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方案是指为实现特定目标而提出的详细计划或方法。方案的实施需要有明确的步骤和时间安排，以保证整个过程的有序进行。以下范文包含了不同领域的方案，希望对各位读者有所启发和引导。
校本研修工作实施方案篇一
=为了进一步做好学校教师校本研修工作，促进教师专业成长，依据陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见（陕教师201769号）、渭南市教育局转发陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见的通知（渭教基201127号）以及富平县教育局关于印发富平县的通知精神，制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面落实富平县（富教发201286号）文件精神。以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，开展推进教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍。
二、基本原则
全区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，实现资源共享。开展校本研修，“研”是关键，是手段，是反思、交流和研讨；“修”是核心，是目的，是学习内化和提高。校本研修由学校自主策划、组织实施，通过自主研读、同伴互助、专业引领等形式，逐步提高教师专业化水平。
三、目标任务
建立教师全员参与的校本研修工作机制；不断完善教师继续教育体系，搭建教师专业发展的有效平台，努力创建学习型学校和研究型教师群体，为我校教育工作可持续发展，办人民满意教育提供优质的师资保障。
1、建立校本研修基本制度。以富平县为基准，学校制订切实可行的校本研修五年规划、实施方案、年度计划、学习制度、反思制度、活动制度、评价制度、档案管理等，增强教师校本研修的积极性和创造性，确保校本研修落到实处。
2、完成教师全员研修任务，每位教师每学期必须完成36学时的校本研修任务。
3、培育校本研修“引领者”队伍。以名师、骨干教师、教能、专、兼职教研员为中坚力量，组成学校校本研修指导小组，使其担任学校校本研修的指导引领任务，以此带动和推动全县校本研修工作的广泛深入开展。
四、研修内容与方式
1、主要内容
a、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
b、教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
c、教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
d、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
2、基本模式
a、基于学校教师专业发展网络平台的校本研修。
在网络上提供教师理论学习、资源学习、情景学习、交互学习、实践模拟的机会，并将各种活动资料积累下来，对教师进行参与网上研修的时间、知识管理，及表现性评价。
其主要指标是：参与度（上网时间），活跃性（点击数、上传数、下载数、回帖数），影响力（被点击数、被下载数、被回帖数）
b、基于学校专题研究的校本研修。
结合学校的主题研究、特色发展，在一个总课题引领下，通过每位教师参与子课题子项目、用做研究的方式促进教师专业发展。教师参与课题研究的资料可作为专业发燕尾服的管理与检查材料。
c、基于个人教育教学改进计划的校本研修。
为每位教师提供一本学年课堂教育改进计划手册或教育教学改进计划手册，通过学年初制定改进计划，期中实施，适时展示，伙伴评议，个人反思等环节，促使他们问题最小化，记录他们的专业发展。
d、从铸师魂、炼师能、养师风出发，鼓励教师自发成立各种团，利用教师社团开展各种有益身心健康的活动与专业发展活动，形成积极向上的师风，给教师专业发展一种软压力。体现教师专业发展的自主性、选择性和互助性，兼顾职业认同与能力提升。
3、基本方式
a、“课堂教学”研修：集体备课；示范观摩；听课议课；同课异教；微格教学；案例分析等。
b、“专业指导式”研修：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。
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校本研修工作实施方案篇二
教师校本研修工作是培养研究型教师，促进教师的专业发展，提高教师队伍整体素质，促进学校可持续发展的重要途径。依据《洛南县中小学校本研修工作实施意见》精神，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想
以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，从本校的教育教学实际出发，积极实施“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长，学校内涵发展。
二、目标任务
1、浓厚校本研修氛围，促使教师在教学实践中研究，在研究状态中工作，逐步提高其实际的教育教学水平，提升教师的教育教学实践智慧，促进教师向学习型、研究型、专家型方式转变，提升内涵发展的活力。
2、建设开放、探究、合作的教学研究文化，塑造适应课程改革需要的学习型、研究性学校文化，实现学校的内涵发展。
3、立足校情，建立学校教师校本研修的工作制度和运行机制，强化管理与指导。有效整合区域教师教育资源，提高教师教育的效率、效益与效能，有效促进我校教育的可持续发展。
4、有效解决在新课程改革，特别是在课堂教学实践中面临的实际问题，构建高效课堂，促进基础教育质量的提高。
5、加强学校教研网络、研修骨干队伍建设，全面提升校本研修工作水平。
三、研修原则
1、理论学习与教育实践相结合的原则。
2、统一要求与发展个性相结合的原则。
3、远期目标与客观实际相结合的原则。
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4、校内资源利用与校外资源开发相结合的原则。
四、研修内容
1、学科专业知识。主要包括新课标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。
2、教育学和心理学等方面知识。主要包括教育理论（教育史、学习论、课程论等），现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。
3、教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验。主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内容。
4、师德修养和学识。包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划等内容。
5、以解决实际问题为目的的方法-论等方面的知识。主要包括教育科研方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。
五、研修方式
1、网络学习——促观念更新。
网上学习培训，大力发展现代远程教育，鼓励网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路。
2、集体备课——促教学反思。
积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“提前备课，集体评议，个人修改，注重反思”。即教师提前一周备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
3、专家引领——促骨干成长。
