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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
文学类文本阅读教案篇一
作为一个宝妈，我总是很焦虑。因为我看到网上很多的宝妈因为没有工作，与社会脱节。以至于跟不上老公的节奏，最后不得已分道扬镳。这种焦虑的心情，慢慢在我心里生根发芽，我开始恐慌，总想着自己该干点什么事情，不能像多数的年轻宝妈一样，因为看孩子而失去了自己的价值。所以我就总是想着挣点外块，补贴一点家用。
但是毕业之后，一直没有工作，让我也无从下手。曾经想过去摆点地摊，可宝宝太小，时间也不允许，于是我开始琢磨从自己擅长的领域看看有没有挣钱的门路。上大学的时候，我就喜欢写写东西，那我现在开始写作也可以吧，但写什么好呢?书评!把一本书的主要内容整理出来，然后通过平台投稿，这件事想起来很简单，实际操作起来并不顺利：比如，我们经常读的那些书，已经被整理过多次了，想要成功中稿，我只能重新读一些自己也没读过的书籍，但是我的阅读速度太慢了，等读完一本书之后，再去整理，最少要一个月的时间。
有时候好不容易整理好一本书籍之后，发给平台，平台告诉我并不合格。我有些气馁，想放弃。但是一想着自己不能和社会脱节，不能全部靠老公的收入，我就变得无比焦虑，一次机缘巧合，我把这些事情告诉了闺蜜，闺蜜鼓励我，并给了我一个网站，让我去学学快速阅读的方法和技巧，她告诉我，快速阅读是当下最受追捧的方法，因为它可以有效解决阅读时间与阅读速度、阅读量之间的矛盾。
听完闺蜜的一席话，我感觉看到了希望，于是，我抱着试试的态度打开了精英特网站去了解快速阅读相关的知识，经过系统了解，我才知道快速阅读原来不是一种先天的能力，靠后天的训练，只要经过一系列的练习，就能充分开发训练者的视野范围、视觉感知能力和左右脑协调快速处理视觉信息等巨大潜能。
这种方法是以眼脑直映的信息全新处理方式取代传统阅读的方法。在传统的阅读中，眼脑不能同步，但是精英特速读是一种眼脑同步的快速阅读。精英特速读就是利用一系列的训练方法来提高快速阅读的能力。通过全方位的训练，在看书的过程中，利用右脑的图像功能，将文字直接印入大脑，然后进行理解和记忆。这种训练过程，不仅会提高阅读速度，而且还会提高人的专注度。
我在最初训练的时候，有点怀疑这个训练软件，就几个简单的初级的训练，可以提高阅读速度吗?比如说练习消音这些基础。在我的阅读世界里，都是默念的，不知道消音之后，是否能够提高阅读速度。但是我抱着这个怀疑的态度，跟着训练。按照它的说法，它的所有的训练内容都是提高阅读速度、专注度、记忆力等。
说起专注度这个东西，我真是感慨万千，尤其是对于毕业后、结婚生了孩子的宝妈来说太重要了。因为每天要做的是事情很多也很杂，所以看书时老被干扰和走神，本来10分钟就能读完的，最后读了三遍还是不知道说了什么。自从跟着精英特软件训练了2个月，我发现我的眼睛看到的视幅范围越来越越大，由原来的逐字阅读变为多行阅读，由最初的几个字，变成一分钟可以感知2000字左右。
除了阅读速度变化外，软件还提高了我的记忆力，这是传统的阅读难以做到的，因为传统阅读只是当时记住了，过了一段时间就忘记了，但是精英特速读法学习之后，大大提高了记忆力，边训练，我边做书籍整理，没想到整理了6本之后，我终于成功了，在收到稿费的那一刻，我觉得值了。
文学类文本阅读教案篇二
我和玛吉结婚的时候，经济上很拮据，且不说买汽车和房子，就连玛吉的结婚戒指还是我分期付款购置的。可是如今却大不相同了，人们结婚不但讲排场摆阔气，而且还聘请婚姻顾问，签订夫妇契约。听说有些学校还要开设什么婚姻指导课呢!
“你在胡扯些什么?”她不由得一愣。
玛吉显然对这话题感兴趣，“讲下去。”她催促道。
“这些对我们来说已经为时过晚了。”
“签订什么?”玛吉吃惊地问。
“签订契——约。”我故意拖长了音调。
“为什么?”玛吉疑惑地问。
“要是轮到我做主时，正碰上手头没钱，那我们不是只有呆在家里了吗?”她反问。
“如果契约可以随意改变，那它还有什么用处呢?”玛吉反驳说。
“言之有理。”我说，“想不到你还知道这些基本常识。”
“如果你也懂得这些常识，就不会提出签订什么契约了。”
我辩解说。
“你不懂，亲爱的，"玛吉两眼紧盯着我的脸，激动地说，“平等对女人来说无关紧要，关键是男人是否值得她们爱。要是一个女人真心爱上了一个男人，她就会做一切事情来使他快活。这绝不是那张该死的契约所起的作用，而是她自己情愿这样做。”说完便转身走进隔壁的厨房。
没想到玛吉懂得这么多的道理。我终于认输了。
“要喝咖啡吗，亲爱的?我刚煮了一壶。”玛吉探出半个身子温柔地问道。
“咖啡?太好了。”我转过身来看见她嘴里咀嚼着什么，“你在吃什么?”
“油煎饼，想尝尝吗?”她笑着问。
“玛吉，你喜欢吃油煎饼?”我不解地问。
“是啊，怎么啦?”她神秘地眨了眨眼。
“可油煎饼只需要一角钱呀!”
