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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
要跟班主任沟通工作篇一
班主任和学生家长既然在教育学生成才目标上是一致的，两者就不存在领导与被领导者、教育与教育者的关系。有些班主任可能是“恨铁不成钢”，学生一出毛病，就把家长请到学校，发怨气，批评一通，使家长有“有口难辩”，极大地挫伤了家长的自尊心，达不到预期的教育学生的目的。因此，在研究学生问题时，班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应该怎么做。同时更不能把学生的过错强加在家长身上，把对学生的气，撒在家长的身上。这时班主任应放下老师的“架子”，心平气和地用商量、征询的口气，向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。如一班的学生陈景祥语文期中考试才考了一分，但我和丁老师都没有对其家长抱怨，仍耐心地商量对策，以期待孩子的进步。
父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。学校教育是在家庭教育的基础上，按照教育在纲的要求有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育。一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的'情况。在家访、家长会和同家长联系时，这对班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。同时，学生也喜欢毫无保留地向家长反馈学校、老师、同学和班级情况。许多家长也非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等，总想问个究竟，观察自己的孩子及其他孩子的学习表现，常常比老师还要深入、细致、具体。这就要求班主任做好常规工作，赢得家长的心。
班主任的工作繁杂而琐碎，要做好必然付出大量时间和精力；但只要做好了，家长们必然看在眼里，记在心里，对班主任有的只是由衷的感激。只有这样，才能取得家长的信任，达到同家长互相交流科学的教育学生的方式方法的目的。理解家长、与家长保持良好关系是班主任的重要工作。
由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，班主任应公平、公正地对待每一位家长，使家长对班主任心服口服，一旦有意外事故发生就能顺利解决。
当然，一个学校良好的声誉可以使家长信服，校长对家长意见公正的判断也让班主任敢做敢为，这些都是班主任做好家长工作的底气。
总之，班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，共同完成好教育培养学生的任务。
要跟班主任沟通工作篇二
班主任工作是一项十分艰巨、艰辛，也是非常复杂、琐碎、而且是吃力不讨好的工作。特别是在处理学生（有时也牵扯到学生家长）问题时就会遇到许多棘手的问题。如果处理不当，可能会给学生、老师、家长以及自己带来不必要的尴尬和麻烦，甚至留下后遗症，让你无法收拾。下面是我经历的一个案例及处理方法与大家分享，望大家指教。