采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力，每学年组织一次教师外出参观考察活动，吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；邀请专家来校讲学、调研，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。
4、课堂展示——促个体提高。
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在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，每周三下午最后一节课定为教研活动日，以“同课异构”的形式组织全校教师进行听课、评课。
5、课题研究——促教研成效。
在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式，将课题实验与校本教研紧密结合；将课题同课程改革紧密结合；将课题同信息技术相结合，及时作出分析和反思，使教师不断提高教学水平。
6、主题论坛——促共同提高。
为了更好地促进教研与科研的共同发展，学校为每一位教师提供思想交流的平台，举办以各级学科带头人和骨干教师为主要对象的课题答辩会、课题推广活动等。
六、落实措施
（一）成立领导机构
巡检镇高山河小学教师校本研修工作领导小组，以加强对校本研修工作的组织领导，督促检查指导。
组 长：杜锋
副组长：张乐
组 员：曹军 付卫斌 陈志勇 刘敏霞
（二）建立激励约束机制
学校要建立和完善校本研修的激励机制和约束机制。教导处要建立和完善教师读书制度、定期交流制度、研修活动制度、骨干教师指导制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修评比制度等规章制度并认真落实。总务处要保证校本研修的物质和经费投入，保证校本研修必要的设备设施，保证研修工作正常运转。
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校本研修工作实施方案篇三
为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的作用，贯彻落实省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》和市、县文件精神，结合县教育局制定的《校本研修工作实施方案》，本着以提高教育教学质量为中心，以促进教师专业发展为根本，以教师综合素质培训和新课程等培训为切入点，以研讨与研修为主要方式，培养一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍，使广大教师真正成为研究型、专家型教师，进一步提升学促进学校内涵发展水平。现结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导思想，大力推进素质教育，着眼于教师自身素质提高，继续深化教育改革，以精细化管理为手段，以学校的内涵发展，特色发展为方向，以提高教育教学质量为目的，以改进教育教学的方法，打造高效课堂为重点。进一步更新教师的教育理念，提高教师的职业道德水平、教育教学能力，完善教师的知识结构，从而培养一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍，使广大教师真正成为研究型、专家型教师，进一步提升学促进学校内涵发展水平，优化学校的教育教学工作。
二、组织领导机构
组 长：何有宪
副组长：谢亚峰
三、研修目标
1、结合我校实际，通过校本研修，进一步推进师德教育，全面提高教师的师德水平、人文素养和科研能力。造就一支结构合理、能力突出的教师队伍，营造求真、务实、严谨的校本研训氛围。
2、立足提高教育教学有效性。通过行动研究解决学校和教师教育教学中面临的实际问题，不断改进学校和教师的教育教学方法，促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。
3、通过校本研修，造就一批学习型、科研型、创新型的中青年骨干教师，形成具有一定影响力的校本研修机制和文化。
拓展课程资源，创设新型学习环境，提升教师专业素养。
5、构建工作、学习和研究三位一体的校本研修模式，使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高。
6、全面提升教师的工作幸福指数。
四、研修原则 ：
（1）针对性原则
（2）实效性原则
（3）系统性原则
五、研修形式
1、教师自修。每学期要求全体教职工自选学习书籍，利用教学之余做好研读，记好学习笔记，每学期撰写笔记不少于50页，并要根据学习内容撰写学习心得一篇，学期末全校组织召开读书报告会一场，相互交流学习心得。
2、青蓝工程。对新老教师的培养采取拜师结对的形式，扩展师徒带教的内容。
3、专题讲座。每学期安排5次以上领导、骨干教师专题讲座，介绍教学经验，提高广大教师教育教学技能，从而达到共同进步、共同提高的目的。
4、高效课堂。每学期除赛教活动外，安排骨干教师教学示范课，中青年教师观摩课、探讨课、风采展示课、同课异构等活动，提高广大教师的教育教学水平，打造高效课堂教学。
5、课题研究。以课题研究为抓手，开展教研活动。让每一名教师在参与教育科研活动的过程中，养成乐教好研的良好氛围。要求每个教研组根据学科特征和教学中遇到的问题为主题确定教研组研究课题，做实过程研究，学年末学校组织召开课题研究总结会，每个教研组向全校老师汇报课题研究工作开展情况，展示研究成果。引导教师运用课改的理念，从典型案例（课例）中进行分析，从而获得启迪、探索解决问题的方式。
6、请进走出。采取“走出去，请进来”的方式，坚持做好与咸阳师院“高效课堂”课题项目组的合作，邀请课题组专家前来我校作指导报告或做示范课展示，每学期派骨干教师外出学习，让每一名老师都有机会参加专家的报告，坚持落实外出学习报告制，并做好二次培训工作，以求达到全面提高的目的。
7、网络研修。首先是积极组织教师参加国培计划学习。凡是学校确定参加国培计划的教师，要按照要求，按时参加远程培训，完成相关学习任务。其次是充分利用恒谦教育网络资源，提高广大教师师能。
8、文明创建。在全体教师中每学期开展一次“师德标兵”评选活动，每学
月开展一次“教学突出奖”评选，树立一批先进典型，切实发挥典型代表的示范引领作用，促进青年教师的成长。
9、活动引领。在全体教师中积极开展各类文体、娱乐活动，从活动中培养教师健康的工作情绪和良好的工作态度。
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校本研修工作实施方案篇四
为进一步做好全县中小学教师校本研修工作，促进中小学教师的专业成长，不断提高我县教师教科研水平，依据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师[2011]69号）和《陕西省教育厅关于印发陕西省中小学教师校本研修工作实施方案的通知》（陕教师[2011]74号）精神，并结合我县实际，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以我县基础教育改革与教师专业发展的实际需求为导向，以解决教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高中小学教师综合素质为目标，开展全县中小学教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的中小学教师队伍。
二、基本原则
（一）全面铺开、全员参与、全程跟进、全面提升。
校本研修要在全县各中小学全面铺开，面向全体教师，关注每一位教师的成长与发展，实现全员参与。校本研修是教育教学工作的有机组成部分，伴随教育教学的全过程，要全程跟进，坚持不懈，抓校本研修的过程就是抓教育教学的过程，促使各个学校、每位教师的研修工作稳步推进，研修水平得到全面提升。
（二）突出重点、突出实效、突出课堂、突出特色。
