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小学《灯光》教学设计及反思 灯光 教学设计篇一
1、理解课文的主要内容。
2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，指导有感情地朗读课文。
4、感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
理解作者由具体的事物而产生的联想。
课件
一课时
在课堂上先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，
帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
（一）揭题，练说
1、板书课题。
2、练说。教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？
设计意图：联系实际，在说的过程中让学生已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
（二）理文，练说
1、读课文，弄清人物间的关系。
（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）
2、读课文，弄清火光与灯光的关系。
（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）
（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，
______为后续部队照亮了前进的道路。
（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
3、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系。
（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）
设计意图：学生通过独立思考、合作研究完成上述任务后，引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。
（三）激情，练读
1、指导学生读回忆部分。
（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之
情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）
2、指导朗读课文首尾段。
（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）
3、自由感情朗读全文。
设计意图：学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。
（四）延伸拓展
1、简介作者，鼓励课外阅读。
2、写出学习本文后的感想。
（五）布置作业
1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
2、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
设计意图：通过课外阅读让学生感受，今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的，我们不能忘记他们。学生真正领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。
深情地
憧憬
灯光 壮烈地
牺牲
舍生忘死
毫无遗憾
小学《灯光》教学设计及反思 灯光 教学设计篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
3、理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
多媒体课件
一课时
1、谈话：灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。今天我们走进王愿坚笔下的《灯光》。
2、王愿坚在解放战争期间，当过战地记者，主要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。
过渡：预习是考验自学能力最好的途径。昨天，己经布置同学们进行了预习，相信你们都有认真的去完成，现在老师检查一下谁的自学能力最优秀。
1、课件出示以下词语：郝副营长、挺进、、突击、战地、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨。（个别读 全班读）
2、这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？（灯光）
过渡：刚才我们已经知道，这篇文章，作者以“灯光”的描写为线索，那他又是从哪里的“灯光”入手呢？
1、（出示天安门广场灯光图片）请看，这就是天安门广场上的灯光。
师：天安门广场是我们伟大祖国的象征，1949年10月1日，那永生难忘、举国欢庆的日子，那激动人心、举世瞩目的时刻，会在每一个中国人心中定格。
请你用一句话来表达自己的感受。（多好啊！）
2、课件出示学习要求：
“多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？
3、同桌讨论。
4、汇报、交流。
（1）第一次出现是：
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
这是谁说的？是在什么情况下说的？
（引出“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”）
相机板书：千万盏灯（温暖）
（2）“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”
“多好啊！”他在自言自语。
① 一句“多好啊！”说出了心中的什么感受？（指名读，谈感悟）
相机板书：吊着的电灯（羡慕）
②齐读。
（3）“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”
师范读，生读
采用个性演读的方式：
郝副营长眯着眼睛，望着远方说——
郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说——
郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说——
郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说——
师引读：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
生齐读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？ （希望 愿望 梦想 ）