）你怎么能停她的课，我对你的处理有意见，你必须让我孩子马上回校上课，她在小学时一直很听话的，成绩也很好的”。我一听这话，差点把我气晕，家长的表现怎么跟平时判若两人，会露出这样的嘴脸。于是我没有多说什么，直接把家长带到政教处，先把情况向政教主任汇报，然后对家长说：“你这个女儿我没有能力教了，我真是无法再教育她了，万一教育她后做出异常的举动，你们还不找我拼命，这样吧，你还是想个办法给她转个班吧”。家长听到这话，觉得不对劲，因为她知道她女儿，转到其它班，是不会接收的，如果从这个班出来的话，也就意味着她女儿读不成书了。于是，态度上便来个180度的大转弯，很和蔼的对我说：“蔡老师，我是个没文化的人，刚才是我错了，不该说那些气话，我向你道歉，你就给她一个机会，让她继续在你班上读吧。”我说：“你家这个女儿太宝贵了，我实在没有那个能力教她”，说完我转身故意做出要离开，这时家长说：“蔡老师，我求你”。其实，看到这种情境，我的鼻子酸酸的。于是，我与政教主任交换了一下眼色，最后，主任说：“这样吧，你先把女儿带回家，明天再把她带来学校，我们教育之后看看她的态度怎么样？”，家长显得非常尴尬地离开政教处回家了。
我认为：学校教育与家庭教育是相互联系、相互作用，不可分割的。因为班主任与家长之间加强联系、加强沟通，加强合作，对（学生）孩子教育是至关重要的。然而，目前班主任与家长沟通意识、沟通技能、沟通策略等存在一定的障碍。这些障碍不利于孩子的健康成长，也直接导致了家长与班主任关系的紧张或恶化，甚至酝酿了冲突。所以，我认为班主任必须与家长进行沟通。
要跟班主任沟通工作篇三
;摘 要：一个良好的学习环境，不仅可以提高学生的学习成绩，还能促进学生身心健康发展。培养好的班集体、营造班级的良好学习氛围，班主任任道而重远。班主任是联系学生和科任教师的纽带，是协调学校教育和家庭教育的桥梁。协调好学生与教师、学校与家长的关系尤为重要。
关键词：沟通技巧;班主任工作;应用
一、与科任教师的沟通
（一）放低姿态，虚心听取意见
古语有云：“三人行，必有我师焉。”在科任教师当中，有很多是当了二十多年的老班主任了，不管是管理学生，还是座次安排，他们有着非常丰富的经验，我们就要虚心地向这些老教师学习，多询问，多听取意见，共同来管理好班集体;同样的，一些年轻的教师虽然班级管理经验不丰富，但他们和学生的年龄差距不大，能够更好地掌握学生的心理，并且他们会有一些比较新颖的想法，这些也是值得我们学习和借鉴的。我举一个例子：刚开学的时候，我们班上的学生上课回答问题不积极，很多教师反映学生基础参差不齐，上课气氛太沉闷;后来我主动找到语文教师——一位教学经验丰富的老教师，向他寻求帮助，他悉心地告诉我，我们班的座位没有安排合理，并且点出哪些同学的座位应该调整。按照语文教师的办法，我对班级进行了进一步的改进，一段时间以后，科任教师都反映，我们班学生的课堂表现有了很大的好转。
（二）学会尊重
金无足赤，人无完人。任何一位教师，在教学过程中，都会有学生不满意的地方。班主任就应该正确引导学生，尊重科任教师。期中考试后，学生某科成绩不理想，认为是科任教师教的不好，开始抱怨老师，甚至有的同学上课都不认真听讲。久而久之，教师和学生之间的隔阂越来越大。针对这种状况，我开了一次班会，纠正了学生错误的评价，告知教师在这个过程中的努力，学生自己的不足。同时，找到了科任教师，用虚心的态度和他一起分析了学生的学习情况，询问在以后工作需要配合他的地方。通过这样的沟通方式，消除学生对教师的偏见，让教师对学生更有信心，使学生的成绩更加优秀。
二、与家长的沟通
学生的全面健康发展，需要家庭教育和学校教育的结合，家庭教育需要学校提供指导，学校教育需要家长的参与。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育责任重大。而与家长沟通是为了增进家长与班主任、学生与班主任之间的感情，以争取家长对班级管理工作的支持。而与家长沟通的最有效的方法就是进行家访和开家长会。
（一）家访
1. 实地家访。进行家访是了解学生的有效方法之一，走到学生的家里去实地家访，这样可以了解学生最真实的一面，也可以了解家长对学校班级管理的认知程度。在家访的过程中，要明确目标，家访的目的是为了让家长了解子女在学校的表现，要多提学生的闪光点，而不是一味地告状。当学生在学校有一些违纪的行为，也要及时委婉地告知家长，鼓励家长和老师共同帮助学生改正错误。
