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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
排比的句子短句篇一
1. 自强是生命的律动，是人生的境界，前进的道路。
2. 夏，是一支舞，热情奔放，夏，是一层纱，飘逸洒脱，夏，是小精灵，永远踊跃。
3. 成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。
4. 坚持是给了摆脱现在的困境；坚持是为了完成梦想；坚持是为了过上更好的生活。
5. 青春是美妙的音乐，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。
6. 看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在拔蕊怒放。
7. 春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节；秋天的土地则是诚实的，它用收成证明着播种者的品质。
8. 真正的朋友，是在你成功时问你是否疲倦的人；真正的朋友，是在你堕落时给你一巴掌的人；真正的朋友，是知道了你的缺点却还爱着你，不离不弃的人；真正的朋友，是就算不打电话不发短信不聊ｑｑ，心里却始终有一块干净的地方属于你，在你需要的的时候无处不在的人。
9. 燕子去了，有再来的时候；花儿谢了，有再开的时候；树木枯了，有再青的时候；可时间却如滚滚长江东逝水，奔流到海不复回。时间是何等重要，所以我们要珍惜时间。
10. 家书是冬日的温暖，家书是春雨的滋润，家书是秋天的秋色。
11. 时间是乌黑秀发中的几根白发，是生日蛋糕上逐渐增多的蜡烛，是无法挽留却又一次次重复的春秋与冬夏。时间催促沧桑的巨变，时间扬起未来的风帆，时间是生命的黄金海岸，时间是获取成功的基石，时间是人类的生命航船。
12. 成功能带你披荆斩棘；成功能带你翻山越岭；成功更能带你走向人生的巅峰。
13. 春天来了，天气暖了，花儿开了，树儿绿了，人们笑了。
14. 毅力，是千里大堤一沙一石的凝集，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的艳丽;毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光亮的光辉;毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才能够到达成功的对岸。
15. 磨砺是一种考验，磨砺是一种锻炼，磨砺是一种比拼。
16. 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各部相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
17. 中秋的月光，是分离的人的眼泪，是团圆的人的笑声；是快乐的，是团圆的象征；是充满喜悦的象征。
18. 老师如一片照射在冬日的阳光，令人在无助时感到人间的温暖；老师如一泓出现在沙漠里的泉水，令人在失意时重新看到生活的希望；老师如一首飘荡在夜空的歌谣，令人在孤寂时获得心灵的慰藉。
19. 青春最美丽，青春最旺盛，青春最有梦，青春最有福。
20. 有人说炎热和烦躁是夏天的主色调，也有人说夏天的生活是一幅墨淡无光的水墨画，还有人说夏天是四季中最艰难的跋涉，无不汗流浃背，喘息连连。而我说夏天是春天的尾巴，延伸着我们对春的眷恋与追求。
21. 地球是心灵的港湾，是我们灵魂的归宿，是植物的根须，是动物的栖息地。
22. 夏天总是骄阳如火，炎热的太阳逼得人抬不起头来；夏天总是桃红柳绿，美丽缤纷的让人晕眩；夏天总是熙攘纷扰，漫天的风筝晃动着人眼，晃动着青草坪。
23. 那飞泻下来的银链，在阳光下闪烁，使银链更明亮。而银链的宏伟，大于任何一个饰物；而银链的庞大，又大于任何一个无形的气墙。
24. 在那绿叶的映衬下，荷花有的舒展怒放，仿佛在畅怀大笑；有的花苞初绽，像在启口说话；有的含苞欲放，有如羞涩的姑娘低头不语。
25. 汉字是结构严谨的，是形态优美的，是寓意丰富的。
26. 抱负是一把尺，量出一个人的眼光的长短;寻求是一杆秤，称出一个人魂灵的轻重。日子是一杯酒，品出人生滋味的悲欢离合;工作是一面镜，照出生命价值的巨细凹凸;友谊是一瀑布，飞溅着真挚的火花;信任是一缕阳光，驱散了置疑的迷雾。
27. 选择：选择博爱，就是选择对情感的珍视。选择博爱，就是选择对万物的眷恋。选择博爱，就是选择高远的人生志向。
28. 筑牢青春之基，扬起青春之帆，唱响青春之歌。
30. 三五分钟不嫌短，三五句话不嫌少，三五个人不嫌散。
31. 日子酸酸甜甜，人生忙忙碌碌。缘分简简单单，联系断断续续，惦记时时刻刻，祝福长长久久！
32. 梦想好比那奔腾的江水;梦想又似那一片片艳丽的花瓣;梦想是一缕缕温暖的阳光。
33. 放飞青春梦想，绽放青春年华，展示青春风采。
34. 拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。拥有知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有知识，就拥有了无限的力量和财富。拥有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨。
35. 校园，是友谊的殿堂；是学习的天堂；是梦想的起点！
36. 破解瓶颈问题、找准职能定位、标定转型方向。
37. 梦想有时是一场雨，能滋润万顷良田;梦想有时是一束光，能照亮心中黑暗;梦想有时是一阵风，能吹走心间烦恼;梦想有时是一座桥，能沟通你我友谊;梦想有时是一句话，能送来阵阵温暖。
38. 亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵。
39. 风在奔驰，在呜咽，在叮咛。
40. 书是人类智慧的结晶；书是是知识的源泉；书是传播先进文化的工具。
41. 校园里的干净——校园里真干净啊，干净得找不到一点纸屑。
42. 会场上响起经久不息的掌声，如春雷阵阵，似大海狂潮，像山洪暴发。
43. 后悔是没用的，后悔是多余的，后悔是于事无补的。
44. 你好，花朵你绽放出的美丽吸引了人们的眼球，你好，花朵你让我看见了人世间的美丽，你好，花朵你的绽放使得春天更加充满生机。
45. 爱心是风，卷走浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树：爱心是树，为你撑起绿阴。
46. 老师想妈妈一样关爱我，老是想爸爸一样鞭策我，老师向朋友一样开导我。
47. 啊，黄河！是你黄澄的汁水孕育了我，是你柔软的波涛安抚了我，是你破山的气我势沉淀了我，更是你沉重的历史凝结成了我！
48. 时间就是一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程；时间就是一架天平，它能称量奋斗者成果的重量；时间就是一架穿梭机，它能带我们遨游历史长河。
49. 夏天来了，我便多了几分孟浩然“荷风送香气，竹露滴清音”的情趣，沉醉在浓香的花海中；夏天来了，我便有了徐夤“长养薰风拂晓吹，渐开荷芰落蔷薇”的安逸；夏天来了，我便会欣赏辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的清幽美景。
50. 时间就是一池清泉，它能帮助我们洗涤心灵上的污垢；时间就是一股流水，它能协助我们冲淡心灵上痛苦的回忆；时间就是一剂良药，它能帮助我们减轻心灵上伤痛。时间就是黄金，它能引导我们懂得珍惜生命。
51. 下课了，同学们有的兴高采烈，有的愁眉苦脸，有的精神抖擞，有的无精打采。
52. 下过大雪之后，有的地面变白了，有的房屋变白了，还有的车上变白了，甚至所有的人身上也变白了，像个雪人一样。
53. 冬天是个时装设计师，为大地披上了雪白的衣裳；冬天是个魔术师，送给每个人大大的棉花糖；冬天是是个音乐家，用各种各样的风谱写乐章。
54. 春雨像万条银丝从天上飘下来，春雨像美丽的珠帘垂在屋前，春雨像人工纺出的轻纱，丝丝缕缕缠绵不断。