校本研修要围绕学校教育需求、教师专业成长，突出重点，着力解决课堂教学中实际问题；要突出实效，提高研修过程的有效性，能有效解决实际问题，具有启发、借鉴、推广、应用的价值；要突出课堂、根植于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，通过课堂教学的有效性推动教师的专业发展；要突出特色，充分体现研修成果区域特征、学校特征和个性特征。
（三）教师偕习、校际合作、片区联动、县域共享。
高度重视教师个体在研修中的主体力量，采取切实有效措施，充分调动教师的研修积极性。同时，继续大力倡导“大校本”理念，搭建“大校本”平台，构建“大校本”研修体系，努力创造条件，促进教师间偕习互助、校际间合作交流、片区间联动协作，不断整合资源，实现县域内优势互补、资源共享、整体提升、均衡发展，推动校本研修工作跨上一个新的水平。
（四）理论指导、实践奠基、经验引路、成果创新。
校本研修必须以宏观的、科学的教育理论为指导，要把宏观理论方向的统一性与微观具体研究的多样性有机统一起来，要把县局的总体要求与各校的自主探索有机统一起来。各校在校本研修上要立足实践、敢于实践，在实践中积累正反经验，在不断总结正反经验中寻求和开辟正确道路。研修以出成果为基本追求，以出创新成果为理想追求，要努力为学校和教师出成果、出创新成果创造良好的条件和环境。
三、目标任务
（一）建立全县和片区两级校本研修示范校。根据全县中小学校本研修工作的基础和实力状况，择优确定县级校本研修示范校，各片区以同样方法在辖区内确定本片区校本研修示范学校，力争在5年内，建成县级校本研修示范校5—8个，各片区建成示范学校1—2个。两级示范校分层引领校本研修开展工作，并总结经验，树立典型。
（二）培育一支校本研修指导教师骨干队伍。“十二五”期间，选拔和培养师德修养好、专业底工深、工作热情高、发展潜力大的骨干教师作为校本研修的兼职指导教师，组织参加省、市、县三级校本研修培训，使之成为研修工作的专业指导和引领的主力。5年内全县指导教师骨干队伍达到50人以上。
（三）建立校本研修优质课程资源库。加强校本研修课程资源建设，以自主研发为主、招标购置为辅，建立起我县优质课程资源库。县校本研修指导教师骨干队伍成员要率先垂范，为资源库提供优质成果，带动全县教师为资源库建设贡献成果。县局将制定各校具体的贡献标准，并纳入年度绩效考评，力求在5年内，使资源库存量达到100g以上。加强资源库管理，使之发挥最大教育效益。
（四）健全促进校本研修工作的长效机制。进一步加强校本研修工作的制度建设，形成统一的制度体系，通过制度规范学校教师的校本研修行为；健全公开、公正、公平竞争的校本研修激励机制，以教师为本，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教研，促进教研百花齐放，促进各类人才脱颖而出；修订评价考核办法，通过评价考核，确认学校、教师的研修成果和劳动价值，使之成为评优评先、职务晋升的重要标准，促进校本研修的可持续发展。
（五）形成“训研一体”工作优势，全面提升研修水平。确立我县校本研修“训研一体”的工作理念，形成良性“训研一体”工作格局，始终做到研中有训、训中有研，训研结合，训研互补。要将校本研修纳入中小学教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校本研修培训不得少于30学时，每人年产出研修成果不得少于1件，指导教师年产出研修成果不得少于2件。力争“十二五”末，全县有一定数量的市级及其以上研修成果在不同范围内交流、推广和应用，全面提升学校和教师的研修水平。
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四、基本方式和内容
(一)、校本研修的基本方式
校本研修的方式要根据研修的目标任务和具体内容，结合区域、学校和教师个人实际而定，注重科学性和灵活性。基本类型和方式有：
1、侧重课堂教学的研修：集体备课、示范观摩、听课评课、同课异教、微格教学、案例分析等。
2、依靠专家指导的研修：专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨、名师工作室等。
3、凭借同伴互助的研修：以老带新、结对互助、教研活动、专题沙龙、兴趣小组等。
4、通过校际合作的研修：对口支教、影子培训、项目合作、基地活动、校际结对、区域联盟等。
5、着眼专业发展的研修：实践反思、技能训练、教学竞赛、专题（课题）研究、论文撰写等。
6、利用网络平台的研修：校园网站、专题论坛、主题空间、博客写作、qq群-交流等。
7、确立专项课题的研修：实践积累、排查问题、聚焦重点、诊断剖析、探寻本质、发现规律等。
8、锁定方向任务的研修：目标引领、任务设定、自主行动、过程跟踪、实践验证等。
9、突出“一功五化”的研修：锤炼底工、更新理念、内化课标、深钻教材、有效教学、优化过程、提质增效、强化管理等。
（二）、校本研修的`主要内容
校本研修内容应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建、合理设计。一般包括以下几个方面：
1、学科知识与教学技能类：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的，理论与实践等。
2、教师成长与专业发展类：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展类：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
4、班级管理与学生成长类：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、实施步骤
我县校本研修工作以“十二五”教育发展规划时段为一轮新的发展阶段，在这一阶段中，分如下步骤稳步推进：
（一）宣传造势，制定工作方案（2012年3月前）。开展校本研修工作，意义重大深远。县局和各校要充分宣传开展校本研修工作的重要意义，通过宣传造势，动员全体教师积极投身新一轮校本研修工作之中。县局和各校要迅速组织人力，研究和谋划新一轮研修方案，对涉及的一系列重要问题进行敲定。各校的具体实施方案依据县局方案的基本精神于3月底前制定完毕并同时上报县局和县教研室。
（二）调查研究，总结经验，健全制度，完善机制（2012年4月前）。认真调查研究，深入总结前一轮校本研修工作取得的成绩、形成的经验、存在的问题与不足，在此基础上，系统地修订健全工作制度，完善激励机制、工作机制和考评机制。
（三）按方案组织实施，按运行机制开展工作（2012年5月—2017年9月）。全面展开校本研修的各项工作，校本研修步入规范化、常态化，不断总结研究新的实践问题，调整、优化研修方法，确保研修工作稳步健康推进，取得新的丰硕成果。
（四）自查自评，全面总结，评价考核，表彰奖励（2017年10月—12月）。县局、学校和教师分别开展自查自评活动，对本轮校本研修工作进行全面总结，汇集研修成果，上报总结材料。县局对各校和教师的研修成果进行评价考核认定，并评选先进单位和先进个人，给予应有的表彰奖励。
六、工作措施
（一）通力合作，上下联动，建立健全校本研修工作的领导、组织和常规运行机制
1、县教育局成立校本研修工作领导小组。由主管教育的领导任组长，县教研室及其他人员任成员。校本研修工作领导小组负责制定全县校本教研的近期及远期规划，做好协调和指导工作。
2、完善县、片、校三级教研网络。三级教研机构要明确职责，通力合作，指导片区学校建立和健全业务学习制度、教研活动制度、课题研究制度、教研活动评价激励机制、校本研修档案管理制度等，规范和保证校本研修活动落实到位。
3、各片区、校成立校本研修领导小组，整合研修力量。各片、校每学期必须制订校本研修计划，保证时间和经费落实到位，并有专人负责。学校相关处（室）要精心组织落实学校研修计划，搭建平台，展示成果。
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4、教研组、备课组（或年级组）具体实施校本研修工作。学校要充分发挥教研组、备课组（或年级组）的作用，广泛开展教师之间听课、评课活动；教研组、备课组（或年级组）要订好活动计划，丰富活动内容，创新活动形式。
