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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
八年级语文活页答案苏教版篇一
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之;药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易;若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取;不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。
译 文
用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它。五代时才开始印刷五经，以后的各种图书都是雕板印刷本。
庆历年间，有位平民毕昇，又创造了活板。它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，用火来烧使它坚硬。先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一灰东西覆盖它。想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，然后密密地排列字模，排满一铁框就作为一板，拿着它靠近火烤它;药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。如果只印刷三两本，不能算是简便;如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。印刷时通常制作两块铁板，一块板正在印刷，另一块板已经另外排上字模，这一块板印刷刚刚印完，那第二板已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以完成。每一个字都有几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一块板里面有重复出现的字。不用时，就用纸条做的标签分类标出它们，每一个韵部制作一个标签，用木格储存它们。有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烧烤，很快可以制成。不拿木头制作活字模的原因，是木头的纹理有的疏松有的细密，沾了水就高低不平，加上同药物互相粘连，不能取下来;不如用胶泥烧制字模，使用完毕再用火烤，使药物熔化，用手擦试它，那些字模就自行脱落，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到了，到现在还珍藏着。
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八年级语文活页答案苏教版篇二
(二)(9分)
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之;药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易;若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之，有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取;不若燔土用讫再火令药熔以手拂之其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。
9.下列句子中加点词意思相同的一项是( )(3分)
a. 则第二板已具/百废具兴
b. 有奇字素无备者/舟首尾长约八分有奇
c. 不以木为之者/醒能述以文者
d. 其印为予群从所得/隶而从者
10.请用三条“/”给文中画线句断句。(3分)
不 若 燔 土 用 讫 再 火 令 药 熔 以 手 拂 之 其 印 自 落
11.活版印刷中为什么用胶泥做字模?请用简要的语言说明(2分)
答案：
9.c
10.不若燔土用讫/再火令药熔/以手拂之/其印自落
11.①刻字方便 ②不易变形 ③便于取用
八年级语文活页答案苏教版篇三
教学目的
一、 学习本文按照工作程序依次说明事物的方法;二 、 掌握课文中一些文言词语的近义语。
三 、 进行爱国主义教育，了解我国古代劳动人民的聪明智慧和创造精神。
教学设想
一、 本文教学的难点是理解和掌握说明事物的顺序，采用引导学生利用“阅读提示”充分自读及讨论点拨相结合的教学方法;
二、 事前准备毕昇的人物图象、资料，有条件的学校可以放录相片，也可以与当地印刷厂联系，进行实地参观访问，增强教学效果;
三、参观附近的工厂，写一篇参观记。
四、教学时数：一课时
教学过程
一、 课前准备：
利用周会班会等时间向学生介绍我国古代的四大发明，介绍毕昇的生平及活字印刷;可以带着问题先行参观附近的印刷厂。
二、 课堂实施：
1. 借助注释运用“阅读提示”自读课文，组织讨论;
2. 讲解要求重点掌握的文言字词
“和”：huò “从”：zòng
“今”： 使 “自”：另自，另外。
“具”： 准备好。
3. 引导讨论：(1) 讨论第一段，重点了解活版印刷是从木制印刷发展而来的。它将木刻印刷术直接刻在木板上的方法改进为用胶泥制成活字，在铁板上排版。这样，它就不需要像木制印刷那样每字必刻，既耗费时间又耗费钱资。同时，大大地提高了工作的效率。因而可以做到“瞬息可就”、“瞬息可成”。
小结：第一段交代活版印刷的前身——木制印刷术及其发展。
(2) 讨论第二段重点了解活版印刷出现的年代及其发明者的姓名、身份。接着从三个方面介绍活版印刷技术;
①制字印、排版技术，即活版制作技术，先介绍制字印，再介绍排版。
②指出活版印刷之所以能提高工作效率的关键：一是用两块铁板交互使用，这样便可以连续排版;二是采用了“按音韵的贮字印”的科学检字法，用排字代替了刻字;
③说明字印不用木制而用燔土的原因。
在说明活板制作技术时，采用了按工作程序的顺序说明的方法
制作字印(制字印：胶泥刻字→火烧)→排成活版(放置铁板→蒙上松脂、蜡纸灰→放置铁框→火烤→压平字印)
(3) 讨论第三段时着重领会这一段交代了活字的下落。，表达了作者对我国古代灿烂的文化技术的珍爱之情。
4. 讨论本文写作上的特点：
(1) 围绕“活”字说明，作者从制作字印、排版、印刷技术等方面作了重点说明;而对与“活”的特点无关或关系不甚密切的内容则一字未写。
(2) 按工作程序依次说明，条理清晰，一目了然。
三 练习：
1.完成书后练习一、二;特别是填好练习二的表。
2.完成书后练习三。
3.参观附近的工厂，学习用“按工作程序依次说明”的写法写一篇600字左右的参观记。
(练习三参考答案： 印①，动词;印②③，名词。火①名词;火②，动词，用火。以①，动词;用;以②，连词，来。就①，动词，成为;就②，动词。为①，做;为②，成为;为③，为④，是。)