55. 钱：钱能买漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫瑰，但买不来真正的爱情。钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表，但买不来流逝的光阴。
56. 最爱观赏雨，或细如牛毛，或粗如纸条；最爱感受雨，或如剑如戟一般冷峻，撼天动地；最爱聆听雨，如大珠小珠落玉盘，委婉流畅，清脆悦耳。
57. 红红的太阳升起来了，映红了她的脸夹。映红了她的新书包，映红了她上学的路，驱散了她心头的阴影。
58. 小敏越来越聪明，越来越懂事，越来越漂亮。
59. 四季：春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳;夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓;秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候;冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
60. 夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个玩皮可爱的小孩，那时风时雨时艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。
61. 生活是一首歌，歌到情处泪双流；生活是一杯酒，酒将醉时笑语稠；生活是一首诗，诗言有尽意难尽。
62. 家是冬日的阳光，驱寒寒冷；家是温暖的港湾，结实可靠；家是万能的创口贴，抚慰创伤。
63. 母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
64. 秋天是浓的化不开的水，似能捧起又从指尖流过。秋天是乱的解不开的结，似能解开却又重新纠结。秋天是甜的舍不下的蜜，似能戒掉又经不住索取。
65. 啊！调皮的春雨，美丽的春雨，我喜欢春雨！
66. 大学是欢声笑语的乐园；大学是人生新的掘起，大学是掌握人生的未来！
67. 在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的;在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步也是幸福的。在宽敞明亮的教室里，一个个天真可爱的学生刻苦学习是幸福的;在宽广肥沃的田野上，一群群勤劳朴实的农民辛勤劳作也是幸福的。
68. 坚持是迈向成功的第一步，坚持是走向胜利必走的路线，坚持是许多人获得胜利的秘诀。
69. 夏天，草木花虫生机勃勃。草坪绿草，竞相拔地，个比谁高；路旁柳树，摇曳枝条，左右扭捏；花坛花儿，你挤我推，抢着炫美；树上知了，扯足嗓门，高唱情歌。
70. 青春是什么？青春是美，青春是火，青春是福。
71. 母爱是温热心灵的太阳；母爱是滋润心灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；母爱是美化心灵的彩虹。
72. 生活就是一支高低起伏的乐曲；生活就是一台酸甜苦辣的舞剧；生活就是一片貌似平静的海洋。
73. 也许：也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云;也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪，也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿洲。只要你满怀信心，你就会感受到生命的意义。
74. 种子之所以能茁壮成长，除了它有春雨的滋润，就是因为它有坚定的信心。
75. 秋天像一位年逾不惑的中年人，落尽繁华，丰稔而睿智；秋天像色彩之神，使大自然的变得绚丽多彩；秋天像欢乐之神，为人们带来了丰收的喜悦。
76. 豪情是人生的一部分：亲情是序文，友谊是目录，爱、恨、恋、想是豪情故事的主题。
77. 有人喜欢泰山的壮丽景色，也有人喜欢香山红叶似火的景色，可我却喜欢月下朦胧的景色。
78. 坚持，是一种胜利；坚持，是一种美德；坚持，是一种高尚的品质。
79. 成功是沙漠中的一泓甘泉，默默地为你在迷茫中找到正确的方向；成功是辛勤汗水种出来的一颗幸福果，高高的为你带来甜蜜的生活。
80. 我喜爱小草，喜爱花朵，喜爱雨后彩虹。
81. 我渴望春天，因为它是我们冲破冬天的战利品；我渴望春天，因为它是一个充满美好的季节；我渴望春天，因为在那里我们会找到更高的梦想。
排比的句子短句篇二
近日，林青霞的一封亲笔信感动着无数人，受到新型病毒影响，全国各地都在贡献力量对抗疫情，许多人也是捐钱捐物，希望可以帮助到有需要的人，还有不少公众人物也都为一线医护人员加油打气，赞扬他们的精神，他们的行为真的是我们的骄傲，感谢他们。
林青霞写信致敬前线抗疫英雄
离开娱乐圈很久的林青霞这次写出亲笔信，她希望可以鼓励所有在为疫情付出努力的人。很多有经验的医生护士可能对林青霞都比较熟悉，她希望通过自己的文字，传递一份信心，一个支持，一股力量给到所有奋战在前线的抗疫英雄，让他们知道，他们在前线并不是孤军作战，大家都是在他们身后，为他们加油打气。
林青霞写信致敬前线抗疫英雄
至今已经64岁的林青霞，亲手写下了这封信，字迹工整，使用的排比句赞扬所有的一线工作人员，看到这些文字，大家都非常感动，让人动容。想必，每一位在前线的工作人员也是温暖着林青霞的内心，才会让她如此感触写下这封信。感谢他们，也感谢林青霞的支持和鼓励。
林青霞写信致敬前线抗疫英雄
目前仍处于防控的关键阶段，这时候也是对一线所有工作人员来说最难熬的时期，大家都为他们加油打气，之前由周星驰录制音频鼓励医护人员，有岳云鹏、吴亦凡、林书豪等名人在社交平台上和医护人员隔空传话鼓励他们，这次有林青霞为大家写信加油，希望一线的工作人员都可以感受到他们这股力量，让他们在疲惫的时候，辛苦的时候，可以得到一丝鼓励和安慰。
林青霞写信致敬前线抗疫英雄
愿所有工作人员都可以注意安全，感谢他们付出的行为，也希望他们可以早日平安的回家，他们都是全国人民心中的英雄。
排比的句子短句篇三
教学目标
功能
学习英文字母，谈论自己最喜爱的物品
语法
词汇
语音
全体学生能掌握26个英文字母的发音
语言技能目标
听
here you are.
全体学生能说：my favourite…is…
读
全体学生能整体认知26个英文字母的
写
全体学生能视觉感知26个英文字母的
运用
全体学生能根据英文字母表对字母排序
学习策论
在教师的指导下，归纳字母的发音规律
文化意识
了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系
情感态度
乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往、向他人介绍自己的喜好
任务
参加按照英文字母表对字母顺序给全班同学进行姓名排序的活动
教学内容分析
1. 本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。
2. 第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。对于三年级的学生来说，他们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母，有些学生可能已经学习过英文字母歌。不过，需要注意的是：汉语拼音中的字母与英文字母虽然形式基本相同，但书写格式稍有不同，读音更存在本质区别，而英文字母的读音正是本单元的学习重点。所以，教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。
3. 第二单元的课文情景是学生在上手工课，lingling负责分发彩纸。她在询问了sam 最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了sam.。这篇课文很好的体现了”what’s your favourite…?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。
unit 1 it’s the abc song.