“别打肿脸充胖子，那样你回家的车钱就没啦。”说着，她忍不住大笑起来。
我坐在她身边，贪婪地吃着热腾腾的油煎饼，嘿，味道还真不错啊!
(选自《感动你一生的微型小说全集》，有删改)
19.简要分析第一段在文中的作用。(4分)
20.结合全文，解释“爱的契约”的'含义。(4分)
21.小说中“我”的形象有何特征?作者刻画这个人物有何作用?(4分)
22.有人认为小说的最后一段是画蛇添足，请谈谈你的看法并简要说明理由。(6分)
19．①结婚时的情形与社会风尚形成对比，表达“我”对新时尚的羡慕之情。②交代故事背景，为写要与妻子签订契约做铺垫。（4分。每点2分）
20．①表层含义：签订在纸上的分配夫妻责任与权利的契约。②深层含义：夫妻相互体谅和关怀，心甘情愿地为对方做一切事情。（4分。每点2分）
21．①追逐时髦，对妻子缺乏理解，不懂得爱情的真谛。（2分。答出其中两个特点即可）②“我”与妻子的形象形成了对比，衬托出妻子对丈夫的理解、体谅和对爱情的深刻见解，从而有力地表现了主题。（2分）
22．观点一：是画蛇添足。
①从情节结构来看，倒数第二段已经照应了妻子的“油煎饼，想尝尝吗？”问话，结构严谨；同时借“我”吃油煎饼的“味道”委婉地写出了他对爱情真谛的领悟，至此情节已很完整。删去最后一段会使小说更加简洁。（3分）
②从内容来看，小说夫妻之间的对话已完成，小说所要表现的主题已蕴含其中。删去最后一段无损于主题的表达。（3分）（6分。每点3分）
观点二：不是画蛇添足。
①从情节来看，最后一段中“我也从包里拿出两只油煎饼”的举动出人意料之外，再次给读者留下了回味的空间。（3分）
②从内容来看，最后一段写出了“我”对妻子的态度和行动的转变，进一步深化了主题。（3分）（6分。情节结构分析3分，内容分析3分，言之成理即可）
文学类文本阅读教案篇三
速读是现在比较流行的一种阅读形式，在这个节奏超快的社会，速读正在慢慢变得重要起来，速读不再是某一类人的专利，经过训练你也可以成为新时代的速读者，在此我结合我的亲身经历来谈谈速读和记忆的一些事情。
我曾经从事过文本数据编辑的工作，这是一个整天要和各种数据和文字打交道的工作，相信不少人要是做过会发现这个工作不是一般人可以承受的，到现在我都不敢相信我为什么会选择这样一个工作，但是幸运的是这个工作的经历给我在阅读和记忆上有了很大的帮助，也让我在后来的职业生涯受益匪浅。
在从事文本数据工作期间我总结了不少与阅读以及记忆相关的经验，在此和大家分享一下。
首先，在速读中，记忆起着催化剂的作用。之前提到的阅读在我这个工作准确来说就是速读的意思，当你面对堆积如山的文件和数据的时候，你会感觉如临大敌，但是如果你拥有了高超的记忆技能，你会觉得这个速读对你而言不是难事。在数据和文字中，一些速读技巧，也可以称作为记忆特点，比如在文字中，一些重大事件像“杯酒释兵权”我们记住杯酒或者杯字就很容易可以联想到这一事件，数据中的常用符号π、cos等等你都能联系到具体的内容，有时候一大串数记忆起来很难，实际上我们有一种速读记忆的感觉，那就是遇到一些不好记忆的数据我们将其想象成为一幅画面那就会容易记忆多了。这些速读技巧当然不是天生就能学会的，我们需要在实际的工作中不断的练习和总结才能慢慢领悟属于自己的一套方法和技巧。
还有一点我想说明的就是在我们进行速读的时候，不能忽视你手上的工具，有时候随便写下的一些信息极有可能对你的记忆产生重大的影响，俗语也有：好记性不如烂笔头。我们除了在速读时候要用眼去看，更要用心去读。何谓用心去读，意为我们在阅读的时候要尽量进入到文字描述的环境中去，设身处地去感受文字的力量，这个也算是速读最高的境界了，当然我们在初期的时候只需要尽量去想象一下就好了。前面说到笔的作用，比如说我们正在阅读一篇跟最近邵逸夫逝世这一个新闻，你自然会联想到六叔和tvb，然后你还能想到很多，此时不妨写下来，保存好当做一些临时都市笔记来用，可能不能马上起到效果但是练习多了你就会发现实际上这种技巧很值得推广，包括我们需要应付各种考试也是经常用到的。
说了那么多，我总结一下自身的经历，在速读这个领域我可能只是一个初学者，但是我相信进过长时间的练习我也可以练就一身速读的本领，除了应付我们所说的各种考试，实际上在日常生活中我们也需要经常使用到速读的技巧，可以说我们毕生都离不开。既然如此那么我们为什么不尝试去主动学习这些技巧呢?
文学类文本阅读教案篇四
亲爱的同学，还有几天你就要踏进高考的战场，我在这里祝你考出好成绩，考进你心目中理想的学校。关于高考经验怎么写?下面是小编给大家带来的有关高考经验范文，一起来看看吧!
