有趣的过程，在这个过程中，我学到了很多。阅读需要耐心、开放的心态，并与他人交流分享。阅读不仅仅是获取知识和信息，更是一种培养思维和理解能力的方式。通过阅读，我们可以拓宽自己的视野，增加对世界的理解和认识，并获得内心的愉悦和满足感。读书不仅让我成为一个更好的人，也让我过上了更充实和有意义的生活。
扉的读法篇十五
教学内容：
教材p73--75。
教学目标：
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的'小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
教学过程：
一．课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二．分类。
师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三．读法。
1.没有零的数的读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？
读这些数有什么好方法？
出示板书：
从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百。
2.有零的数的读法。
师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？
学生小组讨论。
师：每个人先独立思考，再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师：读这些数有什么好方法？
板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，
师：读这些数，又有什么好办法？
板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
师：你为什么这样读？
现在请同桌互相出题，考考对方。
四．写法。
师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。
出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几。
师：谁还能来报一报。（有0的数）。
学生试写。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。
学生汇报。
出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
五．练习与巩固。
1、p75做一做1、2。
2、p76做一做1、2。
小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？
扉的读法篇十六
一.要求入手法。阅读文段，应该先看要求，顺便带着问题有目的地去读，在读的过程中，能回答的问题就用铅笔在原文上勾画一下，或记在草稿纸上。读完一自然段，就把一自然段的大意简要地写在草稿纸上，以便把意思或结构相近相类的自然段并列在一起，为领会整个文段的内容或划分意义段作准备。这样读完一遍，阅读题的`答案轮廓就出来了。若有些答案尚未搞清楚，再去定点阅读某一部分；需要阅读整个文段的，才阅读整个文段。这样答题既快又准，是一种高效的阅读方法。
二.文体特点入手法。一般每个文段都属于一种文体，或是某种文体的文章节选。可根据文段所属的文体快速阅读。若阅读的文段是记叙文，可按记人、叙事、写景、状物去分类理解。以记人为主的文段，可按角色亮相、角色干些什么、角色给人的印象去切分；以叙事为主的文段，可按事情的起因、经过、结果去切分；以写景状物为主的文段，可按景物出现、景物的特征、景物给人的感受来切成。记叙的文段，还可从时间、空间、事情的角度去切分，化整为零。若阅读的文段是说明文，可按交代说明对象的次序、说明对象的特征去切分。
三.语境分析法。文段阅读题中，常有注音、释义、词句分析、判断、选择、分段、归纳段意或写作特点等题型。解答这些题时，应把它放在具体的语言环境中去分析，切忌望文生义、生搬硬套。
