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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
小学美术静物写生教案及反思篇一
家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永远依恋。《我爱我家》是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。
教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区别与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的`认识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中快乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也暗示可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。通过遴选，呈现在教材上的应该是最合适的：温暖、美观、实用，可作为教学时对家的认识与生活追求的一种标准。
1.学生主体条件。
很多时候儿童都能够用五彩画笔创造出造型奇异、色彩丰富的内容，在此基础上只要老师给予的是鼓励与支持，他们就更能将自己听到、看到、想到的，信心十足的表现出来。选择温暖、美观、实用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富学生的表象素材，打破学生僵化的思维，拓宽学生的联想空间。但教师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢学生的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是肯定与鼓励。
2.适宜学生的工具。
考虑到开发学生创造思维和培养探索精神以及体验成功教学法的需要，同时也考虑到二年级学生的年龄特点，学生准备水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让学生坚决自信地“照着自己的意思去做，”教师不进行范画，不限定创作规则，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可能性，激发他们的学习兴趣。
进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。
1、引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
2、培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。
重点：引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
难点：如何画出父母家人的形象与性格。
小学美术静物写生教案及反思篇二
“水果拼盘”是湘版教材六年级下册“丰盛的大餐”中的一课。本课通过学习制作水果拼盘，使学生涉足应用设计领域。在小组活动中，体验到合作的乐趣，享受到成功的喜悦，同时在生动的自我评价和相互评价中，提高评价能力。
了解掌握制作水果拼盘的方法和步骤，体验制作乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣，同时鼓励学生将之应用到日常生活中去。
切、摆水果的方法
对材料进行整体造型
课件、各种水果、实物投影仪、纸制水果切片、纸盘、评价小星、名称小卡
学具准备：瓷盘、水果、黄瓜、水果刀、塑料垫板、牙签
一、师生谈话
师：同学们，你们的双休是怎么度过的？
生：我的双休在玩游戏……
[师生随意的交流既活跃了课堂气氛，又为情境的创设做了铺垫]
二、创设情境，导入课题
生：是因为很不好意思。（生：剥皮多麻烦！）
2、师：是啊！剥皮、切块真麻烦，还得弄脏手。如果端上来的是一份水果拼盘，能省去所有的麻烦，还能带来视觉的美感，增进食欲。这节课，我们将一起来学习制作——水果拼盘。（出示课题）
三、初步感知
学生分组讨论，统一他们对于水果拼盘制作的初步认识。
老师根据学生的回答归纳并板书：
1、构思
2、切
3、拼摆
四、方法探索
生：横竖切成块（生：切成圆片、半圆片、扇形片；生：去皮，分瓣……）
老师依次出示切开的不同形态的橙子。
2、师：说得真全面。可是，不同的水果是不是会有不一样的切法呢？请同学们睁大眼睛，看看老师课前搜集的一些图片资料，呆会儿告诉我你有什么新发现。
播放课件——抽象图案的水果拼盘图片
3、师：你们发现了用来制作拼盘的哪些原材料？