2. 电话家访。由于本校处于相对贫穷落后的乡镇学校，在校生大多数是留守儿童，父母大多数在外省打工，进行实地的家访，条件受到很大的限制，这种情况下，电话的访谈尤为重要。父母没有在身边的同学，感情相对比较脆弱，作为班主任，看到学生的变化，应及时和父母联系，让父母能第一时间和孩子沟通，给予他们更多的关心和鼓励，让他们知道，他们的父母在关注着他们，从而减轻内心的焦虑，让学生更好地约束自己，重新回归到学习的轨道上来。
（二）家长会的召开
家长会有利于家庭教育和学校教育的同步化，发挥家庭教育的作用，促使学生身心和谐发展。开家长会时，首先要明确目的，最根本的就是加强学校与家庭的联系，促进学生全面发展健康成长，而不是为了和家长见一面;其次要精心地准备，把要讲的内容罗列清楚，不能临时抱佛脚，想到什么说什么，把家长绕得晕头转向，不知所云;再次，在召开家长会时，要安排会议的内容和程序。总之，班主任要认真负责地安排好家长会，让家长对班级的管理有所认识，并能倾听他们关于班级管理上的宝贵意见。
三、与学生的沟通
有句话说的好：墙推倒了就是桥。师生之间需要沟通，需要相互理解和尊重，只有这样，才能推倒那堵把他们隔开的厚厚的墙，才能让理解之桥在心中架起。班主任与学生的沟通，是建立良好师生关系的前提，是优秀班级建立的保障。
（一）要学会倾听
倾听是一门艺术，更是一种智慧。班主任要充分地了解学生，和学生沟通就应该做到倾听他们的心声，走进学生的心灵。学会了倾听，可以从学生那里获得更多的信息，有的放矢地管理好班集体。
在倾听的过程中，首先，班主任必须给予学生必要的尊重，班主任和学生的地位是平等的，不能一来就开始说教和训话。其次班主任要积极鼓励学生把话说完，弄清楚事情的始末，再用简述的语言说出自己的看法。同时 ，也不能打断话柄，无论学生说的怎么样，也要鼓励他说完。在学生讲话的过程中，不要评价，暂时放弃自己的观念和立场，正确地過滤信息。最后在倾听的过程中，班主任要集中注意力，用心去听，记住学生所讲的内容，用一些简单具体的语言来回应，让学生体会到班主任的关注，给学生心灵上带来温暖。
班主任应该设法寻找与学生谈话的共同语言，这是班主任与不同的学生进行有效沟通的基础，只有找到共同点，才能缩短双方的心灵距离，为进一步交谈创造和谐的气氛。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除;不得其方，适得其反。”我们在与学生交谈的时候，采用的方法不能千篇一律，不仅要“对症下药”，还要“量体裁衣”，如此方可收到实际效果。不同的学生有不同的问题，班主任应该设身处地为学生着想。
（三）坦诚
坦诚是沟通的桥梁，它是彰显灵魂美德之花，更是人性的一种至高境界。一位优秀的班主任，要凭借内心世界的坦诚与丰富，才能在教育的舞台上赢得更多的掌声。班主任做到坦诚首先态度要端正，当学生遇到问题的时候，最需要关怀和帮助，就要求班主任对学生存在的问题，必须保持坦诚的态度，语气温和亲近，行为诚恳真挚。和学生交流的时候，不要敷衍了事，高谈阔论，否则会给学生一种虚假、冷淡的感觉，沟通很难继续下去。其次要和学生以心换心，坦诚地交流内心感受和心得，才能真正地融入学生心灵的世界。因此，班主任要发自内心地把自己看做是一个与学生一起探求真理的伙伴，坦诚相见，以心换心。
班主任要管理好班集体的一个重要的因素就是——沟通。沟通是一门艺术，也是一门技术。在沟通的过程中，去吸取经验，掌握方法，以最有效的方法管理班级;同时，在沟通中协调好各种关系，通过与学生的沟通，了解他们的内心世界，帮助他们处理好与同学、与老师、与家长的关系。总之，只有班主任的不懈努力，协调好学生、老师、家长各方面的关系，才能把班集体建设地更好！
参考文献
[2]耿书丽.班主任文化素养修炼[m].长春：东北师范大学出版社.
[4]王利群.优秀教师的沟通技巧[m].世界图书出版公司.
