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总结是我们向前看的关键一步，为未来的发展做好准备。在写总结时，我们应尽可能客观地评价自己的表现，既发现问题，又肯定自己的成绩。提供写作指导的典型范文。
水乡篇一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的部分生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：指导学生诵读。在诵读过程中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、创设情境、揭示课题。
1、小朋友们你们去过水乡吗？水乡是什么样的，你们想不想去看一看？今天老师带小朋友一同到水乡去看一看。
2、观看多媒体水乡歌的配乐朗诵。
3、提问：小朋友，你们觉得水乡的景色怎么样呢？
4、今天我们学习的课文就是（出示课题并齐读）“水乡歌”的“歌”是什么意思呢？等学完课文我们再来弄懂它。
二、初读课文、理清脉络。
1、请小朋友们自渎课文。要求：把字音读准，把句子读通。
2、检查自读情况。
3、再读课文，边读边想：课文向我们介绍了什么呢？
（板书：水多 船多 歌多）。
4、师述：正因为水多，所以才叫它水乡。水多的地方船也多，船是水乡人重要的交通工具。水乡人的生活越过越好，日子一天比一天幸福，幸福的歌儿唱不完，所以歌也多了。
三、精读课文、理解内容。
过渡语：下面就让我们一部分一部分地把课文学好。
（一）精读课文第一部分。
1、指名朗读课文第一部分。
2、课文一开头就向我们提了一个问题，想一想该用什么语气来读？接着，课文就作了一个肯定的回答。（指导朗读第一句）。
3、想一想：水乡的什么地方有水呢？（渠、河、池塘）师图文结合讲述渠。“渠”是人工开凿的水道，是用来引水浇灌庄稼的。
4、课文的哪些词可以看出水乡的渠多呢？（指导朗读突出“千”字）另外你还从哪些词语看出水乡的水多呢？（指导朗读，突出“万、一个连一个、处处”等词）。
5、水乡的水不但多，而且还很美，你从哪一句可以体会到美呢？（指导朗读“处处绿水荡清波”）。
（二）精读课文第二部分。
过渡语：课文的第二部分就是写船多，小朋友们读得懂吗，请小朋友自己试着读一读。
2、师生共同评议。找出有关船多的词语。
3、出示“驳”图，师讲述：驳指驳船，它是靠拖轮推着或拉着向前行驶的。
4、师述：一般的小船都挂着“白帆”，白帆像什么？白帆和白云之间有什么相同之处呢？指导朗读“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”
5、做练习：秋天，叶子从树上落下来，就像（ ）。
天上的月亮有时像（ ），有时像（ ）。
（ ）像（ ）。
6、船上的白帆像白云，小朋友们你们想，绿水辉映着蓝天，白帆连着白云，真是美不胜收啊！就让我们再来读一读船多的这一部分。
（三）精读课文第三部分。
过渡语：你想这么多的船都是干什么的呢？学生自由回答。是啊，水乡的风景美如画，水乡的物产多丰富，水乡人的生活真幸福。下面请小朋友们小声读课文第三部分，如有不懂的问题提出来，大家来研究。
1、生自由小声读课文，并提问题。（如：“咱”是什么意思？生活怎么是新的呢？歌怎么可以用箩筐来装呢？为什么新生活用“唱”，而不用“过”呢……）。
2、师生共同在读书的过程中解决所提问题。
3、指导朗读这一段。
四、朗读全文、指导背诵。
1、就让我们再次一起来赞美水乡吧！齐读课文。
2、试着背诵课文。
五、指导学习部分生字。
1、出示五个生字：“荡、帆、箩、咱、新”
2、让学生用自己的方法记住它。
3、指导在田字格中正确书写。
4、学生描红，并书写生字。
5、师生评价。
水乡篇二
第二课：
第一课时。
教学环节。
教师活动及重点关注。
学生活动。
设计意图。
导入引题。
初读课文，借助汉语拼音读准字音。
扩展练习。
小结。
回忆前面课堂的内容。
对题目质疑，带着问题来学习课文。
自己练读，注意读准字音，勾画出本课的生字。
同桌合作识记生字。
观察挂图，体会感情，带着感情试读课文。
水乡变了！变美了，变富了，
调动日常的知识积累。
练习说自己的家乡，介绍自己的家乡。
回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备。
培养质疑能力，练习能带着问题学课文。
继续培养合作学习意识。
将图与文字联系在一起，以此为新的体会课文思想感情的方法。
说话练习。
作业设计：回家把今天在课堂上的收获给爸爸和妈妈吧。
板书设计：
水乡歌挂图 多 水 桥 船 歌 新生活教学反思：
第二课时。
教学环节。
教师活动及重点关注。
学生活动。
设计意图。
复习导入。
识字写字：
指导写字。
范写生字、个别指导。
学生读词卡。
由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字条，第五笔是重点，是竖钩。河，清，活，都是三点水的偏旁首：下面是个自己的自片：那一撇是非常重要的一笔，要写得稳。
学生观察田字格中的位置，在老师指导下来书写。
练习书写生字。
回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备。
小组合作识字能力培养。
有针对性的选择重点字来进行讲解。
书写指导，及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导。
作业设计：将课堂上练习写的字给自己的爸爸妈妈看看，看他们觉得怎么样。
