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总结是一种有效地整理和概括信息的方式，可以使我们更好地理解和消化所学知识。总结是一种对自己负责的态度，可以帮助我们更好地发展。下面是一些相关的统计数据和调查结果，希望能够给大家提供一些参考。
幼儿教育介绍ppt汇总篇一
1、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。
2、小嘴巴-----不说话。
3、请把小手放背后--------我把小手放背后。
4、请坐好-----我坐好。
5、..一二三坐坐好，三二一请安静。
1、小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……。
2、水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好)一首拍手儿歌：
抓住,放开,小手拍一拍.抓住,放开,小脑袋拍一拍.抓住,放开,小脸蛋拍一拍.抓住,放开,小小肩膀拍一拍.抓住,放开,大西瓜拍一拍.抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放开,藏到后面不出来.1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。
师:123。
幼儿:我做端.师:789。
幼儿:我闭口.师:457。
幼儿:我休息.(孩子们说完趴桌子上休息了)谁安静，我安静。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）拍手儿歌：
师：请你跟我这样做（拍手）幼：我就跟你这样做（拍手）师：请你跟我这样做（跺脚）幼：我就跟你这样做（跺脚）教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性幼儿喜欢做的手指儿歌手指儿歌：
1.两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。2.、把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）。
走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走坐坐好：
556。
778。
9910集中注意力：
小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！课前让孩子安静：
师：1.2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）幼：1.2.3.（可重复几次，等到幼儿安静下来）。
师：手放下。
幼：坐坐好。
做操：用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的。
师：手摆动。
幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动）师：谁最神气。
幼：我最神气师：立正。
幼：立二。
小手小手拍一拍,我把小手伸出来.小手小手拍一拍,我把小手举起来.小手小手拍一拍,我把小手藏起来关于吃饭的儿歌：
大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香．我来扮个大老虎，啊呜！啊呜！全吃光！
幼师控制课堂小方法。
表扬语：
1、点点头，插插腰，我的表现最最好。
2、淅沥沥吖哗啦啦、表扬你吖顶呱呱、3、小手转一转，你棒，我棒，大家棒。
4、棒棒冰棒棒糖、棒棒棒。你最棒、6、你的表现好，你的表现棒，你的表现no1。
7、左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱！
9、唧唧唧唧，小鸡小鸡喜欢你，也来表扬你。
10、金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒！
11、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！-。
12、小河流水哗啦啦，老师表扬你顶呱呱。小律动。
发出吃的声音。
4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了发出吃的声音。
3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了发出吃的声音。
2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了。
发出吃的声音。
1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了。
发出吃的声。
音（小朋友。还有没有鳄鱼啊？）。
4.《五指歌》中班你拍一，我拍一，（双手相拍，与对面幼儿交击手）食指一人按门铃。（伸出食指做按门铃状）你拍二，我拍二，（同一的动作）食指中指剪窗花。（伸出食指中指做剪刀状）你拍三，我拍三，（同一的动作）大中食指握笔杆。（伸出右手做写字状）-你拍四，我拍四，（同一的动作）-兄弟一起来干事。（伸出右手做拎篮子状）你拍五，我拍五，（同一的动作）。
大家一起来跳舞。双手相拍，手腕转动做新疆舞状-。
5.中小班。
五个手指五个手指开小花，谁的小花最漂亮？
教师：请你跟我拍拍手。
教师：12334幼儿：56778。
教师：22334幼儿：56778。
教师：小小手、幼儿：放背后。
8.小手小手拍拍、小手小手甩甩，小手小手变变、变成什么呢？（说变成什么呢？的时候要做出动作、可以是兔子、猴子、螃蟹、等等、、）。
小游戏。
1.中小班吹泡泡：（让小朋友牵起小手）念：吹泡泡、吹泡泡、吹成一个大泡泡、（拉小手变成一个大圈）吹泡泡、吹泡泡、吹成一个小泡泡、（拉小手变成一个小圈）多玩几次、2.小鱼游来了：
3.老鹰捉小鸡、（不用说也知道怎么玩啦、在中小班来说这个游戏很受欢迎、人多、空间不足的时候分成两组或多组、）。
4.做冰块:做冰块做冰块、有的园有的方、有的大有的小、停！（说停的时候、小朋友们做出1个自己喜欢的动作。停住不动。要是有小朋友动就惩罚、抓痒痒或其他都行、如果没有小朋友动的话就说：太阳出来咯、冰融化了。、小朋友可以动咯、）。
