一键复制
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
千变万化的雨篇一
变化莫测、瞬息万变
一成不变、依然如故
unending changes
成语解释：形容变化极多。
成语举例：官场中的事，千变万化，那里说得定呢。(清 吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七回)
常用程度：常用
感情色彩：褒义词
语法用法：作谓语、定语;用于景物
成语结构：联合式
产生年代：古代
成语正音：变，不能读作“piàn”。
成语辨形：化，不能写作“话”。
成语辨析：千变万化和“变化多端”都可形容“变化很多;很大”。但千变万化偏重于变化的次数极多;而“变化多端”偏重变化多而没有头绪的规律。
成语谜面：1000x10
千变万化据传说，周穆王有八匹骏马，日行千里，深受宠爱。他非常喜欢游玩，曾经接受西王母的邀请，参加过瑶池盛会。一天，周穆王从昆山返回合山，途中听说有个叫偃师的人，手艺精巧，制作的动物能叫会跑。他有些不大相信，立即召见偃师，问：“听说你能造出各种精巧的玩意，拿出一件，让我看看。”第二天，偃师带上木头雕成的假人拜见穆王。穆王看这些假人的五官齐全，眉毛胡子像真人一模一样，觉得很吃惊。穆王问偃师：“你雕的这些人都能动吗?偃师说：“不但能动，而且能唱歌，跳舞。就像真人一样。”穆王说：“让他们表演起来，我看比真人差多少。”偃师用鼓声指挥木头人开始动作。木头人按着鼓声的节奏，别开阵势，进行攻守，但见木头人手执刀枪剑棍攻杀、防守，进退有序，一会排成一字长蛇阵，忽然又变成十面埋伏，继而化作九宫八封阵、六花阵、七星阵、八门阵，阵势千变万化，把穆王看得眼花缭乱，非常高兴。他觉得如此新奇的玩意不让妃子欣赏一番，实在有些遗憾，于是命令宫女请妃子一同观看。
千变万化的雨篇二
教学目标： 理解天气的概念，天气的主要组成要素， 了解气温和人们生活的其他生物的关系。
教学重、难点： 天气的主要组成要素，如何观测气温。
教学准备：
各种天气的资料
教学过程：
一、了解天气。
1、说说自己知道哪些天气情况?
2、请学生自由说说。
二、观察在线
1、了解书上介绍的天气预报的制作过程。先说说自己平时是如何理解天气预报的来历的，然后再观察书上的介绍。
3、谈谈自己此刻的认识。
三、点击问
1、 出示谚语：蚂蚁大搬家，雨点跟着下。天上出炮台，大雨马上来。
2、 请学生谈一谈说说这些谚语的意思。
3、 交流：你 还知道哪些与天气有关的谚语?集体交流自己搜集的谚语。
4、拓展延伸。
5、如果给你来设计，你准备如何设计天气符号?
6、给一周的天气来绘制天气日记。
千变万化的雨篇三
尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：
1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。
2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置
教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
以“你知道孙悟空有什么本事吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识内容，在学生学习汉字输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务提供基础。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——小组合作——教师指点——展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作x望。这时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习内容，设置自己喜欢的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。
这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、合作作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，
3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
千变万化的雨篇四
道理之载于典籍者，一定而有限，而天下事千变万化，其端无穷。以下是小编给大家精选整理的千变万化的造句，欢迎大家阅读，供您参考。
一个千变万化的谎言，可以换来多少曾经信誓旦旦的承诺。
我爱你千真万确，纵然走过千山万水，也绝不千变万化。心中千言万语，只对你千呼万唤，愿与你共度千秋万岁。
千变万化的我，只是想要更好的走进你的心。
朋友之义，难在义字千变万化。
千变万化的雪花，有时像片片花瓣飘飘荡荡，有时像缕缕柳絮轻歌漫舞，有时又像朵朵杨花前拥后挤。
可树叶拼图真是一个好点子，一个好创意，它把游戏千变万化。
在那些建筑物外表不可思议的千变万化之中，却依然存在着秩序和一致。树干总是一成不变，树叶却时落时生。
秋天的早晨是千变万化的,我爱秋天的早晨,爱它那美丽的景色,更爱它丰富的。
嘘为云雨，嘻为雷霆，通天彻地，出幽入明，千变万化，何者非我!
天上的云真是千变万化，时而薄若丝棉，时而堆积如山，时而又变化出可爱的小动物，真是令人遐想。
而问题是权威只能根据自己的成功经验演讲，而我们每个人的工作生活环境千变万化。所以绝对不能吧权威讲的东西直接套用。
射手座是一个喜欢不断更新，最怕一成不变的星座，他能满足与流行的千变万化，追求流行的刺激更能让他释放浑身的光和热。
仁人志士面对大千世界之千变万化，应权衡利弊。权，知其轻重。度，知其长短。权衡之后，趋利避害，方利于成器。
人是会变的，我是千变万化的。
雨，好像是千万支魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。
我生于船，长与船，世界千变万化。
道理之载于典籍者，一定而有限，而天下事千变万化，其端无穷。
中国的建筑千篇一律，你看都是千篇一律，同时千变万化。
庭训格言：道理之载于典籍者，一定而有限，而天下事千变万化，其端无穷。
合散消息兮，安有常则?千变万化兮，未始有极!