水乡篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点。
1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。
2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备。
1、教师准备：多媒体课件及录音磁带。
2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。
教学过程。
第一课时。
一、启发谈话。
1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。）。
2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文。
1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？
2、根据学生回答，教师板书：
水多。
船多。
歌多。
三、细读课文。
（一）。
1、谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。
点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。
4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。
指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
（二）。
1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。
2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。
“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。
3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
（三）。
1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。
2、学生读后，质疑：“什么是新生活？”
“新生活能唱吗？”
“歌怎么能往箩里装呢？”
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。
生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。”
师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。
生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。
生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。
师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？
生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。
生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。
师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的——。
生：新生活！
师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？
生：我来补充刚才××同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！
生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！
师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。
生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！
生：我很小的时候，穿不上的衣服都送给我乡下的表弟，现在小表弟已经不接我的衣服了，他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次，衣服买大了，表弟还把它送给了我。
师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是水乡人的——。
生：新生活。
点评：对“新生活”一词理解分三步。第一步仅从字面上理解，重点在“新”字上下功夫；第二步借助课文语言文字，引导学生读书、思考，自我结合课文语境，进一步理解“新生活”；第三步完全放手让学生学习，自己去发现、去领悟“新生活”一词深刻含义，充分体现了学生的主体性。
师：其他两个问题能解决吗？小小组讨论交流。
生：我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。
生：我们知道说“歌往箩里装”，是来说明歌多的。
3、齐读全文。
四、学习字词。
1、带拼音读词。
2、去拼音读词。
3、你记住了哪写字的字形，说一说。
五、指导写字。
1、描红。
2、指导写字重点指导写好“渠”字，通过演示课件，帮助学生体会写好这个字右上方的“巨”字的竖折和下面“木”的一竖出头是个关键。
第二课时。
一、背一背课文。
1、和学生一起回顾课文。