幼儿教育介绍ppt汇总篇二
游戏幼儿园基本活动。但随着社会发展和人口增多，农村幼儿园出现了大班额现象，大班额对幼儿成长和教师正常教学活动产生了诸多不利，特别创造性游戏开展存在较大困难。创造性游戏包括结构游戏、表演游戏、角色游戏。其中，表演游戏幼儿喜爱游戏之一，幼儿根据文艺作品中情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现一种游戏。［1］现今，很多大班额幼儿园表演游戏都流于形式，没有真正开展起来。究其原因，主要班额过大、空间范围小，开展游戏存在拥挤、凌乱情况。如何才能组织好大班额幼儿表演游戏？本文结合课题研究，谈谈具体实践和体会。
一、选择合适游戏内容，农村大班额幼儿园开展表演游戏前提。
农村幼儿园大班额表演游戏内容选择受到更多限制，因此在内容选择时要考虑：
1.结合本班幼儿实际情况，选择符合幼儿生活经验，内容活泼、有教育意义作品。故事、童话要让幼儿容易掌握和表演，有一定故事情节，表演动作表情比较适合幼儿表现。
2.要选择人物性格特征较明显，场景、道具简单，便于师幼共同布置作品。可以将桌椅、积木、胶粒拚图及实物等现成材料进行利用。如《小熊请客》场景中房子用桌椅，树用一张椅子就可以了，表演小朋友带上相应头饰即可。
二、合理开发和利用游戏场地，农村大班额幼儿园开展表演游戏先决条件。
农村幼儿园场地比较小，孩子又多，而表演游戏开展需要较大游戏场地，单靠每班活动室不够，教师需要开发和利用其它空间让幼儿游戏，室内外哪些空间可以合理利用？室内有活动室、寝室、盥洗室、储物室、过道、走廊、阳台、大厅，户外有绿地、绿篱、树木、花圃、沙池、山坡、运动器械、戏水池。教师应因地制宜，根据表演内容有目选择场地。如表演《金鸡冠公鸡》就可以利用幼儿园绿地、山坡，让幼儿在真实情景游戏中，增加游戏趣味性，解决游戏场地问题。
三、有效使用游戏材料，农村大班额幼儿园开展表演游戏必要条件。
表演游戏开展需要较多游戏材料，农村幼儿园现成材料少，班级人数多，搜集、制作游戏材料农村幼儿教师比较头疼问题，可以从以下几个方面考虑准备游戏材料。
1.提供具有多功能玩具和材料，避免材料功能单一性。功能单一材料，缺乏开放性，如那些颜色鲜艳、具体形象成品玩具，不能满足幼儿表演游戏想象力发挥，孩子们只暂时对豪华用品感兴趣，玩了一小段时间孩子们就不喜欢，更换淘汰这样材料，势必造成经济上浪费。多功能玩具和材料可以让幼儿在自身生活经验基础上，充分发挥想象，教师应鼓励这种想象，激发这种想象，并创造条件满足这些想象。在故事《小羊和狼》中，用旧挂历纸、鲜艳彩色塑料袋可以当服装，动物羽毛可以用旧丝巾，等等。在表演活动中，孩子们还可用一些废旧辅助材料当道具，如“石头”“鸡腿”用泡沫块来代替，各种小纸盒当成《小熊请客》礼物。
2.寻找可利用替代物，减轻教师开展表演游戏负担。农村个广阔天地，有一些现成物品可以作为表演游戏替代物，如：野果、树叶、小石子等都可以作为幼儿表演游戏素材；一些废旧物如洗净各种塑料瓶、可乐罐、塑料袋等，还有各种纱巾、围巾，在表演游戏中会变成话筒、花瓶、裙子等，这些替代物能极大满足幼儿创造力和想象力。同时，由于这些替代物来自幼儿自己发现、创造，会增强他们自身心理满足感，自然也会激发他们使用这些材料进行表演积极性，从而提高材料使用效益，减轻农村幼儿园教师开展表演游戏负担。
3.幼儿参与制作游戏材料，激发他们参与表演游戏兴趣。教师根据表演主题和情节，为幼儿提供辅助材料和孩子们一起商议并制作道具。在制作道具过程中，教会幼儿一些制作道具方法，道具不必过于精致、鲜明，以免影响游戏开展，并可以物代物。如教幼儿利用挂历纸、塑料袋、废旧报纸等，制作出简单帽子、服装等。
4.建立统一“材料库”，资源共享，使材料使用率最大化。开展表演游戏时，为了使材料使用率最大化，同一年龄班安排相同表演游戏内容，年段教师共同搜集、制作材料，并在班级教室里开辟一处“材料库”，将幼儿游戏所用玩具材料都集中在一起，每个班级轮流使用材料，使材料“资源共享”，这样既能减轻教师准备游戏材料工作量，又能帮助幼儿学习归类以及养成物归原处好习惯，更重要还在于提高游戏材料使用效益。
四、多样组织形式，农村大班额幼儿园开展表演游戏根本保证。
农村幼儿园班额过大，而表演游戏角色少，如果根据角色来分组，往往要分十几组，加上幼儿园场地有限，幼儿等待现象就比较严重，通过探索课题组找出几种解决办法。
1.让部分幼儿当观众，讲述旁白部分，参与到游戏中。如表演《小兔乖乖》时，将幼儿分成四组，每组有10名左右幼儿，一部分孩子表演，另外孩子当观众并讲述旁白部分，表演结束后交换角色。这样幼儿参与表演几率就更高了，不会出现等待现象。
2.一角色多人。表演游戏可以由多人扮演同一角色，例如在表演《三只蝴蝶》时，故事中白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶、白花、红花、黄花等角色，可以请几个幼儿共同扮演同一角色，解决了角色少、观众多矛盾。幼儿表演同一角色，可以一起商量角色动作，这样不仅培养幼儿合作意识，为了使幼儿在原有水平上得到提高。还可以让能力弱幼儿跟在能力强幼儿旁边学，从简单模仿到自己表演。
3.扩编故事，增加游戏角色。将一些游戏经过改编、扩编后，内容更贴近生活，又增加了角色，这样就能解决人数多游戏角色少问题。比如表演游戏“小猪盖房子”，教师在故事里增加了现实社会中常出现问题，如小白猪考虑省钱，学小鸟用树枝和树叶盖房；小黑猪为了买地得打工赚钱（搬木头或砖头等工作）；小花猪用砖头盖房时，自己忙不过来，请其他小动物来帮忙等等。三只小猪选择了不同方法来盖房子。最后恶斗大灰狼时，加入其它小动物帮忙，战胜了大灰狼。从表面上看游戏好像发生了变化，但实际上其内隐规则、玩法都没变，却很好地解决了幼儿人数多、等待时间长问题。
4.将表演游戏与区域活动结合。为了保证活动场地和时间，教师在活动区中设置表演游戏区。活动前，教师和幼儿共同收集制作相关场景和道具；幼儿根据意愿自主选择和分配角色。幼儿可根据故事情节边表演边游戏，将对文学作品理解和生活经验融入到游戏中，创造出各种不同情节，使故事情节得到发展、扩充，人物形象变得更加生动、丰满。
参考文献：
［1］邱学青.对幼儿园游戏分类问题思考［j］.学前教育研究，2000（3）.
［2］卢乐珍.关于师幼互动认识［j］.早期教育，1999（4）.