（二）抓点带面，点面结合，促进校本教研工作的平衡发展
1、发挥校本研修工作示范校的示范带动作用。确定县级校本研修工作示范学校若干所，各片区教研工作组组长学校为片区校本教研工作示范学校，要建立校本教研工作经验共享平台。各校本研修示范学校每学期至少开展一次校本研修开放、观摩活动，每年开展一次校本研修经验交流活动。《汉阴教育网》将开辟校本研修论坛专栏。
2、落实校长是校本研修制度建设和实践的第一责任人的目标。明确校长在校本研修工作中的主要责任；明确学校教研与教师专业发展的方向和重点；营造宽松、民主的研究氛围；搭建交流、展示的多种平台，调动教师参与研修的主动性，保护和鼓励教师的研修的积极性和创造性；及时总结和提炼经验和成果。建立每年度开展一次全县中小学校本研修工作经验交流、成果评奖活动的制度；把校本研修的成效列入学校和校长绩效考核奖励的内容之一。
3、点面结合，优势互补。学校要鼓励和支持校际之间的交流与合作，探索区域性教研活动等教研新形式，提高校本研修工作实效。
（三）关注教师，加强培训，扎实推进校本研修工作
1、关注教师需要。学校应关注教师被尊重理解的需要，关注教师发展自我的需要，关注教师专业引领的需要。
2、加强校本培训。学校应营造浓厚的读书氛围，鼓励教师博览群书以及网上学习交流，丰厚教师的文化专业知识的底蕴；鼓励教师做课程的实施者、开发者及建构者，拓宽教师的课程视野；鼓励教师不断在课堂教学中不断丰富实践知识，提升实践智慧。
3、实施案例教学研究。要以教学问题为出发点，开展问题研究；要以教学叙事为切入点，进行自我反思；要以教师对话为生长点，实现同伴互助；要以教师需求为立足点，寻求专业引领；要以优质课探究为突破点，实施行动研究。
4、提升教师的职业境界。各片、校要形成正确，健康、向上的舆-论导向；大力弘扬爱岗敬业，乐于奉献的先进事迹；引导教师把课堂作为一种精神的寄托，一种生命价值的体现，把学习研修变成教师的一种生存方式和学校常态生活。
（四）拓宽时空，创新形式，给校本研修注入生机与活力
1、拓宽专业引领的时空。利用各种教研资源，发挥教育专家、课程专家、教研员、学科带头人、骨干教师各层次的专业引领者的专业引领作用，满足教师们的需要。
2、创新形式，给校本研修注入生机与活力。在起步阶段，教研组、备课组（或年级组）仍然是校本研修的基本组织，有计划、有组织的教研活动仍然是主要载体。随着工作的深入，组织方式自主权应逐步放给教师，可以同龄人组合，可以同问题组合，可以同办公室切磋，活动的内容形式要多一些灵活，可以对比式教研，问题式教研，沙龙式教研，共享式教研，也可以茶馆式交谈，也可以访谈式探讨等。
（五）课题牵动，专题研究，推进校本研修与教学实践相结合
要以教育科研为手段，大力推进校本教研。要确立问题即课题的意识，加强对新课程背景下的教学、教研、教改问题的专项研究。教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点，教学中存在的问题，学期初制定教研课题（专题），写出实施方案，学期末写出阶段总结和研究论文。县校本研修工作指导组专兼职教研人员对课题（专题）实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导，随时和实验教师研讨交流。县校本研修工作专业指导组将不定期开展优秀教改实验项目的评选活动，总结推广优秀科研成果。
（六）强化对研修工作的专业引领
县上设立“汉阴县中小学校本研修专家指导小组”，加强校本研修的专业指导，建立支持帮扶机制，充分发挥县域教育资源的作用，为校本研修提供专家支持。
（七）健全研修工作的经费保障机制，加大经费投入支持力度
健全校本研修的经费保障机制，县局不断加大对校本研修的经费投入，各学校要认真落实有关教师培训公用经费投入的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。
（八）不断完善研修制度，充分发挥科学督导、评估、考核、表彰的激励作用
县局和各学校要进一步完善校本研修的各项管理制度，并纳入督导、评估与考核范畴，把评估考核结果作为学校、校长、教师年度绩效考核、评优评模、职务晋升的重要内容，对在校本研修工作中取得重大成绩的单位和个人，将给予表彰奖励。
校本研修工作实施方案篇五
1.优势。
我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力，工作勤恳踏实，学科业务考试成绩优秀。
2.不足。
我校教师群体相对封闭，教学方法相对保守，以经验教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。老校教给教师们严谨务实的同时，也教给了教师们循规蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和现代气息，这是目前教师队伍的主要问题。
教学常规管理方面。
根据过去教学视导反馈中可以看出：
1.备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准，存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达到满分，但地方课程和学校课程较弱，评价措施欠缺。
3.在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究等制度类都是满分，但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较差，作业本不够整洁，教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有些学科比较薄弱，如语文、体育等学科，教师独立思考、独立研究的意识还可以，但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标。
根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。
(一)总体目标。
1.学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改教案并行，出台切实可行的备课检查制度，在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读，悦心书法。
养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，提高学生的认读水平和作文能力，陶冶学生的情操。
悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范特色学校。
3.以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研修主线，提高教师的教学研究能力，争取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。
4.加强保障教学质量措施的探索，向课堂要质量。借助教材梳理，提高教师分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍，争创区级乃至市级教学质量先进学校。
(二)分阶段目标。
第一阶段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定养心阅读实施方案和悦心书法实施方案。
3.统一教研活动时间、地点，利用教研活动制定有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导相关细则，细则力求切实可行。
4.学习小课题研究“课堂观察”相关理论知识。
5.着手梳理各学科1—6年级的教材。
第二阶段20xx年10月—20xx年11月。
1.召开校本研修领导小组会议，制定校本研修阶段计划。
2.聚焦课堂教学，建立课堂观察制度，从优势学科入手，以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。