教学过程：
一、 热身导入
1. 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。
2. 请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，学生发言结束后，教师对每个发言的学生说”thank you.”然后进行评价，对表现优秀的学生进行奖励，同时鼓励获奖的学生发表感言。
4. 播放sb unit 1活动1的动画，请学生看活动1的图片：再次播放动画，让学生跟读，特别注意引导学生跟读字母词“tv”中的字母“v”，向学生展示如何读准这个字母：然后全班跟读，个人跟读，直到学生可以自己朗读。
5. 请学生说出更多类似的字母词。
二、任务呈现
教师告诉学生：“英文有26个字母，我们可以借助字母歌记忆这26个英文字母。那么，我们为什么要记住26个英文字母的顺序呢？因为这是全世界通用的排序方法之一。
三、课文学习
1. 教师把本课的挂图贴在黑板上，呈现sb unit 1活动2，请学生看挂图，听录音。请学生仔细看挂图上26个英文字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的不同。请学生再听录音，边听边指出相应的字母，并熟悉字母歌的节奏和旋律。
2. 教师再次播放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母；教师播发第四遍录音，学生可以跟随音乐小声哼唱；播放第五遍录音时，要求学生加入歌词，完整的学唱字母歌。
3. 这时学生第一次学唱字母歌。有些字母学生可能还读不准、唱不准，教师要给与必要的指导，使学生尽可能把读音发准确。
四、训练巩固
1. 完成sb unit 1活动3.请学生看图，听录音并跟唱。在sb unit 1活动2中，学生已经基本掌握了字母的发音，此处重点训练学生对字母顺序的掌握。学生学唱这首歌曲时，可以开展小组活动。教师给每组学生发一套字母卡片，打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。在演唱字母歌时，唱到哪个字母，就请拿有该字母卡片的学生站起来。也可开展小组间的竞赛，看哪个小组能准确无误地唱完字母歌，各组之间可相互监督。
2. 完成sb unit 1活动4.学生能认读字母后，请学生看课本上的图，辨认出图片上的事物。教师再次播放字母歌的录音，请学生边唱歌边指向对应的图画。教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。
3. 完成abunit1练习1。请学生按照字母顺序连线，完成图画作品；然后教师提问：”what’s this?”引导学生说出答案：”it’s a kite.”以此在全班订正答案；最后请各别学生展示连线图画作品。
4. 完成abunit1练习2。先请学生看图，看清楚猴子模仿英文字母的样子，鼓励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造型，课后与同伴一起模仿。然后请学生一边唱字母歌，一边按照顺序给字母编号。之后学生两人一组相互检查，最后全班核对答案。
5. 完成abunit1练习3。教师说明游戏要求，再请学生4-6人一组，作字母接龙游戏，演唱字母歌。教师可请部分小组上台表演，看哪些学生发应又快发音又准确，教师发帖纸作为奖励。
五、任务完成
3、请学生写出本组同学的姓名，按照字母表的顺序排序。
六、布置作业
1、给家人或同伴演唱字母歌。
2、和同伴一起模仿ab unit 1练习2中的猴子，摆出各种字母的造型。
教学过程：
热身导入
1、 师生之间相互问好。然后请学生齐唱字母歌。
4、 呈现sb unit 2 活动1的图片，（动画），请学生看panda是如何变魔术的。
5、 如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了，就带学生做相关游戏，进行复习：看到leg之后，再带学生开展“我说你指”的游戏，复习身体部位的、名称；看到”oh,it’s red!”之后，请学生唱歌曲”a rainbow”。
6、 播放sb unit 2 活动1的录音，请学生看图跟读，鼓励学生模仿录音的语音语调。
7、 请学生进行角色表演，教师评价学生语音得的准确性、流利性和语音语调。
一、 任务呈现
教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的顺序铁道教室的专栏里。大家喜欢用什么颜色的纸制作姓名卡片呢？我们先来看看课文中sam的选择吧。
三、课文学习
1、教师播放sb unit 2 活动2的录音，请学生看教学挂图，并向学生说明语境。再次播放sb unit 2 活动2的录音，请学生逐句跟读。
2、”my favourite … is …”是本单元学习重点，教师要提醒学生关注lingling询问sam最喜欢什么颜色的原因。需要注意的是：询问个人喜好一般有明确的目的，朋友之间增进相互了解的交谈中通常也会涉及。
3、这里的“here you are.”不是重点学习内容，如果学生掌握起来有困难，可以不要求学生自己能说出来。
四、训练巩固
1、完成sb unit 2 活动3。教师先带领学生观察图片，请学生说出人物的名字和铅笔的颜色；然后播放录音，请学生完整的听一遍录音；再次播放录音，请学生自己连线；播放第三次录音，全班核对答案。
2、完成sb unit 2 活动4。播放录音，请学生整体感知韵局；然后请学生打着拍子听韵局，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读；之后请学生跟着伴奏说韵句。
3、完成sb unit 2 活动5。仿照课本书上的事例开展游戏，复习26个英文字母的顺序。教师可以把26张字母卡片按顺序分成四组，分发给学生。例如：第一组的英文字母是” aa , bb, cc, dd, ee, ff, gg”。请一组七名学生拿着字母卡片，打乱顺序站成一排。教师发出指令“go”后，学生要迅速地按字母顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。为了增加游戏的难度，教师也可以把26个英文字母分成两组来展开游戏。
4、完成ab unit 2练习一。教师指着练习中的图向学生说明：“现在图中的物品和动物是没有颜色的，大家要根据录音给这些物品和动物涂色。”教师播放录音，学生涂色。订正答案时，教师可以再播放一次录音，每句话后暂停，请一个学生上台战示他的活动用书，其他学生一起判断正误。
5、完成ab unit 2练习2.请学生两人一组，指着练习1中自己已经涂好颜色的图片，向同伴描述图片的内容。
6、完成ab unit 2练习3.首先请学生理解题目要求。然后把学生分成不同小组，请他们在小组内用”what’s your favourite colour?”这个问句采访其他成员。学生要将受访组员的姓名写在左栏中，并根据他们的回答将姓名与颜色连线。学生也可以根据实际情况增加颜色栏的内容。
7、完成ab unit 2练习4.请学生仿照示例，汇报练习三中的采访结果。学生先在小组内汇报，再向全班汇报。教师对学生的汇报展示要给与适当的评价和鼓励。
五、任务完成
2、把学生分成不同小组，请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。教师也可以事先准备一些彩纸，请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作姓名卡片。
3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前，教师发出指令go！后学生要迅速按照字母表的顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被 罚出局。
4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序，然后将结果贴在教室的专栏里。
六、布置作业
1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。
教学反思：
module 2
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
识别并描述动物
语法
部分学生能初步运用:what are they? they’re…
词汇
语音
感知英语拟声词
语言技能目标
听
说
读
写
运用
全体学生能描述动物的形态特征
学习策论
在词语与相应事物之间建立联系
文化意识
通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的异同
情感态度
通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣
任务
创建小组“动物乐园”
教学内容分析
本模块的教学内容是识别并描述动物。
第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识某些动物（更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说），就去询问教师，教师一一作答。最后sam.和amy看到一只憨态可掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫好胖！”。
第二单元的课文情景是daming和sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑，其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩上有一只又大又肥的猴子。教师要提醒学生注意小丑与daming和sam之间的距离，同时复习“this”和“that”在用法上的区别。
本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教师可以使用图片、视频、音频等帮助学生学习这些词，也可以通过词汇关联（如“monkey”与“big, small, fat, thin”等的关联）促进学生对这些词的理解。
unit 1 they’re monkeys.
教学过程：
一、热身导入
1、 师生之间相互问好。
2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。
4、完成sb unit 1 活动1.播放动画，请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、哪一个是猴妈妈（头上有花的是猴妈妈）。
5、播放录音，请学生打着拍子听韵句，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读。
6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。教师也可以请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词，最后可以请几名表演的好的学生到教室前面展示。
二、任务呈现
三、课文学习
1、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放sb unit 1 活动2的动画，请学生看动画。
2、学习“tiger, lion, elephant,”时，教师可以展示多张这些动物的照片或漫画，同时提醒学生注意这些单词的发音，尤其要注意读“lion”时不要漏掉字母“o”的读音。
3、学生已经学习了多个动物名词，教师可以制作一张大的动物挂图贴在教室里，上面有学生学过的动物的图片，图片下写有该动物的英文名称。学习 下一单元时可以再增加描述图片中动物形态特征的形容词。
4、这里的“it’s fat.”是为下一单元作铺垫，此处不需要进行教学，只要学生能理解即可。
5、再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学生逐句跟读，并分角色表演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的语气，运用丰富的表情。然后请几组学生到教室前面展示。
四、训练巩固
1、完成sb unit 1 活动3。教师向学生说明语境后，请学生边看活动3的图片边听录音，并跟读模仿，教师表扬模仿得像的学生。
2、sb unit 1 活动4。教师引导学生说出他们知道的动物名称，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。请两名学生到教室前面模仿动物的动作，另一名学生在前面指着他们提问：“what are they? ”全班学生进行猜测。然后请学生分组开展活动，请一到两名学生在小组内模仿动物的动作，一名学生使用“what are they? what’s this?”来提问，其余学生进行猜测。学生模仿几轮之后应交换角色。
4、完成ab unit 1练习2 。完成练习1之后，请学生两人一组仿照练习2的示例开展指图问答的练习，学生可以轮流指着练习1图中动物进行问答。
5、完成ab unit 1练习3。请学生识别练习3中的五幅图，并理解题意；播放录音，请学生判断所听录音与图画内容是否一致，然后画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。
6、完成ab unit 1练习4。完成练习3之后，请学生仿照练习4的示例，两人一组轮流指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台前面展示。
五、任务完成
2、小组活动，请每名组员使用my favourite animal is …说出自己最喜欢的动物，然后由小组选定一些动物，请小组成员回家收集这些动物的图片。要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不一的动物，同一种动物可以选取多张图片，为下一单元制作“动物乐园”作准备。
六、布置作业
1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。
2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。
3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。
unit 2 that man is short.