［3］林菁.幼儿园创造性游戏指导与实施［m］.福州：福建人民出版社，2011.
幼儿教育介绍ppt汇总篇三
尊敬的领导：
大家好！
我叫xx，来自xx，毕业于xx师范大学，所学幼师专业。请各位前辈多多指教。
x年毕业后，我先后到过x区“x幼儿园”、“xx幼儿园”代课。我天生有一份对孩子的爱心、耐心和职责心，我十分喜爱幼师这个职业。历经生活的考验，如今，比起刚毕业时，此刻的我积累了不少与孩子们打交道的经验，更多了一份成熟和自信。
教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和剪纸外，还会唱、会跳、会讲。
当然，“学高仅能为师，身正方能为范。”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。
最重要的是，我很喜爱小孩，也十分受孩子们喜欢，我有很好的方法与之沟通和交流，我想，这些都是一名幼儿教育工作者就应具备的最起码的素养。
在未来的日子里，我将更加努力学习，努力工作，为教育事业贡献自己的力量。
谢谢。
幼儿教育介绍ppt汇总篇四
2004年9月22日至10月3日，江苏省幼儿教育考察团一行六人，在张仁团长带领下，考察了英国和瑞典的幼儿教育。时间短促，行程匆匆，团员们不辞车旅劳顿，克服食宿不适，珍惜难得的学习机会，从宏观到微观，对这两个国家的幼儿教育进行了考察和研究，与这两个国家的幼教工作者座谈和交流，学习他们发展幼教事业的经验，并向他们介绍了蓬勃发展中的江苏省幼儿教育，收获颇丰。
英国政府把幼儿教育纳入终身教育体系，将普及幼儿教育当作政府的一项重要政策，多渠道、多途径大力发展幼儿教育事业，并加大对幼儿教育投资的力度。
从1997年起，政府开始实施多项旨在促进幼儿教育发展的全国计划。规模较大的有在英格兰地区实施的早期发展合作的计划（eydp）。该计划要求各个地方政府通过各种途径和措施发展本地区的幼儿教育，明确提出要实行政府、自愿团体和组织以及私人一起开办和维持学前教育机构的政策；先从4岁幼儿开始，力争做到逐步向下普及。1998年，政府开始实施规模庞大的“全国儿童保育战略”（nationalchilbdcarestrategy），先前实施的eydp计划也扩充为早期发展和儿童保育合作计划（eydcp）。此项计划要求各地方教育当局制定须经中央政府批准的具体方案，通过各种合作的途径和措施大力发展幼儿教育。1998年9月提前实现普及4岁幼儿入园的计划后，政府随即又将该计划扩充，向下延伸到3岁幼儿。英国政府六年之前对学龄前儿童实行教育券制度，儿童从政府领取教育券，上幼儿园时抵冲学费。为了简化手续，现在幼儿园可以凭在园幼儿的花名册直接去当地政府领取教育基金。政府每学期给每个孩子发放450英镑教育金，连续发放三学期，超过的部分由家长承担。由于政府的高度重视和经费投入充足，英国幼儿普遍能够获得高质量的教育。
在素有福利国家之称的瑞典，大部分幼儿园是国家办的，家长只要交纳少量的学费，便可送孩子上幼儿园。在斯德哥尔摩市郊拜林斯纳小区幼儿园，团长告诉我们，这个小区共有公办幼儿园二十余所，私立幼儿园只有很少的几所，规模都不如公办幼儿园大。这所只有三个班，七十五个孩子，每班三个教师的幼儿园，已经算是比较大的了。显然这所幼儿园的收入不够开支，园长告诉我们，幼儿园不管收费，家长把钱交到区里的主管部门，幼儿园的办公费用和教师工资全由区里拨付。全区所有公办幼儿园的经费和工资都由区里承担。
二、管理规范，幼儿发展领域和目标明确。
随着近年来教育改革的不断深入，幼儿教育应该在哪些方面促进幼儿的发展，为基础教育做好必要的准备，成为人们探讨的一个重要问题。在此背景下，英国政府正式宣布设立基础阶段（foundationstage）。该阶段为2年，即学前教育阶段的3—5岁，这与小学5岁以后开始的4个年龄阶段的划分具有上下承接性。此措施出台后即被国际间看作是英国规范幼儿教育、提高教育质量的重要举措，引起广泛关注。
英国政府教育和就业部所属的“资格与课程”（qca）专门为此阶段的幼儿确定了六大发展领域，还为这些领域分别编制了详细的“早期学习目标”（earlylearninggoals)。
设立基础阶段的主要目的是为5岁开始的义务教育第一关键年龄提供必要的准备。所以，在课程方面也体现了与全国统一课程上下承接的连贯性特点。政府十分强调基础阶段的课程是为幼儿将来的学习找下必要的基础，要在以下几个方面促进幼儿的发展：
促进幼儿个体、社会和情感的健康发展；
帮助幼儿形成积极的学习态度和倾向；
注意的技能和持久性的培养，专心于自己的游戏或小组作业；
语言和交流技能的培养，为幼儿提供各种机会，使他们在多种多样的情境中交流，与成年人和伙伴进行交谈，练习与扩展词汇和交流技能，认真地倾听他人说话。
阅读和书写，给予幼儿在多种情景中探索、分享、学习和使用词汇和课文的机会，接触各种书籍。
创造性的发展，为所有幼儿提供机会，通过艺术设计和技术、音乐、动作、舞蹈等具有想象力的角色扮演活动，使他们去探索和分享想法、见解和情感。
概括起来，“资格与课程局”提出将该阶段的学习分成以下六大领域：个体、社会和情感的发展，语言与读写能力、数学，对世界的知识与理解，身体发展，创造性发展。从上述这些领域中我们可以看出，这是对幼儿教育阶段在各个方面全面和谐发展的要求，特别值得注意的是，在强调幼儿的认知、身体和情感发展的同时，将幼儿创造性的发展当作一个独立的领域，体现了鲜明的时代性。
三、托幼机构与社区综合服务中心融合。