2、自己找一个合作伙伴，试着把课文背一背。
3、你对那一段感受最深，就大胆站起来把这段背背。
点评：自主选择学习内容，自主选择学习伙伴，这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享，情感得到共鸣，激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛围，点燃了学生的心灵之火，给他们创造了展现个性的机会，达到引导学生自主学习的目的。
二、字词积累。
开展扩词比赛。
三、说一说。
水乡除了“水多”、“船多”、“歌多”，还有什么多？想一想，试着学着课文的样子说一说。
四、写一写。
将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。
五、查一查。
还有哪些赞美祖国、家乡的诗？请同学们查一查，有机会大家进行交流。
点评：著名的语言教育家张志公先生认为：从自己学习语言的经验看，得自课内与课外的比例是“三七开”，即大概有30%来自课内，70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同，但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此，从“大语文教育观”出发，构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语文教育观”，就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。
综合评述：
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出：“学生是学习和发展的主体”。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素，也是义务教育课程改革一大亮点。在《水乡歌》一课，我力求体现以下教学理念：
一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围：
《课程标准》指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景，……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见，教师只有尊重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。
二、鼓励质疑，激发自主探究的学习兴趣：
在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。
三、合作探究，提高自主阅读质量。
学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生，更要能培养学生主动参与学习的意识和能力，我们的教学只有充分尊重学生，把课堂的主动权真正还给学生，真正体现自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。
水乡篇四
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”自古多柔情，犹如一段深情的歌，又好似一首清新的小诗。在我的印象当中，仿佛一幅精心制作的水墨画，一切都是那么的安静和谐，富有浓浓的诗情画意。
这次秋游，我们来到了神州水乡第一古镇——甪直。走在古老的青石板上，就有一种沧桑的古感。抚摸光滑的青石表面，我知道那是被江南的细雨抚润的心怀，偶尔也有一点坑坑洼洼，那是多少年的饱经磨难，却依然容颜不变。
小桥流水是江南特有的风情。那一座座苍老的水乡石桥横卧在清清流水上，小桥的栏杆是一块块石壁，石壁上刻着栩栩如生的图案，仿佛在悠悠地讲述古老的故事。船缓缓地从桥下穿过，水面泛起了丝丝涟漪。人走在桥上面，就像在画中一样。
江南的水美妙而灵动，有碧玉般的清秀，不浮躁，不张狂，就是船只驶过，那也是曼妙的姿态。举手投足之间，风韵流传，江南的流水就是这样将一抹姿色表现出来的。
朴素的江南人有着轻盈的梦想，明眸皓齿的江南姑娘一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，在缓缓流过的溪水里，摆弄着浣衣的动作，哼着美妙的小曲，在灿烂的阳光下，温柔地笑着。
淡淡而疏离的薄雾笼罩在小镇的上空，河畔两旁，古老简朴的房子，白墙灰瓦相映，朴素而明净，优雅又别致。
水乡，你是人间的天堂，你是五彩缤纷的梦想，你让我流连忘返……。
水乡篇五
国庆节我们一起去游玩。我们所去的城市有苏州、杭州还有美丽上海大都市，听说上海是一个美丽的城市。我真想马上到入上海，去享受一下大都市的生活。
我们乘上车后，车就开了，外面黑压压，什么也看不见，我看着看着就睡着了，等我睁开眼一看，苏州就到了。到了苏州已经6点了，但我们还是要去景点，天渐渐的黑了，第一个景点虎丘到了，我下了车，放眼望去，虎丘一点儿也不好看，我似乎有些不情愿，就跟着导游进去了。游玩了虎丘，我们就回宾馆了。到了宾馆，我立马打开电视，津津有味的看着电视，等待着去上海的那天。时间过得飞快，就一眨眼的功夫，去上海的那天就来到了。到了上海，从车里往外看，上海的高楼大厦看着就眼晕。我们就要去世博会了，我高兴极啦！不一会儿，世博会就到了。我下了车，走进来世博会的中国馆一看，哇噻！里面人山人海仿佛就像一条龙那样长，我等啊等啊，时间在一分一秒的过去，我们终于可以进去了。走进了中国馆，最美最迷人的是清明上河图，图上刻画了一部流动的历史。这简直美极了！走出了中国馆，我们就要去东方明珠了，我们坐在车上，导游说：“上海的夜景非常美丽，上海的夜景不仅美丽而且上海晚上的人也很多。”到了东方明珠，我迫不及待的登上了东方明珠，东方明珠有3个球，我们登上了第二个球，站在上面一看，有像酒瓶一样的建筑，好美啊！还看见了黄浦江了，黄浦江上有一只只游船一排有一排的灯在黄浦江两旁闪闪发光，真是太美了！