[5]陶海林.班主任班级活动实践艺术[m].长春：东北师范大学出版社。
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调查表中所显示的沟通是在矛盾激化之时，这种时刻往往很难做到真正的沟通。这显然不是最佳时机。法国作家埃克索佩显曾写到：“唯一真正的美是人与人之间的交往。”要想使交往成为美事，不是令人讨厌的例行公事，我们首先应做到与家长建立充满信任的联系。这也是任何交往成功的必备前提。
我们不难发现这样一个事实：每一位教学突出、成绩优秀的教师，他的班主任工作或者校领导工作往往都能做得很好。有的教师常常埋怨，为什么同样的方式对待学生，对于优秀教师的行为家长乐于接受，而对于他们却吹毛求疵，甚至扬言诉讼法律。我想很大一部分原因是基于是否建立了信任的联系。所以说，要想取得家长的信任，首先，我们就应当提高自己的素质，把自己的教学搞上去，把自己的班级管理好。即使不能取得全区、全校第一、第二，至少也要比过去有所提高。这样，家长才会感到你不但很负责任，而且能力突出。当然不少家长常会有这样的感慨，“老师的话比家长管用”，产生这种情况的缘由并不是学生“怕”老师，而是“敬”老师，他认为老师的话是对的。而家长在家里很多时候过于随便、过于武断，往往批评孩子不问青红皂白，时间长了，导致了学生对家长的不信任，不尊重。而老师很少在学生面前过于武断或随便。老师的话大多经过斟酌，推敲，自然很少有错，所以能取得学生的信任。建立了这种信任，使交往变成一件乐事而不是负担，就不再是一句空话。
刚接手一个班，班主任在熟悉学生的同时，也要去熟悉家长，了解他的姓名、工作，甚至于他们的兴趣、爱好。这样在不约而至的家长面前，你才可能有话说，不仅可以谈孩子的学习情况、在校表现，还可以谈他们感兴趣的问题，比如他们的工作情况、单位效益等等，有着共同语言，就自然会产生一种亲切感。感情融洽了，思想就容易沟通，在如何教育学生这一问题上，意见就容易达到一致。最能与家长广泛自由沟通的，莫过于家长会了。每次家长会都要精心设计主题，创设情境，开出有自己特色的，体现自己水平的，让大多数家长开阔思路的，有所感触的家长会，让家长们都感到把孩子交给你，是孩子的幸福。
同样的方法处理同样的问题，不同的时候效果就大不一样。要想把与家长沟通工作做好，就必须注意把握一些最佳时机。
1、在第一学期刚接手一个新班时，应在最短的时间内到学生家中去家访，最好是当学生刚知道要换班主任连名字还不清楚之时，新班主任已站在自家门前。这时候，往往因为你工作的认真负责而让家长感动，自然会受到家长的`热情接待，让学生感到自己很受老师的重视。在这种情况下，许多问题都可以相互探讨，不少要求也可以提出研究。这样的家访往往对以后班级工作的开展，对以后与家长的沟通都能起到良好的效果。我在接手初一班主任时，时常采用这种方法，并获得许多家长的支持，学生的信任。所带的那个班在全校各个方面表现都很突出。
2、在学生有所进步之时，特别是“后进生”有点进步之时，学生的进步往往都有明显的“预兆”，我想，凡细心的班主任都能观察到，从他的作业，从他的言谈举止，从他的眼神等等各方面都会捕捉到一点信息。在这种时候去家访，或者找家长谈话，效果很好，因为你是在表扬学生，进而称赞家长，家长当然很高兴，在这种时候辅以激励，提出一点希望，一点要求，家长和学生都会愿意接受。如果在学生已经取得了较大进步，或者考上重点中学之时，你去家访显然已经失去意义，反而有“邀功”之嫌。