教学过程：
一、 热身导入
二、 教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。
1、 开展模仿动作、猜测动物的游戏。
3、 播放sb unit 2 活动1的动画，请学生看动画。教师带领学生理解语境：daming和sam 一起去看踩高跷表演，sam觉得踩高跷的人个子很高，后来他发现那个人的个子又变矮了。原来在表演结束后，踩高跷的人取下来高跷，所以他的个子变矮了。
4、 再次播放动画，请学生看图，逐句跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调。
三、 任务呈现
四、 课文学习
1、 教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现sb unit 2 活动2.教师指着挂图，引导学生注意两个小丑与daming和sam之间距离的差别，以及两个小丑肩膀上的猴子的差异。
2、 教师播放动画，请学生看动画片；再次播放动画，每句话后停顿，请学生模仿跟读；然后请学生以小组为单位练习朗读课文。小组展示时，鼓励学生背诵课文，教师可以指着挂图上对应的图片给学生以提示。
3、 教师带领学生复习“this”和“that”的区别，同时引导学生理解“tall, short , big, small, fat, thin”的差异。教师可以通过展示多张具有这些形态特征的人物和动物（可选取学生最喜欢的卡通人物和动物）的图片，帮助学生理解和记忆这些词的含义。
4、 引导学生用学过的形容词描述上一单元呈现过的动物挂图中的动物，教师可以进一步丰富挂图的内容。
5、 请学生把本模块学过的词汇和语句抄写到自己“dictionary”的相应位置上。
五、 训练巩固
1、 完成sb unit 2 活动3。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的六只熊猫进行描述。教师可先做示范，指着其中一只胖熊猫说：“this panda is fat.”然后带领学生进行更多的示范练习。最后请学生两人一组练习。
2、 完成sb unit 2 活动4。播放录音，请学生看图并说出图中的动物名称lion；播放朗读歌词的录音，请学生逐行浏览歌词，并结合书上的插图试着理解歌曲的意思，然后跟读；播放歌曲录音，请学生听，如果有必要，为学生讲解歌词大意；再次播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音演唱；最后请学生跟着伴奏演唱。如果学生非常喜欢这首歌曲，教师可在网络上找到这首歌曲的更多版本，播放给学生听。如果学生喜欢模仿动物的叫声，教师可展示英语中更多模拟动物叫声的更多拟声词。
3、完成sb unit 2 活动5。请学生看活动5中的三组小图，理解游戏规则。教师可先进行示范：请两名学生带上同一种动物的面具，一远一近地站在教师的面前，然后通过动作表现该动物的不同形态特征。教师根据学生的模仿选择相应的形容词，并根据学生与之间距离的远近，用完整的句子进行描述，例如：this panda is fat. this panda is thin. 让后请学生以小组为单位开展游戏。
4、完成sb unit 2 活动6。教师出示字母“aa, bb, cc, dd”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以吧字母与单词相结合，编成歌谣：“a is for apple. b is for book. c is for cat. and d is for dog.”请学生多练习几遍。
6、完成ab unit 2练习1。请学生辨别练习1五幅图中的动物，并用形容词进行描述；然后播放录音，请学生指出与录音内容相对应的图片；再次播放录音每句后停顿，请学生圈出听到的形容词；播放第三遍录音，全班核对答案。
7、完成ab unit 2练习2。请学生仿照练习2的示例，指着练习1中的图对动物进行描述。可以先请几名学生做示范，然后请学生两人一组继续这个练习。
8、完成ab unit 2练习3。请学生看练习3中的三组图画，并朗读例句。然后请学生仿照示例指着图描述图中不同的人和物品。教师可先给全班作示范，然后请学生两人一组轮流进行练习。
五、任务完成
2、sb unit 2 活动7。各组把事先准备好的动物图画贴在一张白纸上，制成“动物乐园”。然后由每个人用“my favourite animal is … it’s…”分别向小组其他成员介绍自己最喜欢的动物及其形态特征。
六、布置作业
1、完成ab unit 2练习4。从本模块起，学生用书设置了字母书写的学习活动，课堂活动用书设置了字母书写的练习。教师可以把课堂活动用书中的字母书写的练习作为家庭作业布置给学生，请学生在课后完成。可要求学生边读字母边摹写。也可以为学生专门配置字母抄写本。
2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
4、给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。
5、与同伴开展用英语中的拟声词模仿动物叫声、猜测动物的游戏。
教学反思：
module 3
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
谈论体育项目，以及喜欢和不喜欢的项目
语法
全体学生能初步运用：i like …
部分学生能初步运用: i don’t like …
词汇
语音
感知包含实义动词的陈述句的语音语调
语言技能目标
听
全体学生能听懂：i like …i don’t like …
说
全体学生能说：i like …
读
写
运用
全体学生能谈论自己在体育项目方面的喜好
学习策论
积极与他人合作，共同完成全班调查
文化意识
知道主要地体育项目名称
情感态度
敢于开口说英语，在表达中不怕出错误
任务
调查全班同学喜欢的体育项目组建不同的体育兴趣小组
教学内容分析
本模块的教学内容是谈论体育项目，以及喜欢和不喜欢的事物。
第一单元的课文情景是熊猫panpan在参加体育活动，panpan以为自己喜欢的是球，尝试了以后发现自己并不喜欢。他又尝试了篮球和乒乓球，发现自己都不喜欢。最后panpan 做起了早操，发现自己真正喜欢的体育运动是做早操。
第二单元的课文情景是一个男孩和一个女孩在讲述自己喜欢和不喜欢的体育项目。我们可以在课后调查一下学生喜欢和不喜欢的体育项目分别是什么。
实义动词的一般现在时结构是本学期六个模块的学习重点，而不是第三模块的学习重点。因此，要合理设计每一模块的学习要求。
unit 1 i like football.
教学过程：
一、 热身导入
1、 师生之间相互问好。
2、 教师带领学生一起演唱上一模块学过的英语歌曲，请几组学生表演一边演唱一边做动作，然后评价。
4、 呈现sb unit 1 活动1的动画。请学生看动画，说说动物名称和他们的形态特征。
5、 播放sb unit 1 活动1的动画，请学生一边打拍子一边跟着说韵句。先慢说几遍，直至学生能流利地说出韵局，再过渡到正常速度。
6、 学习like时，教师可以展示多幅like的表情图，帮助学生理解和记忆这个单词。
二、 任务呈现
三、 课文学习
四、 1、播放sb unit 1 活动2的动画，请学生看图，教师向学生说明课文语境。 这篇课文向学生说明两个道理：第一，喜欢还是不喜欢某一项运动，要尝试后才知道；第二‘不能在参加一项体育运动时遇到一些挫折，就放弃这一体育运动。教师根据学生的情况，选择一个道理讲给学生听。
2、再次播放动画，请学生完整地听一遍;第三次播动画，请学生跟读。
3、学习football, basketball时，可以把这两个词分解为foot + ball, basket + ball；学习ouch时，鼓励学生模仿语音；学习morning exercises时，要引导学生注意节奏，不要拖音。
4、清学生在小组内表演课文内容，然后再请几名学生到教室前面表演展示。 教师事先准备好熊猫的头饰。
5、带领学生开展模仿体育运动动作、猜测运动项目名称的活动。请几名学生到教室前面，选择表现体育运动项目的单词卡片，（注意不要让其他学生看到卡片的内容），然后模仿这一项目的典型动作，如：模仿打篮球的姿势， 请大家猜测是什么体育项目。然后分组开展这一活动。
6、课文中的这些体育项目名称不是本模块的重点。单词学生能跟读即可。
四、训练巩固
1、完成sb unit 1 活动3。播放录音，请学生看图听录音，理解语句；再次播放录音，请学生跟读。注意提醒学生语音语调。