时间飞快，旅就要游完了我真有些恋恋不舍，汽车开了，我对最喜欢对上海大都市说；“上海再见！”
水乡篇六
教学目标:。
知识目标:。
1、认识本课14个生字及词语。
2、能够正确的朗读课文,回答课后问题。
能力目标:培养学生借助插图理课文的能力。
情感目标:。
通过朗读,让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:熟读课文认识14个生字。
措施:小组合作互帮互学,教师引导来掌握本课生字。
教学策略:。
运用多媒体手段创设课文情景,激发学生的参与热爱,自主进入角色,走进文本。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:。
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,昨天我们去了一个非常美丽富饶的小山村,今天老师带大家再去一个非常优美的地方。(出示水乡图)引出课题。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,划出不认识的生字,想办法认识。
2、放课文录音或泛读课文。(请同学们认真听,边听边在心里跟着度)。
3、同桌相互读课文,读准每一个字音。(如果你发现同桌那一个字读错了,请你帮助他读正确。)。
4、小组互读互评,组长汇报结果。
5、指名读课文(集体评议)。
6、出示生字卡片,认读生字。
(1)让学生认读生字。
(2)小组内互相认读。
(3)利用多种形式认读生字。
(4)让学生用生字组词或造句。
(5)小游戏:摘苹果。让学生巩固生字。
三、结合插图,读课文,深入理解课文。
1、结合插图,朗读课文。
2、小组讨论:。
(1)为什么这些地方叫水乡?
(2)说说水乡什么多?
(3)你的家乡什么多?
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)。
4、指三名学生分别读有关“水多”、“桥多”“、船多”的句子。
5、全班学生齐读课文。
四、课堂小结:。
让学生谈谈自己的感受。
板书设计:。
水乡歌。
乡 接 扬 桥 座 过 帆。
片 飘 满 首 装 新 活。
教后反思:。
第二课时。
教学目标:。
知识目标:会写7个生字及词语。
能力目标:能够正确流利的背诵课文,回答课后问题。
情感目标:。
让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱大自然的思想情感。
教学重点、难点:会写8个生字及词语。
措施:小组合作探究,教师引导记生字。
教学策略:运用多媒体手段创设情景激发学生参与的热爱。采用自学、小组合作的办法,让学生自主学习。
教具准备:有关江南水乡的课件,生字词卡片。
教学过程:。
一、复习引入。
1、出示卡片,认读生字。(指名读,开火车读)。
2、指名读课文(中、差生)。
二、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、让学生自由练习有感情的朗读课文。
2、教师指导有感情的朗读课文。
3、小组合作(互相读、背课文,并互相评价)。
4、指名有感情的朗读课文、背诵课文(师生评议)。
5、全班各背课文。
三、学写生字。
1、小黑板出示田字格生字(指名读、齐读)。
2、学生用生字口头组词、造句。
3、指导写字:。
重点指导“南”、“北”、“片”这三个字:。
南:教师可用红笔标出下半部的中间部分,提醒学生不要写成“羊”。
北:重点指导笔顺。教师可先示范,让学生书空练习。
片:先让学生数一数“片”字共几笔,再用红笔标出“片”字的第四笔是什么。提醒学生注意第四笔是横折,不是横、竖两笔。
4、其余生字分组讨论,交流写法。
5、学生在田字格本上练习写字(老师巡视,个别指导)。
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结:学生谈本节课的收获。
板书设计:。
水乡篇七
教学目标：
1.能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3.学生能基本背诵课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。理解课文。
教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一.导入新课。
1.音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方.请小朋友们来听一段音乐。仔细听，这是唱的什么地方？（播放“3”）。
2.出示课题，齐读课题.
3.小朋友们第一单元学过关于水乡的归类识字,还记得它们吗?我们请一个小朋友来背一背.
4.背的真好!老师通过的你的朗诵仿佛看到了烟波浩淼的湖面，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌.
5.好，我们再一次走进那美丽、迷人的水乡.
二.复习旧知.
1.上节课我们已经和生字交上了朋友,现在还记得吗?
请你们自由的轻声读一读,看谁读的最准确.(出示生字)。
2.开火车读,正音.
3.全班齐读.
三.精读课文.