3、在学生刚要误入歧途之时。学生“变坏”都有“先兆”，而且这种“先兆”比进步更为明显。日本成城大学石川弘义教授经过研究，列出十六种之多。这显然不需累举，我们班主任也很清楚。在这种情况下要及时尽快地与家长取得联系，研究对策，“防患于未然”，郑重其事指出其危害性之大，家长大都还是非常配合地。如果等到学生触犯了法律，或者违反校纪已被处分之时再去找家长沟通，那样不但不起作用，反而招致埋怨，可以说自讨没趣。
良好的心态是做好沟通工作地重要条件。要有饱满地精神，用热情的态度来对待家长。即使是学生严重违反校纪，也要时刻告诫自己“家长没有错”。千万不要在家长刚一坐下，就劈头盖脸一顿训斥，这样大多解决不了问题。如果自己的情绪失控，家长心情再不好，脾气再暴躁，极有可能把矛盾激化。我校曾有一位非常优秀的学生，毕业后到市一所重点高中去读书。因为一个晚上没上晚自习和同学去“上网”，被班主任知道后，通知家长到校，刚一进屋，家长迎来的就是一顿训斥，而家长本身也窝着一肚子气，结果没到三分钟，双方就吵起来。该生感觉很没面子，一气之下，离开了办公室。家长感觉没办法谈下去也走了，连下次家长会也没有参加。学生的成绩受到了极大的影响。家长几次扬言要诉之法律。这种事本身并不是很难解决，只要双方控制一下，调整一下心态，可能完全是两种 完全不同结局。可见良好的心态是很重要的。当然，老师也决不可以忍气吞声，一味迁就。在态度上要不卑不亢，保持教师的尊严。我校很多老师都看到的发生在去年上学期的“冲突”，一位家长因误听孩子的“造谣”，气冲冲地到校去要打该班的其他两位同学。结果被老师坚决制止，两个人在办公室里“唇枪舌战”了整整三节课。最后，该家长、被辩得心服口服，临走还说：“老师真负责任。”看到这一幕的所有老师和学生都拍手称赞。所以说，对待蛮不讲理的家长，我们老师也一定要据理力争，决不能迁就。因为我们要对全体学生负责。如果无原则的迁就，那就会出现混乱，今天你来找调位，明天他来找不干班干……当然这样的家长是少数，我们在大多数情况下还要热情诚恳的对待家长,在家长面前一定要让他充分感觉到你对他的孩子很负责任!我感觉家长特别忌讳政治说教,千万别像指导员那样长篇大论,要娓娓道来,掷地有情。
每次与家长谈话的时间不会太长，所以决不可能解决所有的问题。如果每次能解决一个问题就很不简单了。而且，如果一次提出的问题或要求过多，让家长也会无所适从。每次的谈话内容要集中，要有针对性。实事求是地针对某一现象客观地分析，入情入理地与家长交流。千万别做无原则的夸张。如果你的夸张失真，让家长“识破”了，将会极大地降低你在家长心目中的地位，从而影响了沟通的效果。有的老师，一见到差生的家长，就恨不得把所有情况一下子全部告诉对方，期待着家长能狠揍学生一顿，然后该生会在一夜之间洗心革面。这可能吗？所以说，每次谈话的内容要集中，针对某一话题，某一情况或者某一问题展开，千万不可倾盆大雨或者指“鹿”为“马”。
与学生家长沟通，不能仅局限于开家长会，与家长个别谈话、家访，还应该举办一些家长讲座、家长讨论会，家长交流会。开会时，主讲的不一定非要班主任，还可以请家长主讲。对于住校生，多进行一些书面调查为宜，像家长问卷、家长意见、孩子在家中的情况等。当然，与家长的沟通目的是为了学生的进步与发展，是为了学生的学习，限于老师的精力有限，家长的时间不多，这种方式不能开展过多。但也决不能没有。但千万不能流于形式，走过场。我校在上学期推行的家长会改革，运用张静莲教授辅导的一些方法，效果很好。
要跟班主任沟通工作篇五
：随着社会的进步和人们教育观念的不断变化, 在教育过程中加强家校沟通已经成为学校和家长的共识。加强班主任工作中沟通技巧的相关研究, 就要丰富与学生及家长的沟通手段, 加强学生的倾诉欲望。与学生建立平等的沟通关系, 营造和谐友爱的师生氛围, 充分发挥家长在学生初中阶段的引导作用。
