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一年级上册语文第一单元教学设计与反思篇一
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本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！
“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。
1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。
2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。
3．在学文中培养语感，积累语言。
4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的'，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。
模块一 美丽的秋天
教学内容：《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》
整体构想
1．走近秋天认识美。随文识字，读中感悟识字，在整体感知词语、文章的意思的基础上，出示与文章内容相匹配的秋天的画面，让孩子们欣赏画面，认识秋天的美。
2．走进秋天感受美。从画面走向文字，感受文字的魅力。在配乐中情景朗读，用心感受秋天的美，并用自己的声音表现美。
3．走进生活展示美。
把字写美观。
语文实践活动：画出自己眼中的秋天、创编秋天的童话、“诗配画”活动……
识字1
教学目标
1．主动识记11个生字，会写10个生字；
2．正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。
教学过程
一）导入
秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？（生自由汇报）
播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。
二）识字写字
（一）读中识字
1．自读词语，边读边画出生字。
2．拼读生字，在词语中识记。
3．同桌互相听读，相互纠正读音。
4．师出示生字卡片，主动识记生字。
5．班内交流自己识字的好方法。
6．师指名认读，共同纠正读音。
（二）在应用中巩固识字
1．扩词练习。
2．师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。
景色宜人气候爽，
层林尽染五谷旺，
天高云淡山河美，
春华秋实瓜果香。
（三）写字
1．指导观察字型，发现规律。
2．特别提醒
范写：
“尽”“层”“色”上窄上宽
3．描红，临写。
4．自评，小组互评，选出“小小书法家”。
三）朗读感悟
1．师配乐范读，生边听边想画面。
2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
3．边读边出不理解的词语，小组内交流。
4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。
5．练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。
6．生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。
四）实践活动
1．根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！
2．把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上，再收集一些秋天的词语写在上面。
秋天的图画
教学目标
1．会认8个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱与赞美之情。
3．在听读、自读、美读、评读、背诵的过程中培养语感，积累语言。
教学过程
一)识字写字
1．生自读课文，边读边画出不认识的生字，借助拼音自行解决。
2．把画出的生字多拼读两遍，然后再读一读该词所在的句子。
3．指名认读，师生共同纠正发音。
4．扩词练习。
5．写字。
(1)分析字形，数笔画记住字形。
(2)发现规律，指导书写。
(3)描红、临写、同桌互评。
二)朗读感悟
（一）整体感知
1．自读课文，把生字读正确，把句子读通顺。
2．同桌互相听读，互相纠正。
3．小组内练读、赛读，要求读得正确、流利。
4．出示文章插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？
（二）品读感悟
1．师配乐范读，生边听边想像，注重体会朗读所表达的喜爱与赞美的情感。
2．生自由练读，注重由“文字”到“画面”的想象过程。
3．重点导读。投影出示句子：
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天图画”色彩的美丽。
4．小组内互读。组内每人选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己喜欢的原因，互帮互学，读好每个句子。
5．班内赛读、评读，看谁读得最美。
6．指一名同学在黑板上画出本文的简笔画，引领全体学生根据画面提示，试着背诵全文。
7．配乐齐读全文。
三)积累语言
把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。
四）写话练习：创造童话故事
秋天到了，各种水果都成熟了，森林里正在举行一场水果比美大赛。苹果、梨、香蕉……都……