在英国曼彻斯市，我们考察了历史悠久的northtraffordcollege职业技术学院。除了数学英文制图电工等专业外，幼儿教育是该校的一个重要专业，十几年来，她们为全英国的托幼机构培训了5100人次的专业教师。该校教务主任告诉我们，根据英国规定，幼儿教师获得任职资格须经过严格的专业培训。专业培训分四个等级，第一级培训需一年时间，接受高中毕业生参加；获得一级证书后，再经过一年培训可获得二级证书，参加第三级培训则历时两年，第四级培训也是两年，经过四级培训才能得到幼儿教师执照。受训者在各级培训过程中都要在幼儿园实习，实习时间长于课堂学习时间。国家规定，幼儿园园长必须有四级证书，一所幼儿园至少50%以上的幼儿教师必须具有四级证书。由此可见。英国幼儿教师的准入资格是非常严格的。
northtraffordcollege有附设的幼儿园。这所幼儿园只有4个班，为家长的服务也是别具一格的。家长需要育儿知识、家长需要专业文凭（包括非学前教育专业的），可以到这儿来学习；家长下岗了。可以在这儿继续培训从而获得重新就业的机会；甚至家里汽车、洗衣机、计算机坏了，也能在这儿得到帮助。
英国3—5岁幼儿的公共教育由各地方教育当局（lea）负责提供。从机构类型上看，已经形成以地方公立为主、社会自愿团体和私人为补充的多元发展格局。公立幼教机构当中又以教育当局开办或资助的为主，部分为地方社会机构开办，但也有二者合办的。地方教育当局开办或资助的主要有下列几种：
保育学校，招收3—4岁幼儿；
保育班，通常附设在幼儿学校或初等学校内，招收3—4岁幼儿；
幼教中心，招收3—5岁幼儿，只在正规学年期间上课；
学前班（苏格兰地区无此类型班级），主要招收4—5岁幼儿，类似小学阶段；
特殊幼儿学校，招收3—5岁具有特殊需要的儿童；
补充班，主要为特殊需要儿童特殊教育，使他们进入正常学校就读。
由社会团体、工商企业或私人开办的幼教机构则多种多样，包括日托中心、私产幼儿园和游戏学园等等。根据1999年的统计，在英格兰地区，公立幼儿教育机构吸纳了59%的3—4岁幼儿，30%进入私立园所（其中一些收取学费），9%进入各种自愿团体开办的免费幼教机构，由雇主开设的机构只吸纳2%左右的幼儿。
学院。这是一所教会办的私立学校，招收4—18岁的学生，4—11岁为小学部（4岁和5岁两年龄段属于幼儿教育），12—18岁为中学部。1976年设立幼儿园，现有231名幼儿，编为11个班，每班人数少于26个，最小的班15人。幼儿园开设数学、英文、科学、历史、地理、美术、体育信息技术等课，还有宗教课，此外还聘请客座教师教授戏剧、演讲、乐器演奏、国际象棋、板球等，科目比较多。英国对私立幼儿园的管理很规范，学校的董事会是最高决策机构，有权对学校的所有事务作出决定，但政府每年都派专管私立学校的督察官来视察。学院是一所慈善机构办的学校，不用缴税，所有盈利除发教职员工的薪水外，都用于学校的办公和建设。
五、重视课程改革，教育教学有创意。
1、有效的教与学，就是师生“共享思维”。
有效的教与学，“既要有一个有意义的课程，也要求实践工作者理解并有能力实施该课程的要求”。英国幼儿园的园长和教师们都能清晰地了解、把握本国“课程指南”中为学前儿童定位的在“个性、社会性和情感的发展”、“交流、语言和读写”、“数学发展”、“认识和理解周围世界”、“身体发展”、“创造性发展”六个领域的早期学习目标，同时在实践中努力地去“精心建构早期课程”。
学院幼儿园，园长指着教室墙上的各类计划告诉我们，每个教师都要根据本班孩子的发展水平，制订活动目标和计划。有“秋季的发展目标”、“一周的计划”、“活动区的计划”等。此外，教师还要为每个幼儿建立“个人档案”，记录孩子的成长的过程和发展水平。英国“课程指南”中所要求的“有效的教”，促进教师“通过预先计划好的具有一定的挑战性的活动和经验，促进幼儿的学习”。
“有效的学”，包括“幼儿发起的能够促进学习和使他们能够相互学习的活动”。在英国的幼儿园中，教师们积极创设一个充满刺激和变化的环境，让每个孩子获得各种可使用的资源，并按照他们自身的速度，生成探索性的学习。
2、玩中学——游戏与学习融合的最高境界。
在英国和瑞典，我们完整地看了3所幼儿园孩子们的半日活动。随着与英国同行交流的不断深入，我们明白了，尽管在英国的幼教史上，也曾经历过“幼儿园就是孩子的游戏乐园”与“幼儿园应该是孩子们学习的场所”之争，但随着英国幼教改革的不断深入，一种新的、整合的观点越来越被大家所接受，即不该把游戏与学习等活动机械地、人为地割裂开来，应赋予预设的学习以游戏化，在游戏中则生成、柔和更多的学习内容。因此，玩中学成了游戏与学习融合的最高境界。
3、“自然食品”比“人工合成食品”更有意义。
英国和瑞典的幼儿教育，让我们感受到一种自然之美、和谐之美。在northtraffordcollege附设的幼儿园，“婴儿按摩室”的教师，拿着一大筐“杂物”（竹球、林垫、丝巾、麻绳、刷子、毛巾、布料、草编物品等）向我们介绍：给孩子们触摸，游戏的材料，必须是真实的、自然的东西，决不能是塑料的制品。
在瑞典斯德哥尔摩市郊拜林斯纳小区幼儿园的户外场地上，我们看到有的孩子在教室墙边用砖头“砌”房子；有的孩子用吊在大上不一的滑轮上的水桶，在沙坑里“运沙”；有的孩子在用废旧轮胎和木条搭建的“独木桥”上行走、在铺满木屑的“草地”上蹦跳；还有的孩子成群结队地爬到园后的山坡上嬉戏；区角里，玩彩泥的活动结束了，桌上、椅子上、地上及孩子们的脸上都是各样的彩泥。老师和孩子们一起收拾、整理，在真实的“任务”情景中，自然地学习着如何解决问题，如何做到自己的事情自己做。
英国的幼儿教育，使我们感受到，环境的影响的综合的、立体的，人的发展也是整合的、自然的。在高科技迅速发展的今天，“人工合成的食品”，也许有它高效、速效之作用，但回归自然，崇高纯真的呼唤，使“自然食品”更有其原汁原味、纯美溢香之魅力。
4、一个孩子一个主题。