小说三要素：人物、环境、情节。往往文学类文本的问题页也是围绕这三方面展开……
小说人物
一、赏析人物描写的角度
(一)正面描写
1.肖像描写：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。
2.语言描写：①鲜明的展示人物的性格，深刻地反映人物的内心世界。②推动故事情节的发展③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生，跃然纸上。
3.动作描写：使人物鲜活的呈现在读者面前，让读者从人物的举手投足中窥见人物的心态性格等。
4.神态描写：表现人物的内心世界，刻画人物性格。
5.心理描写：直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)表现人物思想品质，推动情节发展。
6.细节描写：①描写刻画人物性格、爱好、追求。②深化主题。③推动情节发展。④渲染时代气氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活动。
(二)侧面描写
借助次要人物烘托、借助物象烘托、借助环境烘托。它们的作用：引发读者的联想、想象、含蓄曲折地表现人物形象。
二、分析概括主要人物形象的技巧
1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行、影响人物形象(性格)。
2.从塑造人物形象的方法入手：通过对人物的正面侧面描写分析，概括人物形象(性格)特征。
3.从分析环境入手：人物的成长变化，人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。
4.从分析情节入手：情节展开的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态。展现人物鲜明的个性。
5.从分析人物关系入手：小说中的人物往往不止一个。理清人物之间的行为关系，分析他们的交互评价、情感态度。
6.借助作者的议论或借助作品中其他人物对他的评价语句分析。
答题模式：……是一个……样的人物形象。……具有以下性格特点：①……②……③……
三、分析主要人物的作用
1.对情节的作用：主要人物的性格特点，对情节是否有推进作用?
2.对主题的作用：人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用也就是作者塑造人物的用意，反映了社会现实和寄托情感。
3.对社会的作用：分析人物形象的社会意义结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。
四、分析次要人物的作用
1.对“自身”的作用：“自身”是否具有鲜明的性格特点。
2.衬托主要人物：将原本单调的故事情节衬托得有声有色，凸显主要人物的品质，使主要人物品质、使主要人物形象更鲜明。
3.是否起线索作用是否推动故事情节发展。
4.是否与主要人物一起丰富深化了文章主题。
5.文中如有“我”，则是作为见证人，增强了小说真实性。
5.是否为主要人物活动提供具体环境，起渲染氛围奠定感情基调的作用。
五、分析物象的作用
1.他作为小说的形象的一部分，有自身的独到特点，作用和审美，丰富了文章的内容。
2.对“人物的作用”：物象衬托了人物品格、突出人物形象(如梅兰竹菊)
3.对环境作用：物象衬托环境，看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示。看其具有什么样的象征意义。
4.对情节结构作用方面：它往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更严谨的作用。
5.对主题的作用：揭示了怎样的主题。
答题模板：……是什么……的(主要人物、次要人物、事物)形象，作为(主要人物、次要人物、事物)形象，(他、它)有……样的作用(启示、艺术价值、艺术价值)。
小说的环境
小说的环境描写包括自然环境和社会环境描写
一、概括环境的特点五角度
1.从“时”的角度：“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如抗战时期，也指自然环境中的时令节气，看它们有何特点。
2.从“地”的角度：“地”泛指地点。具体指场所、场合、地域等。看它们呈现怎样的特点。
3.从“人”的角度：“人”指人物。主要指从人与人之间的关系角度分析。人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境。通过理清人物之间的交往判断人际关系是友善，还是紧张冷漠等。
4.从“事”的角度：“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中，生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”这一特点。
5.从“景”的角度：“景”指景物。主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，看这些景物有什么共同特征，如“春意盎然、生机勃勃”。
二、环境描写的作用
1.对环境自身的作用：①表现地域风光和文化，点明时间、季节等，突出环境特点，营造某种意境。②交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境：如时代背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。③渲染故事气氛，奠定情感基调。作者往往用生动的自然环境描写来渲染故事的气氛，或喜庆，或冷清，或悲凉，用以感染读者或激发读者的阅读兴趣。
2.对人物的作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示人物各种复杂的社会关系。②引导人物出场，交代人物身份，表现人物性格或影响人物性格，衬托人物情感，促使人物思想情感发生转变。③烘托人物心情暗示人物命运。
3.对情节的作用：①暗示或推动故事情节的发展。②为后面的情节发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。④与标题相呼应，诠释标题内涵。
4.对主题的作用：表达、寄托、揭示、暗示、深化主题。
5.作为背景，暗含社会背景揭示社会本质特征。
答题模板：①环境本身(交代了……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)②情节(推动、暗示、铺垫、埋伏……)③人物(烘托、映衬了……)④主题(表达、寄托、暗示、揭示、深化……)
小说情节
一、梳理概括情节
题中有“情节”“脉络”“过程”“概括”“梳理”等字样。
答题模板：按照“何时+何地+何人+做何事”的格式加以概括，其中“何人+做何事”必不可少。
二、分析情节的作用
(一)结构角度：
①照应前文
②承上启下
③线索
④贯穿全文
⑤设置悬念
⑥埋下伏笔
⑦为后面情节做铺垫
⑧推动情节发展
⑨使情节曲折生动。
关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫等。
(二)内容角度：
①对环境的作用：交代/突出人物活动环境，使环境更具典型性。
②对人物的作用：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格特点或精神面貌，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。
③对主题的作用：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题/突出主题/丰富主题。