1.字音读准了,课文是不是也能读准呢?请小朋友们自由的大声的朗读课文,。
思考：水乡留给你印象最深的是什么？(水多,船多,歌多)。
2.小朋友最喜欢哪个小节?我们先来学习这一小节.
3.学习第2小节。
(1)指名读.突出重点字词”千只”,”万只”,”白帆片片”,”飘满”.
(2)学生评议。
(4)这小节哪句话让你感受到了美？(白帆片片象云朵)。
(5)“白帆片片象云朵”这样的句子我们叫做什么句?这里把”白帆比作了什么?因为云朵是白的，白帆也是白的，而且它们都是一片片的。
(6)我们也来造几个比喻句.注意用上”像”.
(7)学会造比喻句,在写话时就要注意运用上去哦!
4.学习第一小节。
(1)指名读.突出重点字词”千条”,”万条”,”一个连一个”,”处处”.
(2)教师评议.
5学习第三小节。
(1)指名读.突出重点字词”千首”,”万首”,”一箩又一箩”.
(2)学生评议.
(3)“装满一箩又一箩”,真的歌曲可以用箩筐来装吗?
(4)水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！
6.配乐朗诵。
(1)水呀，静静的流，这船呀，悠悠的晃，这歌呀，高声的唱，蓝天下回荡着水乡人悠扬的歌声,歌声飘荡在绿水清波中,歌声飘荡在千船万驳中,歌声飘到了白云深处。这歌声久久的飘在水乡，也久久的留在了我们的心中。
让我们再一次来读一读这优美的诗歌。
(2)女生读第一小节,男生读第二小节,然后一起读第三小节.
(4)播放”3”.学生朗读课文.
(1)小朋友们读得真美,我也想来试一试,想邀请小朋友们和我一起合作,我们来对歌.我来问,你来答.
(2)师生合作.
(4)展示对歌.
五.拓展延伸。
1.真美啊!小朋友们知道我国有哪些著名的水乡吗?下面老师来做一回导游,带小朋友与游一游我们国家美丽的水乡.小朋友可要跟紧啦!别掉队哦!
(1)介绍安昌。
(2)介绍同里。
(3)介绍西塘。
(4)介绍乌镇。
(5)介绍朱家角.播放视频”朱家角”
(6)小朋友们回去查找关于水乡的资料,看看我国还有什么著名的水乡.
2.水乡绿水清波,白帆如云,我们用一个字来形容水乡是什么?(美)。
3.课文形容水乡是用了哪个字?(多)。
4.想一想:水乡除了水多,船多,歌多,还有什么多?(鱼,桥,荷,楼)。
5小朋友真聪明,一下想到这么多.能不能把这些多学着课文的样子来编首小诗吗?
(1)出示幻灯”当回小诗人”.
(2)师示范:鱼多,千条鱼,万条鱼,鱼儿嬉戏渔民乐,年年唱起丰收歌.
(3)生动笔写,播放”3”.师巡视指导.
(4)交流.请学生上台读自己的诗作.