2、完成sb unit 1 活动4。请学生看图，了解活动要求，然后根据自己的真实喜好指图说出语句，如：如果喜欢踢足球，就指着熊猫踢足球的图说：“i like football.” 如果不喜欢打篮球，就指着熊猫打篮球的图说：“ i don’t like basketball. ”然后请部分学生到教室前面展示。
3、完成ab unit 1练习1。教师说明练习要求,请学生先看左栏的图片,再读出右栏体育项目名词,.然后请学生将图片与相对应的体育项目名词连线.完成后,全班核对答案。
4、完成ab unit 1练习2。请学生看图，区别各种体育项目. 告诉学生,他们将在录音中听到各种与体育项目相关的声音,他们将根据声音判断对应的体育项目是什么.播放录音’请请学生跟读语言部分;再次播放录音，请学生指出相应的图片。
5、完成ab unit 1练习3。完成练习2之后，请学生仿照练习3中的示例，在小组内开展指图问答练习。
6、完成ab unit 1练习4。告诉学生，他们将在录音中听到不同人物谈论他们喜欢或不喜欢的体育运动，他们要根据录音画出笑脸或哭脸。播放第一遍录音，请学生完整地听一遍；播放第二遍录音每局停顿后，请学生画出正确的表情；播放第三遍录音，全班核对答案。
五、任务完成
2、小组活动，每个组员用“i like …”说出自己喜欢的体育项目。鼓励学生用“i don’t like …”说出自己不喜欢的体育项目。以小组为单位记录调查结果。最后请小组在全班汇报。
六、布置作业
1、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句
2、向同伴说明自己喜欢和不喜欢哪些体育项目。
教学过程：
一、 热身导入
1、师生之间相互问好。
2、教师带领学生一起说上一单元学过的英语韵句。
4、播放sb unit 2 活动1的动画，请学生看图并理解内容；再次播放动画，请学生完整地看一遍。最后播放动画，请学生跟读。注意提醒学生语音语调。
二、任务呈现
三、课文学习
1、 教师把本单元的挂图贴在黑板上，播放sb unit 2 活动2动画。.教师指着图，引导学生注意两个小孩的表情；再次播放动画，请学生完整地听一遍;第三次播动画，请学生跟读。
2、如果学生的基础不是很好，在教授”riding my bike”时，教师不要单独教"ride",而是同“table tennis, morning exercises,”一样，作为一个整体来教授。
3、引导学生制作体育项目的挂图，挂图上粘贴学生已经学过的体育项目的图片，图片下面写上相应的体育项目的名称，然后把挂图挂在教室里，帮助学生记忆这些词。
4、请学生把体育项目的名称和相关的语句抄写到自己“dictionary”的相应位置上。
四、训练巩固
1、完成sb unit 2 活动3。教师先做示范，指着做早操的图片说：“i like morning exercises”同时露出高兴的表情，或者指着踢足球的图片说“i don’t like football,”并伴以不高兴的表情。然后请学生两人一组继续这一活动。学生应根据图片中的运动项目，并结合每幅图旁的笑脸或哭脸练习造句。
2、完成sb unit 2 活动4。请学生看韵句挂图，说一说在图中看见了什么。教师播放朗读韵句的录音，请学生熟悉语言；播放韵句的录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音，逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。最后，把学生分成两大组轮流朗读韵句，并辅以相应的表情。一组学生朗读第一节，应微笑；另一组朗读第二节的前两句应微笑，朗读后两句时，应皱眉摇头。然后两组交换。
3、完成sb unit 2 活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则；一个学生说出他喜欢的体育项目；第二个学生在此基础上再补充一种体育项目，并完整地说出句子；第三个学生在前两个学生的此基础上再补充一种体育项目，并完整地说出句子；以此类推。可以请学生三人或四人一组开展这一游戏。
4、完成sb unit 2 活动6。教师出示字母“ee , ff , gg”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“e is for elephant. f is for football. g is for girl.”请学生多练习几遍。
5、教师板书这些字母的大小写，提醒学生注意小写的”f”和”g”在四线格中的位置。
6、完成ab unit 2练习1。请学生看图并辨别图的内容，然后播放录音，请学生完整地听一遍; 再次播放录音，请学生根据录音内容在圆圈内画钩或叉；播放第三遍录音，全班核对答案。
7、完成ab unit 2练习2。请学生扮演练习1中的weiwei，讲述weiwei喜欢和不喜欢的体育项目和动物。
8、完成ab unit 2练习3。请学生看图，说出图中的事物分别是什么，并请学生朗读例句。然后请学生两人一组进行练习，边说图边说出自己是否喜欢图中的动物、数字、体育项目及颜色。
六、 任务完成
2、完成sb unit 2练习7。请学生先结合本模块所学的体育项目制作表格，在相应的体育项目下根据自己的实际情况绘制笑脸或苦脸。完成后，向全班汇报自己的喜好。
3、教师带领学生一起统计喜欢某一体育项目的学生人数，然后根据大家的不同喜好，将学生分成不同的体育兴趣小组。如果班级的学生人数太多，可以在课后统计喜欢和不喜欢各个体育项目的学生人数，然后再组建体育兴趣小组。
七、 布置作业
1、 完成ab unit 2练习4。请学生边读字母边摹写。
2、 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3、 向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
4、 打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句
5、与同伴开展模仿体育运动动作，猜测运动项目名称的游戏。
教学反思：
module 4
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好
语法
no, he/she doesn’t.
词汇
全体学生能初步运用：rice, mum, noodles,
语音
感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调
语言技能目标
听
说
读
全体学生能整体感知：rice, mum, noodles,
写
全体学生能视觉感知：rice, mum, noodles,
运用
全体学生能谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好
学习策论
积极运用所学的英语进行表达和交流
文化意识
知道部分常见食品的英文名称
情感态度
敢于开口说英语，在表达中不怕出错误
任务
调查全班同学喜欢的午餐搭配
教学内容分析
本模块的教学内容是谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好。
第一单元的课文情景是ling 到好朋友amy家做客，吃饭的时候，大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。这是一个非常恰当的询问喜好的语境，询问的目的是给对方提供对方喜欢的食物。
第二单元的课文情景是daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完成后，amy向daming了解调查的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是给对方提供喜欢的东西。
本模块的学习重点是：“do you like …? does he/she like …?”结构。这是学生第一次学习助动词“do/does”独立出现的结构。在上一模块中，助动词“do”与“not”结合为“don’t”，学生在理解上可能没有困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在掌握上可能会存在一定困难。正如上一模块“教学内容分析”中所言，这一结构不可能通过一个模块的学习完全掌握，所以教师要允许一部分学生在本模块学习之后在运用这一结构时仍然存在错误。
本模块的食物名词也是新内容。与上一模块的体育项目相同，这些名词不是这一模块的学习重点，而是为了配合本模块的学习重点而设计的。如果学生掌握这些食物名词有困难，教师可以运用学生已经掌握的名词进行训练，这样就可以把训练重点放在包含实义动词的一般疑问句上，而不会食物名词影响学生对重点的掌握。
unit 1 do you like meat?