④对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意，引起读者阅读兴趣，引发读者思考。
三、小说开头段的作用
1.设疑(悬念式)开头的作用：①激发读者的阅读兴趣。②引出下文的情节，③突出人物形象④揭示小说的主题。
2.写景式开头的作用：①交代故事发生的环境，②渲染气氛，③烘托人物的心情，④为情节的发展做铺垫，⑤暗示故事结局。
四、小说中间段的作用
1.结构上起过渡、承上启下：要求分析如何承上，如何启下。
2.表达上起衬托、对比、铺垫。如果描写的物象是次要物象，且与主要物象在形象、意境和情感上一致，作用就是正面烘托、衬托、铺垫;如果描写的物象不一样，意境或情感不一致，其表达作用就是反衬、对比。
3.内容上扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
五、小说结尾段的作用
1.出人意料的结局：①从结构安排上看，能使平淡的故事凸起波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量，②从表现手法上看，与前文的伏笔照应，使人觉得在情理之中。
2.令人伤感的结局：①从主题上看能更好地深化主题，②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格，③这种结局令人感动，令人回味引人思考。
3.令人欢喜的结局：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味，②从读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，③从主题上看，这样的结局，突显出美好的人性，符合大众对审美的追求。
4.留下空白的结局：耐人寻味，留下“空白”，让读者进行想象，进行艺术再创造。
小说的艺术技巧
一、情节叙述手法
1.叙述人称和叙述视角
①第一人称：叙述亲切、真实、自然、拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
②第二人称：拉近叙述者与读者之间的距离，增强小说的抒情性和亲切感，便于感情交流。
③第三人称：不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由，能较直接的展现丰富多彩的生活，不受时间，空间的限制，反映现实比较灵活自由。
2.叙述方式
①顺序：按事件发生、发展的先后(时间)顺序来写，文章条理清晰，层次分明，便于读者了解所叙来龙去脉，符合读者的阅读习惯。
②倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时避免叙述的平板和结构的单调。
③插叙：对主要情节起补充、衬托、解释、说明的作用，丰富文章内容，使情节更加完整，让文章结构富于变化，避免平铺直叙，推动情节发展。
④补叙：对前文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
⑤平叙：即叙述同一时间不同地点发生的两件及以上的事，可以把头绪纷繁错综复杂的事情写得眉目清楚，有条不紊。
二、情节安排手法
1.悬念：在叙述中，先设置一个谜面藏起谜底，在适当的时候予以点破，使读者的期待心理得到满足，悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。
2.伏笔：对将要在作品中出现的人物或事件，预先给的提示或暗示，使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
3.抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，从而使文势曲折变化，产生峰回路转，跌宕起伏的效果。
4.照应：又叫呼应，能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
5.对比：把两种事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较，作用一般是表现人物或突出主题。
6.衬托：指描绘某一人或事物来表现另一人或事物的表现手法。它分为正衬和反衬。可以使作品更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
7.突转：在小说结尾采用突转的方法形成情节的某种“巧合”某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧变化”，这种突转常收到意料之外，情理之中的效果，对小说主旨起到画龙点睛的作用。
三、语言风格
1.生动形象：语言活灵活现，具体形象。艺术效果：①人物语言个性化，言如其人，②描写逼真，绘声绘色、惟妙惟肖;③运用各种修辞手法，新鲜活泼;④注意词语选用，注意句式变换，使行文变化有致。
2.朴素自然：语言自然不做作，少雕饰。艺术效果：
①发自内心，出于真诚，感情真挚;
②明白如话，清新自然，不堆砌，少修饰，不做作;
③真切平实、通俗易懂。
3.含蓄蕴藉：语言含义深刻，含而不露，言在此而意在彼。艺术效果：
①引而不发，含而不露，欲言还休。
②富有言外之意，弦外音，话中话;
③深沉厚重，深奥含蓄。
4.幽默风趣：语言诙谐机警，活泼有趣。艺术效果：运用夸张、反语、仿词、双关等修辞手法，突出事物的特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁，雅俗共赏。
5.庄重典雅：语言平实沉稳，严肃庄重。
①采用典范书面语;
②常用古词语、成语;
③多用专用名词、术语;
④多用长句复句;
⑤深沉厚实，义正言辞。
6.清新明快：语言干净利落，明白晓畅。艺术效果：
①直接了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，单刀直入，一语中的，一针见血痛快淋漓。
7.整散结合：整句与散句错杂。
艺术效果：使语言具有整齐美、对称美、复叠美、回还美、错落美、活泼多姿、丰富多彩，显得文采飞扬、文气十足，情浓意满，酣畅淋漓。
四、赏析小说的叙述技巧
设问标志：题中有“线索”“处理”“安排”“情节展开”“构思”“布局”等字样。
解题思路：“四抓”“一想”
一抓：叙述人称，结合具体内容分析其作用
二抓：叙述方式，了解叙述方式结合具体内容分析表达效果
三抓：情节安排，结合文本具体分析
四抓：语言风格，结合文本具体分析
一想:想作品的叙述背景:叙述背景主要起衬托人物渲染气氛的作用，有的背景还富有象征意义，在分析时也应考虑此方面的作用。
答题模板：点出叙述技巧+结合文本分析+技巧效果
小说的主题与标题
一、标题
(一)小说标题的含义：
①表面意义与深层意义。
②指代意义与比喻意义。
③一语双关，双层含义
(二)根据标题特点分析标题作用
1.如果以时间、地点、环境为题，则作用可能具有“点名时间、地点、创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义等”。
2.如果以物件(物象)为题，则作用可能具有“作为线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义等。”
3.如果以形象特征为题，则作用可能具有“铺开情节、呼应细节、对比讽刺、强化效果等”。
4.如果以问题为题，则作用可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”。
5.标题的作用还包括：①为塑造和突出人物形象服务;②推动情节的发展或转折;③化解人物矛盾冲突;④对小说主题的概括，或是一语双关或是画龙点睛。
(三)标题是否可以替换?
1.从是否有助于突出人物形象、主题?
2.是不是小说的线索?