3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。
4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课程。
5.召开校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本研修的实施情况。
第三阶段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”的教学研究，改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。进行反思型、科研型、学习型教师的评比。
2.开发校本课程的教材，开展养心阅读和悦心书法的成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在市区和学区级范围内交流，教师撰写具有实践价值的文章，结集成册。
3.搭建合作平台，建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队，形成多项教学精品项目，培养多位有教学风格的教师，提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争力，提高社会认可度。
三、研修措施。
(一)改革备课形式，使备课更有效。
我们知道，教师上好课的前提是充足有效地备课，可是，传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间，也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激情。结合我校实际，我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上，教师可选择电子备课。
为了备课的规范，要求电子备课及手写备课均采用统一的教案模板,电子备课的教师将教案发布到自己的教学博客，学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现课备的不及时或不规范，将终止其电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。电子教案不作打印要求，学期结束后由教研组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。
为调动教师的积极性，学校开展校内优质课展评活动、优秀教学设计评比活动等;教师要经常浏览本校其他教师的教案(每周不少于2次)，并做适当地评价交流，引导教师参与教学评价，将单一的教导处检查变为学科小组互评等，使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者，充分调动广大教师的工作积极性，进一步激发他们的工作责任感。
校本研修工作实施方案篇六
根据《平顶山市教育局关于开展2017教师校本研修活动的通知》和《叶县中小学教师校本研修工作实施方案的通知》叶教体〔2017〕63号精神，为进一步优化我校师资培训模式，适应基础教育改革和教师专业化发展的要求，特制定本方案。
一、指导思想
以“提升教师信息素养、助推教师专业成长”为主题，以更新教师教育教学理念、提高教师思想道德素质、提升教师专业知识水平和教学技能、促进教师专业发展为目标，立足于本职、本岗、本校，以学校的教育教学、教育科研、教改实验等领域为主阵地，以现代教育信息技术和学校为本的工作整合机制为支撑，依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新教师网络研修模式，建立校本研修常态化运行机制，夯实以校为本的教师培训常态化基础，提升教师教育教学能力，促进教师专业发展。
二、研修目标
提升教师的教育教学理论水平和实践创新能力；促进学科教学与教育
信息技术能力的整合；强化教师自主学习和研究能力；优化学科教研组建设，构建跨校学习共同体；全面增强教师信息技术熟练应用于课堂教学的能力、与教学研究有效结合的能力、交流与合作的能力。
三、研修对象
我校全体在职在岗教师。
四、研修方式
校本研修要结合学校实际情况，采取网络研修与校本研修、现场实践、移动学习和“送培上门”相结合的混合培训模式，强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络研修与校本研修整合培训，优化培训课程资源，推动教师学用结合。研修过程采取“以学校为主阵地，教师自修反思、群体互评交流、名师或专家学者指导引领有机结合”的运作模式。
具体流程如下：
1、动员部署。各学科教研组要按照学校校本研修方案的要求，广泛宣传，动员本学科教研组全体教师积极开展校本研修。
2、组建研修团队。各学科教研组要依托中国教研网，积极组建学科工作坊，建立相关学科发展共同体，教师根据从教专业加入研修团队。
以校为本，运用教师信息技术应用能力提升工程中的培训所学，开展更加富有针对性的校本研修活动，活动主题可以自定，如：运用信息技术改进教学、指导学生的策略；基于学科单元，以学科工作坊为平台，掌握“集体备课-上课-评价-反馈改进-备课-上课”完整教学过程的整体教学技能等，进而提升教师专业化水平、提高教学质量。
5、领导导评。学校由校长牵头，成立由班子成员、骨干教师等为成
6、专家引领。学校要建立由骨干教师、名师、学科带头人组成的专家队伍，专家队伍要适时对教师的研修情况给予引领，要及时采取有效措施解决教师工作和学习中存在的问题和困惑，要及时给教师提供宝贵的学习资源，在每个专题结束时对教师的专业成长情况，完成目标的情况给予审查认定，不但要肯定成绩，更重要的是指明发展方向，为教师找到最近发展区和新的发展点。
五、实施步骤
第一阶段 动员启动（2017年6月）
1.学校制定校本研修实施方案，6月30日前将方案报送至中心校邮箱http://,同时报送中心校纸质文档一份（加盖本校公章）。
2.学校成立校本研修领导小组和专家团队，负责落实校本研修实施方案；
3.宣传发动，营造校本研修学习氛围。
第二阶段 过程实施（2017年6月—2017年5月）
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校本研修工作实施方案篇七
为了进一步做好我校教师校本研修工作，促进教师专业成长，依据《西乡县中小学教师校本研修工作实施方案》（西教体发201723号）文件精神，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想
以党的精神为指导，以基础教育改革和发展实际为立足点，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高学校教师综合素质为目标，开展推进学校教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师队伍。
二、目标任务
努力构建在县教研室业务指导，县电教中心业务支持下，学校具体实施，教师全员参与的校本研修工作构架。以校本研修为主要抓手，不断完善教师继续教育体系，围绕学科知识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任工作等有的放矢地开展研修活动，使教师在道德素养、教学理念、文化知识、教学能力等方面均有提高，搭建教师专业发展的有效平台，逐步建立校本研修工作的长效机制，为学校可持续发展、办好人民满意教育提供优质的师资保障。
120学时的校本研修任务。
（二）建立完善校本研修制度。积极构建以校为本、全员参与的研修制度，通过制度规范学校的校本研修行为。建立健全校本研修评价及激励机制，以教师为本，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教研，促进教研百花齐放，促进优秀教师脱颖而出，形成促进教师专业成长的有效机制。