教学过程：
一、 热身导入
3、播放录音，请学生完整的听一遍；再次播放录音，请学生跟读。形式可以是全班跟读，小组跟读，个人跟读。
4、请学生两人一组拍手说韵句，然后请部分小组全班展示。
二、任务呈现
二、 课文学习
1、 教师把本单元的挂图贴在黑板上，播放sb unit 1活动2的录音，请学生认真听，试着理解课文内容。听过第一遍录音后，教师可以提出一些关于课文内容的具体问题，例如：what does lingling like? what does sam like? what does amy like? what does tom like? 请学生带着问题听第二遍录音，并试着找出问题的答案。
2、 再次播放录音，逐句停顿，请学生边听边指着相应的图片，并模仿跟读。
3、 学习”please pass me the rice.” 时，教师不需要进行强化，因为这只是引出课文内容的语句，这一结构以后会专门学习。
4、 学习 “mum”时，可引导学生复习 “mother” ；讲解 “rice, meat, noodles, fish, milk”时，教师可以出示这些食物的图片，帮助学生记忆这些单词。
5、 请学生以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演 ms smart, sam, lingling, amy和tom, 戴上各自的头饰，辅以适当的表情和动作。请几组学生上前为全班表演，全班学生对各小组的表演进行评价。
6、 前面的“教学内容分析”中已说明，这里的食物名词不是这一模块的学习重点，如果学生学习起来有困难，可只要求跟读。
三、 训练巩固
四、 完成sb unit 1活动3。播放录音，请学生看图，听录音，理解语句；再次播放录音，请学生跟读。模仿录音的语音语调。
1、 完成sb unit 1活动4。告诉学生他们需要根据图片内容谈论自己喜欢或不喜欢某种食物。请学生两人一组轮流指图问答，一名学生指着图中的食物问：“do you like …?”另一名学生根据自己的喜好回答：“yes, i do./ no, i don’t.”然后请几组学生到前面进行展示。
2、 完成ab unit 1练习1。请学生看练习1的图片并识别图中的人物和食物。请学生两人一组练习，一名学生指图，另一名学生说出图中的人物和食物的名称。然后播放录音，请学生认真听，并将人物和对应的食物连线搭配。再次播放录音，全班核对答案。
3、 完成ab unit 1练习2。学生完成练习1后，请学生读ab unit 1练习2中的例句。然后六人一组，一人提问，其余五人分别戴上mr. smart ,ms smart, sam, amy和tom的头饰,把练习1的内容表演出来。请两组学生上台展示。
4、 完成ab unit 1练习3。请学生看练习3的五幅图，识别并描述图中的物品和动物；然后播放录音，请学生完整的听一遍；再次播放录音，请学生根据自己的真实喜好在方框里画钩或叉；最后请部分学生展示自己的回答。
5、 完成ab unit 1练习4。完成练习3之后，请学生两人一组仿照练习4的示例，轮流指着练习3的图片进行问答练习。
五、 任务完成
六、 布置作业
1、 向同伴说明自己喜欢什么食物。
2、 和同伴做sb unit 1 活动1的拍手说韵句游戏。
教学过程：
热身导入
1、师生之间相互问好。
2、请学生一边拍手一边说上一单元活动一的韵句。
4、播放sb unit 2 活动1的动画，请学生看图并理解内容；再次播放动画，请学生完整地看一遍。最后播放动画，请学生跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调；然后请学生分角色朗读对话。
二、任务呈现
三、课文学习
1、 播放sb unit 2 活动2的动画，请学生看图。教师向向学生说明课文 情 境。
边听边指着相应的图片，并模仿跟读
3、 第三幅图中的“does lingling like oranges? does sam like pears?”是本单元学习的内容，不过这一内容在本模块不要求学生完全掌握，可以只要求学生跟读，不要求他们能说。
5、 可以引导学生把水果名词和相关语句抄写到自己“pictionary”的相应位置上。
五、 训练巩固
1、 完成sb unit 2 活动3。教师先带领学生看活动3中的十幅小图，识别并描述图中的体育项目和食物名称；再请学生两人一组根据图片中的内容，仿照示例调查同伴中家庭成员的喜好；最后请几组学生上前展示。
2、 完成sb unit 2 活动4。请学生看图并描述图中的内容：图1中，一个男孩很喜欢他正在吃的食物；图2中，该男孩很不喜欢他正在吃的食物。教师播放朗读韵句的录音，请学生跟读；然后播放韵句录音，请学生打着拍子跟读；最后请学生跟着伴奏说韵句。教师可以把全班分成两组，请每组说一段。教师向学生演示他们在说韵句时可以模仿的动作。例如：在读到第一段中的“mm, mm, mm!”时，学生可以做揉肚子的动作；在读到第二段中的“no, no, no!” 时，学生可以在嘴边扇动作，表示很辣。
3、 完成sb unit 2 活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则：一个学生手里拿着自己喜欢的水果并把手藏在背后，不让其他人看到。其他人通过提问句猜测该学生手里拿的是什么水果，直到猜出正确的答案。请学生四人一组仿照书中的示例开展游戏，其后请几组学生上前展示。
4、 完成sb unit 2 活动6。教师出示字母”hh,ii”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“h is for hat. i is for in.”请学生多练习几遍。
5、 完成ab unit 2练习1。请学生看练习1的图片并识别图中的动物和食物。然后播放录音，请学生认真听，并指向相应的动物；播放第二遍录音，在每组问答后停顿，请学生根据录音内容在圆圈内画钩或叉；播放第三遍录音，全班核对答案。
6、 完成ab unit 2练习2。学生完成练习1后，请学生两人一组根据练习2的示例，指图进行问答。几轮之后，交换角色练习。
7、 完成ab unit 2练习3。这是学生第一次做这种练习，教师要向学生讲解如何操作：请学生先读练习3方框里的单词，然后由教师读短文的句子，请学生看图，识别物品，并把方框里的单词抄到短文相应位置。最后请部分学生展示练习完成情况，以此在全班核对答案。
8、 完成ab unit 2练习4。请学生两人一组，根据练习4的示例，就练习3中he ping对水果的喜好进行问答练习。
六、 任务完成
1、 以小组为单位开展调查。组长询问，组员回答，统一记录结果。
2、 请部分小组向全班展示调查结果。
3、 各组在课后统计喜欢和不喜欢各种食物的人数，把结果汇总给老师，由教师上报学校。
八、 布置作业
1、 完成ab unit 2练习5。请学生边读字母边摹写。
2、 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
4、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。
5、询问同伴喜欢什么动物、颜色和体育项目。
教学反思：
module 5
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
谈论家庭成员的日常活动
语法
词汇
语音
进一步感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调
语言技能目标
听
说
读
写
运用
全体学生能谈论家庭成员的日常活动
学习策论
积极运用所学的英语进行表达和交流
文化意识
在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同
情感态度
积极参与各种课堂学习活动
任务
制作介绍家庭成员周末活动的海报
教学内容分析
本模块的教学内容是谈论家庭成员的日常活动
第一单元的课文情景是ms smart和朋友在电话里聊天。朋友询问amy和 sam是否在家，ms smart告诉朋友amy和 sam都不在家，因为星期一他们都要去上学。这时朋友听到奇怪的声音，于是询问ms smart是谁弄出的响声，ms smart回答说是tom，于是朋友询问tom星期一是否去上学，ms smart告诉朋友tom今年才两岁，所以还没上学。ms smart的朋友不了解amy和 sam是否上学，一种可能是许久不见，不大清楚他们的具体情况；另一种可能是她在美国，那里还是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中国已经是星期一早上了。
第二单元的课文情景是lingling和amy在聊天，lingling询问amy她的父母星期六都做什么。谈论家庭成员的日常活动，是朋友之间加深相互了解从而增进友谊的常见行为。教师要告诉学生，他们应该经常和朋友聊天，聊一些日常生活话题，以加深相互了解。