3.能否概括小说主要内容。
4.能否制造悬念、讽刺、双关等角度分析两个标题的优劣进而确定是否可以替换。
二、探究思想主题
1.启示类：①从与小说相对应的人物(如孩子、学生、父母、老师等)。②小说所反映的社会问题(如环境保护、弘扬优秀传统文化、道德沦丧等)不同角度切入。
2.人物体现的思想类：从人物的言行举止，精神境界以及为人处事等角度进行分析。
3.小说主旨类：从不同人物的表现，不同主题词的阐释，不同层面(如现实、历史、哲理)的深化等角度进行分析。
4.主旨辨别类：从文本对某个主题的呈现，现实生活对某个主题的呼吁等角度进行分析。
5.谈谈看法类：从文字本身的内涵，与现实的关联，与自我的关联等角度分析。
答题模式;观点：(我认为……/我赞同……)+原因(阐述理由可以从情节、人物、环境、主题等角度展开)+总结(可视具体情况做取舍)。
三、小说主题
1.以小说主要人物的性格特点，道德风貌，思想品德等，揭示人性中的真善美、假恶丑。
2.用故事的形式针贬时弊(以小见大的手法)。
3.通过寓言，寄寓人生哲理(常用象征手法)。
4.虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
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文学类文本阅读教案篇五
阅读下面的文字，完成⑴—⑷题。（25分）
老八样
薛舒
不知道从什么时候开始，她厌倦了在家里过除夕。这是一年中最繁忙、最嘈杂的一天，她总是借故赶稿子而躲避着厨房。她身上穿着父亲的大棉袄，脚上拖着母亲的老棉鞋，像一只慵懒的家猫一样身陷沙发的怀抱。她的面前，小小的折叠桌上立着超薄笔记本电脑，屏幕上开着一页空白的文档，上面还没有留下只字片言。
空调嗡嗡驱赶着寒冷，玻璃窗阻隔了正逐渐入侵的暮色，遥远的爆竹声渐次密集起来，“xx酒”金红闪光的广告在央视春晚开始前试图夺人眼目。人们让喧闹留有余地，是对零点以后新年的莅临表示更为热烈的欢迎。一切都在拥挤着来临，旧年只剩下最后一日，“旧”，“一”和“日”的左右结构，将成为一段打上句号的往昔。
母亲往花瓶里插入一束银柳，然后抓起一块抹布擦着早已亮闪闪的电视柜，唠叨着：要在零点之前扔掉垃圾，在零点之前冲好抽水马桶，在零点之前洗完脏衣服……大年初一，不可以做一切与“扫除”有关的事。
父亲正在准备年夜饭，忙碌的身影不时从厨房进入客厅，又从客厅进入厨房。进出间，熏鱼和酱鸭的香味飘逸而来，油锅正发出“哔哔啵啵”和“哩哩啦啦”的欢快的哼唱。老八样，还是老八样，他三十年如一日地为除夕的餐桌奉上最古老的八道菜。她给他买过一本《时尚家庭菜谱》，他只粗略地翻了一遍彩页，并且对华而不实的菜式嗤之以鼻。他排斥“时尚”或者“流行”这样的字眼，他认为那是“浮躁”和“骗术”的代名词。他并未意识到他的过时，一如既往地操作着古老的年夜饭，并且永远保持着三十年前的热情。他看着自己做出来的一大碗一大碗的菜肴，脸上流溢着满足的表情。他好像从不知道，她早就吃腻了老八样。整个春节期间，他把那八道菜端出端进，从除夕一直端到正月十五。
这是她记忆中千篇一律的春节，她过够了。于是今年，她准备出逃，自然是有人领着她逃。她只给家里打了一个电话，然后，有一双大手牵着她的小手，长了翅膀一样，远走高飞了。去海南的机票竟不打折，原来那么多人和她一样，厌烦了在家里过年。满员的经济舱里空气浑浊，却浑浊得让她心安理得。
深冬的海南没有一丝深冬的气象，绿意葱茏的热带植物染绿了她的眼睛，碧蓝的大海边，暖风飞扬起她单薄的衣衫，赤裸的脚趾里灌满了温暖的细沙……没有人忙于过年，没有人惦记着插银柳、大扫除、做年夜饭、放鞭炮，没有人记得，这是一个特殊的日子，这个日子叫除夕。直到午夜，手机忽然发出一声布谷鸟的呼唤，是短信。白天的疯玩让她疲惫不堪，她打开昏昏欲睡的眼皮看短信：阿囡，新年到啦，爸爸妈妈祝你快乐，进步！
新年到了吗？她以为她在梦中，梦中的新年为何是一盏昏暗寂寞的床头灯？怎么是一床除了白色还是白色的被褥枕头？怎么是一个没有飘逸出熏鱼酱鸭香味的标准间？她终于清醒地意识到，她逃离到了一个不需要过除夕的地方，可新年还是马不停蹄地来临了。
她推了推熟睡的人：新年好！
熟睡的人发出梦中的.呢喃：好！……继续熟睡。
熟睡的人没有回答她，她便自问自答：第一想吃八宝饭，第二想吃白斩鸡，第三油爆虾，第四咸肉炖笋干，第五熏鱼，第六酱鸭，第七扣三丝……她掰着手指头数了一遍，才七个，还有一个，对了，还有一个，肉圆蛋饺三鲜锅。
她简直胃口大开，她几乎要吃成一个大胖子了，她第一次用想象和回忆，品尝出了老八样的美味。美味的老八样，让她忽然有些想念她厌倦了的家。
她忍不住又推了推依然熟睡的他：明天，我们还是回上海吧，我想吃我爸做的老八样。
（选自《光明日报》，有删改）
⑴下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）
a．小说采用了先抑后扬的手法，写出了“她”由吃腻了老八样到想吃老八样的转变，情节一波三折，意蕴丰富。
b．母亲在除夕这天进行大扫除，不停唠叨着“要在零点之前扔掉垃圾，在零点之前……”，这表现了母亲的封建迷信思想。
c．父亲每年除夕都做老八样，女儿给他买了一本《时尚家庭菜谱》，他却对书上的菜式嗤之以鼻，他觉得自己做的老八样是世上最美味的菜肴。
d．第四段中提到父亲的老八样而不具体点明，吊读者胃口；倒数第三段通过“她”的口一一道出八样菜的名称，前后呼应。
e．强烈鲜明的对比是这篇小说突出的特色，同时，语言描写、动作描写、心理描写等多种描写手法的灵活运用也为小说增色不少。
⑵小说中的“她”厌倦在家过除夕的原因是什么？请简要概括。（6分）
⑶这篇小说在线索安排上有哪些特点？请结合原文简要分析。（6分）
⑷有人说这篇小说主要写的是亲情，有人说这篇小说主要写的是新旧两种文化的碰撞，你有怎样的看法？请结合全文简要谈谈。（8分）
文学类文本阅读教案篇六
(2)认真审题 文题对应
(3)瞻前顾后 考虑全面
(4)对照要求 规范答题
掌握语言组织方法：
(2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;
握其内容的重点，选择主要内容。
文学类文本阅读教案篇七