（三）培养校本研修“引领者”队伍。“十二五”期间，学校选拔中青年骨干教师参加县级校本研修“引领者”培训，培养一批“会研修”“能研修”的行动引领者，从而带动全校教师校本研修工作的广泛深入开展。
（四）组建专家引领团队。学校成立校本研修专业指导小组，为教师校本研修提供专业引领。
（五）建设校本研修网络平台和资源库。加强校本研修网络平台和资源库建设，以自主开发为主，招标购置为辅，建立我校优质课程资源库。校级校本研修指导者、引领者和骨干教师要率先垂范，为资源库提供优质成果，以带动全校教师为资源库建设贡献成果。强化资源库功能辐射，使之发挥更大教育效益。
三、具体措施
（一）构建学校校本研修责任体系。
1、加强组织领导。
成立校本研修工作领导小组全面领导学校校本研修工
作。
组 长：刘兴军（校长）
副组长：陈志清（副校长）、李兴超（副校长）
成 员：罗义忠、肖玉霞、李跃仁、陈君、李其军
成立学校校本研修专业指导小组，负责全校校本研修的规划、组织、实施、评估等工作。
组 长：罗义忠
副组长：肖玉霞
成 员：李跃仁、陈君、李其军、查二虎、肖玉梅
2、制定实施方案。根据《西乡县中小学教师校本研修工作实施方案》，立足当地和学校实际，紧密结合学校发展和教师队伍建设需要，制定出学校校本研修实施方案和年度工作计划，把校本研修工作作为推动教师专业发展的重要举措；每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。计划要目标明确，措施到位，责任到人。
3、强化督导检查。校本研修作为教师队伍建设的重要内容，学校将把此项工作纳入教师职务晋升、职称评聘、年度述职及各项评优树模活动挂钩，以确保校本研修工作取得实效。
4、加大经费投入。学校严格执行“将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，管好用好经费，确保校本研修工作顺利推进。
（二）构建校本研修服务体系。
5、明确工作职责。
校校本研修“引领者”队伍，带动校本研修广泛深入开展。
（三）构建校本研修支持体系。
8、开展骨干帮扶。“十二五”期间，县“校本研修专家指导小组”将加强对我校校本研修的工作指导，建立了支持帮扶机制。
9、利用网络平台。充分利用中省市县教育专网和互联网丰富的研修资源，实现远程学习、交流、互动，促进教师专业成长。
（四）建立“实践反思、同伴互助、专业引领”三结合的校本研修运行机制。
10、搭建研修平台。以学科教研组、备课组及年级组为基本组织形式，强化校内实践反思、构建同伴互助研修平台；促进校际联合、网络研修，开展形式多样的研修活动、竞赛评比等，搭建更为广阔的交流互助平台；县教研室定点帮扶、名师送教和专家定期巡回指导等形式，建立专业引领机制，形成多形式的校本研修专业引领平台，推动校本研修工作不断跨上新台阶。
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校本研修工作实施方案篇八
c、“同伴互助式”研修：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。
d、“专业发展式”研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
e、“网络平台式”研修：校园网络、专题论坛、主题空间；博客写作；qq群-交流等。
五、实施步骤
（一）动员启动阶段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修实施方案，召开全校动员培训会培训校本研修骨干教师和专家团队。
（二）尝试探索阶段（2012年9月—2017年元月）。 每位教师根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。学校要立足校际，确定研修内容和模式，并组织实施。
（三）规范运作阶段（2017年2月——2017年12月）。 学校适时组织教师参加相关培训活动；适时召开学校校本研修经验交流展示活动，建立校本研修网络支持系统，开展远程服务；开展校本研修优秀教师评选取工作。
（四）总结评估阶段（2017年）。
形成中小学教师校本研修长效运行机制；总结校本研修经验，召开校本研修总结表彰大会。
六、保障措施
1．加强组织领导。学校要成立相应机构，落实人员、明确责任、加强领导。校长要加强校本研修的规划、组织、管理、评估、保障，统筹利用各种有效资源，推进校本研修工作。
2．强化研修，专业引领。学校要有计划地组织校本研修指导小组，深入教研组，为教师提供智力支持和实践操作引领。
3．强化督查，注重评估。学校将加大校本研修督查评估力度，坚持定期与不定期相结合，定量与定性相结合，并将督查评估结合与教师的职位晋升、职称评聘、年度考核、责任目标考评相挂钩。
二o一二年九月三日
一、指导思想
结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。
二、总体目标：
1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。
2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的.研究能力。
3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。
三、研修重点
1、落实《校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展示范课、汇报课、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用。
四、研修内容
1、师德教育
（1）师德修养；
（2）教育政策法规；
（3）学习贯彻党的群众路线精神；
（4）加强教师的心理健康教育；
（5）“温馨教室、和谐校园”建设等。
2、教育教学实践
（1）新课程理念更新学习研讨；
（2）教师基本功训练；
（3）课堂新模式展示交流
（4）骨干教师课堂教学展示活动；
（5）作业展览、书法训练等活动；
（6）教师计算机能力培训；
（7）教师教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性，突出自我反思、又要体现骨干引领、同伴互助和行动跟进等环节。
六、活动安排及要求
1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性
我校将以教研组为单位，选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题，发挥学校主导作用，合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选，按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系，分清轻重缓急，找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题，提高校本研修的针对性。
2、活动安排
（1）学校培训：本学年，我校的校本研修将突出：立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。
（2）自我规划：首先要正确分析自我，全面了解和认识自我，要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向，锁定自己的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连；要有长期与短期规划，要有可行性与可持续性。
（3）自主研修：要求每位老师每学期自读一两本教育教学理论著作，撰写读书笔记，写一篇教育叙事、心得或一篇学科教改研究论文。
（4）高效课堂探究：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式。每学期我们要求每位教师听课说课评课一次，每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体，以高效课堂规范为标准，积累适合本校学生实际的导学案，为以后课堂模式的彻底转型做准备。