英国的“课程指南”中强调“幼儿是以不同的方式，不同的速度学习的”的，“实践工作者必须理解幼儿以不同的方式学习同一件事情，以及幼儿以不同的速度在不同的时间取得进步”。因此，英国幼儿教师关注每一个幼儿，为每一个幼儿设计“课程”。northtraffordcollege的老师告诉我们，每个孩子的学习方式、模式都是独特的，政府制订的“大纲”仅仅是为教师的工作指引了一个方向，真正有专业水平的教师，是能够按照每个孩子的“图式”去设计课程。在英国的幼儿园里，我们随处可见的是教师在幼儿活动的现场，对孩子的行为进行记录、拍照、录像……在幼儿园的教室里，我们信手拈来的是孩子们的成长档案、观察记录、资料照片。
英国和瑞典幼儿教育体现了“三多”、“三高”、“三活”的特色。“三多”即多元化办学、多部门合作、多样性选择。“三高”即高规格师资配备、高标准经费投入、高水平政府重视。“三活”即激活课程改革方式、激活保教管理机制、盘活社会教育资源。
这两个国家幼儿教育的最大特色就是对幼儿个性与能力的培养。所有的教育内容都与孩子紧密相连。比如要让幼儿学习英文书写，教师并不是让幼儿反复地书写枯燥的英文字母，而是让幼儿在画有虚线的一串葡萄上描画实线，因为英文里有许多字母的书写都要求有画圈的功夫。要让幼儿认识木头的特性，教师就给幼儿提供大小软硬不同的林块，让幼儿用锤子、钉子随意敲打，孩子们在钉钉拆拆、敲敲打打中，逐渐获得了有关木头的相关知识。再比如教幼儿阅读儿童文学作品，不仅讲一讲、念一念就行了，还让幼儿穿上服装进行表演，通过“诱之以情、导之入境”使幼儿能更好地领会作品的意境，从而受到感染和教育。这种活动教学的方法充分体现了儿童主体性的意识和观念。可以满足幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿感受到学习对他的意义，体验到探索的乐趣，同时它也为幼儿的全面发展提供了较为丰富的早期学习经验。教师很少批评指责孩子，也不给孩子提供一个唯一正确的标准答案，而是让幼儿在平等的、轻松愉快的环境中成长在开放式的环境中充分展示自己的思维与想像。教育教学的方式方法主要以小组和个别教育为主，较少组织全班性的集体施教。比如注重求异地、而不太注重求同，非常注重对幼儿兴趣和个性的培养。在斯德哥尔市郊拜林斯纳小区幼儿园，我们就看到有许多不到十平方米的小房间，它们被用作各类游戏室和阅读室，每个房间有四、一个孩子在自主游戏或看书，教师较少用灌输的方法给幼儿传授知识，而让幼儿通过主动参与、通过自身的实际操作和探索活动来学习知识，获得技能技巧、培养情感、态度。
七、英国和瑞典幼教给我们的启示。
考察期间，两国政府对幼儿教育事业的重视，两国幼儿园的办学质量给我们留下了深刻印象。我们可以从中汲取经验，构建我省适应社会发展和人民群众需要的幼儿教育体系。
——大力宣传学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠定阶段。发展学前教育对促进儿童身心全面健康发展、普及义务教育、对经济社会的发展、对提高国民整体素质、实现全面建设小康社会奋斗目标的重要作用。各地必须从全局和战略的高度，充分认识搞好学前教育的重要意义，自觉增强做好学前教育工作的责任感和紧迫感，采取切实有效的措施，认真解决当前学前教育改革和发展中存在的困难和矛盾。
——确立符合我省省情的发展幼教事业指导方针。我省经济社会的高速发展对幼儿教育事业提出的更高的要求，我们要审时度势，把握机遇，明确各级政府发展幼儿教育的责任，同时鼓励和扶持社会力量一同来办好幼教事业。
——积极构建0—6岁现代早期教育新体系，初步形成0—6岁学前教育整体化、系统化、一体化格局；大力发展灵活多样的0—3岁早期教育形式，尽量满足3岁以下儿童和家长多样化的教育需求；积极探索以示范性实验性幼儿园和乡镇中心幼儿园为骨干，公办与民办相结合、正规与非正规托幼机构及家庭教育服务设施相结合的区域性早期教育网络。
——加大对学前教育的投入，建立专项基金，用于发展幼教事业。
各级政府要加大对学前教育的投入，做到逐年增长。县（市、区）财政性学前教育经费要保障公办幼儿园正常运转，保证教职工工资按时足额发放，同时要充分考虑事业改革和发展的需要，留有余在并对社会力量办园给予必要的扶持；乡镇的财政预算要安排发展学前教育的经费，主要用于乡镇中心幼儿园的建设和幼儿教师工资发放。应建立：
发展基金——投入建造新幼儿园，改造旧幼儿园，办好示范幼儿园，发展幼教事业。
风险基金——用作体制改革后幼儿园推向市场所面临风险的保障。
奖励基金——奖励办园成绩突出者，激励事业发展，调控办园方向。
保险基金——设立教职工医疗、退养、下岗的保险基金，保障教职工基本福利。
——实行幼儿园园长、教师资格准入制度。幼儿园园长、教师必须持证上岗；对不符合任职资格的园长、教师，由主办单位予以调整；凡园长和幼儿教师不参加教育部门资格审定或聘用不合格园长和幼儿教师的幼儿园（所），不能予以登记注册、分类定级、职称评聘、评选先进等。
——制定督导评估标准，把学前教育事业发展、经费投入与筹措、教师待遇等列入各级政府教育督导内容；依法对托幼园（所）的办学方向、教育目标、教育质量以及受教育者、教职工和家长的合法权益进行检查评估。
幼儿教育介绍ppt汇总篇五
活动目标。
1.感受故事中房子变化的趣味，理解并喜欢故事内容、尝试表演故事。
2.初步懂得自己长大了，做错事情要及时改正过来。
活动准备：材料提供：图片、音乐、动画。
活动过程：
一、引发听故事的兴趣。
我给小朋友们带来一个朋友，它是谁呀？（出示图）小熊，（生答）小熊是我的朋友，我叫它熊哥哥，它在树林里也发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
二、欣赏故事，理解故事内容。
1.完整欣赏故事教师讲述。
熊哥哥要给弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟爱吃蜂蜜。