六.总结课文。
水乡篇八
说起南浔，它给我留下最深刻的印象就是园林树木很多。我们来到南浔的时候正好是傍晚，许多外地游客已经离去。走在小镇上，与漫步在公园里没什么区别。南浔虽然也是，但它不同于西塘和乌镇。这里的小河两旁建有高高的河堤，河岸上是高大茂密的树木。走着走着，不时还能看到一座座小亭子和长廊。南浔只有三座古桥，每座古桥历史都很悠久。我站在广惠桥上，望向远方，清亮的小河中倒映着蓝蓝的天，绿绿的树，还有那灰白相间的江南古宅。南浔最著名的就是小莲庄、嘉业堂藏书楼、颖园、张石铭旧居等。这些地方都是私家园林，现在它们都是省级的重点文物保护单位。
我最喜欢嘉业堂藏书楼，它是一座两层楼的庭院。楼的主人用了20年的时间才建成，并且藏书60万卷。后来，他把藏书和藏书楼都献给了国家。我想，他收藏了这么多书，一定是个非常爱读书的人。藏书楼门外有个小水塘，水塘四周是一圈假山，假山上有个小亭子，另外还有小桥和长廊。这虽然是个藏书楼，但我觉得它更像一个美丽的小公园。
南浔是个美丽的小镇，它既有“小桥、流水、人家”的景致，又有苏州园林的风韵。我爱南浔，我会永远记住它。
水乡篇九
三 识字指导。
2识字竞赛。用多媒体课件出示生字。四 学习课文。
1 师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。
3 师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片3、4）。
4 同上，理解的三小节。多媒体出现图片5、6。
5 师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？
五 、试背诵课文。 。
七 、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。
第二课时。
一 复习。认读生字卡片。指名认生字组词。
二 练习。说话练习：“我爱江南，因为……”
三 指导学生写生字。
其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。
四 作业。1 练习写生字。 。
2 配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）。
2.体会几个表示手的动作的词语的意思。 。
1.小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们一起来看看吧！（播放课件：师生在校园里寻找春天的情景，配乐《春天在哪里》）。
2.请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。）。
3.大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书课题）。
1.一边看图，一边听老师读课文。
2.自由练读课文。遇到不认识的字，你该怎么办？
3.同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（互相评价）。
5.春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她要考考大家，看课文里的词语你们会不会读。（出示课件：点击文中词语“春天温暖轻柔抚摸传来肩膀活泼健壮拉住快乐朋友树梢”依次变红。）（采取指名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等多种形式认读词语。）。
6.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴准备准备。（课件出示15个生字，小组合作认读生字。）。
7.游戏巩固识字。（教师出示蝴蝶、花瓣、叶子、蜜蜂、小鸟等形状的生字卡片，学生认读并组词，将读对的卡片贴在黑板上，形成一幅春景图。）。
8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引导学生发现“拉拍抚摸”都是提手旁的字，都和手有关。）。
9.你还知道哪些与手有关的字？
1.春姑娘又轻轻地把生字娃娃吹回到课文里，让我们再把课文读一读。
2.听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？（教师范读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童嬉戏声。学生闭眼边听边想像。）。
3.你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生谈想像到的及感受。）。
4.学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分“掠―拂”。
5.你感觉到春天的手了吗？（引导学生背诵课文。）。
6.春天还来到哪里？引导学生编儿歌。（采用小组合作的方式进行。）。
春天的手_____小草_____，小草_____。
春天的手_____，_____。
7.交流编好的儿歌。 。
8.说一说这节课你的收获有哪些？
［点评：创编小诗，为学生创造性地学习提供了一个平台，让学生把课文再次与生活实际联系起来，延伸到生活中，同时再一次深入地理解课文。］四、作业建议：
2.能在田字格中正确规范地书写生字。〖教学过程〗一、复习检查。
1.谈谈自己眼中的春天。 。
2.背诵课文《春天的手》。 。
3.“开火车”认读词语。二、巩固、识记生字。
1.通过上节课的学习，你已经记住了哪些字？想想你是用什么好办法记住它们的，再和小伙伴们说一说，看看谁的方法妙。（小组合作，交流识字方法。）。