小说的主题、作者的思想倾向是在情节发展的过程中逐渐清晰起来的。所以，阅读小说首先要感知作品内容，弄清楚故事发生的时间、地点、起因、发展、高潮、结局，有哪些矛盾，这些矛盾又是怎样解决的，等等。
一般情况下，理顺、理清了情节，大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象;要让这个印象清楚、明晰、具体起来，还需要对小说中的具体描写，结合人物所处的社会环境，做由表及里、由现象到本质的合理的分析与推断。同时结合环境描写及写作背景，就可以对作品的主题有比较清晰的透析。然后组织语言，简明表述。
(一)组织答案要注意以下几点：
1.紧扣题意，选用合理句式
紧扣题意，就是问什么答什么，怎么问怎么答，使答与问有直接的关联性。选用合理句式，就是明确不同题型的答题模式，如比喻、拟人，其答题模式一般是：生动形象地写出了+对象+特征;设问，其答题模式一般是：引起读者对+对象+特性的注意和思考，等等;或引述原文中的某一词语、短语或句子：只要把原文引述下来，写在规定的答案处就行了。如填空题。
2.紧扣原文，优化整合
小说阅读题的答案一般都在原文中，即使需要概括的题目，答案涉及的一些关键词语、句子也在原文中，这就要求组织答案时必须在弄懂题意的基础上，先确定答题的范围，再筛选出相关的语言信息，然后依据题目要求，对相关的语言信息实施重组。整合信息一般不宜一字不差地摘录原文，而是要根据题目要求变换表达角度，把文章中那些实质一致而表达方式不同的内容加以整理，形成答案。
3.综合分析，分条表述
有的题目要充分运用材料信息，从一定角度切人选项，从而推断出准确答案。有的题目要根据题意，确定了答题的范围，但不宜用文中现成的语言作答，最好用自己的语言加以概括。评分时一般都是按点给分，因此答题时可以从多个角度，条分缕析地组织答案，而且对赋分较高的概括性题目，最好用数字标明每一点，以使要点清晰明白，一目了然。
4.简洁用语，注意字限
有些题目有字数限制对这一点要严格遵守，不可超字。即使没有规定答案字数，也应表达简洁、准确，当然不能遗漏要点，言而不明，说而不透。
(二)命题特点
(1)结合全文，简要分析人物形象;
(2)请概括某人物形象的性格特点;
(3)某人物在小说中起什么作用。
(1)分析某一情节的特点和作用;
(2)理解情节高潮或结尾的作用;
(3)小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用;
(4)哪一个情节最吸引你;
(5)情节的合理性探究;
(6)用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事?请依次加以概括，或用填空形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
(1)在文中准确地找出描写环境的句子;
(2)就指定的环境描写说出其作用;
(4)依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);
(3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
(1)阐述自己对某个问题的个性看法;
(2)与作品中的人物对话;
(3)依据具体情境补写续写人物语言;
(4)提炼从小说中获得的启示。
(二)方法技巧
1.对人物形象塑造的题目一般从哪些方面进行分析?
(1)在小说情节发展中总体把握小说中人物形象的特点，注意人物所处的环境，人物的身份、地位、经历，注意把握情节的矛盾变化，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
(2)借助作者的议论或者借作品中其他人物对该人物评价的语句来分析。
(3)画出小说中关于这个人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
2.小说中人物形象的作用一般从哪些方面来考虑?
从衬托人物、主旨、情节等方面。
3.小说情节的作用一般从哪些方面进行考虑?
一般应从两个方面人手：内容上，情节本身对人物性格的塑造和主题思想的表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无设置悬念、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展等作用。
4.分析某一事物在小说中的作用主要从哪些角度来考虑?
小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎是突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
5.小说情节结构的安排一般有哪些方式?有什么作用?
(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人人胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧凑、完整。
(3)就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)。
(4)就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式，悲剧、喜剧式等。
6.环境描写有哪两种基本类型?作用分别是什么?
(1)社会环境——故事发生的时代背景。 作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系;②交代人物身份，表现人物性格，或影响、决定人物性格;③揭示社会本质特征，揭示主题。
(2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、地点和环境特点;②渲染气氛，为刻画人物作铺垫;③烘托人物性格或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。
7.就环境的一般作用而言，主要从哪几个角度来组织答案?
(1)交代……时间，交代……背景，营造……氛围;
(2)推动(暗示或铺垫)故事情节;
(3)烘托或映衬人物形象;
(4)表达(寄托、暗示或揭示)主题。
8.小说的主题主要有哪些表现形式?