在路过树林的时候，熊哥哥看到一座红色的房子，这座小房子散发出很好闻得香味。
“这房子里装着好多果酱呀，熊哥哥边想边停下来用力吸着鼻子，多馋人啊，让我进小房子好好闻一闻。”
熊哥哥走近小房子，发现门开着。房子里空空的。果酱在哪呢？这儿既没有桶，也没有罐子。熊哥哥刚想把脑袋伸进门，忽然发现一只手掌黏在墙上了，熊哥哥大叫起来“小房子的主人饶了我吧！我什么东西都没拿呀”。熊哥哥好不容易把手掌从墙上挣脱下来，他觉得手掌粘乎乎的，用舌头一添，咦，甜甜的，原来红色小房子的墙上涂着的都是香甜的果酱呀，熊哥哥忍不住往墙上添，这一添，就把墙上的果酱添了个干净。
舔完了果酱他又不安起来”我把人家辛辛苦苦的果酱吃了，这下怎么办呢？”熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜，他笑了，”我可以把这桶蜂蜜涂在墙上”。于是熊哥哥就把小房子涂成了漂亮的金黄色，散发着蜂蜜的香味。
提问：故事的题目是什么？故事里有谁？熊哥哥发现的房子有趣吗？怎样有趣？
师：我们接着看看哪里不一样？
2.分段理解故事（边播放课件边提问）第一段。
熊哥哥要给弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟爱吃蜂蜜。
在路过树林的时候，熊哥哥看到一座红色的房子，这座小房子散发出很好闻得香味。“这房子里装着好多果酱。”熊哥哥边想边停下来用力吸着鼻子，“多馋人啊，让我进小房子好好闻一闻。”
a小房子里的香味是什么？（生答：果酱、插入图片、香甜的果酱，如面包味，花生味、、、、、、）。
小朋友们都猜到了是果酱的味道，熊哥哥也猜出来了，我们继续听故事。第二、三段。
熊哥哥走近小房子，发现门开着。房子里空空的。果酱在哪呢？这儿既没有桶，也没有罐子。熊哥哥刚想把脑袋伸进门，忽然发现一只手掌黏在墙上了，熊哥哥大叫起来{小房子的主人饶了我吧！我什么东西都没拿呀。}熊哥哥好不容易把手掌从墙上挣脱下来，他觉得手掌粘乎乎的，用舌头一添，咦，甜甜的，原来红色小房子的墙上涂着的都是香甜的果酱呀，熊哥哥忍不住往墙上添，这一添，就把墙上的果酱添了个干净。
b熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？（果酱）是什么味道？
果酱在手上粘乎乎的，熊哥哥是怎么做得呢？（模枋添的动作，甜甜的，香甜的果酱）。
师：小朋友们看得可真认真，表扬一下自己（表扬话：），现在老师要看看哪个小朋友听得最认真，呆会老师还要表扬他。
第四段后提问。
舔完了果酱他又不安起来（我把人家辛辛苦苦的果酱吃了，这下怎么办呢？熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜，他笑了，我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。于是熊哥哥就把小房子涂成了漂亮的金黄色，散发着蜂蜜的香味。师提问：
1.添完果酱，他又不安起来，熊哥哥为什么会紧张不安呢？（幼儿讨论后师对孩子进行品德教育：因为熊哥哥意识到自己犯了一个错误果酱是别人涂在墙上的，它没有经过别人的允许就吃了，这样做是不对的，）。
（2）后来熊哥哥又是怎样弥补自己的错误（将蜂蜜刷在房子上）。
（3）熊哥哥蜂蜜刷在房子上，房子又发生了什么变化？
师：小朋友们你们听了这个故事以后，也要学会做错了事情要及时改正，没有经过别人的同意乱拿别人的东西是不对的。
再完整的看课件。
4、边复述边表演故事。
熊哥哥要给弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟爱吃蜂蜜。
在路过树林的时候，熊哥哥看到一座红色的房子，这座小房子散发出很好闻得香味。
“这房子里装着好多果酱呀，熊哥哥边想边停下来用力吸着鼻子，多馋人啊，让我进小房子好好闻一闻。”
熊哥哥走近小房子，发现门开着。房子里空空的。果酱在哪呢？这儿既没有桶，也没有罐子。熊哥哥刚想把脑袋伸进门，忽然发现一只手掌黏在墙上了，熊哥哥大叫起来“小房子的主人饶了我吧！我什么东西都没拿呀”。熊哥哥好不容易把手掌从墙上挣脱下来，他觉得手掌粘乎乎的，用舌头一添，咦，甜甜的，原来红色小房子的墙上涂着的都是香甜的果酱呀，熊哥哥忍不住往墙上添，这一添，就把墙上的果酱添了个干净。
舔完了果酱他又不安起来”我把人家辛辛苦苦的果酱吃了，这下怎么办呢？”熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜，他笑了，”我可以把这桶蜂蜜涂在墙上”。于是熊哥哥就把小房子涂成了漂亮的金黄色，散发着蜂蜜的香味。
刚才我们表演的是什么故事？我们到下面去看看还有什么有趣的房子。放音乐孩子出教室。
幼儿教育介绍ppt汇总篇六
今天晚上在校领导的组织下，我们观看了理县农村幼儿教育事业的实践和成效的专题片，观看了以后觉得获益匪浅。在影片中主要讲到了以下几个方面的内容：
一、理县教育的现状。
近年来，在州委、州政府的坚强领导和深切关怀下，理县高度重视教育事业发展，坚持教育优先发展战略，抢抓灾后重建机遇，深入实施民族地区教育发展十年行动计划，扎实推进教育事业发展振兴，全面落实“两免一补”和藏区“9+3”职业教育政策，着力加强师资队伍建设，教育基础设施全面改善，教学质量稳步提升，教师结构逐步优化，尊师重教氛围日益浓厚，在普及九年制义务教育巩固提升和高中教育稳步发展等各个方面都取得了突破性的成效，呈现出普教和职教协调发展、城市和农村均衡发展、数量和质量同步发展的良好态势。
二、主要做法及成效。
（一）规范园点布局，实现农村幼儿教育全覆盖。
