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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
长颈鹿和小鸟教学设计长颈鹿与小鸟教学实录篇一
教科书第80—81页练一练1—5题。
1、通过练习，体验乘法、除法运算与生活实际的密切联系。
2、复习巩固乘法口诀。能熟练的运用口诀解决实际问题。
3、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。
复习巩固1—9的乘法口诀。
能熟练的运用口诀解决实际问题。
一、比一比
小朋友们，老师知道你们都是非常聪明的孩子，今天我们来比一比，看看谁最棒！
7×（ ）＝56 （ ）×（ ）＝56 （ ）×（ ）＝12
（ ）×6＝42 （ ）×（ ）＝49 （ ）×（ ）＝18
6×（ ）＝48 （ ）×（ ）＝64 （ ）×（ ）＝24
二、算一算
2、出示各种花的价格。
3、指导学生计算练一练第2题。
（1）买5枝玫瑰需要多少元？
5×5＝25（元）
（2）笑笑买了一种花，正好用完１２元，说说她买了哪种花？买了几枝？剑 兰：12÷2＝6（枝）
菊 花：12÷3＝4（枝）
百 合：12÷6＝2（枝）
康乃馨：12÷4＝3（枝）
（3）淘气有20元，请你帮他配一束花。
三、数学游戏。
1、宣布游戏规则。新 课标第 一网
（1）每人准备1-9的数字卡片。
（2）两人同时出示卡片，谁先将两数的乘积正确答出，就为胜方，两张卡片归负方。
（3）先出完卡片的为胜方。
2、学生游戏，教师指导。
四、说一说。
1、出示地图。
2、说一说：哪个城市在沈阳的南边、兰州的东边、西安的北边？
3、介绍自己的位置。我在（ ）的南边，（ ）北边。
五、观察物体。
1、笑笑和淘气分别看到的是哪个图形？
2、机灵狗看到的图形中两点的位置在哪儿？在下面图中画出来。
六、通过本节课的学习，你还有什么不懂的地方？
长颈鹿和小鸟教学设计长颈鹿与小鸟教学实录篇二
1、进一步体验除法运算与生活实际的密切联系，提高学习兴趣。
2、能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题，发展应用意识。
3、体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地运用乘法口诀求商。
这节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～５的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本节课的目的在于进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6～9的乘法口诀解决实际问题。著名数学家华罗庚曾说过：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”这就要求教师将数学教学过程巧妙地转化为数学活动的过程。对于这节练习课，单纯地进行练习与反馈，不符合儿童的心理特点，很难使学生获得数学的体验。因而，把这节课以一个个数学活动的形式呈现出来，有利于学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。
我校位于乌鲁木齐中心附近，配有较先进的电化教育设备，便于为学生提供图、文、声、色、像等丰富的教育教学资源。学生年龄在8岁左右，大多来自本市的各个家庭，思维较活跃，喜爱各类小动物，乐于参与各类活动和游戏，学生的学习状态与效果与该课堂趣味程度有紧密的联系。
（一）激发兴趣，引入新课
师：森林学校又要招收新学员了，听到这个好消息，小动物们都赶着去报名呢！
（二）组织活动，在活动中解决问题
活动一：长颈鹿分房子。
师：（电脑出示第82页主题图）仔细观察，你看到了什么？
（学生聚精会神地盯着屏幕，并小声说着自己所看到的。）
生1：我看到空中飞来了42只小鸟，草地上还有一座漂亮的小房子。
生2：那座小房子上有六个“洞”。
师：你知道是什么意思吗？
生2：就是告诉我们一间房子能住6只小鸟。
师：你观察得真仔细！你看到了什么？同桌互相说一说（图意）。
师：（点击，图中出现长颈鹿）瞧！长颈鹿老师来迎接小鸟了！
（板书课题，贴“长颈鹿”和“小鸟”的图片。）
师：你认为长颈鹿老师在想什么？
（学生小声地商量着，争先恐后地举起了手。）
生：它一定在想，42只小鸟，到底需要几间房子？
师：你想得真好！（点击，图中出现问题）你们愿意帮助长颈鹿吗？
（学生个个兴趣十足，齐声说道：愿意！）
师：把你的想法和同桌说一说。
（同桌间互相交流自己的解决方法。）
生：它要准备7间房子。算式是：42÷6＝7（间）。（师板书）
师：大家同意吗？（生齐声说：同意！）你们怎么算得这么快！怎么想的？快把你的想法和同桌说一说。
（同桌兴致勃勃地交流起来。）
生1：我想：六乘几等于四十二，六乘七等于四十二，所以42÷6＝7。
生2：我想到了乘法口诀“六七四十二”，所以42÷6＝7。（师板书口诀）
师：（点击，出现“想一想”）如果飞来48只小鸟，需要几间房子？
生：48÷6＝8（间）。（板书）
师：你算得真快！用了哪句口诀？
生：用了乘法口诀“六八四十八”。
师：你能提出这样的问题吗？
（先小组内交流后发表。）
长颈鹿和小鸟教学设计长颈鹿与小鸟教学实录篇三
教科书第82—83页《长颈鹿和小鸟》。
1、学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
2、通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
3、通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。