(2)用故事的形式针砭时弊;
(3)通过寓言寄寓人生哲理;
(4)虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
9.如何把握小说的主题?
(1)从小说的题目人手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种：①设置悬念;②标题就是小说的线索;③为塑造和突出人物形象服务;④推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突;⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
(2)从小说的情节和人物形象人手。
(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出来的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，这样评价作品缺乏针对性。
(5)从文中能揭示主旨的重要句子人手。
(1)表达方式;(2)修辞方式; (3)表现方法;(4)结构方式。
11.修辞方式与表达方式有什么区别?
修辞方式与表达方式是经常提及的两个名词术语，它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法使语言表达得准确、鲜明而生动有力，使情感真挚、强烈而又引人人胜。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。
12.小说一般有哪几种叙述方式?有何作用?
(1)顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
(2)倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去，造成悬念，引人人胜。
(3)插叙：在叙述主要事件的过程中插入其他与之有关的事件，然后再接着原来的事件写，对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
(4)补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文，使内容更加完整。
(5)平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
13.小说叙述中各种人称有什么作用?
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
14.常见的描写方式有哪些?有什么作用?
(1)描写方式：正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、细节描写、环境描写。
(2)作用：人物肖像描写、动作描写、心理描写：更好地展现人物的内心世界和性格特征。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(3)白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现出主题。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
15.对小说表达技巧方面的题目，一般怎样来组织答案?
(1)小说用了什么表达方法?(要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法)
(2)表达了什么内容?(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容)
(3)有何效果或作用?(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明)
16.小说探究性题目的设置一般有哪些特点?
(1)设题情境紧扣文本：要求考生结合全文来阐释，联系自己的实际来阐述。此时考生不能游离文本内涵凭自己固有的知识随意肯定或否定，必须根据文本所提供的有关信息有所发现。
(2)设题角度的多样性：有对小说人物形象的多维解读，有对人物安排的匠心的思考，有对小说结构的特色的探讨，有对重要情节作用的思辨。
(3)设题内容的开放性：要求考生多元思维，适度开放，允许考生有不同的表述，只要扣住题干要求，言之成理即可，力争言之有理，言之有据，言之有序。对素质较好的学生来说，这是展示才华、展现创新能力的极佳平台，具有极大的的鼓舞作用。答案的不确定性对考生有较大的挑战。
17.就小说来讲主要有哪些探究的命题类型?请谈谈的看法。
(1)文本研讨类
(2)个性解读类
(3)知识积淀类
(4)联系现实类
(5)技巧分析类
散文
拿到一篇文章，不要急着去做题，一定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。然后，再带着问题仔细地读文章。带着问题去读文章，有助于很快地找到答案。第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用，因此必须认真地读，把握全文。阅读时，要注意关键性的词句，要把握住文章的中心，要了解段意和层次，要理清作者的思路和倾向。然后，再一题一题地解答，注意不要任意打乱试题顺序，因为命题者在安排题目顺序时往往有整体构思，上下题往往有关联。一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。做题时，应根据题型的不同特点进行解答。对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思考，明确差异，去伪存真。要抓住文章的主旨与立意的核心，注意排除干扰，选出正确的选项。
文学类文本阅读教案篇八
文学是语言的艺术，以形象化的语言来反映生活。散文与小说是中学语文教学的主要文学体裁，也是考生最熟悉、最具有阅读经历与阅读兴趣的两种文体，文学类文本阅读仍然是今后相当长时期内高考语文卷的重要试题，而且仍是散文与小说唱主角，就某一省份语文命题的纵向发展看，应该是散文、小说两者兼顾。戏剧和现代诗歌仍然不被看好，主要是戏剧的千字文难找，命题点也很难找准，现代诗歌也很难有一席之地，主要是诗歌的阅读障碍大，平时读得少不说，好的适宜于命题的现代诗歌比戏剧都难找。在散文与小说中，小说阅读应引起足够的重视，小说阅读的取材多以微型小说为主，但由于外国小小说数量大且整体水平很高，故取材的外化现象将越来越明显，这既可有效避免猜题押题，也对语文教学起着正确的导向作用，关注世界文化，关注考生的文化视野，关注跨文化的交流与沟通。命题重点仍在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等方面，同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。散文与小说的命题仍保留简答题和表述题两种主流题型，选文关注的是现实生活，人的成长，对历史与自然的思考等，篇幅在1400字左右。