县委、县政府高度重视农村幼教工作，科学编制农村学前教育发展规划，制定高半山学前教育实施方案，“一村一幼”学前教育示范县创建工作有序推进。在全面摸底调查的基础上，坚持“就近入园，均衡发展”的原则，科学规划农村幼儿学前教育园点，在43个偏远高半山村新建农村幼儿园，使全县4－6周岁适龄儿童都能就近入园，实现了农村幼儿学前教育的全覆盖和优质均衡发展，广大农村家长希望孩子享有与城镇儿童均等学前教育机会的强烈期盼得到基本满足。
（二）整合办园资源，创新农村幼儿教育模式。
针对农村幼儿教育整体发展缓慢，园点分布相对集中在河坝地区，资源分布极度不均衡的现状，我县采取民办公助等措施，积极鼓励社会力量、企业和个人兴办幼儿园，充分发挥大学生村官的智力优势、民间幼教老师的实践优势和公办幼教师资的专业优势，因地制宜采取公办、民办和“一村一幼”三种办园模式，推动农村幼儿园建设。办园模式多样、结构布局合理、管理体制完善、师资队伍优化、保教质量优良的学前教育网络逐步形成，农村幼教事业呈现公办与民办资源优势互补、相互促进、相得益彰、共生共长的生动局面。
（三）加大投入力度，夯实农村学前教育环境。
在推进农村学前教育发展的过程中，按照“夯实办园基础，改善办园条件，加快农村幼儿教育发展步伐”的要求，切实加大投入力度，办园水平整体提升。多渠道推进幼儿园建设，绝大多数村两委整合灾后重建成果，充分利用村活动阵地功能齐全、设施完备的成果，高规格、高标准建设农村幼儿园。
（四）强化师资培训，提升农村学前教育水平。
农村幼儿教师在幼儿的健康成长方面所发挥的影响尤为关键。加强农村幼儿教师队伍建设是改善农村幼儿教育状况的基础和关键所在。对于农村幼教刚刚起步的理县，师资水平参差不齐，加强幼教师资队伍培训迫在眉睫。组织实施全员培训计划，多形式开展业务培训学习，采用村级幼儿班教师到机关幼儿园跟岗学习的形式，让村幼儿教师尽快掌握幼儿教学规律、幼儿行为心理等基本知识，从而在最短的时间内全面提升农村幼教队伍的整体业务水平和管理能力。
（五）创新教学形式，彰显农村学前教育活力。
结合农村实际，大力推进幼教课程改革，（六）完善激励机制，筑牢农村学前教育保障对于发展相对滞后的民族地区，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，但与义务教育相比，又是弱势教育，农村幼儿教育就更显突出。理县切实加大扶持力度，制定出台推动农村幼儿教育的优惠政策，健全完善激励机制，帮助从教人员和农村家长解决后顾之忧，促进和推动了农村幼儿教育的持续健康全面发展。
总之在观看了影片后，让我对自己工作地方，自己工作的大致情况有了一个很好的了解。虽然自己作为一名普通的初中教师，但是看了影片后，让我认识到了不是只有义务教育才重要，幼儿的学前教育也很重要，幼儿教育是向系统的义务教育阶段过渡期，这个时期对孩子是重中之重。所以要好好的把握。而在教育资源相对落后的农村地区，要怎么的办好学前教育。我们先的教育主管单位，结合到我们县的实际情况，走出了探索的重要一步。而且在这过程中取得了相当大的成绩，也对农村幼儿教育积累了一定的经验。而这些经验以及在影片当中的提到了一些措施，不仅可以用在幼儿教育上面，在义务教育阶段同样也适用，而且可以起到很好的作用。
发展幼教是促进农村社会和谐的现实需要。农村幼儿园的开办，解决了高半山和偏远农村儿童入园难的问题，保障了他们的身心健康，更促进了民族地区基础教育事业的全面均衡发展。所以我们作为农村教育工作者其中的一员，要对这一有利于教育的措施，系统的执行下去，保证幼儿教育事业的向前发展。
米九一贯制学校。
姜鹏。
2012年11月13日。
幼儿教育介绍ppt汇总篇七
幼儿教师可工作于学校、幼儿园及托管中心等。国际认可的幼儿教学在新加坡,澳洲及海外都属稀缺人才行业,具备非常美好的就业前景。许多jcu毕业生都选择前往欧洲、亚洲及北美从事相关方面工作。
学时：3年全日制|6年非全日制。
课程结构：每年3个学期。
(全日制：每学期开设4门课程。
非全日制：每学期开设2门课程)。
入学时间：6月。
学费总额：51,275新币。
注意事项：所有学费包含7%的消费税(gst)。
l基于目前的教学大纲，完成该课程的毕业生将达到幼儿发展机构的教师专业资格要求,并获得认证。
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幼儿教育介绍ppt汇总篇八
蒙多·德·亚米契斯(edemondodeamicis)1846年10月31日生于意大利利古里亚大区因佩里亚省一个收奥内利亚的海滨城市。他从小喜爱军旅生活，16岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成为军官，1866年积极参加了意大利第三次独立战争。1868年发表处女作《军营生活》，并因此而成名。1870年罗马解放后，他放弃军事生涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者，并从此开始从事专业文学创作。埃·亚米契斯早期曾周游世界，写下不少游记，如《西班牙》、《荷兰》、《伦敦记事》、《摩洛哥》、《君士坦丁堡》、《美国游记》、《西西里的回忆》等。1879年至1889年的间是亚米契斯创作的繁荣时期，他写了许多有关社会题材的作品，有《散文集》、《朋友们》、《爱的教育》、《大西洋上》等。他关注社会问题，继而投身政治，参加社会主义运动，1891年加入社会党此后，他先后出版了《一个教师的小说》、《工人的教师》和《公共电车》等作品。193月11日因心脏病猝死于博尔迪凯拉。
本书译文因其优美生动的传神，于荣获意大利驻华使馆颁发的意大利政府文化奖。
《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的“必读书”.