师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（师板书：憧憬）
过渡：郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？
5、“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”
（1）他为什么没有来得及见一见电灯？（牺牲了。）
（2）找出文中语句，再读一读。 （相机板书：火光 指路）
过渡：无论岁月怎样流逝，无论过去多少时间，革命先烈永远在我们心中。
6、“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”
（相机版书：华灯 璀璨）
（1） 读、悟首尾呼应的写作方法，引导习作中运用。（副板书：首尾呼应）
（2）体会倒叙的手法。（副板书：倒叙）
小结过渡：同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。正是这千千万万的革命者用生命和热血换来了我们今天的幸福生活。你们说，我们今天的幸福生活来得容易吗？
板书：幸福生活 来之不易（珍惜）
1、你还知道哪些英雄人物？请用简洁的语言说一说。
2、拓展：此时此刻，你最想对你心目中的英雄人物说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表现出来。
如：郝副营长，我想对您说：___________
（郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！）
过渡：同学们写得多好啊！看来收获不小。
1、引导从思想内容和表达方法上畅谈收获。
2、师对照板书总结全文，说说你对“灯光”有什么新的认识。
（灯光象征了幸福生活。）
1、阅读王愿坚的革命题材小说《小游击队员》，或观看王愿坚的电影文学剧本《闪闪的红星》。
2、写读后感。
灯光
千万盏灯 （温暖）
吊着的电灯（羡慕） 幸福生活
灯光 （憧憬） 来之不易（珍惜）
（多好啊！） 一星火光 （指路）
华灯光 （璀璨）
教学时我紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生细读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。
细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。
不足的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。
小学《灯光》教学设计及反思 灯光 教学设计篇三
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之易，要倍加珍惜。
１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
２、理解先烈无私奉献的精神。
１课时。
灯光，在我们的生活中是在普通不过的了，大家都很熟悉，平时都不注意。然而，我们今天学习的《灯光》却向我们描述了一个动人的故事。
板书课题：
灯光
简介作者。
１、自由轻声读课文：
注意读准字音，画出不理解的词，查阅工具书。
２、想一想：
课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的地方。说说为什么让你感动？
３、小组讨论交流。
１、检查读课文的情况。
２、检查对词语的理解。
３、检查对课文的初步理解：
⑴ 课文讲了有件什么事？
⑵ 哪些地方使你最感动，并说出你感动的原因。不理解的地方提出来讨论交流。
１、默读课文：
想一想哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆的事？
２、再读课文：
找出课文中描写灯光的句子，画下来，想一想你从中体会到了什么？
３、学生汇报自己画的句子，谈体会。
想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。想到的是什么？
１、仔细读课文，写上批注，同桌进行交流。
２、集体讨论汇报。
３、指导感情朗读文中三处出现“多好啊！”句子的段落。
读了这篇课文，你有什么感受？
１、知识积累：
抄写优美词句。
２、读拼音写词。
３、读了《灯光》一课后，你有何感想，请写下来。
看到：千万盏灯
引起回忆 听到：多好啊
来到郝副营长身边
对未来无限憧憬
灯光 回忆往事 高举点燃的书照明
小学《灯光》教学设计及反思 灯光 教学设计篇四
《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。
文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
第一课时教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。第二课时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。此时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。
2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。并结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3、有感情地朗读课文；背诵课文的第6—9自然段。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学的重点。
（一）复习回顾，直入重点
今天我们继续学习《灯光》。下面老师来检查一下大家学习情况。1、谁来读？
天安门广场赞叹沉入回忆
千钧一发点燃回忆往事
天安门前华灯怀念战友
你能根据上面的词语快速完成填空吗？
清明节前的一个晚上，作者漫步在（），听到一声（），陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在（）的时刻，郝副营长（）一本书，为后续部队照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在天安门璀璨的华灯下，又一次（）。
2、仔细观察这些词语，你发现了什么？（课文的线索）
沉入回忆
↓
回忆往事
↓怀念战友
（二）走近文本，感受英雄
课文的题目是“灯光”，课文的开头和结尾都提到了天安门的灯光，现在就让我们一起感受一下天安门前的灯光吧！（出示课件1，生谈感受）是啊，看到这明亮温暖的灯光，听到这一声赞叹，让作者想起一位故去的战友，他就是——
我们知道作者是一位战地记者，战争已离我们那么久远了，他又采访过很多的人，为什么唯独郝副营长给他留下了深刻的印象，他究竟是一个怎样的人呢？郝副营长是一个（）的人。出示课件
下面就让我们深入地学习课文。
1、默读课文3——11自然段，画出描写郝副营长的语句，并做简单的批注。出示课件2（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。）