化学千变万化，实验循规探秘。
任敌千变万化，我自岿然不动。
我所渴望的美，是永恒与生命;谁知它们竟水火不容。永恒的美，奇光异彩，却无感无情;生命的美，千变万化，却终为灰烬。
跌宕起伏的一生，回眸只是云淡风轻，不是自己太执着过往，而是红尘千变万化。
我认为一个演员是雌雄同体的，千变万化的。
中国古人讲：万变不离其宗。这个宗就是指合乎实际情况，合乎道理。变是一定要变的，这个世界本来就是丰富多彩的，千变万化的。
人生的时间是有限的，而知识是无限的。人们要适应这个千变万化的世界，就必须得不断地读书和学习。
千变万化的雨篇五
东升镇同茂小学
教 者
黄金伟
课 题
课 型
新 授
教学模式
启发式
教
学
目
标
知识与技能◆学会使用“文字”工具。◆了解并会运用“拉伸/扭曲”功能。◆综合运用“画图”软件里的工具，对文字进行装饰。
过程与方法以教师为主导，学生为主体，学生自主探究协作学习。
情感态度与价值观◆通过画图程序的学习，使同学们加强对艺术作品的热爱，从而使同学们更加热爱生活和社会。◆鼓励学生主动学习未知的知识，且对科学技术产生兴趣。
教学重点掌握“画图”中“文字”等工具的使用。
教学难点综合运用“画图”软件里的工具，对文字进行装饰。
教学手段
带多媒体系统的网络教室；
windows操作系统；课件；图画。
授课时数
1课时
教法与学法
任务驱动法；讲解演示；讲练法；情境教学。
授课年级
小学六年级
教学内容
教师活动及设计意图
学生活动及设计意图
一、情境导入：你们喜欢画画吗？ 喜欢画画的同学，你现在可以用电脑屏幕为画布，以鼠标为画笔，尽情展示你的才华。画图软件不仅能画画，而且能制作许许多多精美的文字。
学生欣赏作品
二、自主探究协作学习
1.打开画图
2.复习画图工具。下面我们一起来欣赏一下：① 看着一件件美丽的作品在你的手里诞生，这是一件令人开心的事。② 看，这就是用画图软件画出来的，漂亮吗？（教师逐一展开画图作品） ③让学生说说作品优点，谈谈自己的感受。设计意图：以具体的、学生能达到的任务激发学生求知愿望，体现了任务驱动的教学原则，符合教育规律和学生年龄特点。 1.打开画图，复习画图工具。 同学们自己动手操作，在开始菜单中找到“画图”所需的软件并启动画图程序。 指名回答：“你是怎样启动画图的？” 师生归纳：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”→“附件”，单击“画图”程序，这样就打开了“画图”窗口。 师：我们来复习各种画图工具。 在老师引导下，让学生回忆，各种画图工具的使用方法。 设计意图：把任务交给孩子们，也把完成任务的权利和动力交给他们，从而培养他们的探索精神。
设计意图：激发学生的兴趣，使学生能投入到课堂中来。
温故知新，学生运用已学知识，启动“画图”程序。
观察
记忆
理解
设计意思：培养学生的自主学习能力。
2.学习使用“文字”工具
（1）输入文字
（2）移动文字
（3）给文字加背景色
二、倒影字体的制作
三、反馈练习
四、巩固新知
评价交流2.输入文字（1）教师提出问题：“如何在画图上输入文字”，让同学们分组讨论，并由各组派一名学生归纳总结。（2）让学生演示制作过程。（3）教师归纳总结，并突出容易做错的地方。（4）试一试，学生各显身手。方法是： ①单击“文字”工具。②按住鼠标左键拖动，拉出要输入文字的虚线框③选择字体颜色③ 置文字的字体和字号，输入文字。 设计意图：充分发挥学生的主动性，应用已学过的知识；在制作过程中学生根据自身操作的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。通过教师与学生、学生与学生之间的讨论、会话以及在教师的帮助下来完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。 3.移动文字方法是：将光标移到虚线框上，当光标变成“↖”时，拖动鼠标，可把文字移到合适的位置。 4、给文字加背景色①选择“不透明”样式②单击鼠标左键选定文字颜色,单击鼠标右键选定文字颜色。③操作完成后，在虚线框外单击，虚线框消失，确定文字效果。 教师评价同学们的总结，并演示 设计意图：得用分组讨论学习，充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。二、倒影字体的制作 给文字添加倒影效果，使文字具有立体感，同时也能更好地表达文字本身的意境。（1）教师提出问题（任务），学生通过分组讨论研究，并尝试制作。 （2）让学生演示制作过程。 （3） 教师归纳总结，并突出容易做错的地方。（4）试一试，学生各显身手。 设计意图：教师利用画图中“文字”的典型的讲解启发学生其它工具的认识，及一些辅助功能。教学中以任务驱动的方式，让学生自己先动手操作，从而发现问题，教师指导解决问题。 三、反馈练习 （1）请同学们利用画图工具画一个字体效果(如书上图1-8，也可以创作类似的其它图画，如书上图1-10)。 （2）点评个别同学的作品，并要求同学们说明创作的过程和方法。 设计意图：在同学们创作的过程中，及时发现问题，及时解决问题，做到对本节课学生的掌握情况心中有数。 6. 总结 （总结本节课的重点内容） 今天，你学会了什么新本领？ 希望同学们在课后多练习，试一试利用这些工具让图画更美丽。
观察
记忆
理解
学生综合运用画图的打开，文件的新建、保存等知识进行操作。
体验。
协作
讨论
归纳
理解
设计意图：增强学生的合作意识和团队意识。
观看
理解
记忆
实践
归纳
实践
总结
设计意图：让学生在带着问题和去学习和实践，从中等到答案，使学生感到有成就感，从增强学生的探索精神。
1.小组协作、探讨
2.每人创作自已的作品
进行保存
设计意图：使学生能够运用所学的知道进行实践操作，从而达到灵活运用知识解实际问题。
板书设计
千变万化的雨篇六
1、为了满足客户千变万化的要求，我们会借助泰诺科技的排单系统作出快速反应。
2、不同的经历?相异的启发?累积成为千变万化的人生。
3、香港既是国际大都会，亦富生态特色，其四面环海、山峦起伏的优美地理环境，到处蕴含无穷无尽、千变万化的自然生态。
4、一些客人为这千变万化的下酒小菜而着迷，他们甚至不惜追付费用也要再点上一份。
5、因此，就必须不断地研制和开发新产品，新技术，以适应千变万化的信息时代。
6、眼前有急于要办的事逼迫着他，他一下子打消了记忆中的那些千变万化的情景。
7、这项汇演结合扣人心弦的乐曲，于千变万化的水幕上，展现绚丽璀璨的影像，在结束前更加插了闪烁耀眼的烟火效果。
8、每年赛事均设有不同组别，以彰显中菜千变万化的烹调方法和独特风味。
9、行为模式是理解千变万化的度假旅游者消费行为的基础。
10、当前我国正处在经济转体制、政府转职能、企业转机制,职工转身份的社会转型期,工会思想政治工作面临着纷繁复杂、千变万化的新形势和前所未有的新情况、新问题。
11、大千世界中的五光十色千变万化的景象被人看作是理所当然的。
12、目前常用的人工智能方法、规则算法和统计算法，都无法成功地处理形式千变万化的自然语言。
13、无论面对什么衣服配饰场合，你都可以运用从中获得的灵感，掌握完美搭配，千变万化的搭配，塑造多变丰富的你。
14、她具有千变万化的能力，当人们遇到麻烦时，她会变化成男士或是美丽女王等各种样子，前去帮助他们。
15、在千变万化的“狂欢”的外表底下,实际上隐藏着一个大致相同的结构,即普遍的人性结构。
16、法国蜜思嘉白葡萄酒由“地中海酒农联盟”公司生产，当地酒农深明该区千变万化的风土气候，做出令他们自豪的葡萄酒。
17、在如今千变万化的房产市场中，公司所有的员工都有着良好的经验和素养，并且我们抱着最真诚的理念去为我们每一位客户提供好品质的服务。
18、火车沿着普拉特河左岸，顺着普拉特河南部支流千变万化的弯曲河岸前进。
19、对于自己千变万化的个性，我不再听之任之，我知道，只有积极主动地控制情绪，才能掌握自己的命运。
20、专门为企业客户架设营销桥梁，助企业客户在千变万化的大中华及国际市场开拓属于自己的一方领域。
21、面对千变万化的电影江山，他始终以潇洒的态度应对，一生作品不断，可谓华人影艺界不可多得的风流人物。
22、为了及时满足千变万化的市场需求，建立高效率的生产线也是极为重要的。
千变万化的雨篇七
和着春风的桃花，在林中舞蹈着，等着我，而我跳向桃花林的舞步也越来越快。风儿起了，桃花醉了，掸去束缚在身上的尘埃，随风吻向叮咚作响的小溪。陶醉中，不知何时，这里居然下起了桃花雨。
分花拂枝，双脚沾上了湿润而清新的泥土。抬眸间，看到一只紫色的蝶，穿梭在桃花中，翅膀一张一合，发着荧光，忽隐忽现，像粉色的天中划出一道紫色的虹。
我小心地踏着花瓣铺成的地毯，用我的心感受花瓣的留恋，努力将花瓣的影子烙印在我的记忆里，我俯下身子将花瓣捧在手中，将我的感激轻轻告诉我的“朋友”：你带给我们春天的信息，送给我们美妙的世界，粉粉的颜色，小巧玲珑的身体，散发出淡淡的花香，宣告压抑、寒冷的冬天已经过去，大地结束了冬眠，山要青了，水要绿了，温暖的大自然敞开了她的怀抱……现在她要离开我们，回到大地，我感到她在微笑，约定明年春天再相会。
