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高考文言文实词虚词篇一
文言虚词是高考语文中的难点，也是重点。以下是百分网小编搜索整理的关于2017高考语文文言文虚词用法梳理，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
例句：兵者，危道也，须戮力同心。蟹六跪而(1)二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者也，而况(2)战乎?故冯婉贞曰：“诸君而(3)有意，瞻予马首可也。”婉贞，而(4)翁豪杰者，然青取之于蓝而(5)青于蓝。婉贞博学而(6)日参省乎己，非特效书生终日而(5)思也。众应之。既而(8)，婉贞率诸少年结束而(9)出，果大捷。众皆叹：婉贞，小女子而已(10);其行，乃巾帼英杰而(11)。
词义：(1)连词，表并列。(2)复音词，即“何况”，用反问语气表示更进一层的意思。(3)连词，表假设。(4)代词，通“尔”。你，你的。(5)连词，表转折。(6)连词，表递进。(7)连词，表修饰。(8)复音词，不久，一会儿。(9)连词，表承接。(10)复音词，放在句尾，表限制的'语气助词，相当于“罢了”。(11)语气助词，表肯定语气。
词义：(1)副词，用在动词前，表疑问，怎么。(2)疑问代词，表原因，后面常带语气助词“哉”“也”;相当于“为什么”、“什么”、“什么原因”。(3)代词，做宾语，什么。(4)用在形容词前，表示程度深，相当于“多么”。(5)代词，做定语，相当于“什么”。(6)即“以何”，介宾短语，用在疑问句中作状语，相当于“拿什么”、“凭什么”。(7)即“如何”，表示疑问或反问，相当于“怎么样”、“怎么办”。
词义：(1)句末语气助词，表揣测，相当于“吧”。(2)介词，相当于“于”，“在”。(3)(4)句末语气助词，表感叹，相当于“啊”“呀”。(5)句中语气助词，表停顿。(6)形容词词尾，相当于“……的样子”、“……地”。(7)介词，表比较，相当于“比”。(8)句末语气 助词，表疑问。
例句：尝闻放翁志节，毕现《示儿》，乃(1)读之。至 “王师北定中原日，家祭无忘告乃(2)翁”一句，大为感佩，乃(3)忠贞之士也!然亦有人不齿，乃(4)曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，乃(5)不得已而谢。原其言，炒作乃尔(6)，无乃(7)自高耳。
词义：(1)副词，表承接，于是。(2)代词，用作第二人称，“你”、“你的”。(3)副词，表判断，相当于“为”、“是”、“就是”。(4)副词，表转折，相当于“竟然”、“却”。(5)副词，表条件，相当于“才”。(6)复音虚词，相当于“样子”。(7)复音虚词，表猜测，相当于“恐怕……吧”。
例句：狐谓狼曰：“羊肉其(1)鲜乎!君其(2)有意，叼其(3)一而啖之，得饱其(4)口福。”狼曰：“其(5)如猛犬何?”狐间于犬曰：“羊数詈言，其(6)言不堪入耳，君乃无所怒，其(7)无闻邪，其(8)畏主人邪?及其(9)嬉逐，愿为一雪其(10)耻。君其(11)许之!”犬笑曰：“欲加之罪，其(12)无辞乎?”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其(13)修远矣，护羊愈谨。狐与狼遂去。
词义：(1)副词，表揣测语气，大概、或许。(2)，连词，表假设，如果。(3)指示代词，其中的。(4)第一人称代词，自己的。(5)副词，加强反问语气，又。(6)第三人称代词，他的。(7)(8)连词，连用，表选择，是……还是……。(9)第三人称代词，它们。(10)指示代词，那种。(11)副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于“一定”、“还是”。(12)副词，表反问语气，难道、怎么。(13)音节助词，起调节音节作用，不译。
词义：(1)副词，暂且、姑且。(2)连词，表递进，而且、并且。(3)副词，将要。(4)复音词，用在句首，表示下文要进一步议论，况且，再说。(5)复音词，就像。(6)连词，表并列关系，又。(7)连词，表让步关系，尚且、还。