本模块学习的重点是“he/ she goes…. does your mum /dad go …?”结构。学生在前面已经学习了“i like …does he/she like …?”结构，本模块是在已学结构基础上进行的拓展，不是全新内容。因此，在本模块可以提高学生对这一结构掌握程度的要求，比如要求更多学生能运用这一结构，或者要求学生运用这一结构时减少错误等。
本模块学习的词汇较多，且不大容易用词汇挂图的方式进行呈现和巩固，但是语法项目才是本模块的学习的重点。所以，对于新学词汇，如果学生有较多困难，可以允许学生逐步掌握。
教学过程：
一、 热身导入
二、 师生之间相互问好。
1、 请学生说一说第三模块第二单元活动4中的韵句。
3、 播放sb unit 1 活动1的动画，请学生看动画。教师带领学生理解语 境：小狗在睡觉，小猫却不停地问小狗问题，结果把小狗惹怒了。
4、 再次播放动画，请学生完整地听。并初步感知目标语言。
三、 任务呈现
四、 课文学习
1、 sb unit 1 活动2的动画。请学生看动画，完整地听一边课文录音, 然后回答 amy，sam 和 tom 在星期一会做什么。教师对回答正确的学生要给与表扬。
2、 再次播放录音，请学生逐句跟读并注意模仿录音的语音语调。然后教师可以根据学生的实际水平适当讲解课文内容。
3、 在出现“goes to school”时，教师可以先不讲解，到到一次出现“go to school,”时，再引导学生理解“go to school,”和“goes to school,”的区别和联系。
4、 学习“at home”可以展示丰富的、学生喜欢的照片或卡通图片，帮助学生理解和记忆这个短语。
5、 学习“he’s only two years old! ”时，可以展示一些两岁幼儿的照片，例如名人、教师本人，或班上同学在两岁时的照片。
6、 请学生以小组为单位进行对话练习，其后请几组学生上前展示，请全体学生对各组的表演进行评价。
五、 训练巩固
1、 完成sb unit 1活动3。请学生看图，听录音，并跟读模仿录音的语音语调。
教师对模仿得像的学生要给与表扬。
2、 完成sb unit 1活动4。请学生看图，教师向学生讲解活动要求：第一个学生小声向第二个学生讲述自己在星期一的活动，其他三个学生依次向下一个学生转述第一个学生所说的话，第五个学生要把他听到的句子说给全组庭，看看这个句子与原句是否一致。请学生五人一组开展活动，部分小组上前展示。
3、 完成ab unit 1练习1。请学生看练习1的图片了解练习要求，并尝试说出图中的人物的活动。然后播放录音，请学生完整听一遍；再次播放录音，请学生根据录音选择与之对应的图片（在图片旁的方框里画钩）；最后播放录音，请学生两人一组检查答案。
4、 完成ab unit 1练习2。请学生看图，并读出例句。然后请学生两人一组，仿照例句指图问答练习。
5、 完成ab unit 1练习3。请学生先看例句和左侧的人物图，了解练习要求；然后播放录音，请学生完整的听一遍，在人物右侧的相应方框里画钩；再次播放录音，全班核对答案。
6、 完成ab unit 1练习4。完成练习3之后，请学生两人一组根据练习4的示例，指着练习3的图片进行问答练习。几轮之后，交换角色练习。
六、 任务完成
1、 以小组为单位开展活动，每人依次向小组其他成员介绍自己家人在星期一的活动。
2、 请部分小组向全班展示。
八、 布置作业
1、 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2、 向家人说说自己好朋友在星期一的活动。
3、 向同伴说说自己家人在星期一的活动。
4、 如可能，请学生回家后寻找自己和家人在周末活动时拍的照片，带到下一节英语课堂上来。
教学过程：
一、 热身导入
1、 师生之间相互问好。
2、 教师对学生：“上一单元中，我们看到小猫小狗惹怒了，今天我们来
看看小猫和小狗又在干什么？”
在街上看到小猫和小狗在吃东西，不过这一次小猫没有向小狗问问
题，而是在吃了一条小鱼后，又去和小狗抢肉吃，这让daming 和sam感到非常吃惊。
4、 再次播放录音，请学生看图跟读，直到学生能读出所有句子。鼓励
学生模仿录音的语音语调。
5、请学生两人一组分角色表演对话。
二、 任务呈现
三、 课文学习
1、 播放sb unit 2 活动2的动画，请学生看图。看完后请学生回答ms smart 和mr. smart周末通常都做什么。教师对回答正确的学生给予表扬。
2、 再次播放录音，请学生完整地听。第三遍播放录音，逐句停顿，请学生跟读语句。这里的语句都比较长，所以要允许学生读得慢一些。同时要注意引导学生关注节奏，按照节奏读语句。
3、 在教授“go shopping, dad”时，可以借助图片来展示它们的含义，从而帮助学生理解和记忆。
4、 引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己“pictionary”的相应位置上。
四、 训练巩固
1、 完成sb unit 2 活动3。请学生看图,理解活动要求.教师带领学生读出图中表示星期几的单词和给出的对话示例，然后请学生两人一组仿照示例指图问答。教师检查学生的发音，及时纠正不正确的发音。
2、 完成sb unit 2 活动4。播放韵句录音，请学生熟悉语言和节奏；然后播放朗读韵句的录音，逐句停顿，请学生跟读。教师可以用日历展示“tuesday”这个生词，以帮助学生理解。需要注意的是：这个词不要求学生自己会说，只要求会跟读即可。再次播放韵句录音，请学生打着拍子，并跟着录音一起朗读。
3、 完成sb unit 2 活动5。引导学生观察图片，了解游戏规则：这是一个比赛看谁更了解同伴的游戏，学生a就学生b在周末是否进行某项活动向学生c和d提问，学生c和d猜测，并用“yes, he/she does./no, he/ she doesn’t.”回答。然后由学生a向学生b确认，猜对的学生获胜。教师可以先和几个学生进行示范，然后请学生四人一组开展游戏。最后请几组学生上台展示。
4、 完成sb unit 2 活动6。教师出示字母”jj, kk”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“j is for jigsaw. k is for kite.”请学生多练习几遍。
5、 教师板书这些字母的大小写，如果学生写小写的”k”有困难，可以允许学生写成印刷体”k”。
6、 完成ab unit 2练习1。请学生看练习1的图片，尝试描述图片中的人物进行的活动；然后播放录音，请学生完整的听一遍；播放第二遍录音，在每个回答后停顿，请学生在方框里画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。
7、 完成ab unit 2练习2。完成练习1后，请学生先读练习2的对话，然后请学生两人一组仿照示例和练习1中的对话开展练习；其中一名学生提问，另一名学生根据自己家人的实际情况进行回答。
8、 完成ab unit 2练习3。请学生看图片，识别图中人物和体育活动；然后播放录音，请学生完整的听一遍；播放第二遍录音，请学生根据所听到的内容把人物和他们进行的体育活动连起来；第三次播放录音，全班核对答案。
9、 完成ab unit 2练习4。请学生先读例句，然后两人一组开展调查。由一人仿照示例，调查同伴及其父母在周末的活动，完成后两人互换角色。如果学生有困难，教师要给与适当的帮助。最后请若干小组向全班汇报调查结果，教师奖励表现出色的小组。
五、 任务完成
1、 完成sb unit 2 活动7。请学生拿出自己带来的照片，展现自己及家人周末活动，然后将这些照片粘贴在一张白纸上，制作成海报。
2、 以小组为单位开展活动，由单个学生出示制作好的海报，向小组其他成员介绍自己及家人在周末的活动。
3、 小组选派代表向全班展示制作好的海报，并进行介绍。然后由全班选出制作精美的海报，张贴在教室里。
七、 布置作业
1、 完成ab unit 2练习5。请学生请学生边读字母边摹写。
2、 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3、 向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
4、 打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。
5、 询问同伴及家人周末活动。
教学反思：
排比的句子短句篇四
1、生活的时光，总会给我们柔软的心留下伤痕，总会让我们的眼睛看到黑暗，但它永远不能剥夺我们的微笑，与我们追寻光明的勇气。
2、你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。
3、一起老去的日子里，因为朋友的存在而泛着七彩的光。
4、我的生活是不是被诅咒了，为什么我也回不了头了。
5、朋友不管我在哪里，不管能否在你的身边，天使守护的心都是不会离开的！你放心啦！
6、我没有五彩的鲜花，没有浪漫的诗句，没有贵重的礼物，没有特殊的惊喜，只有轻轻的祝福，每天好心情。
7、真正的爱情要懂得珍惜，没有谁和谁是天生注定就在一起的，一辈子其实不长，能遇到心爱的人是多么幸运，为何不握紧她的手。