古诗两首
教学目标
1．会认识10个生字，会写6个生字。
2．有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然生机，再反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
3．培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。
教学过程
一)识字写字
1．自主认读生字条里的所有生字。不认识的借助拼音解决。
2．小老师领读。
3．同桌互相听读。
4．出示生字卡片指名认读。
5．同桌互相交流识字方法。
6．扩词练习。
7．写字：
（1）分析字形，掌握规律。
（2）师范写“枝”“刘”，提醒此二字的第四笔均是“丶”
（3）描红、临写，评出优秀。
二)朗读感悟
（一）《赠刘景文》
（二）整体感知
1．自读两首古诗，读准字音。
2．同桌之间听读。
3．小组合作交流，通过读诗，你知道了些什么？还有哪些不明白之处？
三)启发想象，感情朗读
1．师配乐范读两首古诗，生边听边想象画面。
2．生说说自己“听诗”的感受。
3．生自由练读──边读边想象诗的意境美，感受诗的韵律美。
4．配乐赛读、评读。
5．指导背诵。
四)实践活动
1．从两首诗中选取自己最喜欢的一首进行“诗配画”活动。
2．开古诗朗诵会，每组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵
（山东德州跃华学校小学部 潘华）
模块二 神奇的大自然
学习内容：《黄山奇石》《植物妈妈有办法》
教学流程：
板块一：自主识字 整体感知（第一课时）
初读课文
1．自由大声朗读课文{要求：借助拼音，读准生字的音}
2．小组合作读，{要求：互相帮助，读的正确，培养学生自主读书的能力}
自主识字
1．同桌互学。用自己喜欢的方法来记生字，然后同桌交流。
2．汇报生字。小老师领读识字组词。
3．全班交流识字方法。
4．游戏检测。生与生之间互动玩猜字游戏。评选出“识字小能手”。
再读课文
1．用自己喜欢的方式朗读这两篇课文{要求读流利}
2．小组合作读课文，看谁读得美，
3．展示朗读。
写字
1．出示田字格里的生字。
2．学生观察生字，说发现。
3．老师指点重点笔画。
4．学生练习，老师随机指导。
板块二 朗读感悟 {第二课时}
以《黄山奇石》为例
赏读
1．多媒体出示课文中的插图。{老师有感情，略带夸张的语气解说}学生说出自己观察后的感受，体
会黄山石头奇妙与美丽。
2．选读。选自己喜欢的部分，练读。
3．小组内展示朗读，{评选朗读之星}
诵读
1．配乐展示朗读自己喜欢的课文内容，{师生评议}
2．指导朗读：
出示：就说“仙桃石”吧，它好像那个从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
①读出自己的感受。②抓住重点的词，如：飞、落……读出仙桃石的那种奇妙。
出示：黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
①用边读边想象的办法读出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些岩石的奇妙。
②“……”要读出给人以无尽的想象的语气。
（师根据生展示的内容随机指导）
3．试着背诵自己喜欢的部分。（同桌比赛看谁背的有感情）
演读：
1．自由练习表演朗读：{可以加上动作，可以想象发挥}
2．扮演小导游：把自己喜欢的部分介绍给大家。
《植物妈妈有办法》一课的朗读可以穿插在《黄山奇石》环节中，也可以单独进行。步骤如上。
板块三 积累、运用语言（第三课时）
1．择你喜欢的词句，摘抄下来。
2．画你想象中的“天狗望月”“狮子抱球”“仙女弹琴”，然后给图配上文字。
3．你还知道哪些植物传播种子的方法，模仿课文2．3．4自然段的形式，来说一说吧
（山东德州跃华学校小学部 贾丽丽）
模块三 我发现，我创作
口语交际、展示台
一)导入
学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；；我们感到了秋之“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。今天就让我们一起走进田野，走进大自然，去发现我们眼中的秋天吧！
二)活动过程
1．课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
2．找小伙伴交流，说说各自想到什么地方秋游。（鼓励意见相近的同学组成小组）
3．小组讨论本组秋游计划。
4．班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，集中意见。
5．统一意见后，具体商量秋游活动的计划。
6．商量准备工作和秋游活动的分工。
7．向老师提出意见。
8．根据计划进行秋游。
三)活动展示
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美丽的秋天，现在就请你用自己喜欢的方式把你眼中的秋天展示出来吧！
1．说一说。说说秋游中的见闻或有趣的现象。
2．贴一贴。利用秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。
3．画一画。用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。
4．写一写。本单元我们积累了许多描写秋天的词语和优美的句子，你能试着运用它们把这次秋游的活动写下来吗？
5．组织班级评选优秀作品，并将其粘贴出来，展览、赏评。
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