2.汇报识字方法。（重点引导学生体会借助偏旁部首识字的这一新方法：“肩、膀”是月字旁，与身体有关；“拉拍抚摸”是提手旁，与手有关。）。
（1）你觉得哪个字比较难记，谁有好办法？(质疑的学生自主选择小伙伴给予帮助。)。
1.（出示小黑板）让学生仔细观察7个生字，哪个字是你认为最难写的？
2.标出学生认为最难写的生字，小组合作，讨论笔画、笔顺，观察生字在田字格中的位置，以自己喜欢的方式上台汇报。（如：选一人作代表汇报；推荐一人当小老师领读书空；一人说，一人板演，其他人补充。）。
3.教师相机示范，重点指导： 春:横之间的距离要紧凑,下面的“日”不要写成“目”。 乐：第二笔是竖折。 树：左中右结构，每部分都要写得细长才好看。中间的“又”捺变成点，写在田字格竖中线的位置。 拍拉：左窄右宽，左边比右边长。
在田字格中正确规范地书写生字。
水乡篇十
《水乡歌》是第三册的一篇课文。本文是一首诗歌，作者抓住了绿水清波，白帆如云的特点。给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀美风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。王颖老师昨天上了这节课，整节课我的感受是：王老师在整体设计上以新课标精神为指导，致力于提高学生语文素养，体现了在情境中教学，把课堂还给学生，以生为本，以读为主，以拓展为目标，通过正确流利有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受江南水乡的饿秀美风光和水乡人民的美好生活。我认为本节课有以下几个成功之处：
一、反复朗读，重在感悟。
读是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径，忽视了读或读不到位,学生语感的培养和听说写技能训练便成了无本之木，无源之水，抓住了什么语文能力。在教学课文第一小节，感悟水乡水多时，王老师提了一个问题：你从哪些字词中感受到水多？学生不仅从文字中感受到水多，而且体会到水美。通过引导学生自由读，指名读，全班读，最后让学生把"心情写在脸上"读.这个反复读,不是简单的遍数的增加,而是赋予读书目的,要求不断提高,不断明朗化,朗读层次分明,看班上的小朋友个个读得乐在其中，读书声充满整个课堂。
读是方法是手段，感悟是目标。王老师对文中优美的句子不惜时间，采用形式多样的朗读方式,积淀了学生的语感.水乡秀美之图尽在学生脑海中。
二、创设情境，重在激发兴趣.
如何激发孩子门学习的兴趣，增强他们的体验，王老师至始至终引导学生投入到情境之中。上课开始，老师创设情境：引导孩子们回顾前面学习的识字6塞北有骏马,海岛有椰树骄阳,高原有牦牛冰雪江南有什么?水乡。这一问题有效激发学生学习的兴趣和求知欲望。学生个个精神抖擞，好象要整装待发开始江南之旅。在学习课文时，王老师更是利用多媒体课件，让学生进入江南水乡的情境，让学生理解“白帆片片像云朵”，利用图片让孩子理解了“渠、驳”的意思，。这一情景的创设，学生如临其境,教学难点更是迎刃而解。
三、课内外结合延伸,重在迁移。王老师的课堂教学就没有局限于书本,而是适时向课外延伸。老师在课末为学生设计了实践的平台,要求学生仿照课文也来夸夸自己的家乡临淄，学生从课内到课外,得法于课内,得益于课外,既锻练了学生解决问题的能力,又为学生提供了展示个性。积累创作和精炼语言的机会,更让学生与本诗情感达到共鸣。
听闫静老师的《水乡歌》第一课时的教学，给人一种耳目一新之感。最大的感受是只有二年级的学生，自主学习的能力竟然那么强，这与老师平时严格扎实的训练是分不开的。整节课，课堂的容量大，但由于教学形式多样，融识字、组词、说话、找同音字、找同偏旁的字、找反义词等知识一炉，课堂气氛活跃，教师的教态富有亲和力，学生在教师的激励引导下，你争我抢，积极发言。另外，检查生字的方法也比较灵活，小组学习活动有序、有效。如果能把识字与写字结合起来就更好了。（晓俊）。
我们进行课堂教学模式的改革，目的之一就是要充分调动学生的积极性，让学生主动学习，乐于学习，让所有的学生都能进入良好的学习状态。闫静老师的这节识字课采取的是集中识字的方法,尽管识字量很大,但是，我们看到学生在课堂上的识字兴趣从始至终丝毫没有减弱，所有的学生都在积极参与学习活动，原因是什么呢？我认为最重要的一点是：孩子们已经把学习当成了自己的事情，在他们看来，学习已经成了一种良好的习惯，他们在预习的过程中根据自己的识字基础从多角度积累识字知识，从中享受到了自学带来的成功感；他们在交流中勇敢地展示自我，大胆地发表自己的见解，善意地给别人提出合理的建议，充分享受到了合作学习带来的成就感……所有这些体验，更激励所有的学生积极投入到学习中去。
值得借鉴的一点是，闫静老师在这节课安排了识字检测环节，设置这个环节，学生能够进行有目的地识记，有助于提高学生的识字效果，达到了课课清的目的。给闫静老师一个小小的建议：在进行检测的过程中，培养“小老师”向大家提出具体要求的习惯：如果大家回答正确，请送给掌声，如果回答错误，请大家及时提出，马上改正……我们要想真正实现24字课堂教学模式，必须培养出更多的“小老师”，让他们能够主宰自己的学习，主宰自己的课堂，主宰自己的人生。
从中得到的几点启示：
2、我们要抓住教学中的每一个细节大做文章，构建充满创意的课堂。
3、相信学生，想方设法让每一个学生有压力，有动力，充分挖掘学生的内在潜力。
水乡篇十一
乌镇是有名的，以三大特点为名，即水、屋、桥，这也给古朴的乌镇蒙上了一层朦胧的面纱。
乌镇的水十分清澈，里面有许多不知名的小鱼。水面上常常有船夫摇着橹，载着游客经过，划出一道道碧波。走到一座桥上，看见了许多特别大的锦鲤，大多是金黄色和黄偏红，只有少数是白色的。水一直绵延，穿过了整个乌镇，走到哪里都有水的环绕，它径直连接着京杭大运河。这使我十分惊讶。