例句：“若(1)为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉!若(2)人之思，若(3)天惊石破，花开铁树，非若(4)等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若(5)龙之一爪也。若夫(6)常人思乡，常望月怀远，登高作赋，若(7)柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。
词义：(1)连词，表假设，如果。(2)指示代词，此，这个。(3)副词，表推测，好像。(4)第二人称代词，你。(5)连词，相当于“或”。(6)和“夫”连用，构成复音虚词。句首语气词，用在一段或一层意思开头，表示转换，有“在说”、“至于”的意思。(7)连词，表示另提一件事，相当于“至”、“至于”。
例句：“吾所以(1)为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所(2)钦。以其所(3)居位，能如此，岂他人可及?察其言，观其行，知其非所以(4)沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所(5)过之时，前访朱亥，其度岂常人哉?此二人皆所(6)以教人向上者也。
词义：(1)助词，与“以”构成固定复音虚词“所以”，表原因，相当于“……的原因(缘故)”。(2)助词，与“为”构成固定结构“为……所……”，表被动。(3)(5)助词，“所+动词”构成名词性的所字结构，表示“……的人(事物、地方、情况)等”。(4)(6)助词，与“以”构成固定复音虚词“所以”，可译为用来……，……的方法(途径、手段)。
词义：(1)(2)介词，表动作、行为的原因，相当于“因为”。(3)非虚词用法，动词，是。(4)介词，表示动作、行为的对象，相当于“对”。(5)介词，与“所”构成固定结构“为……所……”，表被动，相当于“被”。(6)(7)动词，作为，做。(8)介词，表动作、行为的原因，相当于“为了”。(9)介词，表示动作、行为的时间，相当于“当”、“等到”。(10)介词，表示动作、行为的替代，相当于“给”、“替”。(11)句末语气助词，表示疑问或反诘，相当于“呢”。
例句：秦军过崤山间，见峭峭焉(1)，狭狭焉(2)，未料有伏焉(3)，将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉(4)，死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉(5)，骄而轻敌若此，焉(6)能不败?万军于之何加焉(7)?但以其傲，斥焉(8)，则必无颜世上矣。
词义：(1)(2)形容词词尾，约同于“然”，相当于“……的样子”。(3)兼词，相当于“于彼”，在那里。(4)句中语气助词，表示停顿。(5)语气助词，不译。(6)疑问代词，怎么，哪里。(7句末语气助词，相当于“呢”。(8)代词，相当于“之”，他们。
例句：“秉烛夜游，良有以(1)也。”若以(2)己美于潘安，则出无伤;否则，以(3)吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当以(4)书卷为伴，弃险以(5)远则不敢至之怯，慕“拥火以(6)入深穴”之勇，醉“木欣欣以(7)向荣，泉涓涓而始流”之美…… 畅游书海以(8)极夫天地之乐，如此，以(9)帝位予我，亦弃之也， 岂以(10)一冕之故而弃心神之逸?以(11)吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以(12)康熙六年至京师，然终未以(13)权贵交。以(14)上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“贤不见用，忠不见以(15)”之叹。
词义：(1)名词，原因。(2)动词，认为。(3)介词，动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法及其他，凭借。(4)介词，把。(5)连词，相当于“而”，表并列。(6)连词，相当于“而”，表承接关系。(7)连词，相当于“而”，表修饰关系，连接状语和中心词。(8)连词，表目的关系，可译为“来”。(9)介词，起提宾作用，可译为“把”。(10)介词，表示动作行为产生的原因，可译为“因”、“因为”。(11)连词，表原因，可译为“因为”。(12)介词，引进动作、行为发生的处所，可译为“在”。(13)介词，表示动作、行为的对象，可译为“跟”、“和”。(14)助词，与“上”组合，表界限或范围。(15)动词，可译为“用”。