全班汇报交流：
①体会郝副营长是一个年轻有为，英勇善战，热爱学习的人。
★读中感悟，悟中促读
你从哪里体会到的？指名汇报。
老师特别注意到你刚才说到的“注视、沉思”，从中你又感受到什么？到底是一副怎样的画吸引着他，并引发他无限的遐想呢？看插图，（出示课件4）就是这样一幅图，引出了作者与郝副营长的一段对话。（课件5出示）
★同桌合作读一读。谁愿意来展示？
★这段话中“多好啊”反复出现两次，每次出现郝副营长都格外动情，这又是为什么呢？请你找出并作简单批注。指名汇报谈感受，相机指导朗读。
汇报：让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。师：你能联系整篇课文去体会，这很好。谁来谈一谈自己的感受。生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。这是郝副营长的心愿。
师：是吗？老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。（师配乐朗读，乐曲：《雨的随想》）
师：谁还想读一读郝副营长说的话？（指名3名学生读）生读（读得很有感情）
师：让我们一起来接读这段话。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：生：齐读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？他向往、憧憬什么？
灯光他只在图片中见过，灯光有多亮他也只能从别人的只言片语中想象，但是我们分明从中感受到他对灯光强烈的渴望。
②体会郝副营长是一个机智勇敢、不怕牺牲的人。
★还有哪些描写郝副营长的语句？
★课件出示10自然段
★从中你感受到他是一个怎样的人？你从哪些词体会出的？“划着、点燃、举得高高的”体会出他不怕牺牲、机智勇敢。你抓住他的动作来体会很棒，但我们还要考虑当时的情形如何，为什么迫使他做出这样的举动。
★理解“千钧一发”，课文是怎样描述的？请你找一找相关的语句。读一读，体会当时的情况危急。
体会到了吗？能通过你的朗读再现这个场景吗？把你的感受送入文中读一读。（3人）
千钧一发如果找不到突破口。突击连的战友就会（）；如果再找不到突破口，我军所精心部署的计划就会（）；如果还找不到突破口，这场战役就会（）。
★这真是千钧一发、命悬一线、生死攸关之时啊！就在大家万分焦急，束手无策的时候——突然，黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，但对于寻找突破口的部队来说已经足够了。此时此刻，这燃烧的书还仅仅是一星火光吗？它是什么？这就是胜利之光，这就是希望之光。
★课件出示插图孩子们，看，郝副营长高高举起了燃烧的书，这意味着什么？是这样的，对于一个打过许多胜仗的战斗英雄他怎会不知道这意味着什么，那他为什么还要这样做？（11自然段中的最后一句）
孩子们，为了挽救更多战友的生命，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却永远地离开了我们；为了孩子们能够在电灯底下学习，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却没来得及见一见电灯；为了更多的人能够过上幸福的生活，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却一眼也没看见过今天的幸福。
★是啊，这么多年过去了，他却没来得及见一见渴望的电灯，想一想，除了电灯，还有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未来）郝副营长就这样放弃了幸福的生活，此时你的心情怎样？再读这句话。（11自然段中的最后一句）
（三）对比感悟，领会写法
课文学到这里，我总有一个问题弄不明白：课文以“灯光”为题，课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？
汇报：①不行，因为只有看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。
我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。生在思考。
我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。（投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
生小声读完
郝副营长憧憬的是什么？
憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。
是啊，现在呢？
明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。
天安门前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，您的梦想实现了，您可以安息了。
过渡：这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。
孩子们，郝副营长憧憬的仅仅是电灯吗？
生：不是
师：他还憧憬什么呢？
生：他还憧憬未来
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能过上幸福的生活
师：说得真好（板书：幸福生活）此时的'灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。生深情地读课题
（四）总结全文，升华情感
①郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为了革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾。作者王愿坚在《后记》中这样写道：我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。
②其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，也许平时你并不觉得自己生活在幸福之中，但是就是这样的生活，却是革命先辈梦寐以求的理想。此时此刻，面对无数的革命先烈，你会对他们说些什么——
③英雄，应该铭记，历史，更不能遗忘，为此老师向你们推荐下列读物（投影出示：推荐阅读）
（五）课堂检测
1、根据理解填空。
郝副营长是一个、、的人。
2、根据自己的习惯选做不同的笔记。
★摘录笔记（至少摘录6个词语，2个句子。）
★心得笔记（100字左右）
（六）回归单元主题，结束全课（两幅图）
漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了希望的火苗，战火纷飞中，是无数的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。