生：草莓、橘子、西瓜、梨、哈密瓜……（生：除了水果还有一些是蔬菜，有黄瓜、胡萝卜、西红柿）
学生在实物投影仪上展示各自观察到的适合水果外形特色的切的方法，教师一边协助并说明。
5、师：同学们真聪明，发现了这么多种水果的切的方法。老师也切来了足够多的水果，可是堆在盘子里不怎么好看，请名同学来帮帮我。
学生争先恐后地举手上台做拼摆训练，其余的学生在课本的空盘子里画出设计稿。
生纷纷到实物投影仪上介绍展示自己的设计。
7、师：除了同学们拼摆的这种抽象图案，水果拼盘还有许多种具体的形象造型，让我们一起去惊叹一些同学的鬼斧神工之作吧！
播放课件，欣赏水果雕刻的生动形象。（师生共同辨认它们所使用的蔬果材料）
生：翅膀用的是苹果、橙子，触角是胡萝卜
五、创造表现
（教室里顿时热火朝天，每一位学生都在组长的带领下策划着，或切苹果，或舀酸奶，或插接或指挥，所有的个体都有参与到制作活动中来了。）
六、欣赏、评价
学生逐次将小组作品摆放到教室后的展台上。
1、师：48位“评委们”！带着你们的神圣小星，排好队，咱们开始第1轮的——评分。把小星放到你们认为造型最美的水果拼盘下面，最棒的作品即将产生了。
长长的“评委”队伍围绕着教室的四周缓缓行进，冠亚军以10票、9票、8票的成绩胜出。教室里一片欢呼。老师拿出相机拍摄下学生的作品。
老师播放课件，传来欢乐的音乐声。
2、师：48位“厨师”们，桌上的水果拼盘十分精美、诱人，你们辛苦了！咱们现在进行第二轮——劳动果实分享！伸手品尝一下最诱人的那块水果吧！
这节课热热闹闹地上完了，可是课上的若干细节若干笑脸在脑海里萦绕。有名叫丁松的男生独具创意，“晃来晃去的香蕉”的切法让所有的人笑破肚皮；孩子们认真地策划，甚至手绘出水果拼盘的设计稿；课上没有提到的材料——酸奶、炼乳也在拼盘中得以合理利用；我为他们的热情感动、为他们的独具匠心的创意感动、为他们开心的笑而感动。这节课我给他们比较大的空间——8人小组自由组合、材料准备、技法探索直至创造表现始终坚持给他们尽量多的主动性，他们从中也获得了从未有过的成功感愉悦感，体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。只有让学生自己做学习的主人，他们才会真正地喜欢学习。
小学美术静物写生教案及反思篇三
泥是孩子们最喜欢的玩具之一，在小学美术的教学课堂上，可以通过拼泥板来激发孩子们的创作热情。下面是本站小编为你带来《拼泥板》教案及反思，供你参考。
教学目标
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。
3、增强学生对优秀文化的传承意识，提高实践和探究能力。
教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法
教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物
设计理念：本课运用已掌握的陶艺知识和基本技法，通过用泥板制作的方法来进行造型表现，培养学生热爱生活的情感，拓展他们的思维空间，丰富他们的想象力和创造力。
教学过程
一、新课导入
1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥板造型作品出示课题)
2、师生讨论。揭示课题：拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)
2、学生动手做一做。
3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受(演示用泥料及制作物品)
三、了解工具材料
泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。
四、方法和步骤
1、泥板造型的几种方法：
卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。
2、制作步骤：
①用拍压的方法将陶泥做成泥板;
②用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾;
③用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;
④装饰刻画，整理成形。
五、作业要求
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。
2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?
七、学生作业 分组进行 教师巡视。
八、欣赏展评
一、教材分析
本课要求运用已掌握的陶艺知识和基本技法，通过用泥板制作的方法来进行造型表现，培养学生热爱生活的情感，拼拓展他们的思维空间，丰富他们的想像力和创造表现意识。
本课拼泥板教学通过泥板的制作，用压、拍、卷折、切挖、粘接和刻划等手法，使学生了解和掌握其基本的表现步骤和方法，表现生活中各种有趣的人、事、物。