屋乌镇的房屋十分古朴却又清新脱俗。走在长满青苔的石板路上，抬头看见灰黑色的瓦片的边缘正在缓缓地滴着水。水滴落在石板路上，发出悦耳的响声。石板路十分错综复杂，让人辨别不出方向。坐在游船上，看两边的房屋更有韵味，一条布满青苔的石阶直通向水里。每家每户都有这样的一小段石阶，听说是以前用来蹲在石阶边洗衣服的。两岸灰白色的房屋墙壁上布满了爬山虎，一阵微风吹过，绿色的爬山虎轻轻摇曳，好像是微风吹出了一阵绿色的波浪。
乌镇的桥也有很多年的历史，最老的一座桥有一千三百年的历史呢。还有一座桥中桥，也有三四百年的历史了。为什么它叫桥中桥呢？因为在桥缝中长出了一棵树，所以叫它桥中桥。而这棵树也得有上百年的历史了，真是一棵古树呢。走在石板路上，会不时的遇到几座小桥，在这里走着，感觉上下桥是很好玩的事。
属于的乌镇很有古风古韵。并且感觉走在里面，不仅看到了之美幻，也暂时抛掉了城市的嘈杂和喧闹，回到了最纯真的时代和地方。
水乡篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点。
1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。
2、本课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）。
二、读课文，整体感知。
1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（播放录音）。
2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？
学生回答：
三、精读第一小节。
1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解“渠”和“荡”）。
4、齐读第一小节。
5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
四、以画促读，朗读鉴赏。
1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？
2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学查字典理解“驳”的意思）。
3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？
5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）。
6、解惑：“什么是新生活？”,为什么说歌声装满一箩又一箩？
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。
生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。”
师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。
生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。
生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。
师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？
生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。
生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。
师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的——。
生：新生活！
师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？
生：我来补充刚才××同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！
生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！
师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。
生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！
师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是水乡人的——。
生：新生活。
师：为什么说歌声装满一箩又一箩？小小组讨论交流。
生：我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。
生：我们知道说“歌往箩里装”，是来说明歌多的。
7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！
四、诵读全诗。
水乡篇十三
纤纤细手。
轻轻地伸进水里。
将水拍打出闪亮的节奏。
欢笑便属于女孩子们了。
掏出随身带的小木梳。
让水把秀发。
清洗一遍又一遍。
鹅卵石要多任性就多任性。
偷偷地挠着女孩们的脚趾。
一河鱼虾。
要多欢畅就多欢畅。
轻盈地跳着舞。
在水里疯够了、玩够了。
悠闲地坐在河岸。
把脚伸进一冽水里小憩。
听丝丝嫩绿的燕语。
将呢喃的歌谣插在山的腰际。