于(与)焉何其若
因为所以则而且
乃之乎者也
谐音：
语嫣何其弱
因为所以则而且
乃之乎者也
高考文言文实词虚词篇二
1.第三人称代词，他、她、它(们)。有时灵活运用于第一人称或第二人称。
①太后盛气而揖之。(《触龙说赵太后》)
②不知将军宽之至此也。(之：我)(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
③臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。(之：我)(司马迁《信陵君窃符救赵》)
④且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪?(之：我)(司马迁《信陵君窃符救赵》)
⑤然语之，又恐汝日日为吾担忧。(之：你)(林觉民《与妻书》)
2.指示代词，这，此。
①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。(《季氏将伐颛臾》)
②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。(前一个之，这样。后一个之，它。)(《季氏将伐颛臾》)
③之二虫又何知。(庄子《逍遥游》)
④均之二策，宁许之以负秦曲。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
1.相当于现代汉语的'的，放在定语和中心语之间。
①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?(《季氏将伐颛臾》)
②子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。(《勾践灭吴》)
2.放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
①臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。(《烛之武退秦师》)
②客之美我者，欲有求于我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)
③不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。(《勾践灭吴》)
④王无异于百姓之以王为爱也。
3.放在倒置的动(介)宾短语之间，作为宾语提前的标志。
①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。(韩愈《师说》)
②譬若以肉投馁虎，何功之有哉?(司马迁《信陵君窃符救赵》)
③诗云：他人有心，予忖度之。夫子之谓也。(孟子《齐桓晋文之事》)
4.放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(荀子《劝学》)
②人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎?(司马迁《屈原列传》)
5.用在时间词或动词(多为不及物动词)后面，凑足音节，没有实在意义。
①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。(孟子《寡人之于国也》)
②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。(归有光《项脊轩志》)
③顷之，烟炎张天。(司马光《赤壁之战》)
①胡为乎遑遑欲何之?(陶渊明《归去来兮辞》)
②奚以之九万里而南为?(庄子《逍遥游》)
③有牵牛而过堂下者，王见之，曰：牛何之?(孟子《齐桓晋文之事》)
④卒之东郭墦间，之祭者，乞其余;不足，又顾而之他。(孟子《齐人有一妻一妾》)
高考文言文实词虚词篇三
①离开离去：有孙母未去，出入无完裙。《石壕吏》
②距离：项王军在鸿门，沛公军霸上，相去四十里。《鸿门宴》
③除去，去掉：当横行天下，为汉家除残去秽。《赤壁之战》
