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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
乡村四月教学反思与改进 乡村四月教学反思不足之处篇一
《乡村四月》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。在上这堂课前，我结合本单元的综合学习的任务，布置了让学生收集田园风光的资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。
课堂上，由于这首诗内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴，教学时，我让学生充分地读书。因为，多读是品位语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开;有感悟时读，多读理解深入;品位语言时读，多读朗朗成诵。这首诗充满了诗情画意，画面色彩明丽。我先让学生从画面上找，再到字词里面找，学生找到了方法，体会到了景色的美，色彩的美。为了让学生体会到劳动人民的辛勤，我又创设了情境，让学生进行角色体验，走进劳动人民的内心世界，以自己的生活经验体会到文中的情感。总体来说，对于体会词的意境，我认为还是步步深入，引导到位，这样课堂才能进行顺利，课堂气氛也会很活跃。
但是教学《乡村四月》之后，发现还是有许多不足。我发现无论是在教学设计还是在课堂把握与生成方面都存在许许多多需要学习的空间。由于自己本身教学经验不足，所以在课堂上碰到了许多的问题与障碍。
首先，在初读部分我做得还不是很到位。我在初读中安排了三个层次的朗读。第一个层次是希望学生通过朗读能够读准字音，读通句子。第二次的朗读，目的是让学生通过自由读能够读懂一些字词的意思，基本理解诗的大意。而第三次的朗读，则是希望学生能够读出一点节奏和韵味来，在这其中我还穿插了让学生看插图理解诗情画意，从而读出层次，读出感情，把握这首诗的情感基调。在教学过程中，我第一个层次的朗读掌握的还可以。但在第二个层次上的目标实现得还不是很好。所以在引导学生读懂字词方面还不是很全面，比如说：“山原”这个古今用法不是很相同的，也没有引导学生去了解。“白满川”、“雨如烟”等也没有很好地让全体学生一起去理解透彻，只是我自己解释给他们听，用语言把画面展示给他们看，没有把课堂的主动权交还给学生。我觉得这里如果再加个环节，让学生自己联系注释讲讲这几句的意思，可能学生对文本的熟悉程度会更深入一点，这样也为后面情感的发挥做下了铺垫。在学生讲了诗句的意思之后，再让学生概括地讲讲，训练学生的概括能力。最后回到文中精练的.诗词句，这样学生就能体会到古诗精练的特点。总之是希望优美的诗句语言能够在孩子的灵魂深处扎根、发芽、成长，就如同这季节绵绵的春雨，滋润着每一个人的心田。
其次，在后面的引导学生感悟“绿”这个环节时我也把握不够好。我让学生对“绿”展开想象：通过这个绿字，你仿佛看到什么绿了呢?但是，在课堂实施的时候，由于我在引导学生说话方面的能力欠缺，学生想到的画面有些支离破碎，不成体系。其实只要要相信学生的创造潜能是一块等待开发的广阔天地，只要老师能慧眼发现、挖掘，学生的智慧就会迸发出耀眼的光芒。
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