初中阶段是学生的思维、学习等综合型能力和行为素养的养成阶段, 也是学生心理成长的重要时期。班主任作为学生在校生活重要的引导者和管理者, 在工作过程中与学生展开有效的沟通、与学生家长就学生的成长状况进行交流是十分有必要的。因此, 班主任在工作中如何正确地运用沟通技巧与学生及其家长进行沟通交流是一个值得探讨的话题。初中阶段的学生面临着青春期心理成长的重要转折, 在学习和生活等方面容易出现诸多问题, 并且每一位学生的家庭状况不同, 同样对班主任的沟通交流工作提出了高要求。在沟通过程中, 如何正确地引导学生看待自身的问题, 并能够为其提出可借鉴的解决措施, 是班主任沟通工作的意义所在。因此, 初中阶段的班主任要不断加强对自身沟通工作的反思和要求, 为学生提供更好的引导和学习体验。
(一) 与学生建立平等的沟通关系, 营造和谐友爱的师生氛围
初中阶段是学生进入青春期的初始时期, 在心理方面本能性地对家长、教师产生了一种防御性和警惕性心态, 使得班主任的管理和沟通工作增加了一定的难度。因此, 班主任在班级管理和与学生的沟通交流过程中, 消除学生的防御和警惕心理, 与学生建立平等、和谐的沟通关系, 是管理工作中一项有效的沟通技巧。[2]比如, 当学生出现心理、学习生活上的问题时, 班主任要及时发现, 与学生展开必要的交流。在沟通过程中要注意说话的语气、态度, 尽量避免训斥、说教的语调, 而是采取温和、耐心的语气交流。同时要注意沟通中保持风趣、有涵养, 尽量采取学生能够接受的话引导学生正确看待自身的问题, 并能够从学生的角度帮助学生寻找解决问题的方法, 换位思考很重要, 有时候我们站在自己角度看到的问题、得出的结论并不适用于学生。班主任与学生的沟通氛围愉悦轻松, 能够有效消除学生对教师的抵御和警惕心理, 在帮助学生解决自身问题的同时, 激励学生更全面地认识自身, 发现自己的兴趣和优势, 增强学生自信, 从而将班主任的工作效果发挥到最大化。
(二) 丰富与学生及家长的沟通手段, 加强学生的倾诉欲望
随着社会经济的发展和进步, 班主任的管理工作目前步入了一个新的阶段。在家校沟通方面, 基于网络的家校沟通平台、家长微信群等沟通手段的普及, 使班主任的管理工作难度有所降低。但是在与学生的交流方面, 受传统师生观念的影响, 班主任与学生的有效沟通效果仍然不理想, 在沟通手段难度有所降低。但是在与学生的交流方面, 受传统师生观念的影响, 班主任与学生的有效沟通效果仍然不太理想, 在沟通手段上往往局限于面对面的形式。因此, 在社会发展的新形势下, 班主任能够有效采取有利的沟通形式与学生展开交流是改变班主任管理工作现状的有效途径。比如, 随着网络信息技术的普及, 微信、qq等交流方式的普及使得现代初中阶段的学生更加习惯于网络交流。
初中阶段班主任的管理和沟通工作存在着较大的难度, 因此对于班主任的专业化能力和素养也提出了更高的要求。不断探讨初中阶段班主任在管理和沟通工作方面的技巧并进行交流分析, 对于提升班主任工作的质量和效率、对学生的心理、学习和思想展开有利的引导具有十分重要的意义。因此, 初中阶段的在职班主任应当不断加强对自身工作能力和专业素养的要求, 加强学习, 将自我学习和组织学习相结合, 力求在沟通管理工作中最大化发挥家校沟通的优势, 及时发现学生困惑、站在学生角度分析困惑, 为学校有效缓解甚至于解决困惑, 做好学生的良师益友, 对学生进行正确的指引和教育。