8、永远，永远都只是一场永远。或许，还只是一个梦和期待而已。能够拥有着了，才是今生相遇后的最美。
9、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！
10、你可以不成功，但你不能不成长。也许有人会阻碍你成功，但没人会阻挡你成长。
11、午后阳光是温暖的，那美丽的谎言是父亲暖暖的爱。在冬季的天空中，午后的暖阳为天空增添了丝丝暖意。
12、有些人永远都屹立在巅峰，铭刻在明灭不定的青史里。即使被尘世遗忘，也闪耀着永恒。
13、清晨的风，驱逐烦躁的心情；清晨的雾，阻挡忧伤的脚步；清晨的露，谱写快乐的音符；清晨的祝福，指引幸福的旅途；朋友，早安哟！
14、落地窗，窗内，洒了一地的明媚，窗外，繁衍了满地的苍翠，窗帘上的流苏，飘动着，此刻的最美。这时，只管细细地体会，清幽处的最真最美。
15、我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去。
16、我也曾经憧憬过，后来没结果。我也曾经做梦过，后来更寂寞。
17、早上醒来笑一笑，心情快乐精神好；活络胫骨扭扭腰，生活健康每一秒；事业芝麻节节高，好运连连天天妙！愿清晨好心情，早安！
18、只有在生活的海洋中不畏险阻，成为搏击风浪的弄潮儿，才有幸领略人生道路上的绚丽风光。愿你成为勇敢的弄潮儿。
19、也许你错过了上一站的美好，才遇见了下一站的惊喜。面对复杂，保持欢喜。加油，别让人生输给心情！早安！
20、有缘相遇，无缘相聚，天涯海角，但愿相忆。有幸相知，无幸相守，苍海明月，天长地久。
21、到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。
22、天下风云出我辈，一入江湖岁月催；皇图霸业谈笑间，不胜人生一场醉。
23、独自生活，养花，一本书，一只猫，一桌精致的下午茶，一首熟悉的歌曲，还可以听留声机转动的吱呀声。
24、人生最好的旅行，就是你在一个陌生的地方，发现一种久违的感动。
25、耐力，是一种不显山石露水的执着；是一种不惧风不畏雨的坚忍；是一种不图名不图利的忠诚。
26、毕业了，还会怀念我们第一天的自我介绍，我们的军训，我们的曾经。
27、有时候，我想消失一下，然后看看是否会有人想念我。
28、温暖是飘飘洒洒的春雨；温暖是写在脸上的笑影；温暖是义无反顾的响应；温暖是一丝不苟的配合。
29、这是我的另一个世界，我可以在这里挥洒我的一切，它安静，没有尘埃！
30、只要和你在一起，没有什么不可以，让我一生一世呵护你。
31、看著微笑的你，突然发现，我真是世界上最幸福的人。
32、离别的时刻越来越近，我的心越来越沉重，多么想流住这时光，多么想留住朝夕相处三年的同学朋友，默祝我的朋友，一路平安！
33、山高不识东南北，左也是西，右也是西；回首长安泪双滴。
34、一座山，隔不了两两相思，一天涯，断不了两两无言，我用三生把你思念，独饮那一碗梦婆汤，把自己葬于山骨间，静听那涓涓流水。
35、缘分天定。很多的时候，每次的巧合，不经意的邂逅，信缘，惜缘。你会因此拥有许多知心朋友和快乐的人生。
36、西风晚，古道长，悠悠笛声扬。落叶残，天边龙鳞似波浪，夕阳已昏黄。凉意入我心，心中牵肠乱，只道离别伤心时，泪洒西湖畔。
37、有一种隐忍其实是蕴藏着的一种力量，有一种静默其实是惊天的告白。
38、春深花浅笑，秋浓叶忧伤，夜月一帘梦，春风十里情。
39、相忘谁先忘，倾国是故国。泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。
40、我相信我们应该在一种理想主义中去寻找精神上的力量，这种理想主义既要能不使我们骄傲，又能使我们把希望和梦想放得很高。
41、火柴如果躲避燃烧的痛苦，它的一生都将黯淡无光。
42、决绝离去的你，冷漠得看不到我的后悔，我忏悔的心。伤心不留余地，我再多的悔不当初，都已不能留住你，留不住我们地动山摇的爱情。
43、雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。
44、一念花开，一念花落。这山长水远的人世，终究是要自己走下去。
45、世界上没有任何东西可以永恒。如果它流动，它就流走；如果它存着，它就干涸；如果它生长，它就慢慢凋零。
46、每天都回想和你的点点滴滴，却发现我们根本没有交集。
47、看，是谁坐在菩提树下，细数着轮回了一季又一季的满帘落花。柔柔的呢喃，瑟瑟的叹息，潺潺的相思，妩媚了胭脂妖冶的芳华。
48、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂，可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。
49、总有一天都会面目全非，时光没有教会我任何东西，却教会了我不要轻易去相信神话。
50、朝朝暮，云雨定何如，花日穿窗梅小小，雪风洒雨柳疏疏，人唱晚晴初。
51、当肥皂泡泡飘起来的时候，窗子映在泡泡上了，树木映在泡泡上了，小朋友的脸也映在泡泡上了泡泡飘到天空中，带着我的理想飞向了天空。
52、我一生中最幸运的两件事，一件，是时间终于将我对你的爱消耗殆尽，一件，是很久很久以前有一天，我遇见你。
53、这些泡泡在阳光的照耀下，一会儿是柠檬黄，一会儿就变成了翡翠绿，刚刚还是葡萄紫，转眼就变成了天空蓝，色彩斑斓，美丽极了！
54、往事是尘封在记忆中的梦，而你是我唯一鲜明的记忆，那绿叶上的水珠，是思念的泪滴。
55、我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
56、多希望我只是个孩子，给颗糖就笑，摔倒了就哭，不用伪装到面目全非，不用压抑自己的心情。
57、青春是一场泅渡，如履薄冰，战战兢兢我们却要把持住那些岌岌可危的惶恐，毅然朝梦里花开的暖季前行。
58、愿一个问候带给你一个新的心情，愿一个祝福带给你一个新的起点。
59、午后的阳光太阳渐渐的蹦出来，午后的阳光多么温暖，它挂在天空中普照着大地，它很刺眼却很温暖。
60、不要总想人家，就算你付出在多，人家也不会落泪。
61、被其光芒所迷惑的'人，即使明知等待自己的是死亡，却仍不由自主地去渴求那光芒。
62、笔尖的碎语，写满衷肠。感怀与你一起的点点滴滴，那些快乐的容颜，只能在幻尽沧桑的岁月里，静静的怀念。
63、如果某一天，你要离开我，我会选择沉默，因为你的幸福比我的挽留重要多了。
64、开放的桃花像小姑娘一样漂亮。朵朵桃花都有五个瓣和一个黄白色的花蕊，特别好看。
65、我用尽整个青春，却走不出悠长的雨季，一路行吟，一路回望，忆念不息，泪流不止。
66、暗夜里听不到自己的呼吸。呼吸这样重要的事情往往是被忽略。无关紧要的泪水切常常会引起注意。
67、满天星是清雅人士之喜爱，它蕴含清纯、致远、浪漫之意。
68、如果开始知道这场爱情这样收尾，我死都不愿意理会。
69、我们踩踏着同一片土地，去呼吸着不同的空气。我们呼吸中同样的空气，去踩踏着不同的土地。
70、是你的，永远都是你的；不是你的，不管你怎么挣，怎么抢，也都不会属于你。
71、礁石因为信念坚定，才激起了美丽的浪花；青春因为追求崇高，才格外地绚丽多彩。
72、每一个岔口的选择其实没有真正的好与坏，只要把人生看成是自己独一无二的创作，就不会频频回首如果当初做了不一样的选择。
73、一场游戏一场梦，梦里不知梦断肠。那些沉甸甸的伤痛，又被我不甘心的拾起，然后，慢慢憔悴了我的心。
74、夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。
75、娇猴桃生长在山林里，长着长长的藤，叶子呈圆形每到四、五月，藤上便开出许许多多形状似伞一样美丽的花朵。
76、因为我是向日葵，所以必须坚强。既然你不是我的那片暖阳，又何必抬头仰望。反正触摸不到你的温暖，干脆换个方向。
77、如果等待可以换来奇迹的话，我宁愿等下去，哪怕一年，抑或一生！
78、如果无法忘记他，就不要忘记好了，真正的忘记是不需要努力的。
79、谁说没有男朋友就得找？谁说没有女朋友就丢人？单身不是病，而是一种范儿，单身的顶起！
80、回忆。总是那么甜蜜、却又那么的痛得让人无法呼吸。
81、毕业离别时的伤感。互相登上离开的车辆。充满伤感的车站。飞驰而过的站牌。
82、下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。
83、那粉红色的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。
84、成功如果是分式，聪明只能充当分母，勤奋充当分子。望你认真学习，勤奋刻苦，祝你成功！
85、离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。
86、信任度是一点一点累积的，但却是可以一下就消失的。
87、橱窗里盛放的琳琅满目、是阜盛而过的年华栩栩生辉。
88、感觉她的呼吸她的心跳，没有一丝杂念只是觉得单纯的满足跟幸福。
89、在它那红润的枝条上，开满了美丽的花朵。桃树有开白花和开粉红色花的两种。
90、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。