文学类文本阅读的复习策略主要有：一是要强调真阅读。现在的现代文阅读教学基本上是应试的，不是让学生自由地认真读原文，而是为做题目而读，要做好文学类文本阅读功夫在做题目之外，只有真读文本，走进文本，走进作者，才能提高阅读能力，提高语文素养。二是以读促写，以写悟读，将阅读与写作有效起来，提高自我独立阅读能力、智慧思考能力、灵性表达能力，培养多角度、个性化思维素养。三是培养良好阅读习惯，积极进行快速阅读训练。阅读要有质量保证，提高现代文阅读效率，并非一日之功，阅读时不仅要探求阅读文学类文本的一般规律，训练答题规范与技巧，而提高迅速获取信息，迅速理清作者的思想、意图、感受，体验作品的思想境界和作者对人、事、物的感情倾向等能力尤其重要。四是持之以恒，不断反思，不断矫正。有时自己的思维与语言表达不一致，有时思考的角度偏了，这些都必须进行认真反思，并有意识进行调整，长期以往，一定能有所悟，真正掌握文学类文本阅读的有效方法。五是要正确进行专题训练，必须在读懂文本的基础上做题目，而不能根据题目去读文本，有时需根据题目再去读文本相关内容，而不能不顾整体只关注局部。
文学类文本阅读教案篇九
;近年来高考试题中，文学类文本阅读以强化理论与创作的互证为考查的重点，这符合语文课程标准及高考评价体系的要求。此考查的方式基本以简答题题型为主，重在考查考生对文本的赏析能力、对信息的整合能力、应对问题的逻辑能力，这就要求考生明确其设题途径，才能更好地更全面地做到应对自如。
为了更好地呈现高考文学类文本阅读理论与创作的互证途径及策略，这里以高考真题、各地模拟题为径，从命题素材、设题思路、答题策略等方面来进行阐述，明确理论与创作互证的设题方式及其应对策略，做到更直接、快捷、细致地剖析真题、模拟题，多层面、多角度展开阐释，从而让教师教有所循，让考生有技可学，从而培养其阅读的关键力，真正做到提升其文学素养。
01互证途径一：用情节安排践行理论
海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）
理解层面一：紧扣理论的关键词。由题干可见，即“八分之一露在水面”，自然还有没有露出水面的八分之七。所以在整理答案时，两个方面都要涉及。
层面二：紧扣情节的内容。由“本小说正是只描写了这露出水面的八分之一”可见，小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”。
层面三：紧扣理论之外的情节。通过小说已有的情节安排，可以推测出“没有露出水面”的情节，应是其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活。
层面四：紧扣情节之外的理论。“没有露出水面”的情节，起到的是“留白”的作用，可以引起读者的想象，也可以激发读者的思考，同时，还可以增强文章的内容的张力，让文章的主旨更具有多重性。
用情节安排践行理论，只有紧扣理论关键词，理清答题思路，才能更好地明确文学创作的内容与创作理论之间的关系。用理论去阐释情节，再从情节去反证理论，从而达到“知行合一”的考查目的。
02互证途径二：用理论诠释文本多重主题
学者评论卡尔维诺的作品：“用轻逸的笔抵抗沉重的现实。”请结合文本加以分析。（6分）
理解层面一：紧扣理论的关键词。首先要明确“轻逸的笔”与“沉重的现实”的涵义，很明显，“轻逸的笔”是指文章的语言表达技巧；“沉重的现实”指的是文章的多重主题。另外，还得注意“抵抗”一词的作用，即与文本的主题息息相关。
层面二：紧扣作品的语言风格。由作品可见，“轻逸的笔”即语言简洁轻快、诙谐幽默，又运用寓言的手法，让文章想象奇特，荒诞不羁，令人忍俊不禁。
层面三：紧扣作品多重主题。“沉重的现实”，即小人物的悲苦，作者所关注的现代城市快速发展中人的生存困境；而“抵抗”，即作者不雕琢苦难，采用轻逸的笔调来表现个体的人格，体现对社会的批判，对自然的肯定。
请结合文本二，阐释《云中村》主题的多重意蕴。（6分）
理解层面一：紧扣理论的核心涵义。当题干不明确指出理论的具体内容时，就应从理论的文本中去理清其核心涵义，再进行具体分析。由文本二归纳而得，一个一个人的集合，才构成民族、社会、文化甚至国家那些宏大的概念。所以，应先明确文本中的“人”，才能推理出文本主题的多重意蕴。
层面二：紧扣文本中的“人”。小说描写了一个个具体的人，包括云中村的移民、阿巴、李老板、彭措家孩子的父亲、琼吉家的老奶奶等人物。
层面三：紧扣理论的多重主题。理清不同的人物形象及人物经历，就表现着不同的文本主题。如解放军与人民的情谊。通过解放军救灾与阿妈对解放军吻手致谢、彭措为解放军补鞋来体现；又如对藏族文化的尊重与认同。通过对阿巴对马的味道的依恋，郑重地换回藏族服饰，以及以祈祷和歌声送别来体现；等等。
用理论诠释文本多重主题，就是从创作理论出发，紧扣理论的关键词，逐个一一分析，再回扣文本，用理论来阐释文本，用文本来反证理论。
03互证途径三：用理论见证创作过程
文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（6分）
理解层面一：紧扣理论的关键词。“要懂得小孩子的欢喜”，就是让小孩子去写自己喜欢的东西，并从小孩子的视角去写自己的感知，及其内心的各种波动等。
层面二：紧扣文本的创作过程。文本的创作，应从创作的选材、写作的角度及口吻、创作心理等角度来呈现创作过程。从文本一可见，选题为儿童喜欢的放猖；用儿童的口吻和语言，写儿童看到的场景和参与的活动；表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。
文本二中巴金的小说创作理论在《团圆》中是如何体现的?请结合文本加以分析。（6分）
理解层面一：紧扣理论的核心涵义。从文本二可见，巴金认为创作具有三大特点，其一是“创作为表达自己内心情感的需要”；其二是“创作把心交给读者”；其三是“艺术的最高境界是无技巧”。恰好是从创作主体、读者、创作技巧等三个层面来阐释文本的创作过程。
层面二：紧扣文本的创作过程。从文本一的内容可见，是战场的真实经历感染了作者，给了他强烈的创作冲动，让他有了“表达自己内心情感的需要”；从文本一的主题可见，作者把与志愿军的真挚情谊和对志愿军的由衷赞美通过小说诉诸读者，体现了“把心交给读者”；从文本一的写作技巧可见，运用顺叙，语言质朴，情感自然，体现了“艺术的最高境界是无技巧”。
用理论见证创作过程，就是从创作理论出发，让考生全方位把握作品的创作过程，多层面、多角度思考创作所需的环节，从而让创作过程有技可依，有法可循。
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