（5）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。
（6）小课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。
七、实施保障
1、成立组织机构:
校本研修领导小组组长：赵轲华校长
副组长：王曼丽 王军荣
督促实施：教导处
具体组织实施：各教研组、班主任
全体教师在校本研修领导小组的领导下，积极参与校本研修活动，校本研修管理的重点在于努力营造一种和谐向上的学术氛围，让教师在学术自由交流、相互碰撞的活动中，创造出学校的校本研修特色。
2、加强过程管理、注重评价与考核
评价与考核是校本研修活动质量的关键环节。
（1）回归“落脚点”：校本研修的主题来自课堂教学，其过程体现在课堂教学，最后效果的考核理应落脚在课堂教学。所以，有效的校本研修评价方式就是要深入教师的课堂，要在课堂上感受校本研修给教师带来的变化和进步。
（2）考核考勤：
校本研修实行分项考勤制度，因故不能参加者，必须请假。校本研修课程实施完毕后，按照以鼓励为主的原则，采取有效的方式，予以客观、公正的综合评价。
(3)奖优：每学期评选一名高效课堂优秀执教者，以骨干和典型推动引领全校的校本研修。
皇甫小学校校本研修方案
皇甫小学
2017 03
皇甫小学校本培训活动记录
校本研修工作实施方案篇九
校本研修是教师专业成长的重要平台，作为学校教育教学的管理者，要把校本研修的管理工作从制度、主题、模式等方面进行实化。下面是有20xx小学校本研修工作实施方案，欢迎参阅。
根据普陀区《“十三五”培训工作实施方案》的要求，结合学校的三年发展计划以及实际情况，以促进教师的发展为本，提高教师的职业认同和教育教学能力，以实践、反思、再实践的方式，借助发展性评价等手段，激发教师自觉追求专业发展，打造教育教学绿色质量氛围，把学校建设成学生快乐成长的家园。
按照区教委“为了每一位教师的专业发展”的工作理念，以学校。
工作计划。
为目标，继续围绕课程改革与素质教育的深化，突出教师继续教育的主体性、开放性、实效性，以校本培训为切入点，进一步促使广大教师转变观念，增强素质，提高能力，努力打造一支素质优良、业务精深、可持续发展的具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。
20xx学年，我校将进一步以教研组建设为核心，努力构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化,以学校课程实施方案为指针，全面整合三类课程，凸显学校特色发展。
课程设置：
科目一：
一、科目名称：构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化，探究校本教研。
所属领域：教学能力领域科研能力领域。
二、科目简介：
深化校本教研，以落实《学校课程实施方案》为前题，以“轻负担、高质量”为要求，聚集课堂教学，以稳步提高学校的教学质量为工作中心，从素质教育的需求出发，探索基础教育的改革之路，以期学生、教师、学校达到和谐而全面的发展。
三、课程目标。
1、总体目标。
以“轻负担、高质量”的学校质量改进实施方案，探索“轻负担、高质量”的教学模式和规律，追求有效教学，不断提高三十五分钟的课堂教学效率。采取多元、个性、主动发展的发展策略积极构建学校的课程文化。
进一步大力倡导务实求进的作风，把“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改进自己的教学”作为校本教研的根本目的，加强理论学习，不断提升教育理念的认识，加强课堂教学研究，促进教研在实践中的落实。开展以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，优化教学策略。
2、分层目标。
(1)开展校级、年级组、教研组为单位的三级教研活动，开展“一人一课”“上同题课”等教研活动。在专家引领下，总结实践得失，课堂教学充分体现课改理念。结合实际鼓励教师与区域内外的教育专家、特级教师、名师攀亲结对，使自己的专业发展步入快车道。
(2)以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，探索优化课堂教学策略。从教学目标设计，目标制定依据，教学准备，教学过程的设计，教师、学生活动设计，对课堂可能发生的情况预测与对策，开放式作业，反思与重建等方面研究，进一步促进课堂教学的改革，关注学生学习的参与性、生成性、差异性和有效性。
(3)以课堂教学为主体，结合“优秀。
教案。
”、“精彩教学反思”的评比使广大教师的教研成果得到认定和奖励，引领更多的教师在课堂中脱颖而出。
(4)开展教育科研活动，继续以项目负责制的方式，扎实开展课题研究，以科研促课改。抓好教师基本功大赛，促进教师专业发展。学校将结合市区级各类学科比赛，举行学校中青年教师基本功大赛，使之成为教师群体发展的推手。
(5)加强校本教研，开展“骨干学科引领，在碰撞中对话;同事合作交流，互助分享得失;个体实践尝试，积极反思提高”的校本教研模式，联系实际、创设各种学习形式，切实提高针对性、实效性。
四、研修对象。
全体教师。
五、实施过程。
1、从备课、上课、作业、辅导、考试等环节入手，规范教学常规工作，加强教研过程管理。
2、潜心自学，专家解读，撰写体会：认真自学“两纲”内涵与相关教研类理论著作并做好。
读书笔记。
请专家对教师进行专题辅导讲座撰写学习体会并交流。
3、聚集课堂，钻研教材教法，提高教研实效。教研组、备课组根据教学部计划，以有效教学为中心，以“轻负担、高质量”为探究，开展切实有效的教研活动，做到定时、定点、定内容。
4、行政深入教研组、备课组参加教研活动，了解各年级的教学现状，与教师一起研究改进课堂教学的方法。
5、难点研讨：找寻难点问题研讨交流。
为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。
一、指导思想。
围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。
二、研修目标。
1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。
3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重点。
(一)师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
(二)采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
(三)进行德育工作和班主任工作培训。
(四)结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。
(五)及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的培训，解决实践中的问题。
(六)加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
(七)进行教科研基本知识、方法培训。
(八)继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。
四、研修内容。
开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本研修。
五、研修方式。
1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案例分析等。
2、依靠专家指导的研修：专题讲座;案例点评;咨询诊断;交流研讨等。
3、凭借同伴互助的研修：以老带新;结对互助;教研活动等。
4、着眼专业发展的研修：实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。
5、利用网络平台的研修：主题空间;博客写作;qq群交流等。