教材展现的泥板作品运用卷折、切挖、粘贴和刻划等技法表现了人物、动物以及生活用品等多种形象，如主体图的人物造型主要采用了卷的方法;龙头采用了卷折和切挖的方法;凉鞋则采用了折和粘接的方法。多种方法的运用使这些形象造型生动，各具特色，并体现出了物体的形象特征。
教学活动中教师要提醒学生：一是泥板不要压得太薄，否则易断，不便于塑造形象;二是接口和装饰的粘接要牢，不然干了以后容易脱落;三是要根据物体的形象特征运用合适的方式进行装饰表现，简洁而整体，如果什么方法都用反而会显得有点画蛇添足。
二、教学目标
◆了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
◆学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。
◆增强学生的感悟力和动手能力。
三、教学思路
用泥板造型，表现形式虽然只有一种，但表现内容却比较广泛，如：学习用品中的书包、课本，生活中的衣服、鞋袜、提袋、家具、电器、房屋、汽车、船舶、人物、动物等都是学生可以表现创作的题材。在本课教学中，教学活动要体现层次，循序渐进，有条理，线索清楚。在激发学生学习热情、创作欲望的同时应考虑课堂纪律的控制。
在本课教学中，教师可以凉鞋的制作为例： (由教师和部分学生合作完成)a.先将泥团拍压成泥板，然后将其切成鞋底;h.将鞋底卷或折成你所需要的形状，同时做出鞋子的鞋跟，用余下的泥板切划出所需的鞋帮样式;c.粘接鞋跟及鞋帮，做出凉鞋的基本样式，然后进行必要的添加装饰。通过教师的制作步骤和过程的演示，加深认知和理解。在演示过程中，教师要强调造型必须先有整体形象之后，才能进行局部的添加装饰。本课的学习活动是要求学生制作形状独特、新颖的形象，教师应强调物体造型的内容形式多样化。可让学生相互之间交流讨论，说说哪些物体适合用泥板来进行造型表现，讲讲自己的想法和构思，准备做什么，怎样做，在交流中不断促使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展。在设计制作过程中教师要鼓励学生根据个人的意愿，采用夸张变形等多种方法使物体的造型更具有个性和趣味性。在作品初步成形后，可让学生相互评议，引导学生在各自的作品中来发现美的东西，对造型独特的、式样新颖的、有个性特点及独创性的学生作品要给予肯定，使学生在创造中激情更高，充分体会到创作的乐趣。装饰方法是本课学习的难点，除了常用的添加、粘贴、刻画等方法之外，教师还可以采取一些比较特殊的方法来进行装饰，如用质地不同、肌理不一样的材料在平面光滑的压印，泥板上印出的纹理可以起到装饰的作用，能达到意想不到的效果。
四、教学选择
考虑到本课教学活动的合理性和趣味性，各个环节设置的层次和条理性，教师可以根据本地区特点和学校条件以及学生基本情况来考虑教学的实施。可以在如下方式中来完成教学任务：观察欣赏——讨论构想——造型表现——相互评议——添加装饰——交流评价;也可是开门见山——体验感受——讨论交流——合作表现——欣赏评价。根据各地区和各学校的特点和条件，在教学中，教师可选择不同的材料来实施教学，各种陶泥，做瓷器的泥，稻田里的泥，商店卖的彩泥、纸泥等均可用于教学。
教学结束之前，教师可通过对中外远古陶器的欣赏，拓展学生对陶艺作用的了解，将知识进行延伸。
五、教学建议
1.课前可让学生观察了解各种形式不同的物象，看看哪些适合用泥板进行制作。
2.教学前教师要为解决泥板造型中的变化准备相关的图片资料或实物，通过多媒体课件形式展示给学生欣赏，使学生认识和了解泥板造型的多种形式和方法，以此激发他们学习的欲望和创造的兴趣。
3.在装饰方法上教师还可根据条件和情况，准备一些有明显肌理特征的物品(也可让学生准备)，如麻布、麻绳、纹理清晰的木板或凸凹不平的物体用来在泥板上压印肌理，起到美化装饰的作用。
陶泥造型教学已成为近几年美术教育的一个亮点，它融美术教育和现代教育于一体，关注学生想象能力、创造能力和实践能力，随着校本课程资源的开发也使陶泥教学走进了课堂，提高了学生学习美术的兴趣，丰富了美术创作的形式。
本课以说陶——赏陶——做陶——品陶——研陶为主线，让学生通过欣赏古今陶文化作品，上网、查阅资料搜集陶文化的相关资料、开展有主题探究。这一环节我设计了品陶三步曲：第一：我选择了一幅较独特的作品来引导学生评价，为学生提供一个较自由开放的空间。第二步：由个别学生来评价自己选出的作品。第三步：自由欣赏，让所有的学生有序地欣赏更多的作品，让学生在展示自已的同时，也增进了同学这之间的友谊。
在教学中为了让学生更自如的表现要表现的东西，还得让他们学习一些基本的陶艺制作的方法：最能表达初学者的构思、手法和情感，是孩子们普遍喜欢的一种陶艺方法。
对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。