《爱的教育》内容概要：
《爱的教育》一书以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起;一直写到第二年7月份，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。而且在意大利学校儿童的读物中间，这一部也要算是最普遍的了。这书的目的，是打算写出儿童中间的友情，不为阶级及社会地位所阻隔的友情。他在这书里把小学生的世界活泼泼地映演在我们眼前了。成人了解儿童的已清本是不可能的事。但读了这几篇日记，谁都要把儿童时代的情感从新唤起。这是亚米契斯的最大成功处。当亚米契斯写这部书时，他的心中便充满了青年之火。所以书内的辞藻与结构虽不讲求，但单是一种情绪就能使读者十分感动了。与《爱的教育》同性质的，更有一部描写友谊的书，叫gliamicio，是两大册的巨著，也非常动人。collsonmorley的《意大利文学现象∕odernitalianliterature》341一342页里说：“亚米契斯或者可以算得是最近半世纪来意大利最有名的作家了。他只有些小的创造力，他的作品的结构也很平常，而且他有一个弱点——就是为我们盎格鲁一撒克逊人所不大喜欢的伤感的悲观主义。他写得最出色的是书中的几个小人物。他的描写，差不多和照相一般准确，可是又都有生色。他出了许多游记：laspagna，l’marocco，ricordidilonara(1880)等。这不过是些印象主义的旅行纪事，因此有人给他一个徽号，叫‘文学的商业旅行家’(讥其旅行之目的专在作游记以赚钱也)。话虽如此，这些游记却又都是滑稽的，有时也略带感动的，而且滑稽和感动也都适乎其度。亚米契斯晚年变成一个社会主义者，他对于社会问题的见解，在iiroman。diunmaestro(1890)，l’oceano(1899)两部书上表现。lacarrozzaditutti是一部长篇的动人的小品集，写电车中所见的丘林风物。亚米契斯自称为马志尼(一译为“曼佐尼”)的弟子，他的文学，他的信仰，他的癖性，都属于马志尼派，在l’idiomagentile(1905)一书里，最足表现。他从马志尼学得自然的，单纯的，朴素的作风，这种作风，很受世人的赞赏。”《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书目。
幼儿教育介绍ppt汇总篇九
第3级。
第4级。
教育学基础理论。
教育学语言及文化基础理论。
教育科技学基础理论。
教育心理学基础理论。
教育学可持续发展基础理论。
教育学数学基础理论。
澳洲本土世界观1：生存、认同及文化多样性。
第二学年专业经验。
教学策略1。
文化多样性教育学。
幼儿健康与运动。
幼儿数学与计算1。
幼儿语言及文化1。
幼儿教育与护理1。
第三学年专业经验。
幼儿社会及环境教育。
幼儿科学教育。
教学策略2(ece)。
幼儿文化教育。
特殊需求融合教育。
幼儿教育与护理2。
跨学科技术。
第四学年专业经验a*。
第四学年专业经验b*。
教学策略3(ece)。
幼儿语言及文化2。
幼儿数学及计算2。
本土学生非母语英语教学。
可持续发展的未来服务策略。
本土未来展望。
幼儿教育介绍ppt汇总篇十
(一)具体目标。
1、农村中学生的学习心理现状。
2、当前农村中学生的学习心理特点。
3、当前农中学生的学习心理成因及对策。
(二)调查方法。
1、问卷调查。
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面，教育调查报告格式。问卷调查在澄西中学进行，共发问卷800份，回收有效问卷786份，接近理想的高效样本数。
2、座谈会及个案调查。
整个调查共召开两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供大量生动的典型材料，而且为理性分析提供依据。
二、调查结果。
通过对学生问卷调查分析和多次与教师、学生座谈的结果显示，农村中学生的学习心理具有明显的.时代特征。
(一)农村中学生的学习心理现状分析。
1、教育价值观。
调查显示，大部分农村中学生具有较为明确的教育价值观。60％的学生认为学习的作用是提高自身素质，32％的学生认为学习的作用是为考大学，8％的中学生没有考虑。另外，农村中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征，调查报告《教育调查报告格式》。许多学生认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度。
调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习，这与“考大学”意识的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是高中生厌恶的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