6、确立专项课题的研修：实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本质;发现规律等。
7、锁定方向任务的研修：目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验证等。
8、突出“一功五化”的研修：锤炼底功;更新理念;内化课标;深钻教材;有效教学;优化过程;提质增效;强化管理等。
六、研修措施。
我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。
我校将采取以下措施：(1)立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。(2)每学期整理一份教学反思、教学案例(优秀教案)进行评比，每年学期末进行。
课件。
制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。(3)立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。(4)拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。
一、学校现状分析。
教师方面。
1.优势。
我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力，工作勤恳踏实，学科业务考试成绩优秀。
2.不足。
我校教师群体相对封闭，教学方法相对保守，以经验教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。老校教给教师们严谨务实的同时，也教给了教师们循规蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和现代气息，这是目前教师队伍的主要问题。
教学常规管理方面。
根据过去教学视导反馈中可以看出：
1.备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准，存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达到满分，但地方课程和学校课程较弱，评价措施欠缺。
3.在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究等制度类都是满分，但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较差，作业本不够整洁，教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有些学科比较薄弱，如语文、体育等学科，教师独立思考、独立研究的意识还可以，但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标。
根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。
(一)总体目标。
1.学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改教案并行，出台切实可行的备课检查制度，在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读，悦心书法。
养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，提高学生的认读水平和。
作文。
能力，陶冶学生的情操。
悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范特色学校。
3.以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研修主线，提高教师的教学研究能力，争取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。
4.加强保障教学质量措施的探索，向课堂要质量。借助教材梳理，提高教师分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍，争创区级乃至市级教学质量先进学校。
(二)分阶段目标。
第一阶段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定养心阅读实施方案和悦心书法实施方案。
3.统一教研活动时间、地点，利用教研活动制定有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导相关细则，细则力求切实可行。
4.学习小课题研究“课堂观察”相关理论知识。
5.着手梳理各学科1—6年级的教材。
第二阶段20xx年10月—20xx年11月。
2.聚焦课堂教学，建立课堂观察制度，从优势学科入手，以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。
3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。
4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课程。
5.召开校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本研修的实施情况。
第三阶段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”的教学研究，改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。进行反思型、科研型、学习型教师的评比。
2.开发校本课程的教材，开展养心阅读和悦心书法的成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在市区和学区级范围内交流，教师撰写具有实践价值的文章，结集成册。
3.搭建合作平台，建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队，形成多项教学精品项目，培养多位有教学风格的教师，提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争力，提高社会认可度。
三、研修措施。
(一)改革备课形式，使备课更有效。
我们知道，教师上好课的前提是充足有效地备课，可是，传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间，也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激情。结合我校实际，我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上，教师可选择电子备课。
为了备课的规范，要求电子备课及手写备课均采用统一的教案模板,电子备课的教师将教案发布到自己的教学博客，学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现课备的不及时或不规范，将终止其电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。电子教案不作打印要求，学期结束后由教研组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。
为调动教师的积极性，学校开展校内优质课展评活动、优秀教学设计评比活动等;教师要经常浏览本校其他教师的教案(每周不少于2次)，并做适当地评价交流，引导教师参与教学评价，将单一的教导处检查变为学科小组互评等，使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者，充分调动广大教师的工作积极性，进一步激发他们的工作责任感。