学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。
运用不同的方法进行计算，算法多样化。
一、创设情境，激趣导入：
同学们现在是什么季节？到了冬季，你们有什么感觉？天气冷的时候我们都愿意躲在屋子里，小鸟们决定要到南方去旅游，它们起了大早拿好自己的东西，来到了车站，可是有的小鸟却找不到自己的车了。细心的同学们快来帮他们看一看，这些小鸟该上几号车。
7×（）=56 （）×9=45 7×（）=28 （）×6=42
9×（）=63 3×（）=21 （）×4=36 （）×5=35
集体订正，说一说用了哪句口诀。
二、建立模型、探究新知。
1、认真观察画面，你能从中得到哪些有利于解决这个难题的信息？
一栋房子住6只小鸟。（问题求的是几栋就需要知道一栋房子住几只小鸟。）
2、你们打算怎样解决这个问题？拿出你的练习本写一写。说一说为什么这么列式？说一说你是怎么想的。
（1）有30只鹦鹉，每栋房子住六只，需要几栋房子？
（2）有48只鸽子，每栋房子住六只，需要几栋房子？
（3）有56只黄鹂，每栋房子住六只，需要几栋房子？
集体订正，说一说用了哪句口诀。
小结：用乘法口诀求商是一种非常好的方法，希望大家好好运用这种方法。
三、解释运用，拓展创新：
1、小鸟开门，破密码。（练习2）。
2、小动物回家。（练习３）
第二天，小动物们参观了森林奇观，玩的可累了，他们要回宾馆休息，大家看一看，这些小动物该进哪栋楼呢？我相信，聪明的小朋友一定会找到的。学生独立完成，追问：为什么有的同学很快就完成了呢？你是怎么想的？小结：除以几就想几的口诀，这样就能很快的完成。
4、猫捉老鼠。（练习４）
晚饭前，小动物们在宾馆前的草地上做游戏，看他们有的扮演成猫，有的扮演成小老鼠，在玩猫捉鼠的游戏。同学们，你们想和他们一起玩吗？那好，你们现在扮演成小猫去捉鼠，小猫们，老师给你们提个醒，一定要快快的跑才能捉到老鼠啊。（学生独立完成）说一说，每只小猫都捉到了几只老鼠。用了哪句口诀。
长颈鹿和小鸟教学设计长颈鹿与小鸟教学实录篇四
1、经历提出问题，解决问题这一过程，使学生获得数学学习成功的体验。
2、通过情境创设，激发学生学习数学的兴趣，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。
3、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发张学生的应用意识。
重点：用乘法口诀求商。
难点：培养学生的应用意识。
教师：多媒体课件、投影、作业纸两份。
学生：铅笔、橡皮、尺子。
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师要给同学们讲一个有关“长颈鹿与小鸟”的故事，你们想听吗？（想）
师：在大森林中住着许多的小动物，它们都能和睦友好的相处。冬天到了，小鸟们没有可以御寒过冬的房子，于是长颈鹿先生就准备为小鸟们搭建房子，瞧，长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!(师出示主情境图)
二、自主合作，解决问题
1、师：同学们认真观察，你能在图中找出哪些数学信息？
预设1：一共有42只小鸟。
预设2：6只小鸟住一间房子。
预设3：造一间房子需要7块小木板。
（1）、师：同学们说的真好，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？
学生说，师引导，只要合理就予以肯定。
学生说，探讨交流算式。
师：现在请同学们拿出作业纸1，想一想，把你的算式和想法在纸上写一写，画一画。
学生独立思考、完成，师巡视、指导，适时给予帮助。
（3）、作业展示，集体交流
师选择有代表性的几份作业，在投影上展示，和同学们学习、交流其中的算理。
总结方法：
①、画图圈一圈；
②、列表法；
③、连减的方法；
④、用乘法口诀求商。
生：用乘法口诀求商。（师板书）
2、师：同学们真棒，都能够自己找出计算最简便、最快捷的方法了。表现这么棒，我们一起来夸夸自己吧。（师生一起做）
师：要解决这个问题，我们都要知道哪些数学信息？
生思考。
预设：造一间房子需要几块木板。
师：说对了，造一间房子需要几块呢？
预设：7块。
师：你们真棒。（师竖起大拇指予以肯定，同时课件出示主情景图中的相关信息）
师：现在请同学们独立思考，这个问题该怎么解决？
63÷7=9（间）
师：这个9在算式中叫什么呢？
预设：商。
师：你们刚才求这个商的时候用的是什么方法？
预设：乘法口诀。
师：用的哪句乘法口诀？
预设：七九六十三。
师总结：这就是我们今天学的重点内容，用乘法口诀求商。
3、师：老师这里还为同学们准备了一个问题，你们敢挑战它吗？（敢）
课件出示问题3：还有几间空房子，还能住几只小鸟？
师：一起读题。（生齐读）
师：同学们认真思考，这次我们要知道哪些信息才能解决这个问题呢？
生思考，集体交流。
预设1：要知道造了几间。
师追问：造了几间？
生齐：9间。（师板书）
师：请解题，还有几间空房子？
预设2:9-7=2(间)
师：还能住几只小鸟？
预设3：2×6=12（只）
师：你为什么要乘6呢，这里的6代表什么意思呢？
预设4:6代表每间房子可以住6只。
师：你们同意他的说法吗？
预设5：同意。
师：掌声送给他。
三、练习巩固及运用
1、出示教材第91页，练一练第1题。
本题以文字形式呈现，引导学生读懂题意，要把多少气球平均分成几组，再通过画图的方式表示自己计算的过程和结果。
2、出示教材第91页，练一练第2题。
让学生独立思考，说出自己对图意的理解，集体交流。
四、总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
长颈鹿与小鸟
用乘法口诀求商