④前去到：阿母谓阿女：汝可去应之。《孔雀东南飞》
⑤表行为的趋向：只恐夜深花睡去，高烧红烛照红妆。《海棠》（宋 苏轼）
①勉励，奖励：劝学。三日劝农功。《论贵粟疏》（晁错）
②劝说：怀王稚子子兰劝王行。《屈》肃劝权召愈还。《赤壁之战》
①倒退：相如因持璧却立，倚柱怒发上冲冠。《廉颇蔺相如列传》
②击退乃使蒙恬北筑长城而守藩黎，却匈奴七百余里。《过秦论》
③推辞：盛情难却。
④回头却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。《闻官军收河南河北》（杜甫）
⑤副词还在何当共剪西窗烛，却话巴山夜语时。《夜语寄北》（唐 李商隐
⑥副词，表语气转折，相当于但但是。
（一）、动词：
①往、到、去：遂绝齐，使使如秦受地。《屈》
②像，如同：未几，成归，闻妻言，如披冰雪。《促织》
③及、比得上：窥镜自视，又弗如远甚《邹》
④顺、符合：小不如意，则寒暑入之矣。《教战守策》
（三） 连词：
②表选择：方六七十，如五六十。《论语o侍坐》
（四）、形容词词尾，的样子：仁义之人，其言蔼如也。《答李翊书》
（五）、如之何：如太行王屋何？《列子o汤问》
（六）、（成语）如出一辙、如鱼得水、如蚁附膻、如雷贯耳。
（一） 动词：
①像、似：若寡人者可以保民乎哉？《孟子o齐桓晋文之事》
众士仰慕，若水之归海。《赤壁之战》
②及、比得上：徐公不若君之美也。《邹》
（二） 代词：
②词语：若属，若辈：若属皆且为所虏《鸿》
若辈得无苦贫乎？《记王忠肃公翱事》
（三）、连词：
①表假设：如果，假如：若潜师以来，国可得也。
②词语：若夫用在一段话的开头，以引起议论，像那、至于那如：若夫日出而林霏开。
（四）、形容词词尾的样子：桑之未落，其叶沃若。《诗经o氓》
①善良，美好：择其善者而从之，其不善者而改之。《论语六则》
岂人主之子孙则不必善哉？《触》
②好事，好的行为：积善成德而神明自得，圣心备焉。《劝学》
③擅长善于：陈康肃公尧咨善射，当世无双。《卖油翁》
④友好，亲善：楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。《鸿》
⑤好好地：不如因善遇之。《鸿》
⑦善后：今指妥善处理事情发生后的遗留问题。
①数量少，不多：与少乐乐，与众乐乐，孰乐？《庄暴见孟子》
②稍微，略微：太后颜色稍解。《触》
③短少、缺少：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
④很短的时间：少焉，月出于东山之上。《赤》
⑤年轻、年幼：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。《回乡偶书》(shào)
⑥小的、小：丈夫亦爱怜其少子乎？《触》(shào)
⑦（词语）少牢古代祭祀用的羊猪各一头，羊牛猪各一头叫大牢。(shào)
①进入、到：园日涉以成趣，门虽设而常关。《归》
②徒步涉水：循表而夜涉。《吕氏春秋o察今》
③经历经过杭有卖果者，善藏柑涉寒暑不溃。《卖柑者言》（明 刘基）
④牵涉关连而言有关涉事便显露。《史通o叙事》（唐 刘知几）
①胜利，取胜：不知彼而知己，一胜一负。《孙子o谋政》
②胜过、超过：日出江花红胜火。此时无声胜有声。
③优美、美好，如胜地，胜景。余观夫巴陵胜状在洞庭一湖。《岳》
④禁得起受得住悲不自胜。《柳毅传》
沛公不胜杯勺。《鸿》
⑤尽、完：刑人如恐不胜，杀人如不能举。《鸿》
后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。《游》
①懂得认识知道同是天涯沦落人相逢何必曾相识。《琵》
②识别、辨认：新妇识马声，蹑履相逢迎。《孔》
③知识、见识：鄙夫寡识。《东京赋》张衡
④记住、记：因笑谓迈曰：汝识之乎？《石》小子识之苛政猛于虎也。(zhì)
⑤标志标记公拆袄，出珠授之封识宛然。《记王忠肃公翱事》(zhì)
高考文言文实词虚词篇四
;文言实词是指含有实际意义并能单独充当句子成分的词。实词在文言文阅读理解中至关重要，它是文言信息的主要载体，掌握了文言实词的含义也就掌握了破译、理解文言文的密码。高考复习文言实词应主要围绕两个方面：一方面是加强对教材实词的积累与整合;另一方面是通过课外阅读训练，提高对实词的理解能力。
加强对教材实词的积累与整合
实词的积累离不开语言环境，所以要逐篇熟读学过的文言文，重点篇目还要会背诵。实词的积累除了关注词的本义外，还要注意通假字、古今异义、一词多义、词类活用等情况。
对于文言文实词的复习，要本着先分后总的思路。分，指的是逐篇复习，每复习完一篇文言文后，要按照课文实词出现的先后顺序将实词梳理出来，先写出带实词的句子，再在句子后面标出该句重点实词及其含义和用法等。总，指的是教材篇目都复习完之后，进行归纳整合。按照考纲的要求，高考常见的文言实词约120个，所以这些实词是归纳整合的重点。归纳的办法是先确立重点实词，然后在学过的篇目中把含有这些实词的句子找出来，分析该实词在不同句子中的含义，最后进行归纳。教材原文的复习非常重要，更重要的是不要忽视对初中语文重要篇目的复习。因为高三复习备考时间紧张，可以参考网络或教辅材料把归纳的内容以练习检测的形式进行复习，也可以在教材复习中，结合一课一句中的某个重点实词进行前后勾连归纳复习，这样既回归了以前复习的内容，也复习了后面即将复习的重点内容，这样复习效果更好。这里需要再次重点强调的是，复习是一个循序渐进的过程，教材篇目的复习是基础，没有教材篇目的复习做铺垫，急于综合，那样学生就吃了夹生饭，很难消化记准。
除此之外，“总”的实词积累方法还体现在围绕一个实词展开横向拓展。例如“兵”，有“士兵”之意，除此之外，“卒”“勇”“士”“甲”等也有士兵之意。“业”有“功业”之意，除此之外“功”（“功业相反也”）“烈”（“奋六世之余烈”）“伐”（“此五霸之伐也”）也都有功业的意思。还可采用专题式横向展开，如与宫殿有关的词有“殿”“阙”“宫”等，与官职变动有关的词有举（举荐）、 辟（招用）、拜（授予官职）、擢（提升官职）、超擢（破格提拔）等，以此类推。
通过课外阅读，提高理解能力
第一，课外文言阅读训练的选材要本着字数“由少到多”，文意“由易到难”，情节“由生动到枯燥”的原则。切忌开始就选高考题，因噎废食，学生一下子对文言文阅读产生了畏难情绪，不利于学习兴趣和自信心的培养。在实际操作中可先选几篇文言成语故事，让学生翻译，例如《揠苗助长》：宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。这则成语故事，学生很熟悉，一看，心理就会放松。“悯”“揠”“病”“趋”“槁”是重点实词，“趋”和“槁”这两个实词，教材学过，不难理解，关键是“病”这个字，要根据上下文推出是“疲倦”之意，而不是“生病”的意思。学生翻译过简单的几篇文言文之后，渐渐有了自信心和兴趣，接下来就选一些简单的文言人物传记，进行练习，最后再拿高考题进行训练，这样效果比较好。
第二，实战演练一些“推断猜想”文言实词的方法，提高理解实词的能力。文言实词词义的理解推断方法有很多，期刊杂志和教辅材料均有总结，可以说“前人之述备矣”。例如温利军老师提出了“文言文实词词义推断五法”（见《语文月刊》2004第4期），即“借助形符推断词义法”“借助音训推断词义法”“借助成语推断词义法”“借助结构位置推断词义法”“借助语法推断词义法”， 陈拥军老师提出“文言实词理解要关注句式的对称性”（见《广西教育》2012第10 期），还有人提出“语境分析法”“带入检验法”等。实践证明这些方法对于理解实词的词义是切实有效的。如何学习和运用文言实词呢？首先，要有一个意识，那就是文言实词的理解要做到“字不离句，句不离段，段不离篇”，放到整体语言环境中去理解。其次，方法的学习，教师要多举例子，做到“例子要举够，道理要讲透”。理解一个实词，可能用到一种方法，也可能多种方法综合运用。最后，练习要规范。学生开始课外文言实词阅读训练时，教师就要有意识地渗透培养这种能力，等学生的课外阅读能力提高之后，要采取限时阅读，以强化提高这种理解技能。还要说明一点，实词的理解和虚词的运用以及句式、词类活用密不可分，要全面考虑。
文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。高中语文文言实词复习备考要做到课内积累与课外训练相结合。课内积累是基础，以实、厚重为好，课外训练是辅助，以短、精为重。同时训练的过程也是积累的过程。经过严格的文言阅读训练，学生的文言阅读能力一定会有一个大幅提升。
（作者单位：内蒙古赤峰市第二实验中学）
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